第一篇：玉門市第一小學(xué)三年級語文期末考試質(zhì)量分析

2016—2017學(xué)年第二學(xué)期 三年級語文期末考試質(zhì)量分析

玉門市第一小學(xué)

光陰荏苒，一分耕耘一分收獲，又到了一學(xué)期的收獲季。本學(xué)期語文期末考試為教育局抽考科目，為了迎接抽考，我們玉門市第一小學(xué)的四位老師戮力同心，共同制訂復(fù)習(xí)計劃，現(xiàn)將我校三年級語文成績作如下質(zhì)量分析：

一、試卷分析

本次試題由教育局教研室出題，試題以《語文課程標(biāo)準》為依據(jù)，重在考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，語文素養(yǎng)的形成及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的綜合應(yīng)用能力，試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)出靈活性、綜合性的特點。此次試卷分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解（課內(nèi)閱讀、課外閱讀）、妙筆生花三大部分。試卷檢測的范圍比較全面，試題題型豐富，考查全面，其中有檢測字詞基礎(chǔ)，適合多數(shù)孩子完成的基礎(chǔ)題，還有一些考察學(xué)生語言積累的題，既考核了學(xué)生的基本知識和基本技能，又考查了學(xué)生對語言的積累，聯(lián)系生活實際感悟語言、運用語言的能力，閱讀理解、分析，快速從文章中提取歸納信息的能力、習(xí)作能力等，題量合理，難度適中，知識覆蓋面較廣，能比較如實的反映學(xué)生語文知識的實際掌握情況，能夠達到促進孩子改變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確不足，查漏補缺的目的。

二、成績分析 我們學(xué)校四個班由于老師的能力水平的不同，學(xué)生能力差異的不同，四個班的成績略有差異。三（1）班37人，平均分為87.6分，優(yōu)良人數(shù)30人，優(yōu)良率為81.08%，合格人數(shù)37人，合格率100%;三（2）班39人，平均分為90.86分，優(yōu)良人數(shù)37人，優(yōu)良率為94.87%，合格人數(shù)39人，合格率為100%;三（3）班38人，平均分為87.32分，優(yōu)良人數(shù)32人，優(yōu)良率為84.21%，合格人數(shù)37人，合格率為97.37%；三（4）班37人，平均分為83.59分，優(yōu)良人數(shù)為27人，優(yōu)良率為72.97%，合格人數(shù)35人，全格率為94.5%。我校四個班總共151人，平均分為87.42分，優(yōu)良人數(shù)為126人，優(yōu)良率為83.44%，合格人數(shù)148人，合格率為98.01%。現(xiàn)將此次考試暴露出的共性問題逐一做如下梳理：

（一）學(xué)生答題情況分析

1.基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識滿分為50分，其中包括看拼音寫詞語、選擇讀音、補充詞語、按要求寫詞語、搭配詞語、成語填空、選詞填空、按課文內(nèi)容填空、句子排序9道小題。試卷中看出大部分孩子基礎(chǔ)知識掌握得較好，但還有部分孩子的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，不牢固，突出表現(xiàn)在字的筆畫不規(guī)范，例如有些孩子把反文兒寫成折文兒，心字底寫得不規(guī)范，“荒”字中間帶點，“救”的左下角寫成水等，按原文填空中寫錯字。還有就是學(xué)生對ABAB式的詞語答得非常不好，主要原因是平時教學(xué)中忽視了這一類詞組的訓(xùn)練，平時遇到這一類詞語也沒有特別地給孩子提練句式，導(dǎo)致這道題普通失分較多。還有一大題就是“春”字詞語和“石”字詞語，“石”字詞語是語文天地中的內(nèi)容，所以復(fù)習(xí)到的老師和記住的孩子就答得較好，但“春”字詞語沒有進行過專門的梳理和積累，尤其沒有像試卷上這樣有規(guī)律地進行練習(xí)和記憶，所以失分的孩子不在少數(shù)。句子排序有部分學(xué)生對句子之間的邏輯順序弄錯了，主要是對句子沒有完全讀懂，閱讀能力弱，讀書少，所以語言的敏感度低，遇到這種題非常慌亂。

2.課內(nèi)外閱讀

本次考試分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀為《美麗的小興安嶺》選段，大部分學(xué)生對文中的易錯易混字掌握得較好，但是加標(biāo)點時對同類詞組之間用頓號，最后一個用逗號的符號使用方法不清楚，這跟老師標(biāo)點符號的練習(xí)不到位有關(guān)。而大部分孩子在寫比喻句時出現(xiàn)了本體喻體不明確，用同類事物作比的錯誤較多，出現(xiàn)這一錯誤一方面是孩子對比喻句的理解不透徹，另一方面語言積累貧乏，還有一個概括段落內(nèi)容的題失分的孩子較多，主要原因是平時教學(xué)中忽視了概括內(nèi)容的練習(xí)，今后有待加強。課外閱讀是《齊白石爺爺》，近、反義詞出錯較多，雖然平時也在練習(xí)，但孩子在脫離語境的情況下寫近反義詞的能力還較弱，主要還是平時的語言積累不足，閱讀量較少。還有就是孩子詞語中某個字的理解還不是很透徹，短文中“舒服”一詞中的“舒”的意思的兩個選項很相近，但孩子不會將詞語送回語句當(dāng)中理解，今后在結(jié)合語境理解詞語方面還有待加強。最后一題的答案其實就在文章之中，只要學(xué)生認真閱讀、反復(fù)閱讀、靜心閱讀還是可以從短文中提取信息的，但孩子組織概括語句的能力還是比較弱的，不能借助“因為……所以……”用精當(dāng)?shù)恼Z言來表達。通過答題來看，學(xué)生出錯主要是理解能力薄弱，不能結(jié)合語境理解字詞，還有部分學(xué)生比較粗心，寫不對字。反映出部分學(xué)生讀書少，知識面窄、能理解力薄弱，閱讀效率低下的問題。3.作文

本次考試作文是讓孩子們給媽媽寫一封信，主要考查學(xué)生的書信格式是否正確，語句是否通順，是否做到敘事清楚。大部分孩子書信格式正確，但是敘事不具體，只見“”森林不見樹木“，還有部分學(xué)生語句不通順，前后不連貫，書寫潦草，錯別字較多。

試卷中還普遍反映一個問題就是學(xué)生書寫潦草、答題不認真不仔細，學(xué)生的書寫能力要培養(yǎng)，尤其是寫一手漂亮工整的字的態(tài)度和能力需要培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、答題態(tài)度和學(xué)習(xí)的意志力品質(zhì)還需要加強。

三、整改措施及努力方向

1.教師要研讀課標(biāo)，深挖教材，準確把握重難點、易錯點和考點

教材是最好的例子，我們語文教師要深入研讀《語文課程標(biāo)準》，以課文為依托，深挖教材，在平時的課堂教學(xué)中，突出重點，突破難點，根據(jù)易錯點設(shè)計習(xí)題，精講多練，減少學(xué)生認識上的錯誤。

2.教學(xué)要面向全體學(xué)生

我們各班都有一定比例的學(xué)困生，這對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)是十分利的。因此，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)新課標(biāo)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，保護每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。根據(jù)學(xué)生不同程度，適當(dāng)進行分層教學(xué)，不斷鼓勵學(xué)生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。特別是針對插班生基礎(chǔ)較為薄弱這一現(xiàn)狀，展開有效的跟進措施，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方法，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

從語文卷面上看，有的學(xué)生書寫習(xí)慣好，態(tài)度端正，書寫認真規(guī)范，卷面整潔，看了賞心悅目，成績也好；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是，成績自然好不了。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系。因此，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練，隨時關(guān)注孩子的書寫姿勢和書寫方法，及時糾正錯誤的書寫的姿勢，教給孩子書寫得又快又好的方法。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動自覺學(xué)習(xí)，善于傾聽、積極發(fā)言、喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。同時，老師還要教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的策略和方法，例如如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如何記憶課文和古詩，如何進行句子練習(xí)，如何閱讀，怎樣寫作等。

4.關(guān)注教學(xué)細節(jié)，細節(jié)決定成敗

繼續(xù)嚴把字詞關(guān)，注重詞匯的積累，“好記性不如爛筆頭”，將積累背誦和書寫記憶結(jié)合起來。加強寫字教學(xué)，針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒，通過形近字辨析組詞，在語境中識字用字，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文和語義，結(jié)合字的部首來用字，從而減少學(xué)生的錯別字，對于易錯字還要加強書寫，把握“會的字少寫，不會的多寫”的原則。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞佳句、做摘抄的習(xí)慣。

5.課堂上多培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力和理解能力。語文課堂上珍視孩子獨特的閱讀體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

6.加強課內(nèi)外閱讀。在加強閱讀方面，不能完全依賴家長，要積極利用課內(nèi)時間，注意整合教材，有效利用課堂時間進行主體課文的學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵句段，長文短教，節(jié)約的時間拓展閱讀內(nèi)容，進行閱讀指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀，加強閱讀交流和展示，定時給家長和學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物，利用學(xué)校的圖書資源多給孩子借閱喜歡的圖書。老師要在學(xué)校讀書給孩子聽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班內(nèi)營造閱讀的氛圍，大力表揚愛讀書的孩子。

7.加強習(xí)作的指導(dǎo)和課堂小練筆

有了讀書的積累，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會從生活中選取自己感興趣的素材，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感，教給學(xué)生寫作方法和技巧。課堂上要加強學(xué)生的寫作指導(dǎo)和小練筆，將課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的寫作方法及時加以運用，把寫作的功夫下到課堂和平時，多寫多練，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗。8.抓兩頭，促中間，關(guān)注學(xué)困生

做好學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常關(guān)心每個孩子，讓孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，向榜樣學(xué)習(xí)。及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。對于優(yōu)等生，教師要帶著期待給學(xué)生一些高層次，經(jīng)過努力可以達成的學(xué)習(xí)任務(wù)和讀書任務(wù)，對于中間的孩子要多鼓勵其點滴進步，在他們的薄弱點上加強指導(dǎo)，使其向優(yōu)等生靠攏，要多關(guān)注學(xué)困生們，耐心細心的對待他們，根據(jù)他們的能力水平布置他們能夠完成的作業(yè)，從基礎(chǔ)知識抓起，逐步積累知識。對于學(xué)困生的作業(yè)及時面批，耐心糾正錯誤，大力表揚每一點進步。可以嘗試作業(yè)分層布置分層批閱，將學(xué)困生的作業(yè)優(yōu)批優(yōu)改，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正問題，以點帶面。積極評價孩子的一點一滴的進步，轉(zhuǎn)變對待后進生的態(tài)度。

9.及時做好小組評價工作，在小組之間展開競爭，發(fā)揮合作小組的互幫互助作用和監(jiān)督評價作用。在小組之間展開學(xué)習(xí)競賽，在小組內(nèi)布置任務(wù)，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助帶動后進生。隨時進行小組的整體評價，讓學(xué)生提高合作意識。10.加強家校溝通，爭取家長的配合和支持

家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長勤溝通，及時反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長齊抓共管才能收到良好的效果。

沒有競爭和比較，就沒有壓力和動力。本次教育局抽考不單考了學(xué)生，同時也考了教師，檢查了教師的教學(xué)情況，同時也是一次練兵。讓我們意識到了教學(xué)中存在的不足和差距。通過這次考試，我們認識到自身存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，我們相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要我們吸取教訓(xùn)，揚長避短，以一顆人師的仁愛之心、寬容之心、進取之心，敬業(yè)之心對待我們的教育教學(xué)和學(xué)生，一定能逐步縮小差距，實現(xiàn)學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)水平的提升。

第二篇：三年級語文期末考試質(zhì)量分析

2015—2016學(xué)第二學(xué)期

三（3）班語文期末考試質(zhì)量分析

萬幸

一、試卷特點：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、測試情況：

三（3）班有69人參加考試，總得分6112分，平均分88.58分，達到優(yōu)秀的有63人，占班內(nèi)的91.3%，達到及格的人數(shù)有69人，占班內(nèi)的100%。其中最高分是97分，最低分是62分。從考試結(jié)果來看總體成績有所進步。

三、本次試卷的特點：

1．重積累：作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2．重運用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

四、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語

此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2、四字詞語填空

這些詞語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、古詩、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空

極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象，說明學(xué)生平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

4、按要求改寫句子 將句子改為擬人句由于學(xué)生對擬人得修辭手法的掌握不夠牢固因此有部分學(xué)生在此失分，說明老師在平時教學(xué)過程中沒有將這一知識點落實到位。

5、課內(nèi)閱讀

大部分學(xué)生在“《和時間賽跑》的作者是臺灣作家是林清玄”處失分較多，主要是由于平時在學(xué)習(xí)課文的過程中對細節(jié)性的只是把握不夠，同時有部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白造成失分。

6、課外閱讀

這次課外閱讀較為簡單，但學(xué)生在找出下列詞語的近義詞中失分較多，主要是由于學(xué)生對詞語的理解不夠。

7、習(xí)作

有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。

五、改進措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。

2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。

2、多數(shù)學(xué)生不會寫作文,審題不認真，組材、積累詞匯方面還有要加強。

五、今后的改進措施：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，加強對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強習(xí)作訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，使一個個慢班的學(xué)生愛上語文學(xué)好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。

第三篇：三年級語文期末考試質(zhì)量分析

三年級期末語文考試質(zhì)量分析

教者晁靖

緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由學(xué)校自己出題、自行監(jiān)考、自行評卷及分析。此次考試既是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對教師教學(xué)能力的檢測，同時也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。

一、試卷分析：

試卷遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；知識面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個試題較為平和，難度較適中。

二、成績分析：

三年級語文平均成績86.3分，及格率96.8%，優(yōu)秀率75%，達標(biāo)分值90.4分。

從語文期末考試成績來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯，總體成績較為理想。

三、存在問題：

雖然整體成績比較理想，但是通過此次測試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1、基礎(chǔ)知識不夠扎實。

2、在具體語境中進行語言訓(xùn)練的意識不強。

3、重知識積累，輕方法、能力的積累。

4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、改進措施：

語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語文，使語文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此在教學(xué)中首先要確定側(cè)重點，首先要重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，再就是要重視句段的教學(xué)。除此之外還應(yīng)不斷改進自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣等。

期末考試是我們對自己的自我檢測，也是對自我進行的反思，更是為自己提出新目標(biāo)的最佳契機。我們堅信，通過不懈的努力，一定會取得輝煌的成績。

第四篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況: 本次考試試題由伊犁州統(tǒng)一組織命題，1月13日,在統(tǒng)一時段由學(xué)校編排考場，安排主、監(jiān)考教師組織考試，巡視在考試前15分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷并送達各考試場，提前5分鐘發(fā)卷。統(tǒng)一時間、地點組織各學(xué)科教師閱卷(閱卷工作由學(xué)校統(tǒng)一安排進行，一年級閱二年級語文試卷、二年級閱三年級語文試卷、三年級閱一年級試卷、四年級閱五年級試卷，五年級閱六年級試卷，交插流水批閱，各年級備課組長分別為閱卷組長，全校除四年級參加抽考，試卷被抽出去教 研室批閱之外。其他各年級都在本校批閱。

二、對試題總的評價: 本次試題題量適中，符合學(xué)生掌握語文知識的實際，重視基礎(chǔ)知識，突出重點內(nèi)容。試題充分體現(xiàn)語文學(xué)科試卷的特點，考點分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識面廣。一、二、三、四年級以《新課程標(biāo)準》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測試了基礎(chǔ)知識，還注重檢測了學(xué)生對語文知識的積累和靈活運用能力，考查了學(xué)生理解、分析問題的能力及文字表達能力，達到了綜合考查及水平測試的目的，為今后教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定了導(dǎo)向。

三、對個別年級學(xué)生答題情況的典型分析

一年級: 試題貫徹了《語文課程標(biāo)準》的基本理念，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)實際。涉及面廣、題型靈活，具有“重基礎(chǔ)、重積累、重思維”的特點，充分體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)理念,努力為學(xué)生設(shè)計出開放而有創(chuàng)新活力的檢測評價方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,興味盎然地完成任務(wù)。整套試卷從基礎(chǔ)知識、基本認知層入手，既有認知檢測，又有情趣激勵，體現(xiàn)出試卷的層次性、適當(dāng)性、全面性，概括起來，有三個突出的特點: 1.注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。

2、重視語言的積累和運用。

3、注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、注重對學(xué)生語言表達能力的 考核。二年級: 試題的優(yōu)點:

1、加強了對漢語拼音的檢測。第一、二題都對拼音進行了復(fù)習(xí)。

2、重視學(xué)生生活的積累。第三、五、六、七、九題基本上都是考查學(xué)生日常生活積累，并在生活中有很強的運用性。

3、側(cè)重閱讀理解。閱讀題簡短卻有新意，符合學(xué)生認知水平。

4、有較強的親和力。從試卷題目的表達上來看，語句使學(xué)生感到親切，緩解了學(xué)生考試時的緊張情緒。不足:A卷題量與難度適中 A卷 第一題寫字:失分較少，說明大部分學(xué)生對生字的書寫掌握的還是很好，個別人書寫不夠規(guī)范。第二、四題，補充音節(jié)和選擇正確的讀音，學(xué)生掌握的還不錯，因此本題失分較少。第三題，辨字組詞。有部分學(xué)生對個別字的書寫掌握的不好，造成失分。第五題包括5個小題，其中第1、2、3、5小題學(xué)生答的較好，第4小題查字典失分較多。很多學(xué)生將大寫字母不會寫了，筆畫數(shù)錯，還有少部分學(xué)生將組詞遺忘而失分。第六題連一連，排一排，學(xué)生掌握的較好，較少失分。第七題改錯字。很多學(xué)生找出了錯字，但是書寫時又將字寫錯而失分。第八題閱讀短文。大部分學(xué)生做的不錯，個別學(xué)生有漏題現(xiàn)象，還有學(xué)生不知道花開時間造成失分。第九題按要求寫話。這種題型在平時的練習(xí)中做過，所以學(xué)生答的還可以，失分少。B卷 第一題是書中的知識，大部分學(xué)生掌握的好，失分較少。第二題學(xué)生都會背出24個節(jié)氣，但是不會應(yīng)用，說明學(xué)生知識掌握的太死。第三題書寫除了課本上學(xué)過的杜甫以外的詩:學(xué)生課外積累太少，干脆不會造成失分。第四題填空:四大發(fā)明是書上的知識，學(xué)生都會，但是四大名著絕大多數(shù)人都不會，造成嚴懲失分。不足:

1、語文教學(xué)中繼續(xù)改進生字教學(xué)的方法。首先聯(lián)系音形義，聯(lián)系語言環(huán)境等教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在理解中學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。其次，對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字，教師要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，防止演變?yōu)榱?xí)慣性錯誤，否則將積習(xí)難改。另外，要繼續(xù)加強對填詞、造句、縮句等的練習(xí)，使學(xué)生在運用中鞏固字形，繼續(xù)理解字義、詞義。

2、加強學(xué)生對詞語的積累，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和靈活運用能力，加強課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，認真細致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會理解，學(xué)會歸納，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3、在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生面向教材，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、進一步加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

5、針對學(xué)生差異，加強對個別學(xué)生的單獨輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能得到扎扎實實的提高，從而提高班級的優(yōu)秀率

6、作文教學(xué)要打好基礎(chǔ)，從本次考試中可以看出，有些學(xué)生基礎(chǔ)很差，敘述欠條理，在怎樣選擇材料上、在怎樣表現(xiàn)主題思想上，都做得很不好，因此，作文教學(xué)要從篇章教學(xué)開始，扎扎實實地訓(xùn)練、講評，不要求多，也不能隨意拔高要求。其次作文教學(xué)要課堂與課外相結(jié)合，加大學(xué)生練筆的力度。六年級:

1、試題分析 本次語文期末測試，于2006年1月5日下午結(jié)束。六年級組應(yīng)參加考試人數(shù)為267人，實際參加考試人數(shù)為267人，其中一人成績不計入班級總分(六年二班 王家旺)。年組平均分89.00，綜合分95.65，優(yōu)秀率為94.74%，及格率為100%，最高分為99.5(六年五班 張昕鈺)，最低分為66(六年一班 王海濤)。下面就這次考試成績做進一步分析。

2、試題內(nèi)容及效度分析 卷面分為A卷和B卷倆部分，分值分別是100分和50分。縱觀此次試卷，感覺試題的覆蓋面不夠全面，沒有突出本冊教材的重點，題型呆板，不靈活，沒有一定的梯度，有的題類型重復(fù)出現(xiàn)。尤其是閱讀題，出自課文中的一篇課文，這樣考查不出學(xué)生的真正閱讀水平(建議課外閱讀還應(yīng)該出一篇)。此試題沒有注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查和基本技能的培養(yǎng)。另外，這學(xué)期學(xué)生第一次接觸文言文，應(yīng)該在A卷對學(xué)生進行考查，而出題老師竟將《學(xué)弈》一題安排在B卷了。

3、試卷分析: A卷包括識字寫字、知識積累、語文實踐和作文寫作等四個部分。現(xiàn)逐個板塊分析如下:

1、識字寫字:從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，有近一半學(xué)生答滿分，正確率在42%以上，平均失分0.83分。失分最多的是:天賦中的“賦”字，罪魁禍首中的“禍”字，禱告中的“禱”字。說明學(xué)生對生字詞掌握的不扎實，有回生現(xiàn)象。需要指出的是:第三小題要求學(xué)生用“然”字組成四個不同詞語填入句子中，此題學(xué)生答的不理想，全年組平均失分1.53分，這道題分值大占8分，每一詞2分。而且這部分內(nèi)容出現(xiàn)了三次，第四題、第七題都是這種類型，共占19分。

2、句子內(nèi)容:從卷面看，學(xué)生答的比較好有近半數(shù)學(xué)生人得滿分，平均失分1.65分，共12分。其次第四題用成語比喻義考查詞義，失分之處在“萬馬奔騰”和“千軍萬馬”這兩個成語上，學(xué)生混淆了它們的比喻義，其它六道題答得很理想。

3、閱讀短文:是選自課文《第一場雪》中的一段，共15分。此題六年五班學(xué)生答的令人滿意，其它四個班答的不好，學(xué)生失分較多，年組平均失分為3.85分。主要原因是審題不嚴謹，閱讀不夠認真。也說明了學(xué)生對文章理解的不夠深刻，平時老師在授課時有個別學(xué)生聽講不專心致志，思想不集中。

4、作文部分:本次作文考查形式是半命題作文，共有兩個題目。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能扣住主題，只有少數(shù)幾個學(xué)生失分在6分以上，年組平均失分為3.49分，有二十幾人沒扣分。只有少部分學(xué)生寫得不夠具體。可見學(xué)生思路還不夠開擴，對如何表達文章的中心，如何將事情敘述的具體，把握的還是不到位。綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能(讀寫技能、運用技能)還需努力。B卷分析:B卷題型靈活，形式多樣，此題主要是檢測學(xué)生課外閱讀及綜合運用所學(xué)知識的能力，大多數(shù)學(xué)生答得較好，最高得分47.5分，有近十人沒答。

4、學(xué)生答題狀況分析:

1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。

2、部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好。

3、積累課外知識的習(xí)慣和能力還較差。

4、運用學(xué)過的知識靈活解決問題的能力差。

5、寫作能力有待進一步提高。

5、不足:

1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在以后的教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫上下功夫。重點還是要寫好記實文，要能表達自己的真情實感。

4、在平常的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

5、抓學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究知識能力的培養(yǎng)。

6、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需進一步加強。

五、教學(xué)經(jīng)驗及努力方向:

1、教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要更新教學(xué)觀念，課堂教學(xué)由“教給學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程”，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，要精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。上好語文活動課。

2、依綱靠本，夯實基礎(chǔ)。教師一定要認真學(xué)好課程標(biāo)準，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本。而不能造成課本只是供我們做作業(yè)用的，其他作用本現(xiàn)不出來。夯實基礎(chǔ)是根本，對于基礎(chǔ)知識，課本知識，課本內(nèi)容要立體化地理解，不能死記硬背、機械地模仿，而是要深化對基礎(chǔ)知識的理解，在知識的發(fā)生、發(fā)展上下功夫，仔細體會知識中蘊含的某種方法，技巧和規(guī)律，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識與閱讀、寫作緊密地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

3、注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從低年級做起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生善于分析、勤于思考的習(xí)慣，在理解前提下進行記憶習(xí)慣，在練習(xí)中規(guī)范解題的習(xí)慣，閱讀課文，認真審題的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探究能力，在平時的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，獨立思考能力和解決實際問題的能力，逐步學(xué)會用已有的知識去探索新問題，使知識學(xué)習(xí)成為學(xué)生再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程。

5、增加課內(nèi)、課外閱讀時間，規(guī)定學(xué)生閱讀書籍。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。這就要求學(xué)校必須開放閱覽室，鼓勵學(xué)生多讀書。

6、加強識字教學(xué)。教會學(xué)生使用字典、詞典、有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

7、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和練習(xí)的強度要有層次性。當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)與布置中存在著統(tǒng)一要求的問題。老師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，關(guān)注兒童能否學(xué)會從學(xué)習(xí)的角度思考問題，特別要注意保護學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的兒童的學(xué)習(xí)積極性，并給予積極而善意的幫助。同時，對于學(xué)有潛力的學(xué)生，要注重作業(yè)設(shè)計的層次性。

8、虛心學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗，集思廣義，不斷提高教學(xué)能力。

第五篇：小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析

二年級語文期末考試質(zhì)量分析

期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。

一、全班成績統(tǒng)計

人 數(shù)：全班39人，總 分3594,平均分92.2,及格率100﹪、優(yōu)秀率85﹪。

二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

二、優(yōu)勢

學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。'讀讀背背'根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過的知識，得分較高，說明我們在教學(xué)的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。

三、不足

錯誤率較高的題目：

1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學(xué)失分。

2、最后一個寫話題，有的學(xué)生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

三、改進措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓'雙基'是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的>語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當(dāng)之處，但定會對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！

六年級語文下冊期末考試質(zhì)量分析

不會分析的人他不會尋找教訓(xùn)，不會從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們不會成功。所以，這次考試結(jié)束后，我針對學(xué)生的考試情況做如下分析：

一、試題分析

本次的試題題型結(jié)構(gòu)合理，試卷內(nèi)容能緊扣教材出題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，能及時對學(xué)生進行階段性的知識考查，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，適合考查全體學(xué)生。

二、答卷分析

從本班學(xué)生的答卷情況來看，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)題做得相對好些，如'看拼音寫詞語'、'按課文內(nèi)容填空'、'選詞填空'等題型，都答得較好，基礎(chǔ)知識還算掌握的不錯；存在的問題主要是'按要求改寫句子'及'課外閱讀'等題型，是致使許多學(xué)生失分最多的原因。在'按要求改寫句子'的題型中，有些學(xué)生不太理解把'陳述句'改寫成'擬人句'的方法，還有的學(xué)生是看漏題，沒有做'在原句上修改病句'這道題，這些都是失分最多的題型；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生對'課外閱讀'的題型難以理解，失分較多。班中兩極分化的現(xiàn)象極為嚴重。

三、試后反思

通過這次測試，我深深地體會到：教師在教學(xué)中，不僅要抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。教學(xué)語文不單純是課本的知識，還是對課外閱讀的延伸。在今后的教學(xué)中，我要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有在不斷大量的閱讀中，學(xué)生的語言積累才會提升，理解能力才會提高，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、努力方向

1、繼續(xù)加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在后期的期末復(fù)習(xí)工作中，要制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習(xí)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、繼續(xù)重視學(xué)生語言的積累運用，提高學(xué)生的寫作能力。著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

3、繼續(xù)抓好'培優(yōu)'及'輔差'輔導(dǎo)工作，雙管齊下，努力去提高本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。