腳內側踢球教學反思7篇

腳內側踢球教學反思1

教學時我通過對“腳內側踢球”技術視頻問題的提出，讓學生在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內側踢球”部位與技術要領。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發展。在“腳內側踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內側踢球”技術后，我還引導學生進行“腳內側踢球”自我或小組合作創編游戲的設計，大膽的開發、嘗試、探索，充分發揮學生的聰明才智。

我在整節課的教學設計中緊緊圍繞“興趣”來教學，而不是為培養學生技術，放棄枯燥的“技術”變成學生的“玩”。但在“技術”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術要領，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術要領。那又何來體育教學、體育強身呢？另外，“技術”教學中的“技術檢驗”也很重要，一節課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據不同“技術”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

另外，“技術”教學中的'“技術檢驗”也很重要，一節課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據不同“技術”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據初學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。

腳內側踢球教學反思2

本節課我在課前就讓學生觀看了“腳內側踢球”技術視頻，并讓他們進行了討論與自我感悟練習。教學時我通過對“腳內側踢球”技術視頻問題的提出，讓他們在動腦思考的氛圍里，自然地融入到學習氛圍之中。并利用足球熱身操，激發他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內側踢球”部位與技術要領。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發展。在“腳內側踢球踢準”游戲中，隨著距離的遠近及準確性的'不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內側踢球”技術后，我還引導學生進行“腳內側踢球”自我或小組合作創編游戲的設計，大膽的開發、嘗試、探索，充分發揮學生的聰明才智。

我在整節課的教學設計中緊緊圍繞“技術”來教學，而不是為培養學生興趣，放棄枯燥的“技術”變成學生的“玩”。但在“技術”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？

通過本節課我還深深的感知到，作為一名非體育專業出身的體育教師，或者說作為一名體育專業出身但非自身專業的體育教師在進行體育“技術“教學中，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術要領，并將其行之有效的傳授給學生。而不是覺得只讓學生了解、感興趣就可以了，只進行大致的自我了解，就敢上課，傳授給學生。讓學生只得“皮毛”，甚至錯誤的技術要領。那又何來體育教學、體育強身呢？

另外，“技術”教學中的“技術檢驗”也很重要，一節課上得怎樣就是看學生“成果”。而“技術”層面如何“檢驗”，就要看我們體育教師對教材的理解與把握了。根據不同“技術”的要求，采取諸如比賽、游戲、問卷等方式加以正確“檢驗”，為后階段的學習提供保障。

腳內側踢球教學反思3

通過本次活動的各項鍛煉，讓我對如何提高課堂實效性有了更進一步的認識與感悟，同時也促動我及時的反思與總結，去其糟粕取其精華，使自身能更快的成長，更好的進步，下面就這節課反思如下：

一、本課設計意圖

《腳內側踢球》一課選自水平三，其作用是，增強學生的體能，改善學生的心理素質，培養學生的合作精神和競爭意識。達到了解簡單的足球常識；掌握腳內側球，熟悉球性的目的；運用足球做多種練習（游戲），在游戲中體驗集體運動的樂趣；增強學生熱愛足球和主動參與足球運動的意識，讓他們把足球作為強身健體的一種手段。

1、創設情境，激發興趣

良好的情景創設猶如拋磚引玉，使學生上課伊始就興趣盎然，讓他們沉浸在愉悅的氣氛中，可以大大的激發他們的求知欲。所以，我以一個紙足球、一只足球鞋，貫穿整節課，使整節課都圍繞紙足球這一內容，進行練習與游戲。調動起了學生的積極性，從而激發了興趣。

2、重視過程，鞏固興趣

準備部分慢跑足球熱身操、既起到熱身的做用同時也起到了鞏固與復習的作用；介紹新朋友使學生在短時間內的得到了充分的熱身，也為下一節教學活動打下了良好的基礎。

基本部分，原地無球模仿（輔助練習）——有球原地（兩人）——兩人移動傳球（男生加動作）激發了學生想要嘗試與探究的熱情，分組練習，兩人互相糾錯體現了學生的主體地位；進行了男、女生分組教學，男生加大難度，分組分層教學。由于女生生理條件的影響，運動量較大、競爭較為激烈的運動項目，大部分女生不愿或不敢參加，所以由我設計了腳內側射門練習，腳內側踢保齡球等項目，使全體女生的積極性都被調動了起來，從而得到了鍛煉，體驗了快樂。掌握技術好的男生用腳內側踢球小場地比賽。

3、精心總結，提高興趣

結束部分的目的是將學生迅速地組織起來，使學生更好地由緊張的運動狀態過渡到安靜狀態，進而輕松愉快地結束一堂課的學習；同時還是教師總結講評，滲透德育的良好時機。本課的.結束部分采用放松自我按摩與他人按摩，切西瓜等游戲方式放松。最后引出紙足球的開發與利用。（一物多用，開發學生智力提高學生思考問題的能力。）

二、成功之處

本課達到了教學目標，初步了解了足球常識，遞進式的教學模式：原地無球模仿（輔助練習）——有球原地（兩人）——兩人移動傳球（男生加動作）使全體學生掌握了腳內側足球；通過游戲練習使學生積極性提高，學習興趣也濃厚了，練習、游戲完成都較好；實行了分組、分層教學，全體女生參與游戲，并且近距離接觸足球，做到“人人有事干”。

三、存在不足與改進措施

作為一名體育教師，在課堂上要關注每一名學生，而我在這方面做的還不夠好，在學生練習的時候指導還有漏洞，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預設。再就是在進行腳內側踢保齡球的時候女生由于力量小紙球輕效果不是很好，我沒有及時發現，我想這是課堂生成問題，這就需要老師的應變能力。老師的應變能力哪里來，這是要靠平時的積累和學習得來的。

最后希望自己能夠在經驗教訓中積累和沉淀，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！為推動小學體育教學的發展獻出一份力量。

腳內側踢球教學反思4

足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發展人的身體素質，增強人的體質，培養學生的身心健康。抓住足球運動的特點開展教學，會取得良好的效果。

本節課的準備部分為慢跑結合變向跑，熱身操，起到熱身的做用，為本節課教學活動打下了良好的基礎。基本部分，教師的講解，有球原地練習(兩人一人踩球一人踢)，兩人相互傳球，促使學生有一個動作概念;腳內側射門練習，移動中傳球等項目，使學生得到提高，體驗了快樂。

本課達到了教學目標，初步了解了足球腳內側踢球，遞進式的教學模式使全體學生初步掌握了腳內側足球，通過多種練習方法促使學生積極性提高，學習興趣也濃厚，實行了分組、分層教學，做到“人人有事干”。

作為一名體育教師，在課堂上要關注每一名學生，而我在這方面做的還不夠好，在學生練習的時候度可以關注到學生，但有個別學生的錯誤動作還不能及時的指導，這就需要在日后的備課中多加注意做好課前預設。另外，值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照統一的標準去要求他們，而是應該以大多數學生的`實際情況去要求他們，制定符合學生發展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。

最后希望自己能夠在不斷實踐中中積累和沉淀，在教學中迅速成長，提高自己的教學水平，為推動校園足球的發展盡一份自己的力量。

腳內側踢球教學反思5

教學時利用足球熱身操，激發他們對“腳內側踢球”的興趣。在老師恰如其分的引領下，“無球練習”、“有球練習”逐步讓學生掌握“腳內側踢球”部位與技術要領。在練習中還采取不同方式與不同要求的變換讓不同程度的學生得到不同的發展。在“腳內側踢球”分組練習中，隨著距離的遠近及準確性的不斷提高，讓他們充分體驗到成功的樂趣。在學生能較好地掌握“腳內側踢球”技術后，我還引導學生進行“腳內側踢球射門”的`比賽，鞏固學生的技術動作。

我在整節課的教學設計中緊緊圍繞“興趣”來教學，而不是為培養學生技術，放棄枯燥的“技術”變成學生的“玩”。但在“技術”教學中應思考如何變“枯燥”為“有趣”才是我們前進的正確方向，畢竟學生是學習的主體，如果他們不接受、不愿學，那作為教師的我們又教什么呢？通過本節課我還深深的感知到，作為一名體育教師，必須吃透教材，利用一切可利用的資源準確把握技術要領，并將其行之有效的傳授給學生。

腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據初學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生，4人一組，一人用腳踩球，其他3人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。

腳內側踢球教學反思6

本節課在教師的引導下進入主題，通過行進間徒手操充分活動身體各關節為主教材打下基礎，預防運動損傷，提高學生學習興趣。

腳內側踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據學生的特點，我采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。

但是有些學生對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關節放松，腳尖沒有翹起；身體不會協調用力；腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發生。我讓學生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。

并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的站位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后，取得了很好的.效果，我覺得對學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。通過師生展示提高學生對自己、對他人評價的能力，讓學生感知獲得進步的喜悅，調整與改進學習活動。雖然比較好地完成了教學目標，但也存在著一些不足，基本部分有些同學活動不積極，在傳接球練習時，個別學生有散漫現象，不過后來的迎面傳球接力和搶圈游戲中，解決了這些不足；再就是教學場地過大，在練習中因撿球浪費時間。

因此在以后教學時，應充分考慮學生的興趣、學生的個體差異、合理設置教學場地等，不斷變換教學方法來提高學生的學習積極性。

腳內側踢球教學反思7

本次課是我第一次上足球的公開課，基于本學期兩個小課題的研究《如何提高學生對足球的興趣》以及《學生自制小器材進課堂》，我的設想是讓學生自己制作“燈籠足球”來解決學生在初步開始學習足球時候容易出現的球到處滾課堂混亂，且練習效率低的`問題，從而讓學生得到成功的體驗，提高學生的學習興趣。整堂課的效果自我感覺還是比較良好，大多數學生都能夠踴躍的參與課堂中來，并且取得一些進步。但是也出現一些問題需要改進及反思。

1、事先的準備不足。時間比較緊迫，因此我也沒有做好事先的準備，課堂的音樂放不出來，導致課堂的氣氛不是很好，同時場地布置也不夠好。下次課的。時候應該要提早準備。

2、沒能關注到每個學生。在課后的研討中我才發現，我在教學的時候只講解了右腳為例的例子，班級里面有兩個左撇子我沒有注意到。下次應該多巡視指導，并且注意到每個學生。

3、時間掌控不夠好。學生最后的放松以及游戲的時間有點不夠，導致了拖堂，這也是我需要改進的地方。

一、指導思想

本課實施新課程理念堅持“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，重視學生主體地位，依據《新課程》水平二的要求設計課堂教學，通過足球腳內側運球的學習，提高學生的自主學習和合作探討的能力，激發學生的學習興趣。教學中適當降低練習難度，讓學生體驗成功的快樂；通過合作性練習與游戲培養學生的合作精神與和諧的人際關系。

二、教材與學情分析

根據《新課標》水平要求，足球是學生比較喜愛的一項運動項目，腳內側運球是教材中的運球的必須內容，初中生由于在小學階段較少接觸足球，對足球比較陌生，在各種足球技術中，腳內側運球技術是足球比賽中運用最為頻繁的技術。學生對足球技術的運用也僅僅是模仿，對技術動作的要求并不知曉，在教學中通過學生的自主學習和合作學習，激發學生興趣。通過降低足球項目的練習要求，提高練習成功率，讓學生感受成功的快樂。針對學生的生理、心理特點，教師加強基礎教學，多運用游戲的方法，使學生愛好與專長相結合，為學生終身體育奠定基礎。

三、教學目標

1、知識和技能目標：通過學習使學生進一步了解腳內側運球的基礎知識和技術要點。

2、體能目標：通過練習提高帶球前進速度，培養靈敏素質和身體的

協調能力。

3、情感目標：通過教學，提高學生對足球的興趣和意識，培養團結

協作和堅強的品質。

四、教學重、難點：

重點：。運球中觸腳球的部位與時機

難點：用力大小與跑速的協調配合

五、教學程序：

1、導入與熱身：

用足球文化導入本課，激發學生的學習欲望。準備活動中，加強對足球的運用。通過運用已經學習和觀察的技術，進行教學比賽。通過短時的教學比賽，發現影響比賽的原因，導入新課，開始學習腳內側運球技術。

2、腳內側運球學練：

在突破重點“腳內側運球時腳的觸球部位，對足球的控制能力與協調性”時，注意支撐腳的位置，讓學生體驗練習，激發學生主動學習的積極情緒。

學生練習一定時間后，進行個人技術展示，展示后按層次重新分組練習。

技術比較好的同學組成一組自主練習。選出兩名最好的學生指導

中等水平組。教師指導最低層次組。

通過分層次教學，加強基本技術的學練與指導；教學借助圖片、講解、示范及游戲等手段提高學生的學練興趣與效果。

3、拓展練習：

教師組織游戲，保持學生興趣，同時也檢驗學生的學練效果，為學生的學習做好及時反饋。

4、放松與評價：

在輕音樂的引導下，教師通過語言帶領學生在愉悅的氣氛中放松身心。每組選一名學生談收獲，教師小結、評價本課，鼓勵學生關注足球運動，參與足球運動，通過足球運動鍛煉自己的身心。

六、教學效果預計

1、預計80%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術；

2、預計本課學生的運動強度為中等，最高心率150次/分左右，平均心率120次/分左右，練習密度為40%左右。

3、測量心率方法：開始熱身部分×××××學習提高部分××××整理恢復部分×××××。）

七、教學中可能出現的問題及解決預防方法。

八、場地器材的布置回收。