第一篇：中學生綜合素質評價方案

大高二中學生綜合素質評價方案

依據教育部《關于積極推進中小學生評價與考試改革的通知》以及《濱州市初中學生綜合素質評價實施方案》的精神，制定本方案。

一、評價指導思想

對學生評價制度改革是基礎教育課程改革重要組成部分。初中學生綜合素質評價是全面反應初中生發展狀況，促進學生全面發展的重要措施，是課程改革健康深入發展的重要政策與制度保障，初中學生綜合素質評價以黨的教育方針為指導，以促進人的全面發展和可持續發展為目標，充分發揮評價的激勵和促進發展功能；評價結果作為衡量學生是否達到畢業標準和升入高一級學校的重要依據之一。

二、評價工作的組織和領導

初中學生綜合素質評價應體現公開、公平、公正的原則，實行嚴格的公示制度、誠信制度、評價監控制度、舉報制度，責任追究制度。為便于評價順利實施，學校特成立以校長為組長的畢業生綜合素質評價工作小組和評價工作監察小組。<一>、學校綜合素質評價領導小組 組 長：劉電凱 副組長：李愛民

成 員：劉長福 宋洪軍 李樹亮 董向東 職責：負責制定學校綜合素質評價方案；組織、審核、培訓、確定評價程序；接受和處理有關咨詢、申訴；糾正評價中的錯誤，查處違規行為；負責選配班級評價小組成員；審定和仲裁評定結果。<二>、監察小組 組長：齊寶勇 成員：吳建軍 呂明云

職責：監控評定過程，接受咨詢和投訴，保證評定工作透明、公正、規范。

三、評價基本內容和標準

1、綜合素質評價要體現學生個體差異和個性發展的需求，做到形成性評價和終結性評價相結合；共性評價和個性評價相結合；注重評價內容多元化、方法多樣化，促進學生的自我完善和民主、和諧、合作的學校文化氛圍的形成。

2、綜合素質評價內容以教育部《關于積極推進中小學生評價與考試改革的通知》為依據，從多個角度對學生進行評價，以學生的關鍵表現和實證材料作為評價重要依據。評價內容見《中學生綜合素質評價操作表》

3、中學生評價結果包括兩部分：⑴、綜合性評語，對學生綜合素質予以整體描述，尤其要突出學生特點、特長、潛能；⑵、等級，每個制度評價結果分為：A、B、C、D四個等級。對學生某一維度評為D檔，應非常慎重。

四、評價工作的要求、方法和步驟 初中畢業生評價要結合學校開展的教育教學活動，以學生表現和關鍵表現的原始實證材料為依據，提倡和鼓勵學生和班級提供經教育行政部門或學校認可的學生成長記錄和說服性材料。評價時應注意對實證材料的分析、概括。避免以偏概全。

1、學校學生綜合素質評價以班級為單位進行，程序為：先由學生本人做出自我鑒定，并經其家長同意簽名后，上繳班級評價小組，然后按照方案附件中的內容和要求完成學生評價，教師評價等。最終將評價結果如實填入其中。

2、綜合評語由班級評價小組組長根據評價小組成員意見綜合寫出評語。

3、每個維度等級評價按P＝0.4ph＋0.3pj+0.3pt算出總分值。四舍五入再還原成等級，A、B、C、D賦分值分別為4、3、2、1；其中90分為A等；80－89為B等；60－79為C等；60分以下為D等，學生自評以及家長評價不納入等級計算。

注：ph代表學生互評分數；pj代表教師評價分數；pt代表統一考試分數。

4、對學生某一維度評價為D時，其材料必須提交學校評價工作領導小組進行審核。

5、學生綜合素質總評結果應根據每個維度的等級賦分值，分別算出學生互評平均分，班級評定平均分，四舍五入后確定，平均分分別為4、3、2、1。相應的總評結果依次定為優秀、良好、合格和不合格四個等級。

6、綜合素質評價總評結果為優秀檔的學生數應控制在畢業生總數的40％以內。

五、保障制度

為確定初中畢業生綜合素質評價工作公開、公正、公平、科學的進行，使評價工作有利于促進學生發展和學校發展，特建立綜合素質評價各種制度。

1、公示制度

學校在評價工作前將評價內容、方法、學校評價工作領導小組成員名單以及評價結果的使用等，向學生和家長做出明確說明和解釋。評價結果及時通知本人和家長，綜合素質總評結果為優秀的學生名單應在所在班級公示，接受學生質詢，并由班級評價小組研究后給予答復，公示時間不少于一周。

2、誠信制度

信用記錄不佳的教師，不能作為評價工作成員，學校為學校評價工作成員以及學生本人建立信用記錄。

3、評價質量監控與完善體制

評價工作監察小組對評價質量進行監控和評估，并充分了解、收集、分析、評價工作有關信息，及時處理評價過程中的有關問題，為進一步完善評價體系打下基礎。

4、舉報和申訴制度

學生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中可能危害評價結果公平、公正的現象和行為，或對評價結果存在異議，可先向學校評價工作領導小組提出舉報或申訴，如果對學校評價工作領導小組的答復或處理不滿意，可向上級評價工作委員會或監察小組舉報或申訴。

5、責任追究制度

學校評價工作領導小組組長對學校評價工作負總責，對弄虛作假，在評價工作中信用記錄不佳的評價成員、領導者，一經查實，將逐次追究責任，并視其情節做出相應處理。

中學生綜合素質評價制度

為全面推進素質教育，促進學生健康發展，把學生綜合素質評價工作抓好抓實，結合我校實際，特制定本制度。

1、成立以校長為組長的評價領導小組，組織學校領導、班主任和任課教師、社會代表參與，確定思想道德素質、科學文化素質、運動技能與健康狀況、審美與藝術技能、實踐與操作技能評價小組組長及成員，制定評價方案。

2、認真組織教師、學生、家長學習文件精神和學校評價方案，領會評估標準、步驟及方法。

3、實行評價公示制度：學生綜合素質評價的內容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。

4、建立誠信制度：參與評價的有關人員，要簽訂誠信協議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關人員履行誠信責任和義務。

5、做好培訓工作，定期參加培訓，結合學校對本校評價人員培訓，做到公平、準確。

6、實施校級監控制度，學校學生綜合素質評價領導小組對評定結果和考試成績進行實時監控，對出現的問題及時處理。

7、對學生綜合素質評價工作中不盡職盡責，出現問題的人員要追究相關責任，納入“兩考一評”當中。

8、學生綜合素質評價工作每學期進行一次，平時評價與學期末評價要有機結合起來。中學生綜合素質評價標準

一、公民道德素養

1、遵紀守法 ①學法、守法、用法、在社會生活中用各種規范約束自己的言行。②按時到校，不早退、不曠課；遵守課堂紀律。③遵守通行規則，通過樓梯等過道時靠右行、不爭搶。

2、明禮誠信 ①與他人平等、友好相處、懂禮貌，不欺侮同學。②待人誠懇守信、不說謊、不作弊。

3、自尊樂群 ①能夠采取恰當措施維護自己的尊嚴和權益。②能夠自我反省，有錯即改。③積極參加力所能及的勞動，學會料理個人生活，自己的事自己做。④關心集體，樂于參加集體活動。⑤善于與他人交流，善于與他人合作共同完成任務。

4、遵守公德 ①愛護文物古跡，愛護公共設施，愛護莊稼。②不在公共場所大聲喧嘩，主動按順序排隊。③遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護。

5、愛護環境 ①愛護環境衛生。②愛惜糧食，節約水電。不攀比消費，不亂花錢。③積極參加環境教育和環保活動。

二、學習態度與能力

1、學習興趣 ①學習主動，對知識有好奇心，努力克服學習中的困難。②在學習過程中注意力集中，上課專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的見解，積極回答問題。③認真預習、復習，按時獨立完成作業。

2、學習方法 ①制定并落實有效的學習計劃。②使用多種有效的學習方法。③善于總結與反思。

3、學業表現 ①課堂表現優秀、板演、回答問題等質量高。②作業質量高。③階段性考試成績良好。

三、實踐與創新

1、實踐能力 ①繪圖、實驗操作等學習環節表現良好。②積極參加各類實踐、創新活動，且成效顯著。③自己設計并實施創造與發現活動。

2、創新表現 ①在作文、模型制作等方面表現出豐富的想象力。②善于收集、整理、運用信息。③能夠綜合運用所學知識進行研究性學習等探究活動。④見解獨到，能夠創造性解決問題。

四、運動與健康

1、身體健康 ①良好的身體素質。②精力充沛。

2、心理健康 ①活潑開朗，能夠自我調控情緒。②保持樂觀的生活態度。

3、生活健康 ①堅持鍛煉身體與參加體育活動。②講衛生、生活習慣良好，生活有秩序，作息有規律。③無不良嗜好，不吸煙、不喝酒、不賭博、遠離毒品。

五、審美與表現

1、審美情趣 ①發現并欣賞自然、文學、藝術作品等的美。②在語言、衣著等方面具有正確的愛美觀念，穿戴整潔得體、樸素大方；儀表莊重，和諧文雅。③情趣健康，不看黃色、暴力書刊音像制品。

2、審美表現

①積極參加音樂、美術等課程的學習。②積極參加各種藝術活動。

第二篇：中學生綜合素質評價方案

中學生生活技能評價方案

為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，根據市教育局有關精神，為積極推動我校素質教育，全面提高學生綜合素質，特制定南嵐中學學生生活技能評價方案，結合我校實際，制定本方案。

一、指導思想：

初中學生綜合素質評價要以黨和國家的教育方針和科學發展觀為指導，要有利于引導學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發展；要有利于引導教師轉變教育教學行為，促進基礎教育課程改革深入、健康發展；要有利于引導家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質量觀，從而進一步推進我校的素質教育，全面提高教育教學質量。

二、評價原則：

生活技能評價既注意對學生、教師和學校的統一要求，也關注個體差異以及對其發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發展提供一定的空間。

三、評價管理制度：

根據教育部、省市縣有關文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行綜合素質評定的基本依據。生活技能評價分別按照學期、學年進行階段性評價，學生畢業時進行總評。

四、評定機構：

為了保證學生生活技能評定工作的有序實施，學校成立評定工作小組，負責評定的有關工作。具體如下：

1、學校評定領導小組：

組長：褚建華

副組長：柳云忠葛永峰

成員：臧言德宮會基劉浩杰李光杰

曹洪東左言生李霜鹿天亭 左常東

工作職責：①制定學校評定工作實施方案和具體操作程序；②認定學校評定工作細則并上報；

③對各班級評定工作進行指導，審定評定結果；

2、教師評定小組：

按班級設定，每班各設一小組，成員由班主任、任課教師等組成，成員必須任教該班一年以上。

工作職責：負責對班級學生綜合表現的評定。

3、學生評定工作組：

由同班全體學生組成，班委牽頭負責組織。

工作職責：每位學生對班級參加評定的學生的綜合素質各方面表現進行公正評定。

五、評定具體內容：

1、綜合表現評定：

綜合表現評價結果由綜合表現評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學生綜合表現內容的五個方面進行定性描述，尤其應

突出學生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，由班主任撰寫。

綜合表現評定：各班根據學生綜合表現評定內容的五個方面，結合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。綜合表現評定結果為優秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生可評為不合格。班級要將該學生材料和評定結果報校評定領導小組復核認定，才能確定評定結果。

③各班可根據生活技能要求和班級實際情況，結合學生日常行為規范達標活動、學習能力、情感健康、公益活動等有關表現，確定學生綜合表現評定等級。

成長材料是學生綜合素質評定的重要依據之一。學校為每個學生建立成長材料。成長材料由教師和學生共同創建，能真實完整反映學生三年成長情況。

學校評價領導小組評定依據：

根據學生自評、同學互評、教師評定三項評定進行綜合評定。

六、評定程序：

1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組

2、以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。

3、按照《綜合素質測評表》中內容組織學生自評。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。班委對所有參評學生評定等級進行

統計，按規定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。

4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。

5、學校評定領導小組對評定結果進行審核。查看學生各評測點的具體打分情況，然后根據各項評定等級所占權重對每個學生進行總評。如認為評定結果有明顯偏差，可啟動復評程序

第三篇：南澗中學生綜合素質評價方案

南澗中學學生綜合素質評價實施方案

南澗中學

2010年9月

南澗中學學生綜合素質評價實施方案

為貫徹落實縣教育局《關于進一步完善我縣義務教育階段學生綜合素質評價的若干意見》的要求，結合我校的實際情況，積極推進基礎教育課程改革，全面提高學生的綜合素質，促進學生全面發展和生命健康成長，特制定《南澗中學學生綜合素質評價工作實施方案》

一、指導思想

全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，深入推進基礎教育課程改革的發展；建立健全學生綜合素質評價制度，形成素質教育實施與保障的長效機制；讓學生獲得恰當的評價，讓學生在評價中獲得自我發展，讓學生在評價中學會評價，促進學生全面、和諧的發展和生命的健康成長；面向全體師生、家長和社會，進一步倡導素質教育，促進全社會教育觀念的更新。學生綜合素質評價要充分體現有效、發展、激勵和公開、公平、公正的原則。

二、綜合素質評價遵循的原則

1、客觀公正

學生的綜合素質評價，把形成性評價和終結性評價結合起來，讓終端評價結果從過程評價結果中產生，既有助于推動學生和家長對成長過程質量的關注和追求，又可以使學生在不同階段都能得到充分的發展，還影響到學生的高中錄取。所以必須做到客觀、公正、公平。

2、評價主體多元化、評價方法多樣化

對學生的評價，既有教師評價、學生評價、還有家長評價等，充分體現評價主體的多元化；評價的方法不僅僅有考試，還有綜合評價、激勵評價等方式，充分激發學生的生命潛能，促進學生全面、健康、有個性的發展。

3、全面發展和個性發展相接合促進學生全面發展，是實施學生綜合素質評價的基本出發點，但同時也要為學生有個性、有特色地發展提供所需要的空間。在對學生評價時既要全面評價學生的綜合素質，又要客觀反映學生的個性差異和個性特長，關注學生生命成長的同時體現學生的素質結構特征。

4、推動課程改革

開展學生綜合素質評價活動并將評價的結果運用中考招生中，不僅對教育教學具有導向作用，而且必將改變學生家長和社會各界人士人才培養觀和評價觀。因此，開展好綜合素質評價必將推動基礎教育課程改革的進程和發展。

5、促進學校發展

開展好學生綜合素質評價活動給學校提供了學生日常管理的抓手，形成正確評價學生、高效管理學生、促進學生發展的機制，使學生持續、健康成長的同時促進學校的發展，形成學校和學生共同進步的雙贏局面。

三、組織機構

1、學校成立綜合素質評價委員會

主任：李福義

副主任：薄立剛

委員：薄立洪 劉久亮及各班班主任

2、各班級成立綜合素質評價小組(由年級根據要求確定,名單上報學校備案)

四、綜合素質評價的方法、步驟。

（一）作好宣傳、動員和培訓工作

新的綜合素質評價體系，和以前的評價有很大的不同，能更好反映學生的綜合素質，促進學生的生命成長，推進素質教育的進程，推動基礎教育課程改革的發展。為了更好地落實和實施。校長要組織領導班子，認真學習文件，領會好綜合素質評價的精髓。組織人員制定切實可行的評價方案和評價標準。對全體老師進行培訓，使他們知道綜合素質評價重要性和深遠意義，并指導相關老師如何進行評價。

班主任老師負責好對學生的宣傳工作，使綜合素質評價成為促進學生全面發展的動力，同時也成為管理班級的抓手。

通過學校的網站、家長學校家長會的機會，向家長和社會各界知道學生綜合素質評價的重要性，深入了解綜合素質評價的意義、方式、方法及其結果作用。大力宣傳綜合素質評價對培養學生實踐能力和創新能力等綜合能力方面的諸多益處，和家長形成合力提高學生的綜合素質，共同完成好綜合素質評價工作。

（二）做好學期評價工作

1、評價方式

學期評價分為日常評價和期終評價兩個部分。

日常評價采取多方評價的方式，即，教師主評、學生自評、同學互評、家長助評相結合的方式。

期終評價以班級綜合素質評價小組的集體評價為主。

2、評價辦法

日常評價：

（1）教師主評

教師主評由任課教師（包括班主任）進行評價，每學期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，并把評價表及時交給班主任。任課教師的評價學生應該以所任班級里自己所教學科中特殊的、突出的、富有特長的學生為主，但同時要盡量考慮到一個班級所有任課教師能夠將班級中每個學生都評價到（每個班級的班主任在其他任課教師評價完本班后對班級剩余的學生進行評價）。原則上任課教師任教兩個班級的每班評價不少于8人，任教五個班級以上（含五個）的每班評價不少于3人。評價內容以書面評語為主，體現學生個性，要對學生今后的健康成長或個性成長提出建議。

（2）學生自評

學生自評每學期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，評價課由班主任組織和指導，學生每次自評時都要先翻閱自己的“成長記錄袋”，回顧前階段的評價記錄，然后對自己進行評價。評價要求寫出自己的優點或長處至少1條，寫出自己的弱點或不足至少1條，并必須要有實例說明。另外，學生自評中要對自己下一階段的發展提出目標。評價當堂完成，評價表及時上交班主任并裝入學生的成長記錄袋中。

（3）學生互評

同學互評每學期一次，6月份的第一周和12月份的第一周完成，評價課由班主任組織和指導，其中1位評價的同學由班主任在開學初制定，另1位同學

由學生自己選定。同學互評要做到對被評價的同學實事求是的寫出優點和缺點至少各1條，并必須有事例說明。評價當堂完成，評價及時上交班主任并裝入學生的成長記錄袋中。

（4）家長助評

家長助評每學期一次，6月份第一周和12月份的第一周完成，由班主任將家長評價卡片收好裝入學生的成長記錄袋中。家長依據學生的實際情況認真填寫，對評價表的填寫有不清楚的地方，由班主任在家長會或家訪時對家長進行指導。

期終評價

期終評價是以班級為基本單位，由各班級學生綜合素質評價小組根據學校制定的綜合素質評價標準從思想道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現這六個方面對學生一學期綜合素質表現的評定。

各班級成立以班主任為組長，由任課教師4人、學生代表2人參加的班級綜合素質評價小組。評價以集體討論的方式進行，評價某一同學時，評價小組所有成員應先閱讀該同學本學期的“成長記錄袋”中的各種評價情況，在充分了解教師評價、學生自評、互評和家長評價后，依據學校制定的具體評價標準對該生學期的表現進行評定，評定時不僅要給班級中的每個學生確定等第，還要寫出有事實依據的評價要點。期終評價的等第可分為A、B、C三個等第的形式，“A”表示優良，“B”表示合格，“C”表示不合格。各班在確定學生期終評價的等第時要嚴格控制“A”等率和“C”等率，各班“A”等率原則上控制在30％以內，“C”等率原則上不得突破5％.班級綜合素質評價小組初定學生的期終評價等第后，應通過一定方式告知被評價者本人，如無疑義，面向全班學生公示一周后可正式填入報告單，并裝入“學生成長記錄袋”；如有疑義，可由當事人申請復議，評價小組復議后，須將最后評定的等第向當事人作出具體解釋。如評定等第有改動，必須經過班級綜合素質評價小組成員三分之二以上認可，并報經“學校綜合素質評價工作委員會”批準后，班級綜合素質評價小組成員和“學校綜合素質評價工作委員會”主管領導簽字證明后方可改動。

期終評價的時間在每年的6月份第三周和12月份第三周完成。九年級第二學期的期終評價必須在該年5月20日前結束。

3、學期評價的記載和使用

學期評價以各種評價表的形式記載，并由班主任負責及時收入“學生成長記錄袋”中，發現異常情況及時向分管領導匯報，恰當處理。“學生成長記錄袋”除了收錄各種評價表外，要裝入學生健康檢查表，還可以收錄標志學生成長的有關內容，包括學生基本信息、學生個人榮譽證書（可以為復印件）等。

期終評價的情況要填寫在《寧河縣中小學生綜合素質發展報告單》的“學生綜合素質期終評價”欄中。報告單要在學科成績填寫完畢交給學生家長閱讀并寫出建議或意見后收入學生成長記錄袋中。

所有學生的期終評價等第評定出來并經公示各方面一致認同后，于下一學期開學后第二周前通過“寧河縣義務教育階段學生綜合素質評價期終評價結果上報系統”上報到教育局備案，同時學校自己也要保存好一份留作原始資料。九年級學生第二學期的期終評價結果必須在該年5月31日前上報。

“學生成長記錄袋”由班主任統一保存，每次評價時，由班主任發放評價表，填寫完畢后予以收回，及時裝入學生“學生成長記錄袋”。“學生成長記錄袋”班主任要妥善保管。對于用完的“學生成長記錄袋”學校要注意保存，并及時更換新的“學生成長記錄袋”。

“學生成長記錄袋”定期或不定期供學生本人翻閱，并根據需要提供給家長、任課老師以及有關人士查閱。

（三）作好終端評價工作

學生綜合素質的終端評價是對學生九年義務教育階段綜合素質的一個總體評價，將以分數的形式體現，并與學生的學業考試成績相加成為高中錄取的標準，形成高中招生錄取為“初中畢業生學業考試分+n分”的錄取模式。其中，“初中畢業生學業考試分”反映的是初中畢業生的基礎文化素質成績，“n分”反映的是學生除基礎文化素質之外的其它綜合素質成績。

義務教育階段學生綜合素質的終端評價滿分為80分，由以下兩方面組成：階段性綜合素質評價滿分30分；特定考查項目評價滿分50分。

1、階段性綜合素質評價

階段性綜合素質評價滿分為30分，由九年義務教育階段七至九年級每學期期終評價的等第成績累計而成。具體的計算辦法為：七至八年級獲得“優良（A）者”每學期加4分，獲得“合格（B）”者每學期加3分，獲得“待合格（C）”者每學期加1分；九年級獲得“優良（A）者”每學期加7分，獲得“合格（B）”者每學期加6分，獲得“待合格（C）”者每學期加2分；獲得“待合格（C）”者如果在下一階段連續兩個學期獲“合格（B）”或以上者，可以補還每學期各2分。

對于初中階段部分學期未在我縣就讀的學生，其未就讀各學期的期終評價的等第認定辦法為：學生在我縣就讀時第一個學期的期終評價等第即為該生未在我縣就讀期間各個學期的期終評價等第。

2、特定考查項目評價

即為九年級下學期縣教育局統一組織的體育考試滿分為30分；音樂、美術學科的考試合卷滿分為100分。

五、實施綜合素質評價的要求

1、全面增強學生綜合素質評價工作的實施力度。

各年級要精心安排合適人員組成“班級綜合素質評價小組”，“學校綜合素質評價委員會”和年級“綜合素質評價工作領導小組”要認真擔負起學生綜合素質評價工作的督察、公示、復查等工作，接受咨詢、投訴與舉報，解決本校發生的一切有關學生綜合素質評價工作中遇到的問題。

學生綜合素質評價課是開展學生自評、學生互評的重要環節，是使學生學習評價方法、正確評價自己和他人的關鍵環節，使學生學會科學、客觀、公正、準確的評價別人的關鍵環節，讓評價課在學生綜合素質評價中的重要作用得到充分發揮。

2、提高學生綜合素質評價工作的知名度和透明度。

制定可行性強、成效顯著的宣傳方案，利用一切可以利用的時機，面向全體教職員工、全體學生、全體學生家長、全社會廣泛宣傳學生綜合素質評價的意義、方式、方法及其作用，真正加大宣傳力度，擴大宣傳范圍，使人們都能準確的了解綜合素質評價活動，充分認識到學生綜合素質評價的意義和作用。

3、構建基于學生綜合素質評價為主體的多方位、多角度、多方面結合的新型評價、考核體系。

為促進學生綜合素質評價工作的順利實施，要改變以往的學科成績體現形式，平時考試成績以等級體現，期末考試成績以分數體現。

85分（含85分）以上為優秀，75—84分為良好，60—74分為及格，60分以下為待及格。

這四個等第可以分別按照優秀、良好、及格、待及格以A、B、C、D的形式記錄。

建立有利于學生綜合素質評價工作深入開展的責任追究制度、公示制度、誠信制度等新型評價、考核體系。依據教師在學生綜合素質評價工作中的整體情況，作為學校考核教師的一項重要依據，與教師“兩考一評”、晉級評優等活動緊密聯系，以促進教師在學生評價工作中客觀、公正的評價學生。

第四篇：中學生綜合素質評價

我是一名活潑開朗積極上進的高中生，在高中三年的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。

在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽，使我能更好地投入學習，為將來的事業打下堅實基礎。

在社會上，我文明用語，禮貌生活，得到一些好評，我以后會繼續努力。

面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報!

第五篇：中學生綜合素質評價

中學生綜合素質評價

1、思想品德

熱愛祖國，遵守一切法律法規，社會道德規范，遵守學校內一切規章制度，按時到校，不遲到，不早退，不無故曠課。在學校與同學相處和諧，信守承諾，積極參加力所能及的勞動。能夠幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，愛護環境衛生，積極參加環境教育和環保活動。

2、學業水平

學習態度端正，目標明確，學習主動，努力克服學習中的困難，上課專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的意見，自覺獨力完成各科作業，各科學習成績優異。連續幾次獲得成績進步獎。作為學生代表，在班級介紹過學習經驗。

3、社會實踐

具有很強的團隊精神，積極參加各項集體活動，善于與人溝通，和同學老師相處融洽，積極參加各項社會實踐活動，且成效顯著。能夠創造性解決生活中的問題，并能得到家長老師的肯定。參加過學校組織的學工活動，有食雕，做風鈴，模擬駕駛等活動，鍛煉了動手能力也培養了耐勞性格。還參加過一些學農活動等等

4、身心健康

注意身體健康心理健康，擁有良好的社會適應能力，平時注意鍛練身體，上放學盡量步行，外出盡量騎自 行車，積極參加學校組織的體育活動，如打球、跑步等。講究個人衛生，無不良嗜好，遠離毒品，無網癮。能積極面對生活學習中的挫折與失敗，自我調控情緒，保持積極樂觀的學習生活態度。

5、藝術素質

喜歡閱讀文學作品，參加藝術作品展，到大自然欣賞自然風光，積極參加音樂美術等課程的學習，閑暇時喜歡欣賞經典音樂，還喜歡自我涂鴉，用畫筆記錄美好的生活。在學習繪畫期間，被老師評為構圖能力最強的，因此經常幫助同學學習構圖。