第一篇：淺析醫(yī)院會計人才培養(yǎng)和會計隊伍建設問題

淺析醫(yī)院會計人才培養(yǎng)和會計隊伍建設問題

摘要：隨著我國醫(yī)改的不斷推進，醫(yī)院以患者為中心，不斷優(yōu)化服務流程，提升服務質量與水平，在降低運營成本的基礎上，有效推動整體運行效率的提升和財務目標的達成。當前從我國醫(yī)院的會計隊伍還存在隊伍重視度不夠、文化素質偏低和培養(yǎng)機制不完善等問題。本文提出了未來醫(yī)院會計人才隊伍培養(yǎng)應從加強財務人員培訓教育、注重“復合型”財務人才培養(yǎng)以及強化醫(yī)院會計職業(yè)道德建設等方面進行不斷完善。

關鍵詞：醫(yī)院 會計人才 培養(yǎng) 會計隊伍

一、研究背景

隨著醫(yī)療改革的深入開展，醫(yī)院的發(fā)展步伐加快，一定程度上加劇了相互之間的競爭。對于醫(yī)院的經濟管理來說，會計工作的有效開展對提升醫(yī)院的市場競爭力、實現(xiàn)內部有序化運轉以及實現(xiàn)醫(yī)院的長期健康發(fā)展具有重要的推動作用。在醫(yī)院會計工作的具體開展過程中，對高素質綜合人才的需求相對較多，會計從業(yè)人員綜合能力的高低直接影響著醫(yī)院內部管理和工作效率。所以，在醫(yī)院的運行過程中，必須不斷強化會計隊伍的建設，才能實現(xiàn)醫(yī)院的健康、快速發(fā)展，進而適應不斷發(fā)展的形勢需求。

二、醫(yī)院會計隊伍現(xiàn)狀分析

（一）會計人員知識水平不高

從目前我國會計人員的整體水平來看，綜合水平相對較弱，高職稱和高學歷的會計人員占比較小，這種現(xiàn)象在醫(yī)院也表現(xiàn)的較為突出。目前醫(yī)院會計人員中，本科以上學歷占到了9%左右，專科學歷占到了一半以上，二高中以下學歷占到了整體的近40%，這在一定程度上反映出醫(yī)院的會計從業(yè)人員學歷水平相對較低，人員的學歷水平急需提升。醫(yī)院會計從業(yè)人員知識結構單一，對會計的相關理論、管理會計、工程預算以及計算機技術等掌握程度較弱，因此很難適應當前信息化時代的醫(yī)院會計管理工作要求，對復雜的醫(yī)院會計勝任力不足。

（二）會計人員職業(yè)道德不同程度缺失

對于從事會計的相關人員來說，在工作過程中必須嚴格按照相關行為準則開展工作，進而保證會計工作保質保量的完成。從當前醫(yī)院會計從業(yè)人員的職業(yè)道德來看，普遍存在道德不同程度缺失的現(xiàn)象，例如工作責任心較差、工作熱情不強烈、會計法律意識淡薄、原則性不強等問題，更有甚者為了謀其個人或部分人的利益，違法亂紀，導致會計信息失真，給醫(yī)院會計工作造成了不利影響。

（三）會計人員繼續(xù)教育執(zhí)行不力

隨著我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，醫(yī)院會計制度也得到不斷完善和發(fā)展，會計業(yè)務工作變得更加復雜，這對醫(yī)院會計從業(yè)人員的綜合能力提出了更高的要求。繼續(xù)教育能夠在一定程度上彌補會計人員自身發(fā)展的不足，及時掌握最新的管理辦法和理念，進而適應不斷變化的時代需求。目前醫(yī)院會計從業(yè)人員繼續(xù)教育開展情況并沒有達到預期的目標，培訓形式相對單一，培訓內容針對性相對較弱，師資隊伍的不匹配，導致繼續(xù)教育逐漸成為了一種形式。同時在對會計人員的培訓過程中，醫(yī)院的相關領導重視度不夠，在一定程度上限制了工作的有效進行。

三、新醫(yī)改下醫(yī)院會計人才培養(yǎng)的重要性

（一）醫(yī)院會計管理情況分析

當前我國醫(yī)院的會計管理模式還夠完善，系統(tǒng)性不足，一定程度上影響了醫(yī)院運行的效率，這種問題在中小型醫(yī)院中表現(xiàn)的尤為突出。由于目前醫(yī)院中普遍存在資金不足、會計從業(yè)人員綜合水平較弱等問題，導致醫(yī)院的會計管理工作還存在很多需要完善的地方。對于有些醫(yī)院來說，甚至存在會計核算不準確問題，這就給醫(yī)院會計資料的準確性和信息的有效性帶來了不利影響，一定程度上限制了醫(yī)療體系的完善和醫(yī)院的有效、快速發(fā)展。

（二）新醫(yī)改下醫(yī)院會計人才培養(yǎng)的重要性

對于醫(yī)院的會計人員來說，大部分是企業(yè)會計專業(yè)出身，所以對醫(yī)療會計的知識掌握存在著較大的差異，同時對醫(yī)療管理知識的了解較少。對于醫(yī)院的會計從業(yè)人員來說，不僅要掌握完善的會計管理知識，同時還需要具備豐富的醫(yī)療知識，能夠真正參與到醫(yī)院的會計管理工作中去，充分發(fā)揮監(jiān)督和決策作用。在互聯(lián)網背景下，隨著計算機技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術在醫(yī)院管理中的作用越來越重要，這種變化對醫(yī)院的會計從業(yè)人員提出了更高的要求。

四、醫(yī)院會計隊伍建設的改善措施

（一）加強原有會計人員的教育工作

對于醫(yī)院的會計從業(yè)人員的培養(yǎng)來說，最重要的是關注對原有會計人員的教育工作。在現(xiàn)有醫(yī)療改革背景下，醫(yī)院的管理機制和會計管理工作都發(fā)生了較大變化，更多的業(yè)務范疇轉移到管理監(jiān)督和決策上。再加上互聯(lián)網技術的不斷應用，醫(yī)院會計管理工作對從業(yè)人員的技術能力和主動性都提出了更多的要求。因此為適應不斷變化的外部環(huán)境，醫(yī)院針對會計從業(yè)人員要定期組織相關知識的培訓和交流，不斷豐富會計從業(yè)人員的知識體系和專業(yè)水平，進而不斷提升工作效率。

（二）加強“復合型”會計人才的培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，計算機技術在醫(yī)院中的應用越來越廣泛，醫(yī)院會計管理的網絡化以及科學化顯得尤為重要。對于醫(yī)院的會計從業(yè)人員來說，不僅要掌握會計管理和衛(wèi)生管理等專業(yè)知識，同時還需要具備較強的計算機應用技術。醫(yī)院會計工作逐漸由原來的核算范疇向會計綜合管理范疇轉變，但受目前醫(yī)院信息系統(tǒng)不完善影響，給醫(yī)院的會計管理工作帶來了影響，因此對于醫(yī)院會計從業(yè)人員來說，“復合型”人才逐漸成為今后培養(yǎng)的重點。

（三）加強醫(yī)院會計人員職業(yè)道德建設

對于會計職業(yè)道德建設來說，在一定程度上對醫(yī)院的會計制度進行了有效的補充，同時也保證了醫(yī)院會計核算的準確性和有效性。一方面要不斷強化對會計從業(yè)人員職業(yè)道德教育的培育工作，不斷培養(yǎng)他們誠信、敬業(yè)以及遵紀守法的素養(yǎng)；另一方面通過內控杜絕和減少在日常工作中的違法亂紀行為；第三要強化監(jiān)督，醫(yī)院相關部門要定期對會計從業(yè)人員的職業(yè)道德進行評估，并根據評估結果進行獎懲，在這過程中，要充分發(fā)揮醫(yī)院內部職工與社會各界的力量，實現(xiàn)對醫(yī)院會計人員的全面監(jiān)督，為醫(yī)院會計工作的有效開展提供支持。

參考文獻：

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第二篇：醫(yī)院會計人才培養(yǎng)論文

摘要:文章先從現(xiàn)階段醫(yī)院會計人員所存在的問題和不足入手,對會計人才的培養(yǎng)進行了分析,對會計人才能力和素質的要求問題、現(xiàn)階段管理工作混亂問題等做出了探究,并進一步闡述了會計人才的培養(yǎng)目標是實施教育行為的前提;要建立競爭開放的會計人才選拔制度、優(yōu)化會計人員激勵機制,完善會計人員的考核制度等,最后介紹了影響醫(yī)院發(fā)展所面臨的后續(xù)教育、人員結構、業(yè)務素質和職業(yè)道德等問題。

關鍵詞 會計人才 醫(yī)院管理 激勵 重要作用

一、現(xiàn)階段醫(yī)院會計人員的狀況

現(xiàn)階段醫(yī)院會計人員在多方面表現(xiàn)出不能適應新的市場經濟下建立現(xiàn)代醫(yī)院制度所需的要求,具體

1.人員結構問題

隨著醫(yī)院經濟體制改革的進一步發(fā)展,會計人員結構的弊端逐漸明顯,相當多的會計人員對市場經濟發(fā)展、會計改革深化中出現(xiàn)的新情況、新問題,學習不夠,業(yè)務知識陳舊,更缺乏理論研究;一些會計人員的責任意識、道德意識、風險意識、服務意識和法律意識也亟需提高。業(yè)務能力及繼續(xù)再教育問題

隨著經濟發(fā)展,為了適應市場經濟下現(xiàn)代醫(yī)院所需的要求,會計人員需要不斷知識更新,這就需要對會計人員進行不斷的繼續(xù)教育。只有擁有一大批高素質、高層次、了解國際慣例和規(guī)范、迅速適應經濟發(fā)展新情況的會計人員,才能保證醫(yī)院經營持續(xù)健康發(fā)展,才能更好的適應競爭日益激烈的市場經濟。會計監(jiān)督問題

隨著我國經濟體制的轉變,醫(yī)院的自主性、獨立性日益增強,國家對醫(yī)院的直接的行政干預逐漸減少,因此,在新的經濟形勢下,醫(yī)院會計人員的身份究竟該如何定位,為誰服務,由誰來監(jiān)督,如何處理與各方面的利益關系,這是我們進行會計人員管理體制改革首先必須解決的基本問題。

二、現(xiàn)階段會計人才應具備的條件

隨著醫(yī)療體制改革的進一步發(fā)展,市場經濟也在以更快的步伐滲透到醫(yī)院領域,因此確定醫(yī)院會計人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方式,使培養(yǎng)的會計人才適應經濟需求,成為醫(yī)院會計領域過程中探討和解決的問題,其應具備的條件

1.新型的工作理念

隨著知識經濟的到來和經濟體制的變遷,會計人員要學習計算機技術,從繁瑣的帳務處理工作中解脫出來,僅僅會使用會計語言“說話”已不能適應市場經濟下的醫(yī)院發(fā)展要求,要從專門進行帳務處理的工作擴展到參與醫(yī)院經營管理、財務分析、財務策劃、財務預測、財務決策等工作中去。會計人員要在新的工作環(huán)境和新的工作目標的要求下轉變工作理念,激發(fā)創(chuàng)新意識,樹立全局觀念,擴展醫(yī)院理財思路,從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴展到宏觀的全面的醫(yī)院管理工作中去,支配資金運作,成為醫(yī)院利潤的創(chuàng)造者。全面的會計電算化知識

會計電算化使會計擺脫了繁瑣的手工記帳程序,提高了會計數據處理速度,保證了會計信息質量,突破人工計算對計算復雜問題產生的限制,能更準確地反映醫(yī)院的經濟運行過程。會計網絡化是在會計電算化基礎上的高科技結晶,可以使醫(yī)院將其財務信息傳遞到外界。它將促使會計人員必須懂得信息技術、網絡技術、軟件開發(fā)與設計和軟件操作等一系列新的技能和知識。因計算機的知識發(fā)展不斷更新,會計人員還需不斷更新知識。

三、關于如何培養(yǎng)會計人才的問題

1.明確培養(yǎng)目標

由于工作針對性不同,會計人才主要分三類:一類會計人才工作的重點是進行會計的核算、反映和監(jiān)督,因此具備一定會計基礎知識,較好地掌握會計核算能力和熟練的計算技術,能夠操作計算機和使用會計軟件,并最終能編報真實可靠的財務會計報告是此類會計人員的培養(yǎng)目標;另一類會計人才其工作的側重點仍然是進行會計核算,但在會計核算的過程中注重智能運用,因此應培養(yǎng)其能根據所產生的會計信息進行財務分析、財務預測、財務決策,要有較敏銳的觀察能力和分析問題、解決問題的能力;最后一類是以開展財務管理活動為主的會計人才,這類會計人才就要求能全面掌握現(xiàn)代醫(yī)院經營管理知識、要具備對醫(yī)院經濟活動進行事前預測、事中控制和事后考核的能力、要能依據已搜集到的各種經濟資料,設定某些經濟參數,采用一定的管理會計方法,對醫(yī)院某一方面的經濟活動趨勢作出事前預測或規(guī)劃,能融理論和實踐于一身,能指導全局性、整體性財務工作。建立繼續(xù)教育培訓機制,使會計人才理論與實踐相結合會計制度經常隨經濟政策的變化而變化,這就要求會計人才要不斷學習,在不斷學習的過程中掌握新的會計理論、會計方法、會計技巧;在不斷學習的過程中提高自己的理論水平,提高自己用理論指導實踐的能力,最終達到提高綜合素質的目的。同時,會計行業(yè)的特點是實踐性、操作性較強,但實踐經驗和操作技能直接接受理論的指導,只有一個人不斷地從實踐中將理論轉化為實踐,理論結合實踐,才能適應不斷變化的市場需求。所以,應鼓勵并支持會計人員在職繼續(xù)學歷教育,建立長期后續(xù)教育機制,以提高會計理論素質和業(yè)務水平。引入市場機制,建立靈活的用工制度

建立嚴格的競爭上崗機制,提高醫(yī)院會計從業(yè)門檻,對考試合格人員進行崗前職業(yè)培訓,從源頭上把握醫(yī)院會計從業(yè)關口。對會計人員實行集中管理、競爭上崗、定期輪崗、末位淘汰,從制度上提高會計人員的積極性。完善選拔和聘任機制

在開放的社會條件下,要擴大選人的視野,形成開放的人才選拔機制。按照建立現(xiàn)代醫(yī)院制度的要求,建立健全適合醫(yī)院特點的會計人才選拔和聘任機制,進一步深化醫(yī)院會計人員管理體制改革,可以采取面向社會公開招聘、醫(yī)院內部民主選舉、競爭上崗和直接聘任等多種方式,多種渠道的選拔醫(yī)院會計人員。

第三篇：會計人才培養(yǎng)模式探析

會計專業(yè)“崗課證賽”融合的人才培養(yǎng)模式探析

摘 要：高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須打破傳統(tǒng)的以會計理論為主、實踐教學為輔的課程教學體系，不斷創(chuàng)新。崗課證賽融合的人才培養(yǎng)模式是會計專業(yè)進行人才培養(yǎng)的可行模式，以崗定課，課證融合，證賽互補，課賽互促，可以促進實會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：會計專業(yè) 崗課證賽融合 人才培養(yǎng)模式

一、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題解析 1.人才培養(yǎng)目標定位不清晰

高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面：第一，目標定位不明確。僅單方面重視理論教學或者實踐教學。第二，人才規(guī)格定位不準確。沒有明晰會計人才的就業(yè)去向和就業(yè)崗位，沒有突出面向中小企業(yè)。

2.會計教學內容理論化，課程設置不合理。

（1）課程設置陳舊、內容缺乏創(chuàng)新。高職院校盲目開始專業(yè)課，部分課程獨立開設，各自為政，教學內容出現(xiàn)交叉重復，造成教學效率不高。（2）課程體系設置重理論而輕技能。有些高職院校雖然意識到了實踐課程的重要性，但終究因實訓條件受限而無法充分付諸實踐。（3）實踐教學缺乏連續(xù)性。一般是針對所開設課程進行相應的實踐教學，或集中進行會計理論的講解，等理論講完后再集中進行實踐，不同課程間的實踐教學缺乏連續(xù)性。

3.會計教學方式落后

教學方式仍然以教師傳授為主，教學過程缺乏立體、形象的感官刺激，學生很難將各個學科的知識綜合運用，更無法將所學知識轉化為職業(yè)能力。經費緊張 是影響高職院校教學手段改進的重要原因，很多高職院校在教學的時候并沒有研究運用現(xiàn)代化教學技術，例如，多媒體、教學電視以及ERP實驗室等。

4.實訓、實踐環(huán)節(jié)基礎薄弱

很多高職院校對專業(yè)實訓設備投入不夠，導致很多實訓課程無法開設。此外，大部分高職院校都沒有建設校外實習基地，只有少部分院校建立了實習基地，但由于企業(yè)對會計信息的保密性要求，學生無法直接參與會計處理，使得會計專業(yè)的實習流于形式。

5.具有實踐經驗的師資嚴重不足

會計專業(yè)的老師大部分來自高等院校的畢業(yè)生，沒有在企業(yè)進行實踐的經歷，在業(yè)務素質和動手能力上有一定的欠缺，這些都影響著會計電算化課程教學活動的有效展開。

二、高職專科會計專業(yè)人才的調研分析

（一）調研基本情況分析 1.行業(yè)背景分析

隨著中原經濟區(qū)建設戰(zhàn)略的實施，高素質的人力資源成為中原經濟區(qū)建設的根本保證，而會計人才則是高素質人力資源建設的重要組成部分。財政部下發(fā)的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》（2010—2020年），我省出臺的《河南省會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》（2011-2020年），這兩部行業(yè)規(guī)劃中都對高等職業(yè)教育在會計人才培養(yǎng)及會計行業(yè)發(fā)展方面的作用提出了迫切的要求。

2.企業(yè)需求分析

安陽是豫北工業(yè)重地，工業(yè)經濟基礎雄厚，門類齊全。2013全年安陽全部工業(yè)增加值855.5億元，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)899家。我市9個省級產業(yè)集聚區(qū)已累計入住企業(yè)1300多家，安陽高新技術產業(yè)集聚區(qū)等5個產業(yè)集聚區(qū)列入省專業(yè)示范產業(yè)集聚區(qū)重點培育名單。安陽及周邊中原經濟區(qū)域內發(fā)展迅速的中小企業(yè)將為會計專業(yè)的畢業(yè)生提供大量就業(yè)機會。

3.就業(yè)情況分析

在人才市場上，本專業(yè)近年來就業(yè)狀況良好，就業(yè)率一直在90%以上，學生就業(yè)對口率高，崗位穩(wěn)定性高。根據智聯(lián)招聘統(tǒng)計的數據顯示：財務會計專業(yè)為畢業(yè)生就業(yè)率最好的五大專業(yè)之一，就業(yè)對口率超過百分之六十。

4.職業(yè)資格分析

目前我國已形成比較完善的會計證書體系，主要包括會計從業(yè)資格證、初級或中級會計師證書、會計電算化證書等。調查結果顯示，85%以上企業(yè)都強調學生擁有會計從業(yè)資格與初級會計師證。

（二）調研結果分析

我們通過走訪企業(yè)、請企業(yè)專家進校研討等方式，由此總結歸納出用人單位對財務人員的四方面要求：有崗位能力、有職業(yè)證書、有崗位經驗、有職業(yè)拓展?jié)摿ΑＲ虼耍覀冃枰ⅰ皪徴n證賽”融合的人才培養(yǎng)模式，把會計人員國家職業(yè)標準所對應的知識、技能和素質要求貫穿于會計專業(yè)核心課程中，將職業(yè)證書考試大綱與專業(yè)教學大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，并以賽促訓、以賽強技，多維度地提高學生專業(yè)理論和實踐技能。

三、建立“崗課證賽”融合的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式對策 1.以“職業(yè)核心能力”為基礎，改革會計課程體系

構建“崗位核心課程＋認證課程+拓展輔助課程＋基礎和通識教育課程”的“一核心三支撐”的課程體系。崗位課程是培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力的核心課程，包括財務會計、會計電算化、成本會計、管理會計、審計、財務管理等；認證課程是讓學生取得行業(yè)準入資格、使職業(yè)崗位能力得以發(fā)揮的必要課程，包括基礎會計、財經法規(guī)、會計電算化等；專業(yè)拓展輔助課程是專業(yè)課程的拓展和延伸，包括出納實務、財務報表分析、資產評估、證券與投資、銀行會計等；基礎和通識教育課程則融合了文化素質教育與職業(yè)道德教育，包括思想道德修養(yǎng)、形勢與政策、公共藝術教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導、經濟學基礎等。

2.重構基于會計工作過程系統(tǒng)化的“四環(huán)節(jié)漸進式” 的實踐教學體系 “四環(huán)節(jié)漸進式” 實踐教學模式把會計專業(yè)的教學體系分為專業(yè)基礎技能訓練、專項核心技能訓練、綜合模擬實訓和企業(yè)頂崗實習四個層次，并在每個層次中融入不同類型的會計大賽。專業(yè)基礎技能訓練，第一學期進行公共課和專業(yè)基礎課的理論與實踐教學，開展會計基本技能、分崗位會計實訓模擬訓練，并在學期末舉行會計手工模擬大賽。專項核心技能訓練，第二、三學期進行專業(yè)核心課程的理論與實訓教學，包括初級會計實務、成本會計、會計電算化、ERP沙盤等，并舉行專項珠算點鈔大賽、會計信息化大賽和ERP沙盤大賽。職業(yè)綜合能力訓練，第四學期開展會計綜合模擬實訓，并在前期大賽的基礎上，舉行綜合性的

會計技能大賽。頂崗實習，第五、六學期通過實習完成工學交替。

3.會計教學模式的改革

會計教學模式應強調以學生為中心，教學上應體現(xiàn)綜合技術運用要求，廣泛利用計算機網絡和多媒體教學手段進行教學，緊扣教學大綱和教材，制作多媒體教學課件，并采用模塊教學、演示教學、案例教學、啟發(fā)式教學、仿真教學、逆向思維教學等先進、有效的教學方法，激發(fā)學生學習興趣。

4.師資隊伍和教材建設要求

注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學術梯隊建設，會計專業(yè)帶頭人在教學、科研和社會服務中發(fā)揮模范帶頭作用，選派骨干教師參加各種培訓，鼓勵中青年教師攻讀更高層次學位、參加各種職業(yè)資格考試，選派專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，積極引進企業(yè)專家充實教師隊伍。

選用體現(xiàn)會計新知識、新業(yè)務、新方法的教材，組織教師根據專業(yè)發(fā)展及時編寫教材，完成有自身特色的專業(yè)系列教材編寫，規(guī)范實訓教學內容及考核標準等。

5.會計實驗室和實習基地建設

一方面加大校內會計模擬實驗室建設，不斷完善會計模擬實驗室的硬件和軟件設施，增加新的功能。建立企業(yè)經營管理沙盤模擬、成本核算實訓、納稅實訓建設方向的財務業(yè)務制造一體化專業(yè)實訓基地。另一方面分析各個企業(yè)特點，找準合適的合作對象，爭取建立多個定點的校外實訓基地。

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第四篇：會計問題

5、考試結束，什么時候能查詢成績？如何查詢？

考試結束5個工作日后，可登錄河南省財政廳網站（網址：http://:8002/henancms//）成績查詢欄目進行查詢。

6、考試通過，領取會計從業(yè)資格證書需要攜帶什么證件？什么時候可以領？去哪里領？

會計從業(yè)資格考試合格的人員，可以向考試所在地縣級以上會計管理機構申請取得會計從業(yè)資格證書。申請取得會計從業(yè)資格證書時，須在河南省會計信息管理系統(tǒng)中申報，打印申請表，并提供下列材料：

（一）有效身份證原件；

（二）與會計從業(yè)資格考試準考證同一底片1寸免冠照片1張；

（三）網上打印的領證申請表。

符合免試條件，且財經法規(guī)與會計職業(yè)道德考試成績合格的申請人，還需持學歷或學位證書原件(香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)居民及外國居民的學歷或學位須經中華人民共和國教育行政主管部門認可)。

申請人通過委托代理人申請會計從業(yè)資格證書的，委托代理人應提供有效身份證原件。申請人應當對其申請材料實質內容的真實性負責。

考試通過后應及時到考試地發(fā)證機關領取會計從業(yè)資格證書。超過一年不領取的，視為自動放棄。

7、在網上填寫從業(yè)資格申請表填寫有誤，已提交，怎么辦？ 申請表個人沒有修改的權限。請攜帶相關證件，到發(fā)證機關由工作人員進行修改，并領取從業(yè)資格證書。

8、會計從業(yè)資格證省內調轉和跨省調出的程序和需要攜帶的證件是什么？

會計從業(yè)資格證調轉，應當完成繼續(xù)教育。

請先在河南省會計管理系統(tǒng)提出申請，并提供調入單位工作證明和網上打印的調轉單（一式三份）、身份證、會計從業(yè)資格證，到原發(fā)證機關辦理調出手續(xù)。并自辦理調出手續(xù)之日起90日內，持會計從業(yè)資格證書、調轉登記表和調入單位開具的從事會計工作證明，向調入單位所在地區(qū)的會計管理機構辦理調入手續(xù)。（委托他人代辦的，被委托人須提供有效身份證原件）

9、會計從業(yè)資格證省外調入的程序和需要什么證件？

省外調入請先在河南省會計管理系統(tǒng)提出申請，打印調入申請表，并提供調入單位工作證明和調出省出具的調轉單、身份證、會計從業(yè)資格證，到調入地財政局辦理調入手續(xù)。

12、會計人員如何進行繼續(xù)教育？

根據《中華人民共和國會計法》、《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部令第26號）和財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會

[2006]19號）等有關要求，會計人員自發(fā)證之日第二年起，每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時。2011年起，我省會計人員繼續(xù)教育采取網上學習方式（網址：河南省會計管理系統(tǒng)

http:///）。各省轄市考生請同當地人力資源和社會保障局的人事考試中心聯(lián)系，查詢具體的辦證時間和要求。

三、高級會計師類

高級會計師考試、申報程序

（一）2011高級會計師的申報、評審條件在新規(guī)定出臺之前仍按照《河南省高級會計師資格申報、評審條件（試行）》（豫人職[2005]5號）執(zhí)行。

（二）高級會計師評審實行考評結合的方式，具備條件的會計人員，每年6月份報名，9月份參加全國統(tǒng)一的高級會計實務考試。

（三）考試成績合格后，10月份將參評材料報省人事和社會保障廳職稱處進行資格審查，審查通過后報財政廳會計處待評。

（四）一般每年11－12月評審，次年元月份在河南職稱網公示評審結果，2月份下發(fā)評審結果文件，同時清退有關評審材料。

（五）省直單位參評人員可憑評審通過文件和崗前培訓合格證于3-4月份直接到省人力資源和社會保障廳職稱處領取高級會計師證書。各省轄市參評人員由當地人力資源和社會保障局的職稱科統(tǒng)一辦理，具體要求請登錄河南職稱網（http:///）。

第五篇：會計問題

5、考試結束，什么時候能查詢成績？如何查詢？

考試結束5個工作日后，可登錄河南省財政廳網站（網址：http://:8002/henancms//）成績查詢欄目進行查詢。

6、考試通過，領取會計從業(yè)資格證書需要攜帶什么證件？什么時候可以領？去哪里領？

會計從業(yè)資格考試合格的人員，可以向考試所在地縣級以上會計管理機構申請取得會計從業(yè)資格證書。申請取得會計從業(yè)資格證書時，須在河南省會計信息管理系統(tǒng)中申報，打印申請表，并提供下列材料：

（一）有效身份證原件；

（二）與會計從業(yè)資格考試準考證同一底片1寸免冠照片1張；

（三）網上打印的領證申請表。

符合免試條件，且財經法規(guī)與會計職業(yè)道德考試成績合格的申請人，還需持學歷或學位證書原件(香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)居民及外國居民的學歷或學位須經中華人民共和國教育行政主管部門認可)。

申請人通過委托代理人申請會計從業(yè)資格證書的，委托代理人應提供有效身份證原件。申請人應當對其申請材料實質內容的真實性負責。

考試通過后應及時到考試地發(fā)證機關領取會計從業(yè)資格證書。超過一年不領取的，視為自動放棄。

7、在網上填寫從業(yè)資格申請表填寫有誤，已提交，怎么辦？ 申請表個人沒有修改的權限。請攜帶相關證件，到發(fā)證機關由工作人員進行修改，并領取從業(yè)資格證書。

8、會計從業(yè)資格證省內調轉和跨省調出的程序和需要攜帶的證件是什么？

會計從業(yè)資格證調轉，應當完成繼續(xù)教育。

請先在河南省會計管理系統(tǒng)提出申請，并提供調入單位工作證明和網上打印的調轉單（一式三份）、身份證、會計從業(yè)資格證，到原發(fā)證機關辦理調出手續(xù)。并自辦理調出手續(xù)之日起90日內，持會計從業(yè)資格證書、調轉登記表和調入單位開具的從事會計工作證明，向調入單位所在地區(qū)的會計管理機構辦理調入手續(xù)。（委托他人代辦的，被委托人須提供有效身份證原件）

9、會計從業(yè)資格證省外調入的程序和需要什么證件？

省外調入請先在河南省會計管理系統(tǒng)提出申請，打印調入申請表，并提供調入單位工作證明和調出省出具的調轉單、身份證、會計從業(yè)資格證，到調入地財政局辦理調入手續(xù)。