第一篇：求真務實 做一個合格的人民教師

求真務實

做一個合格的人民教師

中心小學

盧先群

胡錦濤總書記《在慶祝我國首次月球探測工程圓滿成功大會上的講話 》中指出：“必須堅持弘揚求真務實精神，著力推動各項工作的落實。實現全面建設小康社會的奮斗目標，加快推進社會主義現代化，必須大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風，扎扎實實做好每個部門、每個行業、每個崗位的工作。”《講話》闡述了求真務實的極端重要性，對全局性工作、對各個方面的工作都有深遠的指導意義。

求真務實，是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學精神，是我們黨的思想路線的核心內容，也是黨的優良傳統和共產黨人應該具備的政治品格。我們黨一貫倡導求真務實，早在民主革命時期毛澤東同志就號召全黨要把革命氣概和實際精神結合起來，告誡全黨同志要老老實實地辦事，進入改革開改新時期以后，鄧小平同志突出強調，世界上的事情都是干出來的，不干，半點馬克思主義都沒有，要堅決制止追求表面文章，不講實際效果，實際效率，實際速度，實際質量，實際成績的形式主義，杜絕說大話、說假話、說空話的惡習。江澤民同志再三強調形式主義、官僚主義一大禍害。必須狠剎形式主義，官僚主義的歪風，時時處處堅持重實際、說實話、務實事，求實效，大力支持埋頭苦干、腳踏實地的工作作風。我們黨八十多年的歷程充分說明，求真務實是黨的活力之所在，也是人民事業興旺發達的關鍵之所在。

求真務實是對我們黨的思想路線的繼承和發展，而構建和諧社會是落實科學發展觀的具體體現。倡導求真務實和構建和諧社會，是新時期經濟

建設的需要，是國內國際國際環境的需要，是社會穩定發展的需要需要，是指導我們搞建設、謀發展的工作標準。求真與和諧是相輔相成的，求真是和諧的基礎，和諧是求真的必然反映。構建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大任務，適應了我國改革發展進入關鍵時期的客觀要求，體現了廣大人民群眾的根本利益和共同愿望。而要實現社會和諧，沒有求真務實的態度是不行的。在建設社會主義現代化的今天，我們的社會需要和諧，我們的學校需要和諧，我們的家庭需要和諧，人與人之間更需要和諧。堅持求真務實，使主觀與客觀相符合，對于推進黨和國家的各項工作，是一個具有基礎性、根本性意義的問題。當前，全面建設小康社會既面臨著十分有利的條件，也面臨著許多困難和挑戰。新世紀前二十多年，是一個必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰略機遇期。如何把握住這個重要戰略機遇期，推動經濟社會協調發展，不斷開創中國特色社會主義新局面，很重要的一條就是要始終堅持求真務實，全面科學地判斷形勢，抓住機遇，迎接挑戰，科學決策，克服困難，把加快發展的立足點放到真抓實干上。作為教育戰線的黨員、教師，必須堅持求真務實的工作作風，深入實際了解實情，肯做實事，注重實效。必須做到:第一，要加強學習，提高素質，增強求真務實的能力。求真務實是一個思維加實踐的復雜過程。光有好的愿望不行，還要具備這方面的能力。常常出現這樣的情況，就是有的同志很有正義感，能夠堅持真理，可是在具體處理事情時又容易出錯；也有的同志實干精神很強，但“求真”不行，把握不住真理，找不到規律。這就需要學習提高，使認識能力同實踐能力統一起來。因此，每個黨員、教師，尤其是領導干部，一定要加強學習，學習政治理論，學習科學文化，還要在實踐中學習。不僅要勤于學習和善于學習，而且要勇于實踐。在工作、學習和實踐中不斷總結經驗。只有在工作、學習和實踐中善于總結，才能有所發展,有所創造,有所提高,增強工作的預見性、主動性和自覺性。通過學習，才能提高素質，才能深刻地認識真理，只有認識了，才能堅持；能夠熟練地進行實踐，實踐經驗豐富了，務實才會大有成效。當然，也有文化、理論素質較高的人做不到求真務實，究其原因，還是學習上不行。他們只把學到的知識用于改造客觀世界，而沒有很好地改造主觀世界，結果是主觀與客觀相脫離，就走到了真理的反面。第二，要有求實的精神，腳踏實地提高管理水平和教育教學質量，不貪圖虛名，從校情出發，工作中不搞形式主義，不擺花架子，不走過場，一步一個腳印地搞好工作。學校可開可不開的會堅決不開，可講可不講的話堅決不講，可發可不發的文件堅決不發。對外地經驗認真分析研究對比、選擇、汲取精華，為我所用，不搞機械模仿，照抄照般，能夠辯證地分析學校工作的得失，充分肯定成績，不留情面地揭露缺點和問題，對上不搞欺瞞，對下不搞愚弄。第三，要深入實際,全面了解學校情況，關心教師、了解教師工作上的困難和生活上的疾苦，想方設法創造條件，為教師排憂解難；深入教學第一線，探索教學方法，總結提高經驗，研究探索規律；深入學生，走進學生心靈，用百分之百的熱情解決百分之一的問題。第四，要發揚民主，遵循黨的群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，想教師之所想，急教師所急。要換位思考，不要埋怨教師工作熱情不高，應該首先看看領導自己，工作熱情是否在燃燒；不要埋怨教師不把學校當作家，首先要看看領導者是否把教師當作主人；不要埋怨教師的自覺性不高，首先要看看領導得自制力如何。第五，要以身作則，遵紀守法，帶頭形成講實話、做實事的作風，不說大話，不嘩眾取寵，不媚上邀功，要求教師做到的，自己首先做到；發揚艱苦奮斗的精神，不怕工作勞累，不怕負擔沉重，吃苦在前，享受在后，嚴于律己，先人后己，大公無私。按國家政策辦事，按學校規律辦事，不搞特殊化，不弄虛作假，不謀取私利，不搞主觀主義和強迫命令。

總之，求真務實，是黨中央立足現實，前瞻未來做出的重大決策，是廣大人民群眾的熱切希望。要充分認識大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風的極端重要性，切實以求真務實的作風抓好工作落實，把求真務實體現到各項工作中去，付諸實踐、見諸行動，取得實效。在抓好各項工作落實中不斷提高求真務實的自覺性和堅定性。求真務實的工作作風是我們提高教育教學質量關鍵之所在，是教育系統實踐“三個代表”思想的重要體現和實際作為。不要看我說了什么，而要看我做了什么，不要看我做了什么，而要看我做好了什么，不要看別人做了什么，而要看我比別人多做了什么。每個黨員和教師從我做起，從現在做起，要堅持講實話、出實招、辦實事、務實效，把工作的著力點真正放到教育教學改革和教書育人的問題上，把求真務實體現到各項工作中去。從點滴做起,做一個合格的人民教師，何愁教學質量得不到提高，何愁學校不興旺發達，何愁不代表最廣大人民群眾的根本利益。

第二篇：做一個新時代合格的人民教師

做一名新時代合格的人民教師

小 學 數 學 教 師

郭

銳

捷

2009年8月

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做一名新時代合格的人民教師

內容摘要： 教師是“太陽底下最光輝的職業”，這句話充分贊譽了教師的偉大和高尚。教師擔負著塑造人的重任，是人的心靈的塑造者，是人類靈魂的工程師。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務。要做好新時代的一名合格教師，我們必須具有更高的素質和更強的能力。我要在以后的教育和教學過程中，時刻注意“為人師表”，要講求“師德修養”，從教師的義務、教師的良心、教師的公正、教師的榮譽幾個方面加強“師德修養”,為黨和國家的教育事業而努力奮斗！

關鍵詞： 教師

素質教育

知識

素質

畢業后有幸成為一名新教師，我激動萬千。教育局為了讓我們這些新教師能夠很快的適應教學工作，特地組織了崗前培訓。這次培訓的內容很豐富，包括教師職業道德、新課程改革、教育理論、班主任工作、任教課程專題講座等。經過這幾天的學習，讓我受益匪淺。下面就如何做一名合格的人民教師，談談自己粗淺的認識。

一、要明白新時期對教師的新要求

人們稱教師是“太陽底下最光輝的職業”，這句話充分贊譽了教師的偉大和高尚。教師擔負著塑造人的重任，是人的心靈的塑造者，是人類靈魂的工程師。教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務。我國現時期中小學教師職業道德有以下幾方面：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。倘若一個教師的人格品德、學識不高，缺乏從事教師職業所必備的遵循職業道德、行為規范的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業 道德要求水準高于其他職業。

二、自我現狀分析

我叫郭銳捷，2009年7月畢業于新鄉學院。在新鄉學院的學習生活，我受益匪淺，因為我始終堅信天道酬勤。在校學習期間，除認真學好各學科外，我還積極參加社會實踐活動。通過這幾年的學習以及斷斷續續的社會實踐，盡管我學到了許多的知識，可是距新教師的要求相差甚遠。主要問題有：如何進行教學設計、課堂教學組織、調動學生學習的積極性等。以前的學習、實踐中很少觸及，如今快要步入教師這個崗位，這讓我覺得突然有些許不適應。但我明白，人一輩子需要不斷地學習、充電，否則會永遠落后他人，特別是一名教師。有這樣一句名言，先人一步領先一路。

三、刻苦學習、提升能力，爭取做一名站穩講臺的新教師 經過這幾天的崗前培訓，我明白了全面提高中小學生的素質，關鍵在教師素質的提高。我力爭做到以下幾點：

（一）學習并模范遵守教師職業道德規范

第一 要愛崗敬業 作為一名教師要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。隨著教育的改革和發展，素質教育的全面推進，新形勢和新任務對教師的思想政治素質和職業道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀的優秀教師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人 2 的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承擔如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。

第二 要關愛學生 教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。教育，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系；愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。因此，作為教師要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”。“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥在學習上和生活細節上關心他們。作為后進生，教師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的困境，恢復他們的自信。

第三 要熱愛學習要給學生一杯水，教師自己就要有一桶常新常變的水。學海無涯，處于“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。教書育人是一項重大的嚴肅的工作，不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精 3 神產品生產的勞動者，必須有真才實學。同樣，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思想結合起來，培養學生的創新精神與創新能力。

第四 要為人師表 教師在傳授知識的同時，更重要視孩子的行為習慣，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲。”因此，教師一定要為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現，積極地影響教育學生，使他們健康成長。

第五 要懂得合作 現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。

（二）具有較高的教育理論水平

教師所從事的是開發人類智力資源，提高全民族素質的偉大事業。為了不辜負國家的重托，人民的期望，教師必須了解教育規律，樹立正確的教育觀，掌握正確的教育方法，才能提高工作的效率。江澤民總書記在與時俱進的思想下，在新世紀之交的重要時刻指出：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新”；“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”“教育科學事業要走改革創新之路”。創新教育思想以及素質教育理論使我國的現代化教育有了更加完善和科學的理論，使社會主義教育科學理論又上了一個臺階．每一名合格的教師都應在教學中體現創新教育和素質教育的思想．

（三）具備合理的知識結構

要實施素質教育，教師要有合理的知識結構，扎實、系統、精深的專業知識。教師最重要的任務是通過具體的教育活動，全面提高學生素質。專業知識是教師進行教學的物質基礎，教師必須了解的專業知識。現代教育技術，尤其是多媒體技術已成為傳遞信息的重要手段，在教學中被普遍采用，對教學改革起到了十分重要的作用。多媒體教學，可以使自己的教學更加生動、形象；還可以使教學的信息得到及時的反饋，有利于教師及時調整教學策略，提高教學效益，以期達到事半功倍的目的。而認知心理學、社會語言學、跨文化交際學等知識能幫助教師有效地針對不同學生的特點進行教學研究，保證每個學生都能有所收獲、得到提高。教研能力不只是表現在對教材知識的把握 5 上，還應該注意教學對象的每個個體的特點，有針對性地采用各種教學策略，使學生得到全面發展。

(四）具備全面的教育教學能力。

新的世紀對教師的能力素質提出了更高要求，一是全面掌握并正確處理教材的能力。教師要善于鉆研、分析和處理教材，通過引導學生對教材的理解，達到認識世界、發展能力和培養道德品質的目的；二是組織管理能力。現代教育要求教師必須根據學生特點和教學要求，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。三是科研能力。要全面了解學生德、智、體、美諸方面發展情況；要研究教育教學過程內部的規律性；要發現教育教學工作中出現的新問題，找到解決問題的途徑和辦法。四是語言表達能力。教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術，應達到規范性、科學性、教育性、藝術性的要求。五是創造能力。只有具備創造能力的教師，才能培養出創造型人才，教師要注意提高自己的創造思維能力，大膽設想，努力創新。六是較高的操作能力，主要是應用現代教育教學技術的能力。七是研究和了解學生的能力。當代學生的心理結構復雜，心理問題突出。只有善于了解學生，才能有針對性地因材施教。八是教育教學機智力，即教師在教育教學過程中處理各種偶發事件的能力。

(五)健康的身體和心理素質。

教師的勞動是艱苦的，是智力和體力的雙重支出，教師只有具備良好的身體素質才能適應這一長期、復雜、持續緊張的工作。教師良 6 好的心理素質是教學成功的重要條件，教師突破自我，鼓勵學生超越，勇于創新，是難能可貴的心理品質。而永不滿足、甘為人梯的精神，為學生樹立刻苦鉆研、不斷進取的榜樣，是教師良好心理素質的體現。教師具有健康的心理素質，才能面對各種挑戰。

總之，要做好新時代的一名合格教師，我們必須具有更高的素質和更強的能力。我要在以后的教育和教學過程中，時刻注意“為人師表”，要講求“師德修養”，從教師的義務、教師的良心、教師的公正、教師的榮譽幾個方面加強“師德修養”,為黨和國家的教育事業而努力奮斗！

第三篇：怎樣做一個合格的人民教師

怎樣做一個合格的人民教師

方咀中學段又平

2011年方咀鄉教師暑期集訓如期在方咀鄉禮堂舉行，大會提出一個命題《怎樣做一個合格人民教師》。我個人以為合格的人民教師有一個標準，那就是國家在2008年頒布實行的《中小學教師職業道德規范》，落實好“規范”的六條，你就一定是一個合格的人民教師，甚至是一個優秀的人民教師。下面就逐條談談個人觀點。

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

這一條是“總綱”，是準繩。這一條拋開“擁護中國共產黨領導，擁護社會主義”，放在任何一個國家都是實用的師德規范的第一條。作為一個國民，“愛國守法”是一條最基本的要求，這是我們每一個知識分子起碼的常識。作為一個教師，要特別注意的是最后一句“不得有違背黨和國家方針政策的言行”。因為，任何一個國家都不可能是事事如人意如人愿的，因此個人有些不滿，也是很正常的事，但是，這時作為人民教師的我們就千萬不要忘了自己的身份做出越格的事，說出越格的話來。我們有意見可以提，可以反映，但是一定要講究方式方法，講究場合與策略。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

這一條說的是做為一個教師對待工作崗位要有的起碼的覺悟與態度——前 1

一句說的是覺悟后兩句說的態度。“忠誠于人民教育事業”，說的是我們一干一行就要愛一行，既然選擇了教育，就要愛教育，不要心有二用，這山望著那山高，要明白做教師也是一種分工的不同，同樣是在為國家做貢獻，同樣能成就自我。“志存高遠”，是叫我們不要鼠目寸光，只盯在腳背上，只看著幾個錢，沒有更高更遠的理想與目標，要有遠大的目標，要有憂國憂民的心，要有為國貢獻自己的心。“甘為人梯，樂于奉獻”，是說我們教師要做好文化傳承的使者，要多培養人才，培養更全面更有用的人才，我們的目光要在作人梯上，在奉獻上，不要把目光放在奉祿與索取上。第二句的一個高度負責，三個認真，與最后一句的否定句都是講的我們作為教師應該有的正確態度。做好三個認真一個不，你就向“合格教師”邁出了關鍵的一步。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

這一條說的是我們作為教師對教育的主體——學生，所應有的態度與方法：要愛，要尊重，要平等，要公正，要嚴也要慈，要做師也要做友——這既是工作要求又是工作方法的提示；要注重安全，關心健康，維護權益——突出以人主本，注重身體；最后一句是從關心學生心靈心理出發向我們提出要求（這一點，我們尤其要注意，不能好心辦了壞事，到時候吃不了兜著走）。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

這一條是對我們教師教育教學的總體要求：既要教好書又要育好人。教好書，一定意義上說的是學生的考試。但我們要認識更深刻一些，學生考試分數高，并不意味著你教育教學就做好了。我們要抱著“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”不放，一要品德好，二要創新精神及全面發展----這才是真教好了。當然，也一定要明確一點：教的學生連考試都不分考，你一定不能算一個合格的教師，一定不能算很好的完成了國家規定的教育教學任務。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

這一條對第一條“總綱”的補充與說明，講的是具體的師德問題。所謂“身正為師，德高為范”是也。教師有一個良好的形象，能起到一個很好的楷模作用，能使我們的教學做到“身教重于言教”，起到“潤物細無聲”之功效。最后一句，現在都作為教師“十不準”及“六條禁令”中的一條了，教師千萬不可觸此高壓線。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

這一條說的是教師的發展問題。教師要發展，要與時俱進，就得終身學習，永不停息。做到了這一點，你的專業知識、業務水平自然會得到不斷提高，你的教育教學能力自然會得到長足的進步，你自然就會是一名合格的人民教師了。

第四篇：怎樣做一個合格的人民教師

怎樣做一名合格的人民教師

一向被視為春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的人民教師，你在百般忙碌的工作崗位上無私的奉獻著青春；一向被視為俯首甘為孺子牛的人民教師你在平淡清苦的工作崗位上默默辛苦的耕耘教育事業；一向被視為桃李滿天下，哺育莘莘學子的人民教師，你在平凡而快樂的工作崗位上收獲著碩果。教師，似工程師，似人梯，似螺絲釘，似鋪路石。可以說，史上對教師的贊美不勝枚舉，數不勝數。那么，怎樣才能獲得諸如此類的美譽呢？我想：必須得做一名合格的人民教師。

首先：教師必須要有良好的師德。遵守教師職業道德規范，本著“愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終生學習”的理念，用艱辛勤勞的汗水把愛灑向人間，哺育一棵棵幼茁壯成長的幼苗。教師的一顰一簇，一言一行，衣著打扮都會深刻影響著學生，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。所以，教師一定要做到身教重于言教。本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想，讓學生信服的親其師，信其道，樂其道。如：上課不遲到，不早退，不帶手機，不接聽電話，不抽煙等等。同時，作為人民教師，健全的人格，高尚的情操，良好的心態和健康的心理也是不可或缺的。21世紀的青年教師越來越多的是獨生子女，經不起風吹雨打的洗禮，經不起大風大浪的考驗，經不起曲折蜿蜒的小路的折騰，鑒于此，我們更應該提高抗挫能力的打擊，相信終會”山重水復疑無路，柳暗花明又一村；相信終會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

其次：21世紀是互聯網時代，是知識爆破時代。教師不只具有一桶水，更應該做長流水，以此來滿足日新月異的知識，滿足學生不斷追足的求知欲。那么，教師就應該不斷學習、研究專業知識，不斷提高教育教學能力，不斷改進教學方法，在實踐中求真知，在失敗中總結經驗，在艱苦中尋找快樂。目前，新課改進展的如火如荼，因此，教師就應該不斷學習，研究，適應新課改的基本要求，真正的做到以教師為主導，以學生為主體，發揮學生的主動性和積極性，達到師生和諧互動的課堂氛圍。

最后：貫穿于教育教學的中心工作是：愛。愛學生，愛家長，愛同事，愛領導，愛學校。陶行知曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我想：“這就是對學生愛的最好的詮釋吧。”希望廣大教師攜手共進，為學生撐起一片愛的藍天。

還記得，十八大把教育放在優先發展的重要地位。加強教師隊伍建設，要努力提高教師的師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。鑒于此，我會從以上三方面做一個合格的人民教師。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。我會本著“用力工作，只算合格；用心工作，才算卓越”的態度，為學生創造更美好的明天，為學校打造更輝煌的未來。

第五篇：充實自己,做一個二十一世紀合格的人民教師

充實自己，做一個二十一世紀合格的人民教師

經過學習新時期中學教師職業道德修養和訓練，我深有感受，覺得作為一位光榮的人民教師，責任更加重大，任務更加艱巨。

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟己見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養和造就我國二十一世紀的一代新人提出了更加迫切的要求，我國正處在建設社會主義市場經濟體制和實現現代化建設戰略目標的關鍵時刻，全黨、全社會必須從我國社會主義事業興旺發達和中華民族偉大復興的大局出發，以鄧小平理論為指導，全面落實黨的十五大精神，深化教育改革，全面推進素質教育，構建一個充滿生機的有中國特色的社會主義教育體系，為實施科教興國戰略奠定堅實的人才知識基礎。

作為一名教師，面對新的形勢，應該做到以下三點：

首先應認真學習《鄧小平教育理論》，樹立正確的人生觀、世界觀，使自己在市場經濟的大潮中能做到自持、自律，經受物欲的誘惑，平衡自己的心態，明確人生的價值，這樣才能建立強烈的責任感和進取的事業心。其次，教師要不斷更新觀念，調整自己知識結構。有位科學濃就過：“不適合飛翔的舊羽毛從翅膀上脫落下來，而代之以新的羽毛，這樣飛起來才輕松。”

再次，教師的學而不厭、開拓進取的品質應在實踐中得以鞏固。我們教師不能滿足于教材熟、教法熟，要從熟悉的事物中找出生疏的因素，分析新的矛盾，揭示新的規律，不斷提高教學質量，深化改革，培養21世紀的勇于開拓創新、德才兼備的新型人才。

最后，作為教師必具備創新意識和能力，這是21世紀教師必備的素質。整個人類發展史，就是一部創新史。***主席指出：創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。我們中華民族光輝的四大發明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革開放史，無不證明了這一論斷的正確。而創新這一民族靈魂的延續和升華，同樣離不開“人類靈魂的工程師”。從這個意義上，我們可以說：創新是教師的首要必備素質、不可或缺的師表，在迎接知識經濟挑戰的21世紀尤其是如此。對學生的素質教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質、思想素質、心理素質、業務素質，個人素質、群體素質，單項素質、綜合素質等等。而創新，是學生發揮潛力成長成才的基本素質。其培養，必須貫穿于素質教育立體工程的一切層面，所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業，但都必須是創新精神和創新能力的發現者、傳導者。如果教師本身缺乏創新素質，豈不成了“天橋的把式”，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導方向，作人梯？因此，高素質的教師隊伍和學校管理隊伍，首先必須是有創新素質的隊伍，才能把學校辦成培養創新人才的基地。

教師隊伍的創新素質必須是成體系、全景式的，必須是有再生與輻射能力的。前者是指教師的創新，應該包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等諸多方面協調一致、相輔相成的創新；后者是指教師的創新素質，主要不是體現于教案中、課堂里，而是體現于終端——教學對象創新精神和創新能力的養成發展、開花結果。為此，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念、接受新知，強化創新精神。要破“以教為主”的觀念，立“教為不教”的觀念；破“一張考卷論高低”的觀念，立全面考察創新能力的觀念；破“自我封閉”的小國寡民教育觀，立開放辦學的國際化大教育觀。

唯其如此，教師才能不做知識的傳聲筒，而做引導學生參與的組織者；不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開聰啟智的潛能開發者。不是逼著學生前進，而是當好助跑器，幫學生發力沖刺；不總是領跑，更多地應該指路，讓學生自己去披荊斬棘。