《如何閱讀一本書》讀后感1

《如何閱讀一本書》出版于1940年，目前仍備受推崇。本書的作者是《大英百科全書》的兩位編輯莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。

這是一本教導我們如何去閱讀的一本書，不過有意思的是這本300余頁的圖書并不容易閱讀。只有你對閱讀的渴望足夠強烈，才能閱讀完本書，尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書時加深理解。這有點像你缺少一個解壓縮軟件，你下載了一個winzip，結果發現他本身就是壓縮格式的。

我們都曾閱讀過很多書籍，不論你對自己的閱讀能力多自信，但你若沒有讀過本書，你的閱讀能力一定沒有達到最佳。

我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，而主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。

第一次閱讀本書時，大部分人會感覺非常吃力。所以建議應該反復閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關系和大體含義后開始閱讀。對于我來說，閱讀這本書大部分內容都感覺晦澀，理解吃力。但為了掌握閱讀方法，提高今后的讀書效率，雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來。讀到本書最后一章的一句話讓我感到這種付出的值得：

如果你所讀的書都在你的能力范圍之內，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的'書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則學不到東西。

我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書，還遠遠談不上理解了（更不要提應用）這本書，我會把這本書作為枕邊書反復閱讀。

如果你是個喜歡讀書的人，對于圖書的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話，推薦你留出充足的時間和耐心閱讀和學習這本書。相信你在這本《如何閱讀一本書》所投入的時間是值得的：磨刀不誤砍柴工！

《如何閱讀一本書》讀后感2

讀書怎樣才是對的？怎么樣才能更好的閱讀一本書？

這本書也是流行很多年了，基本上作為如何“正確”閱讀的一本工具書在被各種推薦。

其實首先對于受眾來說，你得先問你自己，正確和閱讀之于自己的含義。

你想要正確的閱讀，即意味著你在懷疑自己過往的閱讀的方式是否存在疑問的地方，所以你才期望這要修正自己的閱讀，變為正確的閱讀。

那么為什么你會有這種懷疑的想法了？

一本書看完一遍后，忘記書中的內容了？那么你希望的是提升你閱讀的學習力。

如果你閱讀的書目大多是暢銷書或者網文小說，你閱讀的目的就是為享樂，為了舒服，為了純粹的增加資訊方便以后的談資，那么我相信你其實沒多大必要來看這本書。

因為這本書完成的很早，那個時候信息匱乏，人們獲得書籍的手段和花費都比較高成本，而且出版的書籍純粹消磨時間的娛樂性書籍不多，不像現在，大部分人根本就不把閱讀書籍當作思考和提高精神的工具了，而只是娛樂的一種消遣方式，所以作者說的閱讀一本書的方式顯得會比較功利性，閱讀的目的是為了幫助你增值的。

其實讀書和做試卷甚至各種工匠活一樣，它是一個重復且提煉經驗的過程，如果你寄希望于長久的、持續的通過閱讀來自我學習，獲得成長的話，閱讀它必然是一個耗費精力耗費時間的事情，如果你依舊抱著當下知識付費這樣，幻想買一兩個課就學會了一門課程，幻想看完這本書就在閱讀書籍的路上進階，那就不用太當真了，睡前聽一聽十幾分鐘的拆書和小課堂就吸收那些過一下腦海的總結就能成滿腹知識的達人的事情真是跟去一趟拉薩就完成了精神救贖的想法一樣不切實際。

你要記住，所有的自我經驗的增長和自我技能的增長都是不斷練習，不斷重復熬出來的.，如果你讀書的目的是為了”增強理解力“，”提升自我“，”通過書籍來洞悉一部分有價值的經驗“，去獲得顯著的成長，去汲取歷史上最具智慧的前輩們的精神財富。那我強烈推薦你花時間，仔細地讀這本書，無論過程有多少阻礙，無論你覺得字句粗糙難以吸收，甚至讀不下去，我都建議你看完。

不要被讀書的欲望控制，多讀不如精讀，況且知道資訊遠不如明白和理解重要。現在正切在花時間讀書的人已經很少了，而這些有閱讀習慣的人，也只有非常少一部分人懂得如何閱讀（比如我），讀完這本書，如果你覺得書中內容對自己幫助不大，我相信這不可能，不管是選擇還是分類，還是對于閱讀的幾種方式的概括，這本書都從普及以及工具性的角度去幫你分析步驟了，而如果你依然覺得對自己幫助不大，無非是過于鄙視權威帶來的負反饋，亦或者是只是粗略的翻了一遍，并沒有按照書中說的去實踐，甚至都沒有做完最后的實踐習題，當你真正按照作者的方法去做，去嘗試，你會發現每一次按照書中的方式去實踐，都會讓你更好的學會閱讀，而不是過眼就忘。

這本書的思維導圖和拆書在網上有很多，其實你看目錄就可以很清晰的看出來，就如同教材課本上很清楚的條目一樣，而且作者說的很細，雖然有點繁瑣和啰嗦，但是步驟和閱讀的深度要求都如條斯理的呈現的讀者面前，你只要按照書中說得那樣做完后續的實踐習題，都能感受到閱讀完這本書后的收獲，我自己也是在按照作者說的做了后面的附錄習題后才發現自己其實并不是一個會閱讀的人，需要加油。

《如何閱讀一本書》讀后感3

花了兩個半下午的時間把這本書看完了，本意是要學習里面的方法的，記憶中隱約記得，有些，我是有用過的。

選書，我一般沒有特別的標準，但愛好會偏懸疑類，不過，我什么類型的書都會看的(因為心里有個寫書的夢，所以要多吸納各行各業的知識)。現階段的書，我都是從關注的公眾號上面所推薦的書來買的，公眾號里面的文章會有作者介紹及書的詳情解說，我感興趣的，就會記下書名。近段時間，就是通過《書單來了》，了解到村上春樹的偶像約翰·歐文，一下就買了他的三本書。

購書，就像書上寫的，網絡是個不適合熟讀的環境，相反，紙媒則更適合花時間慢慢讀，我也偏好紙體，只買紙體的，不過，電子書也看的哈;紙書類一般偏有價值的，是要收藏的，電子書就是偏娛樂類的了。

讀書，我是喜歡讀書的，可像書里所說的，有沒有認真讀呢，你讀過后，又記得多少呢?現在回想，有的書，只能記得大概內容，有的書，只認得書名了，內容幾乎忘了，有的書，也是看了幾遍了，不過，是那懸疑類的，哈哈，那是我愛好中的愛好了。

讀書記錄，我以前從來沒有思考過這個問題，只是有一直做夢，我要寫書，寫文章，但從來沒有實踐過，無導師，不知從何下手，關于這本書，也是湊巧(覺得做夢，也該行動了，就百度了)知道的.，哈哈。

從閱讀這本書開始，我要堅持寫讀書筆記。讀完一本書后寫讀后感，就是不管多么簡陋的一句話，我都應該轉化成文字落在紙上，把自己當下的想法及心理過程給記錄下來。

記憶中，我是看了不少書的，對了，我看書的速度也是想當的快呢，但是真正記在腦中的并沒有什么，因為掌握了再多的信息，如果沒有積極的輸出，也無法形成知識體系的，所以，以后每一本書，包括重拾以前閱讀過的書，都要寫讀書筆記及讀后感，要寫文章呀，做好了筆記才是寫好文章的基礎，提高了思想輸出的質量，寫作技巧才會大幅度提升。

活動，雖然喜歡看書，但是線下類的讀書活動或是講座，我從來沒有去過。一嘛，是因為經濟原因;二嘛，性格原因，不喜歡嘈雜的環境。現在起呢，我要改變，關注長沙大型書店官方信息，定期免費的講座及研討會，都要積極報名。

最后，關于書里講的，去實體店購書，當下，是互聯網時代，我看中的書都是網購了，幾乎沒有去過實體店了，關于迷惘購書，及在書店浪費太多時間，好久沒有過了哦，這點，我還是有目的性的。

舊書店，印象中去過一兩次吧，對于舊書，沒有什么概念，再說，對于“古書”，我向來“迷惑”，所以，再也沒有光顧過了，記憶中，岳麓山下有一家，天氣好轉，去爬爬山，也去店里淘淘，就是不知，現在還在不在。

百科全書嘛，互聯網時代，有什么問題，就直接百度了，這個習慣我還是有的，包括陌生的漢字，我也會第一時間百度的，會繼續保持哈。

《如何閱讀一本書》讀后感4

我想我是愛好閱讀的，喜歡通過文字與作者共鳴的感覺。摘抄下受觸動的句子，多年之后翻看，仍備受鼓舞，這似乎是我和書的聯系。高中時雜志上看到加繆一段很美的散文，身處困境卻充滿對革命的信仰。有一次我一個人在宿舍，坐在陽臺地板上看他的《局外人》，樓下是馬路上的喧囂、人來車往，恍惚間覺得自己于這個歡快的世界也是個局外人，有一刻覺得自己落寞的心和作者很近。

我喜歡文學，喜歡聽解讀，雖然我總說不出個所以然。小學時候看《百家講壇》，大師們講文學講得很透徹，我覺得文學很偉大。讀大學時候，我盡可能地去聽文學課。課程中推薦的書目厚重、繁多，我不知如何取舍、如何深入。讀書的時候我總是注意情節、語言、作者的抒情議論，但不敢真正說讀懂了什么。大學時光啊，我一直在找書看、感受，但是沒學會如何深入閱讀。工作后我曾嘗試閱讀《神曲》，英語原文難度不小，我讀得云里霧里。看國外的公開課感慨教授解讀之深，隨之是一種熟悉的無力感，因此我下定決心看一本講閱讀的書。

一.閱讀原則

《如何閱讀一本書》作者是百科全書的編輯，書中介紹了閱讀的四個層次、讀者閱讀一本書時要解決的四個問題，再講針對不同類型書籍的閱讀原則，指出了閱讀的目的為了增進理解力。作者認為文字并無法完全地呈現思維，提倡讀者主動思考，揭開語言之后的思索。

我的閱讀層次大概屬于作者說的閱讀的第一個層次——基礎閱讀的階段。主要是識意、習得詞匯、消化閱讀觀點，大部分人初中或者小學畢業能達到。

第二個層次是檢視閱讀，目的是在短時間里了解到書的表面信息。作者認為檢視閱讀能回答“這本書整體說了什么?細節說了什么、如何說的?”這兩個問題。通過目錄知道書的結構，通過引言、后記等找出作者的目的。這個原則啟發我不再是只沉浸在書的細節中。翻看目錄，覺得有些書有著如建筑一樣精巧、堅實的結構。我翻完《如何閱讀一本書》時發現，附錄中練習檢視閱讀這個方法的材料恰好是《神曲》的目錄。在題目的引導下，我花了一個小時多，從目錄中了解書的脈絡。

第三個層次的閱讀是分析閱讀。作者教我們如何找出一本書的主要內容，主要觀點，如何評價一本書。作者認為分析閱讀時讀者要思考“這本書是否真實?這本書和你之間的關系?”以非文學性的書籍為例，分析閱讀步驟是：列出文章的大綱;找出文章的關鍵字、作者的主要觀點、觀點的發展;在讀懂書籍的前提下再去評論這本書。這些指導使我理解文章時更有方向。

列大綱的原則使我收獲良多。這學期我在晚自習的最后20分鐘讀《教學勇氣》，它介紹教師如何找到自己的身份認同，并且把認同帶入自己的教學。在列大綱的時候我注意到一章內幾個小節的聯系，發現作者是從現象講到世界觀，再深入到教學原則，再到教學中的實踐例子，這思維連貫、邏輯清晰。讀出這些對我來說是一個鼓舞。

二.主題研究

第四層次的閱讀是主題閱讀。這個原則與前面的原則相對獨立。前三個原則適用于能幫助我們閱讀偉大的書。而主題閱讀適用于利用不同的書來研究問題。此時的閱讀為研究的問題服務。主題閱讀有一些原則與寫論文的要求相似，如：用自己的詞匯、自己構建問題讓作者回答，而除了字里行間的比較，主題研究還要求讀者能架構出這個主題下其他書本沒有提到的方面。如果寫論文開題報告時知道如何做主題閱讀，那么寫論文時候更有可能更有價值。

寫論文時的我經常迷失在書海里，看到許多文段但不知如何處理，所以也很慶幸這本書能指導我閱讀文獻。方法有：把一個主題分解出幾個問題;讓不同文獻的作者來回答這些問題;通過調整問題的順序，使其更容易被讀者接受;如果一個主題有爭議，可以按時間順序梳理。

三.文學作品

四個原則之外，作者還講了不同種類的書籍對應的不同的.閱讀方法。上述原則、問題對應的都是非文學性的書。文學性作品因為自己的特性，對應有所調整。對于一本書要提出的一個問題是：這本書是否真實。論說性作品旨在傳達一個主旨，真實來自于論述是否有邏輯。作者認為文學是傳遞一種經歷，它的真實在于有時候涉及到潛意識方面的真實。經典的文學文學作品分析時常涉及到人性中的潛意識、文化社會中的潛意識。也許這是為什么文學作品偉大得使我戰栗、使我享受的原因。

四.語言溝通

作者講到語言是思想的一種障礙，因其容易產生誤解。因此要學習邏輯、修辭使自己表達清晰。《如何閱讀一本書》指出作者在不同題材中如何串聯不同的元素傳達自己的思想。論說性的作品作者用關鍵字、論點、論述表達自己的思想;文學作品作者用人物、場景、情節傳遞自己的故事。這對生活中用到語言的場景，比如寫論文、教學，也許也有啟發。老師如作家，用各種能調配的元素突出重點、完成目的。課堂活動、任務、小結都是我們的創作，使我們傳達出的信息更清晰。

書籍也可理解為作者用語言與讀者溝通。本書提出評論一本書之前要充分地了解過這本書才有評價的資格，作者稱為“溝通的禮節”。而其實溝通、批評一個人也是這樣的。我想有時候在評價別人所作所為時，給出建議之前，應該要充分地了解這個人的背景、其考慮的事情，才有建議的資格。作者在書中反復提到不僅要知其然，還要知其所以然。看一本書時，不僅要知道作者在強調什么，還有作者為什么認為這很重要。也許平時教學中在告訴學生怎么做的時候，還要多告訴他們為什么，這樣他們才有可能有所啟發。

大四準備考研的時候，我讀《詩經》、《楚辭》，讀文學史教科書，方法只有讀、背、抄。文學史的教科書沒有辦法代替我閱讀、思考。我有自己的感性感受，卻沒有文本分析。我到介紹加繆的段落，我依然沒辦法對荒誕一詞做出更多的解釋。慶幸這段不成功的嘗試，它讓我意識到自己的閱讀是不成熟的。

盡管沒有天分與技巧，但是漁村出身的我，有一股蠻力和韌勁。也許這本書對于不善表達、不善思維的我是一個很好的指導。它改善了我的閱讀體驗，使我的思考更有條理。謝謝這位百科全書編輯，他果然知道得很多。

在奮斗過程中，我是害怕寂寞又時時在獨處的。我喜歡作者對于詩歌的定義——孤獨敏感時燃燒的激情。獨處能激發自己內心的想法、使內心的聲音變得清晰。這其實是一個blessed time。

《如何閱讀一本書》讀后感5

讀完這本書，最大的感受是這是一本實用的書。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學習“閱讀”也是和學習一項運動一般，需要不斷練習，才能真正掌握。

沒看此書之前，我的'閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。雖然在此之前，我看過許多名著小說，但自己很少做筆記或者寫讀后感，所以很多讀過的書都忘了。

閱讀的目的有很多：學生時代，是為了考試而讀；而閑暇時看的言情小說，則是為了娛樂而讀。現在，拋開娛樂和考試，則是為了增強理解力而讀。不同于考試和娛樂，為了增強理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運用此書中的技巧來閱讀。

本書真的是一本滿滿干貨的書，書中運用許多例子和課后測試來讓你學會“閱讀”。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習！

《如何閱讀一本書》讀后感6

本書感覺太過冗長，不知道是不是譯者在翻譯的時候給自己加了很多戲；且文章的結構條條框框要求太多，個人認為讀書不該有這么多的限制和指引。

童年憑興趣讀了很多書，喜歡的書也會讀很多遍，厚厚的'安徒生全集重的連當時的自己抬起來都費力，沒人指導，沒人要求，純粹依靠興趣，這樣的讀書和學習或許是更自然且效率更高的吧。

閱讀的目標：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。

其實任何學習都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。

不管你學到的是有關這本書的知識或有關世界的知識，如果你運用的只是你的記憶力，其實你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發。要能被啟發，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會這么說。

如果你問一位活生生的老師一個問題，他可能會回答你。如果你還是不懂他說的話，你可以再問他問題，省下自己思考的時間。然而，如果你問一本書一個問題，你就必須自己回答這個問題。在這樣的情況下，這本書就跟自然或世界一樣。當你提出問題時，只有等你自己作了思考與分析之后，才會在書本上找到答案。

受教或是能學習是一種極為主動的美德。一個人如果不能自動自發地運用獨立的判斷力，他根本就不可能學習到任何東西。或許他可以受訓練，卻不能受教。因此，最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者。

《如何閱讀一本書》讀后感7

這本書寫的其實挺深而全面的，講述了閱讀的目的，讀書四問，閱讀的層次，閱讀方法，讀與寫。讀書四問是我們讀一本書時應該一直存在腦海中的指導思想，可以讓讀者帶著這四問來讀懂書中的內容。

我覺得在四問中，為什么讀這本書，這個問題是最核心的，然后才是讀到了什么，想到了什么，對你有沒有用。用最后的應用，通過想找到應用的.方法反過來指揮自己選擇書，解答為什么選擇這本書，能讓我們讀起書來更有目的性。但不可否認的是，比如說我，讀起書來盲目的時候更多一些。只是單純的想看看這本書講了什么，至于對我有沒有用，能為我帶來什么這些事上，肯定會有，但我可能提前并不能想到，這種探索過程，也不失為讀書的一種樂趣。至于讀書方法，我覺得因人而異，可以去學習不同的學習方法，然后不斷改善自己的讀書方法就好了。書中所講的閱讀的層次和讀與寫部分，我覺得是屬于一種閱讀的進階層次了，這需要是擁有了讀書愛好的人，在讀過了很多書后有了自己的想法才能實現的。我覺得我目前還達不到這種層次，讀了一本書，摘抄幾句，寫幾句感想，做個札記就是我當前的目標了。如果我能繼續的熱愛閱讀下去，讀到了下一個層次的時候，我會回來重新翻閱這本書，相信那時會有不同的感悟。

《如何閱讀一本書》讀后感8

盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。

在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內心給予最真誠的贊美和認可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再出現，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。

如果這次我仍舊像以前一樣，認為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。

我還記得當初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會？況且我自認為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時，還是深深被作者所應用的嚴謹的結構，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定，對責任措辭的把握而折服。

當然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強調讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式。結構嚴謹自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進階。更可貴的是，為了前后呼應，在每個章節結束，作者列出了本章所講的概括結構，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。

使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一詞多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標和期望，這樣的理念在書中多次強調：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探索能力越強，收獲越多。

閱讀的四個層次分別為基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認為這部分是本書寫得最好，最優秀的部分。基礎閱讀停留在小學階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點，以便決定是否要進一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準備就一個專題進行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。

分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準備和方法，是追求理解力的優質閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內容，與作者達成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深入解析，是要動用積極思考才能得以完成的。

除了類似筆記性質的總結規則以獲取書本傳達的知識外，因為是優質閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應盡義務。只有獲得了讀者的評價，作者的任務才可以說是成功完成。書中兩個章節“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強調讀者需要把作者觀點化為自己觀點，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的`規則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強調了”遵守思維禮節“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學到知識的初衷忘得一干二凈。

在結束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的。

《如何閱讀一本書》讀后感9

一直很喜歡“飽讀詩書”“博覽群書”“滿腹經綸”“學富五車”……這些詞，就像蜜蜂一樣“百花成蜜”，就是那種“富有詩書氣自華”，所以我一直告訴自己要多讀書。

家里雖然藏書不多，但是也有一定數量，可是忙于工作和生活，能靜下心來讀書的時間卻很少。有時候剛剛拿起一本書，也會被其他的事情耽擱，而中斷了閱讀。加上自己看書的速度比較慢，盡管教過學生默讀、速讀、瀏覽等，但是卻落實不到自己身上。

20xx年的寒假，我讀書較多，終于讀完原版《基督山伯爵》。一套四本，是我讀得最快的書，同樣帶給我煩惱最多的書。精彩的對話、復雜的角色、戲劇的情節……深深吸引著我，讓我愛不釋手。因為沒有借到第一本書，只能在手機上看電子版，后三本書看的是夜以繼日，有時候做飯的間隙也會翻兩頁。連日的“追劇”終于讓眼睛受不了，竟然有些痙攣地跳動。加上那個醫生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣，如果不及時治療，可能引起面癱。這真讓我心有余悸，對書籍也是愛恨交加。看著那些包裝完好的書，在書架上寂寞地等待，我的心情也會和它們一樣暗自落寞，埋怨自己辜負了作者，辜負了時光。

怎樣提高閱讀速度，提升閱讀質量，收獲閱讀樂趣呢？我的棘手問題在《如何閱讀一本書》里找到了答案。讓我針對某一種類型的書籍，有了很實用的閱讀方法，特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》，就是我的真經。

故事類的書籍，對大部分人來說是比較容易接受的，雖然情節會有虛構，但是它總是在滿足我們潛意識或意識中許多的需要。比如：我們都希望自己擁有的愛比現實擁有的還要豐富，那些在面具下潛意識的可能有些虐待狂，或者我們總是懷疑生命的不公平等。

對閱讀故事建議，我記住了四個問題：第一，這整本書的內容是在談些什么？第二，內容的細節是什么？是如何表現出來的？第三，這本書說的是真實的嗎？全部真實或部分真實？第四個問題，這本書與我何關？這幾個問題就關于故事的情節，關鍵的事件、人物，以及對這本書的評價，和在讀書過程中去感受與體驗，就很好的解決了。

在閱讀故事書中，我記住了快讀，并且是全心全意的.讀，讓角色進入自己的心靈，相信其中發生的事件，就算有疑惑也不要懷疑。最好是讓想象的作品發生在自己身上，和他一起感受，一起“活在”虛構的世界里，人書合一。讀完一本小說之后才能談，把這個故事讀通了。無論如何我都應該知道，故事講完了，但我們的生活還要繼續。走出書本，那些角色也沒有了生命力，但是我們卻有了不同的收獲。

愛默生說，美的本身就是存在的唯一理由。《如何閱讀一本書》給予我的閱讀“寶典”，讓我可以更好的在文學作品中去感受，去體驗不一樣的美。

《如何閱讀一本書》讀后感10

當了十幾年的學生，好像每天都在讀書，感覺讀書早已融入了自己的生活。一直感覺讀書是件很簡單的事。但工作之后，拿起書本的時間越來越少了。是工作繁忙無暇閱讀？還是根本不想讀書？古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我覺得我還是要拿起書，書里面總是有我需要探尋的意義。

為了更好地閱讀，我不斷的在尋找方法。直到我找到一本《如何閱讀一本書》。其中有好多金句讓我受益匪淺。1、要讓知識變成實用,就要有操作的規則。2、每本書的封面之下都有一套自己的骨架,作為分析閱讀的讀者，責任就是要找出這個骨架。3、一本好書,就像一棟好房子。4、可讀性最高的作品是作者達到了建筑學上最完整的整體架構，好的書都有最睿智的架構。閱讀中印象最深的內容:分析閱讀必須把握四個規則:1、辨別出一本書屬于哪一類型的,是實用型還是理論性。2、用最簡單的話說出整本書的主要內容。3、清晰知道整本書的架構。4、作者想要解決的問題是什么?

讀書是一種享受生活的藝術。當你枯燥煩悶,讀書能使你心情愉悅;當你迷茫惆悵時,讀書能平靜你的心,讓你看清前路;當你心情愉快時,讀書能讓你發現身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”現代的社會媒體紛繁。電視,可以輕輕松松地欣賞;廣播,可以休閑式地收聽；網絡,可以海闊天空地漫游;報刊,可以隨心所欲的瀏覽…….相比之下,讀書,顯得有些“沉重”:字要一個個去認,句要一句句去理解,意思要一段段去思索,沒有形象畫面,沒有伴奏音樂,沒有旁白點撥,真有點兒“難”!讀書是一種提升自我的藝術。

“玉不琢不成器,人不學不知道。"讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事,一個故事敘述一段人生,一段人生折射一個世界。“讀萬卷書,行萬里路”說的正是這個道理。這本書剛讀了一半，還沒讀完。但好像也明白了一些讀書的方法、意義。希望自己每次讀書是為了熱愛、升自己。不是為了讀書而讀書，不是因為被迫而讀書。讓讀書這件事變得更美好，變得更有意義。

我愛讀書,是書給予我知識和智慧,也給予了我力量和勇氣。我就像一只勤勞的'小蜜蜂,在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去,采集花粉。小說教給我怎樣做人的道理,詩歌喚起我對美好生活的追求,童話讓我感到生活的美與丑、真與假、善與惡…….書是燈,讀書照亮了前面的路;書是橋,讀書接通了彼此的岸;書是帆,讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術,因為讀書,人生才更精彩!

閱讀一本好書,真的能帶我們無窮的好處,而讀一本爛書,也會讓人倒胃口,想要讀好書,首先需要學會選書經常閱讀經典書,不僅能讓我們的閱讀技巧得以提升,更能讓人了解自己、了解世界,更加懂得生命存在的意義。

《如何閱讀一本書》讀后感11

不得不承認，選擇這本書的原因是迫于工作要求，但郝明義的譯序提起了我的好奇心。

讀書，它不就是拿一本書，然后翻開扉頁，或精讀或略讀，把書中所寫都看完而已嗎?難道讀書還有什么特別的規則？我雖不愛讀書，但是至少也看過幾本。簡單來說就是讀完的和未讀完的。既然喜歡讀書，當然要看看別人是怎樣讀書的，并尋求一個更科學的方法。

閱讀是生活中必不可少的一部分。所謂精神食糧便是如此了。作者的.許多觀點在我看來非常受用，當然，由于時代的局限性，這本書關于閱讀的看法也不一定盡善盡美。但是，以現在的觀點來看，書中提及的一些分類，觀點仍具科學性。同時，現代社會快速發展的電子產業，將閱讀逐漸帶向電子書時代。但我認為書中的觀點不僅實用于閱讀紙質書籍，對于電子書、網絡資訊的閱讀也有很大的指導作用。

盡管很多時候我們閱讀也許是為了放松或打發時間，但我們也應當以嚴肅的心態去閱讀。一本好書是作者的人生歷練的凝聚，是作者的心血，是作者對世人的告誡。我們應當懷著尊敬，感恩的心情去閱讀。

記得有人說過，讀書是一個人的修行。翻開書本，修行便開始了。我們要做的不僅是要汲取新的知識，更要增加我們的感悟力，我們的理解力。真誠地閱讀一本好書，對于作者，對于我們自己，都是一種嘉獎。

讀完這本書，我才明白自己最初的想法有多么的不認真。體會領導教誨的苦心，世上沒有什么事是簡單的，隨隨便便的。你心中認為理所當然的事也未必沒有它的章法。如何閱讀一本書，不僅僅是一本書，也是一種哲學。

《如何閱讀一本書》讀后感12

讀書有四個層次。分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀。這四個層次層次遞進，互為基礎。基礎閱讀，我覺得自己還行。基本保持一周1——3本書（視書的厚度而定）。寶爸也曾說過我速度蠻快。檢視閱讀階段，我想挑選書的過程就是一個具體的應用。看看書名、前沿、書序和目錄，以此來推斷是否值得花心思進一步閱讀。我原先比較注重目錄，不太愛看前沿和后續。保持理智、中性的.判斷的前提下，其實看看別人的評價也可以幫助我們了解這本書到底說什么，對我們的生活有著怎樣的幫助。分析閱讀階段，我做的不太好。我想這就是為什么我看了許多書，卻少有收獲的原因吧。另外，我覺得分析閱讀階段的技巧和我的小學以及初中語文老師教的閱讀技巧很相似。1。這本書談的什么主題？？是如何發展的？這個主題如何從核心主題分解出從屬關鍵主題？2。細部說了什么？是怎么說的？3。有道理么？是全部有道理還是部分有道理？4。對你有什么意義？而主題閱讀階段則和寫論文很相似，首先根據主題搜索相關書單，挑選精讀的書單，略讀非主要書單，精讀主要參考書

。給書籍分類：理論還是實用。實用的書主要在于實踐應用。把他們應用到自己的生活中去。

《如何閱讀一本書》讀后感13

關于書，關于讀者，書與讀者的關系，書的分類，怎樣認識、了解和評判一本書，各類書的閱讀方法，最主要的是閱讀的四個層次: 基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，作者講的非常詳細，有分析、介紹和具體步驟，內容豐富。本書是關于閱讀的藝術，是為了增強理解力而寫的。娛樂消遣式閱讀不在作者探討范圍。

這本書有點閱讀門檻，提到的各類書，如果有過接觸更利于理解作者的相關介紹和閱讀技法。而且本書涉獵的內容很難一朝一夕全部消化，更適合目前遇到哪方面問題就先在實踐中具體試試看，一步步來。以不同閱讀方法接觸不同讀物，說到底讀書是很個性化的'事，閱讀方法適合自己的就是最好的。

主動閱讀，明確目標，提出問題并在閱讀過程中嘗試去回答問題，專心致志，邊讀邊思考。這本書總體在談些什么，想辦法找出作者的想法和論點，做出自己的判斷，他說的有道理嗎？這本書和你有怎樣的關系？～閱讀越主動，效果越好，對書籍內容探索更強，收獲也更多。說到更加有效地理解掌握一本書，最好的方法是做筆記做筆記做筆記，現在越發覺得不做筆記就像沒讀過一樣。做筆記除了幫助記憶、鍛煉表達能力，還能讓人在閱讀過程中保持頭腦清醒，促進主動閱讀。有時讀完一本書，我們覺得自己有被觸動到，內心有所感悟有想法，但就是說不出來寫不出來，其實這只能說明你不知道自己在想什么。而閱讀效率和理解程度&閱讀速度兩者有關，多數人是可以比目前速度再提高一些的。讀不同書用不同速度，根據書的性質和復雜程度采取不同閱讀速度。每一種書有適合的速度，太快或太慢都會影響到效率。

說了這么多，最后只想說一句: 自己想怎么讀就怎么讀。

《如何閱讀一本書》讀后感14

《如何閱讀一本書》是美國作家艾德勒于1940年寫的，距今已有八十一年，這本關于閱讀的書歷久彌新，堪稱經典之作。

最近，我只閱讀了這本書的前兩章———《閱讀的活力與藝術》以及《閱讀的層次》，書中的金句在耳畔時常回想，細細品味，深有感觸。

閱讀，為什么而讀？愛看書，關注兒童閱讀的我，從書中找到了答案。

首先，做一個主動的'閱讀者。書中寫到：《如何閱讀一本書》是一本為閱讀人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。閱讀是一件主動的事，閱讀越主動，效果越好。這些話令我醍醐灌頂。如果我們的學生從學校老師讓我讀、家長讓我讀，轉變為我要讀，閱讀的效果就會大大提高。書中提到：讀者對他自己，以及自己面前的書籍，要求的越多，獲得的就越多。結合我個人的閱讀經歷，我深有同感。我喜歡讀書，不是為了提高專業技能，更不是為了炫耀，就是自己心中有疑惑，需要到書籍的海洋里尋求答案。一開始，可能什么也找不到，隨著時間的推移，看得多了，想得多了，領悟慢慢加深，心中的疑惑自然茅塞頓開了。

其次，閱讀的目標：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。在自媒體發達的時代：手機微信、QQ等聊天工具無時不刻不入侵我們的生活，我自己也感覺工作離不開手機，生活離不開手機，有時想閱讀一些文章就隨手到微信訂閱號上刷幾篇，又快又省事。以上這些都是為了獲得資訊而讀。在知識大爆炸的時代，我們確實需要為獲得資訊而讀，然而要提高自己的閱讀能力，就必須為求得理解而讀。

書中將“閱讀”這個詞，區分成兩種不同的意義。

我的閱讀很多時候都停留在為獲得資訊而讀的層次。我也從來沒有思考過自己的閱讀要為增強理解力而讀。讀了這本書，我有一種想見恨晚的感覺：要是我能早點讀到這本書，我的閱讀之路就不會走那么多彎路了。所以，我現在總是想去肯一些自己不怎么讀得懂的書，比如艾德勒的這本《如何閱讀一本書》，就是我特別想深入研讀的書之一。想想之前自己帶領班級跟隨百千一起讀的兩本書，不禁覺得汗顏———我自己都還不懂得讀，就膽大妄為地帶領班級的孩子試水讀了兩本，收益可謂少之又少，只不過聊勝于無罷了。

我期待在后面的共讀和自己的閱讀之中，有更多的收獲。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《如何閱讀一本書》讀后感15

《如何閱讀一本書》是20xx年在商務印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·J. 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎?還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎?”但是，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。

由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以，專業性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。

六年過去了，我也已經由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變為3個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領略文字之美。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂，我經常反復的.研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學到了很多知識，也發現了自己值得學習和探究的空間還很大。

首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發現不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。

其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。

這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法。基礎閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業需要或有目的的進行，并不是自發地以這些方式閱讀。

可以這么說，曾經，我的讀書方式是根據自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當的方式方法了解她，走進她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。

對于一本書，我一直都是以一種快速瀏覽的方式閱讀完它，之后腦子里面就會沒有一點印象，猶如走馬觀花，讀一本書讀后感。于是，每次想起要閱讀一本書是總有種卻步的感覺，似乎對自己不再相信，漸漸地對閱讀就疏遠了。不久前在老師的推薦下，我開始閱讀這本書，希望可以從中學到一些閱讀方法，我想這樣的一本工具類型的書一定有它的意義。于是我抱著幸運的心開始閱讀。

“這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。尤其是想要閱讀書的人。說得更具體一點，這本書是為那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。”這本書開頭就說明了本書面對的群體，閱讀靠的是自己主動去閱讀，在書中作者也談到了“只有一種方式是真正地在閱讀。沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動，也是更高的閱讀技巧。”

作者在書中談到了閱讀的四個層次即：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主動閱讀。我覺得在這四個中分析與主動閱讀最重要，也是獲得資訊最多的層次。要想好好地閱讀一本書就必須自我要求，用心去讀才會有效果，這正是我要加強的。俗話說：“你必須讀出言外之意，才會有更大的收獲。”作者鼓勵讀者去寫出言外之意這樣的話就可以達到最有效的閱讀境界，還要學會去做筆記。

之后再培養自己的閱讀習慣，并找到適合自己的閱讀習慣。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀書可以陶冶我們的性情，豐富我們的知識，擴展我們的視野，充實我們的內心，增長我們的見識。況且，我們生活的時代，是一個信息時代，是一切都飛速發展的時代。倘若我們每一個人在這信息時代中不讀書，不學習，不前進，我想，即使我們天資聰明，我們也很快會被人們所拋棄，被社會所淘汰，被時代所遺棄。所以，愛讀書吧！它是知識的源泉。我要要讀書，讀好書，掌握讀書的方法和技巧，高效的閱讀。

作者還從閱讀不同讀物中教會我們方法，這些就是為了達到閱讀的最終目的，即好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。

在讀完這本書之后，感受很深，以后就可以運用這些方法度更多書本，也希望在閱讀的人并且沒有找到方法的讀者可以看看這本書，可以讓自己很快地融入書本，和作者對話，找到樂趣。每一本書，不論是多么難讀的書，在無關緊要的間隙部分就可以讀快一點。而一本好書，總會包含一些比較困難，應該慢慢閱讀的內容。這幾句話，我好喜歡，也是對我自己在讀書的時候提出的要求。

------------------------------

按照部、局、院讀書活動安排，我選擇了《如何閱讀一本書》。從上班以后少有時間認真看書，但是我發現了一個好的方法可以補回來缺乏的閱讀時間，我上下班在車上時間較長，我就利用這段時間，只要車上光線好、有地方可以站著或作者讀書，我就會讀一會。雖然用了一個多月時間才閱讀完這本書，也沒有仔細的閱讀，缺乏連貫性，但我還是從這本書中受益不少，了解了閱讀的幾個層次和方法，尤其是我覺得學到了一些關于主題閱讀的方法，對做研究很有幫助。我想就書中的一些知識和收獲與大家分享，讀后感《讀一本書讀后感》。

一、這是一本很好的工具書。本書從書名可以看出是一本工具書，他有“如何”兩字，明白告訴你這是講閱讀的方法的書，再看目錄和簡單的摘要，你會看到這本書老少、高低都可以找到感興趣的地方，因為只要是喜歡讀書的人，總會喜歡一種讀物，這里講述了閱讀不同讀物的方法，很多地方我與作者有同感，比如閱讀詩歌最好的是大聲朗讀，我在給女兒朗讀古詩的時候就覺得重新感悟了一遍詩意和畫境，通過我的描繪，女兒很容易記住了一首詩。閱讀戲劇要有角色的想象，也就是入戲。閱讀故事最好是一口氣讀完，保證故事情節的完整和你對故事中情感的強烈共鳴，才會因這個故事而受益，我喜歡讀童話故事，在讀每一個故事中體味人間的真善美，讓我記住一個個寓言，在繁瑣的生活中比照，凈化自己的靈魂。本書講解了閱讀的四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀的不同方法和步驟，如檢視閱讀的有系統地略讀或粗讀，怎樣做摘要、筆記，培養閱讀的習慣；分析閱讀中編寫大綱的方法和分析閱讀的三個階段；主題閱讀的步驟等，還有例子可以驗證你在這本書學到的方法掌握的怎么樣。我覺得老師們應該好好讀讀本書，學會本書的一些方法，指導學生們閱讀，這將對提高學生的閱讀能力很有幫助，對學生作研究也很有幫助。

二、本書講到主題閱讀，我覺得對做研究工作的人很適用。研究工作就是要針對某個問題，研究為什么？怎么解決？在眾多資料中進行相關主題或同一主題的大量資料查閱，通過實驗、推理去驗證或得出自己的結論。這里介紹了主題閱讀的步驟，讓我們一起分享一下。一是主題閱讀的準備階段。觀察研究范圍。針對你要研究的主題，設計一份試驗性書目（可以參考圖書館目錄、專家建議和書中索引）；游覽書目上的所有書，確定哪些與你的主題相關。二是進行主題閱讀。閱讀你收集到的與你的主題相關的書。分五個步驟，找到相關的章節；帶引作者與你達成共識；厘清問題；界定主次議題；分析討論。最后得出自己的結論和看法。

三、從達爾文的故事中感悟“閱讀與心智一起成長”。每一個成功的學者都離不開大量的有益的閱讀，達爾文利用科學閱讀與實驗成就了他的“物種起源”，讓他葬在牛頓的旁邊。你對同一問題閱讀量越大，你的思想會變得越來越深刻，你對待某個事物的觀點會越接近于事物的本質；你對不同主題的閱讀量增大，你的知識面會變廣，你的思想會變得開闊，不鉆牛角尖，學會辯證地看問題和思考。你讀的不同的故事越多，你對人間的喜樂悲傷、離情別緒看的就越開，可能你會多愁善感，但不會因為某個打擊一蹶不振，你不會對生活失去信心，因為你有逆境中不妥協、順境中不驕傲的榜樣。我們的人生困惑會因為閱讀到相同經歷的故事而得到啟迪。我們的心情會因為閱讀美好的文學作品而變得愉快。我們的信念會因為閱讀一類主題的書籍而堅定。無論現在有多少工具可以代替閱讀書籍，如電視、電腦、網絡、報紙等，但是我覺得閱讀書籍（包括電子書籍）仍然是一個人收獲最多的一種古老的行為。所以請你無論多么繁忙，抽空閱讀一點書吧，無論什么，你總會有收獲的。

四、養成閱讀目錄的習慣。在繁忙的生活中，我們甚至沒有過多的時間對自己喜歡的一本書作仔細的閱讀，然而無論是工作的進步或心智的提高都需要我們不斷地補充知識。這就要學會閱讀目錄。如看小說的章回，就知道故事的大概。從一本書的目錄中我們了解一本書在講什么，對我們有何用，作者對某個問題的觀點和看法，我們對最感興趣的章節進行閱讀，略過不重要、不感興趣或無關的章節，讓我們感到閱讀的輕松、愉快，即節約了時間，又收獲了知識。從目錄里我們可以進行主題閱讀中確定與你研究主題相關的書目。我們同樣還可從報紙的標題中搜索與我們業務相關的報道，汲取經驗和教訓，幫助我們改進工作。

總之看看這本書，用書中的方法來試驗一下，體會作者的方法對你有沒有幫助？這個過程本身就是一種樂趣呢。