第一篇：古詩答題語言

古代詩歌鑒賞習慣用語

（一）形象、觀點：

戀友思別，羈旅思鄉；懷才不遇，懷古詠史；鐘情山水，歸隱田園； 獻身邊塞，反對征戰；不慕權貴，傲岸不羈；心懷天下，憂國憂民； 矢志報國，壯志難酬；政治失意，仕途坎坷；達觀豪邁，超凡脫俗； 憤世嫉俗，消沉頹唐；神形兼備，惟妙惟肖；躍然紙上，呼之欲出。

（二）思想情感：

寧靜淡泊 恬淡閑適 壯懷激烈 追慕圣賢 孤憤難平寂寞幽怨 憂郁失望 纏綿悱惻 甜蜜愉悅 嬉怒笑罵 感情細膩 摯切情深

（三）語言文字： 特色：

豪放雄奇 沉郁頓挫 直率天真 婉約含蓄 詼諧風趣 疊字疊詞 明白如話平淡無奇

詞藻華麗 質樸清新 蒼涼雄渾 抑揚頓挫 形神兼備 窮形盡相 行云流水 明快曉暢

作用：

深化主旨，畫龍點睛；意味深長，耐人尋味；不著一字，盡得風流；平字見奇，常字見險；陳字見新，樸字見色；深沉動人，發人深省；言近意遠，蘊藉含蓄；音韻和諧，鏗鏘有力；淋漓盡致，回腸蕩氣；一氣呵成，瑯瑯上口；余音繞梁，意味深長。

（四）表達方式：

敘述 描寫 議論 抒情（重點是描寫抒情）

描寫有：正側結合 動靜結合 點面結合 虛實結合

虛實結合：有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；眼前為實，未來為虛；

已知為實，未知為虛；具體形象為實，想象聯想為虛。

抒情方式有直接（正面）抒情和間接（側面）抒情。

間接抒情有：借景抒情，寓情于景，移情于物，情景交融。

（五）表達技巧：

鋪陳其事 濃墨重彩 托物起興 對比比較 映襯比較 虛擬寫實 象征暗示 托物言志 借景抒情 情景交融 一切景語皆情語 化用典故 以古諷今 懷古傷今 以動寫靜

以樂寫哀 烘云托月 直抒胸臆 白描勾勒 議論點染 開門見山 卒章顯志 小中見大 欲揚先抑 巧設懸念 前后照應 聯想想象 含而不露

（六）修辭方法：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為形象，化冗長為簡潔。擬人：使??人格化，新穎別致，栩栩如生，引人聯想，生動活潑。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，語言簡練含蓄。

對偶：形式上語言簡練，整齊對稱，有音樂美；內容上表意凝煉，抒情酣暢。夸張：揭示本質，給人以啟示：烘托氣氛，增強感染力；觸發聯想，營造氣氛。

排比：敘事透辟，條分縷析；議論內容集中，增強氣勢；抒情語勢磅礴，痛快淋漓。設問：開頭設問，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。反問：加強語氣，表達強烈感情，激發思考。

反復：議論說理，強調強化；抒情寫景，回環往復，一唱三嘆，感染力強。

（七）構思：

方法：起承轉合 首尾呼應 開門見山 層層深入 先總后分 過渡 鋪墊 伏筆 作用：獨辟蹊徑 獨出心裁 自出機杼 別開生面 別具一格

不落俗套 突兀而起 筆鋒一轉 嚴謹完整

古典詩歌中常見的語言風格

（1）清新。其特點用語新穎，不落俗套。清新之風常見于大部分山水田園詩，如王維《山居秋瞑》中的“明月松間照，清泉石上流”，給人以清新優美之感。

（2）平淡。又稱質樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近的。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中卻蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的心情。

（3）明快。其特點是直接、明朗、爽快、潑辣，往往斬釘截鐵，一語破的。如白居易的《觀刈麥》，“田家少閑月，五月人倍忙”，不繞彎子，一語中的。

（4）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去西體味。如李商隱的《夜雨寄北》本意在表達對妻子的懷念，卻沒有直接寫出，而寫了“何當共剪窗燭，卻話巴山夜雨時”。

（5）自然。即不加雕飾的率真樸素的語言，多用口語，較少練字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮。如李白詩歌的語言，被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

（6）悲慨。即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術風格。作品往往含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

（7）雄奇。氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水懷中瀉”，就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

（8）奔波。直率有氣勢。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪陶盡，千古風流人物”，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸顯了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者佇立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

（9）洗練。語言表達通過千錘百煉而達到質樸、流暢、圓潤灑脫、意蘊無窮的境界。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》織出一幅煙雨迷濛的愁網，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤獨傲岸、冰清玉潔的形象脫穎而出，語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而一見斧鑿。

（10）濃郁。用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。中杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲愁常作客，百年多病獨登臺”。

（11）工麗。既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

三、鑒賞古代詩歌的表達技巧

詩歌的表達技巧就是指詩人在創作時駕馭語言、塑造形象、創設意境、表達思想、反映生活的巧妙技能。鑒賞詩歌的表達技巧就是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中表達了什么內容，達到了什么效果。

表達技巧是一個含義很寬泛的概念，而古典詩歌的表達技巧十分豐富，它主要包括四方面的內容：一是修辭方法，如比喻對偶、擬人、夸張、對比、借代等；二是表達方式，如記敘、議論、描寫、抒情等。其中描寫、抒情是考查的重點，而抒情方式又包括直接抒情和間接抒情兩種方式；三是表現手法，如象征、襯托、用典、想象、聯想、渲染、動靜、虛實等；四是篇章結構，如照應、過渡等。

按內容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。

（1）懷古詩。

一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現實的矛盾，年過半百，功業無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如，劉禹錫的《烏衣巷》，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。

（2）詠物詩。

詠物詩的特點：內容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。

（3）山水田園詩。

南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。

（4）戰爭詩。

從先秦就有了以邊塞、戰爭為題材的詩，發展到唐代，由于戰爭仍頻，統治者重武輕文，士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多，加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛，于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發展起來了，形成一個新的詩歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。

（5）行旅詩和閨怨詩。

古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。

（6）送別詩。

古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。

第二篇：六年級古詩答題

1、在括號里填上帶“春”的詞語。

（1）（）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

（2）（）帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

（3）（）潮水連江平，海上明月共潮生。

（4）（）又綠江南岸，明月何時照我還？

（5）（）滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

（6）（）無處不飛花，寒食東來御柳斜。

（7）（）一刻值千金，花有清香月有陰。

（8）忽如一夜（）來，千樹萬樹梨花開。

2、在括號里填上動物或植物名。

（1）（）東南飛，五里一徘徊。

（2）故人西辭（）樓，煙花三月下揚州。

（3）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥。

（4）枯（）老樹昏（），小橋流水人家。

（5）亂花漸欲迷人眼，淺（）才能沒（）蹄。

（6）兒童急走追（），飛入（）無處尋。

（7）泥融飛（），沙暖睡（）。

（8）柴門聞（）吠，風雪夜歸人。

（9）（竹）外（）三兩枝，春江水暖（）先知。

（10）（）才露尖尖角，早有（）立上頭。

（11）童孫未解工耕織，也傍（）陰學種（）。

（12）江晚正愁余，山深聞（）。

（13）留戀戲（）時時舞，自在嬌（）恰恰啼。

3、下列詩句寫的是哪個季節？詩題是什么？作者是誰？請填在括號里。

季節

詩題

作者

①月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（）

②碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（）

③天間小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（）

④千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

（）

⑤接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（）

⑥墻角數枝梅，凌寒獨自開。

（）

⑦借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（）

⑧停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（）

4、按詩詞內容，在括號里填上合適的地名。

（1）山外青山樓外樓，（）歌舞幾時休？

（2）故人西辭（黃鶴）樓，煙花三月下（）。

（3）朝辭白帝彩云間，千里（）一日還。

（4）（）水深千尺，不及汪倫送我情。

（5）（）遠上白云間，一片孤城萬仞山。

（6）但使（飛將在，不教胡馬度（）。

（7）勸君更盡一杯酒，西出（）無故人。

（8）孤帆遠影碧空盡，惟見（）天際流。

（9）青海長云暗雪山，孤城遙望（）。

（10）曉看紅濕處，花重（）。

（11）（）外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（12）借問酒家何處有，牧童遙指（）。

（13）（）朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。

5、請你根據詩句內容，寫出與它相關的名勝。

（1）會當凌絕頂，一覽眾山小。（）

（2）水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）

（3）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

（4）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。（）

（5）橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。（）

6、給下列古詩填上表示顏色的詞。

（1）日暮（）山遠，天寒（）屋貧。

（2）（）蓑笠，（）蓑衣，斜風細雨不須歸。

（3）月（）雁飛高，單于夜遁逃。

（4）楊柳（）江水平，聞郎岸上踏歌聲。

（5）（朱）雀橋邊野草花，（）衣巷口夕陽斜。

（6）遙望洞庭山水（翠），（）銀盤里一（）螺。

（7）日出江花（）勝火，春來江水（）如（）。

（8）千里鶯啼（）映（），水村山郭酒旗風。

（9）（）云翻墨未遮山，（）雨跳珠亂入船。

（10）接天蓮葉無窮（），映日荷花別樣（）。

（11）（）山遮不住，畢竟東流去。

（12）返景入深林，復照（青）苔上。

（13）兩個（）鸝鳴（）柳，一行（）鷺上（）天。

7、你了解下列詩人嗎？他們分別是誰？

大杜：（杜甫）

小杜：（杜牧）

詩仙：（李白）

詩圣：（杜甫）

詩鬼：（李賀）

堪稱“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是：（王維）

唐代邊塞詩人有：（高適、崔顥、岑參等人）

8、讀下面的小故事，默寫詩。

有位廚師精通詩詞，每做一道菜，都能對出一句優美的詩句來。一位秀才故意出難題，給廚師兩個雞蛋，要他做幾道菜，并且每道菜要表示一句古詩。廚師欣然接受，做了四道菜。第一道菜是兩個純蛋黃，幾根青菜絲；第二道菜，把熟雞蛋白切成小塊，排成一字形，下面鋪了一張青菜葉子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清湯，上面漂著四只蛋殼。秀才見了，深表佩服。

（1）

你知道這四道菜表示哪四句詩嗎？默寫下來。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

（2）這首詩的題目是：《絕句

》，作者是（唐）朝詩人（杜甫）。

9、根據要求填寫詩題及作者。

詩題

作者

（1）

描寫母親的有：

《游子吟

》

（孟郊）

（2）

描寫秋天景色的有：

《山行

》

（杜牧）

（3）

描寫送別的有：

《 送孟浩然之廣陵 》（李白）

（4）

描寫對親人思念的有： 《 九月九日憶山東兄弟 》（王維）

10、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復回”來贊美黃河的雄偉氣勢。你能借用古人的詩句來贊美下面的事物嗎？

（1）

廬山：不識廬山真面目，只緣身在次山中

（2）

柳樹：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

（3）

小草：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無

（4）

春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲

（5）

西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

（6）

梅花：墻角數枝梅，凌寒獨自開

（7）

泰山：會當凌絕頂，一覽眾山小

11、默寫下列詩人寫的一首詩。（先寫題目，再默詩句。）

李白：_______

____________ ___________

___________

__________

杜甫：_______

____________ ___________

___________

__________

蘇軾：_______

____________ ___________

___________

__________

12、根據提供的實際情況運用學過的詩句填空。

（1）

在期末寫評語時，老師會祝你

來年更上一層樓。

（2）

小明是個頑皮的孩子，五年級的學生還不知道學習的重要性，成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：少壯不努力，老大徒傷悲。

（3）

當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

（4）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“ 當局者迷，旁觀者清。” _宋__朝詩人 蘇軾在

《 題西嶺壁 》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”說明的就是這個樸素的道理。

（5）

當我們回憶母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三寸暉。”

（6）

當我們在外地過節時，常引用_唐__朝詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”來表達對家人的懷念。

（7）

汗代史學家、文學家司馬遷說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中的“于”當“比”講，它與唐代詩人杜牧寫的《山行》中的霜葉紅于二月花（詩句）中的“于”意思完全相同。

（8）

現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“海內存知己，天涯若比鄰。”來表達對遠別好友的深情厚誼。

（9）

中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，蒙蒙朧朧地照著大地，清風拂面，不由撩起我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好？酸楚的我不禁潸然淚下。“舉頭望明月，低頭思故鄉”。

（10）來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

（11）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“山重水復疑無路”時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”。于是我很快解開了這道難題。

（12）

爺爺七十大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”。可爺爺卻嘆道“夕陽無限好，只是近黃昏”。我趕緊把爺爺的話打住：“霜葉紅于二月花”。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺笑了，摸著我的頭說：“就你會貧嘴！”

13、給詩句填上數字

（1）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。（2）白發三千丈，緣愁似個長。

（3）舉杯邀明月，對影成三人。（4）酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

（5）南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（6）故國三千里，深宮二十年。

14、唐代詩人對自然現象、自然景物的觀察和描寫細致而生動，尤其對日、月、雨等的描寫更見功夫，令人贊嘆。請就下面句子中有關日、月、雨的內容填空

有關描寫“日”的句子：

（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（2）大漠孤煙直，長河落日圓。

（3）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（4）夕陽無限好，只是近黃昏。

描寫“月”的句子：

（1）二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？（2）露從今夜白，月是故鄉明。

（3）今夜明月人相望，不知秋思落誰家？（4）星垂平野闊，月涌大江流。

（5）舉杯邀明月，對影成三人。（6）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

描寫“雨”的句子：

（1）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（2）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

（3）夜來風雨聲，花落知多少。（4）夜雨剪春韭，新炊間黃粱。

15、唐代詩人與酒結下了不解之緣。請填寫下列詩句中與“酒”有關的句子。

（1）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。（2）開軒面場圃，把酒話桑麻。

（3）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（4）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。

（5）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

（6）李白斗酒詩百篇，長安世上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。

第三篇：古詩答題模式

1、古詩分類：

絕句：五言絕句 七言絕句 律詩：五言律詩 七言律詩

律詩：首聯（1,2）、頷聯（3,4）、頸聯（5,6）、尾聯（7,8）

2、方法指導：

（1）從作者入手，聯系已知作者的生活經歷，風格知識理解內容；

（2）借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；

（3）從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）

(4)詞表現手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動<靜結合> 對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

3、詩詞題材和作者的風格特點：

田園： 對田園生活的向往和熱愛之情，歸隱田園的渴望。（陶淵明、王維、孟浩然）

邊塞：反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉親人，渴望國家安寧和報效祖國、為國建功立業的愛國情懷。（王昌齡、高適、岑參、范仲淹）

憂國（民）:表達強烈的愛國之情；或對勞動人民的深切同情，對統治者的擔憂、不滿。（陸游、杜甫（沉郁頓挫）、辛棄疾、文天祥、）

詠史:感慨歷史,希望統治者以史為鑒，吸取教訓.（劉禹錫、杜牧、李商隱、張養浩、）

送別：訴說友情,表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿.（李白、王勃、）

思鄉：抒發自己在他鄉的孤獨、寂寞、凄涼，對家鄉、親人的思念之情。（馬致遠、崔顥、蘇軾、）

詠（物）志：借歌詠自然事物來表達。。。志向、心愿，抒發對。。。憤慨、不滿。（曹操、李白、韓愈、）

寫景： 對大自然、對生活的熱愛之情，對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。

敘事： 通過所見聞的事情來抒發自己的喜悅（同情、憤慨、痛恨、悲傷。。。之情）。（白居易《觀刈麥》、杜甫《石壕吏》）

愛情：寫男女愛慕之情和愛情生活，抒發一種相思、離別之苦。（溫庭筠、李商隱、李清照）

懷古：對古人、物、事發出感慨，抒發自己的懷才不遇（壯志難酬），對。。。的不滿，或對。。。寄予。。的愿望。

分析：題材不同,表達的思想感情就不同,而且在表現手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準確地判斷。常見的題材如下:

1、愛情詩這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經》起，源遠流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之情。

2、諷刺詩這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠流長，自《詩經》起直到現代從未消失。

3、哲理詩這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。

4、送別詩這也是最早出現、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯系，故又稱“山水送別詩”。

5、記行詩又稱記游詩、行旅詩。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區別，是“以記抒情”為主的。

6、邊塞詩這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。

7、詠史詩這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發情懷、諷刺時事的詩歌，一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。

8、詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志，9、詠懷詩。這是以吟詠個人抱負，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯想等是其主要手法。

10、懷古詩。由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發情懷抱負，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。

第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。第二種模式分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？ 提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。象征比擬是其常用手法。(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。第三種模式分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。第四種模式煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。第五種模式一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。第六種模式情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容

（2）運用了何種表達技巧

（3）抒發什么情感 第七種模式評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結合詩歌內容，結合評論答題 答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 第八種模式比較評價題型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

第四篇：語文答題語言

學習資料

一、概括事件的方法：

人+什么情況+什么事情+結果

①記敘了（描寫了、刻畫了）------的故事（事跡，經過等）② 表現了（贊美了、揭示了）------思想（性格、精神）③抒發了作者------的感情，說明------的道理。分析人物形象的方法：

①正面描寫（通過對人物的語言、動作、肖像、神態、心理的描寫）②側面描寫（通過對其他人、事來突出人物的品質或性格特點）③細節描寫

④分析人物與人物之間的關系 ⑤作者對人物的直接評價 答題語言：關鍵詞+闡述 標題的含義：

①表層意思（關鍵詞字典中的含義，雙關中的淺層含義）②深層含義（關鍵詞中深層含義，雙關中深層含義）③從修辭手法、表現手法 ④從線索貫穿

⑤從中心思想方面概括理解。（人物形象、作者情感）

答題語言：①什么手法+②表層意思+③深層意思+④表達了什么中心（包括作者情感）中間句或段的作用： ①本句或段寫了什么內容 ②承上啟下的過渡作用，（承上文，概括上文…情節，啟下文，引起下文…情節）③與中心思想關系 文末句或段的作用： ①本句或段寫了什么內容 ②總結收束全文。

③照應文題，首尾呼應。

④點明文章…主旨（深化中心，升華情感）⑤引起讀者思考（給讀者留下想象空間）線索的作用：

①貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起 ②使文章條理清楚、層次清晰 ③結構嚴謹。

④直接或間接表現文章主題。⑤推動情節發展 環境描寫的作用：

環境描寫：包括自然環境描寫和社會環境描寫。

自然環境（描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物）自然環境作用：

①描寫了景物的……特點； ②渲染……氣氛；

③烘托人物的……情感、或襯托人物……的形象、預示人物的……命運； ④為下文……作鋪墊。⑤推動故事情節發展。

⑥有時也起突出主題的作用。

社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）社會環境描寫作用：

①交待故事發生的……時代背景；

②渲染……環境氣氛；③襯托人物心情； ④推動情節發展； ⑤突出主題；

情節（材料）安排的作用：

①材料本身寫了…內容，突出了… ②與上下文的關系 ③與中心思想的關系 重點語句的理解方法：

①抓關鍵詞，分析它的語言（修辭手法、寫作手法、句式、大詞小用、褒詞貶用等）②分析表層含義與深層含義

③結合句子所在位置、上下文、中心來挖掘內涵。（起始句：總起的作用，理解時就必須從它所領起的那些內容去分析；過渡句：承上啟下的作用，要注意審視上下文段的意思。收束句：文章或文段起小結作用，理解時從它的上文去尋找相關信息。總之，要抓住句子的“管轄”范圍，從句子的管區內尋找答案。④抓住句子修飾語、相鄰句。（句子的成分定、狀、布等修飾、閑置的成分在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。把句子的語言背景材料。即聯系語境，尋找與重要句子在文中照應的關鍵詞語或句子加以互相印證分析和說明。同時還要聯系文章的文體特點、整體意思、寫作背景、寫作目的等因素來分析理解重要句子的內在本質含義和作用。）插敘的作用：

補充了…情節或對…情節有襯托作用。②突出人物…特點，豐富人物形象。③突出文章中心。④與上下文關系。倒敘的作用： 強調了被倒置的…內容，突出了…。

造成懸念、吸引讀者，避免平鋪直敘的平板單調，增強文章的生動性。為下文…情節埋下伏筆。補敘的作用：

對情節起補充作用，豐富文章內容。②突出人物…特點，豐富人物形象。③突出文章中心。表達什么中心，作者什么情感 語言賞析題的角度及答題語言：

①修辭手法②句式③詞語（動詞、形容詞、擬聲詞、成語）

1、比喻作用：把……比作……-。生動形象地寫出……人物或事物的……特點；表現人物……的心理（心情）、說明……道理、……情感）

擬人作用：把……事物以人格化，增添了生命力，生動形象地寫出……人物或事物的……特點。表現人物……的心理（心情）；說明……道理。

3、排比作用：使句式整齊，增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

4、對比作用：突出描寫對象的某些特點。

5、反復作用：有強調語氣，強化內容的作用。

6、夸張作用：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

7、對偶作用：語句整齊、意韻鏗鏘。

8、反問作用：增強語氣，強烈抒情。

9、設問作用：提醒人們注意，引起人思考。表現手法中對比、襯托的作用：

①突出了人物（景物）的…特點②突出…中心 引用的作用：

豐富文章內容、使文章情節更加豐富，豐富人物形象 增加文章文學性③增加說服力

人物描寫的方法有哪些：人物描寫的角度有哪些：作用是什么：

1、肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）。

作用：①交待了人物的……身份、……地位、……處境、經歷②……心理、……思想性格等情況。

2、語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：

作用：①形象生動地表現人物的……心理（心情）②刻畫了人物的……性格特征或反映……精神品質。

③表現……高超技能。

④有時還推動了情節的發展。⑤揭示文章主題。

3、心理描寫：①形象生動地反映出人物的……思想②表現出人物的……心理（心情）③揭示了人物的……性格或者……品質。

4、細節描寫：是指一些細小的或反復出現的神態、語言、動作、心理描寫。

作用：與上面所總結基本一致。

第五篇：古詩鑒賞答題技巧

詩歌常見意象詮釋

古詩鑒賞答題技巧

具體的方法請特別關注如下兩個方面：

1、答題前做到“三看”，強化答案準確度（1）看題目

題目是詩詞的眼睛，也常常是作答的切入點。它往往直接揭示詩詞創作的時間、地點、事件和主旨等。如白居易《邯鄲冬至夜思家》中的“冬至”表時間，“邯鄲”表地點，且與“冬至”點明了特定的背景，是說冬至佳節時自己仍客居邯鄲，這才“思家”，“思家”揭示了此詩的主旨。李益《春行即興》中“春行”表時間、事件，“即興”揭示了詩人觸景生情，寫所見所聞所感。

（2）看作者

①通過作者來確定時代背景。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的詩歌，適當了解時代背景，“知人知世”有助于準確地把握那個時代的詩歌藝術。“初唐”王勃、駱賓王、陳子昂以剛健壯大的審美追求，促進了唐詩的革新運動，一洗纖弱之風，使人讀起來仿佛有一種浩然之氣激蕩在胸中。“盛唐”詩壇上名家輩出，杰作如林。熱情洋溢，豪邁奔放，具有郁勃濃烈的浪漫氣質，是盛唐詩的主要特征。李白及邊塞詩派的高適、岑參和山水田園詩派的王維、孟浩然都產生在這個時期。安史之亂后的“中唐”，詩歌與時事政治的關聯強化了，盛唐詩歌中的熱情受到理性的抑制，因此杜甫的詩變得“沉郁”，在其他詩人那里，激情或轉化為怪誕，或轉化為哀苦。“晚唐”少有自由奔放的朝氣，沒了滿懷激烈的勇氣；多了失望，多了無奈，哀婉衰颯的氣氛籠罩著這個時代的詩歌。詩人或借對歷史的追懷而喟嘆現實，或借對自然的眷念而厭倦人世，或借對愛情的描寫求取個人的心靈的慰藉。而宋詩比之唐詩，正如錢仲書先生所說，“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思想見勝。”這一方面是宋代著名文學家的生活經歷，比起唐代李白、杜甫、高適、岑參等人，都要簡單得多，比較重理智輕感情；另一方面宋代強化了文人對于國家政權的依賴性，文人比較注重個人對國家對社會的政治責任和道德義務，而抑制個性的自由發展、自由表露。因而宋人詩歌的題材和主題多選在對國事的關心，對人生的執著，對前途的追求；在藝術上的特色主要表現在表達方式的顯露、遣詞造句的精工和對理趣的追求。

②看作者的創作風格。先看主體風格：是現實主義作品，還是浪漫主義作品；是豪放派詞作，還是婉約派的詞篇。次看個體風格：一個作家的整體 詩歌常見意象詮釋

趣向和風格基本上是固定的，但也不排除個別作品的特例存在，如李清照、陸游等都有固定風格外的創作。

③注意走近作者。這就是說鑒賞時要了解作者所處的社會時代、生平遭遇、思想主張等方面內容。如陸游的一生，處于民族危機極為嚴重的年代，幼年顛沛流離的生活，父親愛國精神的熏陶，使陸游從小就樹立了誓殺敵寇、恢復失地的抱負，形成了憂國憂民的思想感情，步入文壇、步入仕途后，幾度遭貶，被斥歸鄉，與農民相伴，了解民間疾苦，所以他詩歌創作的主線就是抗敵復國的決心和愛國主義精神；又由于對勝利的熱切渴望和對未來的必勝信念，因此感情熱烈奔放，境界雄偉壯闊，想象豐富奇特。明此乎，回答2005年北京卷比較鑒賞陸游《夜游宮·記夢寄題伯渾》與《書憤》所表達的思想感情的異同就容易多了。

（3）看注釋和詩前小序

一些古詩詞的前面有一個不長的的“序”，或交代了創作的年代，或交代了創作的緣由，或交代了創作的經過，或交代了創作的背景，它對理解詩詞的思想內容是至關重要的，鑒賞時不能忽視；如詩詞后面附有注釋，一定要仔細閱讀，因為有的也提供背景材料，有的解釋詞語，幫助你解讀詩詞，甚至還有的暗示題目的答案。2005年16套高考試題，就有9套附上注釋；其中天津卷鑒賞汪元量《湖州歌》，山東卷鑒賞戴復古《江陰浮遠堂》，考生如果忽視了“注釋”所說“此詩是元滅南宋，作者被元軍押解北上途中所作”和“戴復古，南宋后期詩人”的有關提示，答案的準確度勢必受到影響。

2、分析試題的類型，力求答題到位

本來歷年選入試題的古詩詞所抒發的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結果年年失分嚴重。究其原因，是近年采取“綜合能力評價的方式”設計題目，較有層次，歷此評分標準可操作性強，如考生答題不規范，泛泛而談，極易漏掉一些要點，造成整體“意會”、“言傳”不到位。

古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵考生有創意地答題，能自圓其說，都可給分。但還是要根據試題的要求，問什么，相應答什么；要什么，相應給什么。講究答題一定的規范性，才不會丟分。

為使考生在備考中訓練有素，高考臨場發揮得好，下面根據近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，作一些操作性的技術指導，供大家選用。

（1）“詩眼”型題 設問方式 詩歌常見意象詮釋

① 對詩中某句某字，你認為寫得好不好，為什么？ ② 從某兩句中分別找最能體現詩人感情的一個字。

③ 此詩某聯某句中的哪個字音有的版本作某字，你覺得：這兩個字中 哪個更好？為什么？

④ 某字在表情達意上的作用是什么？

解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設計這種題型，是要求品味出這些經古人錘煉出的字，妙在何處。回答問題時，不能就字論字，應放回句中，結合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

答題要點：

① 肯定“好”或肯定哪一個更好； ② 解釋該字在句中的語表義和語里義；

③ 展開聯想和想象，把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象； ④ 點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。

示例：如2004年高考湖北卷問王灣《次北固山下》第三句“湖平兩岸失”的“失”字，與“湖平兩岸闊”的“闊”字，哪個更好？

[答] ①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意（這一步有時可并入一點來說）。③春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發了詩人視野更加開闊的強烈感受。（此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時，一般可省去序號，這里分點列出，提示不要漏掉一些步驟或要點。下同。）

（2）句意型題 設問方式：

① 最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？ ② 結合全詩談談你對第四聯或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結合全詩，指出它的作用，或表達了什么感情和思想觀點。

答題要點：

① 闡明語表義，有時要發掘它的深層意思。

② 指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。

示例：2004年高考天津卷要求談談對李白《聽蜀僧洛彈琴》第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。

[答] ①寫出了曲終時的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態。②側面描寫了琴聲的魅力。詩歌常見意象詮釋

（3）意境型題 設問方式：

① 詩中哪兩聯寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。

② 在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造 意境的。

③解釋某一聯的意思，并分析其情與景的關系。

解答提示：意境是指詩人主觀情意和觀事物的形、神水乳交融后所產生的藝術境界。由于這種藝術境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意，它既體現了詩“言在此、意在彼”的基本特點，又具有“言盡而意無窮”的藝術效果，故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個方面，三者各自側重，分出三種類型：

① 物境：景重，情濃，意淡，如韋應物《滁州西澗》。② 情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。③ 意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛鵲樓》。答題時要三者皆說，只是有所側重而已。答題要點：

① 找出詩中的意象。

② 展開聯想和想象，用自己的語言再現圖景畫面。

③ 點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如： 雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。

④表達了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情、閑適恬淡之情，或給人什么樣的啟示和思考，并指出為什么。

示例：①2004年廣東卷問杜甫《江漢》詩中二、三聯用了“片云”、“孤月”，喻詩人與月共遠同孤。第三聯中用“落日”喻暮年；“秋風”是實景。②兩聯情景交融，營造了一個天高道遠、孤月獨照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等，從中可看出詩人不服老、不怕病，洋溢著一種自強不息、積極用世的精神；同時從尾聯看，詩人有一種老當益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。

（4）形象型題 設問方式：

① 這首詩以什么為詩歌的主要意像或刻畫了什么形象。② 刻畫形象運用了什么表現手法。詩歌常見意象詮釋

③ 形象的具體特征是什么。④形象所表現的情感特點有哪些等。

解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據詩詞描繪的具體物象或畫面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進而理解詩人寄托的思想感情，體會形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實、動靜等角度進行分析。

答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句內容對這個中心論點進行分析論證。

答題要點： ① 什么樣的形象。② 形象的基本特征。

③ 形象的意義（詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。）

示例：2005年高考浙江卷問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。”與楊萬里《暮熱游荷池上》：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。”兩詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？試簡析兩詩中“荷”所表現出來的不同的情感特點。

[答]擬人表現手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而“背西風”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉；而楊詩的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。

（5）語言特色型題 設題方式：

① 談談這首詩的語言特色。

② 分析這首詩的語言風格或語言藝術。

解題提示：這類題，不重在個別字詞運用的巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。因此要學會運用本編“一

（二）古代詩詞的語言”中所介紹的答題用語。

答題要求：

① 用一兩點或一二句式，準確點明語言特色。② 結合詩中有關語句具體分析這種特色。③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。詩歌常見意象詮釋

示例：請分析孟浩然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸”這首詩的語言持色。

[答]此詩的語言如行云流水，沖和而不平淡，情深而不直露。首句點明“荊吳”比鄰，先說寬慰話；次句寫眼前景點，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺茫”，十分自然；“何處泊”一詞，含說不盡的殷切之意和關懷之情。結句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰。款款深情，濃濃別意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。

（6）主旨型題 設問方式：

① 關于這首詩詞的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人 認為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。

② 這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關詩句，結合全 詩加以賞析。

解答提示：詩言志，總是抒發一定的思想感情、一定的志向追求。認定詩詞的內容，應分析詩句的具體內容，并與作者的觀點、態度和作品主題的社會意義相聯系。

答題要點：

① 分析具體詩句寫了什么。

② 抒發或寄托了什么情感？暗寓了什么？

示例：2004年高考全國卷Ⅳ指明五代·歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結合全詩加以賞析。

[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝皇帝被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復返。“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。

（7）技巧型題 設問方式：

① 這首詩用了什么表現手法。

② 這首詩運用了什么藝術手法（表現技巧），是怎樣抒發詩人的情感的，有什么作用。

解答提示：表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段、方法，要準確回答就要熟悉面前說過的一些表現方法。詩歌常見意象詮釋

① 明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景 抒情、托物言志和托物寓理三種。

② 辨明表現手法。A.襯托，襯托又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B.象征；C.烘托；D.白描；E.虛實結合；F.動靜結合；G.點面、抑揚、正側面結合等。

③審清修辭手法。對比、比喻、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問、頂針、互文等。

答題要求：

① 準確地指出用了什么表現手法。

② 結合詩句分析，何以見得是用了這種手法。③ 這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。

示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”此詩世人評它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現形式上有過人之處，請品析之。

[答]這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對稱美。二是句中情景交融，句間情景相對；“水光瀲滟”、“山色空蒙”描其態，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情；景是交換、對應之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現無遺。

后幅的形象比喻和總體評價更是喻人之所不能喻，道人之所未能道；詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風光聯系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術技巧，實是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。

示例二：閱讀劉分攵《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹，更作荷心萬點聲。”①簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動”的角度對這首詩進行賞析。（2005年高考全國卷Ⅲ）

[答] ①水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨后水面的平靜。②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態，三、四句用“風忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復強調的是要求“問什么，答 詩歌常見意象詮釋

什么”，不要漏掉一些要求，盡量做到答題到位、不丟分。當然，具體鑒賞、作答時也不能硬套，仍要注意靈活性、準確性。

詩歌常見意象詮釋

1、樹類

樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利 黃葉：凋零 成熟 美人遲暮

活力 堅強

生命力 新陳代謝

綠葉：生命力 希望 松柏：堅挺 竹： 氣節 梧桐：凄苦 柳： 送別

2、花草類 花開：希望 青春 花落：凋零 失意 菊：隱逸 梅：傲雪 蘭：高潔 牡丹：富貴 美好 高潔 堅強 留戀 傲岸

積極向上

傷感 春天的美好

人生的燦爛

人生、事業的挫折 惜春 脫俗 不屈不撓

逆境

對美好事物的留戀、追懷

草：生命力強 生生不息 微

希望 荒涼 偏僻 離恨 身份、地位的卑禾黍：黍離之悲（國家的昔盛今衰）

3、動物類 子規：悲慘 凄惻 猿猴：哀傷 凄厲 鴻鵠：理想 追求 魚：自由 愜意

思鄉

思親

音信

消息（孤）雁：孤獨

鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業的成功

狗、雞：生活氣息 田園生活（瘦）馬：奔騰 追求 烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感

漂泊 詩歌常見意象詮釋

4、風霜雨雪水云類 海：遼闊 力量 深邃

氣勢

海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險

江湖的詭譎

江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦 歷史的發展趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 小雨：春景 希望 暴雨：殘酷 熱情 春風：曠達 歡愉 東風：春天 美好 西風：落寞 惆悵 衰敗

游子思歸 生機

前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 活力

潛移默化式的教化

政治斗爭 希望

掃蕩惡勢力的力量 蕩滌污穢的力量

狂風：作亂 摧毀舊世界的力量

霜：人生易老 社會環境的惡劣 惡勢力的猖狂 人生路途的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環境的惡劣 惡勢力的猖狂 生命的易逝 露：人生的短促

云：游子 漂泊

石灰：節操 純潔 天陰：壓抑 愁苦 天晴：歡愉 光明

5、器物類 玉：高潔 脫俗 寂寞

珍珠：美麗 無瑕 簪纓（冠）：官位

6、顏色類 白：純潔 無瑕 喪事

喜事 名望

紅：熱情奔放 青春 綠：希望 藍：高雅 黃：溫暖 紫：高貴 黑：黑暗

7、其他類 活力 憂郁平和 神秘 絕望 和平

莊重 神秘 對死者的命途多舛

古人：英雄——追慕 自愧自嘆 詩歌常見意象詮釋

小人——鄙夷 明志 自省 鞭撻

古跡：懷舊明志

昔盛今衰（國家）衰敗（古跡一般和古人密切相聯）

時段：破曉——初現希望 深夜——愁思懷舊

田園風光

生活氣息

純樸美好

安逸寧靜 鄉村：思歸 厭俗

草原：遼闊 人生境界 人的胸襟

城市（市井）：繁榮熱鬧 富貴奢華 仙境：飄逸 美好潔凈

忘塵厭俗

思鄉

思親 月亮：人生的圓滿、缺憾 朝陽：希望 朝氣 夕陽：失落 消沉 活力

珍惜美好而短暫的人生或事物

惡勢力對社會、對人的摧殘 正午：熱烈 熱情奔放

天地：人類的渺小 人生的短暫 心胸的廣闊 情感的孤獨 酒：歡悅 得意 失意

愁苦