幼兒園托班音樂教案：大拇指

【目標】

1、學會分辨大拇指和小拇指，并熟悉它們的名稱。

2、初步學習跟唱歌曲，能根據歌詞內容做相應的手指動作。

【準備】

1、錄音機及錄有《大拇指》的磁帶。

2、雙手的大拇指與小拇指分別畫上逼真的笑臉。

【過程】

1、出示畫有笑臉的大拇指和小拇指，引起幼兒的興趣。

師：今天，我們班來了兩位客人，你們想知道是誰嗎？那讓我們先請出第一位客人！它是誰？

大拇指：“我叫大拇指，小朋友們好！”

幼兒：

師：第二位客人也來了，看看是誰呢？

小拇指：“我叫小拇指，小朋友們好！”

幼兒：“小拇指好！”

2、采用拇指對話表演的方式熟悉歌詞。

（1）熟悉第一段歌詞。師：大拇指和小拇指今天要來我們班找朋友，你們知道它們想找誰做朋友嗎？（幼兒自由發言）它們要找另外一個大拇指和另外一個小拇指。到底有沒有找到呢？我們來看看吧！（師邊表演邊朗誦歌詞。）

（2）提問：大拇指找到朋友了嗎？它們見了面，是怎樣打招呼的？（小拇指的提問同上）

3、初步學唱歌曲。

（1）聽錄音范唱一遍。師：大拇指找到朋友后，可開心了，還唱起了歌呢，我們一起來聽聽看！

（2）師范唱一次。師：哇！它們唱的好聽嗎？王老師也想唱了，你們聽聽王老師怎么唱的吧！

（3）幼兒初步學唱，并能初步根據歌詞內容做相應的手指動作。

師：你們想學大拇指唱歌嗎？那我們一起來學學！

（4）個別幼兒表演。

4、學唱“小拇指”。

小拇指：你們唱的真好聽，我也要唱，我也要唱。

師：你們聽，小拇指也想唱了，讓我們一起陪小拇指和它的朋友唱唱吧！

5、游戲《找朋友》。（請一幼兒躲起來，集體幼兒邊唱邊問，該幼兒邊唱邊做答）

幼兒園托班手指游戲：大拇指

作者：全曉華

來源：黃浦區奧林幼兒園

上傳時間：2014-06-23

手指是孩子最原始的玩具，但孩子不清楚每個手指的名稱。在小小的手指尖套上可愛的圓錐帽，跟著教師唱唱、說說、玩玩——孩子在這樣的活動中不僅能認識五個手指，初步了解它們的名稱，還鍛煉了手指肌肉的靈活性。

——選自《2～3歲嬰幼兒教養活動(教師參考用書)》，第48頁

托班孩子正處于自我意識的萌芽期，他們能意識到自己的存在，對自己的身體有著很大的興趣，他們用手抓握、拍打、撕貼、揉捏??雖然手指的精細動作尚不協調，也不一定能準確地說出手指的名稱，但手指是這一時期孩子探索世界的最重要途徑之一。針對孩子的這一特點，教師設計了小集體活動“大拇指”，通過觀察、體驗、操作、表演等環節，讓孩子在說一說、做一做、玩一玩中豐富對小手的認知。

“大拇指”活動來源于《2～3歲嬰幼兒教養活動(教師參考用書)》，在解讀教參的過程中我們發現，“圓錐帽”的運用很巧妙。因為戴上帽子的手指可愛活潑，能吸引孩子的注意，引發孩子觀察手指的興趣，符合托班孩子的認知特點。而教師參考用書中的歌曲《大拇指，你在哪里》只涉及到一個大拇指可以邊唱邊動，其他的四個手指在歌曲中并未提及，所以我們將教師參考用書中的歌曲《大拇指，你在哪里》換成了童謠——《手指謠》，這首朗朗上口的童謠可以讓孩子邊念“大拇指、食指和小指”邊做手指游戲。

這一調整基于對托班孩子認知特點的了解。托班孩子以直覺行動為主，有意注意的時間非常短，《手指謠》更能引發孩子的興趣，同時能讓教師在“靜”的講述活動中有機地融入“動”的形式，讓孩子充分地活動手指，在愉快的游戲中認識大拇指、食指和小指。而教師參考用書中的歌曲《大拇指，你在哪里》可以放在后續活動中繼續使用。

本次活動不受時間、場地的限制，隨時隨地都可以進行，有助于托班孩子的語言能力和手眼協調能力的發展，體驗活動的快樂。

一、活動目標:在說說、玩玩中感知手指不同的名稱，愿意跟著教師開口說和講。

二、活動準備:適合套在孩子手指上的各色紙質圓錐帽(紅、黃、藍、黑、白)。

三、活動過程

環節一：變魔術

1．教師和5—6個孩子一起圍坐在地毯上，為活動開始做準備。

2．教師變魔術(將手放在背后，手指上套著畫有五官的紙質圓錐帽)。

3．重點提問：

●你們看過變魔術嗎?

●每個手指上都戴上了小帽子，這些小帽子都有不同的名字，跟帽子打個招呼吧。

(如小紅帽，你好!??)

4．觀察要點：對于“變魔術”活動孩子是否感興趣?孩子的視線是否能被變魔術吸引并好奇地注視。

5．小結：每個手指上都變出了小帽子，這些小帽子都有不同的名字：小紅帽、小藍帽、小黃帽、小黑帽和小白帽。

環節二：認識手指

1．教師逐一脫去帽子露出手指，孩子和手指打招呼。

2．重點提問：

●教師脫下大拇指帽子，誰露出來了?和大拇指打個招呼，大拇指，你好!

●依次露出食指、小指、中指和無名指，依次說說手指的名稱。

3．觀察要點：

●孩子是否愿意跟同伴說說自己手指的名稱。

●重點關注孩子對大拇指、食指和小指的獨特的外形特征是否了解。

●觀察孩子對中指、無名指的名稱是否有興趣。

4．小結：一個手媽媽有五個手指寶寶，它們最聽手媽媽的話。

環節三：表演手指謠

1．孩子圍坐一起看教師表演手指謠。

2．重點提問：

●你看到誰在表演節目?

●××手指是怎么表演的?誰來學一學?

3．觀察要點：

●孩子在教師念兒歌時的行為表現：邊聽邊玩，專注地聽，跟說詞句，邊看邊講。

●孩子是否能模仿教師念《手指謠》?能否聽懂兒歌內容并根據兒歌的內容做相應的動作?教師對做得好的孩子給予及時回應：你真棒、你的小手喜歡你。

●教師念童謠的速度應由慢到快，關注每個孩子的手指、語言是否跟上童謠的節奏。

4．小結：每個小手的本領都很大，表演的節目真棒!

環節四：小手本領大

1．重點提問：小手除了會表演節目還會干什么呢?

2．觀察要點：觀察、了解孩子對手的用途的認知經驗，引導孩子聯系已有生活經驗大膽表達。

3．小結：你們的小手真能干，會用勺子吃飯、穿衣、穿鞋、寫字、畫畫，還會表演節目。等我們再長大一些，小手會做更多的事情，所以我們要保護好自己的小手，讓它變成最能干的小手。

四、活動建議

1．在語言區內投放多套手指“圓錐帽”操作材料，便于孩子在有興趣的時候可以擺弄、操作，邊玩邊講，滿足托班孩子喜歡重復擺弄的需要。

2．可利用散步、戶外休息等時間，開展不同的手指游戲，讓孩子熟悉手指的名稱，并能熟練叫出其名稱，發展孩子手指的靈活性。

3．成人可以經常在家中和孩子一起玩手指游戲，既能鍛煉孩子的手指，促進手部精細動作的發展，又能增進親子之間的情感交流。

附《手指謠》：

大拇哥大拇哥，點點頭。(左右大拇指相對彎一彎)

二拇哥二拇哥，彎彎腰。(左右食指向前彎一彎)

小妞妞小妞妞，拉拉勾。(左右小指勾一勾)

手心手背，心肝寶貝。(手心手背各拍一次，手臂交叉拍肩)編輯：cicy