第一篇：農(nóng)村教師工作生活狀態(tài)和學(xué)校工會(huì)發(fā)揮作用情況調(diào)研

農(nóng)村教師工作生活狀態(tài)和學(xué)校工會(huì)發(fā)揮作用

情況調(diào)研

總書記強(qiáng)調(diào)說：“教育短板在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，在老少邊窮島地區(qū)。國家發(fā)展，一定是共同發(fā)展，不能讓任何一個(gè)地區(qū)、任何一個(gè)孩子落伍掉隊(duì)。老少邊窮的教師要始終把握這個(gè)宗旨，安心教師崗位，把孩子們培養(yǎng)出來。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，中西部強(qiáng)則中國強(qiáng)。”作為偏遠(yuǎn)的一名小學(xué)教師，我們的工作生活狀態(tài)和學(xué)校工會(huì)發(fā)揮作用的情況怎樣呢？結(jié)合自己的工作生活，結(jié)合自己的切身體會(huì)調(diào)研如下：

一、農(nóng)村教師工作生活狀態(tài)

1、農(nóng)村現(xiàn)狀。

自我國改革開放以來，隨著農(nóng)村教育投入的逐年加強(qiáng)，隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的普及，一批又一批的農(nóng)村孩子接受教育的年限逐年提高。他們中的一部分通過自己刻苦學(xué)習(xí)，憑借自己的知識、自己的勤奮，憑借自己的努力已經(jīng)在城市站穩(wěn)了腳跟，在城市獲得了生存、發(fā)展的空間，把原來在農(nóng)村生存的老人接到城市生活，變成了新的城市人。隨著城市勞動(dòng)力的缺乏，越來越多的就業(yè)機(jī)會(huì)吸引著越來越多的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城市，他們中有的在城市成家就業(yè)，有的在城市辛勤勞動(dòng)，有的在城市置辦產(chǎn)業(yè)。隨著他們的離去，留下的是農(nóng)村青壯年勞力的缺失，留下的是農(nóng)村邊遠(yuǎn)土地的荒廢，留下的是農(nóng)村消費(fèi)市場的萎縮，留下的是農(nóng)村村莊房屋的閑置破敗，留下的是老人的無奈和留守兒童的期盼。現(xiàn)在，我們正身處農(nóng)村的衰落、農(nóng)村的空心、農(nóng)村的消亡。

2、農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)狀。

隨著越來越多的農(nóng)村人口往城市轉(zhuǎn)移，隨著農(nóng)村邊遠(yuǎn)土地的荒廢，隨著農(nóng)村消費(fèi)市場的萎縮，隨著農(nóng)村村莊房屋的閑置破敗，隨著農(nóng)村的衰落、農(nóng)村的空心、農(nóng)村的消亡。農(nóng)村小學(xué)也隨著越來越多的農(nóng)村人口往城市轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的學(xué)生生源日益銳減，形成麻雀學(xué)校、空心學(xué)校，形成農(nóng)村學(xué)校的萎縮，消亡。農(nóng)村小學(xué)師資緊缺既表現(xiàn)在“夠編不夠用”，甚至“超編不夠用”的結(jié)構(gòu)性缺乏。按照教育部農(nóng)村小學(xué)1：22.5的師生比例，老少邊窮的農(nóng)村小學(xué)教師普遍超編1倍還多。然而，現(xiàn)實(shí)中的老少邊窮的農(nóng)村小學(xué)面臨的最大問題卻依然是教師缺乏，有的年級只能實(shí)行“包班”教學(xué)，“包班”就是一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班級所有的課程。“超編不夠用”的現(xiàn)象依然許多農(nóng)村小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。現(xiàn)在的撤并學(xué)校已經(jīng)撤到了不能再撤的程度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校撤并，農(nóng)村的孩子5歲就需要住校讀書，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來極大的安全隱患，增加了農(nóng)村小學(xué)教師的工作量。因?yàn)閷W(xué)校撤并，有的孩子家校距離達(dá)20多公里，留守監(jiān)護(hù)的爺爺、奶奶無力接送學(xué)生，只能無奈的包車接送學(xué)生。接送學(xué)生的車有的是面包車，有的是摩托車，加大了學(xué)生上學(xué)、回家途中的安全隱患。因?yàn)閷W(xué)校撤并，留守監(jiān)護(hù)的爺爺、奶奶文化程度普遍較低，沒有能力承擔(dān)周末家庭輔導(dǎo)、教育的重任，沒有經(jīng)歷監(jiān)管孩子的安全，逐漸拉大了農(nóng)村孩子同城區(qū)孩子的受教育質(zhì)量的差距。

3、農(nóng)村小學(xué)教師的工作生活現(xiàn)狀。

農(nóng)村一線小學(xué)教師，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育大廈的基石，他們堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的中心校和村完小教學(xué)點(diǎn)，編織著的農(nóng)村孩子的多彩夢想，托起農(nóng)村孩子的需望。這個(gè)本應(yīng)是最偉大、最美麗的職業(yè)群體，卻沒有得到社會(huì)應(yīng)有的尊重和重視，加劇了農(nóng)村小學(xué)的衰落和“空心化”。進(jìn)幾 年來，盡管各級政府采取了多種措施保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件。但是，農(nóng)村小學(xué)教師工作的繁重，生活的艱辛還是沒有更多人的理解、同情和認(rèn)可。

首先是農(nóng)村小學(xué)教師，工作時(shí)間長形成的壓力大。農(nóng)村小學(xué)的教師工作通常沒有“加班”的概念，覺得安頓好學(xué)生是很正常自己義不容辭的事情。老師們天天早上6點(diǎn)30分起床指導(dǎo)學(xué)生整理床鋪、打掃衛(wèi)生、吃早餐，等到8點(diǎn)和學(xué)生一起走進(jìn)教室開始一天的教學(xué)工作。晚上8點(diǎn)30分后還要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生洗腳晚睡，等到學(xué)生睡熟后才拖著疲憊的身軀回到宿舍準(zhǔn)備第二天的教學(xué)內(nèi)容，通常到晚上11點(diǎn)左右才能上床休息。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師的工作時(shí)間常年沒有小時(shí)的概念，只有事情做完還是沒有做完的概念，所以大部分農(nóng)村小學(xué)教師有的神經(jīng)衰弱、有的耳聾眼花，身體常年處于不健康的狀態(tài)。同時(shí)由于農(nóng)村孩子缺少父母監(jiān)管輔導(dǎo)，農(nóng)村兒童的教育管理需要付出城市兒童雙倍的勞動(dòng)，鄉(xiāng)村教師承擔(dān)著更多的社會(huì)責(zé)任和更大的社會(huì)壓力。

其次是教學(xué)工作繁雜。由于農(nóng)村小學(xué)生源日益減少導(dǎo)致的麻雀校、空心學(xué)校只能實(shí)行的小班級教學(xué)，一個(gè)班多的有二十幾個(gè)學(xué)生，少的只有六七個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生比較少，教師不可能滿編制配置，即使?jié)M編制配置也不夠用，甚至超編還不夠用。雖然班級中的學(xué)生再少，國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定開設(shè)的教學(xué)科目一門也不能少，每門課程的開設(shè)需要的專業(yè)教師還是缺乏。由于教師專業(yè)結(jié)構(gòu)性缺乏，農(nóng)村小學(xué)教師只能做一人兼幾門學(xué)科的全能老師，甚至是包班教師。他們中的村完小校長在管理學(xué)校教育教學(xué)的同時(shí)都還要兼任兩三門教學(xué)工作，一般普通教師的教學(xué)工作量可想而知會(huì)有多重，他們的周課時(shí)量通常是城市同年級教師的2倍，甚至是3倍。農(nóng)村小學(xué)教師工作苦，他們的生活更艱苦。平時(shí)朋友、同事、家人相聚一起有人問起：“你在什么地方工作？”，如果你回答說：“在鄉(xiāng)下農(nóng)村小學(xué)教書。”那他肯定會(huì)說：“鄉(xiāng)下好省錢。”省錢說明購物不方便，買不到你需要的生活用品。農(nóng)村小學(xué)教師離家都比較遠(yuǎn)，教師在農(nóng)村小學(xué)工作的同時(shí)遠(yuǎn)離家人，教育了農(nóng)村孩子卻無奈的放棄了自家孩子的輔導(dǎo)，只能寂寞的在學(xué)校默默工作。年輕教師在鄉(xiāng)下農(nóng)村小學(xué)工作，因?yàn)榈赜蚱?dǎo)致交往圈子狹窄，人脈單一，忙于工作的同時(shí)疏忽的自己的終身大事，出現(xiàn)了不少的大齡單身青年。老教師在鄉(xiāng)下農(nóng)村小學(xué)工作，只能無奈的放棄侍奉老人盡孝心的機(jī)會(huì)，在學(xué)校默默耕耘的同時(shí)無奈的承受自己老人的孤獨(dú)、寂寞。

二、學(xué)校工會(huì)發(fā)揮的情況。

1、加強(qiáng)教職工的思想工作，引導(dǎo)教職工樹立自己是學(xué)校的主人，是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者和建設(shè)者的思想觀念。

學(xué)校工會(huì)是教職工的“學(xué)習(xí)園地”。學(xué)校工會(huì)要定期通過組織教師之間的溝通交流，走訪，互相學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀教師的好教學(xué)方法，好經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短；學(xué)校與學(xué)校之間，通過教學(xué)設(shè)施，師資等方面的參觀交流，彼此相互溝通，相互學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身的不足之處；在開展的交流會(huì)上，展示一些教學(xué)成功的案例，拿出來大家一起學(xué)習(xí)，解析成功之道，思考以后要走什么樣的路線才合適。但是目前學(xué)校工會(huì)組織教師的活動(dòng)還是很少，學(xué)校工會(huì)需要適時(shí)組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師師德水平，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等一系列教育法規(guī)，使大家做到知法、懂法，守法、執(zhí)法。

2、充分發(fā)揮教職工當(dāng)家作主，參政議政的作用，努力促進(jìn)學(xué)校和 諧發(fā)展。學(xué)校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要廣開言路，激發(fā)教職工的主人翁意識，引導(dǎo)教職工換位思考，通過“假如明天我是校長”等專題積極引導(dǎo)教職工對學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展建設(shè)多提意見和建議。使廣大教職工通過多種形式向?qū)W校行政提出合理化的意見和建議，積極投身學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2、工會(huì)應(yīng)該形成教職工成長的搖籃和沃土。工會(huì)要定期召開 “新老教師座談會(huì)”，認(rèn)真了解新教師的思想狀況和生活困難，給他們以溫暖的關(guān)懷。工會(huì)委員會(huì)的委員還與新教師結(jié)成對子，時(shí)常找他們談話，關(guān)心他們的每一步成長，使新教師克服了剛進(jìn)校燥動(dòng)不安、耐挫能力差等不良情緒，逐步成長為合格的教師。工會(huì)要積極組織教職工參加各種培訓(xùn)，為教職工的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造機(jī)會(huì)。工會(huì)要為教職工搭建展示的舞臺，定期舉辦各種競賽活動(dòng)，使教職工通過參賽、觀摩互相學(xué)習(xí)，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促研、以賽促長的目的。

3、全面貫徹、執(zhí)行關(guān)于“校務(wù)公開”的意見精神，積極組織實(shí)施學(xué)校校務(wù)公開。凡設(shè)及教職工利益的事或設(shè)及學(xué)校較重大事務(wù)時(shí)，都及時(shí)在校務(wù)公開欄中公示或在教職工大會(huì)上公開。校務(wù)公開使教職工對學(xué)校發(fā)展前途、改革的目標(biāo)、管理的方法、工作的程序有全面、深入的了解，較好地調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，增強(qiáng)他們積極參與學(xué)校管理的意識,加強(qiáng)了學(xué)校的民主建設(shè)和廉政建設(shè)。

4、急教職工所急，想教職工所想，把工會(huì)建成溫暖的職工之家。

（1）、學(xué)校工會(huì)從關(guān)心教職工生活入手，注意做好日常思想工作，維護(hù)好學(xué)校穩(wěn)定。經(jīng)常通過深入調(diào)查、來訪接待、召開座談會(huì)等多種形式，聽取教職工的意見和要求，之后及時(shí)把收集的意見和建議向校領(lǐng)導(dǎo) 和有關(guān)職能部門反映，并配合學(xué)校黨政研究解決問題的辦法。

（2）、學(xué)校工會(huì)堅(jiān)持“以人為本”的理念，始終關(guān)注著教職工的切身利益，把教職工的冷暖放在心頭，把幫助教職工排憂解難，維護(hù)教職工的合法權(quán)益作為根本的職責(zé)。通過為廣大教職工辦實(shí)事，送溫暖，關(guān)心教職工的身體健康及工作、生活、學(xué)習(xí)上的困難，營造一個(gè)舒適、溫馨的工作、生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（3）維護(hù)教職工合法權(quán)益，既是教育工會(huì)的基本任務(wù)和職責(zé)所在，也是為學(xué)校教育改革發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定和諧的勞動(dòng)關(guān)系的客觀要求，更是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切需要和重要內(nèi)容。學(xué)校工會(huì)組織要依法維護(hù)教職工的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)權(quán)益。

(4)努力為教職工辦實(shí)事，送溫暖，做好凝聚人心的工作。

①、建立教職工撫慰制度，對每教職工生病住院、直系親屬離世都走訪慰問，并送去慰問品，祝愿教職工早日康復(fù)。

②、節(jié)日關(guān)心慰問制度。在元旦、春節(jié)、五一、六

一、教師節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日期間對一些優(yōu)秀教師、退休職工、教職工子女及家庭比較困難的教職工進(jìn)行了慰問，通過以上送溫暖工程，較好地凝聚人心，為學(xué)校的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5、對加強(qiáng)工會(huì)工作的幾點(diǎn)建議：

①、進(jìn)一步加強(qiáng)各級工會(huì)干部的培訓(xùn)教育，增強(qiáng)他們做好工會(huì)工作的事業(yè)心與責(zé)任感、榮譽(yù)感和使命感。

②、加強(qiáng)工會(huì)組織上下間的溝通。特別上級工會(huì)組織多到基層工會(huì)組織走一走、看一看，積極指導(dǎo)、幫助基層工會(huì)組織解決遇到的難點(diǎn)問題。總之，學(xué)校工會(huì)工作的開展將涉及到廣大教職工的切身利益，是廣大教職工思想動(dòng)態(tài)最直接的收集者，是處理好學(xué)校和諧健康發(fā)展強(qiáng)有力的橋梁和紐帶，所以基層工會(huì)組織將在不斷的學(xué)習(xí)和更加仔細(xì)的調(diào)研工作中努力提升和完善自己，使學(xué)校工會(huì)的工作更上一個(gè)新臺階。

第二篇：基層工會(huì)加強(qiáng)建設(shè)發(fā)揮作用調(diào)研報(bào)告

關(guān)于新形勢下基層工會(huì)加強(qiáng)建設(shè)發(fā)揮作用的實(shí)踐和思考

從新年元旦開始，衢州市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局機(jī)關(guān)工會(huì)結(jié)合換屆契機(jī)，為了更好地探討新形勢下基層工會(huì)加強(qiáng)建設(shè)、發(fā)揮作用的新思路、新辦法，按照市委市政府和上級工會(huì)關(guān)于開展“百千萬先鋒行動(dòng)”和“下基層、三走進(jìn)”踐行群眾觀、實(shí)

現(xiàn)開門紅集中行動(dòng)的統(tǒng)一部署，結(jié)合質(zhì)監(jiān)實(shí)際，以“走進(jìn)項(xiàng)目、走進(jìn)矛盾、走進(jìn)村企”為主題，內(nèi)外結(jié)合，上下聯(lián)動(dòng)，左右銜接，入基層、接地氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)。面對面與會(huì)員交流，傾聽大家呼聲；心貼心做思想工作，了解思想動(dòng)態(tài)；實(shí)打?qū)崬闀?huì)員服務(wù)，解決實(shí)際困難。進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新工會(huì)工作載體，努力發(fā)揮質(zhì)監(jiān)基層工會(huì)作用，著力促進(jìn)機(jī)關(guān)工會(huì)建設(shè)。

一、基本情況和調(diào)研工作

衢州市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局機(jī)關(guān)工會(huì)，2012年底進(jìn)行了換屆選舉，建立了新一屆工會(huì)委員會(huì)。目前擁有工會(huì)會(huì)員68名，下設(shè)6個(gè)工會(huì)小組，其中包括市局機(jī)關(guān)4個(gè)工會(huì)小組、開發(fā)區(qū)和柯城分局各1個(gè)工會(huì)小組。按照新的“三定”規(guī)定，目前質(zhì)監(jiān)部門的職責(zé)職能是貫徹執(zhí)行國家和省有關(guān)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督工作的方針、政策及有關(guān)法律法規(guī)；肩負(fù)計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)產(chǎn)品、特種設(shè)備的監(jiān)管責(zé)任，確保食品、重要工業(yè)產(chǎn)品和特種設(shè)備的安全，做好相關(guān)法律法規(guī)的宣傳服務(wù)咨詢培訓(xùn)等工作，在市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，質(zhì)監(jiān)工作責(zé)任重大。

在本次“三走進(jìn)”工會(huì)調(diào)研活動(dòng)中，我們的主要做法是：

一是用腳步丈量基層實(shí)情。在本次“三走進(jìn)”活動(dòng)中，按照“走出去、沉下去、鉆進(jìn)去”的要求，我局開展了“問計(jì)于企共謀發(fā)展”專項(xiàng)調(diào)研。這次調(diào)研，采取統(tǒng)一組織、分級實(shí)施、上下聯(lián)動(dòng)、走出機(jī)關(guān)、走進(jìn)企業(yè)、走向基層的方法，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“走”字，落到一個(gè)“實(shí)”字，突出一個(gè)“效”字。“走進(jìn)項(xiàng)目”方面，一是確立了“特種設(shè)備安全監(jiān)察標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)調(diào)研”等12個(gè)課題，建立了“圍繞我市4+4產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善品牌培育機(jī)制”21項(xiàng)重點(diǎn)工作抓落實(shí)課題組。每個(gè)課題組都做到責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人、完成時(shí)限、調(diào)研要求“四確定”，目前各項(xiàng)調(diào)研都在按計(jì)劃要求進(jìn)行。在“走進(jìn)矛盾”方面，特別是深化行政審批制度改革方面，集中力量解決企業(yè)反映較大的“特種設(shè)備作業(yè)人員證考證發(fā)證”時(shí)限冗長與企業(yè)急需的矛盾問題，“不破法規(guī)破常規(guī)”，實(shí)行以“減少環(huán)節(jié)、減少時(shí)限、減少前置，合并申請、合并審核、優(yōu)化服務(wù)”為主要內(nèi)容的“三減二并一優(yōu)”服務(wù)，使平均辦證時(shí)間縮短了55個(gè)工作日，做到“即考即辦”，打造辦事最快部門，深受企業(yè)歡迎。在“走進(jìn)村企”方面，工會(huì)黨員干部根據(jù)各自分工和“問計(jì)于企共謀發(fā)展”專項(xiàng)調(diào)研計(jì)劃安排確定與本人分管業(yè)務(wù)聯(lián)系較多的企業(yè)，開展上門調(diào)研服務(wù)，了解生產(chǎn)經(jīng)營狀況，幫助解決實(shí)際困難，幫助解決制約企業(yè)發(fā)展的實(shí)際問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年我局機(jī)關(guān)工會(huì)會(huì)員，共走進(jìn)企業(yè)100余家，幫助解決具體問題200多個(gè)，發(fā)放服務(wù)手冊1000份。還組織發(fā)動(dòng)全體會(huì)員走進(jìn)聯(lián)系村和聯(lián)系社區(qū)，爭做公益慈善義工，黨員會(huì)員參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，參與環(huán)境衛(wèi)生清理；女工會(huì)員到聯(lián)系村進(jìn)行義工活動(dòng)，慰問村中老人，幫助清理村容村貌，助推美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。組織送質(zhì)監(jiān)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)到社區(qū)，認(rèn)領(lǐng)多個(gè)“微心愿”、開展多項(xiàng)“微服務(wù)”，扶助困難民眾，解決實(shí)際問題。

二是用真心傾聽會(huì)員呼聲。在本次“三走進(jìn)”活動(dòng)中，我局工會(huì)的一個(gè)重要活動(dòng)，就是結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神和認(rèn)真謀劃2013年工作思路，局工會(huì)在市局機(jī)關(guān)內(nèi)部用重獎(jiǎng)的方式開展了“‘金點(diǎn)子’活動(dòng)---我為2013年衢州質(zhì)監(jiān)科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)一策”征集評選，懇請全局干部職工為我局質(zhì)監(jiān)科學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。目的就是“走進(jìn)會(huì)員，傾聽呼聲，廣聚民智”，發(fā)揮干部職工主人翁意識，傾聽干部職工的要求建議，集中全體干部職工的智慧才能。真心聽到了真聲，這次活動(dòng)受到了廣大干部職工歡迎，大家積極踴躍參加，在一個(gè)多月時(shí)間內(nèi)，市局工會(huì)共收到‘金點(diǎn)子’41個(gè)，內(nèi)容涉及文化建設(shè)、職工生活、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、監(jiān)管執(zhí)法、質(zhì)監(jiān)業(yè)務(wù)、社會(huì)服務(wù)六大方面方面。局黨委和工會(huì)根據(jù)“新穎、適用、可行”的原則，組織專題研究，對參選“金點(diǎn)子”進(jìn)行甄選，最終確定9個(gè)入選“金點(diǎn)子”，分獲一二三等獎(jiǎng)。對會(huì)員提出的意見和建議，大多數(shù)都已經(jīng)采納，并付諸實(shí)施；對暫時(shí)還具備條件的，正在積極創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，局里召開隆重的表彰大會(huì)，對“金點(diǎn)子”進(jìn)行大力度獎(jiǎng)勵(lì)，由局領(lǐng)導(dǎo)親自頒獎(jiǎng)，號召全體會(huì)員學(xué)習(xí)他們的主人翁精神。

三是用行動(dòng)回應(yīng)會(huì)員需求。我局機(jī)關(guān)工會(huì)根據(jù)“三走進(jìn)”調(diào)研掌握的實(shí)情，外部摸清了社會(huì)各界對質(zhì)監(jiān)工作的要求，內(nèi)部弄準(zhǔn)了廣大工會(huì)會(huì)員對工會(huì)工作的期望，認(rèn)真研究對策，積極回應(yīng)需求。針對反映比較集中的組織薄弱、活動(dòng)缺乏、關(guān)愛不夠等問題，工會(huì)立說立行。在加強(qiáng)工會(huì)組織建設(shè)方面，抓住局機(jī)關(guān)工會(huì)換屆契機(jī)，按照我局機(jī)關(guān)目前干部職工的職責(zé)職能、工作崗位和人員分布情況，按照“黨建帶工建”“便于組織活動(dòng)，利于發(fā)揮作用”的原則，重新建立工會(huì)小組，推舉確定工會(huì)小組負(fù)責(zé)人，發(fā)揮工會(huì)小組的作用。制訂下發(fā)《工會(huì)工作制度》、《工會(huì)會(huì)員管理制度》、《先進(jìn)工會(huì)小組、優(yōu)秀興趣活動(dòng)小組、工會(huì)積極分子評選條件》等文件。在加強(qiáng)質(zhì)監(jiān)文化建設(shè)方面，不斷豐富機(jī)關(guān)干部職

工的文化生活，促進(jìn)干部職工的身心健康，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，營造和諧機(jī)關(guān)氛圍，樹立良好的質(zhì)監(jiān)形象，局機(jī)關(guān)工會(huì)制訂下發(fā)《成立興趣活動(dòng)小組促進(jìn)機(jī)關(guān)文化建設(shè)的方案》，一季集中開展一次較大活動(dòng)。廣泛征求意見，結(jié)合質(zhì)監(jiān)機(jī)關(guān)實(shí)際，成立義工、登山、球類、棋牌、攝影、舞操等六個(gè)公益文體活動(dòng)興趣小組，90%以上會(huì)員踴躍報(bào)名參加，各活動(dòng)興趣小組均已積極開展相關(guān)活動(dòng)。組織“慶元旦、迎新年”活動(dòng)，組織“五人足球隊(duì)”參加全市體育大會(huì)，組隊(duì)參加市級機(jī)關(guān)第九套廣播操比賽。在加強(qiáng)關(guān)愛制度建設(shè)方面，通過廣泛征求意見，制訂完善了《衢州市質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)干部職工療休養(yǎng)暫行辦法》、《衢州市質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)干部職工生病探望暫行辦法》、《衢州市質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)干部職工喜慶致賀辦法》、《衢州市質(zhì)監(jiān)局“三八”婦女節(jié)活動(dòng)辦法》、《衢州市質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)工會(huì)關(guān)于成立興趣活動(dòng)小組促進(jìn)機(jī)關(guān)文化建設(shè)的總體方案及細(xì)則》、《工會(huì)走訪慰問關(guān)愛制度》等。

二、主要問題和對策建議

通過調(diào)研，當(dāng)前質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)及工會(huì)存在的主要問題是：

就質(zhì)監(jiān)整個(gè)系統(tǒng)來說，主要有，一是任務(wù)重，表現(xiàn)在職能多，人手少，肩負(fù)著食品、工業(yè)產(chǎn)品和特種設(shè)備的“三大安全”的監(jiān)管服務(wù)，不容有絲毫的懈怠。二是要求高，監(jiān)管的內(nèi)容與人民群眾的身體健康和生命安全息息相關(guān)，黨委政府和人民群眾高度關(guān)注，不容有絲毫的馬虎。三是壓力大，隨著監(jiān)管和問責(zé)力度的加大，許多同志履職誠惶誠恐，不容有絲毫的疏漏；食品、特種設(shè)備監(jiān)管崗位望而生畏，整日提心吊膽。

就質(zhì)監(jiān)工會(huì)組織來說，主要有，一是工會(huì)干部兼職多，表現(xiàn)在當(dāng)前工會(huì)干部個(gè)個(gè)兼職，平常都擔(dān)任繁重的業(yè)務(wù)工作。二是工會(huì)工作手段少，表現(xiàn)在新形勢下，抓好工會(huì)工作招數(shù)不多，手段缺乏，難以創(chuàng)新出彩。三是工會(huì)活動(dòng)制約大，工會(huì)活動(dòng)與時(shí)間精力、經(jīng)費(fèi)支出、組織能力、興趣愛好等方面，眾口難調(diào)，需求不一，或多或少受到牽制。

就基層工會(huì)建設(shè)來說，主要有：一是工作目標(biāo)有待于提高，雖然各工會(huì)組織都有近期目標(biāo)和階段工作目標(biāo)，但是與今年4月28日習(xí)總書記在同全國勞動(dòng)模范代表座談時(shí)要求的“讓職工群眾真正感受到工會(huì)是‘職工之家’，工會(huì)干部是最可信賴的‘娘家人’”和前不久結(jié)束的浙江省工會(huì)第十四次代表大會(huì)提出“建設(shè)創(chuàng)新型、服務(wù)型、實(shí)力型工會(huì)”的目標(biāo)要求，還有相當(dāng)?shù)木嚯x，基層工會(huì)任重道遠(yuǎn)。二是工作創(chuàng)新有待于突出，雖然近年來基層工會(huì)規(guī)范化建設(shè)取得了良好的成效，但是時(shí)代在發(fā)展，事業(yè)在創(chuàng)新，工會(huì)工作離開發(fā)展創(chuàng)新，工會(huì)組織就會(huì)無為無位。三是工作成效有待于提升，雖然近年來工會(huì)工作取得良好效果，但是黨對工會(huì)寄予厚望，職工群眾對工會(huì)充滿期待，工會(huì)工作必須順應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)社會(huì)變化，善于創(chuàng)造科學(xué)有效的工作方法，努力在直接服務(wù)職工群眾上想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)工會(huì)工作，發(fā)揮工會(huì)應(yīng)有作用。

加強(qiáng)基層工會(huì)建設(shè)、發(fā)揮工會(huì)作用的對策建議：

一、確立“雙建目標(biāo)”，凝基層工會(huì)聚力。

通過這次“三走進(jìn)”調(diào)研，針對上述存在的問題，為了更好地發(fā)揮基層工會(huì)作用，加強(qiáng)基層工會(huì)建設(shè)，今年和今后一個(gè)時(shí)期我局工會(huì)工作目標(biāo)就是“建好職工之家，建設(shè)和諧機(jī)關(guān)”。

一是建好職工之家。按高標(biāo)準(zhǔn)要求建好基層工會(huì)職工之家，是加強(qiáng)新形勢下工會(huì)基層組織規(guī)范化建設(shè)的重要內(nèi)容。依據(jù)逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、實(shí)力型工會(huì)的要求，我局機(jī)關(guān)工會(huì)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，廣泛收集意見建議，借力借鑒，創(chuàng)新發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求制訂下發(fā)《衢州市質(zhì)監(jiān)局機(jī)關(guān)工會(huì)“職工之家”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》，從“工會(huì)組織健全、創(chuàng)建工作標(biāo)準(zhǔn)、工作關(guān)系和諧、積極開展活動(dòng)、推進(jìn)民主管理、管好工會(huì)經(jīng)費(fèi)”等六大方面制訂了65項(xiàng)具體執(zhí)行落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，并明確責(zé)任單位、責(zé)任人員和完成時(shí)限。樹立“時(shí)不我待、只爭朝夕”的使命意識和進(jìn)取精神，努力把我局職工之家建成創(chuàng)業(yè)之家、規(guī)范之家、文明之家、溫暖之家，邁出創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、實(shí)力型”工會(huì)的堅(jiān)實(shí)步伐。

二是建設(shè)和諧機(jī)關(guān)。共創(chuàng)共圓共享中國夢，建設(shè)和諧機(jī)關(guān)是新形勢下機(jī)關(guān)建設(shè)的要求，更是工會(huì)工作的重點(diǎn)。工會(huì)要在團(tuán)結(jié)凝聚職工群眾上下功夫，引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)會(huì)員把實(shí)現(xiàn)共同夢想和個(gè)人夢想有機(jī)結(jié)合起來，通過辛勤勞動(dòng)、實(shí)干苦干，實(shí)現(xiàn)人生出彩、夢想成真。要注重調(diào)查研究，傾聽大家意見，多說團(tuán)結(jié)鼓勁之言，多做雪中送炭之事，多行錦上添花之為，及時(shí)向局黨委和行政反映干部職工的意見和呼聲，配合黨政做好干部職工的思想政治工作，全方位、多角度、經(jīng)常性為會(huì)員辦實(shí)事、解難事、做好事，在全心全意為會(huì)員服務(wù)中，努力創(chuàng)造心情舒暢、生動(dòng)活潑的局面，營造良好的和諧機(jī)關(guān)團(tuán)隊(duì)工作氛圍,提高工會(huì)組織的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，正確履行質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督職能，全面完成市委市政府交給質(zhì)監(jiān)部門的工作目標(biāo)任務(wù)。

二、實(shí)現(xiàn)“三心合一”，強(qiáng)基層工會(huì)給力。

基層工會(huì)作用如何，取決于定位如何；基層工會(huì)地位如何，取決于作用發(fā)揮如何。工會(huì)“始終做好黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶”的組織性質(zhì)決定了要將“工會(huì)凝聚人心”的作用與“行政工作中心、黨委領(lǐng)導(dǎo)核心”有機(jī)結(jié)合，“三心合一”齊給力，找準(zhǔn)“發(fā)力點(diǎn)”，唱響“主旋律”，傳遞“正能量”，擰成“一股繩”。

一是始終圍繞質(zhì)監(jiān)工作中心。就質(zhì)監(jiān)工會(huì)來說，工會(huì)活動(dòng)要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)攸h委政府要求和質(zhì)監(jiān)工作實(shí)際，服從工作大局，貼緊中心工作、重點(diǎn)工作、熱點(diǎn)工作，絕不游離于質(zhì)監(jiān)中心。要圍繞質(zhì)監(jiān)確保“食品、重點(diǎn)工業(yè)產(chǎn)品和特種設(shè)備”三大安全方面的各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)干部職工在力往一處用、勁往一處使，始終圍繞質(zhì)監(jiān)重點(diǎn)工作不放松，著力找準(zhǔn)服務(wù)衢州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的切入點(diǎn)，以“質(zhì)量”為抓手服務(wù)“工業(yè)立市”，以“標(biāo)準(zhǔn)”為抓手服務(wù)“兩大戰(zhàn)役”，以“品牌”為抓手服務(wù)“一村一品”，以“計(jì)量”為載體服務(wù)“節(jié)能減排”，以“監(jiān)管”為手段確保“民生民安”，以“技術(shù)”為支撐服務(wù)“轉(zhuǎn)型升級”，全面做好質(zhì)監(jiān)工作，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展作出質(zhì)監(jiān)部門應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二是堅(jiān)決服從黨委領(lǐng)導(dǎo)核心。工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶。工會(huì)的性質(zhì)決定了工會(huì)必須黨領(lǐng)導(dǎo)下工作。基層工會(huì)的指導(dǎo)思想必須服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，工建服從黨建，絕不可以自行其是。今年我局工會(huì)就是緊緊圍繞局黨委提出的“質(zhì)量建設(shè)增活力、轉(zhuǎn)型發(fā)展添動(dòng)力、民生安全筑屏障、事業(yè)發(fā)展強(qiáng)后勁”的總體工作目標(biāo)，根據(jù)工會(huì)組織的特點(diǎn)，發(fā)揮工會(huì)優(yōu)勢，在促轉(zhuǎn)型升級、保民生民安、強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等方面，著力加強(qiáng)“職工之家”的“硬實(shí)力”，努力提升隊(duì)伍建設(shè)的“軟實(shí)力”，打造“實(shí)力工會(huì)”。

三、組織“多彩活動(dòng)”，激基層工會(huì)活力。

建立和諧機(jī)關(guān)，活動(dòng)是最好的交流形式和途徑。組織好廣大會(huì)員所盼、職能工作所需、工會(huì)自身所能的活動(dòng)，基層工會(huì)責(zé)無旁貸。通過組織豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，既能使廣大會(huì)員在各種有益的活動(dòng)中滿足個(gè)人的興趣和愛好，更能彰顯基層工會(huì)組織的作用和活力，從而贏得會(huì)員的認(rèn)可和支持，獲得會(huì)員的信賴和擁護(hù)。

一是工會(huì)組織活動(dòng)要做好結(jié)合文章。善用資源，巧用載體，借力于上級和本單位組織開展的政治學(xué)習(xí)教育和各類主題實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)動(dòng)廣大會(huì)員積極投身“百千萬先鋒行動(dòng)”、“三走進(jìn)”、“服務(wù)型機(jī)關(guān)建設(shè)年”、“結(jié)對幫扶”、“轉(zhuǎn)作風(fēng)、守紀(jì)律、優(yōu)服務(wù)、干實(shí)事”等主題教育，在深入基層、服務(wù)群眾、發(fā)揮作用中尋找共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，建功立業(yè)，爭當(dāng)先鋒。今年我局結(jié)合“質(zhì)量強(qiáng)市”推進(jìn)工作，與衢州市總工會(huì)聯(lián)合“開展衢州市職工質(zhì)量創(chuàng)新勞動(dòng)競賽活動(dòng)”，組織全市企業(yè)職工立足本職崗位，開展“查找一項(xiàng)質(zhì)量安全隱患、提一項(xiàng)質(zhì)量創(chuàng)新合理化建議、解決一項(xiàng)質(zhì)量創(chuàng)新難題、組織一次產(chǎn)量質(zhì)量勞動(dòng)競賽、開展一次技能競賽”為主題的活動(dòng)。結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)，我們在市局機(jī)關(guān)專題組織一次主題為“慶祝五一，展現(xiàn)技能”無紙化辦公技能勞動(dòng)競賽活動(dòng)，充分檢驗(yàn)機(jī)關(guān)會(huì)員“工具下載、字符輸入、排版設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程傳輸”的現(xiàn)代無紙化辦公的操作能力，具有實(shí)用性強(qiáng)、競爭力強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，深受機(jī)關(guān)工作會(huì)員的歡迎。

二是工會(huì)組織活動(dòng)要奏好工會(huì)樂章。良好的機(jī)關(guān)職工文化能正確引領(lǐng)和有效推動(dòng)機(jī)關(guān)和諧建設(shè)。基層工會(huì)要努力把會(huì)員需求作為第一信號，把會(huì)員滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把會(huì)員評價(jià)作為第一選擇，根據(jù)“經(jīng)常、有度、量力而行”的原則，竭基層工會(huì)之所能，經(jīng)常組織會(huì)員喜聞樂見、強(qiáng)身健體、陶冶情操的活動(dòng)，在工會(huì)這個(gè)大家庭中，讓會(huì)員普遍滿足精神文化之需求。通過開展豐富多彩的文娛公益活動(dòng)，以時(shí)代精神感召人，以學(xué)習(xí)創(chuàng)新培育人、以鼓勵(lì)機(jī)制激勵(lì)人、以組織活動(dòng)凝聚人，寓教于樂，讓機(jī)關(guān)基層工會(huì)充滿樸實(shí)莊重、文明有序、團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的文化氣息，潛移默化地培養(yǎng)機(jī)關(guān)廣大干部職工的團(tuán)隊(duì)意識、進(jìn)取精神、職業(yè)道德和社會(huì)公德，提高干部職工素質(zhì)，提升干部職工能力，調(diào)動(dòng)干部職工積極性，發(fā)揮干部職工作用，把會(huì)員的工作激情煥發(fā)出來，把會(huì)員的聰明才智激發(fā)出來，把會(huì)員的作用能力發(fā)揮出來，充分發(fā)揮基層工會(huì)的服務(wù)功能和作用。

第三篇：關(guān)于農(nóng)村教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

姓名：何夢 學(xué)號：2015213011 班級：應(yīng)用生物科學(xué)

關(guān)于農(nóng)村教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

市人大代表商海英在全國人大代表與部分人大代表座談現(xiàn)場說到：“鄉(xiāng)村學(xué)校需要花費(fèi)五六年時(shí)間才能培養(yǎng)出一名骨干教師，結(jié)果卻流向城鎮(zhèn)了。”這一句話說明了現(xiàn)在農(nóng)村教師的一個(gè)普遍現(xiàn)象。大多農(nóng)村教師都不愿意留在農(nóng)村任教，都傾向于在城鎮(zhèn)任教，骨干教師大多都調(diào)任到城鎮(zhèn)去了，留在農(nóng)村的教師大多都沒經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致農(nóng)村教育十分落后，是我國教育發(fā)展的一大難題。

農(nóng)村教師是偏遠(yuǎn)貧窮地區(qū)的教育主力，在我國教育事業(yè)的發(fā)展中騎著舉足輕重的作用。但隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市發(fā)展得越來越好，貧富差距也逐漸增大，農(nóng)村人口都逐漸到城市去發(fā)展，大多都不愿意留在農(nóng)村，農(nóng)村教師也是如此。因此，我們要準(zhǔn)確全面地了解農(nóng)村教師在工作和生活方面的情況，幫助農(nóng)村教師解決一些面臨的難題，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展。因此，我利用假期時(shí)間，對我家鄉(xiāng)的一所學(xué)校的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，對農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)收入，工作環(huán)境，思想狀況等方面作了調(diào)查。

通過對這所學(xué)校教師的問卷調(diào)查和周圍一些農(nóng)村教師的面對面交談，整理了幾個(gè)主要面臨的問題：

（1）交通方面。農(nóng)村學(xué)校位置相對較為分散，學(xué)校到縣里比較遠(yuǎn)到鎮(zhèn)上也較遠(yuǎn)，如我們村到鎮(zhèn)上便有幾十公里，且交通十分不便，沒有高速路，只有公路，公路窄且又不平，路上坑坑洼洼的，來回的車費(fèi)都要花費(fèi)70元。有些學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，在一些大山里，路不好，沒有通公共汽車，交通很不便利，老師們回一次家或去城里采購只能騎摩托車去，但這又產(chǎn)生了很大的安全隱患。

（2）住房方面。這些農(nóng)村教師或住在父母家，或住學(xué)校集體宿舍，或在外面租房，住房條件十分差，很多老師無力購買房子，只能居住在又小又差的學(xué)校宿舍或租房里面。但大多都愿意居住在學(xué)校宿舍，因?yàn)樵谕饷孀夥坑衷黾恿艘还P經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此大多鄉(xiāng)村教師都居住在小小的學(xué)校宿舍里面。

（3）飲食方面。農(nóng)村生活條件差，購買生活用品，蔬菜等均不方便，水質(zhì)也較差，沒有經(jīng)過科學(xué)的凈化，都是直接飲用。大多數(shù)教師都是周六到鎮(zhèn)上采買好一周的蔬菜和生活生活用品，周日再帶去學(xué)校，但這樣他們食用的蔬菜便很不新鮮，很不健康。有老師為了避免麻煩和省錢，向老鄉(xiāng)們租一塊土地或在學(xué)校的周

圍種菜，補(bǔ)貼一下家用，但這樣就使它們分心了，無法全身心的投入教育事業(yè)工作中。這兩種方式都無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調(diào)離農(nóng)村，或者至少調(diào)到離城鎮(zhèn)近的學(xué)校。

（4）農(nóng)村教師心里壓力過大。根據(jù)對農(nóng)村教師的問卷調(diào)查顯示，感到心理壓力較大的占65%，感到心里壓力較小的占35%。經(jīng)過與農(nóng)村教師的面對面交談，我了解到了他們的心理壓力來源主要有幾個(gè)方面：一是來自工作。農(nóng)村教師工作負(fù)荷重，工作時(shí)間長，問題學(xué)生難教，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)較低，有些少數(shù)民族地區(qū)語言不通，學(xué)生不會(huì)普通話，教學(xué)工作很難順利進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到相應(yīng)的回報(bào)；二是來自環(huán)境。農(nóng)村條件艱苦，信息閉塞，自我發(fā)展空間不大，農(nóng)村地區(qū)較落后，跟不上如今的社會(huì)發(fā)展速度，在都市里很便捷地上網(wǎng)在農(nóng)村也成了難以解決的難題，因此教師得到的信息也較少，導(dǎo)致教育也相應(yīng)落后；三是來自生活。收入低，物價(jià)高，家庭負(fù)擔(dān)重，業(yè)余文化生活較枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意，大多數(shù)老師很難找到合適的對象，學(xué)校里教師較少，很難找到令自己滿意的，找當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村婦女又覺得思想不在一個(gè)層面上，沒有共同語言，不是自己的理想對象，婚戀不盡如人意；四是來自社會(huì)。教師的社會(huì)地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會(huì)的認(rèn)可，農(nóng)村教師的社會(huì)地位便更低，不受社會(huì)的認(rèn)可，因此農(nóng)村教師產(chǎn)生了一些不良的心理因素，這些不良心理因素不僅影響到教師本人的身心健康，也給教育教學(xué)工作帶來了一定的負(fù)面影響。

（5）部分農(nóng)村教師思想消極。調(diào)查反映，農(nóng)村教師從整體上看思想狀況是健康的，他們中的絕大多數(shù)人能以樂觀積極的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)和困難，他們熱愛教師職業(yè)，教書育人，為人師表。但由于上述種種原因，也使一些農(nóng)村教師對教師職業(yè)有不同的態(tài)度。據(jù)問卷調(diào)查顯示，表示喜歡教師職業(yè)的有30%,不喜歡的35%，認(rèn)為說不清的占35%絕大部分教師覺得在農(nóng)村當(dāng)教師太沒意思。問卷調(diào)查顯示，30%以上的農(nóng)村教師會(huì)想辦法往城鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)，10%的教師表示想調(diào)其它單位，一半的教師表示如果有調(diào)離的機(jī)會(huì)，會(huì)選擇離開農(nóng)村學(xué)校。還有一些中年教師認(rèn)為自己調(diào)城里學(xué)校已經(jīng)沒有可能了，在當(dāng)?shù)匾哺悴怀鍪裁疵茫蚨眠^且過，不思進(jìn)取，思想比較消極，缺乏作為一名教師的責(zé)任感。農(nóng)村教師的這些不穩(wěn)定的思想因素，是影響到對學(xué)生的培養(yǎng)和農(nóng)村教育的一部分阻力因素。

（6）農(nóng)村教師的收入偏低。剛參加工作的年輕教師月工資1800左右，扣除養(yǎng)老保險(xiǎn)等后剩下的就更少了，農(nóng)村雖然貧窮，發(fā)展不好，但因?yàn)榻煌ú槐愕汝P(guān)系，導(dǎo)致物價(jià)一點(diǎn)也不便宜，有的東西甚至比縣城里的物價(jià)還要貴上許多，因此在房價(jià)及其他各類物資價(jià)格飛漲的社會(huì)來說，這點(diǎn)工資只能解決個(gè)人溫飽問題，買房成了一種幻想，想要養(yǎng)活一家老小更是難上加難。因此，一些教師寄希望于漲工資，可物價(jià)也同時(shí)在漲，物價(jià)總比工資漲得快。

（7）男女比例失調(diào)。目前我國農(nóng)村教師隊(duì)伍“陽盛陰衰”現(xiàn)象特別突出，有的地方男女教師比例接近1:9。在全國人民代表大會(huì)上，多名來自基層的全國人大代表表示，農(nóng)村教師隊(duì)伍男女比例嚴(yán)重失衡，已成為影響學(xué)生身心全面發(fā)展，制約教育發(fā)展的重大問題。

現(xiàn)在有很多剛畢業(yè)的大學(xué)生愿意去農(nóng)村支教，可在農(nóng)村支教是一份需要堅(jiān)持的工作，到農(nóng)村支教沒多久，他們當(dāng)初的滿腔熱血便被磨得精光，當(dāng)初的理想也紛紛被農(nóng)村艱苦環(huán)境的現(xiàn)實(shí)打敗。人們都 不愿意去農(nóng)村任教，農(nóng)村學(xué)校教師稀缺，一些農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)“全能教師”，一個(gè)教師帶好幾門課，任教專業(yè)性薄弱，教師隊(duì)伍數(shù)量質(zhì)量比例失衡，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍“失血嚴(yán)重”，教學(xué)觀念的落后和教學(xué)質(zhì)量的急劇下滑，讓本薄弱的鄉(xiāng)村教育更加“雪上加霜”。

農(nóng)村教師是農(nóng)村教育發(fā)展之中的重中之重，要要提高農(nóng)村教育質(zhì)量就必須解決農(nóng)村教師所面臨的這些難題，針對農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)收入，工作環(huán)境，思想狀況等方面的實(shí)際情況，我認(rèn)為應(yīng)該做到下面幾點(diǎn)： 1.加強(qiáng)對農(nóng)村的培訓(xùn)工作。要制定好長期規(guī)劃和短期規(guī)劃，做到統(tǒng)籌安排。幫助教師解決新課程應(yīng)該是教什么，怎么教，學(xué)生怎么學(xué)等問題。在原有傳統(tǒng)授課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育為突破口，全面提高農(nóng)村教師師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊(duì)伍。2.關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)教師的成長和發(fā)展。為了吸引優(yōu)秀青年投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，除了要保證教師必要的物質(zhì)待遇外，各級相關(guān)部門還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)心教師的個(gè)人成長與專業(yè)發(fā)展采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氣氛，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教師職業(yè)的吸引力。3.發(fā)揮政策優(yōu)勢，教育行政部門要加大縣級學(xué)校教師到農(nóng)村去工作的力度。鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校去工作，鼓勵(lì)引導(dǎo)縣級學(xué)校的名教師，骨干教師

定期到農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)。充分發(fā)揮基層工會(huì)的作用，用工會(huì)的臂膀搭起關(guān)愛農(nóng)村教師的橋梁，關(guān)注涉及教師切身利益的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，積極爭取從體制，政策層面得到解決。4.政府要加大投入。各級政府要把農(nóng)村義務(wù)教育作為教育投入的重點(diǎn)，切實(shí)為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，尤其要加快改善邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)條件，增強(qiáng)農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力。

農(nóng)村學(xué)校長期處于一種相對封閉的狀態(tài)，出現(xiàn)分布不合理，減員嚴(yán)重，教師隊(duì)伍青黃不接，素質(zhì)偏低，待遇偏低等現(xiàn)象。因此，要提高全社會(huì)對農(nóng)村教師職業(yè)價(jià)值的重視程度，進(jìn)一步提高教師待遇，不斷改善生活和工作條件，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，吸引更多優(yōu)秀的教師到農(nóng)村任教。

第四篇：農(nóng)村教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

曹坪區(qū)域教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

曹坪區(qū)域位于柞水縣北線，共有各級各類學(xué)校11 所，學(xué)校都在農(nóng)村，曹坪區(qū)域教師在全縣教師中是最苦的農(nóng)村教師。作為北線基礎(chǔ)教育的主力，在此區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。為準(zhǔn)確全面地了解該區(qū)域農(nóng)村教師在工作和生活方面的情況，幫助該區(qū)域農(nóng)村教師解決一些亟待解決的問題，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展，2015 年9 月，我對通過對該區(qū)域11 所學(xué)校的部分進(jìn)行專項(xiàng)問卷調(diào)查（收到有效問卷101份），對農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調(diào)研，現(xiàn)將情況報(bào)告如下：

一、調(diào)查情況

（一）該區(qū)域農(nóng)村教育發(fā)展快，勢頭好，農(nóng)村教師待遇逐步提高。本次調(diào)查從教師層面和校長層面一致反映，近幾年我縣農(nóng)村教育有了較快的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：一是各級政府堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，對農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加大，農(nóng)村教師的工作條件有了很大的改善；二是各級政府對教師的工資都能按時(shí)發(fā)放，保證到位。農(nóng)村教師的生活水平有較大的提高；三是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步關(guān)注和重視。四是在該區(qū)域小范圍內(nèi)實(shí)施了鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策。

（二）面臨的困難和存在的問題

1、學(xué)校教師嚴(yán)重缺乏。

該區(qū)域?qū)W校都存在教師缺乏的現(xiàn)狀，尤其初小學(xué)校比較嚴(yán)重。有些學(xué)校一名教師要代三四門功課，有些學(xué)校因沒有教師，一些本應(yīng)開設(shè)的課程無法開設(shè)，直接造成學(xué)生無法接受正常的教學(xué)和直接加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、教師工作負(fù)擔(dān)較重。

小學(xué)教師周平均課時(shí)22 節(jié)左右；初中教師為25節(jié)左右；在校工作時(shí)間平均達(dá)10 個(gè)小時(shí)以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會(huì)議、課外輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、家庭訪問、興趣小組、少年宮、部室建設(shè)等所需時(shí)間。在調(diào)查到教師本人對工作量的感覺時(shí)，101 人中感覺很重的是31人（占30%），較重的是50 人（占50%），合適的是20人（占20%），較輕的是0人（占0%）。

3、教師日常生活存在諸多困難。

（1）交通方面。該區(qū)域?qū)W校相對分散，到縣城的距離比較遠(yuǎn)，曹坪距離和柞水縣城就有55公里且要翻越兩座大山。如遇雨雪便與外界失聯(lián)。大部分教師住在學(xué)校，家在縣城的往往只能一周甚至數(shù)周回家一次。距縣城最近曹坪鎮(zhèn)到柞水縣的路費(fèi)是22 元，往返一次要花44元。有些學(xué)校分校比較偏遠(yuǎn)，也沒通公共汽車，交通更不便利，老師回一次家只能步行或包黑車到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上再換乘汽車，既給農(nóng)村教師造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，也存在很大的安全隱患。

（2）住房方面。經(jīng)對101位農(nóng)村教師調(diào)查：沒有1人享受單位分房，沒有1人拿到一次性住房補(bǔ)貼，這些教師或住在父母家，或住學(xué)校集體宿舍，或在外面租房。由于柞水房價(jià)這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。雖然這幾年國家加大了對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都建了教師周轉(zhuǎn)房或廉租房，極大地緩解了住校教師的住宿問題。但大多數(shù)生活設(shè)施簡單且不符合職工周轉(zhuǎn)房或廉租房的要求。仍有一部分教師沒有較為舒適的住房，這也造成他們不安心工作。

（3）飲食方面。農(nóng)村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質(zhì)也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習(xí)慣，他們的做法通常是周五從學(xué)校回到和田，買足一周所需的物資后，周日再帶去學(xué)校。這樣無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調(diào)離農(nóng)村，或者至少調(diào)到離城近的學(xué)校。

4、農(nóng)村教師心理壓力過大。據(jù)對486 位教師的調(diào)查，感到經(jīng)常身心疲憊的有177 人(占36%)；感到心理壓力較大，有時(shí)身心疲憊的262 人(占54%)；很少感到身心疲憊的只有47 人(占10%)。經(jīng)與農(nóng)村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個(gè)方面：一是來自工作。即工作負(fù)荷重，內(nèi)容繁雜，工作時(shí)間長，問題學(xué)生難教，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到回報(bào)等；二是來自環(huán)境。農(nóng)村條件艱苦，信息閉塞，自我發(fā)展空間不大；三是來自生活。收入低，物價(jià)高，家庭負(fù)擔(dān)重，業(yè)余文化生活枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意等；四是來自社會(huì)。教師的社會(huì)地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會(huì)的認(rèn)同等。

農(nóng)村教師因心理壓力較大，由此產(chǎn)生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執(zhí)等。這些不良心理因素不僅影響到教師本人的身心健康，也給教育教學(xué)工作帶來一定的負(fù)面影響。

5、部分農(nóng)村教師思想消極。調(diào)查反映，農(nóng)村教師從整體上看思想狀況是健康的。他們中的絕大多數(shù)人能以樂觀積極的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)和困難，他們熱愛教師職業(yè)，教書育人、為人師表。但由于上述種種原因，也使一些農(nóng)村教師對教師職業(yè)有不同的態(tài)度。據(jù)對486 位教師調(diào)查，表示喜歡教師職業(yè)的有252人（占52%），不喜歡的是73 人（占15%），認(rèn)為說不清的是161 人（占33%）。絕大部分農(nóng)村教師覺得在農(nóng)村當(dāng)教師太沒意思。調(diào)查顯示，30%以上的農(nóng)村教師積極想辦法往城鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)，10%的教師表示想調(diào)其他單位，50%以上的教師表示如果有調(diào)城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)會(huì)，會(huì)選擇離開農(nóng)村學(xué)校。還有一些老師，尤其中老年教師，認(rèn)為自己調(diào)城里學(xué)校不可能，在當(dāng)?shù)匾哺悴怀鍪裁疵茫蚨眠^且過，不思進(jìn)取，思想比較消極，缺乏作為一名教師的責(zé)任感。農(nóng)村教師這些不穩(wěn)定的思想因素，勢必影響到對學(xué)生的培養(yǎng)和農(nóng)村教育發(fā)展的后勁。

6、農(nóng)村教師的收入偏低。剛參加工作的年輕老師月工資1800 元左右，扣除養(yǎng)老保險(xiǎn)等項(xiàng)后，剩下的就1400 元左右，訓(xùn)、集體備課，幫助教師解決新課程應(yīng)該是教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)等等問題。同時(shí)要進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在原有傳統(tǒng)授課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育為突破口，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式和方法的更新及發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。通過培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊(duì)伍。

（三）進(jìn)一步關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)教師的成長和發(fā)展。

為了吸引優(yōu)秀青年投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，以不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，除了要保證教師必要的物質(zhì)待遇外，各級相關(guān)部門還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)心教師的個(gè)人成長與專業(yè)發(fā)展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學(xué)教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業(yè)平臺，而且是教師個(gè)人成長和發(fā)展的精神家園，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教師職業(yè)的吸引力。

（四）發(fā)揮政策優(yōu)勢，教育行政部門要加大縣直學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教的力度。鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校去工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)縣直學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校建立長期穩(wěn)定的“校對校”對口支援，鼓勵(lì)引導(dǎo)縣直學(xué)校的名教師、骨干教師定期到農(nóng)村學(xué)校講課指導(dǎo)，幫助農(nóng)村學(xué)校教師提高業(yè)務(wù)水平。要制定相應(yīng)的制度，如縣直學(xué)校的部分教師必須到農(nóng)村學(xué)校支教若干年，并以此作為評職評優(yōu)的先決條件；農(nóng)村學(xué)校也輪流選派部分教師到縣直學(xué)校從教若干年，在互相交流中人事關(guān)系保留在原單位，工資福利待遇都與原單位教師相同，即“人走關(guān)系留”。

（五）充分發(fā)揮基層工會(huì)的作用，用工會(huì)的臂膀搭起關(guān)愛農(nóng)村教師的橋梁。農(nóng)村學(xué)校工會(huì)首先要突出工會(huì)維權(quán)職能，深入調(diào)查研究，積極向上級部門反映農(nóng)村教師的實(shí)際困難，贏得黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。關(guān)注涉及教職工切身利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極爭取從體制、政策層面得到解決。進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)校的教代會(huì)制度，讓教師享有充分的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，積極努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的校園環(huán)境，讓教師在精神層面獲得滿足。其次工會(huì)組織要開展多種形式的活動(dòng)，提高教職工的素質(zhì)。一方面通過“三育人”等活動(dòng)，提高農(nóng)村教師的職業(yè)道德水平；另一方面通過教學(xué)技能比武、勞動(dòng)競賽等促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余文化生活，促進(jìn)他們的身心健康。再次工會(huì)組織要增強(qiáng)服務(wù)意識，多為農(nóng)村教師辦實(shí)事、做好事、解難事，特別要關(guān)注困難教職工群體，通過送溫暖、結(jié)對幫扶、愛心互助等形式解除他們的后顧之憂，讓他們體會(huì)到集體的溫暖和人間的真情。此外，工會(huì)組織還應(yīng)關(guān)注農(nóng)村教師的思想心理狀況，通過談心、心理咨詢熱線等形式及時(shí)與他們交流溝通，隨時(shí)了解教師真實(shí)的內(nèi)心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負(fù)面情緒向積極樂觀的情緒轉(zhuǎn)化，真正能彰顯工會(huì)組織在提高農(nóng)村教師全面素質(zhì)、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍中的獨(dú)特作用。

第五篇：農(nóng)村教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村教師工作生活現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

和田縣共有各級各類學(xué)校137 所，95%的學(xué)校都在農(nóng)村，農(nóng)村教師占全縣教師的82%。農(nóng)村教師作為我縣基礎(chǔ)教育的主力，在我縣教育事業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。為準(zhǔn)確全面地了解農(nóng)村教師在工作和生活方面的情況，幫助農(nóng)村教師解決一些亟待解決的問題，進(jìn)一步穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展，2011 年9 月，和田縣教育工會(huì)通過對全縣11 個(gè)鄉(xiāng)的部分學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)問卷調(diào)查（收到有效問卷486份），對農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)收入、工作環(huán)境、專業(yè)發(fā)展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調(diào)研，現(xiàn)將情況報(bào)告如下：

一、調(diào)查情況

（一）和田縣農(nóng)村教育發(fā)展快，勢頭好，農(nóng)村教師待遇逐步提高。

本次調(diào)查從教師層面和校長層面一致反映，近幾年我縣農(nóng)村教育有了較快的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：一是各級政府堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，對農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加大，農(nóng)村教師的工作條件有了很大的改善；二是各級政府對教師的工資都能按時(shí)發(fā)放，保證到位。農(nóng)村教師的生活水平有較大的提高；三是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)得到進(jìn)一步關(guān)注和重視。

（二）面臨的困難和存在的問題

1、邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師嚴(yán)重缺乏。

全縣大部分農(nóng)村學(xué)校都存在教師缺乏的現(xiàn)狀，尤其以喀什塔什鄉(xiāng)、塔瓦庫勒鄉(xiāng)、斯瑪瓦提鄉(xiāng)、朗如鄉(xiāng)等邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校比較嚴(yán)重。有些學(xué)校一名教師要代三四門功課，有些學(xué)校因沒有教師，一些本應(yīng)開設(shè)的課程無法開設(shè)，直接造成學(xué)生無法接受正常的教學(xué)和直接加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面也影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、農(nóng)村教師工作負(fù)擔(dān)較重。

小學(xué)教師周平均課時(shí)22 節(jié)左右；初中教師為19.2 節(jié)左右；在校工作時(shí)間平均達(dá)10 個(gè)小時(shí)以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會(huì)議、課外輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、家庭訪問、興趣小組等所需時(shí)間。在調(diào)查到教師本人對工作量的感覺時(shí)，486 人中感覺很重的是145人（占30%），較重的是196 人（占40%），合適的是136 人（占28%），較輕的是9人（占2%）。

3、農(nóng)村教師日常生活存在諸多困難。

（1）交通方面。農(nóng)村學(xué)校相對分散，比如喀什塔什、斯瑪瓦提、塔瓦庫勒、朗如等鄉(xiāng)到縣城的距離比較遠(yuǎn)，喀什塔什鄉(xiāng)距離和田市就有170 公里。大部分農(nóng)村教師住在學(xué)校，家在和田市區(qū)的往往只能一周甚至數(shù)周回家一次。喀什塔什鄉(xiāng)到和田市的路費(fèi)是40 元，往返一次要花80 元。有些學(xué)校分校比較偏遠(yuǎn)，也沒通公共汽車，交通更不便利，老師回一次家只能坐老鄉(xiāng)的摩的（俗稱“板板車”）到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上再換乘汽車，既給農(nóng)村教師造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，也存在很大的安全隱患。

（2）住房方面。經(jīng)對486 位農(nóng)村教師調(diào)查：享受單位分房的有69 人占14%，已拿到一次性住房補(bǔ)貼的63 人占13%，沒有享受過單位分房和沒有得到任何住房補(bǔ)貼的354 人占72%，這些教師或住在父母家，或住學(xué)校集體宿舍，或在外面租房。由于和田房價(jià)這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。雖然這幾年國家加大了對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都建了教師周轉(zhuǎn)房，極大地緩解了住校教師的住宿問題。同時(shí)在全縣內(nèi)開展集資建房，解決了部分農(nóng)村教師的住房問題，但仍有很大一部分教師沒有住房，這也造成他們不安心工作。

（3）飲食方面。農(nóng)村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質(zhì)也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習(xí)慣，他們的做法通常是周五從學(xué)校回到和田，買足一周所需的物資后，周日再帶去學(xué)校。這樣無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調(diào)離農(nóng)村，或者至少調(diào)到離城近的學(xué)校。

4、農(nóng)村教師心理壓力過大。據(jù)對486 位教師的調(diào)查，感到經(jīng)常身心疲憊的有177 人(占36%)；感到心理壓力較大，有時(shí)身心疲憊的262 人(占54%)；很少感到身心疲憊的只有47 人(占10%)。經(jīng)與農(nóng)村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個(gè)方面：一是來自工作。即工作負(fù)荷重，內(nèi)容繁雜，工作時(shí)間長，問題學(xué)生難教，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到回報(bào)等；二是來自環(huán)境。農(nóng)村條件艱苦，信息閉塞，自我發(fā)展空間不大；三是來自生活。收入低，物價(jià)高，家庭負(fù)擔(dān)重，業(yè)余文化生活枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意等；四是來自社會(huì)。教師的社會(huì)地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會(huì)的認(rèn)同等。

農(nóng)村教師因心理壓力較大，由此產(chǎn)生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執(zhí)等。這些不良心理因素不僅影響到教師本人的身心健康，也給教育教學(xué)工作帶來一定的負(fù)面影響。

5、部分農(nóng)村教師思想消極。調(diào)查反映，農(nóng)村教師從整體上看思想狀況是健康的。他們中的絕大多數(shù)人能以樂觀積極的態(tài)度面對現(xiàn)實(shí)和困難，他們熱愛教師職業(yè)，教書育人、為人師表。但由于上述種種原因，也使一些農(nóng)村教師對教師職業(yè)有不同的態(tài)度。據(jù)對486 位教師調(diào)查，表示喜歡教師職業(yè)的有252人（占52%），不喜歡的是73 人（占15%），認(rèn)為說不清的是161 人（占33%）。絕大部分農(nóng)村教師覺得在農(nóng)村當(dāng)教師太沒意思。調(diào)查顯示，30%以上的農(nóng)村教師積極想辦法往城鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)，10%的教師表示想調(diào)其他單位，50%以上的教師表示如果有調(diào)城鎮(zhèn)學(xué)校的機(jī)會(huì)，會(huì)選擇離開農(nóng)村學(xué)校。還有一些老師，尤其中老年教師，認(rèn)為自己調(diào)城里學(xué)校不可能，在當(dāng)?shù)匾哺悴怀鍪裁疵茫蚨眠^且過，不思進(jìn)取，思想比較消極，缺乏作為一名教師的責(zé)任感。農(nóng)村教師這些不穩(wěn)定的思想因素，勢必影響到對學(xué)生的培養(yǎng)和農(nóng)村教育發(fā)展的后勁。

6、農(nóng)村教師的收入偏低。剛參加工作的年輕老師月工資1800 元左右，扣除養(yǎng)老保險(xiǎn)等項(xiàng)后，剩下的就1400 元左右，加上物價(jià)補(bǔ)貼也才2300 元，工作了十年的教師拿到手的也就3000 元左右，這在房價(jià)及其它各類物資價(jià)格飛漲的和田來說，這點(diǎn)工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。因此，一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價(jià)總是比工資漲得快”仍是很多教師的無奈心聲。

二、對策與建議

（一）政府要加大投入。

各級政府要把農(nóng)村義務(wù)教育作為教育投入的重點(diǎn)，切實(shí)為農(nóng)村教師創(chuàng)設(shè)良好的工作學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，尤其要加快改善邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)條件，增強(qiáng)農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力，提高農(nóng)村教師的穩(wěn)定性。一是要積極實(shí)施城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)，加快農(nóng)村中小學(xué)的布局調(diào)整，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，整合教育資源，充分合理利用教育資源，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)；二是要確保教育經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額到位，改善學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施及教師的辦公條件；三是要對農(nóng)村教師適度傾斜政策，實(shí)行農(nóng)村教師生活補(bǔ)貼制度，分級確定補(bǔ)貼額度。政府應(yīng)加大財(cái)政轉(zhuǎn)移支付力度，通過注入專項(xiàng)資金來解決農(nóng)村教師待遇低的問題，使他們享受到與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師差不多的待遇；四是要特別關(guān)注農(nóng)村困難教師群體，及時(shí)解決他們的后顧之憂，使他們能安心投入教育教學(xué)工作中。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)對農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作。

要制定好長期規(guī)劃和短期規(guī)劃，做到統(tǒng)籌安排。對于新課程的培訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)其觀念之外，還應(yīng)該采取各種觀摩課、教材培訓(xùn)、集體備課，幫助教師解決新課程應(yīng)該是教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)等等問題。同時(shí)要進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在原有傳統(tǒng)授課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育為突破口，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)模式和方法的更新及發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。通過培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立一支高素質(zhì)專業(yè)化的農(nóng)村教師隊(duì)伍。

（三）進(jìn)一步關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)教師的成長和發(fā)展。為了吸引優(yōu)秀青年投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育，以不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，除了要保證教師必要的物質(zhì)待遇外，各級相關(guān)部門還應(yīng)進(jìn)一步關(guān)心教師的個(gè)人成長與專業(yè)發(fā)展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學(xué)教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業(yè)平臺，而且是教師個(gè)人成長和發(fā)展的精神家園，從而進(jìn)一步提高中小學(xué)教師職業(yè)的吸引力。

（四）發(fā)揮政策優(yōu)勢，教育行政部門要加大縣直學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教的力度。鼓勵(lì)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校去工作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)縣直學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校建立長期穩(wěn)定的“校對校”對口支援，鼓勵(lì)引導(dǎo)縣直學(xué)校的名教師、骨干教師定期到農(nóng)村學(xué)校講課指導(dǎo)，幫助農(nóng)村學(xué)校教師提高業(yè)務(wù)水平。要制定相應(yīng)的制度，如縣直學(xué)校的部分教師必須到農(nóng)村學(xué)校支教若干年，并以此作為評職評優(yōu)的先決條件；農(nóng)村學(xué)校也輪流選派部分教師到縣直學(xué)校從教若干年，在互相交流中人事關(guān)系保留在原單位，工資福利待遇都與原單位教師相同，即“人走關(guān)系留”。

（五）充分發(fā)揮基層工會(huì)的作用，用工會(huì)的臂膀搭起關(guān)愛農(nóng)村教師的橋梁。農(nóng)村學(xué)校工會(huì)首先要突出工會(huì)維權(quán)職能，深入調(diào)查研究，積極向上級部門反映農(nóng)村教師的實(shí)際困難，贏得黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。關(guān)注涉及教職工切身利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極爭取從體制、政策層面得到解決。進(jìn)一步完善農(nóng)村中小學(xué)校的教代會(huì)制度，讓教師享有充分的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，積極努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的校園環(huán)境，讓教師在精神層面獲得滿足。其次工會(huì)組織要開展多種形式的活動(dòng)，提高教職工的素質(zhì)。一方面通過“三育人”等活動(dòng)，提高農(nóng)村教師的職業(yè)道德水平；另一方面通過教學(xué)技能比武、勞動(dòng)競賽等促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余文化生活，促進(jìn)他們的身心健康。再次工會(huì)組織要增強(qiáng)服務(wù)意識，多為農(nóng)村教師辦實(shí)事、做好事、解難事，特別要關(guān)注困難教職工群體，通過送溫暖、結(jié)對幫扶、愛心互助等形式解除他們的后顧之憂，讓他們體會(huì)到集體的溫暖和人間的真情。此外，工會(huì)組織還應(yīng)關(guān)注農(nóng)村教師的思想心理狀況，通過談心、心理咨詢熱線等形式及時(shí)與他們交流溝通，隨時(shí)了解教師真實(shí)的內(nèi)心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負(fù)面情緒向積極樂觀的情緒轉(zhuǎn)化，真正能彰顯工會(huì)組織在提高農(nóng)村教師全面素質(zhì)、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍中的獨(dú)特作用。