第一篇：人教版高中語文必修模塊考試試題

人教版高中語文必修1模塊考試試題

第Ⅰ卷

閱讀 甲 必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

⑴唐詩現在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經歷了和傳統文化分別的痛苦之后才有的內心感覺。經歷了千年，唐詩還留下那么多，可以想象當時的創作盛況。那么多唐詩顯然不可能都是為了功名而寫作的。它是一種流行的東西，是社會場合的一種交流方式，更多時候就像現在的歌詞。王之渙和高適、王昌齡幾個去歌臺舞榭，聽歌女唱他們的詩。幾輪下來，獨獨聽不到王之渙的詩。王之渙指著歌女中最美的一個，對在座的詩人們說，如果她唱的不是他的詩，他從此就不寫詩了。那個最美的歌女出場唱的果然是王之渙的《涼州詞》?黃河遠上?那一首。這說明我們所景仰的唐詩，在當時很可能多是傳唱的歌詞。當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年后才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。

⑵從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。人在這個世界上生活著經歷著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。歌唱的內容就是人的現實和夢想，譬如生命、愛情、母親、故鄉、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一首唱的《鄉戀》，對于故鄉的依戀和懷念的心情，和李白的《靜夜思》是一樣的精致平實。谷建芬作曲的《燭光里的媽媽》和孟郊的《游子吟》可以匹敵，《思念》和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的?海內存知己，天涯若比鄰?相比，也是不見遜色的。

⑶把現在的歌詞和唐詩比較，只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時空，兩者的文化身份是一樣的。雖然兩個時代的作品也無法混淆，同樣的留別的詩，徐志摩的《再別康橋》和羅大佑的《追夢人》就不一樣。但徐志摩的文本的詩無愧于時代，羅大佑的歌詞同樣無愧于時代。至于說歷代的歌唱同樣珍貴，為什么唐詩讓我們心存景仰，甚至是徐志摩的詩總覺得要比現在的歌詞好多了？且以唐三彩為例。唐人見到的唐三彩一定和我們見到的不一樣。我們見到的唐三彩要美得多，是時間和距離產生了美。當時的唐三彩和唐詩一樣流行，時尚。時時面對的東西，美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年的歌唱，會滋潤和鼓舞同樣歌唱著的心。

（摘編自陳鵬舉《詩與歌詞》）1．下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是（3分）．．．/ 8 A．讓人們感到真切和親切的唐詩，是中國傳統文化的重要組成部分，為中國人的情感所難以割舍。

B．在唐朝，人們盛行寫詩和傳唱詩，所以可以肯定，其中有一些詩并不是為了求取功名而創作的。

C．即使是大詩人李白的詩的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩人之多，于此可見一斑。

D．現在人們所景仰的唐詩，在唐朝既被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。

2.下列關于現在的流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是（3分）．．A．歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的。

B．現在的流行歌曲和唐詩一樣，寫的都是人的現實和夢想，都會使人感動在心，用心去歌唱。

C．比起王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”來，北京奧運會的主題歌《我和你》也是同樣出色。？

D．李谷一首唱的《鄉戀》和李白的《靜夜思》，在表現對故鄉的依戀和懷念方面可謂異曲同工。

3.根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（3分）．．．A．杜甫的詩，可能表現得文本一些，這應該跟唐詩本真的歌詞性質有一定的關系，所以難以流行。

B．王之渙說，如果最美的歌女唱的不是他的詩，從此就不寫詩了。這說明王之渙的詩當時已被廣泛傳唱。

C．在唐代，唐三彩和唐詩一樣也是流行的、時尚的東西，因而當時的人們并不覺得它很珍貴。

D．時間和距離能夠產生美，可以想見，現在有些流行歌詞在若干年后可能也會被人們推崇的。

二、古文及詩歌閱讀（35分）

（一）文言文閱讀，完成4—10題（22分）閱讀下面文言文，回答文后問題: 沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?”

……

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：?今日之事何如？?良曰：?甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。? 噲曰：?此迫矣！臣請入，與之同命。? 噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：?客何為者？?張良曰：?沛公之參乘樊噲者也。?項王曰：?壯士！——賜之卮酒。?則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：?賜之彘肩。?則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，/ 8 加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：?壯士！能復飲乎？?樊噲曰：?臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！?項王未有以應，曰：?坐。?樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。（《鴻門宴》）4.下列句中加點的詞解釋正確的一項是（3分）．．A．拔劍切而啖之

啖：吃 B．項王按劍而跽 跽：站立 ．．C．交戟之衛士欲止不內 內：內部 D．竊為大王不取也

竊：敬詞，私下里 ．．5.下列句中加點的詞古今同義的一項是（3分）．．．．A．備他盜出入與非常也

B．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 ．．．．C．若舍鄭以為東道主

D．縱江東父兄憐而王我，我何面目．．．．．見之？

6.加點詞語與“從百余騎來見項王”中“從”字用法不相同的一句（3分）．．．．A．既東封鄭，又欲肆其西封

B．素善留侯張良 ．．C．項伯殺人，臣活之

D．燕王拜送于庭，使使以聞大王 ．．7.對劉邦和樊噲在席上的講話理解有誤的一項是（3分）．．A．劉邦的謝罪之詞，極大地滿足了項羽自矜功伐的心理需要，巧妙地平息了項羽的憤怒，使鴻門宴開始時的緊張氣氛趨于平和。

B．劉邦與樊噲兩人講話的側重點不同。劉邦側重于小心辯解，樊噲則是理直氣壯，斥責項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續”。

C．從戰略措施的角度來看，劉邦的巧言申辯屬于“以屈求伸”，而樊噲的厲言斥責則是“以攻為守”。

D．樊噲的席上講話與劉邦的一模一樣，這完全是張良一人事先安排好的，也證明了劉邦君臣上下的團結一心。8.翻譯下列句子（4分）

（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（2分）。（2）此亡秦之續耳。（2分）。

9.作為一位杰出的教育家，孔子強調把握時機，進行啟發式教學，請翻譯下面《論語·述而》中的一段話：（4分）

不憤不啟，不悱不發。舉一隅，不以三隅反，則不復也。【譯文】。

10.在《論語·先進》篇中，孔子與眾位弟子談及志向時，曾點說他的志向是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”孔子喟然嘆曰：“吾與點也。”請你談談孔子對曾點的志向持怎樣的看法？孔子為什么會有這樣的看法？（2分）

答：。

（二）詩歌閱讀（7分）/ 8

浪淘沙 北戴河 毛澤東 一九五四年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

11．請寫出兩詩（詞）中直接表現主旨的句子。（2分）

毛詩：____________________________________________ 曹詩：____________________________________________ 12．試比較兩詩（詞）在景物描寫上的異同點。（5分）

相同點：________________________________________________（1分）不同點：（4分）

（三）名言名句默寫（6分）

13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每空1分，有錯別字不得分）（1）曾記否，？（毛澤東《沁園春·長沙》）

（2）高漸離擊筑，荊軻和而歌，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“

，壯士一去兮不復還！”（《荊軻刺秦王》）

（3）尋夢？撐一支長篙，滿載一船星輝。（徐志摩《再別康橋》）

乙

選考題

請考生從以下三、四兩個大題中選定一個大題作答，如果多做，只按所做的第一大題記分。作答時請先在答題紙上所選題目對應的括號內打“√”。

三、文學類文本閱讀（22分）（）

閱讀下面的文字，完成14-17題。

①真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是個盡頭！

②我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。

…… / 8 ③我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在執政府門前喋血呢？

④然而即日證明是事實了，作證是便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的痕跡。

⑤但段政府就有令，說她們是?暴徒?！⑥但接著就有流言，說她們是受人利用的。

⑦慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

14、請結合上下文說說第一段中畫線語句的深刻含義。（4分）

15、請談談作者在聽到噩耗后“竟至于頗為懷疑”的原因。（6分）

16、魯迅說“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”，這種“緣由”到底是什么？你怎么理解？（6分）

17、“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，這兩個“沉默”意思相同嗎？談談你的理解。（6分）

四、實用類文本閱讀（22分）（）

閱讀下面的新聞材料，完成18-21題。

①今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或寫些什么就離開，那就對不起在這里遇難的人們。

②現在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們再也聽不到受難者的喊叫了。參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼；接著，當他們在想象中把人同牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱聯系起來的時候，他們的步履不由得慢了下來。導游也無須多說，他們只消用手指一指就夠了。

③每一個參觀者都感到有一個地方對他說來特別恐怖，使他終生難忘。對有的人來說，這個地方是經過復原的奧斯維辛毒氣室。人們對他們說，這是?小的?，還有一個更大的。對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘；在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

④還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。然而，一看到玻璃窗內成堆的頭發和嬰兒的鞋子，一看到用以關押被判處絞刑的死囚的牢房時，他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖。

⑤一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來——原來，在女牢房，他看到了一些盒子。這些三層的長條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大一塊地方，每夜要塞進去五到十人睡覺。解說員快步從這里走開，因為這里沒有什么值得看的。/ 8 ⑥參觀者來到一座灰磚建造的建筑物前，這是在婦女身上搞不育試驗的地方。解說員試著推了一下門——門是鎖著的。參觀者慶幸他沒有打開門進去，否則他會羞紅了臉的。

⑦現在參觀者來到一條長廊里。從長廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者。這是數以千計的照片，是囚徒們的照片。他們都死了——這些面對著照相機鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著他們。

⑧他們表情木然。但是，在一排照片的中間，有一張特別引人注目，發人深思。這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？

⑨參觀者被帶到執行絞刑的地下室去看一眼，這時，他們感到自己也在被窒息。另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。

⑩參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：?夠了。?

⑾在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道。這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲。

18．請結合上下文說說第一段中畫線語句的深刻含意（4分）19．“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”這里運用了什么寫作手法？有何作用？（6分）

20．⑤-⑧段引用“長條盒子”、“在婦女身上搞不育試驗的地方”和“數以千計的照片中的一張”有什么作用？（6分）

21．文章最后一句話表達了怎樣的感情？有什么作用？（6分）

第Ⅱ卷

表達

五、語言文字運用（24分）

22．下列各組詞語中加點的字注音無誤的一項是（2分）．．A．長歌當（dāng）哭

寥（liáo）落

團箕（qí）

噩（è）夢 ．．．．B．頹圮（pí）作揖（yī）佳肴（yáo）錠（dìng）子 ．．．．C．生殺予（yǔ）奪 孟昶（chǎng）皮輥（kǔn）旸（cháng）谷 ．．．D．彘（zhì）肩 鯫（zōu）生 變徵(zhǐ)闕（quē）秦 ．．．23．下列各句中，沒有語病的一句是（2分）

A.隨著4名逃犯1人斃命、3人被抓，呼和浩特市“10·17”襲警越獄案告一段落。昨日，初審結束，4名越獄逃犯共同預謀越獄已經大約一年左右。

B.2009年10月20日，上海市浦東新區城管局發布了司機孫中界非法運營的調查報告，認定 “適用法律正確，證據確鑿，取證手段并無不當，事實清楚，不存在所謂的‘釣魚執法’的問題”。

C.中國日報網環球在線消息：據英國媒體報道，北約駐阿富汗國際安全援助部隊的一架軍用直升機22日在阿富汗北部山區墜毀，造成了人員傷亡。/ 8 D.昨日清晨，龍王塘一帶海域，一條300多斤重的翻車魚被附近漁民打撈了上來，一家飯店老板以高價收購。幾個月前一條200多斤重的這種魚曾被收購。24．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是（2分）．．A．老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點也不比年輕人差。．．．．B．徐志摩神思飄逸、富于變化的個性在《再別康橋》有令人嘆為觀止的表現。．．．．C．他最終為自己的腐敗墮落付出代價，等待他的將是20年的獄中崢嶸歲月。．．．．D．他三天兩頭到廠長辦公室磨洋工，希望廠里解決職工子女上學難的問題。．．．25．下列表述不正確的一項是（2分）．．．A.《論語》是儒學的精華和源頭，是儒學創始人、思想家、教育家孔子思想的集中體現。作為語錄體的典范，句子富有變化，語言精煉而形象生動，點到即止。B.標題是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視程度。

C.課文《鴻門宴》的精彩描述，讓我們真切感受到郭沫若將《史記》評價為“史家之絕唱，無韻之離騷”的準確定位。

D.《大衛·科波菲爾》是一部包含了狄更斯本人的許多生活事實的“半自傳體”的小說。讀者會從天真無邪的少年主人公身上喚回對自己童年的回憶。26．選出與下句銜接得最恰當的一句（2分）

像“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是她們還在那兒支撐，______。

A、直到帶工老板使她們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完為止 B、直到被榨完殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止

C、直到帶工老板把她們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完為止 D、直到將她們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完為止

27．下面這副對聯的下聯結構已經被打亂，請調整其短語或短語內部的順序，使之與上聯對仗工整（2分）

下聯內容: 紅雨 樹邊 小苑西回 一庭佳麗 鶯喚起 看池邊綠樹 此間有舜日堯天 上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕 調整后的下聯： 28.語文老師組織學生編輯一本供同學們閱讀的校本文選，將下列文章篇目按內容分成了兩個單元,請仿照第一單元標題示例，為第二單元擬寫一個標題。(2分)第一單元:《燈下白頭人》《昨夜,慈母又入夢》《回家》《老屋》《游子吟》 示例——第一單元標題:親情縈懷 第二單元:《收藏時光》《生活的腳步》《那銀色的夜晚》《每年一度燕歸來》《時間沉思錄》

答案——第二單元標題： 29.信息遷移能力檢測（10分）

（1）將下面一段文字認真抄寫在答題紙方格中，要求做到信息遷移格式、字形、標點均準確無誤。（滿分6分，每處錯誤扣1分，扣完為止）/ 8（2）依據所給拼音，在相應位置寫出漢字。（4分）

東晉書法家王羲之，早年從衛夫人學書，后草效張芝，楷祖鐘繇，技臻“貴越群品，古今莫二”之境。他屏棄行筆滯重、結體稚拙之風，ruì意革新，超凡脫俗，使楷書勻chèn俏麗，挺bá多姿；草書筆勢酣暢，頗富韻致；行書wǎn轉靈動，俊逸妍美。奠定了一代書圣之崇極地位。

（共100字）

六、作文（60分）30.作文

周杰倫在《菊花臺》中唱道：?你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望……?這是包含憂傷的淚光。

張韶涵在《你的淚光》中唱道：?我應該是帶著愛的希望，快樂的為你飛翔，不想再將傷心綁在身上，回應著你的淚光，我有個愿望，只想快樂不想悲傷，眼淚我會擦干，只留幸福在我臉上……?這是追求陽光般溫暖快樂的淚光。

淚光中折射著行為的價值，淚光中蘊涵著人們對生活的種種體會。不同境遇的人看到他人的淚光體會各不相同。而對淚光蘊涵的意義的理解，則是人與人溝通理解的一種重要方式。

請以?你的淚光?為標題作文。立意自定，文體自選（建議選擇記敘文），不要套作，不得抄襲，700-800字。/ 8

第二篇：人教版高中語文必修1模塊考試試題

人教版高中語文必修1模塊考試試題

第Ⅰ卷

閱讀 甲 必考題

一、現代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

⑴唐詩現在又開始讓人感覺真切和親切了，這是經歷了和傳統文化分別的痛苦之后才有的內心感覺。經歷了千年，唐詩還留下那么多，可以想象當時的創作盛況。那么多唐詩顯然不可能都是為了功名而寫作的。它是一種流行的東西，是社會場合的一種交流方式，更多時候就像現在的歌詞。王之渙和高適、王昌齡幾個去歌臺舞榭，聽歌女唱他們的詩。幾輪下來，獨獨聽不到王之渙的詩。王之渙指著歌女中最美的一個，對在座的詩人們說，如果她唱的不是他的詩，他從此就不寫詩了。那個最美的歌女出場唱的果然是王之渙的《涼州詞》?黃河遠上?那一首。這說明我們所景仰的唐詩，在當時很可能多是傳唱的歌詞。當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概唱不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年后才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。

⑵從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。人在這個世界上生活著經歷著，悲歡冷暖，酸甜苦辣，都會感動在心，用心去歌唱。歌唱的內容就是人的現實和夢想，譬如生命、愛情、母親、故鄉、離別、重逢、游歷和從軍等等。這些在唐詩里也都寫遍了。李谷一首唱的《鄉戀》，對于故鄉的依戀和懷念的心情，和李白的《靜夜思》是一樣的精致平實。谷建芬作曲的《燭光里的媽媽》和孟郊的《游子吟》可以匹敵，《思念》和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的?海內存知己，天涯若比鄰?相比，也是不見遜色的。

⑶把現在的歌詞和唐詩比較，只是想說明兩者是同樣的東西。盡管不在同一時空，兩者的文化身份是一樣的。雖然兩個時代的作品也無法混淆，同樣的留別的詩，徐志摩的《再別康橋》和羅大佑的《追夢人》就不一樣。但徐志摩的文本的詩無愧于時代，羅大佑的歌詞同樣無愧于時代。至于說歷代的歌唱同樣珍貴，為什么唐詩讓我們心存景仰，甚至是徐志摩的詩總覺得要比現在的歌詞好多了？且以唐三彩為例。唐人見到的唐三彩一定和我們見到的不一樣。我們見到的唐三彩要美得多，是時間和距離產生了美。當時的唐三彩和唐詩一樣流行，時尚。時時面對的東西，美不到哪里去。迎面的歌唱可能不被看重，千百年的歌唱，會滋潤和鼓舞同樣歌唱著的心。

（摘編自陳鵬舉《詩與歌詞》）1．下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是（3分）．．．高一年級語文學科試卷

第 1 頁（共 １0 頁）

A．讓人們感到真切和親切的唐詩，是中國傳統文化的重要組成部分，為中國人的情感所難以割舍。

B．在唐朝，人們盛行寫詩和傳唱詩，所以可以肯定，其中有一些詩并不是為了求取功名而創作的。

C．即使是大詩人李白的詩的傳唱，到晚唐也就漸漸不再流行了，唐朝詩人之多，于此可見一斑。

D．現在人們所景仰的唐詩，在唐朝既被用作一種社交方式，又被作為流行歌曲的歌詞，其中尤以后者為多。

2.下列關于現在的流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是（3分）．．A．歷史上唐詩最終為宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的。

B．現在的流行歌曲和唐詩一樣，寫的都是人的現實和夢想，都會使人感動在心，用心去歌唱。

C．比起王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”來，北京奧運會的主題歌《我和你》也是同樣出色。？

D．李谷一首唱的《鄉戀》和李白的《靜夜思》，在表現對故鄉的依戀和懷念方面可謂異曲同工。

3.根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（3分）．．．A．杜甫的詩，可能表現得文本一些，這應該跟唐詩本真的歌詞性質有一定的關系，所以難以流行。

B．王之渙說，如果最美的歌女唱的不是他的詩，從此就不寫詩了。這說明王之渙的詩當時已被廣泛傳唱。

C．在唐代，唐三彩和唐詩一樣也是流行的、時尚的東西，因而當時的人們并不覺得它很珍貴。

D．時間和距離能夠產生美，可以想見，現在有些流行歌詞在若干年后可能也會被人們推崇的。

二、古文及詩歌閱讀（35分）

（一）文言文閱讀，完成4—10題（22分）閱讀下面文言文，回答文后問題: 沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?”

……

于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：?今日之事何如？?良曰：?甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。? 噲曰：?此迫矣！臣請入，與之同命。? 噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內。樊噲側其盾以撞，衛士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：?客何為者？?張良曰：?沛公之參乘樊噲者也。?項王曰：?壯士！——賜之卮酒。?則與斗卮酒。高一年級語文學科試卷

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噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：?賜之彘肩。?則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：?壯士！能復飲乎？?樊噲曰：?臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！?項王未有以應，曰：?坐。?樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。（《鴻門宴》）4.下列句中加點的詞解釋正確的一項是（3分）．．A．拔劍切而啖之 啖：吃 B．項王按劍而跽 跽：站立 ．．C．交戟之衛士欲止不內 內：內部 D．竊為大王不取也 竊：敬詞，私下里 ．．5.下列句中加點的詞古今同義的一項是（3分）．．．．A．備他盜出入與非常也 B．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻 ．．．．C．若舍鄭以為東道主 D．縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？ ．．．．．6.加點詞語與“從百余騎來見項王”中“從”字用法不相同的一句（3分）．．．．A．既東封鄭，又欲肆其西封 B．素善留侯張良 ．．C．項伯殺人，臣活之 D．燕王拜送于庭，使使以聞大王 ．．7.對劉邦和樊噲在席上的講話理解有誤的一項是（3分）．．A．劉邦的謝罪之詞，極大地滿足了項羽自矜功伐的心理需要，巧妙地平息了項羽的憤怒，使鴻門宴開始時的緊張氣氛趨于平和。

B．劉邦與樊噲兩人講話的側重點不同。劉邦側重于小心辯解，樊噲則是理直氣壯，斥責項羽“聽細說欲誅有功之人”，實為“亡秦之續”。

C．從戰略措施的角度來看，劉邦的巧言申辯屬于“以屈求伸”，而樊噲的厲言斥責則是“以攻為守”。

D．樊噲的席上講話與劉邦的一模一樣，這完全是張良一人事先安排好的，也證明了劉邦君臣上下的團結一心。8.翻譯下列句子（4分）

（1）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（2分）。（2）此亡秦之續耳。（2分）。

9.作為一位杰出的教育家，孔子強調把握時機，進行啟發式教學，請翻譯下面《論語·述而》中的一段話：（4分）

不憤不啟，不悱不發。舉一隅，不以三隅反，則不復也。【譯文】。

10.在《論語·先進》篇中，孔子與眾位弟子談及志向時，曾點說他的志向是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”孔子喟然嘆曰：“吾與點也。”請你談談孔子對曾點的志向持怎樣的看法？孔子為什么會有這樣的看法？（2分）

答：。

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（二）詩歌閱讀（7分）

浪淘沙 北戴河 毛澤東 一九五四年夏

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？ 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

觀滄海 曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

11．請寫出兩詩（詞）中直接表現主旨的句子。（2分）

毛詩：____________________________________________ 曹詩：____________________________________________ 12．試比較兩詩（詞）在景物描寫上的異同點。（5分）

相同點：________________________________________________（1分）不同點：（4分）

（三）名言名句默寫（6分）

13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每空1分，有錯別字不得分）（1）曾記否，？（毛澤東《沁園春·長沙》）

（2）高漸離擊筑，荊軻和而歌，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“

，壯士一去兮不復還！”（《荊軻刺秦王》）

（3）尋夢？撐一支長篙，滿載一船星輝。（徐志摩《再別康橋》）

乙

選考題

請考生從以下三、四兩個大題中選定一個大題作答，如果多做，只按所做的第一大題記分。作答時請先在答題紙上所選題目對應的括號內打“√”。

三、文學類文本閱讀（22分）（）

閱讀下面的文字，完成14-17題。

①真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是個盡頭！

②我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。

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……

③我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執政府請愿的事；下午便得到噩耗，說衛隊居然開槍，死傷至數百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對于這些傳說，竟至于頗為懷疑。我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在執政府門前喋血呢？

④然而即日證明是事實了，作證是便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的痕跡。

⑤但段政府就有令，說她們是?暴徒?！⑥但接著就有流言，說她們是受人利用的。

⑦慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

14、請結合上下文說說第一段中畫線語句的深刻含義。（4分）

15、請談談作者在聽到噩耗后“竟至于頗為懷疑”的原因。（6分）

16、魯迅說“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”，這種“緣由”到底是什么？你怎么理解？（6分）

17、“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，這兩個“沉默”意思相同嗎？談談你的理解。（6分）

四、實用類文本閱讀（22分）（）

閱讀下面的新聞材料，完成18-21題。

①今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞。記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情：在訪問這里之后，如果不說些什么或寫些什么就離開，那就對不起在這里遇難的人們。

②現在，布熱金卡和奧斯維辛都是很安靜的地方，人們再也聽不到受難者的喊叫了。參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼；接著，當他們在想象中把人同牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱聯系起來的時候，他們的步履不由得慢了下來。導游也無須多說，他們只消用手指一指就夠了。

③每一個參觀者都感到有一個地方對他說來特別恐怖，使他終生難忘。對有的人來說，這個地方是經過復原的奧斯維辛毒氣室。人們對他們說，這是?小的?，還有一個更大的。對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘；在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。

④還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐，開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。然而，一看到玻璃窗內成堆的頭發和嬰兒的鞋子，一看到用以關押被判處絞刑的死囚的牢房時，他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖。

⑤一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來——原來，在女牢房，他看到了一些盒子。這些三層的長條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大高一年級語文學科試卷

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一塊地方，每夜要塞進去五到十人睡覺。解說員快步從這里走開，因為這里沒有什么值得看的。

⑥參觀者來到一座灰磚建造的建筑物前，這是在婦女身上搞不育試驗的地方。解說員試著推了一下門——門是鎖著的。參觀者慶幸他沒有打開門進去，否則他會羞紅了臉的。

⑦現在參觀者來到一條長廊里。從長廊兩邊的墻上，成排的人在注視著參觀者。這是數以千計的照片，是囚徒們的照片。他們都死了——這些面對著照相機鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著他們。

⑧他們表情木然。但是，在一排照片的中間，有一張特別引人注目，發人深思。這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？

⑨參觀者被帶到執行絞刑的地下室去看一眼，這時，他們感到自己也在被窒息。另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字。在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方。

⑩參觀者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：?夠了。?

⑾在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道。這里陽光明媚，綠樹成陰，在集中營大門附近，孩子們在追逐游戲。

18．請結合上下文說說第一段中畫線語句的深刻含意（4分）19．“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”這里運用了什么寫作手法？有何作用？（6分）

20．⑤-⑧段引用“長條盒子”、“在婦女身上搞不育試驗的地方”和“數以千計的照片中的一張”有什么作用？（6分）

21．文章最后一句話表達了怎樣的感情？有什么作用？（6分）

第Ⅱ卷

表達

五、語言文字運用（24分）

22．下列各組詞語中加點的字注音無誤的一項是（2分）．．A．長歌當（dāng）哭

寥（liáo）落

團箕（qí）

噩（è）夢 ．．．．B．頹圮（pí）作揖（yī）佳肴（yáo）錠（dìng）子 ．．．．C．生殺予（yǔ）奪 孟昶（chǎng）皮輥（kǔn）旸（cháng）谷 ．．．D．彘（zhì）肩 鯫（zōu）生 變徵(zhǐ)闕（quē）秦 ．．．23．下列各句中，沒有語病的一句是（2分）

A.隨著4名逃犯1人斃命、3人被抓，呼和浩特市“10·17”襲警越獄案告一段落。昨日，初審結束，4名越獄逃犯共同預謀越獄已經大約一年左右。

B.2009年10月20日，上海市浦東新區城管局發布了司機孫中界非法運營的調查報告，認定 “適用法律正確，證據確鑿，取證手段并無不當，事實清楚，不存高一年級語文學科試卷

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在所謂的‘釣魚執法’的問題”。

C.中國日報網環球在線消息：據英國媒體報道，北約駐阿富汗國際安全援助部隊的一架軍用直升機22日在阿富汗北部山區墜毀，造成了人員傷亡。

D.昨日清晨，龍王塘一帶海域，一條300多斤重的翻車魚被附近漁民打撈了上來，一家飯店老板以高價收購。幾個月前一條200多斤重的這種魚曾被收購。24．下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是（2分）．．A．老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點也不比年輕人差。．．．．B．徐志摩神思飄逸、富于變化的個性在《再別康橋》有令人嘆為觀止的表現。．．．．C．他最終為自己的腐敗墮落付出代價，等待他的將是20年的獄中崢嶸歲月。．．．．D．他三天兩頭到廠長辦公室磨洋工，希望廠里解決職工子女上學難的問題。．．．25．下列表述不正確的一項是（2分）．．．A.《論語》是儒學的精華和源頭，是儒學創始人、思想家、教育家孔子思想的集中體現。作為語錄體的典范，句子富有變化，語言精煉而形象生動，點到即止。B.標題是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視程度。

C.課文《鴻門宴》的精彩描述，讓我們真切感受到郭沫若將《史記》評價為“史家之絕唱，無韻之離騷”的準確定位。

D.《大衛·科波菲爾》是一部包含了狄更斯本人的許多生活事實的“半自傳體”的小說。讀者會從天真無邪的少年主人公身上喚回對自己童年的回憶。26．選出與下句銜接得最恰當的一句（2分）

像“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是她們還在那兒支撐，______。

A、直到帶工老板使她們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完為止 B、直到被榨完殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止

C、直到帶工老板把她們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完為止 D、直到將她們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗榨完為止

27．下面這副對聯的下聯結構已經被打亂，請調整其短語或短語內部的順序，使之與上聯對仗工整（2分）

下聯內容: 紅雨 樹邊 小苑西回 一庭佳麗 鶯喚起 看池邊綠樹 此間有舜日堯天 上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕 調整后的下聯： 28.語文老師組織學生編輯一本供同學們閱讀的校本文選，將下列文章篇目按內容分成了兩個單元,請仿照第一單元標題示例，為第二單元擬寫一個標題。(2分)第一單元:《燈下白頭人》《昨夜,慈母又入夢》《回家》《老屋》《游子吟》 示例——第一單元標題:親情縈懷 第二單元:《收藏時光》《生活的腳步》《那銀色的夜晚》《每年一度燕歸來》《時間沉思錄》

高一年級語文學科試卷

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答案——第二單元標題： 29.信息遷移能力檢測（10分）

（1）將下面一段文字認真抄寫在答題紙方格中，要求做到信息遷移格式、字形、標點均準確無誤。（滿分6分，每處錯誤扣1分，扣完為止）（2）依據所給拼音，在相應位置寫出漢字。（4分）

東晉書法家王羲之，早年從衛夫人學書，后草效張芝，楷祖鐘繇，技臻“貴越群品，古今莫二”之境。他屏棄行筆滯重、結體稚拙之風，ruì意革新，超凡脫俗，使楷書勻chèn俏麗，挺bá多姿；草書筆勢酣暢，頗富韻致；行書wǎn轉靈動，俊逸妍美。奠定了一代書圣之崇極地位。

（共100字）

六、作文（60分）30.作文

周杰倫在《菊花臺》中唱道：?你的淚光柔弱中帶傷，慘白的月彎彎勾住過往，夜太漫長凝結成了霜，是誰在閣樓上冰冷地絕望……?這是包含憂傷的淚光。

張韶涵在《你的淚光》中唱道：?我應該是帶著愛的希望，快樂的為你飛翔，不想再將傷心綁在身上，回應著你的淚光，我有個愿望，只想快樂不想悲傷，眼淚我會擦干，只留幸福在我臉上……?這是追求陽光般溫暖快樂的淚光。

淚光中折射著行為的價值，淚光中蘊涵著人們對生活的種種體會。不同境遇的人看到他人的淚光體會各不相同。而對淚光蘊涵的意義的理解，則是人與人溝通理解的一種重要方式。

請以?你的淚光?為標題作文。立意自定，文體自選（建議選擇記敘文），不要套作，不得抄襲，700-800字。

高一年級語文學科試卷

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第三篇：人教高中語文必修2囚綠記教案（范文模版）

囚綠記教案

教學目標：

知識目標：積累本文中的重點字詞，如“涸澈”、“揠苗助長”、“淅瀝”、“婆娑”、“猗郁”、“蕈菌”等。

能力目標：1．學習本文借物抒情的寫作方法及從品味關鍵句（凝聚著作者感情體驗和理想思考的語句）入手把握主旨的方法。

2．能揣摩抒寫綠的形象的句子，探究綠的內涵。

3．能通過寫作背景和作者的情感態度，說出對本文主旨的理解。

情感目標：聯系當時的社會環境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。

教學重點、難點：正確理解綠的內涵和寫作意圖。

教學方法：朗讀法、討論法、圈點批注法、探究法

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們一定聽過歷史上范蠡助勾踐滅吳，后與西施泛舟齊國的故事吧！（聽過）其實在我國文學史上也一個與范蠡同名的偉大人物。作家巴金曾這樣評價他，說他有“優美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。那么，“他”是誰呢？他，就是我們今天要學習的《囚綠記》的作者——陸蠡。（板書課題及作者）聽到巴金這般動情地贊頌，同學們一定也想更多地了解陸蠡吧？下面，就讓我們一起走近陸蠡、拜讀他的這篇代表作，去觸摸他那高尚的靈魂。

二、走近作者

陸蠡(1908一1942)，不僅是我國現代著名的散文家，而且是寧死不屈的抗日烈士。原名陸考原，學名陸圣泉。陸蠡是他的筆名。天臺平鎮巖頭下村人。資質聰穎，童年即通時文，有“神童”之稱。現代散文家，革命家，翻譯家。他的文學成就,主要在散文方面，有散文集《海星》、《竹刀》、《囚綠記》。曾翻譯俄屠格涅夫《羅亭》,英笛福的《魯濱遜飄流記》,法拉芳登的《寓言詩》和拉馬丁的《希臘神話》。

陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，僅有34歲的陸蠡就堅貞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，國家民政部批準他為革命烈士。

三、研讀課文

1、解題

本文題目“囚綠記”作何解釋？“囚綠”是怎么回事？作者為什么“囚綠”？請同學們帶著問題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀，找同桌一起讀等不同形式）自由朗讀課文（閱讀過程中注意圈點生字詞）。

明確：“囚綠記”，是指記述“囚綠”的過程。

“囚綠”，就是把綠色囚禁起來,在文中指作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞。

“囚綠”，是因為喜愛。這是一個在現實生活中抑郁、不順心的人對愛、幸福和美好深深的追求而采取的行動。

2、作者敘述了一件怎樣的事情？請用一句話作簡要概括。

明確：作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。

3、再讀課文，理清寫作思路。在橫線上分別填出能概括文章各個部分的內容的字。并說明作者在各個階段的情感變化。

板書：（1—4）尋綠（選擇可以看見綠色的房間）→ 熱切追求（5—7）賞綠（享受房間的綠色）→ 喜歡滿足

頑強抗爭

囚綠記（8—12）囚綠（囚住綠色）→ 愛綠至極

（13）釋綠（點明主旨）→誠摯祝福

向往光明

（14）懷綠 → 惦念牽掛

4、研讀“囚綠”部分。

①通過對文章內容由概括到具體地了解，可以看出作者對綠有著怎樣的感情？(喜愛之情)既然作者“囚綠”是因為愛綠，那么作者為何對綠情有獨鐘呢？

明確：“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”

“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同囚住一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。”

②“囚綠”是愛綠的表現，“囚綠”之前作者的哪些舉動反映了他對綠藤的喜愛？找出相關語句，并作適當批注。

明確：租房時盡管房間低矮狹小，炎熱簡陋，因為有綠，陸蠡毫不猶豫地選擇了它。

“當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。”“我希望這小圓洞，綠葉和我對話。”

“我快活地坐在窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。”

“我天天望著窗口常春藤的生長……下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的舞姿。” ③被囚之前后，綠藤的生長狀況如何？

明確：被囚之前：枝葉舒展，舞姿婆娑。

被囚之后：“它依舊伸長，依舊攀援，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。”

“它的尖端總是朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。”“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。” 第二課時

一、研讀“囚綠”部分

1、你如何評價陸蠡對綠藤因愛而囚的這種舉動？

明確：陸蠡愛綠，說明他熱愛生活，追求光明和理想，值得稱道；但是，因愛而占有，反而是被愛者難以自由生長，甚至萎縮，對綠藤造成傷害，又流于自私和殘忍，是一種畸形的情感。

2、對于綠藤被囚前后的生態變化，你會想些什么？

明確：愛自由是生命生命與生俱來的天性，應該讓生命在自然中生長。人為的約束會使生命力萎縮。愛有時也會帶來傷害。真愛是欣賞而非占有。

3、綠藤被囚后尖端總是朝著窗外的方向，給你怎樣的啟示？

明確：被囚后，綠藤的尖端總指向窗外，顯示出它不屈不撓的反抗意識，折射出它追求光明和自由的精神，展現了他不可侵犯的生命尊嚴。(我們也要不屈服于逆境，要追求生命的陽光。)

板書：頑強抗爭（生命的尊嚴不可侵犯）

二、研讀“釋綠”部分。（第12-13節）

學生討論：由作者“釋綠”的時間和地點，你聯想到什么？

教師穿插介紹陸蠡有關事跡：1935年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。

教師明確：“釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強抗爭的性格，永向光明的執著中仿佛也照見了自己的性格和命運。作者后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋”表明了他發自內心深處的對自由和光明的呼喚。

板書：向往自由（呼喚自由和光明）

三、深入探究：

聯系作者的生平、《囚綠記》寫作的時代背景，結合課文里的關鍵語句，進一步探討綠的象征意義，把握本文的寫作主旨。

在文中，陸蠡說，“綠色是多寶貴的啊！”“我懷念著綠色把我的心等焦了。”“我忘記了困倦的旅程和以往許多不快的記憶。”“臨行時我珍重地開釋了這個永不屈服于黑暗的囚人。”“向它致誠摯的祝福，愿它繁茂蒼綠。”“離開北平一年了，我懷念著我的圓窗和綠友。”這些話如何理解？

明確：陸蠡生活的時代:民族衰微，社會黑暗，民不聊生。他不滿于人吃人的丑惡現實，一生追求進步，他的不少作品，像《竹刀》等都反映了這種思想傾向；而奮斗的歷程又充滿艱辛和坎坷，他不免感覺疲憊和痛苦。這可愛的“綠”使“我”感受到生命的美麗和愉悅，“我”暫時忘卻了痛苦和煩惱，沉浸在生命的寧靜與淡淡的喜悅中。綠象征了作者心中的自由、光明、幸福、希望和理想，這一切對他都彌足珍貴。《囚綠記》的寫作年代:作者正在“孤島”上海，抗戰正酣，他懷念北平的常春藤，懷念這永不屈服于黑暗的“囚人”，實際上不盡之意自在言外。贊美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌頌忠貞不渝的的民族氣節。不畏強暴、不屈不撓的民族精神，正是“綠”深層的象征意義。“真誠祝福”，也是作者期望淪陷的祖國山河，早日擺脫日寇的蹂躪，重獲光明自由。由愛而囚，由囚而放、而懷念，一波三折，其間深沉的憂國憂民之情，令人動容，令人嘆惋！

四、本文在寫法上有什么特點？

明確：本文寫法上的特點：

第一，物我互觀，盡顯性靈。作者只身獨處，選擇了與綠枝條對話、溝通心靈的方式排遣寂寞，所處一室雖小，而精神天地甚寬；景物本無性靈，進入作者 有情的視野，便活了起來，成為“我”的朋友。景物被賦予性靈，文章即生華彩。

第二，敘事有波瀾。如果只寫作者與綠枝條的“心靈絮語”而無甚變化，則流于平淡。奇妙的是文章寫出了作者心情的起伏和綠枝條的命變化，作者始而欣喜，繼而魔念生長，囚禁綠枝條，最后放生。由尋綠、觀綠、囚綠、放綠到懷綠，五個階段較為分明，其間波瀾起伏。

第三，含蓄蘊藉，深沉厚重。作者與繹枝條的命運有某些相似之處，同處一室，同被囚禁，體驗到生的歡欣、生的艱辛；時值日寇入侵，華北人民陷于水深火熱，作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，這也應該是作者寫作本文的直接原因，但這種心緒表現得非常隱蔽，文章之“巧”由此而來。

五、課堂小結：

本節課我們學習了如何把握文章的重要信息如標題和重點語句來理解文章的方法，這些方法可以用在各種體裁的文章閱讀中。同時，我們從作者描寫的“常春藤”這種微小的生命體中感悟到了生命的氣息，感悟到了心靈凈化、品質提升的可貴。我們也應該做一個有“心”人，多多發現、挖掘生活中的美！

六、課外延伸：閱讀《陸蠡故居》（見讀本），并作適當批注。

第四篇：粵教版高中語文(必修)單元導語

粵教版高中語文教材

單元導語

必修一

第一單元 認識自我

我是誰？我從哪里來？我往何處去？我想做什么？我能做什么？我應該怎樣做？??在人的一生中，這些也許是伴隨終身的叩問。盡管人們不斷地重提古希臘特爾斐神廟里鐫刻的“認識你自己”的箴言，但自古至今人類對自我的認識仍然微乎其微。也許，人是大自然中最為偉大的秘密，是最為豐富多彩、奧妙無窮的“小宇宙”，因而，“認識自我”也是世上最大的難題。許多人因為不能正確認識自我而無所作為或走了彎路；也有許多人因為能正確認識自我而在艱難曲折中走向輝煌。

第二單元 傳記

人，是一本“大書”，是一本用心靈、情感、行為寫就的有血有肉的“大書”。傳記是記述人物生平事跡的一種重要文體。人的生命是短暫的，傳記卻可以世代相傳，長久地留存傳主的生命印跡，讓人領略大千世界中的七彩人生。從傳記中，你可以了解一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由。同時，通過閱讀傳記，你還可以尋回那逝去的歲月云煙，或感受到那沉重的歷史滄桑??

在本單元，我們將通過傳記的學習，了解傳主的人生經歷，體會傳主的精神，從中汲取人生的教益；熟悉傳記文體的特點，學會寫傳記文。

第三單元 散文（1）

在文學世界中，有一片極自由、極舒展的天地。一方荷塘，一縷月光，一片云霞，一個夢境，一堵斷垣，一件故人遺物，一封遠方來信??都可能撥動你心 1 靈的琴弦，引發你這樣那樣的聯想和感悟，喚起你對宇宙人生或多或少的情趣和沉思。當你以自由瀟灑、美麗動人的文筆寫下這一切時，就有了散文。

散文是多種多樣的，本單元的散文，有以敘事為主的，有以寫景為主的，也有以抒發內心情思為主的。讓我們一起走進去，走進現代散文這片天地，一起來領略它的魅力，并從中陶冶我們的情感，提高我們的審美能力，深化我們對人生的認識，掌握散文寫作的方法與技巧。

第四單元 古典詩歌（1）

“在心為志，發言為詩”，“情動于中而形于言”。詩歌是詩人真情實感的詠唱，是心靈對現實的應答。中國是詩的國度，兩千多年前，我們就擁有《詩經》和《楚辭》這樣熠熠生輝、流芳千古的詩歌總集。在中國古代詩歌史上，《詩經》和《楚辭》是中國詩歌的源頭。在漢代，又產生了以“樂府歌辭”及“古詩”為代表的詩歌。魏晉南北朝是五言詩鼎盛的時期。唐代“近體詩”形成以前的各類格律比較自由的詩歌，通常被稱為“古體詩”。

在本單元，我們將一起走進古體詩的藝術王國，一起領略古體詩的詩情畫意，體悟古代詩人的心靈世界。無論是傾聽屈原悲憤的吟唱，還是體味陶淵明復歸自然的樂趣，都必將豐富我們的人生經驗，提升我們鑒賞古體詩的水。

必修二

第一單元 體驗情感

情感是什么？有人說，情感像空氣，無論你想什么、做什么它總是伴隨著你；有人說，情感像火焰，它是你強烈追求自己目標的原動力。

人的情感何其豐富：親情友情、愛情、鄉情、愛國之情??

人的情感又何其多樣：有的單純，有的復雜；有的淺淡，有的深厚；有的真摯，有的虛假；有的健康，有的扭曲??

情感不可預約，也不能回避。然而，在成長過程中，有些情感我們充滿期待，有些情感我們卻害怕面對。

情感是內在的，同時情感又是需要表露、需要傾訴、需要分享的。因此，許 多時候，我們都在細細體味別人的情感，又在苦苦尋找詞語將情感表達出來。

讓我們通過本單元的活動，探討情感問題，深入地認識情感、體驗情感，進而更加尊重情感、珍惜情感，更好地表達自己豐富、獨特的情感。

第二單元 詩歌

中國一直擁有著極為豐富的古代詩歌遺產。“五四”以后出現了新詩，從此，中國進入了詩歌的新時代。新詩以白話入詩，更為現代人表達情感開辟了自由的空間。新詩歌頌人的覺醒、民族的振興，特別重視民族情感與個人情感的抒寫。

新詩流行后，傳統的詩詞仍為人們所喜愛，更有人在創作中舊瓶裝新酒，運用舊體詩詞的形式，賦予嶄新的內容，這類詩仍保持著相當強的生命力。外國詩歌的翻譯和介紹，為我們開啟了另一扇詩國之門。

我們將通過本單元詩歌的閱讀和欣賞，感悟詩情詩意，認識現代詩歌的特點，學習現代詩歌的寫作技巧。

第三單元 散文（2）

散文世界的智性光芒，照亮我們的心靈，帶給我們豐盈的快樂。又一次涉獵這片天地時，讓我們一起來關注其中的議論散文，去領略心靈自由探勝的奇趣。

這些議論散文主要以自我的情感體驗、觀察理解為基礎，抒寫個人的見解和感受。形成的論點可謂一家之言，具有鮮明的個性色彩。在題材上，無論是國家大事、個人生活，還是山川草木、鳥獸魚蟲等等，都可斐然成篇；在行文上，或信筆寫來，情趣盎然；或娓娓而敘，如燈下談心；或鋪陳譬喻，直指心靈。

本單元所選的議論散文，或以智性見長，或以幽默娛人或以深刻示人??通過本單元的學習，我們也來試試，去發現，去感悟，把自己的見解闡述出來。

第四單元 文言文（1）

在源遠流長的中國文化中，文言文的世界是那樣的博大精深，異彩紛呈，令人嘆為觀止。

古人或憑吊古跡發思古之幽情，或面臨大江東去思考人文關懷，或因萬物性靈觸發宇宙情思，或向心愛的人傾訴衷腸，或盡情馳騁思緒追求心靈的逍遙境界，3 或遭逢不同的人生境遇而彰顯情志的可貴，都充分展現了情感世界的豐富與深邃。

通過本單元的學習，識記與理解文言詞語、句式，揣摩情景交融的抒情方法，體會駢散相宜的結構之美，提高閱讀古代散文的能力。我們將領略到古代散文的獨特魅力。

必修三

第一單元 感悟自然

我們從自然中走來，在自然的懷抱中長大。人類在自然界中究竟處于什么位置？人類應該怎樣與自然和諧相處？自古至今，人類一直在探索著這些問題。

本單元我們將開展一次感悟自然的探究學習活動。讓我們一起走進大自然，擁抱大自然，傾聽大自然，欣賞自然世界的千姿百態，感受自然萬物的勃勃生機，探尋人類文明在自然中的足跡，思索人類與自然親密而微妙的關系。

通過本單元活動，讓我們學習觀察自然、欣賞自然，培養親近自然、熱愛自然的詩意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力，并掌握多種描寫技巧，學習用游記體裁把自己的所見所聞所感表達出來。

第二單元 科學小品

科學改變了并且還在繼續改變著世界。科學拓展了空間，讓人類一步步地從陸地走向海洋，走向太空；科學延伸了時間，讓人類延長了壽命，加快了前進的步伐。科學已經成為人類文明不可或缺的組成部分，也成為與我們個體生命息息相關的重要因素。

本單元課文，或介紹奇妙的自然現象，或探索神奇的生命奧秘，或演繹數學的發展軌跡，或暢談信息科技的前景，或審視化學藥品的危害??從中我們可以看到科學世界的豐富和科學智慧的光輝。在寫作手法上，課文善于運用各種方法來說明事理，或旁征博引，說古道今，或巧用比喻與擬人，或穿插抒情與議論，通俗易懂，生動活潑，讀來饒有趣味。

學習本單元，讓我們一起走進科學世界，從科學中吸取智慧與力量，學習課文把抽象內容說明得具體生動的技巧，培養嚴謹求實的科學態度和勇于探索創新的科學精神。第三單元 小說（1）

本單元學習短篇小說。因為短小，短篇小說能夠更迅速地把握時代脈搏，更直接地貼近現實生活；因為短小，短篇小說往往截取橫斷面來表現生活，以局部透視整體，于瞬間凝煉永恒，以簡單顯出豐富；因為短小，短篇小說常常精心構思，細心雕琢，讓有限的藝術空間呈現出鮮明獨特的藝術風貌。

本單元課文取材廣泛，風格各異，或冷峻地描寫病態社會中的不幸人們，或幽默地敘述小人物的夢想與追求，或詩意地抒寫戰爭中普通人的家國情懷，或敏銳地捕捉時代變遷中的喜悅與希望??為我們創造了性格鮮明的人物形象和可感可觸的藝術世界。

學習本單元，要用心體會作者巧妙的構思和細致的描寫，領略作品語言的獨特魅力，去觸摸小說人物豐富多彩的內心世界，去體悟作者所表達的思想感情，以提高欣賞短篇小說的能力，并嘗試微型小說的寫作。

第四單元 古典詩歌（2）

唐詩、宋詞、元曲，是中國文學遺產中的瑰寶，它們共同涵養了我們民族的了我們的性格與情趣，具有永恒的藝術魅力。

唐詩繼承和完善了五言、七言古體詩，創造了律師與絕句這兩種格律詩體，擴大了詩的表現力，佳作紛呈，名家輩出，把中國古典詩歌推向了極致。宋詞把詞從依附于音樂的唱詞發展為獨立文體，進而提升為一個時代的文學，出現了婉約與豪放兩大流派，成就卓著，再創古典詩歌的藝術高峰。元曲題材廣泛，揭露現實深刻，語言通俗，形式活潑，風格清新，在古典詩歌藝苑中獨放異彩。

本單元學習唐代以來的古典詩歌，要反復吟誦，熟讀背誦，展開聯想與想像，探究詩歌的意境，并初步了解古典詩歌格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美，從而提升自己的藝術品味。

必修四

第一單元 關注社會

自從有了人類，就有了社會。社會，作為人類生活的共同體，是我們每個人賴以生存的物質與精神相統一的“家”。人與社會相依相伴，維系始終。社會在一代又一代人的關注中進步、發展，人也在關注和建設社會的過程中長大、成熟。

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”古往今來，多少學子，身在課堂，心系社會；多少仁人志士，激揚文字，指點江山！我們年輕人，一樣應該擁有關注社會、直面眾生的胸懷。

本單元將通過貼近生活、關注社會的活動，去認識自身與社會的關系，激發我們的社會熱情，培養人文關懷的精神和社會責任感。同時，學習寫議論文發表自己的見解；在與同學討論和辯論的過程中，提高口頭表達能力；在收集資料的過程中，學習速讀的方法，培養快速接收和處理信息的能力。

第二單元 議論文

有人說，語文的外延和生活的外延是等同的，多姿多彩的社會也是我們學習語文的生動課堂。本單元的議論文，正是作者們在社會課堂中實踐的收獲。他們或思索日常生活蘊藏的豐富含義,或追問心靈迷惘的原因，或探究國家發展的方略，或找尋美的存在??政治、經濟、文化、生活構成的動態社會，牽動著作者敏感的神經和強烈的責任感，他們用理性的分析和熱烈的情感來表達對社會的關注，對人類文明進程的體察。

議論文是人們用以發表見解的文體。優秀的議論文，是理性思維鮮麗的花朵。在這一單元，我們涉足議論文的領地，通過對課文的學習與揣摩，在獲取正確人生觀、道德觀或文化觀念的啟示的同時，掌握好議論文的寫作特點和方法，進一步培養嚴密的思維習慣，提高論證技巧。

第三單元 小說（2）

小說是社會的真實寫照。在小說里，我們不但能讀到引人入勝的故事，看到栩栩如生的形象，還能領略到萬千世態、斑斕人生和復雜的情懷。

小說是人類心靈的一面獨特的鏡子。小說家擅長揭示人類隱蔽、復雜的心理。在生活中，人的內心活動是微妙難言的。在小說里，我們可以沿著作者設計的深幽曲徑走進人物的心靈，感受體驗那豐富的情感世界。

小說是作者人生經驗的藝術表現。讀小說，可以幫助我們讀懂人生這部大書，獲得對人生的深刻感悟。

閱讀本單元的中長篇小說，我們要學會鑒賞其中情節的安排、人物的塑造和環境的描寫，掌握小說的特征，學習書評的寫作。同時，嘗試研究性閱讀的方法，培養研究的能力。

第四單元 文言文（2）

“修身、齊家、治國、平天下”。古代先賢不僅以其崇高的社會責任感，實踐著他們關懷人生、關注社會的人生理想，而且以強烈的人文關懷寫下了精彩深刻的策論警句，表現了豐富的民族智慧，積聚了偉大的中華民族精神。

本單元將通過學習與解讀古代優秀的議論文，領悟其中蘊含的中華民族精神，培養民族自豪感；通過與古代大師們的對話，接受優秀文化的浸濡養成重視道德修養、追求崇高理想的品格；學會從歷史發展的角度理解古代作品的價值，學會用現代的觀念審視古代作品，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。

在本單元，我們還要學會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容，掌握文言實詞古今詞義的異同與變化以及常見文言句式的用法；同時，通過背誦經典名篇，進一步培養閱讀古文的能力。

必修五

第一單元 走進經濟

我們每天必須吃.、喝、住、穿，然后才能從事學習和其他社會活動，因此，人類開展經濟活動就成為一種必需。在日常生活中，我們總要花錢“買點什么”，不知不覺就參與了市場買賣的活動，在消費中“走近經濟”。然而，我們在花錢的時候是否想過：為什么“錢”會從獸皮、貝殼、鐵塊、紙幣演變為各種各樣符 7 號化電子化了的“卡”？這種演變反映出當今人們的價值觀念生活方式審美追求等與過去有哪些不同？

要想了解市場經濟活動與人類生存發展的復雜關系，可以運用所學過的語文知識和所掌握的語文技能，選定一個與自己、家庭或社區經濟活動密切相關的課題，以“走近經濟”為平臺，開展一次語文綜合學習活動。通過查閱資料、調查訪問實地考察等形式，增長經濟知識，并通過閱讀、交流、研討、寫作、展示、評議等活動，提高聽說、讀、寫的技能，提高實用文的寫作能力，更深入地理解和運用自主、合作與探究的學習方式。

第二單元 新聞

生活在現代社會的人，每天都或多或少地接觸報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體。這些新聞媒體每天都會通過消息、通訊、圖片等形式報道豐富多彩的社會信息，給大眾打開一個個了解外部世界的“視窗”。通過這些“視窗”人們可以視通萬里，神游中外，開闊視野，增廣見聞，足不出戶而知天下事。

閱讀新聞要善于捕捉國內外發生的重大事件和貼近實際、貼近群眾、貼近生活的重要信息，關注這些事件和信息產生的社會背景，了解它們對社會生活將會產生哪些影響，思考應該做好哪些準備才能從容應對。養成閱讀新聞的良好習慣，將會獲得更多的生活智慧。

請同學們一起進入新聞“視窗”，了解新聞的特點，了解新聞的特點，了解新聞制作和新聞傳播的基本要求和程序，學習新聞采訪的基本知識和技巧，學習新聞寫作。

第三單元 戲劇

戲劇和電影通過演員的表演來反映社會的風云變幻、人生的悲歡離合、生活的酸甜苦辣、生命的價值意義??

戲劇和電影的劇本主要是為演員表演而創作的。劇本中的人物要寫得能夠讓演員在舞臺上扮演，劇本所寫的故事要能夠讓演員在舞臺上演出。劇本通過演員的表演與觀眾進行審美的交流，給觀眾帶來審美的樂趣。

劇本是一劇之本，具有獨立的審美價值。讓我們將目光投入本單元的劇本，了解戲劇和電影通過行動和個性化的語言來組織矛盾沖突，展現人物的思想性格，展現人物的命運和社會生活等基本特征，了解戲劇和電影劇本的文體寫作形式，在閱讀中比較古今中外戲劇藝術的異同，提高欣賞戲劇、電影藝術的水平。然后，一起粉墨登場樂一回。

第四單元 文言文（3）

中國是一個詩的國度，也是一個文的國度。

古人作文不僅僅注重表現情感世界的豐富與深邃，而且非常重視文章的實際應用。他們或記錄歷史人物的輝煌與恥辱，或敘述人生的悲歡與離合，或抒寫游覽名山大川的感悟與體會，或交流治學作文的經驗與教訓，或考察人事的得與失，或探索事理的是與非，或探討天地自然與人類社會的關系??這些實用性文章，同樣能夠淋漓盡致地展現古文作家的寫作個性和審美追求，是一份十分珍貴的文化遺產。

古文要今讀，學會運用現代意識去評價歷史人物、反思歷史事件和評論作者的寫作意圖；學會綜合運用現代的文體知識去領悟古代文言文的語言藝術、表意方式和寫作方法；從語言的認知進入到寫作藝術的鑒賞，在思辨和妙悟中享受創造性閱讀的快樂。

第五篇：2012年人教新課標版高中語文必修一《再別康橋》練習卷R

1.根據課文默寫古詩文。（每橫線1分，共7分。）（1）羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲 秋思》）（2）會挽雕弓如滿月。（蘇軾《江城子 密州出獵》）（3），背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）（4）何處望神州？。（辛棄疾《南鄉子 登京口北固亭有懷》）（5），吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！（王磐《朝天子 詠喇叭》）

2.默寫。（8分）

①__________，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（《詩經》）②懷舊空吟聞笛賦。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）③予獨愛蓮之出淤泥而不染。（周敦頤《愛蓮說》）④三軍可奪帥也。（《論語·子罕》）

⑤《小石潭記》中，作者坐在小石潭邊突出的感受是__________。⑥《岳陽樓記》中寫到“遷客騷人”的“覽物之情”，因景而異，在天氣晴朗時“登斯樓”就會產生“__________，”愉悅的心情。

1.現代文閱讀

（一）秋天的懷念 史鐵生

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把我面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說，母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地錘打這兩條可怕的腿。喊著:“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地，后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說，我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起:“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說:“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。

⑤領導們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經病成那樣，看著三輪車遠去，也決沒想到那竟是永遠的訣別。

⑥鄰居家的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒??” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??

【小題1】如果將這篇文章標題中的'秋天'兩字去掉好嗎?為什么?（4分）【小題2】“母親進來了，擋在窗前”句中“是”寫有意的動作還是無意的行為?請說明理由。（3分）

【小題3】已悟透生活中的作者用“艱難”一詞評價“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現在哪些方面?請結合全文概括歸納。（3分）

【小題4】末段劃線句子通過對菊花絢麗爛漫的描寫來表達作者對秋天特有的情思，請用簡潔的語言寫出兩點情思。（4分）

【小題5】 文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話。”你認為文中的“我”懂了嗎?請結合結尾段中的描寫內容具體說明。（3分）

2.尋 春 韓少華

①迎著早春的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過于素淡了;可也正因為還沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜于漫步、沉思?? ②趁個假日，我出了城，徑自尋春去了。

③“山帶去年雪，春來何處峰?”眼前，薊塞披沙，燕山負雪，該上哪里去尋春呢?又尋春的什么呢???嗯，春的影子么，該是綠的。如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那里。④不上田間小路，我只朝著曠野走去。

⑤微風挾著寒意，卷地而來。這大概是朔氣的余威了。“燕北地寒生草遲”，低眉所見，盡是些隔冬的衰草，誰知有沒有一兩株敢于破土而出的小草?即使有，怕也不易找見??

⑥穿疏林，過小橋，橋下流水無聲，慢吞吞的，仿佛剛才融沒了最后一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡??我不禁責怪起自己來:雖說是早春之游，也未免太早了。但是，既來之，則安之——走吧。

⑦漸漸地，云霧中的山峰越來越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉身坐定了，無意間，向著來路抬眼一望??怎么?遠處，小橋頭，疏林邊，那曠地上，競泛出一片新綠!仔細看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮。可那曠地，分明是我才經過的，來時沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當我才上了小橋那陣兒，就在我背后，春天，悄悄兒地飛落在林邊了???我猛地站起來，朝著那片草色奔去。

⑧小橋下，流水依然遲遲的;林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾許衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，競又攜著她那青青的影子，一同飛去了? ⑨哦，這不正是“草色遙看近卻無”!⑩重又跑回山腳下，大石跟前;轉身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛才又濃了些，也擴展了些。“草色遙看近卻無”。這早春草色，為什么只可遙看呢?回想一路所見——是了，說是來尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限于咫尺問了。“燕草如碧絲”，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個個微綠的質點吧，那么，這十里平川，盡收眼底，那質點，也該不可勝數了。無數個微綠的質點，橫行縱漫，就密了，草色也濃了——瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機淹沒了。11這一霎間，我似乎尋到了春天的步履。12真的，就連野游，都需要揚眉放眼，才能從無數點剛剛破土的萌芽上面，看到無邊的春色。那么，對于生活呢??在人生的道路上，在斗爭的歷程中，總會有陰霾、霜雪，但是，盡管朔氣如磐，時間卻沒有一瞬的凝固。“今朝臘月春意動”。這是詩意，也是萬古不滅的規律。而正當風雪彌天的時刻，誰能在胸懷深處尋到那最初的一抹新綠，用自己的心去暖它，催促它，誰就會擁有一個芳草連天、艷陽滿地的內心世界。心里有一個春天，那就往前走吧。詩云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到熱騰騰的胸膛上，也將立刻消融。如果誰的內心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步子，每一落地，都會鏗鏹作響;路旁的花蕾呢，也將應聲怒放。（選自《韓少華散文選》有改動）【小題1】第⑤段“誰知有沒有一兩株敢于破土而出的小草?”這句話表現了“我”的什么愿望?（3分）

【小題2】第⑦段“春天，悄悄兒地飛落在林邊了”中的“飛”字用得好，為什么?（3分）【小題3】第⑨段和第⑩段都引用了“草色遙看近卻無”這句詩，其用意是否相同?為什么?（3分）

【小題4】第12段“心里有一個春天，那就往前走吧”，這里的“春天”指什么?（3分）【小題5】朱自清《春》的結尾是： “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”。

從綜合表達方式、語言運用、修辭等方面，這樣的結尾與本文有何不同?請簡要分析。（4分）

1.閱讀下面文言文。（14分）甲文：

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？ 乙文：

①普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，②闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既③薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多④齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙復奏如初太祖乃悟卒用其人。《宋史-趙普傳》

注釋：①普：趙普，北宋太祖時宰相。②闔：關上。③薨：去世④齷齪循默：對人嫉妒刻薄。【小題1】給乙段文字劃線部分加上三處標點。（2分）他日補綴舊紙復奏如初太祖乃悟卒用其人。【小題2】解釋下列加線的詞語。（4分）濁浪排空：春和景明：

及為相：嘗奏薦某人為某官：

【小題3】把下列句子翻譯成現代漢語。（4分）①不以物喜，不以己悲。

②闔戶啟篋取書，讀之竟日。

【小題4】閱讀甲乙兩文，范仲淹和趙普兩人的形象特征有很多相同之處，請概括其中的兩點。（2分）

【小題5】趙普有“半部《論語》治天下”的佳話。請結合乙文內容談談讀《論語》使趙普獲得了哪些益處？（2分）

2.風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。【小題1】本文總領全文的句子1分。

【小題2】文中從側面表現水的清澈的句子1分。【小題3】解釋下列句中加線的詞。2分 橫柯上蔽（）窺谷忘反（）

【小題4】將下面的句子譯成現代漢語。2分 負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰

【小題5】寫出從視覺或聽覺方面描寫景物的對偶句一組。2分

【小題6】文中“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者怎樣的思想感情？3分

【小題7】假如你是一位投資者，根據本文介紹的山水特點，你將如何開發這地方？簡要回答。3分

1.（一）閱讀古詩《漁家傲?秋思》，完成8--9題。（5分）漁家傲秋思 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。【小題1】、《漁家傲》上片重在描寫__________，下片集中抒發之情。（2分）【小題2】、名句恒久遠，千古永流傳。請談談你對千古傳誦的名句“人不寐，將軍白發征夫淚”的理解。（3分）

2.閱讀下面這首古詩，完成??兩小題。（5分）詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳①。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。①絳（tāo）：絲帶。

?一、二兩句中，詩人用“碧玉”“綠絲絳”寫出了早春楊柳的哪些特征？（2分）?“二月春風似剪刀”是千古流傳的名句，請你對這句詩做簡要賞析。（3分）

3.（三）游山西村（5分）莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

【小題1】.這首詩的詩眼是哪個字？全詩圍繞詩眼突出了山西村的哪三美，以至詩對此頗為留念？（2分）

【小題2】.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村” 是膾炙人口的名句，試從情、景、理三方面分析其妙處？（3分）

4.閱讀下面這首古詩，完成（1）（2）兩小題。（5分）三日尋李九莊常建

雨歇楊林東渡頭，永和①三日蕩輕舟。故人家在桃花岸，直到門前溪水流。①永和：東晉穆帝年號

（1）詩的一、二句描繪了春天怎樣的景象？（2分）（2）詩的三、四兩句讓人聯想到學到的哪篇課文？這說明了作者覺得李九莊具有怎樣的特點？（3分）

1.任選一題完成。

（1）請以“留在我心底的風景”為題，寫一篇作文；（2）我們生活的每一天，都在別人的關愛之中，當你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味；當你走在干凈的街道，看到路旁鮮艷的花朵；當你坐在靜謐的教室里，聆聽老師的諄諄教誨；當你遇到難題束手無策，同學幫你解開疑惑??你，是否想到了感謝呢？請以“感謝”為話題，寫一篇文章。要求：

（1）文體不限（詩歌除外）；（2）字數不少于600字；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。