第一篇：談?wù)勈謼U又釣白條 Microsoft Word 文檔[范文模版]

談?wù)勈謼U又釣白條

白條

（轉(zhuǎn)帖）又釣白條

前些時(shí)日，看到很多釣友對(duì)釣白條發(fā)生了興趣，今日特來(lái)將阿本這些年釣白條的心得略表一、二，以圓“白條王”之“美”譽(yù)。（實(shí)是指阿本只會(huì)釣小魚(yú)、不會(huì)釣大魚(yú)）

很多釣友以為白條為上層魚(yú)類(lèi)，其實(shí)不然。白條屬鯉科，是全水域魚(yú)類(lèi)。也就是說(shuō)在水體的上、中、下層都能找到它的蹤影。只不過(guò)更喜歡高溫的中上層水域而已。和許多魚(yú)類(lèi)一樣，白條的追溫上浮更為明顯，且泳層更接近水表。白條喜歡生活在有活水的地方，故在江河中群集于有激流的淺談，而在無(wú)外流的湖、庫(kù)、池塘等靜水中則更喜歡風(fēng)吹浪涌的上層表水。梁山好漢“浪里白條”的外號(hào)足以說(shuō)明白條喜歡追波逐浪的這一習(xí)性。據(jù)此，前輩高人為我們總結(jié)下了白條要釣表層和淺浮的經(jīng)驗(yàn)。

白條既屬鯉科，自然是雜食魚(yú)類(lèi)，葷、素皆食，幾不挑食。但也和其他魚(yú)類(lèi)一樣，寒冷的冬季為生存所迫，近葷遠(yuǎn)素。很多釣友以為冬季白條是不進(jìn)食的，其實(shí)不然。冬季在白條密度較大的池塘，用紅蟲(chóng)做餌，白條依然會(huì)頻頻咬鉤，且個(gè)體大、吃鉤穩(wěn)。仲春至中秋這段時(shí)間，是釣白條的最佳時(shí)段。葷、素皆宜，釣時(shí)應(yīng)注意：葷餌應(yīng)以?huà)煨○D為佳；素餌則以味道濃郁、餌料細(xì)膩、霧化良好、柔軟質(zhì)輕為最佳狀態(tài)。拉餌不失為釣白條的最佳選擇。

傳統(tǒng)手竿兒釣白條的方法相對(duì)簡(jiǎn)單，只需攜帶一支柔軟、質(zhì)輕、操作方便的溪流竿子，細(xì)線(xiàn)小鉤，隨意配以幾粒星漂（建議采用星漂），以蚯蚓、牙子為餌（實(shí)在沒(méi)有可帶一蒼蠅拍，就地消滅幾只蒼蠅亦可）即可出發(fā)開(kāi)釣。到釣場(chǎng)后，找下風(fēng)回水彎兒，以半干麩皮或其它粉餌撒向釣點(diǎn)前方，掛餌即可開(kāi)釣。釣棚應(yīng)控制在50公分以?xún)?nèi)，可不用掛墜進(jìn)行純浮釣，也可掛墜進(jìn)行淺浮釣。葷餌、星漂白條就餌比較穩(wěn)，命中率較高，故建議使用。另有一種無(wú)漂無(wú)墜看走線(xiàn)或釣手感的辦法，俗稱(chēng)“釣盲竿”也是在裝備不齊情況下的有效釣法。

臺(tái)釣白條可以說(shuō)是絕對(duì)的利器。釣具要求2.7至3.6米軟掉竿子，線(xiàn)組可采用0.4至0.6的主線(xiàn)（子線(xiàn)號(hào)數(shù)減半），配以小型細(xì)條秀鉤（不宜太大，但也絕非越小越好。太小容易跑魚(yú)），餌料以單一濃香輕質(zhì)商品鯽魚(yú)餌為佳（含大量雪花粉最好），品牌不限。使用時(shí)先將餌料開(kāi)的稍干、松散，以入水即化為好（此時(shí)未完全吸水的干粉懸浮于水的表層，利于誘魚(yú)），輕拋幾竿做好窩子后，可將餌料加水輕輕揉搓，增加餌料附鉤性。釣法以浮釣一標(biāo)深為最佳（可視情況隨時(shí)變通）。選擇小號(hào)、漂身短、翻身快的浮漂。調(diào)法上“調(diào)無(wú)定法”，本人不做多講，以免誤人子弟，只講本人習(xí)慣：調(diào)目不宜過(guò)高，在四目至平水之間，雙餌可將漂尾完全拉入水下。釣時(shí)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)壓線(xiàn)入水，以贏得浮漂在水面的懸停時(shí)間（風(fēng)大可壓線(xiàn)入水，無(wú)風(fēng)則完全讓線(xiàn)浮于水面）。自漂入水起，每一個(gè)反常動(dòng)作均可視為有效信號(hào)，只管提竿，必須保持拋餌的頻率，才能引來(lái)大量白條不停索餌。如直至漂尾入水不見(jiàn)白條就餌，及時(shí)抖掉，重新拋竿。注：之所以調(diào)低目，是為了使信號(hào)更為準(zhǔn)確。白條的接口上送動(dòng)作遠(yuǎn)不如鯽魚(yú)穩(wěn)定。

手竿也罷，臺(tái)釣也罷，切記：提竿絕對(duì)不能發(fā)力！與其說(shuō)是提竿，還不如說(shuō)是向上“拿”竿。魚(yú)中鉤后，穩(wěn)住魚(yú)竿，順勢(shì)一氣呵成將魚(yú)飛出水面，忌用猛力！

言?xún)H于此，以供諸釣友參考。（此法亦可用于浮釣小鯽魚(yú)）

我開(kāi)始學(xué)釣白條的時(shí)候，沒(méi)什么人教，完全是自己摸索，后來(lái)老是在半空掉魚(yú)，在網(wǎng)絡(luò)上看有人發(fā)的帖子說(shuō)是，要猛提桿，迅速把魚(yú)飛回，我照樣做了后，并不是那么回事，最后，還是按自己的方法，慢慢的緩緩的把魚(yú)拉回來(lái)，跑魚(yú)明顯少了.后來(lái)釣的習(xí)慣了，幾乎沒(méi)跑過(guò)魚(yú)了。

要點(diǎn)：手竿也罷，臺(tái)釣也罷，切記：提竿絕對(duì)不能發(fā)力！與其說(shuō)是提竿，還不如說(shuō)是向上“拿”竿。魚(yú)中鉤后，穩(wěn)住魚(yú)竿，順勢(shì)一氣呵成將魚(yú)飛出水面，忌用猛力！

說(shuō)明一下，浮釣白條時(shí)用的鉤子不要用太小的原因。為什么我要用2# 3#左右的鉤子，是因?yàn)殂^子稍微大一點(diǎn)拉出的餌團(tuán)也會(huì)相應(yīng)大一點(diǎn)，太小的魚(yú)不會(huì)馬上就能搶到嘴里！然而大白條和小的鯽魚(yú)吞下鉤子也不容易吐出來(lái)。而且拉出的餌團(tuán)大一點(diǎn)霧化的時(shí)間相對(duì)要長(zhǎng)一點(diǎn)，可以起到留魚(yú)的作用！相對(duì)白條和小鯽魚(yú)這兩種比較容易受驚嚇的魚(yú)，在釣浮時(shí)霧化留魚(yú)是有必要的！而且大家要注意水線(xiàn)不要過(guò)短，大概在40至50公分左右，如果搶食口比較亂，提桿不中魚(yú)的話(huà)，可以把鉛墜向上移。等于是增加子線(xiàn)長(zhǎng)度，控制在10公分最好。這樣是為了延長(zhǎng)魚(yú)餌在入水后的下降時(shí)間，給魚(yú)吃死口留的時(shí)間。反映到浮標(biāo)上的動(dòng)作就很清晰，一般是浮標(biāo)如水后向上一頂！提桿就可以中魚(yú)！掌握好節(jié)奏的話(huà)是可以連續(xù)中魚(yú)的！有時(shí)雙尾居多 愿大家有個(gè)好心情！

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第二篇：手桿釣魚(yú)技術(shù)集錦

手桿釣魚(yú)技術(shù)集錦

目錄

第一章：垂釣方法及浮標(biāo)的調(diào)整

一、釣翻身

二、底墜跑線(xiàn)釣法

三、無(wú)鉤調(diào)標(biāo)法

第二章：浮標(biāo)

一、浮標(biāo)的選用原則

二、浮標(biāo)的語(yǔ)言

三、剖析水情對(duì)鯽魚(yú)咬鉤的不同漂相

第三章：抄網(wǎng)的使用技巧

一、抄網(wǎng)的使用技巧

第四章：垂釣技巧

一、自然水域垂釣的關(guān)鍵

二、釣鰱的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

三、換季釣鯉魚(yú)的技巧

四、秋天釣鯉魚(yú)的技巧

五、釣鯉魚(yú)的七個(gè)好釣點(diǎn)

六、釣鯽魚(yú)時(shí)講一個(gè)“變”字

七、領(lǐng)悟釣魚(yú)過(guò)程中的結(jié)合

八、常用的誘魚(yú)方法有哪些？

釣翻身

搶食較兇猛的中上層魚(yú)：采用釣翻身的方法

一、使用短身浮標(biāo)，重心要偏下，標(biāo)身要短。

二、浮標(biāo)要調(diào)的高，可調(diào)至視標(biāo)和標(biāo)身相接的位置。

三、、子線(xiàn)不能太細(xì)。、雙鉤鉤距要大，三個(gè)鉤的距離，容易中雙尾。、子線(xiàn)不要太長(zhǎng)。、魚(yú)鉤要小。

四、釣餌不能太軟、要粘；餌球要小。

五、1、抓浮標(biāo)翻身站立上送的信號(hào)。、抓下沉中的停頓信號(hào)。

六、、浮標(biāo)翻身站立在調(diào)目下方池塘主養(yǎng)花鰱技術(shù)，應(yīng)將水線(xiàn)縮短 30 公分。、浮標(biāo)翻身下沉到位沒(méi)有信號(hào)，應(yīng)延長(zhǎng)水線(xiàn) 公分。

底墜跑線(xiàn)釣法、不帶鉤調(diào)標(biāo)、把浮標(biāo)調(diào)成平水（離底）、調(diào)標(biāo)時(shí)鉛墜不能到底

（不知水深，先加大鉛皮找底，延長(zhǎng)至浮標(biāo)露出水面

1--2 目，再下移一標(biāo)長(zhǎng)，即可調(diào)

標(biāo)）

。、釣?zāi)慷ㄔ谝恢寥恐g，鉛皮座兩邊的太空豆要打

開(kāi) 公分左右。、根據(jù)送標(biāo)情況加減鉛皮（解決小雜魚(yú)鬧窩）加至小

雜魚(yú)想抬抬不動(dòng)為止。、盡量不增加釣?zāi)?、保持鉛墜立著觸底。、釣底墜跑線(xiàn)時(shí)的浮標(biāo)語(yǔ)言：

點(diǎn)頭不算，抬頭算；

永遠(yuǎn)釣送標(biāo)。

無(wú)鉤調(diào)標(biāo)法（懸墜釣）、不帶鉤調(diào)標(biāo)。、先加大鉛墜找底，再下調(diào)一標(biāo)長(zhǎng)距離開(kāi)始調(diào)標(biāo)。、減鉛皮設(shè)定調(diào)目。、掛上鉤，不裝餌，然后向上調(diào)整浮標(biāo)，一直調(diào)至

設(shè)定調(diào)目，固定浮標(biāo)上面的太空斗，即確定為最鈍的

釣點(diǎn)。垂釣過(guò)程中不能超過(guò)該調(diào)目。、掛上餌，向下調(diào)整浮標(biāo)，浮標(biāo)露出一目即為最靈

點(diǎn)。固定浮標(biāo)下最下邊一個(gè)太空豆。、最上邊和最下邊的太空豆之間都可設(shè)為釣點(diǎn)。、有動(dòng)作打不上魚(yú)，則應(yīng)向上調(diào)整（調(diào)鈍）浮標(biāo)。

浮標(biāo)的選用原則

1、釣深水、水深 米以上，用細(xì)長(zhǎng)身硬尾浮標(biāo)；水深 米以下既可用細(xì)長(zhǎng)身硬尾浮標(biāo)，也可用細(xì)長(zhǎng)身軟尾浮

標(biāo)。、釣生口魚(yú)用硬尾浮標(biāo)，釣猾口魚(yú)用軟尾浮標(biāo)。、釣輕口魚(yú)用小號(hào)細(xì)長(zhǎng)身浮標(biāo)，視標(biāo)越細(xì)越好。、釣底用的浮標(biāo)，其自身重心不宜太偏下，否則，風(fēng)

天易晃動(dòng)，造成信號(hào)不準(zhǔn)。、釣小魚(yú)用小號(hào)浮標(biāo)，釣大魚(yú)用大號(hào)浮標(biāo)。、釣離底截口用細(xì)長(zhǎng)身硬尾浮標(biāo)，視標(biāo)越細(xì)效果越好。

浮標(biāo)的語(yǔ)言（浮釣）

1、浮標(biāo)站立不在正常的位置。、浮標(biāo)站立后有輕微的跳動(dòng)。、浮標(biāo)在下沉到位之前突然加速下沉。

4、浮標(biāo)在下沉中突然改變方向向上浮起。、浮標(biāo)在下沉到位之前出現(xiàn)突然停頓。、浮標(biāo)站立后沒(méi)能在正常的時(shí)間內(nèi)下沉。

7、向下頓，或有力加速。、在下沉的過(guò)程中突然停止下沉。、在下沉或者穩(wěn)定時(shí)突然向上一頂。

10、浮標(biāo)向上升起或者一下一下向上頂

剖析水情對(duì)鯽魚(yú)咬鉤的不同漂相

關(guān)于對(duì)鯽魚(yú)咬鉤時(shí)反映在魚(yú)漂上的形態(tài)的討論文章，多年來(lái)林林總總讀到過(guò)不少，雖存在“大同小異”，但

也有各自的經(jīng)歷和體驗(yàn)，多有細(xì)微處的差異，也體現(xiàn) 出了釣魚(yú)人善于鉆研和探索釣魚(yú)技術(shù)的精神！

用懸墜釣法在水庫(kù)中施釣鯽

其優(yōu)勢(shì)我們略作分析便可看出，一是懸墜釣組保持了 總體上的靈敏度，正符合鯽魚(yú)索餌的特點(diǎn)，使釣手容

易把握住各種信號(hào)，及時(shí)提竿刺魚(yú)；二是線(xiàn)組的相對(duì)

細(xì)化，減弱鯽魚(yú)對(duì)釣組的戒備心理，增加了鯽魚(yú)的咬

鉤次數(shù)；三是釣餌的柔軟形小，為小嘴型的鯽魚(yú)提供

了咬鉤（吸食）時(shí)的輕松便利性；四是鯽魚(yú)的群居生

活特性，一旦形成群體入窩的態(tài)勢(shì)，咬鉤頻率必定倍

增，恰好與懸墜釣法的快捷特點(diǎn)相適應(yīng)，勢(shì)必上魚(yú)迅

猛，魚(yú)獲大增??

那么，在水庫(kù)休閑釣中鯽魚(yú)咬鉤時(shí)有哪些漂相

呢？我認(rèn)為不能簡(jiǎn)單靜止地來(lái)從鯽魚(yú)覓食習(xí)性上談，而是要在一般規(guī)律中尋找新的切入點(diǎn)，達(dá)到共同提高

釣技的目的。

從這一思想出發(fā)，以不同水情對(duì)鯽魚(yú)咬鉤所顯現(xiàn)

出來(lái)的不同漂相作一簡(jiǎn)約剖析，以供愛(ài)釣湖鯽魚(yú)的朋

友參考！

一、穩(wěn)水時(shí)期

所謂穩(wěn)水指的是水位從雨季升高到最高水位后

長(zhǎng)期維持在一定刻度上的水情。這個(gè)時(shí)期一般都在秋

后至仲春約半年內(nèi)。它的水情變化在無(wú)長(zhǎng)流水注入時(shí)

會(huì)隨著自然蒸發(fā)有微弱的下降，但過(guò)程很漫長(zhǎng)，可以

忽略；而對(duì)有地下涌泉或河流注入的水庫(kù)卻始終能保

持最高水位。水位的穩(wěn)定“給鯽魚(yú)吃了一顆定心丸”

本能地感知到水情的安全度是高的。

在“穩(wěn)定”這個(gè)大前提下，鯽魚(yú)的咬鉤態(tài)勢(shì)總的

是比較平穩(wěn)的，除了晚冬和早春略有輕微表現(xiàn)外，大

部時(shí)間都是明晰的。下面分述之：

①晚秋和初冬：就我們地區(qū)的溫度來(lái)說(shuō)，這個(gè)季

節(jié)白天平均在 ℃左右，因而鯽魚(yú)很活躍，對(duì)釣很有

利。在、米的淺水區(qū)，很容易做窩引來(lái)群魚(yú)，在魚(yú)

爭(zhēng)相索餌時(shí)，魚(yú)漂主要呈中速下悶勢(shì)，中間少有停滯

狀，鯽魚(yú)越小反而速度越快，但有輕飄抖動(dòng)感；而、300 克的大鯽魚(yú)，又以平穩(wěn)送漂上升為主。提竿只需把

握一個(gè)大原則，即魚(yú)漂下沉一定要等落沒(méi)，魚(yú)漂上送

一定要等到抬到一定高度，如用餌是細(xì)蚯蚓，則出現(xiàn)

無(wú)間隙的上下抖動(dòng)必須提竿。需要說(shuō)明的是，鯽魚(yú)很

少發(fā)生斜拉魚(yú)漂入水的現(xiàn)象。

②暮冬和早春：南方地區(qū)這兩個(gè)時(shí)段照樣可以釣

到鯽魚(yú)，不過(guò)漂相卻與氣象密切相關(guān)。天暖時(shí)，上午

前的漂相多表現(xiàn)為緩慢下降，許多時(shí)候難以拉悶完，這時(shí)就要適時(shí)提竿了，但不能等漂定下了再提，而是

在落的過(guò)程提（約半秒）

；而至午后溫度上升，漂相又

有所改變，二、三格的漂尖常被持續(xù)拉下至沒(méi)，而在

有水草的地方，魚(yú)漂上升的情況也很普遍如何養(yǎng)花，不過(guò)速度會(huì)慢些，只要升出一半就能提竿中魚(yú)。有種 情況正相反，當(dāng)連晴后忽陰的當(dāng)天，鯽魚(yú)咬鉤的漂相卻變得干

脆，升、送漂皆顯得快捷，正顯示出了鯽魚(yú)乘機(jī)吃飽

防大降溫的本能心理。

二、落水時(shí)期

一年中明顯的落水期時(shí)間不長(zhǎng)，大致從暮春 月

中下旬至初夏 月間，過(guò)后由于雨季來(lái)臨落閘蓄水，便漸漸使庫(kù)水上升。從一般規(guī)律來(lái)講，落水期的魚(yú)不

太好釣，一則因?yàn)樗淮蠼?，影響到魚(yú)類(lèi)的生存環(huán)境，使魚(yú)本能驚慌，常處于少食少動(dòng)的狀態(tài)；二則因水量 大為減少，魚(yú)類(lèi)大部龜縮于湖區(qū)中央深處，食物量更

為稀少，又因安全因素不敢靠近岸覓食，故使釣變得

困難起來(lái)。

然而事物也有積極的一面，因?yàn)閹?kù)區(qū)面積壓縮，魚(yú)類(lèi)相對(duì)集中，相對(duì)增加了魚(yú)的密度，我們出釣采取

跟水釣的辦法，甚至涉水釣，往往有意想不到的收獲。

這一時(shí)期鯽魚(yú)咬鉤的動(dòng)作也是不穩(wěn)定的，總的是

受氣候落水兩大影響和制約，呈現(xiàn)出多樣動(dòng)態(tài)。在天 陰或有中小雨的日子，鯽魚(yú)尋餌的積極性變得高漲起

來(lái)，許多時(shí)候打窩后、分鐘就上魚(yú)，漂相所體現(xiàn)

出的是快速下沉。此時(shí)也要注意有一種漂相的虛假性，即魚(yú)漂常往上抽，釣 目可以送至 4、目，而在動(dòng)態(tài)

中提竿絕少中魚(yú)，相反當(dāng)你忍一忍手，讓它完全送到

位十拿九穩(wěn)有魚(yú)。我想這也是這一時(shí)段鯽魚(yú)體能狀態(tài)

不佳所造成的漂相，要改變送漂不中魚(yú)的現(xiàn)象，還可

以采用調(diào)高漂目的辦法，如調(diào) 目時(shí)釣至 4、目，這

樣令釣組處于較鈍的狀態(tài)，以迊合鯽魚(yú)反復(fù)吸食的習(xí)

慣，待漂再上升很高時(shí)提竿中魚(yú)率就高了。落水期漂

相較差的要數(shù)晴熱天，悶熱天更甚。在老釣點(diǎn)上鬧小

魚(yú)把漂相搞得十分零亂，特別是刺嘴和小白條，因嘴

小很難吸餌入口，就使漂子急促點(diǎn)動(dòng)下悶或走漂，提

竿必空。而此時(shí)鯽魚(yú)咬鉤也與小魚(yú)極為相似，大約與 氣壓低溶氧少厭食有關(guān)，魚(yú)漂動(dòng)感小，甚至小幅點(diǎn)動(dòng)，都與小魚(yú)漂相類(lèi)似，所以只要在這些似是而非的漂相

中每次都起竿，上鯽魚(yú)的概率低。

三、漲水時(shí)期

雨季的到來(lái)就意味著庫(kù)水上漲。正常年景雨水自 月中下旬至 月間為盛，每下一次中到大雨，水庫(kù)就

漲一截，尤以六、七月間對(duì)釣魚(yú)十分有利。因此這時(shí)

期鯽魚(yú)咬鉤的漂相也是積極干脆的。

在一米以?xún)?nèi)的淺灘釣鯽魚(yú)，魚(yú)訊來(lái)得很快，但個(gè)

體多數(shù)偏小。此時(shí)用短魚(yú)漂短子線(xiàn)懸墜釣法，主要有

三種漂相：一種是當(dāng)鯽魚(yú)聚窩多時(shí)，魚(yú)漂尚未立直就

被快速斜拖悶水，如提竿略緩如何養(yǎng)花，可見(jiàn)到水線(xiàn)

綁緊家庭養(yǎng)花技術(shù)，說(shuō)明鯽魚(yú)多搶食所致；另一種是

誘餌量大，引來(lái)鯽魚(yú)轉(zhuǎn)窩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)感的鉤餌

時(shí)，會(huì)誘魚(yú)咬鉤，漂相反應(yīng)明快，漂沉入水，提竿必 中；第三種是窩魚(yú)不多，魚(yú)情不緊，令鯽魚(yú)咬鉤不急

促，常出現(xiàn)的漂相以送漂為主，魚(yú)漂升得快且高是淺

水鯽魚(yú)這一階段的特點(diǎn)，與深水升漂慢相比，因?yàn)樗?/p>

淺養(yǎng)花大亨，鯽魚(yú)本能的安全警覺(jué)性促使游速加快，而且因水淺魚(yú)觸動(dòng)鉤餌牽動(dòng)魚(yú)漂的時(shí)間縮短，所以鯽

魚(yú)咬鉤似淺，當(dāng)漂大升時(shí)，才意味鉤餌入口。

深水區(qū)釣鯽魚(yú)的漂相也是愜意的。用撒餌做窩誘

鯽魚(yú)的方法，會(huì)遇到較大個(gè)體的鯽魚(yú)，并且能通過(guò)不

斷續(xù)餌不斷上魚(yú)。反應(yīng)出來(lái)的漂相有兩種：一種是魚(yú)

漂穩(wěn)定地被鯽魚(yú)拉入水中，中鉤的部位偏深，故脫魚(yú)

現(xiàn)象少；另一種是魚(yú)漂上送明快，漂身傾倒水面是常

事，恰好證明了這時(shí)期鯽魚(yú)索餌的活躍性

第三篇：釣魚(yú)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)―手竿釣大頭釣技問(wèn)答

釣魚(yú)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)―手竿釣大頭釣技問(wèn)答

談?wù)勈指歪灤箢^。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由于大頭比較怕人，所以竿子一般選用四米五或以上，三七調(diào)為最佳。浮漂選用竹腳長(zhǎng)空心尾的大號(hào)，竹腳漂翻身較碳腳快，空心尾降速緩慢均勻。線(xiàn)組用二號(hào)主，一點(diǎn)二子，鉤子選二號(hào)新關(guān)東（釣十斤以?xún)?nèi)可采用此線(xiàn)組）另外要說(shuō)明的是子線(xiàn)要比較長(zhǎng)，如果是競(jìng)技比賽，則使用限制范圍內(nèi)最長(zhǎng)的子線(xiàn)。同時(shí)，鉛皮座要往上推，使浮漂快速站立，并延長(zhǎng)餌料下降時(shí)間，還使得餌料輕易入嘴。餌料搓拉皆可，我比較喜歡用拉餌。以二米水深為例，先找底后帶鉤調(diào)平水，若不考慮打行程則調(diào)到漂肩，注意這是兩種不同的打浮理論，前者為動(dòng)態(tài)打浮，后者為靜態(tài)，另外兩者的靈鈍有較大區(qū)別，在此不作解釋。陰天從離底開(kāi)始找層，每層二十竿，一直到中層。晴天從漂站立的最淺釣棚往下找。一直到出現(xiàn)信號(hào)才開(kāi)始作釣，魚(yú)口變稀時(shí)加深水層，變密時(shí)提升水層。

第四篇：牙齒刷得白又白教案

牙齒刷得白又白

學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：初步了解健康知識(shí)，認(rèn)識(shí)牙齒的重要性。能力目標(biāo)：掌握正確的刷牙方法。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和早晚刷牙的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

做實(shí)驗(yàn)用的雞蛋、醋、容器、牙刷，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、猜猜我是誰(shuí)？----健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把它洗。（牙齒）

板書(shū)課題：牙齒刷得白又白

2、了解什么是乳牙和恒牙。

3、牙齒有什么作用呢？

二、了解蛀牙的形成

1、帶問(wèn)題聽(tīng)《制服老虎》的故事，老虎為什么一顆牙都沒(méi)有了？

2、小組討論：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想法？

三、活動(dòng)----醋泡雞蛋

1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分別用水和用醋泡雞蛋。

2、觀察兩個(gè)杯子中有什么不同？

3、雞蛋發(fā)生了什么變化？（小組觀察，交流討論）

四、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

1．你每天都刷牙嗎？是怎么刷的？抽生演示 2．出示刷牙兒歌。3．播放學(xué)生示范刷牙錄像。4．學(xué)生跟著《刷牙歌》練習(xí)刷牙。

5、教師小結(jié)。

第五篇：《牙齒刷得白又白》教學(xué)反思

《品德與生活》作為小學(xué)入門(mén)的一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，注重的是對(duì)學(xué)生品德的教育，培養(yǎng)的是富有愛(ài)國(guó)心、社會(huì)責(zé)任感和良好品德的現(xiàn)代公民。采用什么方式有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是我們品德課程的堅(jiān)持不懈的追求。據(jù)國(guó)外對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)類(lèi)型的調(diào)查研析，發(fā)現(xiàn)通常情況下，聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者占34%，視覺(jué)學(xué)習(xí)者占29%，而動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者占37%。而小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)更是決定了不僅動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者所占比例更高，而且越是低年級(jí)就越普遍具有動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。這就決定了品德課程中活動(dòng)性教學(xué)的必然性和重要性。那么，如何使活動(dòng)教學(xué)更具實(shí)效性呢？下面我就自己教學(xué)品德與生活二年級(jí)上冊(cè)《牙齒刷得白又白》這一課，來(lái)談?wù)勎易约旱目捶ā?p>【案例】：

課堂情景

1在指導(dǎo)學(xué)生如何刷牙時(shí)，教師出示牙齒模型邊介紹邊指導(dǎo)。

師：如果上牙有食物的殘?jiān)蹅冊(cè)鯓铀⒉拍馨堰@些渣子去掉呀？

生1：橫著刷。

生2：不能。

師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生2：這樣刷容易把牙齒旁邊的肉刷破了。

師：是呀，那可不好。

生：從上往下刷，能把臟東西除掉。

【思考與分析：圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重兒童的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，給他們提供較大的時(shí)間和空間。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學(xué)生通過(guò)照鏡子、小朋友互評(píng)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是否擁有正確的刷牙方法等自主活動(dòng)讓學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)發(fā)展，技能鞏固，顯然優(yōu)于紙上談兵式的空洞說(shuō)教。】

課堂情景

2在講解如何保護(hù)自己的牙齒時(shí)，教師出示兩盆甘蔗，一盆是粗粗的甘蔗，第二盆是切過(guò)的長(zhǎng)條甘蔗。請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)。兩名學(xué)生都選了切過(guò)的甘蔗吃。

師：大家說(shuō)說(shuō)，你來(lái)選，會(huì)選哪一盆呀？

生：我也是跟他們一樣選切過(guò)的一盆。

師：這是為什么呢？

生：因?yàn)榈谝慌韪收徇@么粗，牙齒會(huì)咬壞的。

生：會(huì)咬出血的。

師：看來(lái)，咱們吃東西也要講究方法。

【思考與分析：這樣的教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造的不僅是學(xué)習(xí)的情景，更是生活的情景，很容易引發(fā)兒童參與的興趣。讓學(xué)生口頭說(shuō)如何保護(hù)自己的牙齒，遠(yuǎn)不如實(shí)際生活的再現(xiàn)更有說(shuō)服力、更具可行性，更能促發(fā)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?/p>

課堂情景

3當(dāng)學(xué)生想到用刷牙的辦法來(lái)清除牙縫里的殘?jiān)?/p>

師：看來(lái)，同學(xué)們平時(shí)都在刷牙嘛！你平時(shí)都刷幾次牙呀？

生1：兩次。

生2插話(huà)：我不刷牙！

師：哪兩次呀？

生：早上一次，晚上睡覺(jué)前一次。

師：剛才一個(gè)小朋友說(shuō)他不刷牙，你怎么刷兩次牙呢？

生：吃了飯，就會(huì)有一些湯呀、肉呀嵌在牙縫里。時(shí)間一長(zhǎng)，牙齒里就會(huì)變成酸酸的了。如果晚上不刷牙，過(guò)了一夜，我們牙齒就會(huì)像雞蛋殼一樣變軟、變黑了。

師：說(shuō)得真好，看來(lái)，我們還是得刷……

生：兩次牙

【思考與分析：尊重學(xué)生的個(gè)性差異，真實(shí)地再現(xiàn)生活情景，充分表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)品德教育更好地深入生活教育有很大的意義。】

陶行知先生說(shuō)：“讓孩子們?nèi)缤肿永镒杂砂肯璧男▲B(niǎo)，從生活中遭遇的、體驗(yàn)的社會(huì)性、道德性問(wèn)題為切入點(diǎn)，從兒童與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)?！贝_實(shí)，教育的真正指南針是實(shí)際生活，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，它向我們提供了無(wú)窮的問(wèn)題。因此，實(shí)施“活動(dòng)教學(xué)”需要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加需要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，給學(xué)生充分自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中受到訓(xùn)練，得到發(fā)展。

一、目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)。

伴隨著新課程走進(jìn)課堂教學(xué)，我們教師的角色在變化，學(xué)生的主體地位在凸現(xiàn)，大家都在試圖構(gòu)建一種與“新課程”最為合拍的課堂。然而在這“亂花漸欲迷人眼”的教改大潮中，面對(duì)層出不窮的教育新理念，我認(rèn)為作為一線(xiàn)的教師要當(dāng)好這個(gè)引導(dǎo)者，上好每一堂課，首先要明確每一課的教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。它的定位準(zhǔn)確與否是一堂《品德與（生活）社會(huì)》課程質(zhì)量高低的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)，以目標(biāo)來(lái)管理整個(gè)教學(xué)的每一段過(guò)程，不斷注意學(xué)生的變化，并根據(jù)學(xué)生的反映隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，避免那種只追求“理想”結(jié)果不顧過(guò)程的做法。學(xué)生在課堂上，不是靜態(tài)地、被動(dòng)地聆聽(tīng)接受，而是

在教師提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析

題，研究問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題。

二、體驗(yàn)增進(jìn)感悟

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的?！庇纱丝梢?jiàn)，良好生活習(xí)慣的形成、健康意識(shí)的培養(yǎng)、生活能力的鍛煉必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外。教室是劇場(chǎng)、劇本是教材，道具是粉筆和黑板，作為主角的教師在演一場(chǎng)獨(dú)幕劇的時(shí)代也早已經(jīng)被不斷發(fā)展的教學(xué)事業(yè)淘汰了。在學(xué)習(xí)《牙齒刷得白又白》這一主題時(shí)，為了讓孩子更好地保護(hù)自己的牙齒，我從學(xué)生直接的生活經(jīng)驗(yàn)入手，“吃甘蔗，你會(huì)怎么吃？”讓學(xué)生在選擇中道出緣由，明白吃東西也要講究方法。只有把學(xué)生置于適合學(xué)生自己身心特點(diǎn)和能力水平的活動(dòng)主體中，分享彼此的體驗(yàn)，才能讓孩子真正地感悟，從而更好地把課堂教學(xué)延伸到課外，把品德教學(xué)拓展到生活之中。“學(xué)是為了不學(xué)”，這種分享、這種感悟不是由老師“告訴”給學(xué)生的，而是學(xué)生通過(guò)主體參與體驗(yàn)獲得的,課堂生活真正成為了一種快樂(lè)、積極、有意義的生活，學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

三、交流促進(jìn)發(fā)展。

蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！崩蠋熢谡n堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者而是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者，以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間不斷進(jìn)行討論交流，不僅可以充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從容表述的能力，還能把學(xué)習(xí)個(gè)體的見(jiàn)解轉(zhuǎn)化為群體的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到集思廣益的目的，同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)提供了條件。因此，在教學(xué)活動(dòng)中要注意組織學(xué)生討論，采用多種形式的小組合作學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多向交流合作，在交流合作中各抒己見(jiàn)，為各類(lèi)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展提供廣闊的天地。

比如在這堂課的教學(xué)中當(dāng)我問(wèn)孩子平時(shí)刷幾次牙時(shí)，總以為孩子會(huì)回答一次或者兩次，沒(méi)想到一個(gè)孩子居然說(shuō)：“我不刷牙?！毙β曔^(guò)后，想來(lái)確實(shí)如此，有的孩子受家庭影響并不在這一方面特別注重。因此教學(xué)中，我們要積極鼓勵(lì)兒童袒露自己真實(shí)的思想，讓學(xué)生把自己對(duì)生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來(lái)，把自己的困惑亮出來(lái)，使我們的品德課真實(shí)起來(lái)。與學(xué)生親近，與生活接軌，使我們的課堂更具吸引力，真正體現(xiàn)品德課堂回歸生活的理念。