第一篇：中小學學生實驗守則

中小學學生實驗守則

一、實驗室是進行實驗教學和學生實驗操作的場所，學生應遵守實驗室管理制度，聽從老師指導，保持實驗室整潔、安靜。

二、實驗前，學生應對實驗所需儀器、藥品、器材進行認真清點，發現問題及時報告教師。實驗臺要保持整潔，各物品應放在合適的位置上。共用儀器，用后立即放回原處。

三、實驗時，學生應以嚴謹的科學態度，積極思考實驗課題，細心觀察實驗現象，如實做好實驗記錄。

四、遵循實驗安全操作規程，愛護儀器設備，愛惜藥品和實驗材料。學生在實驗中出現意外事故或損壞儀器應及時報告教師，并在教師的指導下迅速妥善處理。

五、增強環保意識，廢液、廢紙、火柴梗等雜物不得倒入水槽中或隨地亂拋，應分別倒入指定的廢液缸或垃圾箱內。

六、實驗完畢，學生應整理儀器裝置，關閉電源、水源。玻璃器皿清洗后放回原位。學生不得將實驗用品及設備帶出實驗室。

七、認真分析實驗結果，及時寫好實驗報告。實驗報告應如實反映實驗結果和實驗過程，不得隨意臆造或抄襲他人實驗數據和記錄。

中小學實驗員工作守則

一、熱愛本職工作，樹立為教學服務的思想。認真鉆研業務，熟悉教材，熟悉各類儀器的性能、構造、操作規范和保管知識，掌握各類儀器的使用方法和維修、排除故障的基本技能。掌握實驗室計算機管理的基本方法。

二、與相關學科配合制定實驗教學工作計劃，按“實驗通知單”準備好實驗所需儀器、器材、藥品，協助任課教師指導學生實驗。按時做好實驗課開設情況記錄。實驗完畢后及時清點儀器、器材，檢查儀器的完好情況，發現問題，要查明原因，按有關規定認真處理。

三、熟悉全部演示實驗和學生分組實驗的有關理論、實驗方法、注意事項，能熟練指導學生實驗，處理學生實驗中遇到的問題。

四、創造條件開放實驗室，協助任課教師開展“探究性”實驗和課外科技實踐活動。加強和各科任課教師聯系，積極開展教學儀器研制和自制教具活動。

五、認真做好教學儀器的購置、驗收、入庫及登帳、編號等工作。定期清點儀器、藥品和實驗材料，年終做好盤存工作，做到帳帳相符、帳物相符。根據實驗教學需要，及時編制儀器設備、藥品添置計劃。

六、負責教學儀器設備的定期保養、維修、維護、清點、檢查、借出、回收等工作。保證教學儀器設備處于完好備用狀態。

七、保持實驗室、儀器室、準備室整潔，做好室內的清潔衛生和安全防范工作，熟悉各種消防設施的使用方法，消除事故隱患，制定落實發生事故的應急預案。

八、積極參與實驗室建設和技術改造，嚴格執行實驗室各項規章制度，做好實驗室全面管理工作。

九、調進或調出實驗室，要辦好交接手續，帳目清楚，實物點清，以保證實驗室工作正常進行。

中小學實驗室管理規則

一、實驗室是學校進行教學、科研的重要基地。學校要按有關規定指派有一定業務水平的專（兼）職人員負責實驗室的日常工作，其他人未經允許不得入內。

二、實驗室用于：（1）實驗教學活動。（2）課外科技活動。（3）進行實驗教學研究，培養教師和實驗技術人員。（4）在不影響教學的前提下，適當面向社會，為當地教學和經濟服務。不準將實驗室挪作它用。

三、做好實驗課管理工作。（1）學期初，按實驗教學計劃總體安排全校實驗課程表。（2）分組實驗于一周前登記。（3）演示實驗于三天前登記。

四、分組實驗或課外科技活動結束時，要按教師要求清點好儀器，整理好環境，由實驗員驗收，認為合格后方準離開實驗室。遇有儀器損壞或丟失，要當場處理，不能拖延。

五、做好檔案資料管理工作：（1）實驗室日志，記載各次實驗、課外科技活動及其它實驗室有關的各項工作。（2）實驗室技術檔案，記載研制代用、改進教具情況，實驗教學成果，科技活動的發明制作，新設計或探索性實驗等方面情況。（3）各種儀器說明書要分類長期存檔。（4）實驗室（課）事故記錄。（5）實驗室用的雜志及書籍。

六、堅持勤儉節約的精神，節約水電、藥品，愛護儀器。

七、嚴格執行有關實驗室工作的各項規章制度，對違反者及時批評教育，嚴肅處理。

八、保持實驗室環境整潔，實驗室應有科學家畫像，必要的實驗掛圖、實驗陳列櫥窗。各學科實驗室應體現本學科特點。

中小學實驗室安全制度

一、實驗室安排專人負責管理并對安全工作負全責。

二、管理人員要增強安全意識，遵守安全制度，熟悉、了解各設備的安全性能，對易于發生事故的部位要重點監管。

三、危險品要專柜存放雙人管理，嚴格取用登記手續。確保不發生任何意外。

四、遵守操作規程，嚴防觸電、中毒、燙傷等事故的發生。管理人員要掌握應急處理的辦法并備有相關器材。

五、做好安全用電工作，各用電器要有接地保護，實驗室內不得亂拉電線，亂接電器，隨時檢查用電器外殼接地是否良好，禁止超負荷使用電器。清掃衛生時必須關閉電源。

六、實驗室要配備滅火器、沙箱等消防器材。實驗員要掌握滅火器的使用方法，經常檢查滅火器壓力是否正常。

七、加強鑰匙管理，管理人員不得把鑰匙借與他人，未經實驗人員同意其他人不得從功能室取用任何器材。室內各種安全器材不得隨意挪用或拆除。

八、實驗人員每天下班前要做安全檢查，斷水斷電，關窗鎖門。對存在的安全隱患要及時上報。

九、實驗室內不得存放與本職工作無關的物品，特別是有安全隱患的物品。

十、節假日期間沒有工作任務的功能室應當封門，并將鑰匙上交。

十一、學校要不定期對實驗室進行安全檢查，對查出的問題要限期整改。

十二、學生進入實驗室要整隊按號就座，課后依次退場，防止擁擠。

十三、遇有突發事件，任課教師要指揮學生有序、快速撤離，確保學生安全。

第二篇：中小學實驗教學研究

中小學實驗教學研究

我們知道，無論科學素養的提高還是科學精神的培育，都離不開一個健康向上的大環境，需要國家在政策導向上、經費投入上加大力度、下大決心。不過從目前比較務實角度看，筆者認為主要還是應從農村中小學實驗教學抓起。

一：提高認識，領導重視。這是解決實驗迷途的前提

首先，要充分認識到中小學實驗教學是強國之基礎，應高度重視實驗教學。在小學《科學課程標準·學科性質》中明確的規定：“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，以促進未來國民科學素養的全面提升，加強我國在科技競爭中的地位。”，在初中《物理、化學、生物標準·學科性質》中也有如此規定。所以，加強中小學實驗教學相關課程改革，須在思想上引起高度重視。上到各級教育主管部門，下至各中小學校長及科任教師，必須充分認識加強中小學實驗教學的重要性和緊迫性，把實驗教學提高到關系國運興衰、民族命運的高度來認識，不要再把科學課當成副科，不要再把生物當作福利課，而要確保實驗學科主要地位。早在上世紀六十年代，特別是八十年代，世界上一些主要的發達國家就都十分重視在幼兒園和小學里的科學實驗教學。例如，1983年美國國家卓越教育委員會（NCEE）發表了致美國人民的公開信“國家處于危機之中”；提出了要在幼兒園和小學中實施探究式科學實驗教學，并隨后采取了一系列的措施來落實這個科學實驗教學標準。西方國家從國家危亡的高度把科學放在語文數學前面，而我國則把科學放在語文數學之后，甚至忽略不計，這一對比充分說明我們對待科學課程，對待實驗教學的態度。其次，發掘人才，走專業化之路。沒有過硬的師資隊伍，就不會有出色的教學質量。實驗管理工作的好壞與實驗教學開出率的高低直接取決于教師的工作責任心和業務素質。因此，學校領導要盡力建立素質過硬，專業能力較強的實驗教學教師隊伍，因地制宜地引進青年教師投身實驗教學，加大培訓力度，加強業務進修。同時，要按規定要求配齊實驗教師與實驗管理人員，合理計算他們的工作量，關心支持他們的工作，在職稱評定、職務聘請、調資晉級、選優評模、工資待遇等方面應與學科老師同等對待，解決好他們的勞保有待遇，既要留得住人，又要留得住心，要保持小學科學、中學理化生學科教師的相對穩定，成熟一個要留住一個，以利于專業素養的逐步形成。

再次，強化管理，做到管理的規范化、過程化、精細化。認真貫徹黨的教育方針，嚴格要求教師按課排表上課，并加大巡視力度，采取強制措施確保實驗學科課程的順利開展，堅持“三開”（開齊、開足、開好）制度。同時，狠抓中學學教育技術裝備的使用與管理，從源頭上杜絕重“建、配”輕“管、用”的現象發生，真正做到“建配是基礎，管理是關鍵，使用是目的”。充分發揮各種儀器設備的育人效益。實實在在加強理科實驗教學，提高理科教學質量，切實解決理科“短板”問題。加強對中小學實驗工作的管理、督查、指導、評估力度，對中小學實驗建設、實驗室管理、實驗教學管理、實驗課開設等方面進行綜合評估，采用平時突擊抽查與年終綜合考評相結合的模式實行“五查”制度，真正做到“人盡其才，物盡其用”。

二： 加大投入，搞好標化建設。這是解決教育迷途的條件。實驗標準化建設是推進義務教育均衡發展，合理配置教育源，努力辦好每一所學校的基礎，是推進素質教育，實施新課程改革的需要，是保證實驗教學正常開展的必備條件。因此，各級各類學校要高度重視、搞好規劃，堅持標準、加大投入，采取各種措施全面加快中小學實驗室標準化建設。每所學校至少建設一間標準實驗室，配備足夠的與教材配套的教學儀器，有條件的學校還可以建設一間數字化的實驗室，滿足實驗教學的需要。學校應該酌情列出專項資金，分期分批購置試驗器材，讓教師上課做實驗不再為難，讓學生可以興趣盎然地做課本上的實驗，體驗實驗探究的樂趣，從而提高學生對科學探究興趣。

三：搭建舞臺，創造良好的科技育人大環境。

教育要從小學甚至幼兒園抓起，不要整天就是考試，要多給孩子一些空間，引導他們接近自然、親近科學，在他們幼小的心靈中播撒科學精神的種子。其一，活動育人——開展各類科技活動。學校應成立各類科技興趣小組，建立學校科技網站，科學實踐基地，認真開展各類競賽，如實驗操作競賽、科普知識比賽、防震知識競賽、科學小論文競賽、科技創新競賽等；認真開展各種科技活動，如科技觀測活動、科技考察活動、科技園實踐活動、植物標本制作活動編寫校本教材活動等。

其二，環境育人——搞好校園文化建設。要充分利用環境對學生的感染作用。就校園文化來講，可在學校里懸掛科學家的頭像、名言；開展科普知識競賽，科技節、青少年百科知識競賽、科技創新大賽；每期舉辦一次小小發明家活動；讀一本科普書籍；觀看“神六”上天；參觀科技展覽；觀看科技影片等。讓學生時時處處生活在科技教育文化氛圍之中，從而實現外在環境與科技教育內容的統一，達到激發科學興趣，提高學生科技素質的目的。

四：課題引領，教研增勁。

其一，開展科學課題研究。農村中小學如何應對實驗教學課的教學改革，如何培養和提高學生的實驗操作能力，培養學生的科學素養，是一個很有研究價值的課題。我校緊密結合本校實際，從2010年起，整合各種教育資源，從課堂教學、科普活動、校本教材、考察活動等多個角度開展了瀘州市“十二五”規劃教育科學重點課題《農村中小學實驗操作能力培養策略研究》的研究。開展課題研究以來,課題組教師認真學習教育教學理論，積極參加新課程培訓，開展課堂教學及其研討活動，引導學生開展豐富多彩的實驗科學探究活動，讓學生通過親自的體驗和真正的探究活動。通過課題研究，進一步促進課堂教學方式的變革。課題一年多的研究，現已取得良好的效果，具有較高的可操和性和推廣價值。課題的研究成果，對培養學生科學素養起到很重要的作用。

其二，加強理科教師的選拔與培訓。當前，農村中小學聘請專業的教師任教科學或理化生課程還不太現實，只有選派優秀教師出去學習，請名師進來教的辦法培養本校科學、理化生教師，提高教師的科學素質，提高農村實驗教學的質量，縮小農村與城市的差距。同時，引導教師積極參加各類教學比武，開展自制教具，開展實驗教學研究，對業務水平低，工作不負責的實驗管理人員要堅決調離崗位。

其三，充分發揮地理優勢。在沒有實驗室、實驗儀器不足的情況下，農村教師應因地制宜，靈活多變，千方百計保證實驗教學的順利開展。農村有豐富的自然資源，如樹葉、花朵、果實、石頭以及蚯蚓、蝸牛等小動物，便于就地取材，上好科學課。如利用多樣性的動物和植物資源，可以發動學生采集各種動物和植物樣本，制作標本；利用肥沃的土壤，進行土壤教學；利用天然的巖石，制作巖石標本等。五： 建立完善的考查激勵制度。

教育界有個怪現象：不考試不重要，只有考試才重視。記得九十年代，小學升中學自然成績就占30分，就迫使人們不得不重視自然，所以筆者認為，小學畢業應把科學納入考查科目，提高小學科學的“地位”。同理，初中應加強實驗操作考試，應由現在的20分增加到50分。目前的小升初的科學考核，對學生的實驗能力的考查僅僅限于筆試，這并不能真實的反映出學生實際操作水平，為了培養學生的實驗操作能力，是否可以對考查方法進行一下改革，變單純的筆試為筆試和操作相結合。即在筆試實驗基礎理論的同時，讓學生實際操作，抽簽作業，教師根據學生操作的正誤情況及熟練程度而評定等級。這樣一來，一方面可以促使學生在平時實驗時積極主動地動手操作，另一方面，可以培養學生的操作能力。這一點初中升高中實驗考查中體現得比較好，但我認為實驗的考查范圍顯得還是比較局限，范圍還不夠廣，應逐步拓展到部分演示實驗。對策六：媒體也要發揮積極的作用。

如錢學琛、歐陽自遠，袁隆平等科學家的事跡要大勢正面報道。很遺憾的是，媒體現在非常關注曾獲得過諾貝爾物理學獎的楊振寧，但往往只關注他的“黃昏戀”，關注他們夫妻是否過得幸福之類的花邊新聞，而不太關心他現在還有什么科學見解，他對提升中華民族的科學精神有什么獨到的看法等。這是嚴肅媒體應該有的反省。

總之，教育事業是全人類的事業，實驗教學是提高國民科學素養的基礎，是科學精神的源頭。基于對未來的希望和對人類社會發展的共同責任，我們相信科學界和教育界，以及全社會都會攜起手來，共同推進一個健康向上的大環境，提高農村中小學實驗教育質量，提高公民的科學素質，讓中國的諾貝爾之花在祖國大江南北處處開放。

第三篇：實習實訓室學生守規

實習實訓室學生守則 1.必須認真聽講，明確實驗目的，熟悉實驗內容，了解實驗原理，掌握實訓方法和步驟。

2.進入實訓室應按教師安排入座，不準串位，嚴禁私自調換座位。

3．按時上下課，不遲到，不曠課，不早退，有事向班主任和指導教師請假；曠課三次、遲到早退五次、嚴重違犯紀律或故意損壞實訓設施者取消本次實習。

4．實訓過程中，必須帶相關書本、筆記本、筆、制圖工具等，并認真做好筆記，否則不準進入實訓室；不得帶食品和除清水以外的飲料進入實習實訓室，水杯和水瓶不得放在設備旁，要集中到指定位置擺放，嚴禁在室內吃東西，追打、嘻鬧、閑聊、抽煙、擅自擺弄儀器設備；講課時禁止使用手機。

5．愛護實習實訓設備，保管好工具，要做到“輕撥、慢旋”，電路連接完畢后，需反復檢查無誤并經指導教師同意后才能接通電源。

6．在整個實習實訓過程中，應對自己使用的設備和和工具負責，若發現設備或工具損壞、丟失，將直接追究當事人的責任，并按實際價格加倍賠償。

7．自己動手，獨立思考，按計劃和步驟進行實習實訓；實習實訓中要注意觀察，認真操作，實習實訓報告應字跡清楚、圖表工整；實習實訓成績記入畢業鑒定成績。

8．要自覺維護場室環境衛生，嚴禁隨地吐痰、丟垃圾，下課時要還原設備、清理桌面，值日生要服從教師安排搞好衛生清潔工作。

菏澤技師學院

二O一三年十月

第四篇：中小學學生管理方法集錦

學生管理方法集錦

一、粗與細在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細，這叫做粗。

一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。

另一方面也給全體學生在形成班集體過程中留有創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，不當“司令”，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細心地觀察每一個學生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發展。細，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。

二、想與干教育有法，法無定法。作為班主任，不要拘于傳統的管理模式，要積極探索，大膽創新。

像實行班干部輪流制、根據后進生特長大膽使用后進生等，都可以促進良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質、對癥下藥、尋找規律。想對頭了之后就要做，要腳踏實地地一步一個腳印地干。當然，做的過程也同時要思考原方案的利弊，隨時調整、豐富和完善。比如關于獨生子女教育問題，我針對他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點，從幾個方面入手設計了教育方案，培養學生的意志品格，進行樹立遠大理想、人生觀教育；堅持日常生活規律化要求，培養自我約束力。可是，實踐一段后，我發現這些活動對另外一部分學生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補充了另一種方案，創造磨練意志品格的機會，如開展爬山、游泳、野炊、遠足等豐富多彩的活動，讓學生在困難中鍛煉，培養學生的勇敢精神，收到了較好效果。

三、嚴與活尊重學生、關心學生是一種愛，嚴格要求學生也是一種愛，一種深沉的愛。所以班主任對學生要嚴要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而是指要求應嚴格，并做到切實可行，堅持不渝地貫徹到底，而且要嚴在理中，嚴中有愛。用任小艾的話說：“以愛動其心，以嚴導其行。”但在管理方法上要活。這是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

四、緩與急根據學生的年齡特征和個性差異，班主任在處理問題時如果能針對學生的心態，做到緩得適時，急得恰當，將會收到事半功倍的效果。比如對個性倔強、自尊心強的學生應采勸延長教育法”，循序漸進，讓他們自我思索、自我對比、自我反省，以達到激發他們“內在驅動力”的目的。如果操之過急往往會使他們喪失學習和生活的信心。但強調緩的作用，并不是說時時處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當學生做了一件好事時，他迫切想得到班主任的表揚，如果班主任不能抓住時機，及時表揚，即使后來再補上，效果也不夠理想。付出老師的愛 挖掘學生的美

——論情感教育在班集體建設中的作用虎丘高級中學 田林

隨著時代的發展，以高考為指揮棒的傳統教育模式已經越來越不能適應社會的發展了。現在我們更多談論的是素質教育，雖然高考這個指揮棒并沒有完全喪失其作用，但素質教育再也不是剛被提出時的空洞口號了。在實際的教育教學過程中，從教學目標的制定到課程設置到教育形式、教學手段，素質教育都發揮了其影響力。而我認為素質教育也應更好地運用到德育工作中。那么，如何在德育工作中貫徹素質教育呢？教育以人為本，所以我覺得情感教育是一條重要途徑。

青少年時期是個體發育、發展的最寶貴、最富特色的時期，然而這個時期同時又是人生的“危險期”。隨著獨立意識和自我意識的增強，學生迫切希望擺脫成人的監護，他們感到或擔憂外界無視自己的獨立存在。同時他們又需要成人的愛與關心。所以，恰倒好處的愛與關心對于這個時期的中學生在人格、心理等方面的發展十分重要。一個班主任，只有讓學生感到并且接受老師的愛與關心，他才能帶領學生建設一個團結向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點體會。

一、彼此交流

中學生是渴望理解與交流的。對于一個班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關心。但要注意的是，交流應該建立在理解的基礎之上。在實際的教育工作中，我進行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個例子來說：事例一 俞同學父母離異，性格自負并且逆反心理很強，但是成績很差，經常犯錯誤。一次，物理老師讓他放學后留下來補課，他卻因為肚子餓先去吃飯了，飯后他去找物理老師，物理老師已經走了。第二天，物理老師找他進行教育批評，他卻不服氣，與物理老師發生了爭執。了解情況后，我并沒有立即將他叫到辦公室訓斥一番，而是等到放學后，我等在他回宿舍必須經過的那條路上。看到他，我走過去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從目前的世界杯賽事到家常到學習情況。可能還是因為昨天的事，他一開始并不怎么說話。漸漸地發現我并沒有惡意，話終于多了起來。我見時機成熟了，便切入正題，問他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強調他是去過物理老師辦公室的，但只是完了一點。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因為肚子餓了誰也做不了事情。接著我又問他當時是幾點鐘，他有點迷惑，不解的說六點左右，我告訴他物理老師的家離學校有半個多小時的路程，就算幫他補習半個小時的課，那么物理老師也得七點鐘才能到家吃上晚飯。我又問他，物理老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來這小子已經有點想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個問題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，物理老師對我說他收到了一張條，上面是這樣寫的：對不起，老師。

這件事情過后，俞同學各方面的表現確實比先前有了較大的進步。其實，處于青春期的學生逆反心理較強，尤其是男同學。他們做事情較少考慮后果，容易沖動。事情過后他們也會認識到自己的錯誤，但由于自尊心強，不肯輕易認錯。作為一個班主任，應該用適當的方式方法來教育他們，讓他們從教育中認識到自己的錯誤，體會到老師對他們的愛與關心。有時也要給他們一個臺階下，那么，他們就能真正地從錯誤中吸取教訓。

還有許多同學性格比較內向，他們不愿意與老師面對面地交流，而是習慣于將他們的想法、困惑用文字表達出來。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看作一種“筆談”。“筆談”確實也是一種不容忽視的了解學生，傳遞老師關愛的教育方式。

要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個班級的組織管理者——班主任，應自覺樹立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個環節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動大多數人的積極性、主動性和熱情。班主任在班務工作中，既要扮演組織者、協調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領頭羊”，不做“牧羊人”。班主任要在班級管理中提倡民主風氣，培養學生具有民主意識和民主精神，我認為需做好以下幾個方面：

第一，深沉地愛，即愛黨的教育事業，愛學生。因為用民主的方法管理一個班，對班主任各方面素質的要求更高。他不能簡單粗暴、獨斷專行，不能一切由個人說了算。所以，沒有對教育事業深沉的愛，就不會有耐心、恒心和好情緒去費時、費心、費力采用民主管理方式。如果沒有對學生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發誘導學生，引導他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。

第二，真誠地尊重，即尊重學生的人格，尊重學生的意見和建議。青少年學生都有人格尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應該真誠地、充分地尊重學生的人格，不說有辱學生人格的話，不做輕視學生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應該讓學生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導乃至批評教育。學生對班級工作或班隊活動經常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應慎重對待，該采納的則盡快付諸行動；不宜采納的則及時給以認真的解釋，務必讓學生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責任感，這種責任感還會進而發展成為社會責任感。他們成年后會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發展和社會的進步發揮積極作用，成為合格的現代公民。

第三，充分地信任，即相信學生的智慧，相信學生的能力，相信學生的覺悟和道德水準。在班級工作中，班主任老師只交待一些經驗性的注意事項，具體操作讓組織者充分發揮其智慧和主觀能動性，鼓勵他們創造性地開展工作。制定班規班約，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后班主任與班干部共同起草，再交全班討論、修改，最終定稿，力求使班規班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數學生認可。班內出現什么問題，班主任先不必急于作結論，而是引導學生開展討論，透徹分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是民主精神的發揚，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如班委的建立與改組，評先評優工作等，都應嚴格遵守民主程序，體現民主精神。

班主任自覺嚴格地做好以上幾個方面，就可在班內形成濃厚的民主風氣，促使全班學生思想活躍，敢想敢說敢干。需要注意的是，民主與法制是相輔相成的。民主的社會同時又是最有法制的社會，其突出特點是法制健全，社會生活的每一個層面和每一個社會成員的言行都納入到法制的范疇，且執法必嚴，違法必究。作為班主任，在著力培養民主風氣，使學生具有強烈的民主意識的同時，又要十分重視培養學生的法制意識。國家制定的《守則》、《規范》，學校的規章制度，班規班約必須不折不扣地遵守執行，誰違反，該批評則批評，該處理則處理，一視同仁，任何人不能超越在規章制度之外。班主任在班級管理中如遵從以上精神，認真實施，就可創造出一個民主法制的小社會，為國家培養出大量合格的“四有”人才。

一、打鐵先要自身硬現代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應改革開放下的教育工作要求，跟不上迅猛發展的時代步伐。

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。

堅定的政治方向、高尚的道德情操、執著的進取精神、認真的學習態度、和諧的人際關系和無私的獻身精神，一直是我工作的指針，因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學和班級工作中，更要注重自身的修養，我一直以高尚的人格去影響自己的學生。為了進一步提高自身修養，我在過好教學業務關的同時，注重班主任工作的理論學習，反復學習教育學、心理學，尤其重視教育心理學的最新研究成果。同時學習一些社會學、倫理學、哲學以及德育學方面的知識，學習班主任工作心理學，新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等；學習全國優秀班主任魏書生等老師的優秀事跡和著作，并運用于教育實踐。學高為師，身正為范，要求學生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，與學生摸爬滾打在一起，就算家里和個人有困難，總是想方設法去克服，有幾次實在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學生。并用親切的目光逐一觀察學生眼、嘴、額的動作來了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發覺，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。只有你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。說真的，堅持幾年不要緊，但要堅持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個人喜歡聽你的課很容易達到，但學生兄弟姐妹都希望到你班里來讀書，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

二、愛到深處情更濃“沒有愛就不會有教育”。作為人民教師，熱愛學生就是對祖國和人民最深沉的摯愛，是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現。作為班主任，我情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們的進步，成就他們的理想。有時甚至舍棄自己與親人之間的愛，也要堅持對每位學生的尊重和信任、關懷與愛護、同情和理解。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學生的方法能多種多樣，學生向老師表達情感也五花八門。學生需要愛，弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：如學生思考有疙瘩時；學生之間產生矛盾時；學生遇到困難時；班級某種不良風氣抬頭時；學生受到挫折、犯錯誤時；??每當這時，我總是第一個主動接近他們，真心實意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為學生們學習生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個學生，真誠的一次問候，認真的一次傾聽，對他們來說是那么的重要，特別是對一些學困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

如我班有一個***的學生，第一次見面時，我一看他的臉上、身上存在好多疤痕，心里就存有許多疑惑，通過側面了解，果然不出所料，他曾被學校開除過兩次，抽煙、喝酒、上網無所不會，家長管教也感到力不從心。根據這一現狀，我對他進行了一段時間的有意觀察、接觸和交流，發現他有一個明顯的閃光點，就是做題目時思路比較清晰，我以此為切入點，用課堂教學為溝通平臺，以點帶面逐漸鋪開，進行習慣培養，從理發到穿衣、著裝，從整理床鋪到值日值周，從脫離網吧到禁酒禁煙，通過近一個學期的努力，其成績總分躍居年段前十位，在全校期中總結中得到校長點名表揚。家長、學生、老師都說“士別三日，當刮目相看”。正如他在日記中寫的“應老師你如我的再生父母，這可能是我人生的一大轉折點，我永遠不會忘記你對我的慈母般的愛”。母愛是圣潔的，得到母愛是幸福的，師愛是高尚的，得到師愛是幸運的，播撒師愛是我們做班主任的責任，奉獻真情是我們當教師的義務。從而激發她們學習的信心，揚起他們生活的風帆。

班主任工作千頭萬緒，但客觀公正的評價一個學生，并給學生的進步創造一個良好的心理環境，至關重要。因為每個學生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評價，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點燃起希望之火??

三、桃紅李白滿園春班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲，當我坐在學生結婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的卡片問候時，當我看到通過我的教育而改變其一生，學成歸來的學生時，我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，甚至我感到我這一生值得，做老師值得，做班主任值得。我所做的都是平凡的瑣事，相信在座的班主任也和我一樣，都在默默地奉獻著，踏實的做著。但我算是比較幸運的一個，受到了教育行政主管部門、學校領導的關愛和厚重，給了我不少榮譽，也有機會坐在這個臺上，代表全體初三班主任發言，我覺得不僅是我的光榮，也是在座的所有全體班主任的光榮，而且，相信你們比我做的更好。假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任崗位這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘。在平凡中用愛和真情像和煦春風去暖和學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現做老師的價值，實現做班主任的價值！

第五篇：中小學學生考勤制度

中小學學生考勤制度

為抓好學風，濃厚學習氛圍，培養學生良好的學習習慣，根據《國家教委頒發高等學校學生守則》、《國家教委頒發高等學校學生行為準則》及《湖南省普通高校學生學籍管理規定》的要求，結合本校實際，制定本制度。

一、學生要按時參加教學計劃規定和學校統一安排、組織的一切活動;

二、考勤采取抽查和普查的方法進行；

三、考勤工作必須落實到位，不允許出現不認真考勤、弄虛作假等行為。

四、考勤辦法：

（一）有下列情形之一者，按曠課論處：

1、無故不參加學校組織的會議或活動的;

2、遲到、早退累計達到規定次數的，或每次超過規定時間的；

3、因緊急情況需延長假期事前未請假，事后又持相關證明和書面說明到系部補辦手續的；

五、考勤結果的使用：

1、學生能否參加期末考試的依據；

2、平時成績評定的重要依據；

3、是否令其休學的依據；

4、紀律處分的依據；

5、班級及個人評優評先、個人綜合測評的重要依據。

6、本制度自公布之日起執行，以前我院學生考勤制度如與本制度相抵觸的，以本制度為準。