第一篇：仇寧偉-教師的愛與責任

教師的愛與責任

仇寧偉 2010年6月

教師的愛與責任

記得自己剛進師范大門的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是19世紀俄國著名教育家烏申斯基先生說的：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大，當畢業后的我守著自己清貧的收入游走于物欲橫流的現實生活中，在強調物質多于精神的今天，我也曾迷茫過、感慨過。在假期我讀完了《教師的幸福人生與專業成長》一書時，我也在問自己教師的幸福是什么？也許不同的人有不同的理解。作為教師我認為幸福是一種甜蜜，幸福是一種溫暖，幸福是一種快樂，幸福是一種感覺，幸福更是一種愛的奉獻，一種責任的體現。開學了我回到學校看到孩子們求知若渴的眼睛時；聽到孩子在操場上與我打籃球時爽朗的笑聲時，我無數次從內心深處感受到這句話的內涵，也感受到了做為一名做基礎教育教師的幸福感。幾年的教學生涯中也是這種“教師的愛與責任”的力量在支撐著我走過了風風雨雨，無怨無悔。

一、用一顆奉獻的心熱愛教育事業

教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰自己，超越自己。

作為一名教師，愛教育，首先要有愛崗敬業的精神，正確認清和對待教師責任，提高意識、能力。歌德說：“你要欣賞自己的價值，就得給世界增加價值。”奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質，所以我們的工作就是奉獻，通過向學生提供優質的服務使學生接受良好的教育，最終成為對社會有用的人才。教師是把愛獻給教育的人，用平凡的工作鑄就師德之魂，把愛獻給教育的人不僅有付出也有回報，當我們看到用心血培育的學生成為棟梁時，付出的愛就得到回報，就會覺得很欣慰，這就是愛的教育的真諦。沒有責任就辦不好教育，“我是一名老師”反映了教師強烈的責任意識，表現教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格修養，這是師德的一個重要內容。

二、用一顆關愛的心愛去感化、教育他們。

教育就是愛，教育就是責任，也只有愛與責任，才能真正使教育既傳道授業解惑，又促進學生身心健康成長。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“我那時也就是這樣的”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。我們班有一個學習成績特別好，但是家庭特別貧困的學生，他在平時很少與其他同學交流，只專注于學習，我想他的內心有一種自卑感，害怕與其他同學交流，這樣對他的今后的發展很不利，于是我找他談了幾次話，鼓勵他要把學習看的比一切都重要，只有學習學好了以后才有好的出路，物質條件只是暫時的。當然也不能只學習，而不管其它的事，還應該多鍛煉自己，與同學要多交流，并且我告訴他周圍的一些同學多幫助他，多跟他交流，漸漸的性格比剛來的時候開朗多了，也自信多了。對于后進生他們害怕被老師及同學冷落在某個角落。假期在陶樂培訓中一位新加坡教師告訴我們這些所謂的后進生是在語言、聽力、智力等方面方面存在障礙，他們不僅需要老師及同學的稱贊，而且要了解對這有障礙孩子的特點和特殊的教育方法，從而使他們在同學面前樹立威信，以培養他們健康的人格，培養他們的學習興趣。侯某在我們班是一個智障的孩子。高高的個子，胖胖的他，外表就與同班孩子產生了距離，10歲的孩子，生活在單親家庭里，缺少母愛和母親應給的教育，面對這樣一個連父母姓名都叫不上來的孩子，要想把他納入班級的一名成員，讓他能融入集體中，的確是一件難事，每堂課他都沉浸在自己的世界中，想下座位就下，老師不在時，就到講臺前亂舞，根本不聞讀書事，一心只做小動作，要不就蒙頭大睡，同學們都笑他是傻子。可看著眼前這個孩子，確實讓人心痛，如果不拉一把，他不幸的命運也會可想而知。于是，我對他十分的留意，也十分關愛有加，每次都耐下心來，對其一點一點的教，一次次的講，手把手教她寫字，經過十幾天的指導，當孩子用自己胖胖的小手寫出第一個字時，我高興的幾乎跳了起來。同時，我還在生活時間上關心她，并要求班級的學生不要嘲笑她，每次外出組織活動，我都要把其領在身邊，一邊走，一邊細心地和她講解。時間一長，這個孩子和我走得特別的近，雖然學會的知識并不是很多，但他終于學會了一些知識和技能，還能與我進行簡單的交流，看著孩子一點點的進步，也讓我激動不已。

三、用一顆嚴慈相濟的心接受他們

寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育不是完整的，在教育手段的實施中一定要“嚴”。我們應當學會在對學生的嚴格要求中取信于學生，俗話說得好：“嚴是愛，縱是害，不管不問要變壞”。要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要嚴慈相濟，嚴而不厲，愛而不縱。嚴要以愛為基礎，從愛的角度去嚴格要求，他們會樂意接受，讓他們感受到批評原來也是甜的。

我所帶的英語課程要求高年級的同學都有每個單元課文的背誦單詞和課文的習慣。我從一開始對他們的背誦就特別得嚴格。只要是不能按時完成的我會磨到學生怕了為止。學生也從背誦文章中成績有了穩步的提高。因此，學生對我的這種“苛刻”的背誦要求現在是害怕加喜歡了。但是現在我發現有些成績不錯的學生慢慢的養成了一個“狂妄”的習慣，英語背誦經常不能按時完成，知道這一情況后，我大發雷霆，我加深了思考。讓我明白，這個時候，這種事情上他們不能真正體會我的用心，單純的兇并不能為他們所接受。于是，我暫時放下對他們的說教，寄希望于以后的學習過程中，他們會因只重寫、不重口頭表達而受到挫折。我相信到那時，他們會明白開口背誦的重要性。果然，如我所期望的，在這中輕松愉悅的學習過程中，他們在我面前沒有了先前的神氣------在以后的學習中，他們都能積極背誦好我指定的篇章了。

四、用一顆責任心影響他們

一個好的老師可以成就一個人才，一個工作馬虎、缺乏愛心與責任心的老師也會毀掉一個孩子的前途。從這個意義上來說，老師的社會責任感的強弱、愛心的多少不僅直接關系到學生是否能夠健康成長，也關系到社會的穩定。老師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。老師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。

例如當我們要求他們上課坐姿要正，但是當我們坐姿不正時他們就會想老師都做不到還要求我們，這樣我們老師的威信就不知不覺地降低了。因此，教師一定要時時處處為學生做榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。高度負責，嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

教師，是一個神圣的稱呼；教師的師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養，每位教師的愛與責任！讓我們以良好的師德，用愛和責任共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

第二篇：仇偉偉畢業設計論文

本科畢業設計說明書（論文）引言

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本文以研究討論現代咖啡館的設計方法為目的。從設計的理念入手，對設計的主要因素——空間、燈光和色彩的處理、功能區合理劃分、陳設進行客觀仔細的分析和梳理。并運用理論與實踐相結合的方式，空間要素、設計風格、環境要素在咖啡館設計中的特點和規律進行總結，并對它們之間進行相互比較、分析。

本文共分九章，第一章分析案例背景、空間結構、位置。并給出案例解決思路和方法。第二章著重闡述空間的概念及分類，對空間對空間形式、空間功能以及它們的關系和特征進行分析，并結合案例加以客觀列舉說明。第三章對別墅的內部風格定位進行分析。第四章為設計定位，對其內部空間進行探討分析。第五章對空間及功能進行了仔細的探討。第六章以現代別墅的風格特征為基礎，通過理論與實際案例的結合，研究色彩、燈光、材質、造型對現代別墅的風格影響。第七章簡單的探討了室內綠化的作用。第八章主要介紹本案例的設計過程。

通過以上研究，本文試圖在理論分析到實踐應用的過程對現代別墅設計中的設計方法的規律和特點進行驗證。望能對今后室內設計工作有所裨益。

1.1 設計課題來源

咖啡館是現代人們的高壓的工作環境下休閑放松而設計的場所。咖啡館的選址是根據詳細的市場調查，選址在大型商場和眾多公司周圍的地方，是工作人們極度緊張聚焦之地。因此此咖啡吧我命名為咖語啡濃。

圖1

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1.2 前期調研分析

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從調研資料中得出：餐飲空間是人們日常生活不可缺少的飲食消費場所，相對于其他的功能空間，餐飲空間是更能為人們營造出多樣的風格特征的休閑場所。繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個舒緩壓力的空間。因此最重要的是要營造一個溫馨舒適，清靜怡人的都市休閑娛樂場所。從而體現自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。案例分析

經過規劃，整個咖啡館的空間結構比較好。本案例建筑面積為157平方米共一層。

2.1 案例背景分析

咖啡館的內部空間大致規劃為一層，第一層主要分成門廳、大廳、吧臺、調料室，最后是男女衛生間。設計風格定位

3.1 風格概述

圖2 原始墻體布局圖

簡歐風格，古典歐式風格兼備豪華、優雅、和諧、舒適、浪漫的特點，受到了越來越多人的喜愛。但是純正的古典歐式風格適用于大空間，在中等或較小的空間里就容易給人造成一種壓抑的感覺。這樣便有了簡歐風格（也稱為現代歐式）。如圖3-1所示。

圖3-1簡約風格

其尊貴的姿容，一直以來頗受眾人喜愛與追求。簡歐風格從簡單到繁雜、從整體到局部，精雕細琢，鑲花刻 金都給人一絲不茍的印象。一方面保留了材質、色彩的大 致風格，仍然可以很強烈地感受傳統的歷史痕跡與渾厚的 文化底蘊，同時又摒棄了過于復雜的肌理和裝飾，簡化了線條。如圖3-2所示。

圖3-2簡約風格

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3.2 空間分析

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本章節主要分析改后的空間結構，如圖4原始平面布置圖所示。

改后的咖啡館內部空間如圖5-1所示。整體空間寬敞大方，進入咖啡館之前首先映入人們眼中的事弧形的大門，這樣設計既美觀又獨特，同時又擴大了得空間的利用，更能吸引顧客的眼光。進門后正對的就是吧臺，由于是咖啡館是一個私密性比較強的空間，因此在設計的時候減少的窗戶的數量，使顧客更加有安全感。

圖4 一層平面布置圖

圖5-1咖啡館效果圖

圖5-2啡館效果圖 設計定位

4.1設計理念提煉

無論是什么樣的風格，首先要滿足的是顧客的需求，其次才是審美和娛樂方面的趣味和追求簡歐風格類，合理減少，使自己從雜亂的禁閉中解脫出來的設計。

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如今都市生活節奏快，工作壓力大，在空閑的時間你可以偶爾去咖啡館放松放松，在咖啡館自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍中好好放松自己舒緩自己的神經，陶冶自己的情操

4.2 設計的主要著力點

選擇一些比較有特色的墻紙裝飾房間，比如畫有圣經故事以及人物等內容的墻紙就是很典型的歐式風格。北美風格中，條紋和碎花也是很常見的。在空間造型上：以各種形式的點、線、面等來構成不同形式的空間界面，在融入時尚元素的同時，整體看上去又要簡單大方。通過色彩和周圍的環境相互搭配營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產生一定的影響，所以主體色調以深色為主，來增加穩重感。

4.3 設計風格

歐式風格的特點歐式風格強調以華麗的裝飾、濃烈的色彩、精美的造型達到雍容華貴的裝飾效果。而簡歐風格其實是經過改良的古典歐式主義風格。歐洲文化豐富的藝術底蘊，開放、創新的設計思 想及其尊貴的姿容，一直以來頗受眾人喜愛與追求。簡歐風格從簡單到繁雜、從整體到局部，精雕細琢，鑲花刻 金都給人一絲不茍的印象。一方面保留了材質、色彩的大 致風格，仍然可以很強烈地感受傳統的歷史痕跡與渾厚的 文化底蘊，同時又摒棄了過于復雜的肌理和裝飾，簡化了線條。

家具：與硬裝修上的歐式細節應該是相稱的，選擇暗紅色或白色、帶有西方復古圖案、線條以及非常西化的造型，實木邊桌及餐桌椅都應該有著精細的曲線或圖案。

墻紙：可以選擇一些比較有特色的墻紙裝飾房間，比如畫有圣經故事以及人物等內容的墻紙就是很典型的歐式風格。北美風格中，條紋和碎花也是很常見的。燈具：亮閃閃的鋼制材料燈具是大敗筆，與歐風簡直是水火難容，華麗細碎的水晶燈最好也不要。可以是一些外型線條柔和些或者光線柔和的燈，像鐵藝枝燈是不錯的選擇，有一點造型、有一點樸拙。

裝飾畫：歐式風格裝修的房間應選用線條繁瑣，看上去比較厚重的畫框，才能與之匹配。而且并不排斥描金、雕花甚至看起來較為隆重的樣子，相反，這恰恰是風格所在。

配色：歐式風格的底色大多采用白色、淡色為主，家具則是白色或深色都可以，但是要成系列，風格統一為上。同時，一些布藝的面料和質感很重要，亞麻和帆布的面料是不太合時宜的，絲質面料是會顯得比較高貴的。

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簡約是一種生活方式，如今都市生活節奏快，工作壓力大，如果你不想再為生活所累，希望在家中徹底放松身心，享受生活，新古典加新中式是不錯的選擇。新古典的家居，新中式的生活，互為因果。

古典歐式風格兼備豪華、優雅、和諧、舒適、浪漫的特點，收到了越來越多業主的喜愛。但是純正的古典歐式風格適用于大戶型與大空間，在中等或較小的空間里就容易給人造成一種壓仰的感覺。這樣便有了簡約歐式風格。它集繼承了傳統歐式風格的裝飾特點，吸取了其風格的“形神”特征，在設計上追求空間變化的連續性和形體變化的層次感，室內多采用有圖案的壁紙、地毯、窗簾、及古典裝飾畫，體現華麗的風格。如果說古典歐式風格線條復雜、色彩低沉，而簡歐風格則在古典歐式風格的基礎上，以簡約的線條代替復雜的花紋，采用更為明快清新的顏色，既保留了古典歐式的典雅與豪華，又更適應現代生活得休閑與舒適。

簡歐風格簡歐大氣、更貼近于自然，也符合國人審美。

4.5 本次設計闡述

本次設計在設計中運用簡潔的造型、同時在設計中又加入了歐式風格的優雅豪華的特點，將現代簡約風格和歐式風格相互結合起來，摒棄了歐式風格中的繁瑣和復雜，使咖啡館的整體環境環境看上去輕松、優雅和諧。使人能更好在這種環境中放松自我，享受休閑的時光。整體給人的感覺就是精細和貴氣。

同時色彩咖啡館德 設計中也扮演著一個不可缺少的角色。色彩的存在離不開具體的物體,但它卻具有比較形態、材質、大小更強的視覺感染力,視覺效果更直接,在這個咖啡館中整體主要以黃棕色為主要的色調。咖啡館是一個人們休息放松的場所，而黃棕色是一種比較溫馨、柔和的顏色給人一種溫暖的感覺。同時在暗淡顏色的背景上我會配上一些明快的色調，可以使人更加注意到陳列的咖啡。

5空間及功能

5.1門廳

入口門廳設計成形狀獨特的形狀，整體是以一個弧形的形狀，從而可以給消費者以強烈的視覺刺激，整體既美觀又擴大空間的利用。

5.2 大廳

大廳是咖啡館顧客的活動中心，在咖啡館內光線較暗或微弱的地方設置一面鏡子。這樣做好處在與，鏡子可以反射光，使咖啡更顯亮、更醒目、更具有光澤。還可

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以給人一種空間增大的假象，在大廳與吧臺的交接處適當的做一個裝飾柜，這樣既美觀又能起到隔斷的作用。合理的把空間劃分開。同時大廳的色彩運用也最為豐富。不同的色彩對人的心里刺激也不一樣。以紫色調為基調，布置顯得華麗、高貴；以黃色調為基調布置顯得柔和；以藍色為基調，布置顯得不可捉摸；以深色為基調，布置顯得大方、整潔；以白色為基調，布置顯得毫無生氣；以紅色為基調，布置顯得熱烈。色彩運用不是單一的，二而是綜合的。不同時期，不同季節，色彩運用不一樣；不同的人，對色彩的反映也不一樣。兒童對紅、枯黃、藍綠反應強烈；年輕女性對流行色的反映敏銳。因為是咖啡館要給人溫馨和諧的感覺，因此我主要以黃棕色為主來修飾咖啡館。如圖6-1所示。

5.3墻面

圖6-1大廳效果圖

結合咖啡館的特點，本墻面的設計運用了偏歐式風格的弧形門的造型起到到了形影，而且突出了個性設計，能起到吸引顧客的作用。同時在墻面上用馬賽克的形式表現出來，使其看上去有一定的韻律和特點。再在墻面上適當放一些壁畫進行點綴使整個環境看上去更加古典、優雅。如圖6-2所示。

圖6-2大廳效果圖

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5.4 吧臺設計

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吧臺設計要高雅舒適，裝滿要美觀大方，氛圍要親切柔和，給客人一種“客如歸”的感覺。家具要講究實用。吧臺最好用顯示華貴沉著、典雅的高級大理石裝飾。但由于大理石給人一種冷的感覺。多以大部分咖啡館吧臺用木材或金屬做框架，外包深色的熒幕，吧臺的設計裝飾要從設備、墻壁、地板、天花板、燈光照明及窗戶和一些裝飾物方面進行。

5.5擺設設計

整體擺設：所謂的擺設布置就是在空間上的合理利用，不浪費每一塊可利用空間，比如墻面墻角的利用：墻面上可以做一些造型，使每一位客戶進店都會感覺到一種很個性，很典雅的趣味。墻面可以利用大理石材質堆積一些小的石子，給人以回歸大自然的感覺，從而能夠輕松每天接收工作壓力的心情。

5.6 家具的形式和風格

咖啡館的家具除酒吧柜臺之外主要是餐桌椅。每桌為2人、4人、6人或8人的方形或矩形臺面。由于餐桌經常被白色或粉色桌布覆蓋，因此一般不對餐桌的形式與風格作太多的要求，只要滿足使用即可。就餐椅以及沙發就成了面廣量大的主要視覺因素。餐椅的靠背和坐墊常采用與沙發相同的面料，如皮革、紡織品等。五輪咖啡廳裝修的繁簡程度如何，西式咖啡廳的餐椅造型一般比較簡潔，只要具有歐式風味即可，很少采用大面積的裝飾復雜的法式座椅。

5.7照明與燈具

咖啡館的環境照明要求光線柔和，應避免國過強的直射光，就餐單元的照明要求可以與就餐單元的私密性結合起來，使就餐單元的照明略強于環境照明，咖啡館大量采用一級或多級二次反射光或有磨砂燈罩的漫射光。咖啡館常用燈具可以分成三類

（1）頂棚常用古典造型的水晶燈、鑄鐵燈，以及現代風格的金屬磨砂燈。（2）墻面經常采用歐州傳統的鑄鐵燈和簡潔的半球形反射壁燈。（3）結合綠化池和隔斷常設庭園燈或上反射燈。

5.8增加咖啡館顧客私密性的辦法

（1）抬高地面和降低頂棚，這種方式創造的私密程度較弱，但可以比較容易感受到所限定的區域范圍。

（2）利用沙發座的靠背形成比較明顯的就餐單元，這種U形布置的沙發坐，常

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與靠背座椅相結合，是咖啡廳特有的座位布置方式之一。

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（3）利用刻花玻璃和綠化槽形成隔斷，這種方式所圍合成的私密性程度要視玻璃的磨砂程度和高度來決定。一般這種玻璃都不是很高，距地面在1200-1500毫米。

（4）利用光線的明暗程度來創造就餐環境的私密性。有時，為了營造某種特殊的氛圍，餐桌上點綴的燭光可以創造出強烈的向心感，從而產生私密性。室內色彩與材料質地

咖啡廳空間設計作為一個室內空間的裝修、裝飾，離不開色彩，光影等氛圍烘托。楊麗在《商業表現經典案例 — 餐飲、娛樂篇》一書中說過：“餐飲娛樂是以特定的氛圍為前提的，餐飲娛樂活動的環境氛圍依賴于室內設計師的營造，因此，色彩對于餐飲娛樂空間設計具有更加重要的意義。”

6.1在咖啡館中色彩的應用

空間色調氣氛：空間色調氣氛是指環境設計的色彩心理氛圍和色彩所烘托的空間調和性，而不是單獨對空間某個具體物的顏色而言。它包括環境維護體所采用的表層用色，尤其是空間光源布光處理。

空間材質選色：任何材質的表現都離不開光與色的影響。材質的選用與處理是確定環境空間的視覺認識與心理影響的基礎。同一種材質由于不同色彩、同一種色彩由于不同的光照、同一色彩同一光照由于不同反光，都將對人們造成不同的視覺感受和不同的心理感應。色彩在材質上表現可直接改變材質的輕重感、軟硬感、樸實華麗感，甚至大小感、遠近感、動靜感等視覺心理反應。

空間整體與和諧：咖啡廳環境的色彩設計，是以人的色覺生理、心理的適應性和功能性為要求的。完美的咖啡廳環境色彩設計既要考慮實用功能，也要突出空間的個性。人對色彩視覺的飽厭性，決定了對色彩運用的限制，所以整體與和諧是環境色彩中的基本準則。所以環境與氛圍的烘托很重要。環境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產生一定的影響，所以主體色調以深色為主，來增加穩重感。同時運用色彩的對比與調和的手段，從整體出發，調和空間的整體色調，使環境充滿浪漫的視覺藝術效果。從而調節人的心理，讓他們的緊張與壓力在江西留緣咖啡廳得到釋放，享受真正的輕松愉悅。

6.2 色彩、質地、照明

一切材料在一定程度上都有一種質感，材料的質感直接影響酒店設計的效果。

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質地是由于物體表面的三維結構產生的一種特殊肌理。質地的肌理越細，其表面呈現的效果就越平滑、光滑。甚至粗劣的質地；在遠處看去，也會呈現某種相對的平整效果。物體表面的粗糙與光滑程度形成了物體的質地，諸如石材的粗糙面、木材的紋理以及紡織品的編織紋路等。

質地有兩種基本類型：觸覺質感和視覺質感。前者是真實的，在觸摸時可以感受到，而后者是眼睛看到的，給人以視覺上的感受，但也可以是真實的，只有在近看時，才可能暴露出質地的粗糙程度。質地的相對尺度可以影響到空間里一個面的外形和位置。有方向性紋理的質地能夠強調一個面的長度或寬度：粗糙的質地可使一個面讓人感覺更近些，從而減小了它的尺度，同時加大它在視覺上的重力感。通常，質地傾向于在視覺上去不斷充滿它所在的空間。

響質地的因素還有光照，反之，光照也受到它所照亮的質地的影響。當直射光斜射到有實在質地的表面時，會提高它的視覺質感，從而為酒店設計增加光彩。漫射光線則會減弱這種實在的質地，而且甚至會模糊掉它的三維結構。平滑、光亮的表面反射耀眼的光線，圖像清晰，吸引我們的注意力。粗糙的或中等粗度的表面吸收并且均勻地擴散光線，它比起同類顏色但光滑的表面，表現得更暗些。用直射光線照在粗糙表面上，會形成清楚的光影圖案。

對比作用影響質地表現的強弱程度。在光滑而單一的背景對比下，一種質地會比相似質地并列在一起時表現得更突出。當它襯托在更為粗糙的背景中時，該質地會顯得更細膩，而且在尺度感上會變小。質地是材料的一種固有本性，我們可用來點綴、裝修并給空間以含意。如何組織并將不同的質地構成圖案，這和色彩與光照圖案的構成一樣重要。它必須與考慮中的空間性格和用途相符合。

沒有質地變化的房間也許是乏味的。堅硬與柔軟的組合，平滑與粗糙、光亮和灰澀等各類質地的組合都可用來創造出變化和趣味。紋理的選擇與分布必須適度，注意力應該放到它們的秩序性和序列性上：如果它們有著某種共同特性，諸如反光的程度或相似的視覺重力感，那么對比質地之間的和諧性也是可以得到確認的。

6.3、色彩的協調問題：

室內色彩設計的根本問題是配本問題，這是室內色彩效果優劣的關鍵，孤立的顏色無所謂美或不美。就這個意義上說，任何顏色都沒有高低貴賤之分，只有不恰當的配色，而沒有不可用之顏色。色彩效果取決于不同顏色之間的相互關系，同一顏色在不同的背景條件下，其色彩效果可以迥然不同，這是色彩所特有的敏感性和依存性，本科畢業設計說明書（論文）

因此如何處理好色彩之間的協調關系，就成為配色的關鍵問題。

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如前所述，色彩與人的心理、生理有密切的關系。當我們注視紅色一定時間后，再轉視白墻或閉上眼睛，就仿佛會看到綠色。此外，在以同樣明亮的純色作為底色，色域內嵌入一塊灰色，如果純色為綠色，則灰色色塊看起來帶有紅味，反之亦然。這種現象，前者稱為“連續對比”，后者稱為“同時對比”。而視覺器官按照自然的生理條件，對色彩的刺激本能地進行調劑，以保持視覺上的生理平衡，并且只有在色彩的互補關系建立時，視覺才得到滿足而趨于平衡。如果我們在中間灰色背景上去觀察一個中灰色的色塊，那么就不會出現和中灰色不同的視覺現象。因此，中間灰色就同人們視覺所要求的平衡狀況相適應，這就是考慮色彩平衡與協調時的客觀依據。

色彩協調的基本概念是由白光光譜的顏色，按其波長從紫到紅排列的，這些純色彼此協調，在純色中加進行等量的黑或白所區分出的顏色也是協調的，但不等量時就不協調。例如米色和綠色、紅色與棕色不協調，海綠和黃接近純色是協調的。在色環上處于相對地位并形成一對補色的那些色相是協調的，將色環三等分，造成一種特別和諧的組合。色彩的近似協調和對比協調在室內色彩設計中都是需要的，近似協調固然能給人以統一和諧的平靜感覺，但對比協調在色彩之間的對立、沖突所構成的和諧和關系卻更能動人心魄，關鍵在于正確處理和運用色彩的統一與變化規律。和諧就是秩序，一切理想的配色方案，所有相鄰光色的間隔是一致的，在色立體上可以找出7種協調的排列規律。色彩案例分析：（如7-9所示）

對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注

意力，但也可能使受眾厭煩，艷麗的色彩通常會引起眼睛的疲勞。

圖7

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色調差異俞大，愈容易維持受眾的注意力，反之則否。而紅色字黑底這種色彩上的對比，假如字夠大，線條夠粗的話，亦能在相當距離外閱讀。

圖8

色彩的面積與明亮度所造成的重量感。

圖9

6.5 室內色彩構圖

色彩在室內構圖中的主要作用：

（1）、可以使人對某物引起注意，或使其重要性降低。（2）、色彩可以使目的物變得最大或最小。

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（3）、色彩可以強化室內空間形式，也可破壞其形式。例如：為了打破單調的六面體空間，采用超級平面美術方法，它可以不依天花、墻面、地面的界面區分和限定，自由地、任意地突出其抽象的彩色構圖，模糊或破壞了空間原有的構圖形式。

（4）、色彩可以通過反射來修飾。

由于室內物件的品種、材料、質地、形式和彼此在空間內層次的多樣性和復雜性，室內色彩的統一性，顯然居于首位 一般可歸納為下列各類色彩部分：

（1）背景色。如墻面、地面、天棚，它占有極大面積并起到襯托室內一切物件的作用。因此，背景色是室內色彩設計中首要考慮和選擇的問題。不同色彩在不同的空間背景上所處的位置，對房間的性質、對心理知覺和感情反應可以造成很大的不同，一種特殊的色相雖然完全適用于地面，但當它用于天棚上時，則可能產生完全不同的效果。

（2）裝修色彩。如門、窗、通風孔、博古架、墻裙、壁柜等，它們常和背景色彩有緊密的聯系。

（3）家具色彩。各類不同品種、規格、形式、材料的各式家具，如櫥柜、梳妝臺、床、桌、椅、沙發等，它們是室內陳設的主體，是表現室內風格、個性的重要因素，它們和背景色彩有著密切關系，常成為控制室內總體效果的主體色彩。（4）織物色彩。包括窗簾、帷幔、床罩、臺布、地毯、沙發、坐椅等蒙面織物。室內織物的材料、質感、色彩、圖案五光十色，千姿百態，和人的關系更為密切，在室內色彩中起著舉足輕重的作用，如不注意可能成為干擾因素。織物也可用于背景，也可用于重點裝飾。

（5）陳設色彩。燈具、電視機、電冰箱、熱水瓶、煙灰缸、日用器皿、工藝品、繪畫雕塑，它們體積雖小，常可起到畫龍點睛的作用，不可忽視。在室內色彩中，常作為重點色彩或點綴色彩。

（6）綠化色彩。盆景、花籃、吊籃、插花、不同花卉、植物，有不同的姿態色彩、情調和含義，和其他色彩容易協調，它對豐富空間環境，創造空間意境，加強生活氣息，軟化空間肌體，有著特殊的作用。色調在家裝中的應用舉例

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圖10

圖11

圖12 6.6 室內采光照明的基本概念與要求

（1）、滿足空間視覺需要

在咖啡館設計中必須科學合理的確定光源、照度、色溫、控制眩光，保證室內人們各種活動正常進行所需的光量。（2）、組織和改善空間

照明方式、采光部位、照明器具、光色的冷暖以及照度的高低，都能影響人們對咖啡館空間的感受，可以利用光照這一特性，對空間進行心理性的組織、調節和改善。

（3）、組織和改善空間

利用光的形、色、影營造空間環境氣氛。不同的光影、色調處理造成不同的空間心理氛圍感受。光照對于咖啡廳室內環境氣氛的烘托作用是其他手段難以替代的。

（4）、空間構圖作用

要充分考慮光照在空間在構圖上的整體性，將光的點、線、面以及光量、光色作為構圖元素，使空間光照與其他構圖因素有機地結合，達到空間構圖的完美體現。6.6.1、照明的控制

一般商場的LED燈，是用光效果最佳的代表。咖啡館的燈光用途首先是引導顧客進入，在適宜的光亮下品嘗咖啡.因此,燈光的總亮度要低于周圍，以顯示咖啡館的特性，使咖啡館形成優雅的休閑環境，這樣才能使顧客循燈光進入溫馨的咖啡館。如果光線過于暗淡，會使咖啡館顯出一種沉悶的感覺，不利于顧客品嘗咖啡。

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首先燈光最好不能用射燈，盡量全用隱光，白天盡量用自然光，可以用一些半透明顏色的窗簾，營造出陰暗的效果。燈光可以用黃色的光，亮度不要太高，讓色彩盡量不要有跳躍感，顏色控制在3中以內。其次，光線用來吸引顧客對咖啡的注意力。因此，燈暗的吧臺，咖啡可能顯得古老而神秘的吸引力。

6.7 室內采光部位與照明方式

6.7.1 照明方式

照明方式按燈具的散光方式分為： 1.間接照明； 2.半間接照明； 3.直接照明；

4.漫射照明； 5.半直接照明； 6.寬光束的直接照明； 7.高集光束的下射直接照明。

圖13 7 在咖啡館中綠化的作用

（1）吸引顧客，突出入口，襯托建筑，對咖啡館的設計起到美化作用（2）四季變換，使人領略自然風光，賞心悅目。

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（3）遮擋道路上的直接視線，創造安靜、隱蔽的環境。（4）隔離外部噪音，保持咖啡館的寧靜氣氛。

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（5）減緩日照和強風，遮擋風沙。例如在停車場或西窗前種幾棵樹，可以在夏季起到遮陰作用 7.2 咖啡館綠化的配制方法

咖啡廳周邊的綠化應注意造型變化、高低配合和節約用地。城市中用地緊張，咖啡館周邊多采用中型的喬、灌木、高大的喬木只能點鐘一兩顆。樹冠打的喬木雖然有很好的遮陽作用并能豐富建筑的輪廊線但占空間較大。中等高度的灌木或喬木對于一層高的咖啡館來說用處很大，既能襯托建筑、擋風遮蔭又不占太多空間。花壇、花池則可突出咖啡館入口，引導進入路線，當綠化空間有限的時候，在入口處點綴幾盆花，亦能增加幾分生氣，形成視覺重點 設計過程

設計就是一個從無到有的過程，剛開始只是理念、經過不斷的探索和實踐從而確定自己的設計構思然后結合實際情況慢慢一步一步深化。從先期的平面圖布置到整體的風格定位以及到最后的局部深入。直至方案的最后完善。

8.1設計的前期

先是進行相關資料的查閱和去一些咖啡館進行實地考察然后進行相互比較再根據自己的設計理念從而確定最終的設計方案。然后對自己的咖啡館進行空間的布置和規劃，把咖啡館的整個空間合理的劃分成幾個功能區，把需要修改的地方清晰的記錄下來。然后對整個咖啡館的風格進行定位從而進行設計。

8.2設計的中期

設計中期的主要工作是進一步深化、完善細節。對咖啡館進行詳細規劃。確定設計的具體方案，進行咖啡館平面圖、頂面圖、地面鋪裝布置圖、立面圖的繪制。對咖啡館內部進行更深一步的設計，例如咖啡館的吧臺、門廳、隔斷、墻面的設計。最后是對咖啡館頂面吊頂的設計。如圖17所示。

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圖15

圖16

圖17

8.3設計的后期

在設計的最后期所要做的就根據平面圖的一系列設計對其進行效果圖的繪制。在設置的過程中就要把自己的設計理念和風格定位融入到里面。同時也要對其材料的質地，整體的主要色調、燈光進行相應的調節。使整體環境看上去更加和諧，最后對效果圖進行渲染，圖18 咖啡館大廳效果圖

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結束語

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經過這段時間對咖啡館的研究和探索，我自導咖啡館設計是一個多種元素的綜合設計，其最終目的是服務于人們的生活，為人們高壓力的工作之后提供一個放松休閑的地方。

同時我通過查閱文獻，了解了咖啡廳空間設計的基本設計理論，明確了咖啡廳的設計理論和設計方向。認識到咖啡廳設計必須具有實用性，所劃分的餐飲空間的大小、形式及空間組織，必須從實用出發，必須注重空間設計的合理性。此外，材料和結構是圍隔空間的必要的物質技術手段，空間設計必須符合這兩者的特性；聲、光、熱等技術又是為空間營造某種氛圍和創造舒適的物理環境的手段，因此，在空間設計中必須滿足其技術要求。建筑為人所用，空間設計應該以人為本，只有在分析人的行為心理需求的基礎上進行的空間設計，方能為人所喜愛。

所以咖語啡濃設計在融入時尚元素的同時，適當加以現代簡約的風格。讓人們在感受到現代歐式風情的同時又感受到輕松愉快的氛圍。具有穩重感的深色調以及柔和的暖色燈光色調又給咖語啡濃咖啡館烘托出了浪漫溫馨的氣氛。喝咖啡的時候，人們的緊張與壓力得到釋放和舒緩，從而真正體現咖啡廳的功能價值。

致 謝

在這里首先要感謝我的導師魯可乙老師。魯老師作為08級的輔導員，在平時有許多學校的工作要完成，但魯老師一直都很關注我的畢業設計。在我做畢業設計的每個階段，魯老師都會細心的指導我，指出并且糾正我在設計中遇到的一些問題和錯誤。使我能很好的完成畢業設計。他嚴謹的工作態度是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。

然后還要感謝大學四年來所有的老師，為我們打下專業知識的基礎，此次畢業設計才會順利完成。

最后感謝藝術專業和我的母校—南京理工大學泰州科技學院四年來對我的大力栽培。

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參 考 文 獻

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[1] 苗國青,朱民芳.室內設計理論及應用.上海交通大學出版社,2004 [2]（美）馬丁?M?派格勒（Martin M.Pegler）著.咖啡廳與餐館.大連理工大學出版社,2002 [3] 深圳市金版文化發展有限公司.咖啡廳/百姓裝修,最佳店堂.南海出版社,2006 [4] 來增祥,陸震緯.室內設計原理.中國建筑工業出版社 [5] 徐佳兆.酒店餐廳與咖啡廳設計.遼寧科學技術出版社,2008 [6] 楊麗.商業表現經典案例 — 餐飲、娛樂篇.中國電力出版社,2007 [7] 李朝陽.室內空間設計.中國建筑工業出版社

[8] 鄧雪嫻,周燕珉,夏曉國.餐飲建筑設計.中國建筑工業出版社

[9]（美）馬丁?M?派格勒 著, 章蓓蓓 等譯.咖啡廳設計（精）.大連理工大學出版社,2008 [10] 鄭曙煬.室內設計程序.中國建筑工業出版社 [11] 顧馥保.商業建筑設計.中國建筑工業出版社

第三篇：教師愛與責任（范文模版）

怎樣做一名好教師——愛與責任

人生當中能遇上一位好老師，那是人生的幸運，如果能遇上幾位好老師，那他可能會成為一個天才。做為教師的我們，無不把做一名好老師當做人生的永遠追求。怎樣做一名“好老師”，我們每位都有自己的體驗，有自己的感悟，有自己永遠也說不完的案例。

責任是教師永恒的承諾，沒有責任就當不好老師。教育之愛的核心是愛學生，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師在具備愛心的同時，還必須樹立起責任的意識。主要體現在以下幾個方面：

一、善于深入學生，正確引導教育

在日常的教育教學工作中，應該深入學生，和他們打成一片，讓學生和自己交朋友，你會發現很多你平常無法了解的細節。當學生把你當朋友了，你就都能及時深入了解，問明真相，然后進行有效的教育。例如，我曾經教過這樣一個學生，名叫張揚，他調皮，搗蛋，所謂的壞事無所不為，班上的違紀現象沒有一次沒有他，而且他很叛逆。剛教他的時候，我才從學校出來，聽到別的老師抱怨，我真的后悔當老師了，而且對于這個學生我甚至有了逃避的想法。但有一次，我無意中聽見有一個學生說：張揚可真夠意氣，真哥們。我很好奇，像張揚這樣一個搗蛋的孩子，還意氣？哥們？于是，我在一次放學后，把他請到了辦公室，張揚一臉桀驁不遜的樣子，說真的，那一刻，我覺得他不像小學生，而是像極了我以前的中學同學。我發自內心地對他說：“張揚，我想做你的朋友。”也許他是第一次聽見老師和他這樣說，他一臉驚鄂。我仿佛回到了童年時代，我向他講起了我的學生時代，講到有趣時自己都忍不住笑了起來，張揚也露出了少有的童真笑臉。不知過了多久，我才想起，原來我是找他談心的，于是，我試著問：“張揚，給我講講你的故事吧！”他臉色一下子暗淡下來，幾度欲開口，卻沒有發出聲音，最后，他說：“我以后再跟你說吧。”就離開了。這個孩子，至始至終沒有叫我一聲老師，但從這時起，我覺得他有故事，我更有一種感覺，我能幫他，而且，他應該是優秀的。

終于有一天放學后，張揚來找我，主動說起了他的故事。從他的描述中，我認識了這樣一個張揚：三年級以前，他是優秀的，甚至是老師的得意門生，但有一次，他受同學邀約偷偷去拿了中期考試試卷，班上的同學都看了題，于是，考出的成績出奇的理想，老師懷疑了，最后查出真相，但那名同學怎么都只承認是自己一人拿的，沒有說出張揚。但張揚卻因為這事心里內疚，無法安心學習，小孩子害怕，卻又不敢向老師承認，于是，下半期的成績一落千丈。老師找他談話，他始終不敢說出真相。但老師最后卻從其他同學那里得到了消息，說張揚也參與了，于是老師大發雷霆，不再信任張揚，還說以前他的好成績肯定也是靠作弊來的，張揚傷心，后悔，同時也委屈，更讓他無法承受的是父母的責罵，他幼小的心靈承受了太多。第二學期，他父母外出打工，讓他住到現在的姑母家，于是轉學到現在的學校，同時給人現在的印象。我相信張揚說的每一句話，此時，我感觸很深，我決定幫助他恢復自信與快樂。后來，我經常和他交流，談心，我給他講題，語文數學一并，他的領悟力挺高，一次單元測試，他得了第二名，他來找我，說了聲：“老師，謝謝。”我感動了，而且那種成就感無法言語。我才發現，他把精力放在了學習上，興趣轉移了，違反的紀律的事已經不再發生。自然，他成了我的得力助手，因為他的人緣很好，同學們都挺服從他的。我想，以前我教育學生只是緣于責任，而從那過后，我愛上了這個教育崗位。

二、伸出溫暖的雙手，給予幫助

我們除了要給學生父母般的愛之外，還要教給他們更多的做人道理，如何成為一個完美的人。像大姐姐一樣對他們問寒問暖，關懷備至。每個課間我都跟學生交談，了解上課的情況，平常我告訴學生一路上小心，天氣轉涼了，別忘了帶衣服，班會上告訴他們：如何學習，為什么學習，如何搞好人際關系，如何控制自己的情緒，如何適應環境……看見同學體質欠佳時撫摸他們的腦門，看是否在發燒，當他們頹廢時，拍拍他們的肩膀給他們信心和力量。我們班有個同學，家里發生了變故，她的家庭又挺困難，我向全班同學發出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助這位同學。我首先通過日記的形式與她聊天鼓勵她勇敢地面對生活，戰勝挫折。我還發動全班同學關愛她，關心她。在全班同學的共同努力下她很快走出了低谷。

四、尊重與信任

尊重與信任是打開學生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”。每個學生都有自己的個性，沒有兩個完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣。因此我們不能把學生培養成一模一樣的人，也不應該這樣要求學生。因此，教師要尊重學生的個性，只有這樣才能培養出有創造力和動手能力的人。教師還應尊重學生的自尊心，自尊心人皆有之。只要教師能夠尊重學生，相信學生，熱愛學生，激發起學生自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向努力，最終就能夠成為一個好學生。

每次與學生談心，我都會用信任的眼神望著他，讓他有被尊重與信任的感覺，給學生一份尊重，學生會還你十分。把“尊重和信任學生”落實到具體的行為中，“用愛澆灌孩子，我們將擁有永遠的春天”。

總之，作為一名教師，我深感我們的教育在當下應更多的體現出無私奉獻，少一點功利追逐。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。讓我們為教育之愛呼喚：完善教育之愛要從我做起，從一點一滴做起。讓我們為了祖國振興，為了民族強盛，為了新一代的健康成長，在教書育人的崗位上，努力工作，不斷探索，永遠拼搏，實現自己的人生追求。讓愛與責任為我們導航！

2016.09

第四篇：教師愛與責任演講稿

教師愛與責任演講稿

教師愛與責任演講稿1

人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。

人們對愛都有著很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”

做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。

生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：XX縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

那么，做為新時代的教師我們應該怎樣做呢?

首先，老師要愛自己的學生

記得有位教育家曾說過：愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生，可以彌補家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。

熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

其次，愛自己的職業

經常會聽到這句話：“為教育事業奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、圓滿完成學校領導教給的各項工作任務。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

另外，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識

學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓，參加學歷提高，學習網絡知識等。使自己能適應當今教育的發展，跟上課改的步伐。

平凡中孕育著偉大，正是這無數的平凡在創造著無數的偉大，讓我們這無數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任;讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華!

什么是愛?什么是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師，一個受孩子衷心愛戴的老師。

說到這我想起了自己進師范大門的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是著名教育家烏申斯基先生說的：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師范生活讓我儲備了教書的知識，當畢業后的我守著自己清貧的收入游走于物欲橫流、強調物質多于精神的今天，我迷茫過、感慨過，但當我的學生每天都把我當朋友般的相處時，我無數次從內心深處感受到我進師范第一天所看到的這句話的內涵，那就是教育看似是每天幾個40分鐘的講臺授課，他更是每時每刻教書育人的身教熏陶。

現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上小學教師這個崗位九年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。我選擇了教師這個職業，帶著這么多年來我對教育的向往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身于教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。

每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名小學教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實并不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像家長一樣，照顧好每一個孩子，最重要的是要讓他們學會人生的道理。

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名小學教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。

愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業成功的保證。教師的.職業注定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。

作為一名年輕的小學教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進足球場般的歡快，而沒有走進沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學校真正成為所有孩子公平、快樂、成長的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的小學教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無私奉獻，少一點功利追逐。在此我想說：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字!

什么是愛?什么是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智 慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上 幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。

兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶著這么多年來我對幼兒教育的向往和對孩子們的喜愛，在期 盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這 充滿了挑戰的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是 充實的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正 體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可 以了。”其實并不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓 他們學會人生的道理。

我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都 是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子 我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們頭痛。

我們班有一個叫 原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的 書，”“原原，你干嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎么總是原原啊?”當我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢! “原原，你干嗎?”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的 身邊，問原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說：“原 原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭。“那去玩吧!”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原 來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面 前表揚他。聽到表揚，他很高興!

通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準 切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善于發現孩 子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對于原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一 定會有意想不到的效果的! 現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長!

教師愛與責任演講稿2

各位領導、各位老師：

大家好!

有一首歌時常被人唱起，我也時常給我的學生唱過、教過。今天我把這首歌的名字當作我演講的題目：《長大后我就成了你》，希望大家認可!歌中唱到：

1.“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去”，“長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你”。

2.“小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地”，“長大后我就成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利”。

這是對熱愛教育工作的教師真實生動的寫照，唱出了教師工作的愛和責任。

(一：教師的愛)

愛，是一種情感，是一種不要求回報的寬容、理解、包容和接受。教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。

教師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。不同于母親的愛，不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。

教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的一種無私的愛，不求回報。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導多大的不理解、誤解和歧視，也決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，所以教師的愛就是一種“吃的是草，擠出的是奶和血”的無私的愛。

教師的愛是一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。

( 二：教師的責任)

教師的崗位是社會平凡的崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作是一種高度社會責任性的工作。

教師是“春蠶到死，蠟炬成灰，”“化作春泥”的人。

常常聽到有人說：“你是老師啊!不錯啊!一天就那么幾節 2

課，動動嘴就行了，風吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假”。每每聽到這些，我們只能是一笑了之。我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。

“教師吃的是良心飯1這句樸實的話語道出了教師精神的實質。在這個平凡的世界里，我們需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地于平凡崗位的有責任心的人。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，是一種責任的驅使。

泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。

托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛事業又熱愛學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。沒有愛就沒有教育!

從第一天當老師起，我始終平等的教學、公平對待每一位學生。學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。平凡的

瑣事中,課堂上的一個眼神、一聲贊語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閑聊、一場游戲，假日的一份牽掛、一趟遠足.........不管哪位學生思想上有包袱，我都愿意幫助化解;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。我愛我的學生，我堅信愛心可以融化堅冰，用真心會打動學生!

當我走進校園，走進教室，走上講臺，一種神圣的責任感和使命感便油然而生。

學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待;上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注;思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心;活潑好動的、沉默寡言的.、優秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護。教師工作是瑣碎的，教育無它，只有“愛與責任”。

選擇了教師，就選擇了艱辛，選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，疲倦的周末，這是每個教師日復一日的工作節奏。

“起始于辛勞，收結于平淡。”我常常想，當白發蒼蒼的我柱著拐杖回到工作了一輩子的校園，也許會遭遇“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的凄然，但我堅信：校園的一草一木肯

定還記得我曾經忙碌的身影，那些已為人父、已為人母的學生的心中依然記得我年輕的容顏、鮮活的背影。我的生命在學生的身上延續著，我的價值在學生的發展中得到充分體現，所以，到那時，我依然會義無反顧地感嘆：這輩子，我無悔于我的選擇，無悔于我的生命，做老師，真好!

最后，讓我依舊用這首歌的第二段歌詞來結束我的演講吧：

3.“小時候我以為你很神秘，讓所有的難題都成了樂趣”，“長大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴”。

4.“小時候我以為你很有力，你總是喜歡把我們高高舉起”，“長大后我就成了你，才知道那塊講臺舉起的是別人，奉獻的是自己”。

謝謝大家!!!

教師愛與責任演講稿3

各位領導，各位同事：

大家好！

我是來自楊召小學的于雙晴，今天我演講的題目是《愛心與責任》。

手拿三寸粉筆站在三尺講臺上，我自豪，我榮幸，因為我從事了太陽底下最光輝的職業——教師，一年多的班主任工作經歷讓我深深懂得：責任是教師一生的堅守，愛心是教師最美的語言。

關愛學生并不需要多么轟轟烈烈的舉動，它體現在生活的每個細節上。我曾被班里那些調皮搗蛋的學生氣得大動肝火，也曾為成績差的學生而煩惱不已，怎么批評都無濟于事，因此，我試著改進教育方法：在課堂上多了一絲微笑，多了一個溫和的眼神，多了一些鼓勵的話語（孩子，你真出色；孩子，勇敢的舉起你的手，我相信你，你能行……）；批改作業時，我在作業本上多了一顆紅星，作文本里多了一張交流的紙條；課下我和學生促膝交談（孩子，課上怎么不開心呀？是不是老師講得不好呢？可以和我談談嗎？孩子會把他們的心事一一告訴我），傾聽孩子的心聲，走進他們的世界，漸漸地，我成了他們的知心朋友，深知學生需要教師的關心與愛護，這使我明白：要用愛去管理班級。

愛讓大家走到了一起，愛讓大家有了集體榮譽感，愛讓我們成為一家人。

今年的.“六一”節目，我組織學生大合唱《團結就是力量》在歌聲中讓學生明白團結的重要性；每天中午我和學生一起吃飯，其樂融融像一家人一樣讓學生感受到班級的溫暖；有一次，我班的李洪達同學沒錢吃飯班長軒麗霞主動借錢給他，課上我及時表揚了軒麗霞同學，讓學生明白同學之間應該相互幫助，我們的班級是一個整體。

當圣誕節孩子們送給我一張張賀卡的時候，當孩子們把教師節當作我生日為我慶祝的時候，當假期中孩子們打電話訴說對我的思念的時候，當感恩教育大會那天孩子們抱著我流淚、家長與我握手的時候，我覺得這是我人生中最幸福的時刻，因為我從事了最偉大、最無私的職業，因為我擁有了世間最珍貴的禮物——愛。

愛心與責任——師德的與靈魂，就讓我們用手中的三寸粉筆書寫好人生的責任，用腳下的三尺講臺奉獻出自己的愛心吧！我們的生命會因教育而精彩。

感謝各位領導、評委給我這次演講的機會，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我會繼續努力。

謝謝大家，我的演講完畢。

教師愛與責任演講稿4

尊敬的領導，老師們，朋友們：

大家好！

“萬名教師聯系學生家長主題實踐活動”在我縣如火如荼開展以來，沂水二中全體教干教師在寒假中開始全面展開入戶家訪，密切聯系學生家長，潛心轉變教師工作作風，認真開展“辦人民滿意教育”主題實踐活動。全體教干教師經過整個寒假的風風雨雨，與上千名家長共話學生成長的點點滴滴，共品生活中的酸、甜、苦、辣，使學校與家長之間，教師與學生之間，加強了聯系，促進了了解，增強了感情。這次活動進行至今，耳聞目睹了眾多領導同事的工作業績，我內心一直洋溢著一股感動，老師們那純摯的真愛和強烈的責任使我感動不已。

在這次教師聯系學生家長實踐活動正在進行中，一份由劉杰老師和李玉升老師發布在沂水二中教育教學信息管理平臺上的倡議書，沉甸甸地壓上了老師們的心頭。倡議書是這樣寫的：

家訪歸來，頗有感慨。尤為縈繞在心頭的是，我的一位學生的家境清貧：可謂家徒四壁，空空如也。沒有幾件家具，一臺黑白的12寸的舊電視，就算是家中的高檔電器了。學生的父親50多歲，和藹可親，樸實厚道，穿的衣服袖口散落，破舊的無法再用形容詞形容，粗大的雙手滿布繭子……學生的母親40多歲，瘦弱矮小，神經嚴重障礙，踉踉蹌蹌地在家里跺著步，只有基本的生活自理能力，穿的也是衣衫襤褸……家庭一共四口人，兩個孩子都上學。無經濟來源。因為母親和孩子的關系，父親在家整理家務和勞動，“掙不到幾個錢”，有時候，也靠“放個羊、賣個羊換個錢”。學生在學校的一冬的穿著也是沾滿油漬，但他誠實成熟，學習努力刻苦，成績優異，在年前的期末考試中取得了理科班全級前十的好成績，比入學成績提高了很多。我們很想幫這位家長，不知道怎么幫助他，就想先能夠給學生的父母添上幾件衣服，也考慮到自己沒有足夠的合適的閑置衣服，因此，想在學校老師中征集、接收一些閑置衣服送給學生的父母。

看到這份征集捐贈衣服的倡議書后，領導老師們很快就紛紛行動起來，有毛衣，有襯衣，有秋褲，有短褲，尤其是趙君武老師、王成來老師、楊明媚老師、劉瑞紅老師等，都捐獻了好幾件衣物。在捐獻的人中，還有不透露姓名的學校領導，也有不留名的老師……一份倡議，無數愛的捐贈，為沂水二中的家訪活動掀起了溫暖的高潮。后來，在給這位家長送衣物時，有兩個幫忙的學生說：“真沒想到夏銘法同學是這么堅強的人！”“我們一定要以夏銘法為榜樣努力學習，不叫父母再操心！”

幾件閑置的衣服是平常的，老師們的愛心也是平凡的，但基于對家長的同情，基于對學生的責任，劉杰、李玉升、趙君武等眾多老師們的`這份平凡的愛心和這份對自己學生樸素的責任，匯集成了沂水二中老師們真愛和責任的滾滾洪流！現在，那份對學生的愛和牽掛，縈繞成一團祥瑞，走向一個品學兼優的孩子和他辛勞無助的家人，于是愛與責任凝聚在了這份倡議里，也驕傲在這份倡議里！

身為教師，干的就是一份以愛和責任為主題的職業，愛人而負責，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！不僅僅是劉杰老師他們，沂水二中每一位教干教師都帶著對學生們的責任將愛心虔誠地播撒到每一個孩子、每一位家長、每一個家庭中。

高三、五班學生朱玉蓮，家住高莊下馬都峪，她的母親常年心臟病，孫衛東校長去家訪時正遇見朱玉蓮陪她的母親在住院治療，家庭特別困難。由于對這個家庭和學生的牽掛，2月24日，孫校長自己花錢買了禮品又專門去看望朱玉蓮一家，這使得學生家長深受感動，學生更是倍感溫暖。

教導處常永彪主任，到訪馬站鎮珠江店子村高一學生王欣家時，盡管事先已了解到該生家庭貧困，但入戶后還是驚訝地發現這個家比想象的還困難：王欣的父母雙殘，沒有勞動能力，僅僅靠低保和接濟生活。盡管王欣同學在校已經享受了國家助學金，但生活仍無法保障，面對一個優秀的學生，一個艱難的家庭，常主任當場承諾，由他負責解決該生所有的學習和生活費用，并且全面關注該生的身心健康，讓家長放心，讓孩子安心。

愛與責任，不是內心頓生的沖動，也不是熱淚盈眶的感動，它是春風般無聲的輕柔，它是雨后晴空中彩虹般的燦爛，它是留給人們心中點滴的寸寸溫暖。可以說，生命中的愛與責任，是無助時緊握的雙手，是寒冷時及時遞上的棉衣，它是人生不可或缺的溫暖和擔當。在這次密切聯系家長的活動中，沂水二中教干教師們的愛和責任，細細地流淌進了千家百戶，溫潤了千百家長的心田，溫暖了千百學子的心房！

今年50歲的李祥福老師，在我校一線任教近30年，是我校5名終身成就獎獲得者之一，身體不太好，本來在這次“萬名教師聯系學生家長主題實踐活動”學校領導想不給他安排任務或者少安排任務，但李老師在得知這一消息后，很認真地找到了學校領導，說：“既然也在一線，我就不能例外。再說作為終身成就獎的獲得者，應該走在前面，以實際行動來服人！”李老師的這番話沒有任何虛的成分，他用實際行動，騎著那輛老自行車，穿著樸素的衣服，一個學生一個學生地進行家訪，甚至有學生家長的鄰居以為是親戚來串門呢。李老師說：“開著車去會無意中拉開了與家長的情感距離，不容易真正走進他們的內心去，我要騎著車去家訪，這樣就像走親戚一樣，感到親切。”李老師不但騎車到了龍家圈盆山村的田盈家、龍家圈后埠子村的張久強家，甚至是楊莊鎮那么遠的地方，他先是打車到了楊莊的親戚家，然后借自行車分別到了楊莊鎮最南邊的孔家黃崖頭村和最北端的大羅張村進行家訪。低調、實干是李祥福老師最真實的底色，也是沂水二中全體教干教師的底色，正是有李老師這樣的老教師，將老一代教師的真愛和責任，釘子般深深地植入了年輕教師們的心中。

這次教師聯系家長的走訪活動對老師們觸動很大，老師們走出了象牙塔一般的校門，走向了社會，走進了家庭，全面靠近了家長，深入了解了學生。一些不幸家庭中的孩子仍在逆境中頑強學習、永不服輸的精神，絕大多數家庭對教育、對學校理解和支持的崇高境界震撼了老師們的心靈，大家紛紛表示，要忠誠家長、忠誠自己的事業、及時鞭策反思、勤勤懇懇，加倍工作，自我加壓、爭創名牌，全面關心學生，密切聯系家長，盡力滿足家長訴求，盡量做到教育教學讓家長滿意，讓愛和責任綿延不斷。

通過這次教師聯系家長的走訪活動，我深深地感到沂水二中教干教師們每一份平凡的愛心和責任，如同星星之火，四處熠熠燎原，使得我們學校各位老師的愛心和責任熱情洋溢，使得沂水二中的教育教學更加充滿了真愛和溫暖！

當然，這僅僅是個開始，我們不會讓自己停下腳步，我們會把愛與責任認真而恒久地書寫下去，我們會把內心的純潔與高尚化為一種力量，沉淀在生活中的點點滴滴中，讓真愛心化為力量，讓責任成為永恒，激勵著自己和他人，溫暖著我們的教育事業，為創建美麗和諧的新沂水而貢獻出一份自己的力量！

教師愛與責任演講稿5

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！我演講的題目是——她用愛與責任堅守三尺講臺。一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責任！是的，就是這對教育事業的熱愛，對孩子的喜愛，更是身為人師的那份責任，讓她選擇了堅守在平凡的三尺講臺上！她就是——濱海縣第二實驗小學工會主席于紅英老師。

每天早晨，東方剛剛露出魚肚白的時候，作為一名高中學生母親，于主席就開始了忙碌的一天：5點半，為兒子匆匆準備好早餐，陪孩子用早餐，目送兒子去上學；6點20，簡單整理房間，迅速沖向菜場；7點時，作為一名五年級的語文老師，她已大步流星跨入了校園，為當天上課做精心的準備。9點多，上完課作業還沒改完，作為學校的工會主席的她接了個電話，又匆匆的夾起包向教育局走去。下午3點多，剛有些空閑又找來幾名學生耐心地輔導、談心。5點放學送隊的路上，她和個別的家長又溝通起來。

當我們有時抱怨手頭工作繁教師工作苦的時候，于主席總是淺淺地微笑著，用微笑贊賞學生取得的每次進步,用微笑鼓勵學生改正他們犯下的小錯誤,用微笑看著他們一天一天成長！在繁忙中平和心態,在平和中超越自我。

她經常說：“教師這個職業是個良心活兒,干好干壞自己心里最清楚。只要當看到學生成績進步時，我就覺得我的付出是值得的。”

上學期的后半學期，班上一名男生病了，近兩個月沒有好好上課，課程拉下了一大截，她硬是擠出時間幫他補了起來，使得這名男生不僅沒有掉隊，而且還在期末考試中取得了優秀的成績。學校里一旦哪個老師家里有困難,她總是及時的給予幫助；班級里一旦哪個學生有了困惑,她就去主動找他談心,掃除他心底的障礙，將快樂送還？這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止,叩響了學生心靈深處的琴弦,引起學生情感的共鳴,使學生懂得和接受教誨,這樣的'教育怎么會沒有效呢？付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路卻是艱辛的。為了那無言的承諾，于主席日夜兼程，卻無怨無悔。多少個寧靜的夜晚，為了備好每一堂課，她在認真鉆研教材；多少個業余時間，為了轉化后進學生，她冒著嚴寒酷暑去家訪；多少個節假日，她放棄與家人休閑的時間，潛心鉆研新課標精神，利用一切可以利用的時間來“自我充電”。

在與學生相處的每一個日子里,她總是以真誠的愛心去打開每個學生的心門,因為她堅信：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。盡管她忙，甚至有時忙得連上高中的孩子也顧不了，但她始終沒有放棄她的學生，認真上好每一節課，堅決不打無準備的仗成了她對學生最好的承諾，所以，她的教學實績一直名列前茅，而且遙遙領先。

從教二十幾年來，她有過歡笑,也有過眼淚,但什么時候都沒有退縮,她要用一件一件的小事,一點一滴的行動去履行一名教師的職責,去詮釋一名共產黨員的對教育事業的忠誠。長路奉獻給遠方,玫瑰奉獻給愛情,要問于主席拿什么奉獻給教師這一光輝的職業，她一定會毫不猶豫地回答：為了一切的學生，為了學生的一切，我愿奉獻我全部的愛！我愿用我滿腔的愛與責任堅守在這個神圣的崗位上，讓生命之樹深深扎根在每個孩子心中，用生命捍衛愛與責任的光輝誓言。

教師愛與責任演講稿6

尊敬的領導老師們：

您們好！今天，我演講的題目是“愛與責任’。剛才我就在想，是什么力量，讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺？是什么力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯？又是什么力量，讓老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執著于教育？—是愛！這一切都源于我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化；只有愛的雨絲才能使枯木逢春；只有愛的神奇才能點石成金！大家都說，愛與責任是做好教育事業的必需，好比左膀右臂，兩者缺一不可。而至于兩者之間的關系就莫衷一是了。有人說，有了愛才有責任；也有人說，有責任才有愛。而我要說，愛源于責任。也許有些人不認同我的觀點。不要急，請聽我細細道來，你再作評說不遲。

什么是愛?愛是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態度。而什么又是責任呢？責任是主體應當為客體承擔起的相應職責和任務。我這里講“愛源于責任”，準確地講是指責任感。所謂責任感，是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務地認同和主動踐行的愿望。對于我們教師而言，首先就得有責任感。如果先就來談愛，那好比去追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見文字激揚卻難見行動落實。說半天，一個人還沒品嘗這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎？一個人還不會走，他能給你跑嗎？離開了責任感的愛猶如無本之木，無源之水，空中樓閣一座！有人或許會說，20xx年，中宣部，教育部組織的優秀教師師德報告團的先進事跡你沒學習嗎？他們難道不都是因為對教育事業有無盡的熱愛才在平凡的崗位上做出了不平凡的業績嗎？的確，他們的先進事跡，我們贊嘆不已；他們對教育事業的滿腔熱情，一片赤子之心更讓我們欽佩萬分!但請問，他們為什么會有對教育事業的滿腔熱情，無比的熱愛呢?難道他們由遺傳而來，天生就有？不。不！請仔細聆聽他們一句句心聲：不能讓一個人失學；要用知識去喚醒他們；要實現他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我走了，孩子們怎么辦？試問，這一句句話語里所飽含的不是他們自覺踐行教書育人天職的高度責任感嗎?再請認真觀察他們一點一滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫助后進生的.苦口婆心；熬到油盡的燈下備課；不厭其煩的反復講解；事無巨細的樣樣關心等等。試問，這里面所飽含的不是他們渴望學生成才的責任感嗎？毫無疑問，正是他們高度的責任感使他們擁有了對教育事業的滿腔熱情和無比熱愛。你提出的事實，無可雄辯地證明了我的觀點：愛源于責任。謝謝！

請回過頭來反觀我們身邊的現實。也許有人會說，那些先進事跡只是個案，不具有普遍性。他會說，我才沒有那么高尚呢，我就不熱愛教育事業。我們能否認有這種現象的存在嗎？視教書為職業，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書匠”充斥各個角落。這時，我們能給他們談責任源于愛嗎？恐怕換來的只有鄙夷和不屑一顧。怎么辦？其實，應當是愛源于責任而不是責任源于愛。說愛，你可以說自己沒有那么崇高，主動放棄先進追求，我們也只能從道德上對你譴責。但說責任就不同了。責任是社會賦予一門職業應當履行的義務。如果不能履行這項義務，那么這門職業就喪失了其存在的價值和意義而不能立足。毫無疑義，一個不能教書育人卻會誤人子弟的教師將會怎樣？只能是受到同事的否定，學生的鄙夷和家長的唾棄。再者，教師職業的責任有法律的明文規定，《教師法》、《義務教育法》上相關條款就是鐵的依據。法律是社會的底線。法律的規定，你無可辯駁地應當執行，否則將受到法律的制裁！

因此，我認為：責任是第一位的，愛是第二位的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源于責任。這時的愛已經不僅僅是一種情感態度，而更表現為一種行為方式。讓我們從擁有責任感開始塑造自己吧。主動承擔起教書育人的天職，用愛心來澆灌祖國的花朵，去托起明天的太陽！

謝謝大家！

教師愛與責任演講稿7

做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持兒童的學習，促進每一個兒童全面、健康的發展。兒童是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為兒童創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發兒童主動學習的態度、興趣，在促進兒童認知和智力發展的同時，還要關注和促進兒童社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個兒童全面、健康的發展是教師的重大責任。

做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對兒童的學習和發展負責，為其一生成長奠基。這也是對兒童和社會做出的承諾。

冬天的早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得在一次早上做操時我感覺特別的冷于是不停的搓手、子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀老師好冷，”“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“丁老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的`，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！

教師愛與責任演講稿8

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

什么是愛？什么是責任？在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶著這么多年來我對幼兒教育的向往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實并不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。

我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢？回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢？給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們頭痛。我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你干嗎？”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎么總是原原啊？”當我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢！“原原，你干嗎？”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢？我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎么了啊？”原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的'，是他們搶我的，我就把它們搶回來了！”我心平氣和地說：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊？“是！”“那我們把玩具和他們一起玩好嗎？”“好吧！”原原一個勁的點頭。“那去玩吧！”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢！原來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興！

通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善于發現孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對于原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的！現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長！

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。孩子們就像是一群純凈無瑕的小天使，當他們得到片片真情后，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛，我每天都和一群快樂的天使生活在一起，感受著他們對我的愛，內心感到無比幸福和快樂。

我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我愿意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。最后用一句話來結束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恒地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點！讓愛與責任成為一個無聲的諾言。

謝謝大家！

教師愛與責任演講稿9

尊敬的評委、親愛的老師們、同學們：

我演講的題目是《在平凡中奉獻》。

教師，是既平凡又神圣的職業。開啟蒙昧，傳播文明，為學生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律;一身粉筆灰，兩袖清清風，三寸不爛舌，四只亮眼睛是教師的簡筆畫，沒有顯赫一時，也沒有流芳百世。當時代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運，一種付出，一種無私和崇高。投身教壇，肩挽時代的犁，耕耘那三尺講壇，我們就在這平凡中奉獻著。

如果說黎明的奉獻是太陽，黑暗的奉獻是群星，大地的奉獻是鮮花;那么，老師的奉獻就是對學生們的愛。正如老一輩教育家夏沔尊先生說：教育不能沒有情感，沒有愛;沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣，也就沒有教育。只有對學生擁有了愛，才會同時對學生擁有了責任感。

幾年前，我們學校的湯輝老師接手了一個讓所有人都感覺很差的班，為了使班上學生擺脫沒有信心的.局面，與班上的學生整日待在一起。有一天，他為了做幾個后進生的工作，讓這些學生能解除心中的疑惑，很晚才回家。到家后，才得知自己唯一的女兒就在他與學生交流的時候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她的口中不停地叫喊著爸爸，爸爸---------看著病床上昏迷的孩子，看著孩子和妻子那憔悴的臉，此時，湯老師的心碎了。在女兒最需要她的時候，他卻沒有守護在他身旁，沒有盡到一個作父親的責任。但到了清晨，他為了班上的學生，揉揉浮腫的雙眼，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向學校走去，向他熱愛的學生走去-------

這是一種何等崇高的愛!正是這種愛，使班上學生看到了前進的希望，考到了自己理想的學校就讀，正是這種愛，推動了教育的發展;正是這種愛使后進生感受到了陽光;正是這種愛，使教師真正做到了一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。我，以及在坐的大家還有什么理由不把這種崇高的愛奉獻給學生，還有什么理由不為從事這愛的事業而感到自豪!

教師愛與責任演講稿10

各位老師：

大家好！

小時侯，我就聽過這么一個美麗的寓言，說的是古時候歐洲有個國王要舉行一次最隆重的授獎典禮，全國所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩人學者都云集到京城等待國王的授獎。國王對大家說：“今天我要獎賞的是對人類最有貢獻的人！”接著畫家、醫生、詩人、學者……都走上領獎臺要求國王授獎，可國王看著他們都搖了搖頭。

最后，在一片金色的霞光里，一個小女孩挽著一位滿頭銀發的老教師走來了，國王走下寶座，滿懷敬意的走到老教師跟前向他鞠了一躬，說：“沒有你的辛勤勞動，既沒有學者詩人，也不會有畫師醫生……”頓時，廣場上發出了一陣雷鳴般的掌聲。從那時起，我就特別向往教師這個職業，希望自己長大以后也能成為一名受人尊敬的教師。可喜的是，命運之神真的把我領進了藍天下最為歡樂的凈土——幼兒園。我成了一名幼兒園教師。

不經意間，八年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，也沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值！說到教師的職業道德，人們馬上會想到一連串的詞兒：

為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗的性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。

每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看著孩子們在我的帶領下開心的玩耍嬉戲，我就是快樂的。愛心是水，滋潤著你我的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的原動力。幼兒園的.孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。

每個孩子都是母親的寶貝，而在幼兒園每個孩子都是老師的寶貝，沒有偏愛，也不愿顧此失彼，因為每個寶寶都那么天真可愛！這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地去愛每個孩子，你就會感到有意義。幼兒身體健康，開心快樂，學習進步，你就會喜悅，從中得到寬慰。

幼兒園的工作繁瑣復雜且平凡，每天“兩點一餐”都靠老師親手分發到每個小朋友的手里，午睡時要細心的守護在幼兒身邊，看看有沒有蓋好被子，有沒有睡姿不正確的。天涼了，看看誰的衣服穿的少，找來衣服給他加上；天熱了，看看誰的衣服穿的太多，給他減去。作為一名幼兒教師，光有愛心還不夠，你還得有耐心，尤其對個別的孩子，可以用愛心和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開她心靈的窗戶。

記得我班里有個孩子叫佳新，性格內向而且十分任性，剛來幼兒園時又是哭又是鬧，去抱他吧，他還用腳踢你。問他什么他從不開口也不跟小朋友一起玩兒，通過家訪才知道孩子的爸爸媽媽不在身邊，是跟著姑姑來我們幼兒園上學的。也許是遠離父母的緣故，佳新整天悶悶不樂，對身邊的一切都充滿了懷疑。

于是對他的關心更為周到和細致，活動之余主動跟他說話，活動中時刻關注他鼓勵他，讓他找到自信。很長一段時間里，都對他傾注著我的愛和我的教育。幾個月后，佳新有了轉機，他開始輕聲說話了，開始和身邊的小朋友交流了，更令人高興的是他還能主動舉手發言了。這是什么，這，就是愛的力量！

教師愛與責任演講稿11

兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，為伊消得人憔悴。三尺講臺是個平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這里，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。揮灑著所有教師的青春和汗水。

詩人艾青說過：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”教師的光輝，讓我們甘為人梯;教師的愛，讓我們甘為綠葉;教師的責任，讓我們甘愿襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放，對這樣的生活我們卻樂此不疲。

作為一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛和關心，他們也會回報給我很多感動。

那是我剛帶上冰雪班的時候，真是不見其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無數老師，讓我小心為妙。懷著這樣的心情，我第一次踏上這三尺講臺。也許是他們根本不屑與我為伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作為。

每天一有閑暇時間，我就會盤算怎么樣讓他們對學習產生興趣。為此我還自費跑去買了一大堆文具、禮品，又采取了個人加分制和積分換購制，可以說想盡了一切調動他們學習積極性的方法。

正在我如火如荼的進行著我的“事業”時，一個坐在墻角的小姑娘吸引了我，她從來不聽課，更別說寫作業和舉手回答問題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類的眼光看著我忙乎。有一天我終于忍無可忍了，把她叫到外面來，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個人之間的秘密，希望她以后通過努力，可以取得更大的進步。從那以后，她便開始試著改變自己。

現在的她出類拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經很少見到她了，但是她卻記得每一個節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會收到這樣或者那樣的感動。我總是會接到她打來的電話，或者說“老師我想你了”或者說“我只是看看你在干嘛”，匆匆兩句就會掛掉電話。但是我卻很享受這個過程。這個不善言語的丫頭，我以為會隨著她的忙碌而對我的'感情變得很淡，她卻拉著我的手說：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心里。”

每每到這時候我都會想當別人還在睡夢中時，我們已經踏著晨露早早來到了學校;當別人在籌劃著周末的計劃時，我們已開始思考接下來的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什么在支撐著我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱號。

我們是太陽底下最平凡的人，但是我們做的是太陽底下最光輝的事業。我們用粉筆書寫生命的過程，我們用粉筆畫出了生命最美的弧線。我們用智慧、勤勞、樸實、正氣，詮釋著教師的意義。

我們肩負著教書育人這一神圣的使命，我們愿把青春刻進樹的年輪，愿把關愛溶入生命的河流，愿把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯!

請老師們相信，每個孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們溫暖一生。

教師愛與責任演講稿12

小時候，老師在我眼里就像遠處高高山頂上的那顆明珠，永遠閃爍著耀眼而神秘的光芒，年幼的我啊，對他充滿了崇拜、向往。

長大后，慢慢的，從書中，從歌聲中，從老師每天匆匆的背影中，我感受到了老師的艱辛。但我依然艷羨于他的超凡脫俗，崇拜于他的淵博、睿智。于是，那時候，我心里就種下了一個愿望：如果有一天自己能成為一名教師，該多好！

一九九三年 ，我終于如愿以償，以一名自收自支教師的身份開始了教書生涯。但就在開始的幾年里，我對于當初自己的選擇，有過無數次的彷徨動搖，倒不是因為教師的辛苦，也不是不甘于教師清貧，而是多年自收自支教師的身份讓我有一種不被接納的無奈，再加上偶爾走在街上，碰到自己曾經教過的學生，看到他們對我陌生而茫然的眼神，過去，這眼神對我是是多么的親熱啊，這樣的反差，讓我感到強烈的失落，甚至自憐自嘆。直到有一天，因為一件小事，我所有這些灰暗的情緒被徹底顛覆。那天下課后，我站在教室前面的欄桿前，心里正在為剛才孩子們上課的頑劣窩著一肚子火兒。這時，我感到有人在輕輕地扯我的衣服，我低下頭一看，一個孩子正蹲在我的腳邊，用他的小手搓著我的褲腳邊兒，看見我低下頭，小男孩兒仰起小臉說：“老師，您的褲子上濺了幾點泥巴，我幫您搓干凈！”霎時，我的心被重重地敲擊了一下，過去對孩子們的簡單粗暴，對學生的漠不關心，頃刻間化作一種內疚彌漫了我的心間。我蹲下身，抓住孩子的手，緊緊地攥在手心里。孩子對我難得的親熱舉動大概很不適應，羞澀地解釋：“老師，我希望您每天都穿得漂漂亮亮的。”是啊，孩子是在用他特有的方式堅定著他對老師的敬仰和崇拜，他哪里知道，正是他清澈的雙眸，溫暖的舉動，從此堅定了我從教的信念，我暗下決心：這輩子，我就和這些孩子們在一起了演講稿。

選擇了教育，就選擇了艱辛，選擇了一輩子都放不下的使命。緊張的清晨，繁忙的白天，不眠的也夜晚，再加上疲倦的周末，這是每個教師日復一日的工作節奏。人們常說教師是一種良心活兒，而我覺得，教師身上承載的更多的是使命。一名學生，在教師這里，他就是班上學生中普普通通的一員，但在孩子的父母那里，他就是他們全部的希望，他將為他的家庭的未來撐起整片天空。家長將自己的孩子放心的交給我們，這是一份多么沉甸甸的信任，一份多么凝重的托付，面對這樣的信任，身為人師的我們，怎敢有絲毫的懈怠？雖然有時我也會因學生的調皮而埋怨，因他們的違紀而失態，雖然有時我也感到累，感到煩，但強烈的責任心卻時時告械我：你是老師，你要給這些尋夢的孩子引路。與孩子們朝夕相處時，我始終想著兩句話：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。”這樣的心態讓我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

十七年的教育生涯，磨去了我的稚嫩和青春，攬鏡自照，自己已步入中年，但我收獲了滿滿的愛和幸福。孩子們用他們天真的`笑容，真誠的呼喚點綴著我平淡的人生。我快樂著孩子們的進步，幸福著孩子們的成長，他們的純真讓我的這顆心逐漸遠離了外界的喧囂，淡去了世俗的欲望，我在這塊凈土上單純的快樂著。“常含有淚水是因為我對這片土地愛得深沉。”學生時代每每讀到艾青的這句詩，常常禁不住想：詩人的情感世界里該經歷了怎樣的感動，才會有如此澎 湃的激情？如今成為人師，再讀這句詩，恍然有所悟：孩子們用他們無限的生機活力，激發了我不衰的教育熱情，讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業的熾熱的愛。

“起始于辛勞，收結于平淡。”這是每個教師的人生寫照。我常常想，當白發蒼蒼的我柱著拐杖回到工作了一輩子的校園，也許會遭遇“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的凄然，但我堅信：校園的一草一木肯定還記得我曾經忙碌的身影，那些已為人父、已為人母的學生的心中依然記得我年輕的容顏、鮮活的背影。我的生命在學生的身上延續著，我的價值在學生的發展中得到充分體現，所以，到那時，我依然會義無反顧地感嘆：這輩子，我無悔于我的選擇，無悔于我的生命，做老師，真好！

最后，就用詩人汪國真的一首詩來結束我的演講吧：

我不去想是否能成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

我不去想身后會不會襲來寒風，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片火熱的激情，裝點生活的風景。

教師愛與責任演講稿13

各位老師，各位同學，下午好！

今天我很榮幸的站在這里，和大家一起分享做教師的一些感想。

我懷著對老師的感恩，對教師工作的向往，如愿成為了一名教師。在這里工作了幾年后，我更加理解了教師工作的內涵，教師的工作是平凡的，甚至繁瑣的。但教師的事業是偉大的`。我看到了我身邊的老師們，都在默默地，辛勤的工作著，燃盡了自身 全部的光和熱，再悄悄地退下，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。我更多地理解了教師的事業就是默默的奉獻和無私的犧牲，教師的工作意味著更多的責任與愛。

凝結了教師的對學生的愛。

在教師節即將到來之際，祝這里的教師媽媽們節日快樂，工作順利！

也對這里的寶媽們說，雖然常在帖子上看到一些不稱職的老師種種令人氣憤的表現，但相信這只是極個別的行為。因為，愛與責任是教師的天性！

教師愛與責任演講稿14

尊敬的各位領導、老師：

晚上好！

今晚我演講的題目是——愛就是責任。

愛是什么？許多人在思考。于社會而言，愛是困境中的一雙雙手、是迷茫中的一盞盞燈；于家庭而言，愛是生生不息的延續、是永不放棄的堅持；于我們教師而言，愛就是責任。因為這種責任，我們對學生無微不至的關懷、因為這種責任我們執著的投身于教育事業。

工作至今已近一年，無論在工作還是生活上，各位領導都給予了我們教師滿滿的愛。有關懷與體貼的問候、有耐心與謙和的指引，這是像父輩之于晚輩的般責任；有嚴謹與專業的教誨、有實干與忘我的典范，這是像領導之于職員般的責任。正是因為這種責任的存在，學校無處不充滿著愛。

愛就是責任，因為愛崗敬業，在一模考場外，在初春3月的寒風中，在凜凜冽冽的小雨下，我們包場員一站就是2個小時；因為愛崗敬業，身懷六甲的女教師依然身在講臺，聲情并茂的傳道、授業、解惑；因為愛崗敬業，即使到了夜里十點，向我們的教學樓望去，辦公室依然燈火通明，教師們依然在伏案批閱。

愛就是責任，因為愛生如子，值班老師為確保學生第二天精神百倍地投入學習，值班直至深夜；因為愛生如子，學生處老師每逢周六放學，便站在校門外為學生保駕護航；因為愛生如子，我們的班主任放棄周末休息時間，日夜為學生操勞。我們聽到的是他們日漸嘶啞的嗓音，看到的是他們日漸消瘦的'身軀。

愛就是責任，因為愛校如家，我們的實驗員老師每天把實驗室打掃的一塵不染，把實驗器具擺放的整齊美觀；因為愛校如家，我們辦公室的老師或頭頂烈日、或腳踩寒冰，拍下學校間最美麗的圖畫；因為愛校如家，學校開放日期間，各位領導與老師依然頂風冒雪，為社會展現博中的風華。

各位老師，因為責任，我們走到一起。因為愛，我們要更加擔負起我們的職責。沒有責任的愛，無力撐起生命之重，沒有愛的責任，如冰窟，怎能溫暖人心？老師們，讓我們用愛溫暖我們的校園，用責任撐起我們的校園，讓愛與責任布滿菁菁校園。

我的演講到此結束，謝謝。

教師愛與責任演講稿15

各位領導，各位老師，大家好!

我是xx小學的一名老師，今天，我給大家演講的題目是——大愛鑄師魂。

人世間，擁有最多熱愛孩子機會的崇高職業，就是教師。為了這份浪漫與美好，我毅然地選擇了“人民教師”這一偉大而崇高的職業，走上了教書育人的三尺講臺。在年復一年的教育教學中，我越來越深刻地感悟到，教師肩負著教書育人的使命，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的`力量。

“用心靈的燈塔照亮學生，讓學生的心飛翔起來。”這一句座右銘，時刻激勵著我在教師這一平凡的崗位上，默默地奉獻著自己的青春和才華。

我的學生王x，長期與爺爺奶奶生活在一起，父母為了生計，長期在外打工，孩子從小缺乏關愛，他的性格十分孤僻，時常發呆，學習成績很不理想。為此，我經常找他談心，給他鼓勵，給他關懷，輔導他學習。漸漸地，王x變了，變得開朗活潑了，變得積極上進了，變得勤奮自信了，有一次撿到了一百元錢，便主動交給了老師，還給了失主。學校領導在表彰大會上表揚她，她笑了，臉紅紅的，像朵初開的花。成了班上學習成績突出的第一名。

我的學生趙x，是去年下學期轉學來的。他一身的壞毛病，學習成績差的就更不用說了。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心尋找他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，頭腦機靈，思維敏捷，于是就選他當勞動委員，以此來樹立他的自信心。他擔任勞動委員后勁頭可大了，工作認真負責，班上每天的清潔都由他來安排。每天放學后，他都能主動留下來管理，并幫助別人打掃。在他的帶動下，我班的清潔評分在學校總是位居第一。我時常利用課余時間給他復習功課，耐心地輔導他學習，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。漸漸地他的學習成績突飛猛進，后來的每一次考試，都能達到優秀。

愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。我深深地懂得，一個教師只有具備了愛心、耐心和責任心，才能用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈，才能為社會培育出一批又一批的有用之才。

近兩年的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發誓：任憑歲月無情，世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!“春蠶到死絲方盡，我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：教師的愛與責任

愛心與責任心——教師的心

東山學校生物組 諶代玉

某天我行走在熙熙攘攘的人流中，耳邊傳來一陣話語而讓我駐足凝聽：“孩子，世上每個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺點的人。有的人缺點比較大，是因為上帝特別喜愛他的芬芳。”小孩聽到這些話似乎很受鼓舞，堅強的點了點頭。我頓時感覺到一陣溫暖，我想那該是一位溫柔的母親在教導她的孩子吧！心里有愛的人總能引起情感上的共鳴，我想每個人都曾會有缺點或者缺陷，但是因為有愛和責任卻是沒有什么是不可以堅強的前進的。作為一名老師，我不僅熱愛我的事業也更愛我的學生—那群被上帝寵愛過的孩子。

在學校每天的教學工作就像是要去感受一片郁郁蔥蔥的森林般吸引著你感染著你。因為每天和你呆在一起的是一群年輕給力的充滿著期待的學生。他們用渴求的目光注視著你，用他們對生活的熱情刨去你工作的疲憊共同和你分享著這一個課堂。教師的愛是一種不求回報的責任，也像母愛般神圣，亦不因眼前的不理解而放任遷就，在這“平凡”的工作中思考著學生的未來。也許工作中會遇到學生、家庭或很多方面的不理智、誤解、歧視、甚至壓迫，但因為承擔著一種責任而決不因此而影響對學生的教誨和關愛。我們都知道家長把孩子交到老師的手上，對老師充滿了期待，希望傳道授業解惑的老師同時也是悉心育苗的嚴父慈母。責任在老師的心里因愛而變得沉重，因師德而變得高尚，我相信每一位師范生在當初走上講臺時都會懷著滿腔的熱情把青春和熱血用心澆灌在禾苗上，這是教師神圣的愛也是教師肅靜的承諾。畢業后從教至今，我一直投身在教學第一線，用我的真誠與愛跟學生交流，不管是當班主任，還是任課老師，我都是真心相對，獲得了學生的認可和信任。曾有2個學生，晚上就寢后爬圍墻出校門，玩到通宵，回校時正好被教導主任發現，嚴厲批評、停課、直到要開除，是我，用愛心感化了他們，使他們認識到了自己的錯誤，同時我又向學校領導提出，由我做擔保，給他們最后一次的機會，相信他們的浪子回頭，后來這兩個學生都考上了大學。在QQ上還很認真的對我說：“老師，我曾對您不屑一顧實行無聲的反抗，是您的寬容和理解、尊重把我從叛逆之路拉了回來，讓我學會了做個有愛心的人。以前頭腦發熱經常會做許多過后都不敢想的事情，然后還要故作鎮定的面對。您的嚴格要求讓我不知不覺蛻掉了昔日那玩世不恭、心高氣傲的模樣。”當我面對著這抖動著的將是新生的羽翼感覺到了一種幸福。愛學生，就是要充分尊重學生，想方設法鼓勵和幫助學生，全心全意關心和培養學生，為學生負責。十年樹木，百年樹人，對學生不僅要在情感上關注還要注重學生意識的培養，為其營造一個公平公正、和諧進步的學習和生活環境。

在我的郵箱中至今還保留著一封信，是一個已經畢業的學生寫給我的，其中有這樣一段話：“您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈??老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

是您把魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我??老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？” 這個學生是一個非常努力的學生，基本上不要我操什么心，只是用我的一貫的愛心與責任心跟她交流，沒想到卻給她這么深刻的印象！這是我從未想過的，卻也是讓我異常欣慰的！也讓我明白了，教書，不僅僅是教知識，也不需要多么美妙的語言說得多么的富麗堂皇，僅僅是默默的愛心奉獻，僅僅是絲絲入扣的承擔起為人師的責任，就足以讓學生一生都銘記于心！就足以一輩子影響著學生！

還有這樣一個故事：在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最主要的東西？”這位白發蒼蒼的學者回答說是在幼兒園。“在幼兒園學到了什么呢？”學者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團結、互助??從根本上說，我學到的最主要的東西就是這些”。老師不僅要授業教學生學習的能力，更要育人教學生如何學會分享、寬容、團結、自強。不能讓缺乏愛心的社會現實讓彼此都披上了重重的鎧甲，更不能讓不公平的社會利益讓教師架起了自我保護墻而放棄這人類靈魂工程師的神圣職責。在利益訴求多樣、人心浮躁的社會大背景下，需要有耐得住寂寞、受得住清貧精神的人來做教師的脊梁的，不因為教師職業波瀾 不驚，不因為教師的行當勞心費神而懷疑，而退縮，而放棄這份對當初所選擇所衷情的教育事業的熱愛和責任。在物欲橫流的年代，在獨生子女占主導的現代班級中，在為了子女可以奮不顧身的家長面前，如何才能讓家長真正地折服？我想，只要付出了真誠的愛心與責任心，家長定會心悅誠服。

有人說老師最幸福的日子是桃李飄香的季節，作為每日手拿三寸粉筆站在這三尺講臺上的我能感受這份自豪和榮幸，但我卻更認為能讓學生們學會從逆境中崛起是我人生最大價值的體現。現代教學改革給了我們實施素質教育的廣闊天空，嘗試著奉獻出一片愛心，讓我們的學生感受到沁人心脾的一股股暖流，帶領著孩子們攀登一座座科學的高峰，透視著科學領域的廣闊視野，我們手拿三寸粉筆，百舸爭流，那三尺講臺是我們璀璨的舞臺。教師作為一種特殊的職業而存在，應該懂得只有同時擁有責任、義務和情感時才能把教學主動性與積極性更好地結合，教師的行為才有持久的動力和必要的約束力，并產生實際預期的效果，這就是教師之愛的根本特點。教育的“本性”決定著這些，“育人”是教育的基本，“德育”是育人的首要任務，而“育人為本，德育為首”是教師教育的主導。

站在時間之岸回想，教師要擔負起培養學生學習能力和健康發展的責任，引導著他們把生活本有的經驗和閱歷提高到更高效的層次。當然教師的責任還有許許多多，品性的培養，思想的形成，世界觀的建立。我們的言行將影響并激勵著學生前進的方向。雖然日復一日、年復一年的學習生活也曾令他們常有過心情灰暗、迷茫的日子，也有 成長的煩惱和痛苦，但你同他們一起星輝，霧靄，暮鼓，晨鐘??每個日子你都能用熱情的目光悄悄的點燃他們，用一雙手溫暖的關懷他們，直到驅散他們心中的無助生出溫馨的堅強。在這成長之路上不光有他們也還有老師，而我們的愛也正因為這許多的一次次關心和交流被賦予了更深層次的內涵，這就是教師的愛心與責任心！