第一篇：工作中差不多就是差很多

工作中差不多就是差很多

很多人認為自己的工作太簡單了，根本不值得全心投入，更不必花費太多精力，于是一邊抱怨沒有機會，抱怨上司不識自己卓越的才華，一邊敷衍工作，只做到差不多、說得過去、上司挑不出毛病來就行了。殊不知，這種“差不多”的思想導致的最后結果卻是“差不多”。

比如會計工作，你必須保證正確填寫了各種賬簿和票據，任何一個都不允許有一點差錯，不能80%就算合格，99%都不行，必須做到100%。這才叫“到位。很多員工在工作中不注意，認為工作做得差不多就行了，60分就及格了。何必做到100分呢？因此做事經常不到位，一旦出錯又不得不重新做，既浪費時間和精力，還影響別人工作。

做事虎頭蛇尾是員工最大的毛病，企業員工的工作不認真、不到位，企業就不得不為彌補員工做事不到位而付出很大的代價。

只把工作做到“差不多”就好了的心理對于職場中人是極其有害的，只以60分要求自己的人，根本不可能激發出自己的潛能，實現業績的提升。有的人尊重自己的工作，根本不可能激發出自己的潛能，實現業績的提升。有的人尊重自己的工作，從不應付湊合，沒做一件事情，都以做到100分要求自己，這使他們的潛能得到了充分的發掘，所以單位時間內的工作效率提高了，總體工作時間完成的工作也更多更好了，所以才能創造出數倍于別人的業績。

差不多就是差很多，產一點兒成功就是沒有成功。“差不多”精神是企業經營的大忌，如果企業上下都形成了“差不多”的文化和風氣，那么這個企業差不多就要走到盡頭了。

如果連企業的老總都喜歡用“差一點兒”為自己推脫責任，就很難想象這家企業能夠像海爾、聯想這樣的國際知名企業一樣成為中國企業界的驕傲。

卓越員工懂得，差一點兒就是差很多，無論是經營企業還是做任何事情，細節決定成敗是一項放之四海而皆準的信條。

工作中總有一些看上去無關緊要的小事，正是這些小事能夠決定一個人的成敗。卓越員工對待小事上的一絲不茍使他們養成良好的工作習慣，從而開拓出他們職業生涯更為廣闊的明天。在到處都是散漫粗心之人的這個社會上，只有善始善終、一絲不茍工作的卓越員工才能是職場中的佼佼者。

第二篇：差不多的人生,其實差很多美文

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侃哥是我大學時期的學長，在學生會工作，因為能說會道，人送外號“侃哥”。他有句口頭禪：差不多就得了。

侃哥的好朋友阿奔，是個有強迫癥的處女座，凡事追求完美，和侃哥有著完全不同的辦事風格。

一次，學校臨時空降招新活動，需要我們當晚出海報，因為時間緊急，海報做得稍顯粗糙。阿奔希望整個團隊留下來繼續“加班”，把海報弄得更好看一點。侃哥忙著打哈哈：“差不多就得了，沒人會仔細看的。”于是，侃哥帶我們組團去吃燒烤。結果，我們都走了之后，阿奔一個人在畫室繼續加工海報到凌晨。

大學快畢業的時候，侃哥和阿奔同時參加一個名企的校招。校招前，阿奔做足了功課，從這個企業的文化到發展方向都做了細致了解，并且將自己的能力與招聘的職位進行了匹配，最后順利通過校招，畢業后很快就去了公司的總部，在他夢想的城市。侃哥沒有通過面試，畢業后選擇了家里安排的銀行工作。

“工作而已嘛，差不多就得了。”侃哥畢業離校的時候，笑著跟我們說。

去年，侃哥結婚了，對象是家里給介紹的，說是談不上喜歡，也談不上討厭。“對象嘛，差不多就得了，反正也到了該成家立業的年紀。”

2前些天，我參加了學姐的婚禮，見到了許久未見的大學老師和同學。

婚禮上，再次見到侃哥和阿奔，我突然一下子明白過來，一個人的生活態度對他的人生軌跡影響有多大。

畢業之后的阿奔，目標明確，在自己喜歡的城市，做著自己喜歡的工作，慢慢地成長為一個出色的職場人。現在，他帶領著10個人的團隊做項目，可謂風生水起，甩了同齡人幾條街的距離。

而侃哥，在差不多的城市，做著差不多的工作，領著差不多的薪水，過著差不多的生活。

侃哥看到阿奔神采飛揚的臉，偷偷地抱怨說自己現在的生活其實很枯燥、很無趣，感覺活得像個老年人。“我不知道生活的哪個方面出了差錯，為什么和別人的人生差距那么大？”

我很理解侃哥再見到阿奔的心情，家庭背景相仿，也畢業于相同的院校，可是出社會幾年后卻顯示出了巨大差異。

其實，人有時候就毀在凡事只求差不多。上學的時候差不多得了，工作的時候差不多得了，談戀愛的時候差不多得了，結婚的時候也差不多得了……你明明可以做得更好，卻用“差不多”這個借口讓自己妥協了。

高中時，我有個學霸同桌，我經常會問她數學題目。她每次給我講題，都只給我一兩條線索，讓我繼續思考，如果我思考了還不會的，就再去問她。

因為當時好面子，又不想顯得自己很笨，每次她問我“想到了嗎”，我總會回一句“嗯，差不多了”。

“真的嗎？那你就講解一遍給我聽。”然后她看著我憋著紅臉，在那邊抓耳撓腮。

“會就是會，不會就是不會，沒有差不多這個選項。你知道你為什么數學老考不好嗎？因為你老是騙自己，騙自己說我差不多都會了。其實你不是，你下次遇到這樣的題目，照樣不會做。”

當頭棒喝！

許多人都常常這樣，或是怕麻煩，或是好面子，老用“差不多”來欺騙自己，安慰自己說“可以了”。但是，如果凡事只求差不多，那么，你的人生就會和別人差很多。

那些不愿將就的人，他們的生活是什么樣的呢？

能夠按照自己的意愿去過生活的人，通常目的性都比較強，他們知道自己想要的是什么，也在思考并且付出行動去得到自己想要的。他們凡事靠努力爭取，不愿意在半路就妥協。

當然，的確也有很多人，他們不清楚自己要的是什么，或者不敢去爭取自己想要的東西，渾渾噩噩地過著差不多的每一天，年復一年地過著差不多的生活。這樣的人生，只要他們自己過得甘之如飴，其實也完全沒問題。但是，如果你對自己的人生心存困惑，甚至悔不當初，那么，是時候為自己燃燒一次了。

別讓你的人生毀在“差不多”上，因為，你值得過更好的生活。

第三篇：安全工作中很多現象不容忽視

安全工作中很多現象不容忽視[原創]

安全管理中的一些不容忽視的細節

我礦一直是本地及同行業中安全生產的先鋒和典范，曾經創造了長周期無事故的輝煌。目前從上到下對安全生產越來越重視，尤其是企業對安全生產的要求也越來越高，因為對于企業來說，安全是其他各項工作的前提和保障——安全就是效益、安全就是發展、安全也是穩定。長期以來，我礦在搞好生產經營的同時，不斷完善安全生產管理制度，創立了符合我礦安全生產需要的一整套管理模式，它在安全生產管理當中也起到了應有的作用。但是，我認為要進一搞好安全生產管理工作，再創安全生產長周期無事故的輝煌，當前安全管理中的一些小的細節也不容忽視。盡管各個方面都互有聯系，今分幾點簡單說說，哈哈：

一、以人為本，從兩層意義上抓安全。（是保護人也是抓人）

安全生產提倡以人為本，保障人的生命和財產安全是最終目的。

然而，以人為本的另一個體現也在于，安全生產的管理主體也是以人為主。縱觀安全事故，不外乎三個重要原因：人的不安全行為、物的不安全狀態、環境的不安全因素。其中所戰比例最重的就是人的不安全行為，所以抓好安全要以人為本顯得尤為重要。這就要求我們管理者在安全管理中把如何抓好人的行為列為重中之重。行業中經常說的“安全來不得半點馬虎”，就是對人的行為的警示。大到單位負責人，再到一般干部，甚至到一般職工，可以允許在其他的方面出軌、越格，惟有在安全方面不容遷就，不容說情，因為安全生產沒有后悔藥，從抓人來體現安全生產的嚴肅性非常重要。我個人始終認為安全取決于人的態度，尤其是一個單位一把手的態度。在一個企業或一個生產單位中，一把手擁有決策權。制度的能否落實，責任制的出臺，管理方案的實施等，哪一項也離不開一把手最終的拍板和決策。因此，他的態度直接影響著本單位安全生產的基礎和動向。一把手的態度可以表現為支持與反對。有了支持的態度，企業的安全生產就有了基礎，安全管理就變的“有法可依”、“有章可循”；如果是相反的態度，那么整個單位的安全管理就已經注定只能是無稽之談。一把手的態度還可以表現為堅決與縱容。前者會增強安全管理的信心和決心，讓遵章守法真正感到光榮，讓違規違章無地自容；而后者卻只能在無形中助長違規違章的氣勢與苗頭，同時也打擊和削弱了安全管理的熱情。這些截然不同的態度，必將產生截然不同的結果，他直接關系到安全生產形勢的穩定與否，也將是能否導致事故發生的重要因素。日常工作中，經常遇到某些違章違規現象，本應該給予嚴厲處罰，但往往因為某些管理人員不能正確理解“親情管理”的真正含義而放縱處理，有的說可以原諒、有的說下不為例……什么事都可以有再一再二，惟有安全不可以。所以說在安全管理當中，態度要明朗起來。

二、制度和責任制等落實是關鍵（有不執行等于沒有）

隨著安全生產正規化、制度化進程的不斷深入，安全生產管理制度、各項責任制及規程等日趨完善。然而，在檢查中時有發現，一方面：部分單位對于安全生產管理制度等卻仍然是“掛在墻上、說在嘴上，寫在紙上”。安全生產管理制度是企業實施安全管理、實現安全生產的指導性文件和依據，是長期工作中的經驗總結，有這樣的經驗在我們身邊，還有什么理由不去好好學習、宣傳和貫徹呢？然而，企業絞盡腦汁制定了各項管理制度，個別部門不是通過有效的途徑讓職工心領神會，而是“掛在墻上、寫在紙上”便萬事大吉了。因此在檢查中，有的員工甚至管理人員對自身職責和制度一概不知或知其然而不知所以然。同時，也有與安全生產有關的各類文件等，在如何傳達和貫徹上存在比較嚴重的問題，負責人鎖進抽屜，為應付檢查，做一個無用的記錄，而實際呢？根本沒有讓所屬的職工從質上去領會。更有甚者在檢查中卻慌稱：根本沒有看到什么制度、規程、文件。請問這樣能落實到實際工作中嗎？另一方面是：制度訂的嚴，執行起來難。不同行業都不同程度的存在執行難的問題，哈哈。但安全管理中的執行難卻更應該引起高度重視。對照現有的考核標準，提出整改的落實不下去，曾經出現有的單位不接受“隱患整改通知”，嚴重的將“隱患整改通知單”給當面撕毀。有哪個職能部門是出于“故意刁難”的目的？難道這種為了維護本單位的“小榮譽”的做法，不就是一個潛在的更大的隱患嗎？其實這也是第一個問題提出的“態度”問題。因此這里再提出：落實是關鍵。否則都是行同虛設，這樣的制度、考核等要不得。（決不贊同“以罰代管”的方法）

三、通過檢查促安全。（有些檢查中的現象要不得）

安全檢查是單位管理人員或礦部及職能部門檢驗生產單位安全生產狀況的一種重要的手段。檢查的形式多種多樣，日常檢查、集中檢查、重點檢查、全面檢查等，不論哪種形式都是為了通過檢查查找和發現生產過程中存在的問題和隱患，以便于及時糾正和整改，最終實現安全生產無事故。（當然處理的方式各有不同）然而時下有些安全檢查卻偏離了軌道，遠離了初衷。

做表面文章。幾人或幾十人組成檢查組，注重排場，卻流于形式，不能深入下去，走到為止，甚至根本走不到生產現場。這樣的檢查不會發現問題，更談不上解決問題。檢查不在于形式，必須沉下身、沉下心，主要看你發現了哪些問題，解決了哪些問題。

做老好人。時下很多檢查往往與考核“掛鉤”，就為某些“老好人”提供了滋生源。他們在檢查中，怕得罪人，甘做老好人，對發現和查出的問題不說，不提，甚至掩蓋和篡改事實，落得個皆大歡喜。這樣導致了很多隱患重復存在，為事故埋下了禍根。不論到什么時候 “老好人”永遠查不出問題、抓不到違章。（不乏有的參加檢查的人從來沒有查處過一個問題）一位著名的法學家曾經說過，“一次不公正的執法遠比一次犯罪更嚴重，犯罪只是污染水流，而不公正的執法則是犯罪的源泉”。（哈哈，盡管用在這里夸張了）為什么所謂的 “老好人”這么多呢？是怕得罪人，怕受孤立，怕受打擊的普遍心態的存在。作個順水人情，撈個民主評議的資本，己之不正，何以正人？對任何人的“三違”，必須一視同仁，不搞親疏，應該讓其真的丟面子、少票子、讓位子，同時對包庇“三違”、縱容“三違”的從重處罰，這樣才能引導全體職工自覺遵守操作規程，對“三違”現象有鮮明的判斷標準。當然，管理層應該為敢于管理、敢抓“三違”的人員撐腰，對漫罵、譏諷、侮辱、報復糾正“三違”者進行堅決制止、嚴肅處理。這樣，全體職工才能對安全管理心服口服，才能自覺遵章守紀，只有這樣，我們的企業才能大造狠反“三違”的聲勢，哈哈，當然也讓“老好人”無棲身地。實現由“口號”向實際行動的轉變。

受檢單位有抵觸。被檢查的單位與檢查人員存在抵觸情緒。總認為自己的安全工作做得很好了，不愿意接受檢查，看不到問題，即使有人善意的提出了問題，卻聽不進建議。（這就有了上面說的“不接受隱患通知或竟然撕毀”）有的竟然隱瞞情況，表面上順利通過，卻后患無窮。這里需要注意的是，你作為單位的管理人員，也要檢查下面的班組和個人安全生產情況，請問，你在檢查中遇到這樣的抵觸情況，將如何處理呢？ 為檢查而檢查。安全檢查后，下達了隱患通知單，也下發了整改指令，便沒事了。隱患整改了沒有得不到落實，是否落實了防范措施沒有下文，不了了之。

檢查人員資質低。不論是生產管理人員還是職能部門的管理人員，他們都充當著檢查人員的角色，然而有的人員安全業務素質比較低，法律法規及行業安全規程一概不懂，或知其然而不知其所以然，這樣的管理人員如何管理，這樣的檢查人員憑什么參與檢查，同樣這樣的檢查結果也可想而知。尤其是一個單位的主要負責人，對業務怎么也的稍微懂點吧。呵呵。正所謂“管什么、懂什么”。

不糾正上幾種情況，安全檢查的意義還能體現出來嗎？

四、克服“安全是哪個人或哪個部門的事”的錯誤思想。

安全生產人人有責，不是一句空話。安全生產不是哪個人或哪個單位自己的事情，實現安全生產也不是某個人或單位能夠完成的。安全要求全員參與，全方位、全天候、全過程的管理，所謂形成齊抓共管的局面。職工當中尤其是在一些干部當中經常流露出的-------“不該咱事，是安全科的事”，這已經是一個危險的信號了。俗話說“真情流露”，哈哈，既然已經流露出這樣的話，那在這些人心中“安全”的分額已經大打折扣了。（尤其擔負一定職責 的同志所起的作用）

五、預防為主是主題。

防患于未然是安全生產的治本之策和永恒的主題。盡管亡羊補牢很重要，但我們不提倡亡羊補牢的安全管理。咱可以回憶一下，在不發生事故時，很難查出不安全因素，出了事故后，處處都是不安全隱患；沒發生事故時，就是指出存在的問題，也不一定能接受，出了事故后，似乎到處都是隱患。因此必須樹立科學的安全理念及安全管理方式的創新。過去我們提的是“零事故”，我想提出的是以“零違章”確保“零事故”。“零違章”就是使安全工作的關口前移，將追求“零事故”的行動體現在“零違章”上，把長期以來我們腦海中的“事后懲戒”轉變為“事前疏導”，將被動防范轉變為預防優先，這不就是“安全第一，預防為主”嗎？呵呵。。違

章是事故的前奏，零違章就是從源頭遏制事故隱患，只有強化源頭，強化監護措施，強化預案制度，才能從源頭上杜絕事故的發生。

六、別總把責任推給職工。

生產單位出了事故，或差點出事故，分析和處理時，經常是說“職工素質低，違章操作”，車間管理人員卻把責任推的一干二凈，或是上面領導把車間管理人員的責任卸的一干二凈。職工確實有存在素質低下、安全意識淡薄、違章操作的現象，但是車間管理人員擔負管理、培訓、教育、監控、監護等職責，既然在這個位置、享受這個待遇，就不能在有問題時，把責任卸載的一干二凈，這樣的結果就是在無形中淡化車間管理人員的責任心。

。。。

不是就事論事，僅從一些細節或現象分析。勿以事小而不思。

其實不論是什么措施、什么方案、什么模式。。。說白了首先是思想上重視，行動上支持，否則都白費。（未完）

第四篇：為什么很多孩子越補課，學習成績就越差？

為什么很多孩子越補課，學習成績就越差？

很多家長有教育階段子女的共鳴，補課這事，補好了是助力，補不好是阻力。

每個孩子的接受能力不同，學習方法不同，智商不同，最后的結果也不同。同一節課下來，有的孩子在課堂集中器想聽課，吸收并消化了老師所說的知識點，聽課效率高，再懂得反思總結，遇到不懂的就問，假期休息天再補補課，那妥妥的學霸一枚。有的孩子注意力不集中，思想開小差，課堂黃金時間沒抓住，不懂得再不及時請教，知識點越積越多，銜接點跟不上，落差就顯露出來，補課的時間畢竟是有限的，老師不可能講的那么全面。

補課吧，還得因人而異，補的不一定成績好，不補的，不一定成績就不好。我一朋友家閨女上四年級，從沒補過一天，成績基本都是滿分，各種獎狀拿到手軟，主持跳舞樣樣精通。從小培養學習習慣真的很重要，現在的娃兒從幼兒園就開始報各種興趣班，就怕跟不上，教育要從娃娃抓起，有的人恨不得在娘胎里就讓娃兒學會唐詩三八首。小學還好，自我家大兒上初中以來。

深深地體會了焦慮癥現在的中考比高考還難，一錘定音，不像高考還有復讀的機會。初中高中是最難熬的六年學習生涯，不吃學習的苦就要吃生活的苦。今年大姑子家孩子考了二本，堂舅家孩子考了安大，學無止境的人生道路，分秒必爭的高飛前行，總結一下就三字：奮斗吧！焦慮過后樊登讀書，李枚瑾的教育知識每天不停地看，孩子大了，青春叛逆期到了，學習很重要，心理健康更重要，接二連三的學生跳樓事件，學校不再考完過后公布分數。

每個孩子都是一顆優質的種子，靜待花開，不批判。樊登說：不要指望十幾歲的孩子會自律，確實，網絡太強大，孩兒要看管。李枚瑾說：教育孩子要用羅森塔爾效應，但當看到紅紅的叉叉，不滿的分數，什么教育理念頓時拋到九霄云外，劈頭蓋臉就是一頓訓斥，過后想想為什么控制不住情緒呢？每個孩子都是家庭的希望，祖國的花朵，未來，學習不是唯一的出路，但卻是最好的出路！

原因分析：

孩子不愿意補習。課外補習只是父母的一廂情愿，孩子根本不想去甚至反感補習，所以每次去補習基本就是裝裝樣，由于反感補習，但又無法不補，漸漸遷移到所補學科厭惡，成績當然就不會好了。孩子主次不分。有時候，可能找到了一名好的補習老師，孩子也愿意補習，由于對于課外補習老師過分的崇拜或依賴，甚至于有些父母故意貶低任課老師，造成了嚴重的“本末倒置”現象。

孩子不再聽從任課老師，要知道每周有五天是在學校上課的，最多也就只有2天課外補習的機會，再厲害的老師也難以用2天來彌補5天的缺口的，成績不退才怪。疲勞過度。其實目前來看，即使只有學校的課程，也夠孩子喝一壺了，如果再加上課外的補習，相當于給本來已經疲憊不堪的孩子身上又壓了一塊石頭，長期的疲勞影響了上課的效益也影響了補習的有效性，成績當然會退步。

剝奪了學生自研的機會。在沒有補習的時候，當孩子碰到課外作業問題的時候，不得不自己想辦法去解決，其實那時候的學習是最有效的。但自從有了補習，由于補習也要占用空余時間，學生也就無暇再進行自研了，往往馬虎應付一下就過了。好點的孩子覺得可以利用補習老師，于是就對補習老師產生了依賴。要知道，自研和老師講解相比，自研更能夠提升孩子的解題能力。

孩子的學習態度。這是影響孩子學習成績的關鍵因素，一個沒有上進心、對學習毫無興趣的孩子就是再怎么補課能夠取得良好的學習效果嗎？當然不會。所以，遇到這樣的情況，首先要解決的就是孩子學習態度的問題，改“要我學”為“我要學”。如何解決孩子學習興趣不高的問題？談心溝通、嚴格要求、勞動體驗、加強監督，這些都是經常用的方法，除此之外，家長還可以在假期領孩子參觀清華、北大校園，放大孩子的夢想。

如果孩子學習態度沒問題，就要分析孩子成績不好是否跟基礎差有關系，如果能夠確定是孩子學習基礎的原因，就可以在假期里報班補課，這是最需要補課的一種情況。

無論哪種情況，家長的監督都是必須的。有的家長只顧著忙自己的工作，對孩子學習情況不了解，不關心，這也是孩子成績不好的原因之一。有的家長會說，我負責掙錢養家糊口，學習的事情是孩子自己的事情，這種觀點是不對的。家長要經常與老師溝通交流，了解孩子在學校的表現，隨時掌握孩子的思想脈絡，做到有異常情況時家長在第一時間就能夠知道。教育是一項復雜的系統工程，需要家庭和社會、學校密切合作，形成教育合力，這樣的教育才有可能取得好的效果。

總結語：

我認為，根本原因在于家長報的課程并不適合孩子。其次就是可能報的課程太多，孩子疲于奔命于各種補習班，沒有時間消化老師課堂講的知識。當然現在的補習班在教學質量上參差不齊，也是一方面。作為家長，首先，要搞清楚為什么要補課？是因為孩子在學校內成績差？還是校內成績優秀而需要拓展拔高的？搞清楚補課的目的，才能有針對性地去找補習班課程。不能跟風，適合孩子的才是最好的課程。

如果孩子是因為校內的成績差，不要好高騖遠，以提高校內課程為主。如果孩子校內課程優秀可以選擇培優的高階班來開闊視野。其次，現在的孩子校內課業也都比較重，可以選擇報薄弱科目。在保證擅長科目成績的基礎上提高不擅長的科目。補習班報太多了也很難保證孩子的學習效果。當然，對于學霸來說，他們可以隨便選擇自己喜歡的科目拓展。最后，在選擇補習班上，一定要多了解，像培訓班的資質，還有其師資力量等等。

畢竟如果是報到教學質量差的補習班，畢竟孩子的時間成本是追不回來的。排除了以上原因，報了補習班也沒有達到提高成績目的的家長也要思考下，是不是孩子自己的原因，孩子在補習班是否混時間，沒有認真去對待。

第五篇：出納操作基礎知識：會計工作中常見差

出納操作基礎知識：會計工作中常見差

會計工作中，經常遇到的差錯種類很多，其主要表現在：

記賬憑證匯總表不平，總分類賬不平，各明細分類賬戶的余額之和不等于總分類賬有關賬戶的余額；銀行存款賬戶調整后的余額與銀行對賬單不符等。在實際工作中常見的記錄錯誤主要有以下三種：

（1）會計原理、原則運用錯誤。這種錯誤的出現是指在會計憑證的填制、會計科目的設置、會計核算形式的選用、會計處理程序的設計等會計核算的各 個環節出現不符合會計原理、原則、準則規定的錯誤。例如，對規定的會計科目不設，不應設立的卻亂設，導致資產、負債、所有者權益不真實；對現行財務制度規 定的開支范圍、標準執行不嚴等。

（2）記賬錯誤。主要表現為漏記、重記、錯記三種。錯記又表現為錯記了會計科目。錯記了記賬方向，錯用了記賬墨水（藍黑墨水誤用紅水，或紅水誤用藍黑墨水），錯記了金額等。

（3）計算錯誤。主要表現為運用計算公式錯誤；選擇計算方法錯誤；選定計量單位錯誤等等。

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