第一篇：淺談班主任班級管理中的幾個“關鍵”

淺談班主任班級管理中的幾個“關鍵”

甘肅省靖遠縣第四中學 韓進城

摘要：班主任是一個班級的靈魂，在班級管理中起著重要的作用，如何營造良好的班級氛圍，堅持正確的教育教學思想，需要抓住幾個“關鍵”。關鍵詞：班主任、班級管理、關鍵 正文: 最近幾年，由于高一年級選課的需要，學生幾乎年年都要變換班級，因而班主任在新學年都要接受一個嶄新而陌生的班集體。俗話說，萬事開頭難。如何在較短時間內熟悉新班級，使班級生活迅速步入正軌，這是每位班主任特別關注而又必須認真研究的問題。

一、抓住關鍵時間

新班級成立后，班主任一定要認真上好第一次班會課。課前要認真準備，不能草率行事。上班會課如果沒有班會課教案，甚至連必要的提綱也沒有，只是信口開河，隨便談談。這在學生心里會造成不良影響，不利于今后開展工作。有經驗的班主任都會把第一次班會當作是展示自己才華的機會，拉近師生距離的助力器，了解學生的平臺。教師可以來一段精彩的開場白，可以就眼前的選科作出說明，可以班級的構成進行分析，可以介紹學校輝煌的歷史和現實，可以展望兩三年或短期內的班級工作目標和方向，可以鼓勵學生。課堂氛圍既允許有歡聲笑語，也可以有歌聲和表演。一定要在最快的時間內樹立自己的威信和良好形象。

另外，班主任還要抓住第一次班級活動的時間，著重培養學生集體主義精神；抓住第一個自習課，讓學生適應新環境，學會自主學習；抓住第一個課外活動時間，讓學生學會勞逸結合，提高學習效率。

“良好的開端是成功的一半”，班主任老師在開學初，能夠針對學生特點，抓住關鍵的時間進行思想教育，一定會很快贏得學生的理解和擁戴，各項工作也會得心應手。

二、抓住關鍵人物

任何一個集體，總有一些關鍵人物在有形或無形之中起著決定作用，這就形成了大多數人心中的一種“從眾”心理。一個新班級也是如此。關鍵人物主要有兩類：進步的關鍵人物和落后的關鍵人物。針對這種情況，班主任既要在較短時間內了解到班級內哪些同學是品學兼優的并能帶動大多數同學進步，又要留心生活學習中哪些同學習慣或作風懶散，甚至對集體或個人不時的制造禍端，帶來較壞的影響，并且影響他們的身后更多的人。

為此，班主任應積極發揮先進的“關鍵人物”的正面作用，既可以讓他們擔任班級的主要干部，協助班主任管理好班級，充分發揮優秀關鍵任務的積極作用，也可以讓他們更廣泛深入地了解情況團結同學，這里也包括那些落后的“關鍵人物”，使得大家在他們的影響下共同進步。

當然，轉化那些落后的“關鍵人物”，主要還應該依靠班主任的溝通和教育來解決問題。這就需要班主任老師有耐心，有信心，更有決心把這項工作做好。首先，班主任應懷著一顆愛心去轉化他們。愛的力量是無窮的，只要我們為了他們的進步，為了他們的成長，就會贏得他們的理解和尊重。我們的班主任老師，千萬不要放棄這部分學生，要知道，他們的影響力不可小視，他們潛在的破壞力更是讓人不可思議。其次，班主任還要有一顆責任心去對待他們。班主任是一個班級的靈魂和核心。強烈的事業心和責任心不僅能感化積極進取的優秀同學，也能感化那些消極落后的后進同學。在轉化那些落后的“關鍵人物”時，不要怕反復，不要怕麻煩，要給這些同學改正的時間和機會，一次不行，兩次，甚至三次更多次。另外，班主任還要講究一定的技巧和方法。針對不同性格的同學要施以不同的方法，外向的同學可以在激勵的原則下多批評，而內向的同學就應該在鼓勵的原則下多談心，以增加了解，增加信任度。還可以與家庭聯系，多方配合，共同提高。總之，要堅信他們不是頑石，不是朽木，通過老師、家長、同學的共同努力，他們也會成材。

三、抓住關鍵事件

新班級的管理是復雜的，因為學生可能來自許多不同的地方和學校，有不同的性格和思想。班主任固然可以通過學生檔案了解學生，或者通過前任班主任老師、科任教師來了解學生，但遠遠不如通過具體的事件，通過自己的眼睛觀察了解每一個學生，因為這些更直觀、更有效、更準確。

比如，在新學期的常規衛生工作中，班主任要經常深入班級，既可督促學生勞動，也可和新同學一起勞動，那哪些同學的集體主義意識強，哪些同學的責任心強，哪些同學富有號召力，哪些同學的處事靈活，哪些同學能顧全大局，班主任應該對這些學生看在眼里，記在心上，把這些學生當作是班級的骨干，未來的班干部。

又如，在開學初有些學生不可能馬上進入角色，可能會有遲到、早退、上課睡覺、作業不能按時完成等事件。這些事情可能不是什么大事情，但班主任老師切不可睜一眼、閉一眼，放任自流，要抓住這些學生的第一次，多方面了解學生問題產生的真正原因，對癥下藥，既講清學校的規章制度，又根據學生的實際，具體分析，明確要求；當然針對個別屢教不改的學生，除了常規的思想教育外，必要情況下，還可以要求家長的配合，從多方面加強管理，以使其在開學初能迅速改變不良習慣，走上正軌。

當然其他方面也不能放松，各科課堂教學是提高學生文化成績的關鍵，班主任要主動地與科任老師及時交流，對那些認真聽講、積極思考的學生要給予表揚，而對那些注意力分散、聽課馬虎的同學，要認真談話溝通，并提出具體要 求，提高課堂聽課效率；各學科作業，班主任可以和任課老師合作，定期或者隨機抽查，然后利用班會課時間向學生通報，個別學生存在的問題也應及時溝通，迅速整改，提高作業質量。如此堅持下去，良好的學風能夠盡快形成。

四、抓住關鍵方式

面對新班級新學生，班主任在班級管理方式上，要和平時有所區別。因為學生在新班級，對班主任也是持一種觀望的心態，看看你這個新班主任到底是一個什么樣的人，甚至會拿你和以前的班主任作詳細的比較，從而確立對班主任甚至是新班級的態度。

（一）創造適當機會，真實了解學生

傳統教育體系中，教師與學生的接觸主要是通過課堂教學和班級活動，頂多加上個別談話。而學生展示真面貌的時段往往不在此列，教師也就不太容易把握學生思想感情的真實動態，并在此基礎上作出恰當的評價和正確的管理方式。因此，班主任應當千方百計巧妙地接觸學生，創造能夠讓學生講真話、表真情的契機。

（二）和藹中有威嚴，靈活中有原則

在班級管理的過程中，班主任應懷著一顆愛心去教育他們。愛的力量是無窮的，不但可以贏得他們的理解和尊重，也可以促使學生發奮學習。但這個愛必須有個限度，否則就成了溺愛，那是管理不好班級的，必須在關愛中有威嚴感，在靈活處理班級事務和學生關系時，還必須有明確的原則性，讓學生知道班主任在什么樣的事情上是不含糊的，什么樣的事情上是要必須嚴格處理的。

（三）注重激勵機制，家校齊抓共管

根據學生的心理特點，學生都是希望得到肯定和鼓勵的，因而班主任在班級管理的過程中要因勢利導，建立激勵機制，積極開展榜樣激勵、理想激勵、肯定激勵、競爭激勵、情感激勵等活動，充分調動學生學習和參與班級活動的積極性，從而在班級形成一種昂揚向上的班級氛圍。

另外，家庭教育也很重要，家長的一些言行和思維意識對學生影響很大，因此，班主任可以利用網絡、電話、親訪等形式多樣的方式和家長溝通，和家長一起商討教育對策和方式，以便更好的開展教育管理工作。

班級管理是一項復雜的工程，它需要各方面的關注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我們能夠抓住以上一些重要環節，堅持正確的思想教育，輔之以有效的措施和方法，我們相信良好的班風和學風一定能盡快地形成。

參考文獻：

[1] 諶啟標.王晞《班級管理與班主任工作》;福建教育出版社;2007年8月 [2] 鄭立平《把班級還給學生》;中國輕工業出版社;2010年01月 [3] 檀傳寶 《德育與班級管理》;高等教育出版社;2007年04月

第二篇：班主任管理-班級管理

班主任管理

在一個學期的班主任管理課程中，我學到了很多班主任相關知識，也思考了很多，其中集中在這幾個方面：

一、塑造魅力新形象，爭做魅力班主任

在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，陳老師講到“如何做好優秀的班主任”，什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應該具有：A1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。

3、要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，特別是低年級學生，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

二、班主任要付出愛心，收獲真情

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。愛，沒有等級之分；愛，讓我們更貼近孩子。

三、班主任要有扎實的專業知識

優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一名優秀的班主任應有扎實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于班主任來說沒有過時。

四、班主任要注重學生的養成習慣，注重實效

1、培養學生的良好習慣。

低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。班主任要從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。班主任要帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、舞蹈比賽等。每天一大早，跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、班主任要有創新的科研意識。

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的、學者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培訓學習期間的幾點心得體會。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。實踐出真知！相信本次培訓對我自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任在班級管理中的角色

班主任在班級管理中的角色

蒙城縣立倉中心小學 葛曉磊

韓愈在《師說》中說，“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”的確，教書育人是教師的天職，教師應以傳授學生知識為己任，但教育學生不僅僅是知識的灌輸和智力的培養，更重要的應該是如何“做人”“做事”的教育。21世紀日新月異，信息、經濟的快速發展，改變著人們的生活方式、思維方式，科技的進步的同時，也給教育帶來了全新的機遇和挑戰。因此，新時期的班主任必須把握時機，不斷學習，依據班主任工作的新特點，樹立全新的教育觀念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念來指導自己的工作，才能有效進行班級管理。

作為班級管理的主要執行者，班主任具備雙重角色：教師和班主任。班主任是學校任命、委派，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等方面工作的教師。隨著教育改革的實施和教育理念的發展，班主任的職責也發生了較大變化。新時期的班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學生思想道德教育的骨干，是溝通家長和學校的橋梁，是學校領導者實施素質教育、完成教學工作計劃的得力助手。簡言之，新時期班主任的主要職責就是組織、教育、引導學生并且與學生一起管理好班級。

下面結合自己的班主任工作實踐，談談新時期對班級管理的一些探索。

一、以勤鑒人，班級管理“勤”為首

班級管理要“勤”字當頭。班級管理是科學，同時又是藝術。所謂班班級管理是科學指的是班主任工作的內容是科學的，態度是嚴謹的；所謂班級管理是藝術，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的。

（一）勤于自我反思

“凡事預則立，不預則廢。”同樣，班主任應該在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。一個優秀班主任應該活在“問題的今天”，諸如“我今天做什么了？工作中有沒有失誤？我今天找同學了解了他們的學習生活情況了嗎？今天還有哪些問題是沒有解決的？”等等。有問題才有思考，有思考才能知一天的得失、一個月的得失，知得失者才能成功。

（二）勤于接觸學生

“溝通是鏈接心靈的橋梁。”班主任不僅要勤于自我反思和詰難，同時還得勤和學生親密接觸，利用課余時間經常和學生交流溝通，以便能知道學生心理和班內的狀況。這樣，班級管理工作才能有的放矢，同時也能加深和學生的友誼，營造一個和諧的師生關系和班級氛圍，班級工作才能很好開展。

（三）具體措施、做法

“勤”是班主任工作必須具備的優良作風。勤是班主任藝術的必要要素。魏 1 書生要求自己“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想”，這是對每一位班主任提出的要求。（1）制定班級規范。規范的制定對學生行為習慣、道德品質的培養具有重要的意義。無論是行為的導向，還是過程的鑒別、診斷、監督、激勵及事后的評價、調節，都離不開一個客觀的具體規范。有了客觀明確的規范，它就像一根“指揮棒”，指引學生朝著正確的方向，沿著正確的軌道前進。

（2）適時提醒引導。只有規范約束還不行，有些學生還沒很好地適應中學生活，仍舊沿襲著小學的習慣，好動、易忘，反復犯同樣的錯誤（如作業經常記不住要做哪些，作業本、書本老會落在家里而忘記帶來等等）。每一個習慣，每一個要求，我都不厭其煩地提醒、指導他們。比如衛生，每天到教室的第一件事，我總要親自擺一擺桌子，看到有紙屑與學生一起撿一撿，學生放學離開時，經常提醒他們把凳子反過來放到桌子上面，便于值日生打掃。

一次，因剛剛考完試，有些學生把沒用的廢紙扔在自己的座位上，整個教室看上去很凌亂，讓人看著實在是不舒服。在這種情況下居然沒有一個人主動去處理。我就每組叫了一個學生把本組地面清掃干凈，掃完后所有垃圾匯總到各小組的最前面。接著我請學生一起看看有多少垃圾，哪個小組的垃圾是最多的。這樣既培養了學生的榮辱觀、集體榮譽感和責任感，而且也懂得了應該怎樣做，為什么要這樣做，從此以后班里的衛生狀況有了明顯的改善。

二、以及度人，班級管理“及”為先 在《水滸傳》里，魅力指數最高、人氣爆棚的是宋江，江湖人稱“及時雨”。宋江之所以那么受歡迎，百人擁戴，就因其能“及人所急”、“及人所需”。作為班級的管理者，班主任同樣需要及時地與學生、家長、任課老師交流，了解學生的性格、生理和心理特點，使管理有的放矢、有條不紊地進行。

（一）及時與學生交流

做學生的朋友，及時多渠道了解學生。通過與學生的交流、與其家長的交流，與此同時，平時處處注意觀察學生的表現，盡量做到客觀全面地了解學生，發現問題及時解決。班主任要以發展的眼觀看待學生，給學生設立新的起點，學生以往犯的錯誤都不算，每個學生都是好孩子；給學生樹立更高點的目標，讓學生既要看到自己的成績，又要看到自己的不足。取得的成績已屬于過去，要想取得更好的成績，必須繼續努力，踏踏實實地學。

（二）及時與家長溝通

班主任要當好家長的參謀，及時做好與家長之間的溝通，充分利用好“家校一線通”，及時向家長反饋有關學生在校表現以及學校的各種信息動態，并根據需要進行登門拜訪，電話家訪等。及時了解學生在家的表現和興趣愛好，根據學 2 生的興趣愛好，家長的希望等讓學生參加喜歡的興趣活動。現在的孩子，很多時候不愿意聽家長的話，在家是小皇帝小公主，可在學校一般還是比較聽老師的話。當孩子與家長的意見不一致時，我盡量做家長的參謀，做通學生的思想，讓學生朝著家長合理的希望去努力。

（三）及時協調任課老師 班主任要及時協調好各任課老師之間的關系，尤其要與搭班的老師處理好關系，合理安排好時間，及時了解各學科的教學情況，嚴格控制作業量。支持各科老師的工作，讓學生喜歡每一門功課，鼓勵學生積極參加各項活動。任課老師需要的學生，要舍得給他們。不管是音樂、美術、體育、還是信息，我都特別支持，只要老師選中我班的學生，都會支持、鼓勵學生參加各項有益的活動。每學期特別獎勵期末考試成績全“優”的同學。

三、以情待人，班級管理“情”為魂

在學習生活中班主任要善待每一位學生，要像母親熱愛子女一樣無私，像父親熱愛孩子一樣嚴格而慈祥，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，使班級管理在愛的氛圍里、情的旋律中，溫馨完成。這就要求每一位班主任都必須記住并要始終以此為行動指針：改變傳統的班主任一統天下、威威嚇嚇、面無表情便是有效管理的管理模式。

（一）轉變角色，“愛即是教育”

班主任有時應該忘記“班主任”的稱謂，而以父母、兄長的姿態去面對每一位學生。學生的一聲咳嗽或天氣變冷了的時候，班主任的一聲叮囑“要多穿衣，多運動”會讓學生感到家人般的溫暖；家境很貧寒的同學，班主任的委婉幫助，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激；后進生和一次考試失誤的同學，班主任的一句“沒關系，你下次一定能行”會讓他們感到我能行的上進決心。

（二）改變方式，“動之以情”

在處理問題的時候班主任要以情相處。所謂“曉之以理，動之以情”便是對班主任在解決問題的最好詮釋。“班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個學生得滿分、那個學生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴??每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生成功的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥坑。”

（三）具體方法和措施

正確對待每一位學生的錯誤，是班主任班級管理工作的重要組成部分，班主任藝術性的談話便是解決諸多日常瑣事的關鍵。班主任談話我一般采取三步走：

第一步，讓學生自我剖析。自己先講講對這件事情的看法，這樣能讓學生感覺到班主任在充分尊重我，我得認真檢查，爭取坦白從寬；第二，班主任以情開導。有時學生往往容易站在自己的立場上去考慮問題，總是認為自己對的，別人錯的，這時班主任應該好好加以分析，引導學生進行換位思考；第三，學生制定后期發展目標，簡單點講就是以后應該怎么做。這一步特別關鍵，因為此時，學生已經充分認識了自己的錯誤，而班主任又耐心地開導了，學生一定會更好地從其中吸取教訓，也一定能引以為戒。班主任要抓住這一良機，要求學生制定后期個人發展方案。這樣學生更能接受，班主任教育效果也會更好。

班主任在處理日常瑣事和問題糾紛時，切忌以“河東獅吼”之式壓學生，也不能不給學生說話的機會。凡事先讓學生自己剖析，班主任再說服才能達到及有效解決問題，又讓班主任威信在無形中得以提升。同時，班主任的批評也無須太過嚴肅，在批評中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，學生上課打哈欠過頭而出聲，班主任不必過于認真，來一句，你練美聲的時間沒選對。班級的學習氛圍不太活躍，來一句魯迅的名言“不在沉默中爆發，就在沉默中消亡”，你們想消亡還是爆發呢？等等。幽默的批評的效果不是更好嗎？

四、以正育人，班級管理“正”為本

正就是公正，它是師生之間的一桿稱。作為班級的管理者，班主任一定要拿捏好這個“正”，這不僅是對學生的現在負責，更是對他們的未來負責，因為班主任對待他們的方式，或多或少影響著他們為人處世的方式。

（一）學生現狀

現在的孩子，從小嬌生慣養，比較調皮，膽子也比較大，自主意識較強。我在接管班級一個月后，就叫學生拿出一張紙寫寫對我的看法和意見，為了讓他們能夠真實地表達自己的看法，而不是來敷衍我，我告訴他們可以不寫自己的名字。結果收上來一看，大部分學生都把自己名字寫上面的，他們就是敢于大膽地表達訴說自己內心真實的想法。

一個學生在周記中寫道：“老師，你總得來講還是很好的，溫柔善良，我們都很喜歡你。可有時你發火的時候也挺恐怖的，尤其是對差生，我們見了都害怕，可好同學犯錯時你雖然也會批評但沒這么嚴??”我當時既有點驚訝又慶幸，驚訝的是學生能夠對我如此坦白地講出內心的感受，慶幸的是學生對我的信任，使我知道了自身存在的缺點。我在回信中首先向她表示忠心的感謝，然后表揚她有膽量，有正氣，還能客觀全面地分析看待事情，并且還告訴她，老師非常喜歡經常提醒老師的同學。

（二）方法和措施

在工作中，我要不斷地反省、不斷地改進，盡量做到“一碗水端平”，做到 4 對每一位學生客觀公正，不帶有色眼鏡看人。此外，在我們班級，每個學期都是讓學生參與到班級管理中來，班干部演講競選上崗，而且采用新選手優先的政策，盡量讓每一個學生都有鍛煉的機會。實行班長值日制，輪流負責管理每天的學習、衛生、紀律、生活等情況，處理突發的小事，小結一天的情況。校值日生，每個學期都調換人員，讓大部分學生都得到鍛煉。評選模范生、文明生，推薦優秀學生，都做到公開、公正、公平。先由學生提名，學生投票，學生唱票。最后，根據學校的要求與班干部、任課老師一起確定人員。

五、以活化人，班級管理“活”為靈

新課改提倡教學要因材施教，同樣適合班級管理。不同的班級，不同的學生，也要因班、因人施教。在實踐中，找到適合這個班、這個人的最佳方法。

（一）靈活管理，因班施教

不夠自覺的學生比較多的班級，就管得嚴一點。自覺學生多，整個班各方面比較好的，就稍微寬一點，表揚的機會多一些。但也不是放手不管，還是要隨時注意學生的言行。不管接到什么班級，總是有學生需要特別地關注，在平時的管理中，要牢牢抓住這些需要特別關注的學生，多給一些呵護，這些調皮的、暫時學習有困難的學生漸漸地就會喜歡你，就會慢慢地自覺起來。

此外，有能力的學生要一個一個用起來，讓他們來當助手，在實踐中指導他們，讓這些學生多為班級的管理出力。

（二）有的放矢，因人施教

班主任要從實際出發，根據學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進行教育。盡量讓每個學生都有進步，努力挖掘每個學生的潛能，把工作做到學生的心靈深處。比如組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓每面墻、每個角落都具有教育的內容，富有教育的意義。讓繪畫、寫作能力強的學生負責黑板報；書法、閱讀能力強的學生負責圖片或標語。總之盡量讓每一個學生都主動參與到布置教室這個活動中來。一個班級就是一個小團隊，班主任就是這個團隊的領頭羊、旗幟。因此，需要班主任有“捧著一顆心來不帶半根草去”的情懷；需要有高瞻遠矚的眼光；需要有洞察秋毫的敏銳性；需要有運籌決策的及時性；需要一種教育機智，一種靈活的引導技巧。班主任管理工作是一門頗具內涵的藝術，讓我們好好與學生一道，在問題中反思，在反思中成長，在成長中成熟。

第四篇：班主任在班級管理中的主導作用-班級管理

班主任在班級管理中的主導作用

青少年正處于學知識、長身體、立品德、增智能的重要時期，正處于心理、生理突變的重要時期，正處于人生觀、世界觀和方法論初步奠定基礎而準備步入社會各領域的個體社會化的重要時期。而青少年在校學習、生活和活動，又主要是在班集體中進行的。因此，班主任組織管理好班集體，對青少年成長至關重要，必須具有現代的科學的教育管理方式，對此，談談幾點體會。

一、注重班集體核心的建設。

班主任對全班學生負有教育管理的義務，學校的一切規章制度，學生的日常行為規范，各部門開展的活動，都要靠班主任去組織、貫徹實施。班主任作為班級的建設和管理者。首先要選拔合適的班干部，形成班集體核心。

我在2003年春節后剛接任高一。6班班主任時，該班給全校師生的總體印象是較差的，就其原因是在高一新生入學后，由原來四個班分成了五個班，后來又分成了六個班，最后分出來的學生成績基礎普遍較差，故學習積極性不高、貪玩、組織紀律性差。如何帶好這個班呢？開學時，我在班上宣布一周后改選班委干部，但在改選前，要求原班委更應負責好班委工作。改選方法：實行自我報名、學生推薦，通過演講競選，最后由全班同學投票選舉。班委干部設正、副班長各一名，學習、生活、文娛、體育、組織、宣傳、紀律委員各一名，小組長四名，各科代表一名（可以兼任）。一周后通過選舉選出了合理的、具有先進性和代表性的班委干部共計18名。對班委干部進行了明確的分工。

二、以科學態度培養班干部。

選出班干部后，更重要的是注重培養教育。一是在思想上嚴格要求，搞好思想建設，不斷提高其認識和覺悟。二是針對“當干部吃虧”的思想，教育他們當好班干部不僅是為他人服務，更重要的是鍛煉自己，要求他們帶頭做好各項工作。三是要謙虛謹慎，平易近人，虛心接受意見。四是正面啟發，政治上要有上進心，要積極入團、入黨。要以“明理、誠信、正直、向上”為標準。

三、把班級管理權交給班干部，引導他們大膽工作。

把班級管理權交給干部和學生，讓他們在實踐中鍛煉成長，增長才干，充分發揮班委的智慧和力量。班主任培養干部時，要引導他們做開拓型、科學型人才，讓他們大膽進行工作。即決策班內事情要有科學頭腦，獨立自主，不要事無巨細都請示班主任。要主動吸取班內外、校內外的先進經驗。主動發現班內所有同學的長處，依靠全班，共同解決班內矛盾，做到全班同學在德、智、體、美、勞諸方面都有發展。班委干部每兩周向全班作一次述職報告，班主任及時給予科學的評價，對做得好的給予表揚，不足之處提出改進意見。

四、讓全班學生都有鍛煉的機會。

為了讓每個學生都有鍛煉的機會，使他們樹立班集體建設的主人翁精神，實行“每日值生班主任”制。值生每節上課前必須擦好黑板和講桌，桌上粉筆、刷子、毛巾擺放整齊，晚上第一節自習（無教師輔導）到講臺就座，管理全班組織紀律。據反映，學生每當坐上講臺教師座位，就有一種增強自我管理和管理好同學的意識。每日值生由班長安排和評價，值生評價全班同學，這樣讓學生都參與了班級管理，班上治理秩序井然，由此，增強了班集體的凝聚力和吸引力。

五、積極開展班集體活動。

大力加強爭創先進班集體的教育，不斷確立具有切實可行的班級共同奮斗目標，通過實現目標來激勵學生不斷前進。充分發揮團隊作用，通過學生努力，一年半來，班上先后獲得了“隊列隊形體操比賽”、“籃球運動會”、“秋季田徑運動會”、“迎新舞蹈比賽”、“趣味體育比賽”、“春季運動會”、“全校黑板報比賽”一、二、三名獎項多次。

六、認真做好后進生轉化工作，提高班整體學習質量。

剛接手該班時，期未考試全年級6個班前二十名，本班無一人，前30名有2人，全班成績普遍較差。為了改進班級面貌，首先由全體學生共同參與制定了班紀班規，端正了班風，加強全班團結協作的精神。通過找學生談心及家訪，了解每個學生的學習態度、家庭情況及社會因素，找出差生差的根本原因，對癥下藥，對他們逐漸提高要求，在他們每次小目標的成功實現及出現他的“閃光點”時，及時予以表揚和鼓勵，使他們具有成功感，增強其進步信心。每次考試后對每個人進行成績分析，確定下次考試目標，在班上，我要求每后十名追趕前十名，循序漸進，使我班上從我接管起，通過2次月考、3次半期考試、2次期未考試，名次分別為87、64、28、8、1、1、1。成績穩步上升，其余同學也都有了明顯進步，去年期未及本期中期考試，我班在年級前十名均有5名，前五名有3名。

七、抓好學生心理健康和道德教育。

教會學生建立良好的師生關系、同學關系，樹立高尚的人生觀、世界觀，培養學生養成良好的行為習慣，以“明禮、誠信、正直、向上”作為班訓。

班主任要管好班，還應有淵博的知識，良好的品質，要熱愛本職工作，具有獻身精神，事事以身作則，以身示范，言傳身教，以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響。

通過以上途徑，使我班面貌有了較大的改善，現在已形成了班風正、學風濃的氛圍。為此，在2003年我被評為縣級“師德修養”、“班主任轉化差生”、“教學科研”三個“星級教師”稱號。

第五篇：班主任班級管理工作計劃

班主任班級管理工作計劃

小學班主任工作計劃

新學期開始了，本學期根據學校的統一要求，結合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。

一、指導思想

以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質和科學文化素質、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養成為主要內容，注意培養和提高學生的基本道德。規范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

二、本班學生現狀分析

我共有學生40人，其中男生18人，女生22人。學生在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規范自己的言行。但由于種種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現象，可以通過集體教育來轉化。學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發言積極，作業美觀大方。（班主任）個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關注。家長大多是農民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現；女生文靜、可愛，不愛張揚。總 的來說，班級特點比較穩，但穩中有活。

三、班級工作重點及目標

班級教育工作重點

加強行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣，繼續進行熱愛班級的教育、團結同學的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續抓好學生的常規養成教育，培養良好行為。

2、搞好班級衛生工作管理、學生的日常行為培養，爭創衛生文明示范班。

3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。

4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發展。

5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。

本班學生奮斗目標

1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。

2、爭當學校的“優秀班集體”。

3、發展個性特長，促進身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優異成績，鍛煉能力，培養其集體榮譽感。

(2)注意育人環境的美化，充分發揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄.(3)開展豐富多采的主題班會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。

四、常規管理措施

1、學習方面，為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：

（1）、建立健全評比制度，班里建立多元化量化評比欄。對每個同學進行八星評比，鼓勵學生團結合作，培養集體榮譽感。

（2）、建立本班的“學習小組”，前后位四個同學為一組，選出小組的組長。”學習小組”中的四位同學要互相幫

助，團結協作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養了同學們的團結協作精神，也是轉化后進生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎章多誰就擔任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養了學生的競爭意識。

2、文明行為方面，為進一步規范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

（1）、由班長和小組長全面記錄學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現，及時表揚和批評。

（2）、定期對學生進行道德行為的教育。

（3）、利用“優秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規范自己的行為，齊心合力才能成為“優秀小組”。

3、衛生方面，通過鍛煉，學生能夠打掃衛生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：

(1)進一步對衛生小組長進行培

訓，指導他們如何分工，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。

(2)衛生委員和每天的環境小衛士分工明確，把教室內外檢查整理干凈，警告衛生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)每天由衛生委員檢查個人衛生。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環境，在班內張貼標語。培養班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關心，有積極上進的動力，從而也成為優秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。

六、學生心理健康教育

1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教

育，正確地給予教育。

2、對少數有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯系，實施有計劃的教育。

3、上好心理輔導課，培養學生健康的心理品質。

隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。

七、學生安全教育

1、經常教育學生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。

2、每天要認真處理班級事務，注意學生安全。

3、課間要到教室里關注一下學生的安全。

八、家訪、來訪工作的開展

本學期我打算空閑時間對學生家長進行家訪。家訪中，向家長匯報學生 的在校表現，表揚孩子的優點，委婉地說出孩子存在的不足，并給予合理的建議。對于家長的來訪，我會熱情地接待。

總之，通過我和任課教師以及學生們的共同努力，使我們的班級各方面表現更上一層樓。