第一篇：小學(xué)語文第二冊《識字4》教學(xué)反思

小學(xué)語文第二冊《識字4》教學(xué)反思

大自然小學(xué)楊升

一、激趣導(dǎo)入，營造氛圍。興趣是最好的老師。上課伊始，我根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際，利用課件出示色彩艷麗的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使學(xué)生初步的感知課文，并盡早地全身心投入到識字教學(xué)的過程中，使識字教學(xué)有一個好的開端。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的信心。

二、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，提高了學(xué)生識字的效率。

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地把握它們。”教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動識字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握學(xué)習(xí)生字的方法。課上，我在學(xué)生熟悉了“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”等生字后，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“你有什么發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生們經(jīng)過一番探討，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們和蟲有關(guān)，還有的學(xué)生感悟到形聲字的識字方法。我還利用形聲字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生猜測“蜈蚣、蚜蟲”的字音，使學(xué)生能應(yīng)用形聲字記字法自主識字，增強(qiáng)了學(xué)生的識字的興趣和自信心。這樣在完成識字教學(xué)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

四、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。

在教學(xué)一開始讓學(xué)生看圖說一說，圖上的小動物在干什么？學(xué)生觀察仔細(xì)，發(fā)言也很精彩，有的說：“蜻蜓在空中飛行。”“蝴蝶在花朵家做客。”“蝌蚪在水中游來游去。” “小螞蟻在地上搬東西。”能夠把自己想到的結(jié)合平時讀的句子說出來，有助于積累語言。在學(xué)習(xí)“展”“網(wǎng)”“運(yùn)”三個生字的時候讓學(xué)生組組

詞，豐富了學(xué)生的詞匯。在生字回文的環(huán)節(jié)中，我采用了表演讀，小組讀，男女生競賽讀的方式，使學(xué)生能在鞏固所學(xué)生字的同時，初步感知課文內(nèi)容。

本節(jié)課值得改進(jìn)的地方：

1、由于時間的關(guān)系，短文讀得相對較少。原本設(shè)計(jì)的創(chuàng)編兒歌，滲透一些小動物的知識都沒能進(jìn)行。

2、教師在教學(xué)中的語言應(yīng)該更加精彩一些，讓課堂不失單調(diào)，增加識字課的趣味性與知識性。

3、帶動作讀課文的環(huán)節(jié)安排的過早，在學(xué)生讀熟課文以后再表演，效果會好一些。

第二篇：小學(xué)語文第二冊《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)精講

人教版第二冊

《識字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識的字大都是蟲字旁。教學(xué)本課時，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處 【設(shè)計(jì)理念】

《識字4》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天活動的情景。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛，在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂中快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣，使原本學(xué)生“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識字課。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物、了解大自然的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。【教學(xué)難點(diǎn)】

借助圖和文，理解字詞的意思。【教學(xué)切入點(diǎn)】

夏天的小動物做了哪些有趣的活動，給夏天帶來了無限的生機(jī)和樂趣？ 【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、小動物圖片、頭飾、生字詞語卡片。【課時安排】

第一課時：看圖識字，學(xué)習(xí)兒歌。第二課時：指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)。【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，一年四季春、夏、秋、冬，你最喜歡哪個季節(jié)？哪個季節(jié)天氣最熱？（夏天）其實(shí)，夏天的景色可美啦！請同學(xué)們看圖——（出示不帶動物的圖畫）問：圖上畫了些什么？（指名回答）

2．師：同學(xué)們，看了圖畫，你們說夏天美嗎？你們喜歡夏天嗎？一些動物小精靈也和同學(xué)們一樣非常喜歡夏天，你們想知道它們是誰嗎？它們就藏在課本中《識字4》的兒歌里呢！請同學(xué)們快點(diǎn)打開書本57頁，大聲地讀讀兒歌，把它們找出來好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)下懸念，利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

二、初讀兒歌，趣味識字

1．學(xué)生自由讀課文。教師在學(xué)生自讀前問：同學(xué)們，如果在你讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？指名說說讀書方法，說得好的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵。

2．檢查讀書情況：指名一人讀一句兒歌，隨機(jī)正音。（師生評價）師：老師聽到孩子們讀得這么流利、動聽，也想讀讀。3．教師范讀。4．齊讀課文

師：同學(xué)們，讀了課文之后，你知道這些小動物是誰了嗎？請你用“（）” 把它們畫出來好嗎？

5．指名回答，教師相機(jī)出示動物圖片。

師：同學(xué)們，這些小動物藏在兒歌里都被你們找出來了，那么，你們認(rèn)識它們的名字嗎？請你大聲地讀出來。（教師相機(jī)出示動物名稱詞卡）

6．齊讀動物名稱詞卡（帶拼音）。

師：同學(xué)們，這些小動物的帽子不見了（去拼音），你還認(rèn)識它們嗎？ 7．開火車讀，男女賽讀。（評價）

8．請6名同學(xué)把詞卡貼在動物圖片的旁邊。

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)地看看這些小動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲 2 字旁）你知道這是為什么呢？（指名回答）教師點(diǎn)撥。（大都與昆蟲有關(guān)）

9．出示“螞”字，問：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么

師小結(jié)：像這樣在一個字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字就叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

今天，我們不僅要認(rèn)識這些形聲字，而且還要會寫這些形聲字。10．指導(dǎo)書寫“螞”字。（教師范寫，學(xué)生仿寫描紅）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)富有童趣的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松自主地識字，同時引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用教師所提示的識字方法認(rèn)識更多的字。】

三、快樂誦讀，學(xué)習(xí)兒歌

（一）再讀課文，體驗(yàn)感悟

師：小朋友，你們這么快就把這些小動物們的名字認(rèn)識了，它們很開心。在這美麗的夏季里，這些小動物們在做些什么呢？請同學(xué)們再讀讀課文。

1．自由讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。

2．指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊說出自己喜歡的小動物名稱及小動物的活動。3．學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)解決。如： ①蜻蜓半空展翅飛。（指名動作表演）②蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

③蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？ 生：捕捉飛來的小蟲。

4．隨機(jī)學(xué)習(xí)“空、房、前、網(wǎng)”字。

（二）形式多樣，感情朗讀。

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后把你最喜歡的那一句兒歌讀給你的同桌聽。（學(xué)生再讀兒歌）2.指名讀自己喜歡的句子。

3.分角色讀。（請喜歡同一動物的同學(xué)站起來齊讀）4.請六位同學(xué)戴著頭飾上臺表演讀。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？

5.師生合作讀。師：蜻蜓半空—— 生：展翅飛。（學(xué)生可以加上動作）6.試背兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖：教師采用不同的形式朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，讓學(xué)生感悟語言，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。】

四、快樂游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.同學(xué)們，這些小動物們玩得太開心了，忘了怎么回家，你能幫幫它們嗎？（把各個動物圖片貼在相應(yīng)的掛圖上）

師：同學(xué)們，老師今天和你們玩得太高興了，竟然把小動物和它的活動順序打亂了，你能幫我整理好嗎？

2．做練習(xí)。（我會連）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣著眼，通過游戲，鞏固新知，同時讓語文課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。】

五、指導(dǎo)書寫，交流方法

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生仿寫書空。

六、拓展延伸，發(fā)展思維

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。我們今天認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你能仿照課文編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

老師提示：小狗門前汪汪叫、小兔地下蹦蹦跳……（學(xué)生模仿）

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材，在完成識字、讀書任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語言實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造能力。】

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

一、課內(nèi)練習(xí)。1．我會寫。

2．我會連。

蜻蜓

半空 造宮殿

蚯蚓 土里 展翅飛

螞蟻 地上 結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛 房前 運(yùn)食糧

蝴蝶 花間 游得歡

蝌蚪 池中 捉迷藏

二、課外延伸。模仿課文編兒歌。

蜜蜂枝頭。兔子地下。小貓。小狗。【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抄寫生字 【板書設(shè)計(jì)】 蜻蜓

蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宮殿

展翅飛

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

運(yùn)食糧 游得歡 結(jié)網(wǎng)忙

第三篇：蘇教版語文《識字4》教學(xué)反思

《識字4》同前面的《識字3》一樣，都是一組形聲字，借用插圖形象地揭示了形聲字偏旁、字詞的本意。在以往的字詞教學(xué)中，我們也注意滲透識字方法，利用偏旁記住形聲字的意思，所以本課的教學(xué)內(nèi)容完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

但是我認(rèn)為只記住這些詞語，記住這些生字是怎么寫的，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課文中精美的插圖是說話訓(xùn)練的好教材，我是從來都不會放過的。晴空萬里，氣候溫暖，小姑娘在晾曬衣服，這一幅圖畫正好可以用上第一組的詞語來說話。下面的兩幅小圖可以用上第二組的詞語來說話，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)，還能利用圖畫來區(qū)分不同的“看”。我還讓學(xué)生一邊做動作來表示不同的“看”，一邊說話。如：下課了，我站在走道里眺望遠(yuǎn)方。我生氣地瞪了我的同桌一眼。上課的時候，我緊盯著老師。通過做動作，學(xué)生就懂得這些表示看的動作都是“目”字旁的。第三組詞語描寫的是一組與寒冷有關(guān)的詞，上面一幅南極企鵝圖正好又是一個說話的好材料。

語文課上我們不能為了教而教，一定要挖掘教學(xué)資源，多進(jìn)行說話訓(xùn)練，這樣才能有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第四篇：小學(xué)語文第二冊識字6教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第二冊識字6教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

教學(xué)難點(diǎn):

能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教時:

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

1、認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“竹、苗”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文,感知數(shù)量詞的用法。

3、嘗試用數(shù)量詞豐富語言。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入——出發(fā)

1、今天老師給大家?guī)硪患锲?看是什么?(出示實(shí)物“銅號”)認(rèn)識“銅”,你怎么記這個字?(引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的構(gòu)字方式記字)“號”,在哪個詞語里面也有這個字?

2、再看圖,你看到了什么?(預(yù)設(shè)“一位老師,一群少先隊(duì)員、一面隊(duì)旗”引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞表達(dá)圖中的內(nèi)容)一群少先隊(duì)員,因?yàn)樗麄兌紟еt領(lǐng)巾,我們還可以用“一群?紅領(lǐng)巾?”來說。

3、剛才,我們認(rèn)識了三個帶有數(shù)量詞的詞組,現(xiàn)在加上這個詞組“一片歡笑”,你想到什么畫面了?(少先隊(duì)員們舉起隊(duì)旗,吹響銅號開開心心地去參加隊(duì)活動!)這多令人高興呀!來一起開心地讀讀這個小節(jié)。(齊讀)

4、告訴大家,這群少先隊(duì)員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開書95頁)

二、學(xué)詞識字——行走

過渡:快速地看看,這課書分幾個小節(jié)?這里每個小節(jié)都代表著一個地方。現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個字讀正確,再想想,每個小節(jié)表示什么地方?

1、海邊

A誰來讀?B知道這個什么地方嗎?你怎么猜出來的?

C這些詞組中,有不懂的地方嗎?

根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑看圖幫助學(xué)生理解。

“軍艦”:軍艦是在海上執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個形聲字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能幫助我們很好地記住生字呢!

“帆船”:船上掛著船帆,利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船。你用什么辦法記住帆?

D師配樂敘述:少先隊(duì)員們來到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風(fēng)吹來。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!

2、農(nóng)村、公園

過渡:少先隊(duì)員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續(xù)到猜猜看!

A 指名讀二三小節(jié),問是什么地方?你從哪里知道的?

B齊讀這兩個小節(jié)。

C這兩個小節(jié)里有5個生字寶寶,咱們來讀一讀。

(出示生字:秧稻塘溪竿)

誰有辦法記住它們?兩兩說。這幾個字特別難。“稻,溪”

(學(xué)寫“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老師謝寫寫這個苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長在田里。

“竹”-)

D有不懂的地方嗎?

秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個畦字特有趣,來看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)

稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。

E引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢語言的魅力

方案一,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)。

一方魚塘——還可以怎么說?一個魚塘,圓形的魚塘可以說一方魚塘嗎?在這里方這個量詞很意思,它不僅是個量詞了,還告訴了我們魚塘的形狀。這個有意思的詞組,我們把它請到黑板上來。(貼詞組)

在這兩個小節(jié)里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達(dá)方式有點(diǎn)不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個量詞,也這么有意思?(一孔石橋)

有些量詞很美,讀起來給人感覺充滿了詩情畫意。(一道小溪,一竿翠竹)

中國語言很有意思,看這些數(shù)量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂配圖讀:一彎新月 一抹紅云 一縷清風(fēng)一川煙草一樹繁花幾分春色)

方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)

事物有時候可以用不同的量詞來表達(dá),但不同的量詞,有時候會帶給你不同的感受。

(師配樂配圖讀:一彎新月 一抹紅云 一縷清風(fēng)一川煙草一樹繁花幾分春色)

F回到我們的課文里,讓我們再來讀讀這兩個小節(jié),看你的朗讀又能帶給大家什么感覺?

G 齊讀課文。

換一種讀法,老師把數(shù)量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?

H拓展閱讀,鞏固生字。

有位小朋友,把我們今天學(xué)的詞語寫進(jìn)一段話里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語讀正確。(讀閱讀材料)

三、量詞練寫——感懷

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞,會讓你的表達(dá)更清楚,有時候會更優(yōu)美。接下來,我們也來當(dāng)個小作家。選擇課文中的一個小節(jié)中的詞語,寫一段話。小提示:可以想象誰來到那個地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?

四、小結(jié)。

這堂課,我們學(xué)習(xí)了識字六,四個小節(jié)我們都學(xué)會讀了,還會寫兩個生字。我們還知道了量詞。老師寫了一首量詞歌送給大家。第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

1、鞏固本課要認(rèn)識的14個生字。會寫“海、灘、軍、橋”四個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、知道漢語言在數(shù)量詞方面豐富的表達(dá)方式。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字

二、寫字教學(xué)

三、讀量詞歌

學(xué)生閱讀拓展材料

這些量詞兒歌是怎么編寫的呢?

(從一到十列舉數(shù)量詞,句式整齊,押韻)

四、編寫兒歌

第五篇：一年級的語文第二冊《識字 6》教學(xué)反思

我上的課文是《識字6》第一課時，這是一篇以“詞串”形式識字的課文。在教學(xué)中我能突出學(xué)生的中心地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過教學(xué)我認(rèn)為在以下幾個方面達(dá)到了課程目標(biāo)的要求，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

㈠激趣導(dǎo)入

心理學(xué)家告訴我們,小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與維持,很大程序上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,而是更多地借助他人的肯定、課堂氣氛、情境創(chuàng)設(shè)等外在因素,因此,其學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個人情緒,他們覺得有趣，就學(xué)得積極、主動；反之，就學(xué)得消極，被動。在本節(jié)課中，我能努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，變抽象為形象，變無趣為有趣。在課的導(dǎo)入上，我與小朋友們一起唱《閃爍的小星》這首歌，直接告訴小朋友天上很多很多的星星就叫“繁星”，課文導(dǎo)入直觀、自然。做到課伊始，趣即生。學(xué)生一開始上課，就充滿了好奇心，馬上就被老師給吸引過來。通過這樣新穎的教學(xué)方法，使整堂課對學(xué)生有吸引力，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)，興趣盎然地學(xué)。

㈡披文入境，再造想像，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展

心理學(xué)知識告訴我們，情境教學(xué)具有“形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中”等四個特點(diǎn)，它在實(shí)質(zhì)上反映了學(xué)生在情感方面從感性到理性的認(rèn)識發(fā)展過程，這個過程發(fā)源于“形真”，緊接著才有其“情切”，才有其“意遠(yuǎn)”，才能“理寓其中”，可見情與境的關(guān)系十分密切。吳喬說過：“境能生情，情能移境。”王夫之也說過：“景中生情……情者景之情也。在教學(xué)時，我根據(jù)課文內(nèi)容，多媒體課件出示--滿天繁星一閃一閃的景象,問：天上星星美嗎？”（生：很美）“星星多嗎？”（生：很多）緊接著我出示“繁星”，并說“好多好多的星星我們就叫它”繁星“。學(xué)生馬上就明白了，原來”繁星“不是指單獨(dú)的一顆星，而是很多很多的星星才叫”繁星“。又比如講到”爺爺手拿蒲扇指著天上的星星，他會說些什么？“同時多媒體課件出示”星空圖“，學(xué)生看了美景后，充分發(fā)揮想像，說出了各種各樣精彩的答案。

生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！

生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的有的是銀白的呢？

生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。

生4：天上的星星像朵牽牛花，天上還有織女座、北斗星。

……

聽了這些話，我感覺到，在新課程的理念下，學(xué)生越來越活了，他們的思維、想像力越來越豐富。連坐在底下聽課的老師，對這群孩子也發(fā)出了贊嘆，說他們可真不簡單。

㈢開展開放式課堂，生生關(guān)系，師生關(guān)系平等、和諧和諧發(fā)展是教育的理想境界，也是新課程極力倡導(dǎo)和追求的價目值取向，而和諧發(fā)展的核心是人格的和諧發(fā)展。只有在民主、和諧和氛圍中，在師生平等對話中，學(xué)生才能充分地弘揚(yáng)個性，培育起探索求知的情感、態(tài)度、動機(jī)。

學(xué)生是沒有心機(jī)的，他們說的每一句話都是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，不論是對侍同學(xué)還是老師。如在教學(xué)中，鄧長智對黃昀小朋友的評價目是這樣的：”黃烽煜，我要表揚(yáng)你，你讀得很好，有感情，我要向你學(xué)習(xí)。“葉新宇小朋友對趙典的評價是：”你讀得還不錯，但我要給你提個建議，你’繁星’的星后鼻韻母沒有讀好，要象我這樣讀。“而我在范讀后，學(xué)生用掌聲對我的朗讀表示了肯定，并且還說出了他們的感受”奚老師，你讀得很好，很有感情。“"老師，你讀得很標(biāo)準(zhǔn)該翹舌的有翹舌，該讀后鼻韻母的你也讀準(zhǔn)了。”對于做得不夠的地方，學(xué)生也能大膽地提出來。比如我在教學(xué)生字“星”的時候，第三筆“一”寫得太長了，碰到了“┑”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，馬上就提了出來。這充分地體現(xiàn)了，課堂中師生之間民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

㈣自能寫字，培養(yǎng)個性

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，當(dāng)今社會是一個到處充滿語文信息的社會，學(xué)校、家庭、社會、書籍、廣告、電腦網(wǎng)絡(luò)，語文信息源無處不有，學(xué)生通過平時生活、學(xué)習(xí)的積累，運(yùn)用已認(rèn)識，已學(xué)過的字、詞，來記識新學(xué)的字詞，這樣學(xué)生記得更牢，不易遺忘。如在教學(xué)生字“星、奶”時學(xué)生是這樣說的：“星，星是一個’日’，加上一個’生’字，變成’星’”；“’星’是’田’字去掉中間一豎，再加上一個’生’字”；“’奶’是’女’加上’康乃馨’的’乃’”；“’奶’是’楊’去掉’木’把’’字的兩撇去掉一撇，把另一撇移到上面”。學(xué)生能大膽地說出自己與眾不同記識生字的方法，老師也為他們提供展示自己才華的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和個性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自能識字的能力。

㈤注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，傾聽能力。

當(dāng)然在教學(xué)中做得還不夠的地方，主要在指導(dǎo)學(xué)生寫字這個環(huán)節(jié)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，對課堂的把握還不是太好，在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)上還不夠緊湊，寫字部分沒有落到實(shí)處，沒能把學(xué)生的作業(yè)當(dāng)場展示及時指導(dǎo)評價。

在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)要多向有經(jīng)驗(yàn)的前輩討教，多聽一些研討課，從中吸取一些好的東西，做好每節(jié)課的反思，“教師即研究者，要在研究狀態(tài)下工作”，做為一名教師要增強(qiáng)自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識，能夠不斷進(jìn)行教學(xué)反思，借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的，教學(xué)工具和自身方面的問題，像教學(xué)活動中要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣，教師也能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”，不斷地發(fā)展自我、提高自我。