中班古詩教學設計詠柳

中班古詩教學設計詠柳1

活動目標

1、引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。

2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。

活動準備

1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

2、錄音機、磁帶、視頻。

3、水袖若干條。

活動過程

一、談話導入

提問

1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化?

2、出示柳條圖片：這是什么?柳樹上面有長長的什么呀?你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的?

小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么?

3、柳條上面長著綠綠的是什么?它像什么?

小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的.名字叫《詠柳》。

4、你知道“詠柳”是什么意思嗎?(詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句?)

二、欣賞并初步理解古詩的含義

1、播放視頻

提問：你最喜歡那一句?(根據幼兒的回答貼出相應的圖加文)

2、請小朋友朗讀一次

3、你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎?(碧玉、絲絳、剪刀)

4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思?

小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

5、那誰知道 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢?

小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的?最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊!這首古詩的意境美不美?那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦!

三、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩

1、我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情?(高興。貼表情圖)

2、詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的?這一句應該怎么讀?(疑問、貼表情圖)

最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情?(恍然悟、貼表情圖)

小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹?(唱歌，跳舞)

四、游戲

1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示樹、柳條、柳葉?

2、請幼兒請客人老師和自己跳。

延伸：區域活動制作柳樹、柳條、柳葉

中班古詩教學設計詠柳2

活動目標：

1、初步理解古詩內容，感受詩中描寫的優美景色，喜愛春色。

2、初步學習按古詩節律吟誦。

3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養成背誦古詩的良好習慣。

活動準備：

1、有關古詩的現代散文及古詩大掛圖。

2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

活動過程：

1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優美。

——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊！

2、談話活動，引出話題。

——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發現春天給柳樹帶來的變化呢？

——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

3、引出古詩。

——這首散文真的好美啊！

——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

——教師再次朗誦。

4、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的`意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）

——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

——和幼兒一起來朗誦古詩。

——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

5、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態。（配樂）

——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿。

中班古詩教學設計詠柳3

幼兒園古詩詠柳礁：詠柳

活動目標

1、知道古詩的概意思，并樂意背誦古詩。

2、知道柳樹是在春天發芽的。

活動準備

安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

活動過程

1、教師出示有柳樹的春天圖片導入課題。

師：小朋友老師手中的畫里有什么啊?(柳樹)那柳樹都是在什么時候發芽呢?(春天)。那今天我們來學一首新的古詩《詠柳》。

2、教師朗誦古詩。

3、教師翻譯古詩意思，幼兒了解。

師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹，萬條柳樹垂下了綠絲條，不知道細細的柳葉是誰裁出的`，哦，原來是二月的春風好象剪刀一樣。

4、幼兒學習古詩《詠柳》

詠柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂才綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩歌，讓幼兒讀準詞句。

6、活動總結：小朋友們!春天的柳樹美不美啊，但是啊小朋友們要愛護花草樹木，我們的的樹才會更綠更美。

7、活動結束。

中班古詩教學設計詠柳4

活動目標：

1、初步理解古詩內容，感受詩中描寫的優美景色，喜愛春色。

2、初步學習按古詩節律吟誦。

3、通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養成背誦古詩的良好習慣。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、有關古詩的現代散文及古詩掛圖。

2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

活動過程：

1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優美。

柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊!

2、談話活動，引出話題。

春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發現春天給柳樹帶來的變化呢?

教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的?哦!原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示掛圖)

3、引出古詩。

這首散文真的好美啊!

古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。(創設情境：教師模仿古代詩人聲朗誦古詩《詠柳》)

剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀?(出示古詩掛圖)

教師再次朗誦。

4、教師朗誦《詠柳》古詩，并助幼兒理解古詩。 哪一句古詩的意思你不懂呢?(請知道的幼兒告訴其中的'意思，或教師可根據幼兒提出不懂古詩在現代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。)

春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么?又會使什么帶來變化呢?(春風像手，摸了小草，小草就變綠了;春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了;春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。)

和幼兒一起來朗誦古詩。

再次一起來朗誦古詩。(提出要求：聲、慢、要有古代詩人的感受。)

教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了恢。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

5、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態。(配樂)

小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模

附： 詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出?

二月春風似剪刀。

【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。

【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風中飄動。這些細葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風就像無形的剪刀。

【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯想，表現了自然的美妙。

教學后思：

古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。我運用幼兒已經學會的歌曲《柳樹姑娘》進行導入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。

中班古詩教學設計詠柳5

活動目標

1、培養幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的意

2、引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。

3、知道賀知章是我國古代偉的詩人。

活動準備

幼兒教材、書、錄音機，磁帶柳樹的圖片

活動過程

一、談話：柳樹

1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色

2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么?

3、你覺得春天的柳樹像什么?鼓勵幼兒自由想象，回答問題

二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書

三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

看圖片上是什么季節?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠處有什么?什么樣子的.?

四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題

1、請一名幼兒在書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求

2、提問：這首古詩的名字是什么?請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答

3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵幼兒膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹

4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉的詩人，5、再次欣賞古詩一遍。

中班古詩教學設計詠柳6

活動目標

1、體會詩人熱愛春天自然的感情，感悟自然的美好。

2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絳、垂、知。

3、欣賞古詩,并初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

活動重難點

重點：理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

難點：初步理解古詩并發現古詩韻律的特點。

活動準備

柳樹圖畫、教學課件。

活動過程

(一)出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

這是一棵什么樹?它是什么樣子的?

(二)欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。

1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

2、讓幼兒小結柳樹的特點。

你覺得柳樹美不美?什么地方美?

(三)欣賞古詩的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內容。

1、初次欣賞古詩。

在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?

3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的`含義。

哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

4、分句理解古詩意思。

5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣?

(四)學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?

2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

3、請幼兒表演朗誦古詩。

幼兒園古詩詠柳礁：詠柳

活動目標

1、理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情地朗誦。

2、了解古詩中比喻手法的運用，能用語言表達自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。

活動準備

柳樹的動態電腦課件、配合古詩意境的音樂。

活動過程

1、觀看電腦課件，自由表達自己欣賞的感受。

指導語：看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。

2、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

(1)邊欣賞課件，邊傾聽老師朗誦古詩。

(2)討論：聽了這首古詩你有什么感覺?

(3)理解詞語“碧玉”、“絲絳”，了解古詩中比喻手法的運用。

(4)學習朗誦古詩。

3、嘗試隨著音樂欣賞課件，朗誦古詩。

4、欣賞黃梅戲《詠柳》，激發學習興趣。

古詩

詠柳

(唐)賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《詠柳》教學設計

一、復習舊知，情境導入

1．一年之計在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？生1：《草》生2：《春曉》

過渡：今天我們來學習另外一首描寫春天的古詩。

那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節課就讓我們走近《詠柳》這首詩。（板書課題）強調“詠”的寫法。

2、解題：我們以前學過一首駱賓王的古詩,叫詠——，“詠鵝”就是贊美鵝的意思.那么“詠柳” 的意思就是——

二、通詩文。

1、請大家打開書，自由地朗讀這首詩。注意，仔仔細細讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當中的生字，爭取一字不差；讀第二遍，注意詩句內部的停頓，爭取把它讀通順。聽明白了嗎？開始。

2、讀完了嗎？這些詞語你們會讀嗎？黑板出示：碧玉

妝成 絲絳

裁出

“碧一個王子和一個白雪公主坐在石頭上。請同學們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。（生書寫生字）寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！欣賞別人也是一個很重要的本領，你們都學會了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳”是指？你們都知道，看來都會借助書上的注釋來理解詞語這種好方法,獎勵你們一起再讀一遍這個詞語，有個小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現出這充滿生機的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個字混淆？（栽、載）你有什么好方法區分他們么？這個字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強調“衣”，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點，讓出位子來。強調后面的筆順）和剛才一樣請同學們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。寫后同桌鑒賞！

3、聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本領都很強，把這些詞語送回詩句中，老師要來領教領教你們讀詩的本領怎么樣？

4、誰率先來讀？好，請你！（果然讀準了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下，讓我們能看見這美麗的色彩，就更好了。）誰再來讀？（不錯，注意了停頓，要是讀得再舒緩點，融入你的感情，就能更有讀詩的味道啦！）還有誰想讀？如果你就是賀知章，你當時會怎樣吟誦這首詩呢？我們一起來讀！爭取讀出詩人的味道來！

三、品詩句。

1、品“詠”詩人啊詩人，你對柳樹是怎樣的一種感情?孩子們你們讀出來了嗎？（抽多生說）你是從詩中哪個字看出來的?[贊美/詠] 2.品“詠”柳樹和柳條

①作者從遠處看柳樹,起初看到了什么？碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。②借助剛才詞語的理解，能說說你對這句詩的理解嗎？“碧玉妝成一樹高”這句,作者是贊美了柳樹的什么特點?[高] 引領學生齊讀這句,讀出“高”的特點.“一樹”僅僅是指一棵樹嗎? “一”在這里表示滿、全、整個的意思.那么“一樹”指什么？[滿樹.] “綠絲絳”指的是？真的有一萬條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的用意是什么？③這么美的柳樹姑娘，誰來用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來盡情贊美柳樹吧！④引導想象:詩是無形畫,畫是有形詩。欣賞書上的插圖，靜靜地聽老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹，說說？你還看到了怎樣的美麗場景呢? 在高高的柳樹下，你又仿佛聽到了什么？能把畫面讀成詩嗎？

3、品“詠”柳葉①作者被美麗的柳樹吸引，他不禁走近柳樹感嘆道——不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。作者產生了疑問，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來！②那這兩句作者又寫了柳葉的什么特點?[細]是采用了怎樣的形式寫的?[自問自答]③那數不清的柳葉，真是春風剪出來的嗎？這是作者的巧妙想象, 讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對柳樹的贊美,引向了對什么的贊美?（春天）④引導想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動作。想象一下，春風剪開柳葉,柳葉在春風中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風又會怎樣友好的對話呢?⑤其實，春姑娘創造的又何止這精致的柳葉，現在，請同學們做一回詩人，展開豐富的想象，同桌合作，運用“不知[

]，二月春風似[

]”的句式，來贊美生機盎然的春天。在同桌合作的基礎上，進行全班交流。表揚：你的想法真獨特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！

四、入詩境

1、孩子們，古詩學到這兒，此時我們再看看，在作者賀知章的筆下，春天又是什么呢？是啊！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬片細葉的春風啊！讓我們把畫面帶到古詩里，閉上眼睛，一起背古詩。

小結下課：春天是潤物細無聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風，是萬物的源頭！讓我們齊聲誦讀《詠柳》，把自己最美的歌頌送給春天！板書：

《詠柳》

賀知章

贊美柳樹

歌頌春天