第一篇：怎么證明袋子里有空氣呢

怎么證明袋子里有空氣呢？

答：把袋子鼓起來扎緊，用牙簽扎一個小孔，把紙條放在小孔處，擠氣球發現紙條飄起來，證明袋子里有空氣。

怎么證明瓶子里有空氣呢？

答：把瓶子豎直放入水中，稍稍傾斜，有氣泡冒出，證明瓶子里有空氣。

第二篇：《安徒生童話》里有哪些故事呢?500字

“讀書是一種幸福，讓人增長知識，使人明白道理，令人憧憬未來，叫人品味生活，給人益處多多，這種幸福別無取代。世界讀書日祝愿朋友幸福讀書，讀書幸福。”

《安徒生童話》里有哪些故事呢?1

公路上有一個兵在開步走——一，二!一，二!他背著一個行軍袋，腰間掛著一把長劍，因為他已經參加過好幾次戰爭，現在要回家去。他在路上碰見一個老巫婆;她是一個非常可憎的人物，她的下嘴唇垂到她的奶上。她說：“晚安，兵士!你的劍真好，你的行軍袋真大，你真是一個不折不扣的兵士!現在你喜歡要有多少錢就可以有多少錢了。”

“謝謝你，老巫婆!”兵士說。

“你看見那棵大樹嗎?”巫婆說，指著他們旁邊的一棵樹。“那里面是空的。如果你爬到它的頂上去，就可以看到一個洞口。你從那兒朝下一溜，就可以深深地鉆進樹身里去。我要你腰上系一根繩子，這樣，你喊我的時候，便可以把你拉上來。”

“我到樹底下去干什么呢?”兵士問。

“取錢呀，”巫婆回答說。“你將會知道，你一鉆進樹底下去，就會看到一條寬大的走廊。那兒很亮，因為那里點著一百多盞明燈。你會看到三個門，都可以打開，因為鑰匙就在門鎖里。你走進第一個房間，可以看到當中有一口大箱子，上面坐著一只狗，它的眼睛非常大，像一對茶杯。可是你不要管它!我可以把我藍格子布的圍裙給你。你把它鋪在地上，然后趕快走過去，把那只狗抱起來，放在我的圍裙上。于是你就把箱子打開，你想要多少錢就取出多少錢。這些錢都是銅鑄的。但是如果你想取得銀鑄的錢，就得走進第二個房間里去。不過那兒坐著一只狗，它的眼睛有水車輪那么大。可是你不要去理它。你把它放在我的圍裙上，然后把錢取出來。可是，如果你想得到金子鑄的錢，你也可以達到目的。你拿得動多少就可以拿多少——假如你到第三個房間里去的話。不過坐在這兒錢箱上的那只狗的一對眼睛，可有‘圓塔’①那么大啦。你要知道，它才算得是一只狗啦!可是你一點也不必害怕。你只消把它放在我的圍裙上，它就不會傷害你了。你從那個箱子里能夠取出多少金子來，就取出多少來吧。”

《安徒生童話》里有哪些故事呢?2

她是一個窮得出奇的女人，老是垂頭喪氣。她的丈夫死了，當然得埋掉，但她是那么窮困，連買一口棺材的錢都沒有。誰也不幫助她，連一個影兒也沒有。她只有哭，祈求上帝幫助她——因為上帝對我們所有的人總是仁慈的。

窗子是開著，一只小鳥飛進屋里來了。這是一只從籠子里逃出來的金絲鳥。它在一些屋頂上飛了一陣子，現在它鉆進這個窮女人的窗子里來了。它棲在死人的頭上，唱起美麗的歌來。它似乎想對女人說：“你不要這樣悲哀，瞧，我多快樂!”

窮女人在手掌上放了一撮面包屑，叫它飛過來。它向她跳過來。把面包屑啄著吃了。這景象真逗人。

可是，門上響起了敲門聲。一個婦女走進來了。當她看見了從窗子鉆進來的這只小金絲鳥時，她說：“它一定是今天報紙上談到的那只小鳥。它是從街道上的一戶人家飛出來的。”

這樣，這個窮女人就拿著這只小鳥到那戶人家去。那家人很高興，又獲得了它。他們問她從哪里找到它的。她告訴他們，它是從窗外飛進來的。曾經棲在她死去了的丈夫身邊，唱出了一串那么美麗的歌，使得她不再哭了——盡管她是那么窮困，既沒有錢為她的丈夫買一口棺材，也弄不到東西吃。

這一家人為她感到很難過。他們非常善良。他們現在既然又找回了小鳥，也就很樂意為窮女人的丈夫買一口棺材。他們對這個窮女人說，她可以每天到他們家里來吃飯。她變得快樂起來，感謝上帝在她最悲哀的時候給她送來了這只小金絲鳥。

這篇小故事，由于是從藏在哥本哈根皇家圖書館里的安徒生的一些雜物中發現的，所以無法確定它的寫作年代。可能它是在安徒生正式發表童話創作以前——也就是30歲以前——寫的，故此，所存已出版的安徒生童話集中都沒有收進這篇作品。

《安徒生童話》里有哪些故事呢?3

多么美麗的玫瑰花啊!太陽光說，每一朵花苞將會開出來，而且將會是同樣的美麗。它們都是我的孩子!我吻它們，使它們獲得生命!

它們是我的孩子!露水說，是我用眼淚把它們撫養大的。

我要認為我是它們的母親!玫瑰籬笆說，你們只是一些干爸爸和干媽媽。你們不過憑你們的能力和好意，在它們取名時送了一點禮物罷了。

我美麗的玫瑰孩子!他們三位齊聲說，同時祝福每朵花獲得極大的幸運。不過最大的幸運只能一個人有，而同時也必定還有一個人只得到最小的幸運;但是它們中間哪一個是這樣呢?

這個我倒要了解一下!風兒說，我什么地方都去，連最小的隙縫也要鉆進去。什么事情的里里外外我都知道。

每朵盛開的玫瑰花聽到了這話，每一個要開的花苞也聽到了這話。

這時有一個悲愁的、慈愛的、穿著黑喪服的母親走到花園里來了。她摘下一朵玫瑰。這朵花正是半開，既新鮮，又豐滿。在她看來，它似乎是玫瑰花中最美麗的一朵。她把這朵花拿到一個清靜無聲的房間里去在這兒，幾天以前還有一個快樂年輕的女兒在蹦蹦跳跳著，但是現在她卻僵直地躺在一個黑棺材里，像一個睡著了的大理石像。母親把這死孩子吻了一下，又把這半開的玫瑰花吻了一下，然后把花兒放在這年輕女孩子的胸膛上，好像這朵花的香氣和母親的吻就可以使得她的心再跳動起來似的。

這朵玫瑰花似乎正在開放。它的每一片花瓣因為一種幸福感而顫抖著，它想：人們現在給了我一種愛情的使命!我好像成了一個人間的孩子，得到了一個母親的吻和祝福。我將走進一個未知的國度里去，在死者的胸膛上做著夢!無疑地，在我的姊妹之中我要算是最幸運的了!

在長著這棵玫瑰樹的花園里，那個為花鋤草的老女人走過來了。她也注意到了這棵樹的美;她的雙眼凝視著一大朵盛開的花。再有一次露水，再有一天的溫暖，它的花瓣就會落了。老女人看到了這一點。所以她就覺得，它既然完成了美的任務，它現在也應該有點實際的用處了。因此她就把它摘下來，包在一張報紙里。她把它帶回家來，和一些其他沒有葉兒的玫瑰花放在一起，成為混合花被保存下來;于是它又和一些叫薰衣草的藍小孩混在一起，用鹽永遠保藏下來!只有玫瑰花和國王才能這樣①。

①古代的國王，特別是埃及的國王，死后總是用香膏和防腐劑制成木乃伊被保藏下來。

我是最光榮的!當鋤草的女人拿著它的時候，玫瑰花說。我是最幸運的!我將被保藏下來!

《安徒生童話》里有哪些故事呢?4

據傳說，以前有一戶人家，父母生了八個孩子，其中七個是兒子，最小的一個是女兒。這個女兒生下來以后，盡管非常漂亮可愛，但她太纖弱太瘦小，他們認為她可能活不下來，決定馬上給她施行洗禮。

父親派了一個兒子要他趕快到井里去打點水來，其他六個一看，也一窩蜂似地跟了去，每一個都爭先恐后地要第一個汲水，你爭我奪之中，他們把大水罐給掉到井里去了。這一下，他們可就傻眼了，你看看我，我看看你，癡呆呆地站在井邊不知如何是好，都不敢回屋里去。

此時，父親正心急火燎的地等著他們把水提來，見他們去了很久還沒有回來，就說道：“他們一定是鬧著玩把這事給忘了。”他左等右等仍不見他們回來，氣得大罵起來，說他們都該變成烏鴉。話音剛落就聽見頭上一陣呱呱的叫聲傳來，他抬頭一看，發現有七只煤炭一樣的黑色烏鴉正在上面盤旋著。看到自己的氣話變成了現實，他后悔了，不知道該怎么辦才好。他失去了七個兒子，心里非常悲傷，好在小女兒在接受洗禮之后一天比一天強壯起來，而且越長越漂亮了，總算對他這個父親有了一點安慰。

女兒慢慢長大了，她一直不知道自己曾經有過七個哥哥，爸爸和媽媽都很小心，從來不在她面前提起。終于有一天，她偶然聽到人們談起有關她的事情，他們說：“她的的確確很漂亮，但可惜的是她的七個哥哥卻因為她的緣故而遭到不幸。”她聽到這些后非常傷心，就去問自己的父母她是不是有哥哥，他們到底怎么樣了。

父母親不好再對她隱瞞事情的真象。為了安慰她，他們說這一切都是上帝的意愿，她的出生降臨都是上帝的安排，她是無罪的。但小姑娘仍然為此吃不下飯，睡不好覺，天天傷痛不已，她暗下決心，一定要想方設法把自己的七個哥哥找回來。

《安徒生童話》里有哪些故事呢?5

從前有一個小女孩一個非常可愛的、漂亮的小女孩。不過她夏天得打著一雙赤腳走路，因為她很貧窮。冬天她拖著一雙沉重的木鞋，腳背都給磨紅了，這是很不好受的。

在村子的正中央住著一個年老的女鞋匠。她用舊紅布匹，坐下來盡她最大的努力縫出了一雙小鞋。這雙鞋的樣子相當笨，但是她的用意很好，因為這雙鞋是為這個小女孩縫的。這個小姑娘名叫珈倫。

在她的媽媽入葬的那天，她得到了這雙紅鞋。這是她第一次穿。的確，這不是服喪時穿的東西;但是她卻沒有別的鞋子穿。所以她就把一雙小赤腳伸進去，跟在一個簡陋的棺材后面走。

這時候忽然有一輛很大的舊車子開過來了。車子里坐著一位年老的太太。她看到了這位小姑娘，非常可憐她，于是就對牧師①說：

把這小姑娘交給我吧，我會待她很好的!

①在舊時的歐洲，孤兒沒有家，就由當地的牧師照管。

珈倫以為這是因為她那雙紅鞋的緣故。不過老太太說紅鞋很討厭，所以把這雙鞋燒掉了。不過現在珈倫卻穿起干凈整齊的衣服來。她學著讀書和做針線，別人都說她很可愛。不過她的鏡子說：

你不但可愛;你簡直是美麗。

有一次皇后旅行全國;她帶著她的小女兒一道，而這就是一個公主。老百姓都擁到宮殿門口來看，珈倫也在他們中間。那位小公主穿著美麗的白衣服，站在窗子里面，讓大家來看她。她既沒有拖著后裾，也沒有戴上金王冠，但是她穿著一雙華麗的紅鞣皮鞋。比起那個女鞋匠為小珈倫做的那雙鞋來，這雙鞋當然是漂亮得多。世界上沒有什么東西能跟紅鞋比較!

現在珈倫已經很大，可以受堅信禮了。她將會有新衣服穿;她也會穿到新鞋子。城里一個富有的鞋匠把她的小腳量了一下這件事是在他自己店里、在他自己的一個小房間里做的。那兒有許多大玻璃架子，里面陳列著許多整齊的鞋子和擦得發亮的靴子。這全都很漂亮，不過那位老太太的眼睛看不清楚，所以不感到興趣。在這許多鞋子之中有一雙紅鞋;它跟公主所穿的那雙一模一樣。它們是多么美麗啊!鞋匠說這雙鞋是為一位伯爵的小姐做的，但是它們不太合她的腳。

那一定是漆皮做的，老太太說，因此才這樣發亮!

《安徒生童話》里有哪些故事呢?精選5篇500字

第三篇：提前就業證明(里有兩張證明)

證

明

茲證明撫順職業技術學院建筑工程系學生

在我公司提前就業，其安全問題有我公司與其個人協商負責，與學校無關，并在試用合格后與其簽訂就業協議，特此證明。

公司簽章：

法人代表簽章：

****年**月**日

提前就業安全協議保證書

本人

是撫順職業技術學院建工系

專業學生，自愿提前到

公司就業工作，本學期的課程無法在學院學習。特申請學院批準，辦證參加期末考試，考查課程由本人與任課教師溝通解決。自今日至畢業之前個人一切安全問題由學生本人與就業單位負責，與學院無關，并保證年底與該單位簽訂協議就業協議。

保證人簽字（蓋章）：

家長簽字（蓋章）：

建工系主任簽字（蓋章）：

****年**月**日

第四篇：《空氣有重量嗎》教學設計

空氣有重量嗎

武安市南關小學

賈延平

教學目標 科學概念：

空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：

初步學習設計簡單實驗驗證自己的想法，培養學生的動手實驗能力。情感、態度、價值觀：

培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。養成教育訓練點

培養與他人合作的良好習慣。教學重點

通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。教學難點

難點：能設計實驗來驗證空氣有重量。教學準備

教具：演示實驗材料：1個皮球、1個托盤天平

學具：1根細長木條、3根細線、2個氣球、2個夾子、一份實驗報告單 教學過程

一、空氣有重量嗎

謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。（謎底：空氣）

1.（出示一個石頭）這個是？（出示一瓶水）這個瓶子里裝的是？（出示一瓶空氣）這瓶呢？

2.石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）說說你是怎樣想的。3.學生說出自己的想法。

4.大家都說得很有道理，那能不能用實驗來證明你的想法呢？ 5.學生根據實驗報告單，小組交流實驗方案。

6.教師幫助學生梳理實驗過程（幻燈片展示），并演示實驗。7.小組內展開實驗，把結果記錄在實驗報告單上。8.說說你們看到了什么現象？

9.說明了什么？（擦去“嗎”）得出結論：空氣有重量。

二、改進小天平的測量效果。

1.在實驗中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺到空氣有重量呢？ 2.看書82頁內容，找出書中是怎樣說的，你們小組準備怎么做？ 3.小組內展開實驗.三、天平稱量皮球的重量。

1.（出示充滿氣的皮球）現在我們已經知道了空氣是有重量的，那么這個球里的空氣有多重呢？

2.（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。3.演示實驗：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數.（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數。（記錄在黑板上）

4.兩次稱量的結果相同嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？

5.（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）

四、拓展應用

1.填寫石頭、水、空氣對比表。

2.這三種物質，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3.根據這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。

五、小結

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

第五篇：空氣有重量嗎教學設計

教科版三年級上冊第四單元

《空氣有重量嗎》教學設計

合肥市淝河小學 陳經超

一、科學教育理論指導：

《全日制義務教育小學科學課程標準》告訴我們：通過小學科學這門課的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發展學習科學的潛力，為他們成為具有創新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。

《空氣有重量嗎》，這節課的教學設計主要圍繞“怎么樣驗證空氣有重量”這一中心。空氣有重量，在概念形成之后，學生的好奇心就會自然的轉移到“怎么樣去驗證”，教師在本節課的主要任務是創設一個情境，給學生一個探究的環境和平臺，引導學生自主探究。親歷科學探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發兒童學習科學的主動性。

二、物質科學領域教學內容與教學方法梳理 1.教學內容

本節課想讓學生認識到空氣和其他物質一樣都具有重量，從而認識空氣是一種物質。對物質有一定的重量和占有空間等基本特征有一定的感性認識。在課上有四部分內容：

一、空氣有重量嗎？

二、天平稱量皮球的重量；

三、整理觀察結果。對工具的認識也是科學學習的重要內容。

2.教學方法

引導學生通過：觀察質疑的方法，引導學生得到空氣有一定的重量，自主探究：怎樣驗證空氣有重量。

三、學情分析

具有一定的質量是物質的本質特征之一。單位體積空氣的質量很小，平均密度為1.29千克/立方米。在前面的幾課中，學生學習了幾種不同的物質，而且對空氣也是其中一種物質有了初步的認識。在本課中，學生對天平這種測量工具會有一個初步的認識，會認識到一些因素會影響到天平的測量效果。對工具的認識也是科學學習的重要內容，因為工具能夠幫助科學家更好的進行觀察和測定。讓

學生認識到空氣和其他物質一樣都具有重量，從而認識空氣是一種物質。全面的了解空氣。

四、教學目標 科學概念： 空氣有一定的重量。過程與方法：

在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果產生誤差，學習準確稱量。情感、態度、價值觀：

培養與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態度。

五、教學重、難點

教學重點：知道并能設計實驗證明空氣有重量；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。

教學難點：設計多種方法，重復驗證空氣有重量。

六、教學準備

給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、多個氣球、1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

演示實驗材料：1個皮球（視學校實際情況而定）、1個托盤天平（視學校實際情況而定）。

給每個學生準備：石頭、水、空氣的比較表格。

七、教學過程設計

一、空氣有重量嗎。

師：在老師的手里和同學們的桌上有木棍細繩子，還有氣球，小夾子，請同學們看老師做一個實驗。（教師示范操作）通過課前的準備快速的組裝好簡易小天平，兩端用細繩系好，將小夾子拴在細繩上。

現在老師請兩個同學把氣球打上氣(注意不要打爆)。把氣球夾到小夾子上，調節，使小天平平衡。（現在小天平是平衡的。）師：請同學們看老師手中的小天平，現在平衡了，說明天平兩端重量相等。那現在，老師請一位同學把一邊的氣球里面的氣放掉。看看小天平的兩端，還是

平衡的嗎？你發現了什么？說明了什么？請同學來思考一下回答。（板書課題：空氣有重量嗎？）

設計意圖：創設一個情境，引導學生了解到空氣有重量，激發學生思考。師：說明了空氣有重量嗎？同學們說的對嗎？怎么樣驗證自己的想法呢？好，現在請同學們討論一下怎樣驗證空氣有重量。

設計意圖：教師創設了一個情境，引導學生設計實驗驗證空氣有重量。師：誰能說說自己是怎樣設計這個實驗的？在實驗過程中我們要注意什么？ 設計意圖：教師了解學生的設計，及時指導并預測會出現的問題。

二、天平測空氣的重量。

師：同學們的想法都非常棒，誰來指導我一下，讓我完成這個實驗？這次我不用小天平了，老師用這個—天平。請同學們指導我，幫助我好嗎？ 設計意圖:教師示范天平的操作，使同學們對天平有初步的了解；學生的探究想法從老師的手里得到驗證，激發學生思考。

師：我先稱量一下癟癟的皮球的重量，請一位同學記錄一下數據，請問這個數據是誰的重量呢？沒錯，是皮球的重量（球）！再請一位同學幫我在皮球里打滿氣，用力打哦。現在皮球里多了什么？對，多了空氣！如果現在老師再稱一次重量，我想知道現在的重量又是誰的呢？很好，是皮球和空氣的（球+空氣）。請同學們記錄一下現在的重量。老師想用最簡單的算式算一下空氣的重量，誰能幫老師算算？

設計意圖：培養學生使用工具的習慣，并且得到空氣的直觀的重量。

三、整理觀察結果。

經歷了小天平和天平的實驗，學生們能夠清楚的掌握空氣這種物質的一些特點：有重量，能占據空間，無色，無味。

八、教學評價設計

科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。

在本教學設計中，學生的思考和設計滲透于教學活動的每個環節中，讓學生自評、互評、教師評、實驗驗證。重視過程性評價，使學生學會反思，學會評價自己和別人。

讓老師適時的鼓勵，使學生的獨特感受，體驗和理解，得到充分的珍視，孩子的心智之花燦爛開放，個性得到盡情張揚，給學生的個性發展，創造良好的寬松環境。盡可能在最大限度上促進每個學生的潛能發展，有效促進課堂教學，發揮了評價的激勵作用，達到了提高學生整體科學素養的目的。

九、教學設計特色簡述

本教學設計注重體現物質科學從具體到抽象過渡的教學理念，注重“觀察質疑”“探究驗證”，強調以學生為中心，強調“情境”、“合作學習”對意義建構的重要、關鍵作用。強調利用各種教學方法來支持“學”。強調根據學生的求知需要,有機地整合教學目標，合理地安排教學內容。本節課最大的特點就是學生將學會實事求是的把實驗結果總結為實驗結論。在體驗實驗的過程中學會嚴謹、科學的態度以及尊重事實的品質。在合作中激發個體的發展，是學生主動求知的過程。

十、附：板書設計

空氣有重量嗎

（球）：（球+空氣）： 空氣=（球+空氣）-（球）=

空氣有重量！

實驗記錄表格

研究的問題

實驗方案設計

實驗記錄數據 實驗結論

空氣有重量嗎？

1、先稱出氣球的重量：G1

2、把空氣裝入氣里稱量：G2

3、氣重：G3=G2-G1 G1= G2= G3=

（空氣有一定的重量）