教學反思調查報告

教學反思調查報告1

教學反思是一種良好的教學習慣。一名優秀教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須具備反思的意識，不斷給自己“挑刺”，唯有如此，才能使自己與時俱進。因此我對部分教師的教學反思行為進行了一次問卷調查。

一、數據統計

20xx年12月1日，我對高陵區張卜中學58名老師分別進行了問卷調查。本次調查設計選擇題12題，參加調查人數58人，收回問卷58份.

二、分析報告

本次調查問卷的12道選擇題，按內容大致可分為如下三個方面：

①對教學后的反思。（1、2、5）

②對幾種常見教學反思看法的感想。（3、4、8、9、11）

③對自己教學方法的思考。（6、7、10、12）

第1、2、5題屬于第一方面內容的調查。它反映了老師們對教學后的反思。教然后而知不足，教學后的反思會發現許多不盡人意的地方。在調查問卷中，58名老師對這3個問題的選擇大致相似，其中對b回答“常常”選擇的共有30人，占51.7%。選擇a回答“總是、都”的有11人，占18.9%。這說明在老師中具有相當大部分老師懷著對教學反思有一定的認識，但是還不是很深入。每節課后，大部分老師對為什么課堂氣氛不好？學生對其課為何興趣不大？為什么其任教的班級成績不理想？什么樣的教案才是好教案？什么樣的作業才算是好作業？什么樣的試卷才是好試卷？等等問題，沒能較好地上升到教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素這一高度認識，被調查的教師在工作中是有教學反思的，但并不是天天有，堂堂有，而是時有時無，沒有堅持這樣做下去。

在第二方面內容的調查中，其中，58名老師選擇回答a‘非常正確’的人占45.3%。可以看出，很多老師對反思在教學重的重要作用較認可，只是諸多原因沒能“總是”堅持去做，而在被調查的58名老師中，相當一部分較教師認為關于“教學反思行為”的看法，持“基本正確”看法，他們也許認為在諸多教學行為方式中，反思行為不過是一種嘗試而已，不能說是實施教學課程新理念的唯一方式。對于如何使教學高質高效地進行，課堂教學如何達到一個滿意效果？他們只是基本上認同教學反思這一模式。

第三方面，對于自己教學方法的反思，在6、7、10、12四個選題的中，調查結果與第一方面內容問卷結果基本相似，58名參加調查的老師選b占49.6%。大部分老師，有的時候只是單純的反思教學任務是否完成而沒有考慮到更多的方面，諸如對于課堂活動的展開、對于課堂中教師角色的把握方面、對課堂環境的營造以及對教育技術的運用等等方面都存在不足，沒能深入思考自己的教學方法和教學質量。

三、小結

通過調查問卷，大部分老師都很認同教學反思是一種有益的思維活動。一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面又是自己同自己“過不去”，挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至和教學新理念相違背的做法，進行自我批評，并且予以改正，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學行為更加完美。但同時也存在諸多不足，大部分老師雖然有這種認識，但并不是天天有，堂堂有，而是時有時無，往往不容易做到堅持。因此，要想更好地進行教學反思行為，首先要在思想上，進一步提高大家的認識。其次要貴在堅持。不僅在教學前、教學中、教學后等幾個關鍵環節進行教學反思，還要認真做好課后思、周后思、單元思、月后思、期中思和期末思，不斷用新課程的理念審視自己的教學行為，真正做到傳道、授業、解惑。

教學反思調查報告2

四年級下冊11課《小樹死因調查報告》一課，是學生們第一次接觸什么是調查報告，學習了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫一個調查報告的基本格式，也就是原因——調查——分析——結論——建議這五個基本的結構。學生在學完這一課后百花園三里面有一個語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學生去到社區、校園、村鎮進行社會調查，然后也學一篇調查報告。我就想，我怎樣引導學生做好這次習作呢？處于時間和安全的考慮，我不可能讓學生自己到校外堅持幾天的調查，我們的家長也不可能有時間陪著他們去，從老師的角度來考慮，我們也不可能用那么多的教學實踐來去做調查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺得學生重在參與社會調查，至于調查報告寫得好壞，這不是最重要的，當然能寫得出好的調查報告就更好，如果寫的調查報告不是那么理想，只要我們的學生去寫了，學會了調查報告是怎么寫的，以后有了基礎，不愁寫不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學們觀察身邊的同學，發現了什么？然后我找個很胖的孩子，找了一個很瘦小的孩子，還找了一個高大不胖的孩子，我就讓學生再次觀察，發現了什么？最后我們得出共識，為什么有的孩子營養過剩，有點孩子缺少營養，還有的孩子張得很健康？找到了做調查的原因，學生也非常的感興趣，最后我就布置任務，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細越好，連續記錄一周，再來分析寫出調查報告。

我想做調查最好是找學生身邊，每一個孩子都能觸手能做到的事，而不要把調查的主題太大，還要考慮班上每一個孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達到人人做調查，人人寫調查報告。讓每一個孩子都能親自去體驗，真正的做好語文大課堂的實踐活動，增強他們的綜合能力。

教學反思調查報告3

因為本課是實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的知識框架，寫作手法，同時激發學生的環保意識，從而自覺保護環境。

在整個教學過程中，我體現孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。

孩子們的精彩在于他們對文章的理解，和對文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現。

遺憾：在拓展訓練中，30%左右的孩子進行了調查，圍繞內容有學校的食堂、孩子們亂花零花錢、對家里的花木展開調查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對調查報告的認識不是很清楚，還很模糊。應該在指導上下功夫，多關注一些社會問題，去展開有效的調查。重點要學會仿寫。多多練習吧。

教學反思調查報告4

四年級下冊11課《小樹死因調查報告》一課，是學生們第一次接觸什么是調查報告，學習了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫一個調查報告的基本格式，也就是原因——調查——分析——結論——建議這五個基本的結構。學生在學完這一課后百花園三里面有一個語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學生去到社區、校園、村鎮進行社會調查，然后也學調查報告。

我就想，我怎樣引導學生做好這次習作呢？處于時間和安全的考慮，我不可能讓學生自己到校外堅持幾天的調查，我們的家長也不可能有時間陪著他們去，從老師的角度來考慮，我們也不可能用那么多的教學實踐來去做調查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺得學生重在參與社會調查，至于調查報告寫得好壞，這不是最重要的，當然能寫得出好的調查報告就更好，如果寫的調查報告不是那么理想，只要我們的學生去寫了，學會了調查報告是怎么寫的，以后有了基礎，不愁寫不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學們觀察身邊的同學，發現了什么？然后我找個很胖的孩子，找了一個很瘦小的孩子，還找了一個高大不胖的孩子，我就讓學生再次觀察，發現了什么？最后我們得出共識，為什么有的孩子營養過剩，有點孩子缺少營養，還有的孩子張得很健康？找到了做調查的原因，學生也非常的感興趣，最后我就布置任務，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細越好，連續記錄一周，再來分析寫出調查報告。

我想做調查最好是找學生身邊，每一個孩子都能觸手能做到的事，而不要把調查的主題太大，還要考慮班上每一個孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達到人人做調查，人人寫調查報告。讓每一個孩子都能親自去體驗，真正的做好語文大課堂的實踐活動，增強他們的綜合能力。

教學反思調查報告5

《小樹死因調查報告》因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的準備工作頗費周折，最終在上課前一天才將課件定下來。在整個教學過程中，我認為學生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節課的亮點具體表現在以下幾點：

1、問題設置吸引學生注意力。其實這篇課文很接近學生的生活，我想主要培養學生的觀察力，所以我設置了這樣幾個的問題來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣：作者為什么寫調查報告？看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？這正是作者做調查報告的原因。小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴重后果，又讓我們擔憂，下面看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會有哪些好的建議呢？

2、培養學生自己動手的能力。課前我讓學生自己收集或上網查資料，培養學生自學的能力，取得了很好的效果。我主要讓學生查查什么是調查報告？了解調查報告這種題材的特點。其次了解國槐樹這種樹木的特點，通過調查學生知道了什么是調查報告以及調查報告這種題材的特點和國槐的生活習性，是北京市的市樹，既耐寒又耐旱。抗油煙能力強，比較適宜在北方生長，并且沒有發現病蟲害。使學生產生好奇的心理，弄明白了小樹死亡的真正原因是什么？

3、培養學生強烈的探求欲望。實踐是使兒童發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學設計面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生能力的發展，增長學生對自然、對社會、對自我的體驗，發展其實踐能力。本節課的教學重點是在學生了解課文內容的基礎上，學會如何去寫調查報告，掌握寫調查報告的方法，教學中引導學生探究調查報告的意義，讓學生學會在生活中發現有價值的問題。幫助學生掌握調查的方法：

a．實地測量

b、統計

c．考察

d．畫圖

e．拍照等。

使學生在調查中順利地獲取信息。布置學生根據實際情況調查自己家周圍的樹木生長情況，針對問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎上拓展思路，發現更為有意義的問題，學有所得。

課后，與各位老師進行了交流，發現了教學思路還是清晰的，尤其是對說明文學法及寫作方法的指導值得提倡，而且課堂上學生大部分時間用來閱讀、思考、質疑、解難，不但語言文字的基本訓練得到落實，而且學生學得主動。各位教師也提出了一些建議，我認為這些問題也確實存在，并應該改進。例如：在拓展時，范圍太大，應緊扣主題談論有關“保護小樹”的問題，而不是其它污染問題。

今后在教學此類文章時，還要繼續做研究，爭取讓這類實用性文章能拓出一條新的教學路子，讓學生在教學中學會知識，加深印象，感受精彩。

反思二：小樹死因調查報告教學反思

因為本課是一篇實用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設想和嘗試，所以在上課之前的精心設計前置性小研究，力求為孩子營造一個好的自學環境，用心研究本課的學習重點，掌握文章的'知識框架，寫作手法，同時激發學生的環保意識，從而自覺保護環境。

在整個教學過程中，我體現孩子們的自學為主。從自學生字詞開始，到小組討論研究每個步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發現問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學生的思路，加深了理解，說句子也會更合理。課堂上教學思路是清晰的，大部分學生積極參與到教學中，通過閱讀、思考、質疑、解難，使他們在學習中學會知識，加深印象，感受精彩。

教學反思調查報告6

一學期來，我系黨總支按照學校黨委行政的要求十分重視大學生思想政治教育工作，認真落實學校加強大學生思想政治教育的相關精神，體現在以下方面：

1、利用思想政治教育課堂，學習理論性知識

思想政治課堂教學是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求。結合學校課程安排對學生進行各個方面的思想政治教育，積極配合人文社科系，全面加學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，進一步推動鄧小平理論和“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作。

2、認真開展教育實踐活動

我系積極舉辦“計算機科學與應用系開展學生黨員教育活動”，認真學習領會黨的十七屆五中全會和省八屆十一次會議內容，將會議精神落實到學習、工作和生活中，自覺學習政治理論，提高思想政治素養，在學風考風建設、黨風廉政建設、安全穩定等方面充分發揮黨員先鋒模范作用，以實際行動踐行黨員承諾，調動了廣大干部師生的積極性和創造性。

我系還組織了計算機科學與應用系向校“愛心超市”捐助活動，在黨支部積極帶動下，系部師生在系部的安排組織下集中有序地進行了捐助;隨后，有成功舉辦了計算機科學與應用系 “誠信自強之星”選拔賽，計算機科學與應用系 “文明之星”評選等活動，這些活動都充分體現了我系思政教育取得的明顯效果及師生整體素質的提高。

3、從校園文化方面提高學生思想政治教育，開展文化活動。

第一， 本學期，我系成功舉辦鄭州航院首屆計算機科技文化節，豐富了全校學生的校園文化生活;還邀請我系黨總支書記路玲老師為我系10級新生作了精彩的以“樹立正確的世界觀人生觀價值觀”為主題的教育報告，為新生起了很好的引導作用。

第二，為促進社會和諧發展，以增強學生的時代感、責任感、使命感，積極行動，組織計算機科學與應用系向校“愛心超市”捐助，在黨支部積極帶動下，系部師生在系部的安排組織下集中有序地進行了捐助;隨后，有成功舉辦了計算機科學與應用系成功舉辦“誠信自強之星”選拔賽，計算機科學與應用系 “文明之星”評選等活動，這些活動都充分體現了我系思政教育取得的明顯效果及師生整體素質的提高。

4、從專業角度引導我系學生向前發展

我系為了為使學生了解計算機前沿技術，加強對同學們的就業指導，強化新生對職業規劃的意識，請來微軟C#方向MVP(微軟全球最有價值專家)，微軟WebCast講師桂素偉和上海敬杰軟件科技有限公司總經理(兼資深職業規劃師)王玉杏女士為我系師生作關于“微軟新技術和就業指導”的講座，此次講座使同學們了解了微軟的新技術，開闊了眼界，為我系學生及早做好就業準備進行了有益的指導。

5、不斷開拓網絡思想政治教育新陣地

網絡作為一種新興媒體，是當代大學生經常使用的交流溝通工具，同樣也是我們計算機科學與應用系的特長。我們非常重視通過網絡平臺開展思想政治教育工作，努力提高網絡化時代背景下思政教育工作的針對性和有效性。一是大力推動信息化平臺建設，每天在學校的新聞網和公告欄發布大量的信息，供師生共享，使學校師生能及時了解和掌握學校辦學的方針政策和出臺的各項規章制度。二是積極應對當前大學生思想政治教育工作面對的各種挑戰，突破工作難點，不斷加強師德建設，加大學生典型宣傳，主動占據網絡陣地，切實提升思想政治教育工作整體水平。三是鼓勵學生創建論壇、交流群，促進學生溝通與學習。

6、經驗教訓

本學期的思政教育工作，可以說那么繁瑣的工作還是能夠比較好的完成的，但是，還是有很多不足之處，需要以后注意。

首先是學生與學生之間，學生與老師之間的溝通不夠充足，需要跟多的交流。二是沒有充分調動大家的積極性，活動舉辦的多，但是必須盡量使每個同學都參與進來，這樣才能全面的提高學生素質。三是工作效率問題，活動豐富，那系部準備工作就要有效率，但是通過幾次活動，發現學生的工作效率還沒有到達到一定水平，有拖延，必須及時加強學生的主觀能動性教育。

在今后的工作中，我們要認真學習貫徹黨的各項精神，進一步落實我校黨委行政提出的有關思想政治教育工作的各項要求，不斷完善大學生思想政治教育工作機制，不斷增強工作的責任心和使命感，開創我系思想政治教育工作的新局面。

教學反思調查報告7

四年級第二冊《小樹死因調查報告》一課，是學生第一次接觸什么是調查報告。學完這一課，我讓孩子們知道，寫一份調查報告的基本格式是很有必要的，即理性-調查-分析-結論-建議五個基本結構。學完這一課，百花園三有一節大語文課。這個語文大班的目的是讓學生去社區、校園、鄉鎮進行社會調查，然后學習一份調查報告。我心想，怎么才能引導學生做好這個練習呢？為了時間和安全，我不能讓學生休學幾天，我們家長也沒時間陪他們。站在老師的角度，不能用那么多的教學實踐去做調查，那怎么辦？不做是不可能的。我認為學生應該參加社會調查。至于調查報告寫得好不好，不是最重要的。當然，寫好調查報告更好。如果調查報告沒那么理想，我們學生只要寫出來，學會怎么寫，以后就有基礎了，寫不出好文章。基于以上想法，我讓同學們在那天的課上觀察我身邊的同學。他們發現了什么？然后發現了一個很胖的孩子，一個很瘦的孩子，一個又高又不胖的孩子。我讓學生們再觀察一下。他們發現了什么？最后，我們達成共識，為什么有的孩子營養過剩，有的孩子營養不足，有的孩子健康。我找到了做調查的原因，同學們都很感興趣。最后分配任務，記錄每天晚上吃的東西。越詳細越好，連續記錄一周，然后我分析寫了調查報告。

我覺得做調查最好的方法是找一個每個孩子都唾手可得的事情做，而不是把調查對象搞得太大，考慮班里每個孩子能不能有條件去做。這樣大家才能做好調查，寫出調查報告。讓每個孩子親身體驗，真正做好語文課的實踐活動，提升綜合能力。

篇一：教師教學反思的現狀調查報告 教師教學反思的現狀調查報告 尊敬的老師：

您好，我是星河中學的一名教師，正在進行“有效開展教學反思途徑方法的研究”的課題研究，希望通過問卷調查了解中小學教師教學反思的真實情況。本問卷采取不記名的方式，回答沒有正確和錯誤之分，請根據您的實際情況填寫，此次調查結果僅供學術研究使用，不會給您個人和所在單位帶來影響，感謝您的支持與合作！星河中學林力

1、您的性別是:a、男 b、女

2、您的教齡是:a、1-5 b、6-10c、11-15d、16-20 e、21年以上

3、年級：a、初（一、二、三）b、小學（一、二、三、四、五、六）

4、您對“教學反思”這一概念如何理解？（）a、對教學中遇到的問題進行自我反省和改進 b、對教學的成功之處的經驗和教訓進行總結 c、反思學生在教學中所遇到的問題 d、以上都有

5、有人說：教師成長=經驗+反思，您怎么認為？（）a、贊同 b、不贊同 c、保持中立 d、不清

6、您覺得教學反思是成為一個優秀的教師的必要條件嗎？（）a、很有必要b、有必要 c、沒必要 d、不清楚

7、在日常的教學生活中，您經常對自己的教學進行反思嗎? a、經常b、很少c、從來不

8、您之所以進行教學反思，是因為: a、學校規定b、為了改進教學c、為了學生和自身的發展

9、您認為教師進行教學反思: a、沒有必要，浪費時間b、可有可無，效果不大c、很有必要，幫助很大

10、您周圍的老師會進行教學反思嗎？（）a、經常會b、有時會 c、很少會 d、不會

11、您會向同事詢問教學經驗嗎？（）a、經常會b、很少會 c、偶爾會 d、不會

12、您以什么形式來進行教學反思? a.想一想 b.在教案中寫教學反思 c.寫教學反思日記 d.教學錄像e.建立教學檔案f.其他

13、在你進行反思的過程中，通常會采用何種標準來衡量自己的反思是否有效: a、自己認可就行 b、其他教師或領導的認可 c、對學生產生的影響 d、參考學者專家對教師反思的論著觀點 e、其他

14、您認為通過教學反思，您在以下哪些方面達到了改進:(可多選)a、順利完成了教學任務b、實現預期的教學目標c、提高了教學質量d、促進了學生的發展e、促進了自身的專業發展f、其他

15、您通常對教學中的()進行反思。

a、失敗之處b、成功之處c、再教設計o、不多考慮，盲目反思

16、您認為教學反思在什么時候發生? a、課前b、課中c、課后d、隨時

17、您的日常教學反思一般包括:(可多選)a、對教學理念的反思 b、對教學內容的反思 c、對教學方法的反思 d、對教學過程的反思 e、對教學效果的反思 f、對學生學的反思

18、在您的教師生涯里，您認為您教學反思的側重點是否會隨年齡和教學水平有 所變化? a、是b、否

19、您教學反思的結論是否會用于以后的教學實踐?()a、總是 b、經常 c、很少 d、從來不

20、您認為教學反思是否會耽誤您正常的教學時間和精力? a、是 b、否

21、您進行教學反思的方式是: a、內省式反思 b、和同事合作反思

c、通過教研組活動進行反思 d、利用學生的反饋信息進行反思

22、您認為影響您教學反思的主要因素有(可多選)()a、教學負擔很重，沒有時間 b、自己的反思意識不夠

c、沒有這種集體氛圍d、缺少教學反思的方法指導，不知道該如何去反思 e、其他

23、您認為教學反思對自己的教師專業成長的提高（）a、有很大影響b、有影響c、有一點影響 d、基本沒影響

24、您覺得專業發展目標會影響您的教學反思嗎？（）

a、有很大影響b、有影響 c、有一點影響 d、基本沒影響

25、您覺得教師的師德修養會影響教學反思嗎？（）a、有很大影響b、有影響c、有一點影響 d、基本沒影響

26、您認為影響您教學反思的主要因素有(可多選)()a、教學負擔很重，沒有時間 b、自己的反思意識不夠

c、沒有這種集體氛圍 d、缺少教學反思的方法指導，不知道該如何反思 e、其他

27、提升教學反思水平，您認為您還需要哪些方面的幫助？（）（可多選）

a、教學反思的相關培訓 b、專家學者的指導 c、教育部門對政治學科政策的傾斜d、其他

本次問卷調查全部結束，再次感謝您的合作與支持！篇二：關于教師教學反思的現狀調查報告的分析

關于教師教學反思的現狀調查報告的分析 蘭考縣星河中學林力

新課程實施 以來,我們非常強調教師要對其教學實踐活動進行反思 ,通過反思促進其專業實踐性知識的發展 和教學水平的提高。那么, 通過十幾年來的新課 程實踐 ,一線教師教學反思現狀如何? 他們對教學反思的認知如何? 實踐效果又如何?為更好地指導和促進教師有效教學反思及專業發展, 提升教師實踐性知識水平, 我們有必要對教學反思現狀做一深入調查與研究。

我為此設計了27個問題，調查對象涉及蘭考縣初中，小學150位老師。測試者既有從教五年以下的新教師，也有20年以上的有經驗的老教師，應該算比較有代表性，且都有著反思的實踐經歷。

為保證填寫信息的真實性,填寫調查問卷前, 對教師有明確的“根據自己的實際情況和感受真實 填寫調查問卷”的說明要求。發放問卷150份, 收回150 份,并對問卷信息進行了統計和分析。

統計及分析結果如下： 一，被測試者的基本情況 二，教學反思的現狀

1，對教學反思的理解方面。認為教學反思是對教學中遇到的問題進行自我反省和改進的占6％，認為教學反思是對教學的成功之處的經驗和教訓進行總結8％，認為教學反思是反思學生在教學中所遇到的問題10％，認為教學反思是以上三項都有76％。說明大多數的教師對教學反思有比較明確的認識。

2，對教學反思的內容與形式方面。大部分的教師都是選擇對失敗之處進行反思，而選擇成功之處、再教設計、不多考慮，盲目反思的則占極少數。可見 ,多數教師是對 教學中存在的問題進行反思的, 沒有問題將難以反思，大部分教師還沒有將反思自覺納入 日常教學生活之中。教師對反思方法的選擇并不局限于一種形式，而是采用幾種方法。從調查中可以發現教師反思的方法主要是寫反思日記和反思教案(占66％)以及評課說課(占,48％)的形式。遇到問題采取在頭腦中“想一想”的教師達到36％，這種形式并沒有把反思正規化，而是把思考問題當作反思的過程或反思的形式。采用建立教學檔案(占6％)、教學錄像(占2％)的反思形式則比較少。究其原因，有可能是采用這些方法在操作上比較復雜，或需要一定的技術或硬件的支持，而教師們對寫反思教案或反思日記以及評課說課已經是再熟悉不過了。通過對反思方法選擇理由的調查發現，選擇這幾種方法的原因主要是可以及時地解決具有針對性的問題，或者是可以獲得即時的反饋，便于改進。

3，對教學反思的作用認識方面。關于對教學反思作用的看法, 64 %的教師認為 ,通過目前的教學反思活動能改進自己的教學 , 32 %的教師認為通過目前的教學反思活動對教學 的改進不大, 而 6 %的教師認為改進很小;在促 進教師專業成長方面 ,56 %的教師認為教學反思 能促進教師專業的成長, 62 %的教師認為較能促 進教師專業的成長, 只有4 %的教師認為不太能 促進教師的專業成長, 而無人認為教學反思不能 促進教師的專業成長;在解決現實問題方 面,94 % 的教師認為通過反思能或差不多能解決教學實踐 過程中遇到的現實問題 ,只有 6 %的教師認為通 過反思幾乎不能解決教學實踐過程中遇到的現實 問題。另外 ,根據教師自己的實踐體會 ,8 %的教 師認為教學反思的效能或價值很大, 58 %的認為 較大,34 %的認為一般 ,無人認為教學反思的價值 是很小的。總之 ,多數教師對教學反思的作用持 肯定態度,對反思的作用效能比較認可,這對進一 步有效開展教學反思活動是非常有利的。

4，從影響教學反思的因素的認識方面。選擇教學負擔很重，沒有時間的占16 %，選擇自己的反思意識不夠的占12%，選擇沒有這種集體氛圍的占36 %，選擇缺少教學反思的方法指導，不知道該如何去反思的占28 %，選擇其他的占8 %。由此可見，第一，沒有時間反思成為大部分教師不反思的理由。因為他們認為平時的教學工作和學生的管理工作已經占據了大量的時間，再寫教后記或反思日記等更加重了教師的負擔。盡管認為是有必要的，但確實顧不過來，通常只是在頭腦中思考一下，而沒有將其做正規的記錄。第二，對經驗型教師和成熟型教師而言，長時間地處在同一個教學崗位，往往容易產生惰性，安于現狀，若沒有外界的壓力和要求是不愿尋求變化和發展的。第三，反思需要良好的氛圍，和專業化的指導。三，結論與建議

大部分教師能夠認識到反思的作用和重要性，也能很好的進行反思。教師的反思多指向課 堂教學和學生發展, 目的多是總結經驗和教訓。但是,我們同時也能看到存在的問題。如盡管絕大部分教師都認為教師應該經常進行反思, 但行 動跟不上,還有一部分教師是為應付檢查而反思;部分教師對反思還是停留在任務層面上, 較少從自我專業發展的角度去進行;教師自身的理論水平不夠制約著教師的反思行為 ,一些學校教學反 思氛圍不濃和教師自身缺乏反思的意識影響著教 師反思的自覺性等等。為了有效促進教學反思, 增進教師的專業實踐知識, 我們結合已有研究成 果給出以下分析和建議。

1，對反思活動本身的認識不足，缺乏理論的指導，從而導致在行為上依然停留在經驗型教師水平。傳統教師觀下教師的日常工作被看成是備課、上課、批改作業、輔導,反思對教師來說似乎是額外的工作, 至今許多教師還不習慣將反思作為日常教學工作的一部分,這表明,傳統的教師觀念還沒有徹底改變。因此，需要進一步完善和充實相關知識。讓教師充分 認識到教師需要不斷地進行專業發展及反思具有 加速教師專業成長的作用, 那么教師自然就會增 強反思的積極性、自覺性和主動性,反思就會更快 更好地融入到教師的日常教學生活, 教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力就會有根本上的改變和提高。

3，創造有利于教師自覺反思的學校氛圍。多開展同事間的反思對話交流活動。同事間的討論被認為是教學反思的最有實效的形式 , 而我們倡導的寫反思日記并不被大多數教師看作是有實效的形式 ,同樣,不寫只做內省式的反思形式 也不被看好。這啟示我們, 在反思形式上, 學校要改變對教師的要求 ,讓教師寫反思日記可能已不是明 智的選擇。多提供教師間的相互交流機會,通過交流討論和自我思考,更有效能。篇三：目前農村小學教師課堂教學反思狀況的調查報告

赤峰喀喇沁旗 汪冬梅 高中化學 喀喇沁旗教師進修學校 學科帶頭人培訓

目前農村小學教師課堂教學反思狀況的調查報告 喀喇沁旗教師進修學校汪冬梅

前言：教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和深刻反思，既能從中發現自己教學中的不足，也能總結出教學中的成功經驗，從而在今后的教學中避免犯以往同樣的錯誤，運用自己和他人的成功經驗，使自己進入更優化的教學狀態，使自己的課堂教學更加有效，使所有的學生都能得到更好的發展。為了解我旗農村小學教師課堂教學反思狀況,分析其存在問題和對策，我進行了一次調查。調查結果如下： 調查時間：２０１０年３月—６月

調查對象：喀喇沁旗農村小學部分教師 調查方式：本次調查主要采取的是隨機問卷調查，發出調查問卷300份，收回3００份，回收率達１００%。還有采訪，個案跟蹤調查等方法。調查結果與分析：

1、能夠進行教學課堂反思的教師多數是年輕的教齡比較短的教師，這部分教師約占４５%，但是反思的也不是經常的，或者有時是為了應付學校的檢查，總的來講年輕的教師，他們從內心深處渴望成長，期待優秀，也想聽聽名家的課、聽聽同事的課，取人之長補己之短。只苦于沒有時間和機會，繁重的課堂與作業只能讓他們選擇“閉門造車”，可以說，這是“覺醒”了的一部分，只要時機成熟，他們則會一展風姿。

２、不解“反思”之風情。這部分教師約占25%，在領導的政策管制下也跟隨著大家寫教后記，寫教育日記，也知道要反思才能成長，可是怎樣反思、有哪些反思的捷徑可循，他們只是一臉茫然。反思也只是流于形式，沒有真正起到提高自己的作用。

３.還有為２０%的一部分老師正踐行著“吾日三省吾身”的諾言，他們正行走在反思的道路上。

４.另有１０%的教師，教齡比較長的老師則會沿襲著固有的教學方式，遵從著如潭水一般平靜的教學模式。細節性的問題則全憑課堂的臨場發揮。

５、從反思的內容和形式看，都比較單一，很多教師只知道寫反思，但具體內容寫什么很渺茫。沒有做到真正意義上的提高。

６、個案研究法：確定4位教師為個案研究對象，對他們隨機聽課，并且把教學情況以“課堂實錄”的形式展示出來，組織教師進行研討、反思、談體會，更好地為本課題研究提供佐證。結果四位教師經過自己看課堂實錄及同行的研討，發現了自己在課堂中的很多問題，很輕松的就知道自己應該怎么做，并且在其它教師的提醒下知道了自己教學設計的優缺點。在以后的跟蹤調查中，原來出現的問題越來越少，教師的課堂教學越來越完美，教師自己也在這次實驗中得到前所未有的提高，教師從根本意義上體會到了怎么反思才是真正意義上的進步。結論：

通過以上分析得知如今喀喇沁旗農村小學教師課堂反思的力度遠遠不夠，這應該是農村小學教學質量不如城鎮里教學質量高的原因。通過采訪農村小學教師一般學歷較低，并且社會上形成了一種共識就是農村小學肯定不如城里小學教學質量高，這樣教師的壓力比較小，對自己的要求也比較低，教師多數都停留在世襲著自己的教育理念、教學方法，逐漸產生固定的框子，形成了一定的教學定勢。他們只是靠著經驗的累加促使自己的成長，如背殼的蝸牛踽踽獨行。在此情況下，反思的提出就顯得特別有必要。只有促使教師反躬自問，才能加快教師成長步伐，創建和諧課堂。就我們喀喇沁旗農村小學教師課堂教學的反思情況現狀，我覺得應該從根本上解決教師本身的問題，提出以下建議和措施：

1、首先農村小學教師應該更新觀念，應準確地自我定位，明確教師所扮演的角色越來越多樣化。要為人師，不做經師；要成為學生全面發展的培養者、民主師生關系的建立者、學生學習過程的指導者、學生心理健康的培育者、學生終身學習的奠基人。人們常說“課堂教學是一門遺憾的藝術”，這就需要我們教師把這些遺憾減到最少。從課堂教學的４０分鐘做起，去實現這些職責，教學的遺憾越少越好。教學反思是教學過程中的一種自我意識，是對教學所遭遇問題與困難的積極應對，所以對自己的靈感、設想的及時紀錄很關鍵，不要想想就拉倒一會兒就忘記，之所以需寫下來記載于教案上不是應付檢查，而是對自己研究的記錄與提示，所以教學反思不要想完就拉倒、寫完就拉倒，應形成日看、周覽、月結、期末歸納的慣習，這個過程就是教師的科研過程——教學論文的出處：把自己的困惑、思考、做法寫下來，這就是教育隨筆、教育敘事、教學課例；圍繞課例與問題解決的個人研究過程與成果，就是教學論文。這些對自己以后的專業發展都是非常有用的，成為一個研究型的教師很重要。２、對于４５%有反思渴望的農村教師來說，學校應該積極鼓勵，檢查教學是否反思的時候不要流于形式，教學反思絕不是一般的教學回顧，更不是教學檢討給別人聽（看），教學反思是思維過程，是追問過程：我的教學存在哪些問題，急需解決的關鍵是什么？主要是看教師是否把這些反思付于行動，學校應該多創造條件讓老師們聽專家講課，或是參加各級教學能手競賽活動,或是多組織些學校內部的教研活動，多交流以提高老師們的教學水平。

３、對于那些不知道怎么樣反思的人，學校應該讓反思比較好，進步比較大的老師，常聽他的課，看他的教學設計，看他的教案，看他學生作業中出現的問題，也可以把他講課的過程錄音或是錄相，讓他自己與其他老師幫助他一起反思，經過一段時間后，再讓他自己體會反思意義。真正學會怎么樣反思，怎么樣才能做到反思對自己的幫助。

４、對于那些年齡大一點的教師，用固有的經驗上課的老師，這部分教師一般都是教學上有方法都有自己的一套東西，這都是經驗，是其他教師學習的榜樣，學校應該經常組織一些以老帶新，的教學活動，讓他們相互學習，老教師帶給新教師成功的經驗，新教師帶給老教師青春的活力、善于學習的精神。鍛煉培養老教師反思的能力，不要給他們太大的壓力，只要教師自覺的感覺到進步就是很大的成績。這樣一點一點培養交流會讓他們走出自我的圈子，在反思中體會以往教學的不足之處，給以后的課堂帶來新的活力。

5、最后一點就是關于反思的內容和形式。我覺得只要能促進教師成長的任何形式反思都可以，并不一定非要作具體的要求，而是注重考核教師內在素質的提高。例如反思的內容可以是這些：課堂中真實的故事，教師在實際教學中的困惑；足以引發教師思考和討論的事件；蘊涵著教育理論的典型事件；是以學生的成長為目的的教學事件（無論知識、技能、還是情感態度價值觀）自己的教育教學故事。教學的成功之處，教學的失敗之處，記教學的機智，記學生的見解，記學生聽不懂的地方等等。學校也應該鼓勵老師寫作，如寫教師博客，網絡日志等，這些都可以成為以后寫論文的素材。