關愛學生工作總結

關愛學生工作總結1

“關愛留守學生”工作，是我校德育工作的亮點和特色，贏得了很好的社會聲譽和國省地市各級獎項榮譽(尤其值得一提的是：20xx年3月全國婦聯授予“全國維護婦女兒童權益先進集體”)。本著“務實客觀、實話實說”的原則，現把本學年度所精心組織并順利完成的主要工作總結如下：

一、繼承傳統，常規性工作常抓不懈

1、新學年度留守學生的注冊登記、資格認可，留守學生詳細信息表(檔案)的填寫、匯總;各類特殊學生數據的統計、上報。

2、制定、落實、實施“留守學生之家”師生值日表(并正式掛牌值班)、親情相關視頻預約制度、書報借閱制度。

3、認真開展3、4、5、6、9、10、11、12、1總共11個月份的留守學生集體生日，并結合各月份的.特點，適時組織、猜謎語比賽、國慶知識搶答賽、革命歌曲演唱會、《藍坊初中“一日常規”》講座、《中學生守則》《中學生日常行為規范》知識競賽、講故事比賽等。

4、實施關愛留守學生“一對一”幫扶工程，依次開展學校行政、黨員、班主任、科任教師的幫扶留守學生工作，做到有實際行動、有文字記錄

5、每周一次的學校廣播站“留守之聲”投稿、稿件的審核、播報等

二、堅持特色，創造性推進“關愛留守學生”工作

1、開展“五個學會”宣講教育活動，即：學會尊重、學會溝通、學會合作、學會學習、學會生活。

2、專設留守學生“心靈驛站”辦公室，進行心理方面的談心、咨詢、溝通、援助等，聘請單坤林、王相根、梁愛軍、金四珍、宋朝暉、宋寶成校級領導為專家、各年級組長、班主任為成員。

3、元旦文藝匯演“留守學生之家”特別節目——詩朗誦《我的祖國》《感恩的心》。

4、組織對部分留守學生監護人的“打一個親情電話”、或“作一次上門家訪”。

5、組織各個大型節日慶祝活動：三八婦女節給母親打電話、五一勞動節義務勞動、端午節包粽子比賽、元旦“感恩”征文

三、再創亮點，扎實的開展“關愛留守學生”工作

1、師生“同游高安名勝名校、共度圣誕元旦佳節”大型校外活動：學校領導、部分留守學生、家長代表、市關工委、鄉局領導共同參與，參觀高安博物館、吳有訓紀念館、毛澤東故居、石腦中學，接受高安鄉土文化教育、愛國主義教育。事實證明，此次活動深受師生、家長歡迎和社會的認可，取得了極好的效果。

2、開通新浪網“藍坊初中留守學生之家”博客，公開報道我校“關愛留守學生”的規章制度、重大活動安排與記錄，展開與學生、家長、社會的交流等;同時，還創建騰訊網“藍坊初中留守學生之家”qq群、空間交流平臺。

3、開設“留守學生之家”第二課堂，組建象棋隊、跳棋隊、乒乓球隊、籃球隊，開展平時的鍛煉和學期末的比武，讓學生享受運動的快樂

4、組織20xx年度“十佳感恩之星”推薦、評選、頒獎系列活動和全校“師生情-父母恩”主題演講比賽活動，對全校師生進行感恩教育，取得的良好效果。

關愛學生工作總結2

我校針對今年來制定的《關愛特殊群體活動實施方案》， 以科學發展觀為統領，以強化師德師風建設為著力點，旨在增強全體教師的責任感，全面實施素質教育，構建和諧校園，對外來務工子女、留守學生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢群體學生給予關愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。 特別關注特殊群體學生情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。結合目前我校開展的特殊群體學生關愛行動，從學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排等方面全方位地關愛特殊群體學生，注重活動的延續性、廣泛性和實效性。

一、工作成效

1、啟動關愛特殊群體學生主題教育，學校少先隊大隊部向全校師生發出倡議。

學校通過開通親情電話，為特殊群體學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進了學生與家長的感情。結合校教務處開展的“教學管理月”輔導學生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結對互助活動，引導特殊群體學生做一件有意義的事，不但為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，更培養了學生的榮譽感和上進心。

2、各班教師通過與特殊群體學生談心，了解他們近期的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，與學生進行了良好的感情交流，培養了學生良好的心態和健康的.心理。

3、通過舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學生樹立了遵紀守法意識、了解了一些必要的安全常識，讓學生保持身心都健康。

4、組織班級學生和特殊群體學生舉行慶元旦文藝匯演，并優先讓特殊群體學生參加，通過一些形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位特殊群體學生過度了一個快樂的節日，讓他們更加體會到集體的關心和溫暖。

我校動員各方力量關心特殊群體學生,通過我們系列活動的開展，特殊群體學生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學習，全面發展，爭做一名優秀的學生，來報答社會各界對他們的關懷。家長對于我校的做法紛紛給予好評，我校的教師積極響應，主動地投身到關愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關心特殊群體學生生存情況的浪潮。

二、經驗總結

關心和保護特殊群體學生健康成長，是全社會的責任和義務。我校要繼續把關愛特殊群體學生的工作納入到學校工作的服務范疇，讓所有學生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，創造良好社會環境，關注特殊群體學生的生活狀況，小學的教育教學工作一定會更上一個新的臺階。

關愛學生工作總結3

根據教育局關愛 “留守學生”的工作意見，結合我校工作實際，為建設社會主義新農村和構建和諧社會 ，服務外出務工人員，關愛留守學生健康成長，我校做出了一定的努力，為更好地開展好“關愛留守學生”活動，消除不穩定和不和諧因素，使留守學生健康成長特作如下總結：

一、建立和健全了“關愛留守學生”活動領導小組，在領導小組的布置安排下開展各種“關愛留守學生”活動。

二、認真分析了我校留守學生現狀，分別進行座談、咨詢，了解其不同心理，根據不同的情況進行了不同的關愛教育。

三、“關愛留守學生”小組分級包班，協助班主任把留守學生編入到本班學習小組中，帶領他們積極參加活動，發揮其特長，激發學習興趣，不斷提高他們的學習積極性，使其在校得到家庭般的溫暖。使每一個留守學生有所成。

四、每班開展了“一幫一”活動，使每一個班干部幫扶一個留守學生，從學習上、生活上進行照顧和關愛，使他們得到了溫暖。

五、“十一”假中我們組織安排每一個留守學生完成一副小制作和一次社會調查以及書畫展。通過這些活動減輕了留守學生在假期呈現的孤獨感，并對他們的活動成果進行評獎，培養了他們良好的特長技能。

六、學校組織了一次“留守學生法制報告會”，教育留守學生學法、知法、懂法、守法。增強了法制觀念，增強了法律意識，學生了自我保護的能力。

七、組織開展“托管家長”培訓活動，指導留守學生書寫“致遠方父母一封信”。向父母匯報在學校、社會的關愛下健康成長的過程，這樣使外出務工的家長放心。

八、本期末我校舉行了一次“十佳留守學生”評選活動，被評上的學生除在學校進行公示外，還給遠方的`留守學生父母發喜訊，學校還給予“十佳留守學生”一定的物質獎。這些活動大大增強了學生的學習積極性和濃厚的特長興趣。

本期在“關愛留守學生”工作中作出了一定的成績，但還不夠，因為留守學生缺乏家庭教育和母愛教育，很大程度上存在關孤獨感，我們將在今后工作中積極開展關愛活動，得讓其在校安心學習，健康成長，全面提高我校教育教學新水平。

關愛學生工作總結4

關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，校開展關注留守孩子、情系留守孩子等系列活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、摸清情況，確立工作目標

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、我校采取的措施

(一)健全機制，發揮學校主陣地的作用。

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。

成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、真情關愛，“三個優先”。

(1)學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。

3、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

4、注重對留守兒童的心理健康教育。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。班主任應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。

5、建好“留守兒童活動室”

學校建好“留守兒童活動室”。室內布置體現溫馨、人性化、有文化品位。有一部電話機、一臺電視機、一臺計算機，有可供閱讀的圖書；安排兼職教師管理并接受學生心理咨詢。

6、用足用好“親情電話”

充分發揮親情電話的作用，公開電話號碼，為留守學生在課間、休息時、課外活動、節日等時間與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。“親情電話”管理教師要組織做好聯系記錄。

（二）構建全社會的教育網絡，形成關愛合力

1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。

班級要向留守兒童的家長公布學班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵兒童努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強委托監護人的教育培訓。

班級要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的'育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

（三）明確職責，努力營造良好育人環境

1、開展“留守兒童幫扶結對活動”。

有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。

2、加強班級的建設與管理。

通過廣泛宣傳，抓好學生的輔導、教育工作，讓學生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

經過近一年來全體師生的共同努力，我校關愛“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛的呵護，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發展的沃土上健康茁壯地成長。

關愛學生工作總結5

翁塘小學關愛特殊群體學生工作措施 為關愛特殊學生群體，幫助他們樹立信心，促進每一名學生健康和諧發展，扎實做好特殊學生群體工作，學校特制定工作措施如下：

一、摸清底子，建立完善需特別關愛學生群體檔案

通過對全校學生日常表現以及家庭情況的調查，屬于單親家庭、外來務工人員子女、留守兒童等學生，為需特殊關愛的學生群體。并建立完善一人一檔的特別關愛學生成長檔案。

二、實施導師與需特殊關愛學生雙向選擇，結成對子

針對不同學生群體情況，由品德高尚、責任心強、學生信任的教師做特別關愛學生的成長導師。制訂具體可行的方案，必須做到每周和學生進行兩次談話，每月對學生進行兩次學習和生活指導，每學期兩次家訪。

三、建立健全督導考核機制

學校成立以校長為組長，教導主任為副組長、等其他校委會成員及具體工作人員組成的.督導考核小組，加強對需特別關愛學生群體教育工作的督導，定期研究、分析這些學生的成長狀況，及時調度工作開展情況，通過查看過程性工作材料、學生的轉化效果、每學期導師工作總結或心得體會，對指導學生成長成績突出的導師，在評優樹先、職稱聘任等方面優先予以傾斜。

四、創新做法，以各種活動為載體，幫助學生快樂成長

通過大課間、興趣小組、課外活動、體育藝術節等體育娛樂等各種活動平臺，開展聯誼活動，以增進導師與學生之間的互相了解、增進感情。并對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注，全程管理，通過思想上引導，學業上輔導，心理上疏導，生活上指導，引領學生健康成長。

五、營造良好成長環境，促進每位學生健康和諧發展

通過多種形式，在全校范圍內，努力營造一種”每位學生都能取得成功”的成才理念，在教師隊伍中牢固樹立”每位學生都是好的”，等教育理念，形成尊重學生個性，對他們進行積極引導的良好氛圍，使特殊群體學生在學校這個大家庭每個成員的關愛中，感受自身的價值和尊嚴，體驗生活的美好和人生的幸福，從而改變自我，激發出生命的創造力。

要求每位教師都要發揚不拋棄，不放棄精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用師德影響學生，用行動感動學生，用情感溫暖學生，用質量成就學生，做學生喜歡、家長信任的好老師。

關愛學生工作總結6

為依法落實家庭監護責任、政府屬地責任及各部門相關職責，切實解決留守兒童生活、學習中的突出問題，著重加強對無人監護、父母一方外出另一方無監護能力留守兒童等重點對象的干預幫扶，為其健康成長創造良好環境。縣教體局進一步完善留守兒童動態管理機制，現將關愛留守兒童工作總結如下。

一、加強組織領導，為關愛留守兒童工作提供保障

固鎮縣教體局成立關愛留守兒童工作領導小組，先后印發了《關于印發固鎮縣關愛留守兒童工作方案的通知》《關于進一步加強留守兒童教育關愛工作的通知》等文件，確保關愛留守兒童工作的積極開展，保證各項工作的全面落實。同時教體局要求各相關學校制定具體計劃，實施“留守兒童”關愛工作方案，帶著感情為留守兒童解難事、辦實事、做好事，真正構建起有步驟、見實效的工作機制，形成留守兒童關愛保護工作的強大合力。

二、做好學籍管理，為關愛留守兒童的工作開展提供依據

縣教體局指導各中小學校在中小學學籍信息管理系統中及時、準確維護留守兒童信息。各學校詳細記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務工情況，摸清了底數，為有目標、有針對性地實施關愛工作奠定基礎。同時，建立與完善留守兒童動態管理機制，及時更新留守兒童相關信息，確保關愛工作不漏一人。

三、突出重點，多種形式保障留守兒童健康成長

一是注重宣傳，營造關愛氛圍。充分利用各種節日，送關懷、送溫暖、多溝通，不斷加強正面引導，將“關愛留守兒童”行動的聲音不斷擴大、視線不斷延伸，進一步加強對留守兒童群體的'重視。

二是注重權益，體現真情關愛。學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先安排。通過座談會、家訪、親子游戲、陪伴出游、文藝演出、致家長一封信等形式，開展豐富多彩的關愛活動，使學校成為孩子學習成長的溫馨家園，讓他們快樂成長。

三是注重健康，身體心理雙重保障。深入開展對留守兒童的法制、心理、安全教育，增強其自覺守法意識，提高自我防范能力，做好有違法和輕微犯罪行為的留守兒童的幫教轉化工作。對工作中發現的無人監護、父母一方外出另一方無監護能力、失學輟學、無戶籍留守兒童等重點對象，及時將其納入專項行動范圍。對其它留守兒童，組織開展心理疏導、行動矯治、社會融入和家庭關系調適等關愛服務，促進其心理、人格積極健康發展。

四、下一步工作打算

一是將留守兒童關愛保護工作作為縣教體局重點工作，切實加強留守兒童學籍管理，著力構建一個“覆蓋到邊、監護到位、關愛到人”的學籍管理網絡，把留守兒童工作落到實處。二是不斷深化關愛活動內涵。進一步拓寬思路，創新載體，組織開展豐富多彩、富有實效的幫教關愛活動。

關愛學生工作總結7

大批農民常年外出務工經商致使許多未成年人不能隨父母讀書，成為“留守學生”。“留守學生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。

一、開展“留守學生”普查。

各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級“留守學生”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、康狀況進行調查登記，全面了解“留守學生”的生存狀況和成長需求，建立“留守學生”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守學生”氛圍

我校以師德為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守學生充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的'氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守學生來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在代辦費、食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守學生：班隊會上給留守學生更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守學生位于最前面，組織一系列活動也讓留守學生有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守學生在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守學生”的工作合力。

我校在原來的家訪制度基礎上，根據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。我校還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，，對他們嚴慈相濟使他們享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。

XXX

20xx年XX月XX日

關愛學生工作總結8

玉賢鎮是一個農村集鎮，由于當地土地少，人口多，小企業也比較少，年輕人為了生計只好背井離鄉，遠離父母和孩子外出打工。于是，便出現了大批的留守兒童，看著這些沒有父母在身邊照顧的孩子，老師們心里痛著、愛著

一、基本情況

學校學生數（246）人，留守兒童數（136）人，其中父母一方外出的留守兒童數（112）人，父母雙方都外出的留守兒童數（24）人。留守兒童占學生總數比例為（55.3%）。

二、工作情況

玉賢中心小學始終堅持開展“關愛留守兒童”活動，要求班主任和骨干教師積極行動起來，伸出友愛之手，爭當“愛心媽媽”和“愛心爸爸”，為留守兒童奉獻一片愛心。

（一）建立班主任關愛制度，要求班主任對留守兒童做到“一口清”。掌握留守兒童家庭背景，思想狀況，學業成績，日常行為，主要幫助孩子解決學習、思想，身體及生活上遇到的各種困難，使他們感到“心有人愛，身有人護，難有人幫。”

（二）堅持“雙訪”制度。“愛心爸爸媽媽”經常與留守兒童監護人和在外打工的父母聯系，了解學生學習情況，與監護人、家長及時溝通，了解留守兒童的生活及身心健康情況。

（三）堅持聯絡制度。“愛心爸爸媽媽”每月定期以電話、見面、書信等形式與留守兒童的臨時監護人聯系，并指導留守兒童給父母寫信或通電話，每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。

（四）創建留守兒童活動室。學校投入一定的經費為留守兒童創建活動室。經常帶領留守兒童到活動室看看電影，看書，打乒乓球等，為他們創造活動環境。

（五）關愛留守兒童，進行愛心資金投入。我們為關愛留守兒童做宣傳，為他們購買書包，為他們過生日，為其中特別困難的留守兒童減免生活費等，本學期共投入資金三千余元。

三、亟需解決的困難與問題。

（一）“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關愛和溝通的環節，容易產生心理障礙。

長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習過程中出現一些差錯得不到及時引導，糾正。久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。心理障礙的產生，讓我們關愛留守兒童的工作難度增加了不少。

（二）留守兒童在家沒有輔導者。

留守兒童的監護人基本上都是年邁的爺爺奶奶，其中的“文盲”占大多數，基本上不能在家對學生進行輔導。作業都不能幫助檢查對錯，更別說幫助學生拓寬知識面了。在家的所有學習活動基本上都靠學生自己，學習習慣好的留守學生還好說，那些學習習慣不好的留守兒童問題就嚴重了。

（三）監護人的溺愛阻礙著學生的健康發展

雖然經過我們與監護人不斷的交流，也要求他們不要過于溺愛孩子，但是效果甚微。作為爺爺奶奶，他們根本就不管老師們苦口婆心的勸解，仍然一如既往地溺愛著自己的孫子、孫女。每天怕他們錢少了，寧可委屈自己，也總是給不少零錢留守學生，回家之后也是任由學生玩耍，從來不加限制。監護人的.溺愛給學

校的教育造成了一定的障礙，總會出現“在學校是乖孩子，在家里是野孩子”的現象。

四、深化教育、關愛農村留守兒童工作建議。

（一）心理輔導室要配備完善

心理輔導室應該是為留守兒童疏導心理問題最好的場所，我們學校為留守兒童配備心理輔導老師，隨時接受留守兒童的咨詢，根據需求對需要關注的留守兒童進行心理疏導，在一定程度上解決留守兒童的心理行為問題。

（二）組織留守兒童與家長見面會

“解鈴還須系鈴人”，作為兒童的父母，在孩子的教育中起著關鍵作用的，如果能經常組織留守兒童與家長見面會，這將對留守兒童的成長起到積極的作用。當然，組織這樣的見面會是有一定的困難的，經費的投入以及學生家長回鄉的組織工作，這都是一個復雜的過程。但是，我們相信，這種活動雖然組織困難，但是意義同樣巨大。

（三）給監護人提出明確的建議

作為監護人，他們年邁，他們溺愛。作為學校，我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛，而是應該告訴他們應該怎么做。而且，要越具體越好，每天零花錢多少錢合適，每天晚上應該幾點睡覺，在家應該看多長時間電視等問題，應該在做充分的調研分析后給監護人提出明確的建議，相信，對他們教育孩子會起到一定的作用，當然，這也是需要在實踐中總結，在實踐中完善。

關愛學生工作總結9

關注“留守孩子”的成長，就是關注祖國的未來，是全社會的事，也是每個學校的事。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，20xx年，我校開展關注留守孩子、情系留守孩子等系列活動。通過形式多樣的活動，關心他們的學習、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長他們的興趣和熱情，使他們快樂地學習、健康地成長。

一、摸清情況，確立工作目標

隨著改革開放的不斷深入，我鄉農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我校目前有1473名學生，父母雙雙外出打工的“留守兒童”就有589人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

二、我校采取的措施

1、建立健全領導負責制度。

學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、教師結對幫扶留守兒童。

每班推薦幾名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對12名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心他們生活、指導他們學習，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童的成長日志，讓留守兒童在集體中成長，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，所以在活動中，我們還發動了村委會干部、鄉政府干部、各級單位在職職工一起加入到“關愛行動”中來。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡。

我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡。通過聯系卡的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

5、積極開展各種活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的`課余生活，我校在周二至周四的下午課外活動，開展豐富多彩的課外活動，如：課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。

6、形成關愛合力。

學校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，與留守兒童遠在外地的家長定期電話溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

7、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學校就是他們的第二家，老師就是他們對他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。開展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動，如舉行“心連心，手拉手”主題班隊會等；在班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會；課外輔導時讓留守兒童享受最優先；利用“五四”及藝術節等活動讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

8、給父母的一封信。

各班級還安排所有的留守學生給父母寫了一封信，讓學生將自己的學習情況，生活情況等等向父母進行匯報。目前此活動正在進行中，這項活動將延續到下學期。

三、成績和困難

經過近一年來全體師生的共同努力，我校關愛“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校是心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛的呵護，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發展的沃土上健康茁壯地成長。

關愛學生工作總結10

關注“留守孩子”，助力祖國未來，這既是全社會的職責，也是每一所學校的責任。20xx年，我校啟動了一系列活動，如關注留守孩子、情系留守孩子等，旨在通過多種方式關心他們的學習、生活，消除心理障礙，激勵他們的興趣和熱情，讓他們快樂學習，健康成長。

一、深入了解，明確目標

隨著改革的深化，大量農民外出打工，許多家庭無法承擔異地就讀的高昂費用，于是選擇將子女留在家鄉，交由長輩或其他親人照看。我校共有1473名學生，其中就有589名“留守兒童”。他們在沒有父母的關愛和關懷的情況下長大，而留守老人通常身體虛弱，文化程度較低，這對于孩子的健康成長極為不利。

兒童代表著國家的未來，學生承載著民族的希望。“留守兒童”的問題已引起社會和相關領導的高度關注。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的深入調查、分析和研究，找到了影響他們健康成長的因素，并針對性地提出了有效措施，堅決貫徹執行，為“留守兒童”打造一個健康、快樂、公平、和諧的成長環境。

二、我校采取的措施

1、建立領導負責制。學校成立了關愛工程小組，制定了詳細的工作計劃，并根據“留守兒童”教育工作計劃，切實履行職責。

2、教師一對一援助留守兒童。每位教師都與若干位典型的.留守兒童建立了一對一的關系，定期與其交談，了解他們的思想動態，提供生活上的指導，幫助他們健康成長。

3、廣泛動員社會力量。除了學校的努力，我們也積極邀請村委、鄉政府和企事業單位的在職員工參與“關愛行動”。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡。我們對學生進行了詳盡的調查，為每個留守兒童建立了個人檔案和聯系卡，加強了與學生家長和其他監護人的聯系，形成了以學生為核心的關愛網絡。

5、舉辦多樣化的活動。為了讓“留守兒童”能像其他孩子一樣健康成長，我們在每周二至周四下午舉辦各類課外活動，包括課外閱讀、學習指導、體育活動、興趣小組活動等。

6、增強關愛力度。學校在家訪制度的基礎上，視情況進行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深度交流，同時也與遠方的父母定期通電話，增進了解，互相協助。同時，對農村老年監護人進行家庭教育指導，幫助他們正確地教育留守兒童。

7、組織豐富的關愛活動。學校就像他們的第二個家，老師們就像是他們的第二任父母。在日常生活中，我們會特別關照留守兒童，例如在班隊會上給他們更多的發言機會，在課外輔導時讓他們享有優先權，在文藝活動中讓更多人參與到組織者中，實踐中教授他們自主生活、自我保護的知識，一切都為了讓留守兒童在遠離父母的日子里能夠健康快樂地成長。

8、一封給父母的信。所有留守兒童都被要求給父母寫一封信，告訴他們自己的學習、生活等情況。這一活動將持續到下一學期。

三、成績和挑戰

經過全體師生的努力，我校關愛“留守兒童”的工作已經取得了一些成果。學生的行為習慣改善了，學習成績提升了，待人接物更禮貌了，更加獨立自主了。然而，仍存在一些問題。對于山區學校來說，貧困仍然是一個大問題。在開展工作的過程中，由于資金短缺，嚴重影響了“關愛工程”的進度和質量。此外，缺乏心理健康教育的專業教師也是制約“關愛工程”的一個問題，亟需對相關人員進行專業的心理教育培訓或指導。

總之，關心和愛護留守兒童需要整個社會共同努力。學校更應承擔起這個責任，從學生的發展和社會的利益出發，積極探索解決問題的方法，為社會培養出一代優秀的接班人。我們將盡力探索有利于留守學生健康成長的工作方法，嚴格要求他們，同時也要關愛他們，使他們享有與其他學生同等的教育和關愛，培養他們的毅力、獨立性和良好的性格品質，為他們提供家的感覺，關愛的呵護，激發他們的信心，讓“留守孩子”在全面發展、充滿愛心的土壤中茁壯成長。

關愛學生工作總結11

根據我校實際情況和教育局對關愛“留守學生”的工作的要求，為積極推動社會主義新農村建設以及構建和諧社會，服務外出務工人員，我們學校正在努力開展關愛留守學生工作，致力于確保他們健康成長。以下是我們的總結和改進措施：

1.加強組織領導：學校建立了關愛留守學生工作領導小組，負責統籌協調相關工作，確保工作的順利進行。

2.完善制度機制：制定了《關愛留守學生工作實施細則》，明確了工作目標、責任分工和具體措施，為工作提供了規范和指導。

3.建立信息收集平臺：學校建立了留守學生信息庫，并與相關部門聯動，及時掌握留守學生的基本情況和需求，為他們提供更精準的幫助和支持。

4. 提供心理輔導：學校配備專職心理老師，定期開展心理健康教育和個別輔導，幫助留守學生解決內心困擾，增強他們的心理抗壓能力。

5.加強學業輔導：學校組織師生志愿者，定期到留守學生家中開展學習指導和答疑解惑，提高他們的學業水平和自信心。

6.豐富課余活動：學校組織各類豐富多彩的課外活動，如社團活動、文化藝術培訓等，為留守學生提供良好的成長環境和交流平臺。

7.加強家校合作：學校與留守學生的家長建立了積極的溝通機制，定期召開家長會議，共同探討關愛留守學生的工作，并提供家庭教育指導。通過以上努力和改進措施，我們相信可以消除留守學生健康成長中的不穩定因素，創造和諧的成長環境，為構建社會主義新農村和諧社會貢獻一份力量。

一、我們成立了一個名為“關愛留守學生”的活動領導小組，該小組的目標是建立和完善對留守學生的關愛活動。在領導小組的指導下，我們將開展各種與“關愛留守學生”相關的活動。請回復你的修改結果。

二、我們對我校留守學生的現狀進行了認真分析，并且通過座談和咨詢的方式，與他們進行了溝通，以了解他們各自的心理情況。在了解到不同的心理狀態后，我們為他們提供了不同的關愛教育措施，以滿足他們的需求。

三、“關懷留守學生”小組采取包班制度，協助班主任將留守學生編入本班學習小組中。我們致力于引導留守學生積極參與各項活動，并發掘他們的特長，激發他們對學習的興趣，不斷提高他們的學習主動性，使他們在學校中感受到家庭般的溫暖。我們努力讓每一個留守學生都能取得進步和成就。

四、每班開展了“一幫一”活動，使每一個班干部幫扶一個留守學生，從學習上、生活上進行照顧和關愛，使他們得到了溫暖。

五、在“十一”假期中，我們為留守學生安排了一系列有意義的活動，旨在緩解他們在假期中所感受到的`孤獨。首先，我們要求每位留守學生完成一項小制作任務和一次社會調查，并舉辦了一場書畫展覽。這些活動不僅給予了他們機會展示自己的才華，也幫助培養了他們在藝術與技能方面的特長。此外，我們還對他們的成果進行了評獎，以激勵他們不斷進步。通過這些精心策劃的活動，我們希望能夠為留守學生打造一個充實而有意義的假期，讓他們感受到關懷和支持。

六、學校組織了一次“留守學生法制報告會”，教育留守學生學法、知法、懂法、守法。增強了法制觀念，增強了法律意識，學生了自我保護的能力。

七、組織開展“托管家長”培訓活動，指導留守學生書寫“致遠方父母一封信”。向父母匯報在學校、社會的關愛下健康成長的過程，這樣使外出務工的家長放心。

八、我校最近舉辦了一次“關愛留守學生”評選活動，旨在表彰那些勤奮好學、堅持不懈的留守學生。經過評選，我們評選出了十位優秀的留守學生，并在學校進行了公示。除了在學校公示外，我們還特地給這些學生的遠方留守父母發來喜訊，讓他們了解到孩子們在學校的進步和成就。同時，學校也給予了這十位學生一定的物質獎勵，以鼓勵他們繼續努力。這一系列活動大大激發了學生們的學習熱情，增強了他們對特長興趣的濃厚興趣。

我們在“關愛留守學生”工作中取得了一定的成績，但還有進一步提升的空間。因為留守學生缺乏家庭教育和母愛的照顧，他們往往感到孤獨和無助。為此，我們將積極開展各種關愛活動，讓他們在校園里能夠安心學習、健康成長，同時也致力于提高我校教育教學水平，以更好地滿足他們的需求。

關愛學生工作總結12

在開展“提升教學質量，樹立教師新形象，辦人民滿意

教育”的大討論活動中，作為從事近十年教學工作的我，對教師這一職業又有了新的認識。做教師就要做關愛學生的老師，不懂得關愛學生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關愛學生呢？

一、愛學生就要關心、了解學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學生的精神世

界——這是教師的首條金科玉律。”對學生的實際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學習、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生的思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點，有針對性地進行教育。

二、愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。

蘇聯教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大地尊重學生。他在辦兒童教養院時，對兒童的要求十分嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把8歲的學生稱為同志，其用意是激發學生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學生的自尊心，對后進的學生更應如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學習，而學習的好壞是關系到學生自尊心和培養成為人才的重要問題。

三、愛學生就要信任學生，相信他們的進步。

作為教師應信任學生，如果教師不相信學生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強，經過正確的教育都能成

為有用之人。即使有了過錯，只要引導得法，也能改正錯誤與“昨天告別”。一個教師愛優秀學生容易，愛后進生則比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不可愛的。他們的'自覺性、自制力等意志品質尚在發展形成中，應善于通過細致觀察發現他們的優點，然后再因勢利導，幫助他們慢慢改正缺點。教師應用父母兄長般的關愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或導之以引，激發他們向上的熱情。

四、愛學生就要對學生嚴格要求，嚴格管理。

嚴是愛，寬是害。有些優生認為自己學習優秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學生學習不錯，于是姑息、放任這個學生，對他的一些“毛病”也從不過問，認為情有可原，久而久之，這個優生變得高傲自大，目無師長，無視學校紀律，學習雖好道德品質惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。

五、愛學生就要對學生一視同仁。

教師的社會角色本身，決定了學生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態度，他們都希望得到老師的關愛。作為一名教師既要愛優生，也要愛差生，更要愛那些急需關懷教

育的學生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、調皮的耐心培育，以深沉的關愛來醫治他們心靈上的創傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變為品學兼優的學生，把家長認為不可能教育的“低能兒”培養成為自食其力的勞動者。

教師是學生心靈的塑造者。孩子是祖國的未來，關愛學生就是關愛未來。對學生赤誠的關愛，是人民教師起碼的品質，讓我們做一名關愛學生的教師。

關愛學生工作總結13

大批家長常年外出務工，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守少年”。“留守少年”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為貫徹上級有關文件精神，幫助“留守少年”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守少年”健康成長，我校開展了以下一系列的工作。

一、開展“留守少年”普查。

各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守少年”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守少年”的生存狀況和成長需求，建立“留守少年”檔案。我校共有少年1356名，其中留守少年533名，占39。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的'針對性和實效性。

二、營造關愛“留守少年”氛圍。

我校以師德為出發點，將關愛留守少年問題作為師德建設的一個重要組成部分，在班級內、團隊中對留守少年充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守少年的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動。

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守少年來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對他們全權負責的“父母”，除了在食宿費等方面進行減免，各班還在日常活動中格外照顧留守少年：班隊會上給留守少年更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守少年位于最前面，組織一系列活動也讓留守少年有更多的參與面，實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守少年在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守少年”的工作合力。

我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守少年的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農村的老年監護人（如少年的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守少年。

我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守少年的父母進行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”少年教育合力。

總之，留守少年是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守少年，關注留守少年問題，學校更應該站在對少年負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守少年問題，為社會培養出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守少年健康發展的工作思路，，對他們嚴慈相濟，使他們享受到同其他少年一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守少年學會自理、自立、自強，自律，鍛煉他們的意志，培養他們堅韌、獨立的個性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長。

關愛學生工作總結14

為了使家庭生活困難的學生能夠堅持完成義務教育階段的學習任務，最大限度的控制學生流失，切實關心困難學生的學習、生活問題，加大助學救助力度，搞好向貧困學生送溫暖活動，推進和諧學校建設，我校開展了教師一對一結對子幫助貧困學生的活動。根據學校的安排我幫扶的對象是七年級二班吳子安同學。

為保證貧困生不因貧困而輟學，同時都能以健康的心態度過學生活，保證切實解決好貧困生問題，時刻不忘“用愛心傾注，從細微著手”的宗旨，踏踏實實地開展了關愛貧困生活動，現將一年來貧困生工作總結如下：

首先，我如實記錄了該生的家庭背景和個人情況。我從開學的時候就對他進行了解，對其家庭情況作了深入的調查，在開學以后，我又在平時的學習和生活中不斷的了解他的生活和心理問題，時刻注意該生的動態。

其次，在對該生做到了解之后，我時刻關愛該名學生，走進他的情感世界，把他當作朋友，去感受他的喜怒哀樂。我深知愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生，注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”，從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。定期或不定期的找他了解情況，問寒問暖，讓他知道還有很多的人在關心他。平時通過談心幫他解開心中的疑惑。只有知道他的心里的想法才能知道該怎么樣去引導和幫助他。

最后，在物資上提供一定的'幫助，做一些自己力所能及的事，如通過班級評比，買了一些學習用品等，讓學生體會到老師的關愛。

通過傾注愛心，看到該生得到幫助后的滿意笑容、看到他取成好成績時臉上那高興的心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教學工作中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，采用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵循“以學生為主體、教師為主導”的教育教學原則，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質量和效率。努力提高管理工作水平，為我校的順利發展繼續做出新貢獻。

關愛學生工作總結15

為弘揚中華民族扶貧濟困的傳統美德，切實關心困難學生的學習、生活問題，加大助學救助力度，搞好向貧困學生送溫暖活動，推進和諧學校建設，我校開展了教師一對一結對子幫助貧困學生的活動。根據學校的安排我結對子的對象是四年級（2）班的鄒元濤。

為保證貧困生不因貧困而挨餓，不因貧困而輟學，同時都能以健康的心態度過五彩繽紛的小學生活，保證切實解決好貧困生問題，時刻不忘“用愛心傾注，從細微著手”的宗旨，踏踏實實地開展了關愛貧困生活動，現將一年來貧困生工作總結如下：

首先，我建立了貧困生檔案。在檔案里我們如實記載了貧困生的家庭背景，個人情況。了解學生的情況，我從他開學的時候就進行。在他報到的時候我就將他們的家庭情況作了深入的調查，在開學以后，我們又在平時的學習和生活中不斷的了解他的生活和心理問題，時刻注意貧困生的動態。

其次，在做到了解之后，我時刻關愛學生，走進學生的情感世界，把學生當作朋友，去感受他的喜怒哀樂。我深知愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我從不嫌棄對待后進生，注意從思想上、學習上多關心、多輔導，給予“偏愛”，從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛”。定期或不定期的.找他了解情況，問寒問暖，讓他們知道還有很多的人在關心他們。平時通過談心幫他解開心中的疑惑。只有知道他們的心里的想法才能知道該怎么樣去引導和幫助他們。最后，在物資上提供一定的幫助，做一些自己力所能及的事，如利用“六一”這個有利時機，夠買了一些學習用品等。讓學生體會到老師的關愛。

通過傾注愛心，看到貧困生得到幫助后的滿意笑容、看到他取成好成績時臉上那高興的心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教學工作中，我將繼續以學生為本，針對不同層次的學生，采用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵循“以學生為主體、教師為主導”的教育教學原則，最大限度地發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動參與課堂教學的全過程，以全面提高教育教學的質量和效率。努力提高管理工作水平，為我校的順利發展繼續做出新貢獻。

關愛留守學生工作總結

廣辦中心中學是一所鄉鎮級初中學校，隨著農民外出務工的增多，“留守學生”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守學生，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守學生之家的工作要求，從學校實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。

一、召開家長會，摸清情況

每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導；有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動大；有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守學生教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守學生之家，開展關愛留守學生工程。

二、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守學生工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守學生領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守學生的安全法制教育，總輔導員負責對留守學生的思想教育，班主任負責對留守學生的學習教育及生活教育等。確保關愛留守學生活動順利開展，這樣有利于提高留守學生的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動

1、營造關愛氛圍，感受溫暖

學校將關愛“留守學生”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守學生”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守學生的良好氛圍，尊重“留守學生”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守學生進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。

2、健全關愛制度，明確責任

為了讓確保關愛留守學生工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守學生幫扶制度》等。建立留守學生檔案和聯系卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守學生的底數，建立了每個留守學生的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，便于老師與家長、代理監護人聯系溝通，配合教育。聯系卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以留守學生為中心的關愛網絡。

實施教職工結對幫扶留守學生。在每班留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守學生結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守學生在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

建立健全家校聯系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守學生進行家訪，了解留守學生的在家情況。每月指導留守學生給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守學生的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守學生的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關愛活動，快樂成長

學校制定了留守學生工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守學生的特殊關心和監護，全方位關注留守學生的健康成長。在校園里做到對“留守學生”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守學生創設了良好的學習生活環境。

開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。比賽中選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《爸爸的雪花》等膾炙人口的經典歌曲和現代歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。

另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

以上是我校在關愛留守學生工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守學生”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守學生”工作，讓每一個留守學生都能健康、快樂成長。