第一篇：湖南農業大學09級《校園認知地圖論文 》

湖南農業大學課程論文

學院：園藝園林學院 班級：09級園林一班 姓名：* * 學號：20094173710* 課程論文題目：湖南農業大學校園認知地圖研究 課程名稱：環境心理學 評閱成績： 評閱意見：

成績評定老師簽名： 日期： 年 月

日湖南農業大學校園認知地圖研究

* * 09級園林一班

學號：20094173710*

摘 要：本次論文的主要內容是關于農大校園認知地圖的考察和研究，得出學校環境的公共意象范圍、意象空間結構、一般意象元素和特殊意象元素。同時在調查中發現校園內的意象性強與弱的環境并對這些環境從認知地圖影響因素加以分析，找到環境建設中成功的和有待改善的方面，成功的方面在以后的環境建設中予以支持，對有待改善的方面提出合理的改進建議。

關鍵詞：認知環境、湖南農業大學、意象、問卷調查、認知地圖

正 文：首先我們要了解一個概念，什么叫意象。人們把曾經感知過的事物在記憶中重現的形象稱為“意象”或“表象”，而具體空間環境的意象則被稱為“認知地圖”。

通過本次調查的目的可以知道主要調查的場所就是湖南農業大學校內環境。

主要被試對象是分布在各個公寓的在校大學生。我總共在學校各公寓隨機調查了95人，其中芷蘭公寓12人，金岸公寓25人，豐澤公寓25人，東湖公寓28人。其中包含了動醫，園林，英語，計算機，資環，土地管理，會計，室內設計等多個專業的學生。

調查的形式主要有兩種：一是畫農大認知地圖草圖；二是問卷調查。然后通過自己的統計和歸納，得出以下這幾部分內容。

（一）湖南農業大學的公共意象圖

我總共收到48位同學的農大校園認知地圖的草圖，通過總結、歸納和統計，我把同學們所提及到的意象綜合起來繪制了下面這張湖南農業大學的公共意象圖。

通過這張總的公共意象圖，我們可以得到一下幾個一般意象： 1.區域，即公共意象范圍

圖中圖標表示的范圍就是在同學們的認知地圖草圖中出現的頻率比較多的地方。其中圖書館是出現的次數最多的地方，基本上每個同學的草圖中都出現了圖書館。由于調查的對象是學生，所以教學區和公寓出現的頻率也比較大。而教學區又主要集中在新校區這一片，也就是八、九、十、十一教。對于老校區的一、二、三、四、五、六教出現的次數相對較少，七教出現的次數與之相比較多，而老T教室基本上沒有出現或很少有人提及。2.道路

道路方面，出現的次數比較多的主要有以下幾條：

① 南北方向：農大路，克強路，修業路，修得路，科教路 ② 東西方向：長農路，神農北路，樸成路，奮勉路

而從紅旗通往芷蘭公寓的紫薇路雖然人們使用的次數很多，但在認知地圖草圖上出現的次數卻很少。可能是因為紫薇路的西面比較偏僻，沒有什么建筑或景區，所以人們常常會忘記這條道路。

還有總是在4、5月飄香的丹桂路在認知地圖草圖上基本上沒有被提及?？墒窃谂c同學們的交流中卻時常聽到有丹桂路。我想出現這樣的結果的原因可能是：首先丹桂路本身不是很寬，所以在地圖中不好表現；其次是丹桂路相對于新教學區比較遠，人們只有在休閑或是需要去生命科學樓等地辦公的時候才會經過，而且丹桂路的頂端被樹木覆蓋，所以在草圖上出現的次數比較少。3.節點

在同學們的草圖中，出現的節點次數最多的是修業廣場。它正對著農大路，位于圖書館的正北面，又是一個較大型的多功能廣場，同學們在上課或者去圖書館的時候基本上都會經過這里。所以這里是公共意象最為集中的地方。

其次還有一部分人表示出了另一個節點，就是生命之源廣場。它位于老校區內，且面積相對修業廣場來說小很多，所以提及到的人數也相對少很多。

但是，位于圖書館的正南面的正在修建當中的芙蓉廣場所提到的人很少，出來所調查的07級園林專業的人提到了，其他的人所畫的草圖當中，那一片基本上是空白消失。所以表示這塊空地在人們心目中比較缺乏?？赡苁且恢睕]有被很好的利用，還有就是學校在計劃修建成芙蓉廣場這一信息沒有傳達給同學們，所以它的公共意象相對很薄弱。我想等日后它建成之后一定會成為同學們比較喜歡的場地之一。

（二）同一性

學校主要分量大板塊：一是老校區；一是新校區。

老校區的建筑都比較陳舊，但是也基本上注意到了建筑的同一性。如高度基本上都相同，基本上都是五、六層樓那么高。在顏色上也比較統一，采用了磚紅的，尤其是一教、二教，也成為了我們學校的一種標志。

新校區的建設將同一性體現的更加完整。所有的教學建筑都采用了紅色或橘紅色等暖色系色調，結構和樣式都采用了現代建筑模式，且都是六層。給人簡單明快的感覺。而公寓也在不同種樣式的基礎上采取了統一的原則。而在圖書館的建設當中，追求了一定的獨特性，以現代建筑為主，在整體上與新校區也比較統一。所以新校區的同一性體現的比較明顯。

（三）問卷資料的歸納、整理、統計及討論

我總共發放了95份問卷，每份問卷都設置了14個題目，每個題目都設置了不同的選項，題目可以進行多項選擇。對收回的95份問卷進行了統計和歸納，并做成了相應的柱狀圖，下面是對每個題目的統計結果和分析。

1.你認為農大的校門在哪里？

根據柱狀圖可以知道，有37位同學認為農大的校門在新潤入口處，因為那里樹有一個刻有“湖南農業大學”柱子作為標志性建筑。有25位同學認為田徑場旁的老校門為農大的校門，是因為那里是一個刻有“湖南農業大學”字樣的老校門。而有30位同學認為農大沒有校門！這個結果就值得注意了，將近30%的人認為學校沒有校門，所以學校應該考慮如何才能使農大的校門更加突出、引人注意。

2.你認為校門的設計怎么樣？

從這里我們可以看出，有30為同學認為沒有校門，導航性差，與第一個問題所得到的結果相一致。只有3個人認為學校的校門設計感強，比例不到5%，而有29個人認為校門的設計沒什么新意。所以這個數據同樣驗證了第一個問題所得到的結果。校門作為一個標志性建筑，是用來分界校內外和告訴外來人員學校地理位置的重要標志。而有這么多學生認為校園的校門存在這么嚴重的不足，可見在這一點上，學校做的確實很不好，所以應該足夠引起學校相關人士的注意。

3.喜歡校園的那一片草地？及喜歡的原因？

根據這兩個柱狀圖可以看出，在校園內，最受同學們喜歡的是圖書館和修業廣場之間的這塊草坪和紅旗市場入口前坪這塊，分別是23人和20人，時常可以看到同學們三五成群在這里活動，有時候一個班的班級活動都會在這里舉行。其次是九教后山坡處這塊。

同學們喜歡在這樣的草坪上活動是因為這里的光線好，晴天可以在這里太陽。而且比較空曠，躺在上面很舒服。所以希望學校能在以后建設校園的同時，多增加一點草坪的設計，不僅能夠為校園增添一點綠色，而且還能給同學們帶來舒適和安逸的休閑環境。

4.你最不喜歡的的草坪是哪里？不喜歡的原因。

根據這兩個柱形圖我們又可以得出學校最不受歡迎的草坪是豐澤超市入口前坪處的這塊，有33人。這樣就應該引起學校相關部門的注意了，應該對這塊草坪進行改善和修理。有15人不喜歡芙蓉廣場處的草坪（這是指芙蓉廣場修建之前的那塊），但是在修建之后我想應該不會有很多人不喜歡了。

人們不喜歡這些草坪最主要的原因是垃圾較多，這樣學校就可以根據這一點多設立一些垃圾桶，或者多安排些清潔人員對其經常進行維護打掃。第二大原因就是因為草地中間被踩出了很多小路，這樣學校就可以在設計方面進行改善。比如說在經常走的地方設置汀步，或者用圍欄綠籬欄起來。還有草皮不夠漂亮，那么學校就可以引進一些優良品種的草種進行培養。

5.學校的標志性建筑是什么？

有83個同學認為圖書館是學校里的標志性建筑，百分比超過了85%，可見圖書館在同學們心目中的地位重要性。圖書館因為地處學校的南北主軸線上，正對農大路，且它的外觀獨特漂亮，占地面積較大，而且可以給同學們提供各種書籍和學習的環境而深受大家的喜愛。而且在上面所提及的農大認知地圖草圖的調查中，圖書館的出現率幾乎是100%，同時也可以反映出它在農大的認知地圖中的重要性地位。

6學校最美的地方在哪里？

逸苑當之無愧成為同學們心目中最美的地方。它位于老校區內，且逸苑包含了我們學校的一條貫穿東西方向的主軸線-----藍軸。逸苑有3個大湖，分別是天鵝湖、寸草湖和翠柳湖。有美麗的寸草亭，有荷花池，還有水杉大道......學校里很多情侶會選擇去那里曬太陽或者休息，很多喜愛安靜的人會選擇去那里看書，喜歡休閑的人喜歡去那里釣魚。而且逸苑是我們學園林的同學必去之地。

而只有7個人認為學校沒有最漂亮的地方，所以可以看出學校的在綠化方面做的還比較好。

7.最喜歡去的地方是哪里？

從這個柱狀圖可以看出：同學們最喜歡去的地方是圖書館，可見圖書館在同學們當中受喜愛的程度很高（原因前面已經多次分析到了）；其次是紅旗市場，因為在那里可以購物、飲食、還有各種娛樂活動，所以紅旗也很受同學們的喜歡；逸苑也很受同學們的喜歡，因為那里的環境優美，景色比較好。

綜上可以看出，受同學們喜愛的地方是可以提供給他們安靜的學習環境，豐富的購物資源和舒適而美麗的景觀享受的地方，所以在今后的校園建設當中，學校應該多注意和完善一下這些方面的建設和規劃。

8.最熟悉的地方是哪里？

食堂作為能夠提供給同學們餐飲服務的場所而成為同學們最熟悉的地方。這個結果是與事實相符合的。其次就是提供給同學們休息場所的公寓，同學們的衣食起居和大部分除上課之外的時間都是在那里度過的，所以這里也是同學們比較熟悉的地方。再然后是修業廣場，因為修業廣場面積較大而且較空曠，且承載了學校大部分的大型活動，而且地處學校的中心地段，多疑也稱為了同學們比較熟悉的場所。而圖書館作為學校的標志和最受同學們喜愛的建筑，卻不是同學們最熟悉的建筑。因此我還調查了圖書館不為同學們熟悉的原因。是因為圖書館的書籍很難尋找，同學們借書的時候常常因為分不清方向和書的具體分類處而耽誤很長的時間?？梢妶D書館的內部方向不是很明確，這點學校應該加強其內部的方向感，比如說樹立一些標志、標語等。

9.最不熟悉的地方有哪些？

不難看出，最不熟悉的地方基本上都在老校區內。公安局地段是同學們最不熟悉的，其次是試驗田基地。因為那些地方地處比較偏僻，而同學們的活動區域主要集中在教學區和生活區，所以這些地方成為了同學們最不熟悉的地方。而老T教室因為它的利用率不高，而且地處比較隱蔽，且建筑沒有什么特點所以顯得很不明顯，也成為了同學們最不熟悉的幾個地方之一。

10.熟悉校園用了多長時間？

其中有39個被試者只花了幾天時間就熟悉了校園。說明校園的結構在部分人的眼中還是比較簡單的，容易被人了解的。也有很多人是花了幾個月甚至是一個學期，可見在另外一部分人心中覺得學校不是那么容易被熟悉。

還有9被試者認為現在還不熟悉，這九個同學是09級不同專業，基本上都是男同學，而且全部居住在東湖公寓內，因為東湖公寓的環境比較舒適，所以同學們基本上都在寢室或者網吧度過自己的自由時間，最多就是在東湖附近活動。所以這樣一些同學的生活習慣上需要有所改善。

11.認為學校哪些地方需要改善？

在這些被試者的結果當中，有55票的人認為學校要多增設坐等，有40票的人認為草地中間需要適當的增加汀步，有38票認為需要多種植些四季花卉，還有31票的人認為草地周圍需要增加一些垃圾桶。所以在這些方面，學校還應該進一步對其進行改善和處理。

12.是否分得清學校的地理方向？

有65位被試者認為可以清楚分辨學校的地理方向，超過了65%，所以說明學校的方向標做的還可以。學校的道路也比較清楚，主要分南北軸和東西軸。而在適當的地段有不同的節點和標志，所以大部分的同學可以清楚的分辨學校的地理位置。

13.學校的區分度怎么樣？

有55%的被試者認為學校的區分度不好。很多外來人員已經地處校園內了，卻還不知道自己已經來到了農大。而且學校的校門也不是很明顯，也沒有圍墻，所以學校的區分度在同學們眼中認為不怎么好。所以學校在這方面還有待加強！

14.對學校的喜愛程度？

被試者有49個同學認為喜歡學校，也超過了50%，說明學校在各方面做的還不錯。希望學校在以后的各方面能夠做的更好。

（四）結束語

通過上述調查研究，我們明白了認知地圖在實際工作中的應用。通過對農大的校園地圖的研究，我們也了解了現在學校在建設中存在的一些優點和不足。優點如學校的綠化、學校的景觀、及學校的同一性方面還做的不錯。缺點比如學校的區分度、校門的確定（老校門可以進行修改）、節點的增加（如建設中的芙蓉廣場）等。

希望學校在今后的建設中能夠發揚優點，完善不足。將我們的校園建設的更加美好。

參考文獻

林玉蓮 胡正凡，《環境心理學》，中國建筑工業出版社，2006,8

第二篇：湖南農業大學認知地圖

湖南農業大學校園認知地圖研究

摘要：本項研究以湖南農業大學為研究對象，采用認知地圖法。評價地圖不僅揭示了環境的可記憶特征，而且疊加的地圖表明了共同的偏愛和對環境外觀的改進建議。通過調查可表明調查對象的公共意象范圍、意象空間結構（方向、核心與層次、架構模式）、同一性、一般意象元素（建筑、道路、場所、標志、區域和邊界）、特殊意象（中心、簡略意象、感覺品質）。從而解決空間問題、接受新環境信息和加強交往功能。

關鍵詞：認知地圖、問卷調查、意象 正文：

一、研究對象的概述

本項研究的對象為校園環境及其使用者，但重點在于環境特征，選擇湖南農業大學作為具體研究對象。湖南農業大學1951年建校，位于長沙市芙蓉區，占地面積2.27平方公里，北領東湖秀色，南潤瀏陽河風光，學生人數在萬人以上。被試者為大

一、大

二、大三學生，分屬園林專業、植物科學與工程專業、機制專業、材料化學專業、金融專業。被試者來自五湖四海，具有一定的社會文化背景、認知水平、繪圖和文字表達能力。研究采用認知地圖法：要求被試者根據記憶迅速畫出校園平面草圖，填寫問卷并接受訪談，其內容包括識別特征（如找路是否容易）、結構特征（方向、主次等）和景觀評價。將這些資料加以匯總進行比較研究。

二、公共意象范圍

圖中圈出區域就是83％的公共意象范圍。此范圍內的建筑在人們的個人認知地圖中出現率較高。由于被試者均為學生，故在圖中公共意象的范圍主要在教學區。

三、意象空間結構

（一）方向

校園以南北為主導，東西為輔，形成大致相當的棋盤形。南北方向活動頻繁（上下課，進出校園）53％的意象圖為上北下南，其余均為上南下北。

（二）核心與層次

校園主要以圖書館為核心向兩側的教學區輻射形成層次及以學生住宿區為核心向兩側的市場、小區輻射形成層次。

（三）架構模式

校園三大分區較為明確，以東西走向的神農北路、樸誠路、奮勉路為區分線。神農北路以北為學生公寓Ⅰ區，神農北路以南、樸誠路以北為新教學樓區，樸誠路以南、奮勉路以北為活動區及學生宿舍Ⅱ區，奮勉路以南為老教學樓區。

四、同一性

校園的邊界不明，而北側主入口標志不明。校園內各區域間的同一性教明顯。教學樓以灰色（老校區）、紅褐色（新校區）為主，學生住宿區建筑以淡黃和淡粉為主，且建筑風格不同。五、一般意象元素

（一）建筑

建筑元素相對出現率較高，大部分被試者還畫出了建筑平面的大致形狀，成為公共意象圖中最主要的組成元素。這說明，在中等尺度環境中，建筑物最易為人記憶和再認，是識別環境的重要參照物。

（二）道路

校園的道路布局趨于“棋盤式”，道路尺度相同，主次關系不夠明確，因而缺乏辨別特征，以致大部分被試者僅以方格網示意。道路交叉路口缺乏重點處理，因而失去節點功能。

（三）場所

小尺度場所（如修業廣場、情人坡、田徑場、籃球場、逸苑等）的趨于區域邊界清晰，功能特征或環境特征明確，對使用者具有獨特吸引力，故可意向性很高。而且視野開闊，便于整體觀察周圍環境，有利于觀察者了解環境的有機聯系并建立整體認知結構，又起到節點的作用。

（四）標志

校園起到標志作用的元素較少，分布不均勻。主要標志為位于校園道路主干的圖書館，也有部分被試者將一教和修業廣場作為標志。

（五）區域和邊界

就校園總體環境而言，以神農路及南北走向的農大路為主要邊界，道路寬闊，車流量大，易于識別。

六、特殊意象

（一）中心

67％的被試者認為校園中心在圖書館，17％認為是修業廣場，10％認為是芙蓉廣場，3％認為是東湖，剩余3％認為校園沒有中心。

（二）簡略意象

被試者認為校園草坪很多且開闊，但景致不夠精致，植物配置單一且管理不當。教學區范圍內車輛太多，沒有良好的步行空間。缺少古樸的文化氣息。

（三）感覺品質

校園的感覺品質用形容詞表達多為綠化好、較幽靜、較清新、較寬敞，但也有部分區域不受被試者喜愛。

如下是對調查表的統計及分析： 1.被試者性別

女生,48%男生,52%12

被試者男女比例均等，對調查具有普遍及客觀性。2.被試者年級、住址

東湖,37%金岸,13%芷蘭,50%123

被試者包括大一新生及大二（含大二）老生。同時分布在校園不同住處。3.校園的校門

沒有校門,33%耘園基地旁邊, 10%, 7%老校門，車站, 7%新潤入口,43%12345上圖顯示，43％被試者認為新潤入口為校園校門，10％認為耘園基地旁，分有7％認為老校門和車站，同時存在33％認為校園沒有校門?？梢娫诒辉囌咝哪恐胁]有典型的校門。

4.校園的標志性建筑

沒有標志性建筑,7%12圖書館,93%

根據上圖，93％被試者將圖書館作為校園標志性建筑，僅有7％認為沒有標志?？梢妶D書館起到了極強的標志作用。5.最喜歡去的地方

花卉基地,逸苑, 9%5%田徑場,9%紅旗市場,14%其他, 16%圖書館,31%修業廣場,16%1234567 6.不常去的地方

花卉基地,濱湖, 14%6%瀏陽河邊,22%文淵館, 21%逸苑, 11%圖書館, 2%生命科學樓,24%1234567

7.不常去的原因

景色不好看,5%人太多了, 5%不用去附近上課, 36%太遠了, 54%1234

被試者以“太遠”為由不去一些地方，可見這些地方本身也沒有特別吸引被試者的景色。8.校園的中心

修業廣場, 17%沒有中心, 3%芙蓉廣場, 10%東湖旁, 3%圖書館, 67%12345

67％的被試者選擇圖書館作為校園中心，且具有標志性。9.在校園迷路的次數 有過一兩次, 33%經常, 7%沒有,60%123

10.對校園的總體評價

40-60,40以下,3%10%80-100,17%60-80,70%1234

11.校園最需要改進的方面

其他,12%衛生環境, 32%公共設施, 28%道路系統, 28%1234

總結：

湖南農業大學以圖書館為標志性建筑，整體特征突出：綠、開闊、規則建筑、網格路。但仍需加強道路標志，注意植物搭配，校門應重點做以改進。同時要加強校園整體規劃，不能因為規劃不當而使某些地方成為廢棄地。

參考文獻：

（1）林玉蓮、胡正凡，《環境心理學》，中國建筑工業出版社，2006.08

第三篇：湖南農業大學課程論文[定稿]

學 院：經濟學院 班 級：農林經濟管理2班 姓 名：魏 銘 學 號：200840821201 課程論文題目：淺談生態觀光農業現狀及發展前景 課程名稱：農林經濟管理 評閱成績： 評閱意見： 成績評定教師簽名： 日期： 年 月

淺談生態觀光農業現狀及發展前景 學 生：魏銘

（經濟學院農林經濟管理二班，學號200840821201）

摘 要：隨著社會經濟的迅猛發展，城市進程的不斷加快，環境的日益惡化，越來越多的市民在緊張的工作之余追求一種釋放壓力，娛樂身心的既經濟又自然的旅行方式。而社會主義新農村一直是我國農村建設的基本政策。因此生態觀光農業的應運而生正滿足了社會、經濟和環境的共贏和可持續發展。關鍵詞： 生態觀光農業；都市休閑；農村建設；可持續發展 生態觀光農業是隨著城市化進程的日益加快和人們對物質生活與精神生活的渴求應運而生。它是一種典型的現代農業發展模式，以生態農業為基礎，以現代農業為依托，與現代旅游業相結合的新型交叉滲透型產業。它的基本功能包括農業生產、農業傳播和休閑觀光3個部分，每個部分又由相互包含的若干個功能區組成。采用的技術方法以生態農業和觀賞農園為中心，以傳播先進農業技術、推廣品種及進行農業科普教育為出發點，并且在發展無公害農產品生產和招攬游客提供休閑觀光的基礎上提高自身效益。我國自古就是一個農業大國，農業的快速高效發展是我國基本國策，是國民立足之本。如今隨著社會經濟的發展，越來越多的人忽視了農村和農業的發展，而生態觀光農業的建設，首先寓教于樂，在潛移默化中使更多的人接觸、認識農業，領略先進技術在農業中的貢獻，開放農業發展思路，轉變農業發展模式，建立高效生態農業，同時與旅游觀光、經營管理相結合提高農業經濟效益。其次使市民領略農村風情，縮短人與人之間的距離，增強社會，責任感真正做到“工業反哺農業，城市支持農村”，從而減少城鄉差距，促進城鄉一體化進程，提升社會效益。再次，生態觀光農業主要是農業生物資源與環境構成的自然生態系統，置身其中，無不有利于我們體驗和認識自然，進而改善我們的生存空間，減少對自然無限制的破壞甚至樹立保護環境，增強人與自然和諧相處的意識，達到環境效益。因此，生態觀光農業兼顧經濟、社會和生態效益的協調統一，體現近期效益與長遠效益的有機結合，長短兼顧、滾動發 展。

一、生態觀光農業的現狀

（一）生態觀光農業的概況

休閑觀光農業最初于20世紀30～40年代在意大利、奧地利等國興起，以后逐步擴展到美國、法國、英國等國家。到20世紀70～80年代，日本、新加坡和中國的臺灣省陸續成為開發熱點。20世紀80年代以后，中國大陸開始進行探索性的研究和開發。

在中國，休閑觀光農業的興起迄今雖僅僅只有20～30年左右的歷史，但發展勢頭十分良好。20世紀70年代首先在臺灣出現，在臺灣政府的大力扶持下，休閑觀光農業逐步程序化和規?；?。80年代末，隨著我國內地農業、旅游業的發展以及農村生活條件的日益改善，觀光也逐漸發展起來，內地最早的觀光農業出現在深圳，當時為了招商引資而舉辦了荔枝節，成功創辦了荔枝園，取得良好經濟效益。90年代，我國政府開始在政策上大力扶持綠色環保的生態觀光農業的發展，生態觀光農業園在許多大中城市迅速興起，“吃農家飯，住農家屋，干農家活，看農家景”成為一道農村風景。

我國生態觀光農業園主要分布在北京、上海、廣州等大城市的近郊，以珠江三角洲最為發達，廣州省發展的80多個生態觀光果園，每年接待游客大400多萬人次，收入達10多億元，有力的帶動了周邊鄉鎮農民發家致富，改善和規劃了農村建設，和諧城鄉居民的生活，促進了當地的環境保護，宣傳了農普知識，娛樂身心，享受自然。

（二）生態觀光農業的主要類型及特點

1、主要類型

生態觀光農業主要由以下四種類型組成：觀光漁業、觀光農園、觀光畜牧、觀光園藝等，其主要開發形式為：漁業捕撈垂釣、生態農業觀賞、農業生產模擬、農業科學教育、畜牧養殖模擬、畜牧產業觀賞、森林野營度假、野生植物觀賞、休閑生態農業等多種生態農業觀光形式。按游者活動形式可分為：游賞型農業園、自助型農業園及休閑型農業園。按其功能可分為：游賞型、科技型、休閑型、示范型、產業型等。

2、特點

（1）生態觀光農業的可塑性：生態觀光農業有其廣泛的發展空間，且形式多樣，可根據開發地區的不同地域特點，自然植被、季節變化及資金運轉情況進行因地制宜的規劃、開發、建設，從而形成不同形式、不同規模、不同功能要求的生態農業觀光園區。另外，在同一園區內，還可根據游客的不同要求、季節的循環變化，以及市場經濟的發展情況，對產業形式及觀光內容進行有效的調整，以取得不同程度的社會效益及經濟效益。例如：我國上海、北京、蘇州、無錫、秦皇島等地現有的各種觀光果園、漁業垂釣園、觀光農園等，均根據其不同的地域特征，形成不同的生產經營模式，吸引著數以萬計的觀光游客。（2）生態觀光農業的實用性：生態觀光農業是當今“綠色經濟”大背景下的一種自然選擇，它的實用性主要體現在可觀性、休閑性、教育性、研究性、人類參與性等方面。

人類在喧囂的鬧市中穿梭，身心在不同時刻，接受不同程度的創傷，遠離自然的意識受到越來越多的人的重視，生態觀光農業的興起為逐漸脫離自然的人類創造了一個良好的回歸自然的環境，在這里，疲憊的人們可以放松心情，睜大眼睛，去聽，去看，去親身感受田園的氣息，從而重新掀起對自然的認識，人類日出而做，日落而息的歷史進程的感受以及利用自然、改造自然、保護自然的科學研究的沖動。

（3）生態觀光農業的季節局限性：由干觀光農業是一種與自然條件密切相關的，集農業生產、農業觀光于一體的生態園林新形式，因此，在其建設、發展上必然要或多或少地受到季節變化的影響，這就要求我們在建設觀光農業園時一定要根據本地區的具體環境特點、氣候特點進行合理規劃，協調好各功能園區的關系，避免由于季節變化而引起的園區停業，限定游客等不良結果。

（4）生態觀光農業的可持續發展性：當今社會越來越多的人關注到生態環保與生物、食品安全的重要，而生態觀光農業的興起與發展也成為當今農業發展的熱點之一。集觀光、休閑、娛樂、科教、環保和經濟于一體的生態觀光農業很好的諧調了各方面的關系，它所具有的生態效益是近年來專家及學者研究全球生態環境所追求的最終結果，是城市居民向往的自然王國的縮影，因此，它的發展必然會受到社會的支持與認可。

（三）生態觀光農業存在的問題

近年來，生態觀光農業在中國如雨后春筍般涌現，這既是一種值得欣喜的好現象，但也有很多令人擔憂的地方。概括起來，中國在生態觀光農業發展過程中主要存在以下8個方面的問題：

1、盲目建設，遍地開花：很多地方的投資者為當地農民，按照自己的理解或單純模仿別人的模式倉促上馬、開山修道、急于求成。為了降低成本，許多人省略前期的可行性研究、評估審查。由于缺少科學規劃及市場定位，造成后期農業旅游經營和管理的困難，更難以進行深度開發。

2、政府包辦，作秀道具：不少農業高科技園區，政府投入了大量的資金，或由政府出面將土地以很便宜的價格承包給企業，或建成后由政府直接養著，作為政府部門的一個作秀道具，造成資源和資金的極大浪費。這一方面是因為干部的考核制度和“業績觀”使然，另一方面是因為某些領導對休閑觀光農業理解不透，或決策脫離實際。

3、管理不善，環境超載：大多數地方沒有明確的管理機構和管理辦法，休閑觀光農業的發展基本上還是以鄉村和企業自主開發為主，布局不盡合理。一些地方政府希望借助開發當地農業觀光旅游促進地方經濟發展，出臺了一些低價租賃土地、減免稅費等系列政策，激發了投資者的熱情，但缺乏對農業旅游資源開發的宏觀控制和指導。

4、特色不足，缺乏精品：目前，中國許多休閑觀光農業所在的地方都是在原有的農業基礎上自發形成的，經營人員主要以當地農民為主，文化水平較低，服務意識不強。中國疆域遼闊，農業旅游資源類型多樣，地域性明顯，有利于各地形成自己的特色。但是目前具有地方特色的農業旅游項目尚不多見，同一區域內休閑觀光農業項目開發的模式雷同。

5、良莠不一，效益迥異：目前在一些休閑觀光農業發展比較早的地方，如廣東，已出現兩極分化，有一定規模、有特色、管理規范的企業效益不錯，反之則有的剛好能維持，有的則已關門大吉，自行退出。市場是十分殘酷的，隨著休閑觀光農業的進一步發展，必定是大浪淘沙，適者生存，優勝劣汰。

6、規模較小，結構不合理：國外研究表明，當休閑觀光農業的半徑達到29.5km時，才能發揮最佳效益。但由于受短期利益的支配，中國的休閑觀光農業項目大多規模較小，活動單一，沒有形成完整的產業鏈和產業體系。如有的觀光果園、垂釣園除供游人觀光、采摘、垂釣之外，缺乏必要的休息、娛樂、餐飲等配套設施和服務，致使游客在園區逗留時間短，觀光農業的旅游功能未能得到充分發揮。

7、發展無序，缺乏規劃：政府有必要協調有關部門做好休閑觀光農業的發展規劃制定。有關職能部門應根據各地不同農事特點、民風民俗，建立相應咨詢服務機構，加強與休閑觀光農業發展有關的調查研究與經驗總結，形成一整套休閑觀光農業政策信息服務體系。

8、規范不夠，缺乏規章與管理：總體上來說，中國生態觀光農業還處于 步階段，相應的政策法規還沒有出臺或還不夠完善。在一個地區，如果政府部門不對其進行很好的規范，讓其自由發展，勢必潛力不足，來去一陣風，幾家高興幾家愁。

9、科普教育和農業科技示范性不強。生態旅游,不僅僅是一種自然觀光旅游,它更是一種注重保護自然的高層次旅游活動和教育活動。觀光農業作為傳統農業與現代旅游業相結合的產物，其實質是具有休閑、娛樂和求知功能的生態、文化科普旅游。現階段我國農業科普存在很大的市場空白，這一空白與我們現代農業發展新方向—生態觀光農業形成了完美的互補，旅游科普就理所當然成了觀光農業和農業科普發展的新方向。大多數生態園都沒有設立專門的科普教育中心和環保教育宣傳基地，無法為當地大中專院校提供課外實習基地和小學環保教育基地。再加上導游素質較低，所以生態園很難發揮相應的教育功能，對周邊地區推廣和示范現代農業技術的效用性不強，無法為我國農業和科普事業的發展營造良好的環境。

二、生態觀光農業的前景

（一）生態觀光農業發展的優勢條件

1、環境優勢：我國地大物博，地質分布廣泛，從南至北，自然資源及氣候變化豐富，這就為我們因地制宜地建設各具特色的農業旅游景觀提供了良好的先決條件。我國生態觀光農業旅游主要是利用大中城市近郊、遠郊或城市附近鄉村地帶特有農業和自然優勢，提供濃郁風情的休閑觀光環境。而旅游業的開發也為其提供良好基礎設施，兩者相互促進，良性發展。且城市化進程的加快，隨著人類科學的進步，自然資源的被利用率逐年升高，人類對自然界的破壞程度也越來越大，城市效應、熱島效應等環境問題相繼出現，生活在城市中的人們在享受人類

文明的科技成果的同時，也被噪聲、煙塵、交通阻塞等不良現象所困擾，生活的壓抑，環境的惡劣，促使人們向往自然。因此，它的發展必會受到城市居民的充分認可與喜愛。

2、政策優勢：從90年代起我國政府在政策上開始大力扶持綠色、環保的生態觀光農業的發展。1998年推出“華夏城鄉游”的旅游主題，觀光農業成為其重要組成部分。2001年國家旅游局把推進農業旅游作為當年旅游重點。制定了《農業旅游發展指導規劃》且公布旅游示范點名單。2004、2005年為了推進觀光農業旅游的發展評選旅游示范點。胡錦濤視察上海市時指出“要發展農業旅游、生態旅游，促進農民收入?！眹鴦赵焊笨偫碓跁h上指出旅游業發展要有新思路，與三農問題聯系起來，積極開發農村旅游，農業旅游。而黨中央關于建設社會主義新農村戰略構思的提出更為觀光農業這一特色產業的發展提供良好歷史契機。

3、產品優勢：相對于傳統農業旅游，生態觀光旅游因其濃郁地理位置、自然風情和娛樂教育，生產研究等功能的多樣性，一年四季都對游客產生誘惑力。即使在旅游淡季，從業人員也可以轉移工作重心，從旅游服務轉移到農事生產與監管或新產品研制。從而不會造成人力資源浪費和季節閑忙不均現象。

4、效益優勢：生態觀光農業一般建立在原有的農業較好的地區，具有投資少，風險小，能獲得生態、經濟的雙贏。在滾動發展模式下，邊收益、邊投資，利用前期收益擴大經營。

（二）發展前景預測

生態觀光農業既然屬于旅游業，其發展與旅游業的整體發展密切相關。旅游業保持了穩定而高速的增長。若進一步觀察，可發現入境旅游和國內旅游的增長速度不同。從1994年到2000年，旅游外匯收入增長了122%，年均增長14.2%；國內旅游收入增長了210%，年均增長20.8%。國內旅游增長速度遠遠超過入境旅游，但到2000年為止，旅游外匯收入與國內旅游收入之比僅為1∶2.5，國內旅游仍有很大發展空間。鑒于觀光農業的特性，對其需求主要來自國內游客，因此客源有充分保證。

從1994年以來的有關數據也表明，城鎮居民旅游人次和旅游支出都是逐年遞增，尤其近年隨著假日經濟的興起又有大幅增長。由于觀光農業的客源主要為國內城市居民，因此可以預測，對觀光農業的需求也將保持一個旺盛的態勢。

而從最近有關新聞來看，生態觀光農業的發展也越來越成熟，更加的重視專業化、特色化、產業化、規劃化的發展之路，充分發揮其集群效應，努力增加旅游產業鏈。例：武寧簽約5億打造生態觀光農業園、皖休寧生態觀光農業的發展等。皖休寧縣主要負責人在接受采訪時說“生態觀光農業是旅游業發展的新方向，也是山區農業走出困境的新快捷方式，發展生態觀光農業對于拉動經濟增長、調整產業結構、擴大市場需求、改善投資環境、增加社會就業、豐富文化生活、推動社會進步等都具有獨特的重要作用。”隨著休寧縣齊云花果山、慶元堂徽菊、霞溪生態農莊、藍田菊海、溪洲板粟林、新安源有機茶園、風雅茗洲等30多項生態觀光農業的發展壯大，現已形成了一大批獨具一格的、高品位的生態觀光景點和農耕體驗場所，再輔以徽州特色的風味小吃、特色餐飲和休閑娛樂設施，既為游客及市民休閑養生度假提供了浪漫之所，又極大地豐富拓展了全縣的旅游產品資源。2010年，全縣共接待游客308.1萬人次，實現旅游總收入16.6億元，分別增長45.4%和60.6%。

綜上所述，隨著社會經濟的平穩快速發展，科學技術的不斷進步，信息資源的日益豐富，世界一體化進程不斷推進，客源流量的加大，生態觀光農業是旅游這一朝陽行業中最具潛力的部分，也將迎來巨大的機遇與挑戰。因此怎樣開拓新思路，打造新型、環保、自然、特色、專業、規模、經濟的高層次生態農業是脫穎而出的關鍵。

三、結論和建議

總之，生態觀光農業作為一項跳出傳統觀光旅游的朝陽產業，將新型生態農業與日益蓬勃的旅游業相結合，既擴展了農業發展的新空間，又開辟了旅游業發展的新領域，必然會隨著國民經濟的發展，人民生活水平的提高而不斷被越來越多的人所接受。它所具有的社會效益、經濟效益、環境效益是人類生態研究的最終目標[9]。建立完善的產業體系，運用科學的管理手段，緊抓市場脈搏，滿足人類需要，合理經營，穩步發展，勢必使其成為二十一世紀最受歡迎的科學產業體系及觀光旅游新模式。

但是在設計發展過程中應注意以下幾點：科學規劃、統一布局，切實保障觀光與農業生態環境相協調的特色，即地域生態農業特色與地域文化特色；應加強區域間的交流與合作開發，結合當地實際，切忌急功近利，盲目開發，應借鑒其

他地區成功經驗，最好與國內外實力雄厚的生態農業旅游園加強合作與交流；開發高質量的旅游特色產品，穩定市場需求，在觀光活動安排上主要注意參與性和知識性，滿足旅客需求；提高旅游衛生服務標準，由于旅客大多來自城市，而城鄉衛生標準差異較大，這就需要經營者注意旅游環境特別是接待設施衛生；建立生態環境監測系統，對旅游區大氣指標、水污染指標、噪聲指標、廢棄物指標以及農、林、草病蟲害指標等，通過定期監測和預報，及時發現和解決問題，確保優良環境；還可以設立一些專屬區域例如:建立農業昆蟲標本和活體網室、水土保持示范園、農史博物館和兒童知識講解課堂等功能區，使之真正建成集生產、觀光、科普為一體的生態農業觀光園

參考文獻

[1] 郭煥成，劉云萍，王云才.觀光農業發展研究[J].經濟地理，2000，（3）：

[2]范子文.觀光、休閑農業的主要形式[J].現代農業，2000（5）：2-3 [3] 王樹進，翁利根，周林.論觀光農業與一村一品[J].唯實，2008（7）：89-92 [4] 郭春花，傅樺.關于觀光農業類型和規劃要點[J].北京農學院學報，2002,17（2）：23-27 [5] 殷平，葛岳靜.我國觀光農業的發展研究[J].中國農業資源與區劃，2002,23（4）：53-56 [6] 傅琴琴，休閑觀光農業發展分析[J].農村經濟，2006（9）：53-56 [7] 王婉飛，王敏嫻，周丹.中國觀光農業發展態勢 [J].經濟地理，2006，（5）：854-856 [8] NORMA POLOVITZ NICKERSON,RITA J BLACK,STEPHEN F MCCOCL.Agritourism: motivations behind farm business diversification,journal of travel research[J].Norma polivitz Nickerson,2001,(1):19-26 [9] 韓麗，段志輝.觀光農業及其可持續發展[J].現代化農業，2000（5）：2-3 [10] 王繼權.發展觀光農業旅游應注意的幾個問題[J].生態經濟，2001，（1）：43

第四篇：湖南農業大學課程論文網絡技術

湖南農業大學課程論文

學 院：動物醫學院 班 級：09級動物醫學一班 姓 名： 王亞楠 學 號：200940307122 課程論文題目：計算機網絡技術在動物醫學中的應用 課程名稱：網絡技術 評閱成績：

成績評定教師簽名： 日期：2010年 05月 03日

計算機網絡技術在動物醫學中的應用

學 生：王亞楠

(動物醫學院09級動醫一班，學號200940307122

摘 要：

網絡教學的發展空間巨大，對于科學、合理、充分地利用教育資源有著重大的意義。一個性能優越的網絡教學平臺是實現網絡教學的基礎，本文探討了一個基于Web的網絡教學平臺的設計思路以及一些主要應用技術，對構架網絡教學平臺具有一定的參考意義。

關鍵詞：

網絡教學;Client/Server結構;Web數據庫

隨著信息時代的到來以及計算機網絡技術的不斷發展，網絡

教學這一新概念也應運而生。作為現代科學重要組成部分的現代醫學，醫學教育的傳統行為模式必將受到來自這一新生事物的沖擊。充分利用網絡上的醫學信息資源，對現代醫學教學的改革及發展，全面提高醫學教學水平將會產生不可估量的影響。如何利用網絡更好地為醫學教育服務，是目前醫學界迫切需要解決的問題。

字解剖學:有關解剖教學的網絡資源，通過常用的瀏覽器即可進行瀏覽，不需要特殊的瀏覽器插件。用鼠標點擊圖像的某一部分，即可顯示此部分的解剖名稱及進行測試，是有關解剖圖像的綜合數據庫資源。②哈佛大學的網絡大腦解剖圖譜:對神經病學的臨床及教學有較大的幫助。所收集的圖像質量很高，導航系統完善，但由于使用了較多的JAVA程序，程序運行較慢。

（二）醫學CAI（Computer Aided Instruction）資源

醫學教學中的網絡CAI課件，不但具有界面友好、交互性強、容納性好等普通多媒體課件的制作要求，同時還適應網絡的傳輸要求，其文件盡量短小。CAI往往由大學及公司資助完成，作為課程的輔助教學，大部分在當地的局域網使用，但目前隨著網絡應用的發展，部分CAI課件也上網使用，或通過網絡下載使用?，F在基于WWW瀏覽器、跨平臺的網絡CAI課件在網絡中的使用越來越廣泛，網絡提供的醫學CAI課件的種類越來越多，極大推動CAI的網絡應用。

二、網絡上提供醫學CAI的節點

（一）醫學臨床病例教學:免費注冊后使用。收集了許多臨床病例，使用了較多的JAVASCRIPT語言進行程序的編寫，課件的交互性強。

（二）內科臨床病例教學:主要提供內科病例的臨床教學。

（三）放射醫學的臨床教學:放射醫學的教學涉及大量的圖片，多媒體輔助醫學影像的教學是CAI應用的重點。網絡上與醫學圖像教學有關的醫學節點主要有哈佛大學的兒科放射醫學病例教學;華盛頓大學的放射科特殊病例的教學。

（四）病理學的臨床教學:病理學的教學涉及大量的病理切片，多媒體教學對病理學的教學有重要的作用。

三、多媒體、CAI課件等網絡資源對網絡設備、軟件配置等有較高的要求

多媒體、CAI課件等網絡資源對網絡設備、軟件配置等有較高的要求，而基于文本的教學資源可以通過其它的INTERNET服務方式獲得，如FTP、TELNET等，它們應用的歷史比WWW要長的多。TELNET、FTP服務器的設置也較WWW服務器要簡單許多，對用戶的硬件配置要求也低許多。但目前大部分基于文本的教學資源仍然以WWW方式使用，主要提供有關的課程教學信息。

四、網絡教學系統設計思路

充分利用現有網絡的軟硬件資源，應用Web的開放式技術，建立網絡多媒體教學支撐平臺的基本目標就是為網絡教學提供一種交互、開放、易用的環境，為開發應用網上教學資源提供豐富高效的技術手段及其軟件工具。圍繞實現這個目標，應用平臺的開發設計必須突出堅持教學內容與技術手段相結合以內容為主的主體性要求;最大限度地適應于各種軟硬件環境，適用于不同水平用戶群的通用性要求;以盡可能低廉的投入而獲得盡可能高效的教學效益的經濟性要求。目前的網絡教學系統，一般是在局域網上建立Web教學站點，教學內容以Web頁面的課件形式出現在站點中。用戶通過訪問站點中的課件頁面來實現網上教學。在總體結構上是趨于采用三層C/S結構:各類教學資源在服務器一端，采取中心數據庫（例如:MSSQL Server）統一存放和組織，用戶在客戶機一端，無須任何配置工作，只須使用瀏覽器向Web服務器代理提出訪問請求，服務器審核后通過中間控件與后臺數據庫鏈接，把請求服務的教學內容以Web頁面形式通過瀏覽器反饋給用戶。一個完整的基于Web的網絡教學平臺應該是專門為基于雙向多媒體通信網絡的遠程教學而提供全面服務的軟件系統。

五、網絡教學應用技術

三層C/S（Client/Server）結構發布技術 運用現有的網絡技術，實現Web發布已經非常簡單，問題是如何有效地減少網絡流量、防止客戶端肥大、易于數據更新、易于實現系統間的連接。為了有效地解決上述問題，網絡教學平臺的設計應該采用三層C/S分布式計算結構的Web發布技術，形成基于Web數據庫應用下的WWW教學環境。

三層C/S結構是互聯網時代的產物，它分為三部分:客戶、應用服務器和數據庫服務器。其結構如圖1（略）所示。（一/客戶:通常實現用戶界面，它提供了一個可視化接口，用來顯示信息和收集數據，它只與應用服務器打交道。

（二）應用服務器:通常實現應用邏輯，是連接客戶與數據庫服務器的橋梁。它響應用戶發來的請求執行某種業務任務，并與數據庫服務器打交道。

在實際應用過程中，該層的組件通?？煞譃閮蓚€以上 的層次，因此這種結構也被稱為多層次結構。③數據庫服務器:實現數據的定義、維護、訪問、更新以及管理，并響應應用服務器的數據請求。它的物理實現可以在某一種數據庫管理系統中，也可以是多個異種數據庫的集合，這種數據庫可以駐留在多種平臺上。

用戶通過瀏覽器訪問靜態或動態的Web頁面，接受多媒體教學信息，尤其是以大量的交互式動態頁面為主要內容。創建動態頁面需要以數據庫系統為基礎。由于HTML只能開發簡單的教學資源，對于大量的、可以重復使用的教學資源，通過建立教學資源數據庫，利用中間件與Web服務器建立快速連接，根據用戶請求靈活組織內容形成動態頁面。所有涉及Web數據庫的連接訪問都可采用HTML的表單技術及ASP、API和DTC組件簡便地實現。

六、結束語

網絡教學的發展空間巨大，對于科學、合理、充分地利用教育資源有著重大的意義。一個性能優越的網絡教學平臺是實現網絡教學的基礎，本文探討了一個基于Web的網絡教學平臺的設計思路以及一些主要應用技術，對構架網絡教學平臺具有一定的參考意義?，F代信息技術發展日新月異，要建立一個先進的網絡教學系統，就必須不斷的跟蹤先進技術，研究與應用先進技術來建設網絡教學系統，這才是網絡教育發展的最終動力所在。

參考文獻:

［1］宣小平.ASP數據庫系統開發實例導航［M］.北京:人民郵電出版社，2003.［2］鄭阿奇.SQL Server實用教程［M］.北京:電子工業出版社，2002.［3］袁鵬飛.SQLServer2000數據開發從零開始［M］.北京:人民郵電出版社，2001

第五篇：校園環境的認知地圖研究分析

校園環境的認知地圖研究分析

摘要：本次認知地圖研究是以吉林建筑大學為調查對象，對學校進行更進一步地了解。在本次的調查結果中顯示，影響校園意象的要素是：建筑、場所、道路、標志、邊界、區域。

得出學校的公共意象范圍、意象空間結構、同一性、認知意象元素和特殊意象元素。同時，在調查中發現校園內的可意象性強與弱的環境并對這些環境從認知地圖影響因素加以分析，找到環境建設中成功的和有待改善的方面，成功的方面在以后的環境建設中給予支持，對有待改善的方面提出合理的改進意見。且調查主要是通過開放性的調查問卷與意向圖。

關鍵詞：認知環境、意象、校園、地圖

正文：

一、調查對象概況:

吉林建筑大學是吉林省重點建設的普通高等學校,坐落于吉林省長春凈月國家高新技術產業開發區。學校始建于1956年，時為國家城市建設部設立的新中國首批十所建筑類專門學校之一。1960年經國務院批準學校定名為吉林建筑工程學院，開始舉辦本科教育。1997年學校通過國家教委本科教學工作合格評價，2003年取得碩士學位授予權，2008年接受教育部本科教學工作水平評估取得“優秀”等次。學校已成為吉林省城鄉建設領域高級專門人才培養基地、科技研發基地和決策咨詢與服務基地。2013年更名吉林建筑大學。

學校固定資產總額達到11億元人民幣，校區占地面積90萬平方米，建筑面積40余萬平方米，教學實驗儀器設備總值超過1億元人民幣。學校設有圖書館、行政館、公共教學館、實驗樓、土木教學館、逸夫建筑藝術館以及文體中心等教學中心。其中吉林建筑大學圖書館總建筑面積為37484.5平方米，設有7個閱覽室，研究間一個，有閱覽座位2800席。圖書館館藏資源豐富，其中紙質圖書為112萬冊，電子圖書76萬冊；藏有中外文報刊1400種，其中中文期刊1008種，外文期刊92種，中外文報紙112種。藏書結構以建筑科學為主要特色，兼有理工、文學藝術、經濟、管理、法律、交通及其它各學科藏書。

二、調查方法：

資料收集——開放式問卷調查——認知草圖調查

三、公共意向分析：

學校經短期發展，從前一段時間所得到的的20份調查問卷中看，意向率最高的范圍集中體現在校園西側次入口去往校園二食堂的路線上。本校的設計采用了功能劃分與弧形放射式的規劃設計。學校經長期發展，學校形成了獨具特色的校園環境。四、一般意向元素分析：

凱文.林奇認為城市印象的內容是與物質有關的，可以分為五類：道路、區域、節點、邊界和標志。但在大學校園這樣的中觀尺度環境中，影響校園意向的重要因素依次是：建筑、道路、場所、標志、邊界及區域。

五、元素分析：

1、建筑

建筑是建筑物與構筑物的總稱，是人們為了滿足社會生活需要，利用所掌握的物質技術手段，并運用一定的科學規律、風水理念和美學法則創造的人工環境。在意象圖中出現率較高的建筑可以分為以下幾類：

（一）用于學生上課和學習所使用的建筑：教學樓、系館樓、圖書館、逸夫樓、實驗樓等等。

（二）與學生生活密切相關并頻繁使用的建筑：學生宿舍、食堂、商貿樓、浴場、醫務室等等。

（三）與學生運動有關的建筑或場所：籃球場、足球場、體育館等等。

校園總平面呈矩形狀，用于教學的建筑呈弧線形，教學樓、實驗樓、行政樓，這三個建筑圍繞一個圓形的山坡發散出去，形成一段一段的弧形，非常有整體感,整體中又帶有變化。宿舍多數呈L形，相互拼接，錯落有致,最大面積的得到了受光。學校大多數學生認為具有通體玻璃幕的圖書館是最具有現代化氣息的建筑。

校園建筑絕大多數采用東南西北正方向的設計手法，方便學生及教師識別方向,使采光充足,有良好的通風效果。建筑立面裝飾多采用面磚貼面，高級灰的色彩肌理使學校建筑更加沉穩,莊重,且具有藝術氣息。調查分析: 在問卷調查中50%的學生認為學校的總平面圖是圓形或橢圓形，50%的同學認為學校的總平面圖是矩形或不規則矩形。65%的同學認為圖書館是在校園建筑中最容易被記憶和識別的環境參照物。

在假設你有外面的朋友來吉林建筑大學，你會帶他到哪些地方參觀的問題上，60%的同學都選擇了圖書館。30%的同學選擇食堂。

在調查表中意向中出現率較高的建筑可以分為三類，一類是用于學生上課和學習所使用的建筑;二是與學生生活密切相關并頻繁使用的建筑;三類是與學生運動有關的建筑或場所。其中學習所用建筑代表是圖書館;生活相關的建筑是食堂;運動有關建筑的代表是足球場?？梢妼W生對建筑的要求既有功能性又有美觀性，開闊，陽光充足，標志性。

2、場所

場所：特定的人或事所占有的環境的特定部分。特點：1.占有性 2.非空間性 3.隨機性。

定義：指的是特定建筑物或公共空間活動處所。

場所和場地的關系： 場所乃有行為的場地。場所=場地+在場地上發生的行為。脫離了行為活動，則不能稱之為場所。

學校中分為:(一)生活場所: 學生宿舍、食堂、商貿樓、浴場、醫務室等周邊環境。(二)運動場所: 籃球場、足球場、體育館等周邊環境。

(三)學習場所.教學樓、系館樓、圖書館、逸夫樓、實驗樓等周邊環境。調查分析: 校園語境中的場所主要包括花園、廣場、操場、校友林、居較高位置的小山丘等等。其中行政樓前面的小廣場和教學樓前面的綠化、校友林和圖書館、教學樓、實驗樓、行政樓圍繞的小山丘也往往成為校園的節點空間。這些空間視野空曠，功能明確，尺度宜人，邊界清晰而且綠化環境良好，是學生室外和課下活動的主要場所，對學生有獨特的吸引力，因此可意向性較高?？梢詮闹姓业竭@些場所的共同特點：具有明顯的邊界性、私密性、標志性。

3、道路

道路從詞義上講就是供各種無軌車輛和行人通行的基礎設施；按其使用特點分為城市道路、公路、廠礦道路、林區道路及鄉村道路等，古代中國還有驛道。學校的主干道采用弧形設計，與教學樓、圖書館等形成呼應.調查分析: 學校路網呈不規則方向分布，校園主路彎曲設置，道路方向明確圍繞建筑設計道路，但是從調查結果上看，只有很少部分同學可以很準確的畫出校園全部的路網情況且認為學校的路很繞，不是最便捷的路線。但大部分被調查的同學都能夠很快的畫出校園的主要道路，尤其對大致東西走向的道路認知較為清晰。學校主要道路——經過西側主入口北側的土木教學樓，路過一食堂，經過學生一公寓和二公寓以及籃球場和實驗樓，一直通往二食堂，整條路將教學區和生活區串聯在一起，且道路2側均有整齊種植的橡樹和黃金葉等綠化灌木，所以意向率較高。同校園從二食堂通往南側次入口的主干道一樣，路過食堂和公共教學館以及學生三公寓和四公寓，文體中心以及南側籃球場，道路寬闊且筆直，兩側也有統一高大的橡樹種植，所以意向率也很高。其他的部分道路只能將部分學生生活區和部分教學區串聯起來兩側建筑格調統一且道路彎曲設置，道路兩旁也缺少標志性景觀，道路交叉處的節點缺少設計，所以道路節點作用消失。

4、標志

標志，是表明事物特征的記號。它以單純、顯著、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達意義、情感和指令行動等作用。

特點：

1、功用性

標志的本質在于它的功用性。經過藝術設計的標志雖然具有觀賞價值，但標志主要不是為了供人觀賞，而是為了實用。標志是人們進行生產活動、社會活動必不可少的直觀工具。標志有為人類共用的，如公共場所標志、交通標志、安全標志、操作標志等；有為國家、地區、城市、民族、家族專用的旗徽等標志；有為社會團體、企業、仁義、活動專用的，如會徽、會標、廠標、社標等；有為某種商品產品專用的商標；還有為集體或個人所屬物品專用的，如圖章、簽名、花押、落款、烙印等，都各自具有不可替代的獨特功能。具有法律效力的標志尤其兼有維護權益的特殊使命。

2、識別性

標志最突出的特點是各具獨特面貌，易于識別.顯示事物自身特征，標示事物間不同的意義、區別與歸屬是標志的主要功能。各種標志直接關系到國家、集團乃至個人的根本利益，決不能相互雷同、混淆，以免造成錯覺。因此標志必須特征鮮明，令人一眼即可識別，并過目不忘。

3、顯著性

顯著是標志又一重要特點，除隱形標志外，絕大多數標志的設置就是要引起人們注意。因此色彩強烈醒目、圖形簡練清晰，是標志通常具有的特征。

4、多樣性

標志種類繁多、用途廣泛，無論從其應用型式、構成形式、表現手段來看，都有著極其豐富的多樣性。其應用形式，不僅有平面的（幾乎可利用任何物質的平面），還有立體的（如浮雕、園雕、任意形立體物或利用包裝、容器等的特殊式樣做標志等）。其構成形式，有直接利用物象的，有以文字符號構成的，有以具象、意象或抽象圖形構成的，有以色彩構成的。多數標志是由幾種基本形式組合構成的。就表現手段來看，其豐富性和多樣性幾乎難以概述，而且隨著科技、文化、藝術的發展，總在不斷創新。

5、藝術性 凡經過設計的非自然標志都具有某種程度的藝術性。既符合實用要求，又符合美學原則，給予人以美感，是對其藝術性的基本要求。一般來說，藝術性強的標志更能吸引和感染人，給人以強烈和深刻的印象。標志的高度藝術化是時代和文明進步的需要，是人們越來越高的文化素養的體現和審美心理的需要。

6、準確性

標志無論要說明什么、指示什么，無論是寓意還是象征，其含義必須準確。首先要易懂，符合人們認識心理和認識能力。其次要準確，避免意料之外的多解或誤解，尤應注意禁忌。讓人在極短時間內一目了然、準確領會無誤，這正是標志優于語言、快于語言的長處。

7、持久性

標志與廣告或其它宣傳品不同，一般都具有長其使用價值，不輕易改動。

調查分析: 具分析圖書館（65%的同學第一印象）、逸夫樓、行政樓等意向率較高的起標志性作用的元素均位于距學校西側次入口位置很近的區域。且與節點廣場相結合，他們所處的環境視野開闊，標志及象征作用突出，可統領組織全局環境。小尺度環境標志如行政樓前下沉廣場，圖書館門前大面積的集散場地、學校次入口空間等，雖也起校園環境標志作用，但代表性不強，比較難給人留下印象。

5、邊界

劃分區域的界線，空間劃分的界線，根據功能，方位，土地劃分的界線.調查分析: 學校西側緊鄰城市主干道，距離西側次入口近，學校西側次入口距學生生活區較近，且學校西側有大面積學生生活區，學生出入也較多。但學校東西走向太長，學生生活區較為分散，導致西側生活區的同學對東側生活區 校園北側屬于輔助區，東南側屬于行政區和項目實驗基地，學生使用率不高，所以識別率很低，比較少的同學能很清晰的畫出東南側道路及建筑分布情況。從調查問卷上看，同學們對校園總平面形狀持不同印象，50%的同學認為校園的總平面是圓形或橢圓形，50%的同學認為學校的總平面是矩形或不規則矩形，而且90%以上的同學都不清楚學校教學區和學生生活區區分的界限。

6、區域

土地的界劃，可按照位置、空間、功能劃分。

調查分析：

在學生的草圖紙上呈現出以圖書館、實驗樓、教學樓、行政樓湊成的中心點，開始向四周發散，形成校園整體的布局，整體成為學生活動范圍最大的區域。學生宿舍部分比較集中，多用“L”為建筑造型，形成學生宿舍一大片整體區域。相對來說，逸夫樓與系管樓因為有主入口與主要干道的的劃分，而各自成為一片教學區域。二食堂東南側的籃球場則是一片運動區域。校園東南側有體育館與足球場，統一成為一整個運動區域。

7、節點

節點是觀察者可以進入的具有戰略地位的焦點，節點與人的關系密切。節點首先是連接點，也是簡單的聚焦點。

調查分析：

校園圖書館可意象性最強，學生多把這一節點作為繪圖七點，校門口、教學樓、實驗樓、行政樓、宿舍樓意象清晰，位置準確。對于宿舍樓部分，學生對于公寓號沒有明確的劃分，對各個樓的位置意象較弱。對一些輔路有丟棄現象。學校對標示方面做得 還不到位。

調查總結及建議

通過對吉林建筑大學校園認知地圖的調查，獲得了校園公共認知地圖。發現了校園中意象清晰和不清晰的環境所在。通過認知地圖，了解到學校整體校園環境優美，環境舒適，規劃很有秩序，有依據性、方向性。教學部分呈扇形放射狀發散，宿舍部分基本呈“L”型拼湊，部分道路也隨著建筑的形體走向設置。校園環境總體簡潔，整體。但校園部分道路呈無規則走向，且無明顯和隨處可見的道路指示牌，在校學生大部分表示對學校道路規劃不清楚，部分學生對學校總平面表示不清楚，且對土木教學館、公共教學館、逸夫樓、實驗樓、行政樓內部的建筑結構表示不清楚，在樓內部也容易迷路。因為建筑和道路的使用率不同，所以呈現兩極化情況，學生對主建筑和主道路記憶很深，但對其他輔助道路很難留下較深印象，所以可在輔助區和學生生活區多設景觀，方便引導學生更快熟悉學校地形。