第一篇：高中歷史：重大事件年表分類總結(jié),歷史老師建議人手一份!

高中歷史：重大事件年表分類總結(jié)，歷史老師建議人手一份！

我們都知道，文科要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多，其中歷史最多，尤其是歷史事件的發(fā)生和對(duì)應(yīng)時(shí)間，要牢牢記住，運(yùn)用在考試之中，對(duì)于孩子們而言工作量是巨大的。高中的學(xué)習(xí)時(shí)間緊，強(qiáng)度大，大部分孩子都沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，然而，歸納總結(jié)這一學(xué)習(xí)能力對(duì)知識(shí)的掌握和高效率的學(xué)習(xí)是必不可少的。每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)看上去沒(méi)有很認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，也不會(huì)花過(guò)多時(shí)間在學(xué)習(xí)上，他們能夠合理分配、運(yùn)用自己的時(shí)間，以便勞逸結(jié)合，但成績(jī)卻遠(yuǎn)比“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生成績(jī)好，這是為什么呢？據(jù)我多年的教育經(jīng)驗(yàn)觀察，這些孩子課后幾乎都會(huì)做知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)工作，以及課后反思，這才是用腦子學(xué)習(xí)，而不是渾渾噩噩只知道做題。為了幫助孩子們盡快掌握歷史事件與時(shí)間，下面我分享一份這方面非常有用的資料，希望各位家長(zhǎng)能夠?yàn)楹⒆邮詹兀?/p>

1、課本系統(tǒng)分類的歷史知識(shí)“時(shí)間軸”：

2、歷史事件時(shí)間軸：孩子的學(xué)習(xí)有方法的，我始終堅(jiān)信，沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有不會(huì)學(xué)的孩子！

第二篇：高中歷史教學(xué)反思：當(dāng)好歷史老師

高中歷史教學(xué)反思：當(dāng)好歷史老師

高中歷史教學(xué)反思：當(dāng)好歷史老師

作為一名高中歷史老師，雖說(shuō)不必語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師那樣忙碌，責(zé)任重大，但任務(wù)也著實(shí)不輕松。而且面臨著一個(gè)最大的障礙就是學(xué)生本身。不知從何時(shí)開(kāi)始，人們心中就深深刻下一個(gè)觀念，學(xué)好語(yǔ)數(shù)外走遍天下都不怕。歷史，想當(dāng)然的被認(rèn)為是“副科”，因而也就注定得不到重視。尤其是對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)，歷史政治等等更是無(wú)足輕重，在高考之中不過(guò)是一劑可有可無(wú)的調(diào)味劑。

主觀上的不重視，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是歷史成績(jī)的慘不忍睹。在剛剛來(lái)的這里時(shí)，真真是嚇了一跳，這里的孩子們連最最基本的學(xué)科常識(shí)都甚少知道，比如中東戰(zhàn)爭(zhēng)等等，不說(shuō)了解，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直聞所未聞。

作為老師，我深感自己身上的壓力非常大，而之前他們考試的三十、四十等等慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，也在時(shí)刻提醒著我這一點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的絕對(duì)薄弱現(xiàn)狀，我決定從最基本的開(kāi)始，耐心的一點(diǎn)點(diǎn)將學(xué)生引上正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)與同組同學(xué)和指導(dǎo)老師的探討，我采取了一些措施，首先，將目光更多的放在基礎(chǔ)性的教材上，而拋棄之前的希望能幫助學(xué)生拓展知識(shí)面的計(jì)劃。其次，從網(wǎng)上收集了一些類似于大事年表的東西，分發(fā)給學(xué)生，力求能讓他們對(duì)各個(gè)時(shí)期歷史有一個(gè)大題的概念，起碼不能混淆朝代先后。再者，注重知識(shí)連續(xù)性，在課堂上不時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，溫故才可知新。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我感到自己的方法取得了一定的成效，由于基礎(chǔ)牢固了一些，在課堂上，我所講授的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)也不再完全是天書了，有時(shí)甚至還能得到一些回應(yīng)。這些成功給了我很大的鼓舞，而經(jīng)歷了這次的困難，我相信，在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更有勇氣也更有能力能夠面對(duì)形形色色的學(xué)生，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：高中歷史老師期末總結(jié)

高中歷史老師期末總結(jié)

【篇一】

一、對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。我認(rèn)真了解分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教。“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

歷史這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法：如結(jié)合新課程，加強(qiáng)專題學(xué)習(xí)，同時(shí)盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。

每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研學(xué)生、教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。我的課堂內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。很受學(xué)生的歡迎，這可從期末學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)中看出來(lái)。(總平均分文科班老師中最高)

二、本學(xué)期歷史教學(xué)成績(jī)回顧：

1、教學(xué)論文類：本學(xué)期以來(lái)積極撰寫論文并發(fā)表的有：《會(huì)考選擇題解題技巧》發(fā)表中《中學(xué)歷史報(bào)》會(huì)考專輯，《將“師生共振教學(xué)”引入歷史教學(xué)》發(fā)表在《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)·歷史教研》第二期。《高中生歷史課外作業(yè)的調(diào)查分析和應(yīng)對(duì)策略研究》獲溫州市2011年中小學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。(排第四位)教學(xué)設(shè)計(jì)《中國(guó)區(qū)域史專題復(fù)習(xí)》獲溫州市高三歷史專題教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。撰寫一篇論文《人民版歷史新教材中“探究活動(dòng)”自主開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)初探》參加市級(jí)評(píng)比，籍此對(duì)今年秋季將推行的浙江省歷史新教材進(jìn)行思考和探索。

2、編寫教輔書類：本學(xué)期參與各級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)用書編寫有：參與編寫由北師大電子音像出版社出版的《趣味歷史》;參與編寫《2011高考一輪復(fù)習(xí)必備·歷史》已出版。參與編寫高一人教版、人民版新教材教輔書兩冊(cè)，參與編寫《高中歷史學(xué)習(xí)手冊(cè)》等。預(yù)定7月份出版。

3、公開(kāi)課類：參加了在寧波舉行的2011年浙江省高中歷史課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)，并在個(gè)人博客上發(fā)表了近2萬(wàn)字課堂實(shí)錄(共13堂課)，與全國(guó)高中歷史教師進(jìn)行了廣泛的交流。在校內(nèi)開(kāi)出公開(kāi)課《兩漢的統(tǒng)治》，設(shè)計(jì)新型、理念新穎、課堂活躍、組內(nèi)教師評(píng)價(jià)高。并積極參加校教壇新秀評(píng)比，除其他項(xiàng)得分外，最終以一堂《東歐劇變與蘇聯(lián)的解體》公開(kāi)課，榮獲校第三屆教壇新秀的榮譽(yù)稱號(hào)。

4、其他：繼續(xù)進(jìn)行市級(jí)課題：《高中生“溫州精神”教育綜合實(shí)踐活動(dòng)研究與指導(dǎo)研究》和《多元化體驗(yàn)歷史》課題研究，并有初步成果。參與揚(yáng)州中學(xué)特級(jí)教師教育在線文科論壇版主王雄老師牽頭的草根課題“新歷史教育實(shí)驗(yàn)”。撰寫個(gè)人博客文章80篇。(名為文林博客，由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心指導(dǎo)開(kāi)發(fā))。積極研究高考，對(duì)2011年浙江省文科綜合能力測(cè)試(即文綜全國(guó)卷一)的歷史部分知識(shí)做了長(zhǎng)達(dá)4900多字的解析，對(duì)文科綜合能力測(cè)試重慶卷歷史知識(shí)部分作了長(zhǎng)達(dá)4500多字的解析，供高二文科學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高自己的教學(xué)水平。

5、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)：由于高二歷史只有我一位歷史老師，成績(jī)無(wú)法進(jìn)行橫向比較。但期中考時(shí)歷史單科成績(jī)平均分超過(guò)三中、四中，也是不錯(cuò)的。學(xué)生普遍歡迎我，歡迎歷史課，興趣濃、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)業(yè)成績(jī)有所提高。

我認(rèn)為所有成績(jī)的取得都離不開(kāi)瑞安五中這個(gè)平臺(tái)。這些成績(jī)是不足以道的。它除我個(gè)人因素外，學(xué)校環(huán)境是個(gè)極其重要的因素。我感謝瑞安五中，感謝歷史教研組、感謝高二文科班學(xué)生，感謝身邊的每一個(gè)人。我將更加努力地投入工作，回報(bào)你們。同時(shí)也給自己壓力，以求更上一層樓。

【篇二】

在2014—2015學(xué)下學(xué)期，本人擔(dān)任高一(1)、(2)、(8)、(9)、(10)五個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這五個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是普通班，其中(1)、(2)、(10)三個(gè)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班)為中上，(1)班排在第25名，(2)班排在第26名，(10)班則為倒數(shù)第一。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普通班的學(xué)生能聽(tīng)明白，又要讓重點(diǎn)班的學(xué)生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度!現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)!

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!

俗話說(shuō)的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中注意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動(dòng)積極的訂購(gòu)相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。

積極參加教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。

教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取知識(shí)的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽(tīng)其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課!

因?yàn)榻痰陌嗉扔兄攸c(diǎn)班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時(shí)，就必須得照顧到全體，備教案?jìng)浣谭ǜ脗鋵W(xué)生!認(rèn)真的寫好教案，并主動(dòng)與同行切磋，交流教案!課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后及時(shí)寫好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)!

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們教師必須不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐能力。

不足：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!

不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是使用同一個(gè)教案。

思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺(jué)、不聽(tīng)課的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)學(xué)生的寬容!

也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽(tīng)課的少!

這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的糾正的!也是往后努力方向之一!

第四篇：高中歷史教學(xué)論文 高中階段歷史教學(xué)的幾點(diǎn)建議

高中階段歷史教學(xué)的幾點(diǎn)建議

隨著歷史學(xué)科教育理論的深入研究，中學(xué)歷史教材編纂的改革，特別是高考改革力度的加大，高中階段的歷史教學(xué)，如何跟上這種形勢(shì)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)課題。為了提高歷史教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為高中階段的歷史教學(xué)應(yīng)著重抓好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是狠抓基礎(chǔ)，正確處理識(shí)記與其他能力的關(guān)系。歷史是一門知識(shí)性較強(qiáng)的科學(xué)。教與學(xué)的優(yōu)劣，首先取決于對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記。沒(méi)有記憶就沒(méi)有知識(shí)，而知識(shí)又是能力的載體。沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，就談不上有運(yùn)用知識(shí)的能力，更談不上通過(guò)設(shè)計(jì)新情境，用唯物史觀分析歷史問(wèn)題，揭示其本質(zhì)。以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為例，如果沒(méi)有記住鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要經(jīng)過(guò)以及《南京條約》、《五口通商章程》和《虎門條約》，就無(wú)法弄清中英這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么發(fā)生在１９世紀(jì)４０年代而不發(fā)生在３０年代或５０年代，它對(duì)中英兩國(guó)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣不同的影響，滿清王朝的失敗為什么具有歷史的必然。以記憶促進(jìn)思維，以思維帶動(dòng)記憶，二者是辯證的統(tǒng)一，均不可偏廢。為此，我們要下功夫抓好打基礎(chǔ)的工作，特別是從初中、高一、二年級(jí)起就要抓緊、抓扎實(shí)，這是教好、學(xué)好、考好的第一要素。

二是把握精髓。列寧在《辯證法的要素》一文中把對(duì)立統(tǒng)一法則稱之為辯證法的核心。毛澤東在《矛盾論》一文中指出：“把握住這個(gè)核心，就把握住了事物矛盾問(wèn)題的精髓。不懂得它，就等于拋棄了辯證法。”由此說(shuō)開(kāi)去，在歷史教學(xué)中也有一個(gè)教給學(xué)生如何把握某些歷史問(wèn)題的核心和精髓問(wèn)題。只要把握了這個(gè)金鑰匙，其他問(wèn)題就迎刃而解了。如：講述中國(guó)古代農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)這一專題，主要把握住：農(nóng)民階級(jí)不是先進(jìn)生產(chǎn)方式的代表者，具有狹隘、保守、自私和分散性，無(wú)法克服自身在思想上、政治上、組織上的弱點(diǎn)。這種階級(jí)局限性，決定了他們具有偉大的革命潛力，卻不能提出高遠(yuǎn)的社會(huì)理想，不能夠以自己的名義代表自己的利益。誠(chéng)如列寧所說(shuō)，在歷史上，有過(guò)暫時(shí)的勞動(dòng)者專政，卻不曾有過(guò)鞏固的勞動(dòng)者政權(quán)。中國(guó)古代單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，其結(jié)局不是被封建統(tǒng)治者所鎮(zhèn)壓，就是像劉邦、朱元璋領(lǐng)導(dǎo)的斗爭(zhēng)那樣，成為改朝換代的工具。農(nóng)民斗爭(zhēng)總以英雄史詩(shī)開(kāi)篇，以悲劇而終結(jié)，這是一種歷史的必然。明朝未年，李自成這位來(lái)自被壓迫者的真正英雄，領(lǐng)導(dǎo)的大起義是如此；１８５１年，農(nóng)民知識(shí)分子洪秀全發(fā)動(dòng)的金田大起義也是如此，盡管他們都得到廣大人民的擁護(hù)，規(guī)模巨大，波瀾壯闊，成就了掃蕩封建王朝的宏偉事業(yè)。但是，這兩支一度所向披靡的隊(duì)伍，因?yàn)槌翜S于對(duì)勝利的過(guò)分陶醉，驕傲自滿，不具有憂患意識(shí)和進(jìn)取精神，生活腐化，宗派斗爭(zhēng)，不再體恤民情和維護(hù)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，終于變得不堪一擊而歸于潰滅。他們的事業(yè)成為一出英雄的悲劇。

三是縱橫聯(lián)系。歷史是泛指一切事物的發(fā)展過(guò)程，主要是指人類社會(huì)歷史發(fā)展的過(guò)程。在這一過(guò)程中，紛紜多變、錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物之間彼此都不是孤立的，具有一定的某種必然的聯(lián)系。如恩格斯所說(shuō)“當(dāng)我們深思熟慮地考慮自然界和人類歷史或我們自己的精神活動(dòng)的時(shí)候，首先呈現(xiàn)在我們眼前的，是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無(wú)窮無(wú)盡地交織起來(lái)的畫面。”在教學(xué)中只有縱向貫通，橫向聯(lián)系，揭示出歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)聯(lián)，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢(shì)。四是貫穿鮮明而深邃的主題。《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要通過(guò)中國(guó)歷史特別是近代史、現(xiàn)代史的教育，使人們了解中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的發(fā)展歷程，了解我國(guó)各族人民對(duì)人類文明的卓越貢獻(xiàn)，了解我國(guó)歷史上的重大事件和著名人物，了解中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放，前赴后繼，浴血奮斗的精神和業(yè)績(jī)，特別是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為建立新中國(guó)而英勇奮斗的崇高精神和光輝業(yè)績(jī)。”堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，是歷史教學(xué)中必須始終貫穿的鮮明而深邃的主題。

在教學(xué)活動(dòng)中貫穿這一鮮明主題，不能僅滿足于制作圖表，史實(shí)講述得形象生動(dòng)，觀看電影電視，參觀歷史遺跡及風(fēng)景勝地等這些具體活動(dòng)培養(yǎng)的樸素的情感，而要把這種樸素的情感升華到理性高度，即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，樹(shù)立正確的理想、信念、人生觀和價(jià)值觀。這樣做，在歷史教學(xué)中包含的愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育，就起點(diǎn)高，理論深刻，政治思想性強(qiáng)，情感內(nèi)涵濃烈。

從高考的視角來(lái)看，歷史學(xué)科的考試，要給情感因素的測(cè)量評(píng)價(jià)以適當(dāng)?shù)牡匚弧５植煌谡螌W(xué)科及其他學(xué)科，而是把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和寓意深刻的政治思想教育內(nèi)容，蘊(yùn)含在歷史學(xué)科的試題之中。

如：概述中國(guó)共產(chǎn)黨的“八七”會(huì)議、遵義會(huì)議、十一屆三中全會(huì)的主要?dú)v史功績(jī)，這三次會(huì)議解決的問(wèn)題給了我們什么啟迪？中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的這三次會(huì)議，都克服和糾正了黨的“左”右傾錯(cuò)誤，制定了正確的指導(dǎo)方針或政治路線，形成了新的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在危急關(guān)頭挽救了黨挽救了革命。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明，中國(guó)的革命和建設(shè)都離不開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨的領(lǐng)導(dǎo)必須有一條正確的政治路線，如果黨的領(lǐng)導(dǎo)為“左”右傾錯(cuò)誤所統(tǒng)治，革命和建設(shè)同樣會(huì)遭受挫折和失敗。此題政治性強(qiáng)，突出了堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，思想教育深刻，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，更加堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)的信念。

我相信，通過(guò)以上種種努力，在加上教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，在歷史教學(xué)中必將能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：七年級(jí)歷史老師教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)歷史老師教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)一到六班的歷史教學(xué)，初來(lái)學(xué)校倍感壓力，也深深的被六中老師的埋頭苦干精神所感染，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。短短一年時(shí)間獲得到不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己諸多的不足之處。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做的總結(jié)。、充分備課，做好上課前的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。備好課是上好課的前提，備課是教學(xué)中必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的質(zhì)量和氛圍。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法、精心的制作，利用使課堂教學(xué)添色不少，也節(jié)省了時(shí)間、提高了效率。（但備課包括備教材教法和學(xué)生，我只注重了教材教法，卻忽視了學(xué)生。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況是不同的，我在上課的時(shí)候沒(méi)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，方式方法太單一。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)有更好的效果。.）

2、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重對(duì)教材的研究挖掘。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)、挖掘出隱性知識(shí)外，還采用多媒體教學(xué)。多媒體一方面可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又可提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。（但在多媒體運(yùn)用中也有些不足之處：上課太依賴忽視了課本，致使很多學(xué)生對(duì)課本不熟悉。多媒體制作要簡(jiǎn)明扼要、運(yùn)用要適當(dāng)，與課本結(jié)合好。）3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流；還要注意精講精練，上課盡量少講，把時(shí)間留給學(xué)生。（但這里也涉及到一個(gè)問(wèn)題就是把時(shí)間充分留給他們，但不能浪費(fèi)，因此教師要布置好充分的任務(wù)，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生盡量的動(dòng)起來(lái)——?jiǎng)涌趧?dòng)手動(dòng)腦。）4.新課程標(biāo)準(zhǔn)的三圍目標(biāo)盡量做到。知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)雖然每次備課都會(huì)考慮到，但很多時(shí)候由于時(shí)間問(wèn)題會(huì)顧此失彼，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀問(wèn)題為省時(shí)間有時(shí)候會(huì)省略。其實(shí)這是非常不妥當(dāng)?shù)模覀儦v史課的最終目的其實(shí)在于此。以前講課時(shí)在這方面還有個(gè)誤區(qū)就是這個(gè)環(huán)節(jié)非得在課結(jié)尾時(shí)升華，其實(shí)在講課的過(guò)程中就可以結(jié)合具體的史實(shí)來(lái)滲透。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦與努力，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何更好的提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺、能力尚待提高，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位老師、前輩的指導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)下，取得更好成績(jī)。