第一篇：姜桂廷個(gè)人簡(jiǎn)介

姜桂廷個(gè)人簡(jiǎn)介

姜桂廷，1958年出生，漢族，景津壓濾機(jī)集團(tuán)董事長(zhǎng)，河北省人大代表，德州市政協(xié)常委，德州市工商聯(lián)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)分離機(jī)械協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)和技術(shù)委員會(huì)委員，中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)選煤分會(huì)副理事長(zhǎng)。

工作簡(jiǎn)歷：

1988年8月至1994年10月任景縣孫鎮(zhèn)東風(fēng)壓濾機(jī)橡膠板框廠廠長(zhǎng)，1994年11月至2002年9月任河北景津壓濾機(jī)廠廠長(zhǎng)；2002年9月至今任景津壓濾機(jī)集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)；

主要榮譽(yù)：

1999年2月被衡水市委市府評(píng)為“優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)管理者”；2002年5月被省政府評(píng)為“河北省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家”稱(chēng)號(hào)；2003年6月被衡水市政府評(píng)為“抗擊非典先進(jìn)個(gè)人”；2003年8月被衡水市政府評(píng)為“衡水市愛(ài)心使者”；2004年8月被河北省評(píng)為“省優(yōu)秀環(huán)境科技實(shí)業(yè)家”稱(chēng)號(hào)；2002—2010年連續(xù)六年被德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)授予先進(jìn)工作者榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；2006年2月被德州市政府評(píng)為“2005年度功勛企業(yè)家”；2007年被人民日?qǐng)?bào)等單位評(píng)為“中國(guó)十大杰出企業(yè)家”2008年12月評(píng)為“改革開(kāi)放30周年德州優(yōu)秀企業(yè)家”；2008年12月被評(píng)為“德州市優(yōu)秀企業(yè)家”，并記二等功一次。2009年榮獲

“山東省優(yōu)秀社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者”，“山東省最具愛(ài)心捐贈(zèng)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。榮獲“山東省富民強(qiáng)魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?010年被評(píng)為“山東省低碳環(huán)保功勛個(gè)人”，“德州市有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家”，享受政府津貼。

第二篇：王桂珍教師個(gè)人簡(jiǎn)介

教師個(gè)人簡(jiǎn)介

王桂珍，女，1968年6月出生，小學(xué)高級(jí)教師，明溪縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，三明市語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，福建省品德與生活（社會(huì)）學(xué)科骨干教師。1988年7月畢業(yè)于福建省寧化師范學(xué)校，8月份分配到夏坊學(xué)區(qū)中溪小學(xué)任教，1989年9月調(diào)入蓋洋中心小學(xué)，2000年6月畢業(yè)于福建教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（大專(zhuān)自考）。1999年致2009年任蓋洋中心小學(xué)品德與生活（社會(huì)）教研組長(zhǎng)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文，思品教學(xué)工作，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，多次受到鎮(zhèn)、縣級(jí)表彰，其中2007年9月被福建省人事廳，教育廳評(píng)為“福建省優(yōu)秀教師”。2008年5月參加明溪縣小學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)評(píng)課比賽獲二等獎(jiǎng)，2008年10月參加明溪縣小學(xué)品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)觀摩比武活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。近年來(lái)主持和參與縣、市級(jí)語(yǔ)文、思品課題研究，發(fā)表教育教學(xué)論文近20篇，其中獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)的語(yǔ)文論文4篇，獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)的思品論文2篇。多篇論文縣級(jí)匯編。2009至2010學(xué)年擔(dān)任五年級(jí)（2）班班主任，被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，本班被評(píng)為“縣文明班級(jí)”。

第三篇：《56號(hào)教室》讀后感-姜廷偉

《第56號(hào)教室的奇跡》讀后感

龍口五中姜廷偉

假期間，我拜讀了美國(guó)小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯先生的著作《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，感觸真是不少，感覺(jué)“他”就在你的身邊看著你慢慢地欣賞他的書(shū)，自己也十分想在這樣的環(huán)境中再上一次學(xué)。

《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的下面，寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想，或者說(shuō)是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。

在書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，于是，我們看到了這樣的情景：一堆孩子圍在雷夫老師的身旁，幾個(gè)孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上，大家一起積極熱情的展開(kāi)討論。我問(wèn)自己這個(gè)場(chǎng)景我熟悉嗎?見(jiàn)過(guò)嗎?大概在我們身邊是不被允許的吧，學(xué)生怎么可以坐到課桌上，坐到講臺(tái)上？因此，我開(kāi)始有點(diǎn)理解雷夫老師寫(xiě)下的讓我印象深刻的一句話：諷刺的是，第56號(hào)教室之所以特別,不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西——害怕。但我確信，在我們的教室里是一定有這種叫做“害怕”的東西的，因?yàn)椋覀兊氖澜缋锊辉试S孩子不怕老師，不允許孩子不尊師重長(zhǎng)，得意至忘形，傷心至失態(tài)。

雷夫之所以做好了教育，是因?yàn)樗晒Φ剡_(dá)成了先破后立，破的是師生之間的壁壘，立的是師生之間的信任！我跟他同樣相信，信任可以取代恐懼，而沒(méi)有恐懼，人才可以活出真的自己。他在書(shū)中提到的許多細(xì)節(jié)，在我們的教育中都千百次地出現(xiàn)過(guò)，但遺憾的是，我們已經(jīng)麻木地以為：這沒(méi)什么，理應(yīng)如此。比如：我們會(huì)覺(jué)得對(duì)孩子喊叫是我們教師的權(quán)利，常常舉著“老師是為你好”的幌子歇斯底里地喊叫；當(dāng)孩子不懂時(shí)我們可以不厭其煩地講個(gè)三五遍，但同時(shí)這也達(dá)到了我們的極限，如果孩子還是不懂，我們的直觀反應(yīng)是：你沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),你智力有問(wèn)題等等，總之問(wèn)題一定是在孩子身上，而一定不愿意反省為什么沒(méi)能通過(guò)有效的方法使孩子盡快地弄懂；更別提我們平時(shí)的“殺雞儆猴”法，如果有一人犯錯(cuò)，全班跟著受罰，甚至我們的孩子也會(huì)認(rèn)同老師的做法，抱怨連累自己的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)也更加孤立無(wú)助。

教室，應(yīng)該是孩子們堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，在這里坦然無(wú)懼地學(xué)習(xí)、正確理性地認(rèn)知、自由積極地生活,應(yīng)該遠(yuǎn)比書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要。老師與學(xué)生是不應(yīng)該有距離，老師和學(xué)生是沒(méi)有界限的。

《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，它是我的加油站，是一個(gè)有著25年從教經(jīng)驗(yàn)教師智慧的結(jié)晶，它讓我審視自己的教學(xué)和學(xué)生觀，我將努力以“讓學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！

第四篇：邱廷建個(gè)人簡(jiǎn)介及名師工作室工作方案

邱廷建個(gè)人簡(jiǎn)介及名師工作室工作方案

邱廷建個(gè)人簡(jiǎn)介

邱廷建，男，1961年9月出生。本科學(xué)歷。福建省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師。中共黨員。現(xiàn)任上杭縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室副主任、數(shù)學(xué)教研員。

被評(píng)為福建省優(yōu)秀教研員，龍巖市名師，龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，上杭縣十佳教育科研標(biāo)兵，教育部重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究”先進(jìn)工作者，《云南教育》、《數(shù)學(xué)小靈通》等雜志社優(yōu)秀通訊員。

擔(dān)任福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事，教育部重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展”指導(dǎo)核心組成員，福建省教研室課題“小學(xué)數(shù)學(xué)‘問(wèn)題解決’”指導(dǎo)組成員，福建省小學(xué)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)要求編寫(xiě)組成員，福建省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)項(xiàng)目組成員，福建省“發(fā)展杯”小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)成員，《云南教育》、《數(shù)學(xué)小靈通》等多家雜志社特約通訊員。

有230多篇、計(jì)28萬(wàn)多字的教學(xué)文章發(fā)表在《上海教育》、《天津教育》、《福建教育》等二十多種ＣＮ級(jí)教育刊物上。主編或參與編寫(xiě)了由正式出版社出版的《小學(xué)教師數(shù)學(xué)備課專(zhuān)輯》、《小學(xué)生口算·心算·速算天天練》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課課通》、《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)名師同步教學(xué)設(shè)計(jì)叢書(shū)》、《好課這樣教》等師生用書(shū)20部（本）、計(jì)23萬(wàn)多字。

教育部重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的省級(jí)指導(dǎo)核心組成員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)上杭縣臨江城西小學(xué)承擔(dān)的“構(gòu)建互動(dòng)課堂，促進(jìn)共同發(fā)展”子課題研究。

經(jīng)常為一些教育雜志的“教研沙龍”欄目主持專(zhuān)題交流研討，為《數(shù)學(xué)小靈通》等雜志的“名師講壇”或“名師在線”欄目撰寫(xiě)約稿。

曾應(yīng)邀到福州、龍巖學(xué)院等地作專(zhuān)題講座10多場(chǎng)次。多次被市、省聘為小學(xué)高級(jí)和“小中高”教師職稱(chēng)評(píng)審評(píng)委。教研事跡在《閩西日?qǐng)?bào)》、河南省《小學(xué)教學(xué)》等報(bào)刊作了專(zhuān)題報(bào)道，教研業(yè)績(jī)被載入《中國(guó)跨世紀(jì)教育學(xué)術(shù)成果論壇》。

在上杭縣小學(xué)教研室工作20年，充分發(fā)揮教研員的示范和引領(lǐng)作用，堅(jiān)持深入基層學(xué)校開(kāi)展調(diào)查研究，潛心探索教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。踏遍了全縣所有鄉(xiāng)村小學(xué)，深入學(xué)校聽(tīng)課、評(píng)課3000多節(jié)，為教師作專(zhuān)題講座200多場(chǎng)次，幫助基層學(xué)校教師解決了教學(xué)中不少的疑難問(wèn)題。熱誠(chéng)培養(yǎng)青年骨干教師，指導(dǎo)30多位教師參加省、市組織的課堂教學(xué)評(píng)比獲得一、二等獎(jiǎng)。引領(lǐng)一大批小學(xué)教師練好教育教學(xué)基本功，走上了教育科研之路，形成了自己的教學(xué)特色，有效提高了他們的專(zhuān)業(yè)化水平。

邱廷建名師工作室工作方案

一、工作思路

本工作室在市教育局、市普教室的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，認(rèn)真履行名師工作室職責(zé)，以網(wǎng)絡(luò)教研為主要載體，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線，重點(diǎn)做好網(wǎng)站建設(shè)、培養(yǎng)教師、課題研究、解決學(xué)科教學(xué)中疑難問(wèn)題、示范輻射等工作。充分發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，努力把工作室成員培養(yǎng)成“擁有先進(jìn)的教育思想，充滿靈性的教育智慧，具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成良好的專(zhuān)業(yè)人格”的省內(nèi)一流的名師工作室團(tuán)隊(duì)。使本工作室真正成為培養(yǎng)全市優(yōu)秀教師的重要發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來(lái)名教師的孵化地。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，將工作室成果輻射，以此來(lái)激活并帶動(dòng)全市各校教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新局面。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

工作室成員的培養(yǎng)目標(biāo)：

1、每人每年讀一部教育專(zhuān)著，并撰寫(xiě)讀后感，提高教育理論水平。

2、每人每年完成一個(gè)小課題研究，提高教育科研水平。

3、每人每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，并撰寫(xiě)課堂教學(xué)實(shí)錄及教學(xué)反思，提高教學(xué)水平。

4、每人每年主持一次網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題研討活動(dòng)，研討熱點(diǎn)、疑難問(wèn)題，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

5、三年內(nèi)每人至少指導(dǎo)一名青年教師，引領(lǐng)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)取得較好的成效。

6、三年內(nèi)每人至少在縣級(jí)或縣級(jí)以上教研活動(dòng)承擔(dān)一次公開(kāi)課和一次專(zhuān)題講座，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

7、每人每學(xué)期至少完成一篇學(xué)科教學(xué)論文（包括教學(xué)隨筆或案例），并在三年內(nèi)每人應(yīng)在CN級(jí)教育刊物上發(fā)表教學(xué)文章2篇以上，提升教研能力，提高寫(xiě)作水平。

8、經(jīng)過(guò)三年努力，使本工作室成員在省內(nèi)具有較高的影響力和知名度，努力打造成省內(nèi)一流的名師工作室團(tuán)隊(duì)。

三、主要措施

1、每個(gè)成員必須制訂個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，包括確定自己的成長(zhǎng)目標(biāo)和采取的具體措施等。

2、每個(gè)成員必須制訂工作計(jì)劃，包括工作目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和

措施等的落實(shí)。

3、每個(gè)成員必須制訂課題研究方案，做到有組織實(shí)施，有階段小結(jié)，有結(jié)題報(bào)告，有成果推廣。

4、每個(gè)成員每年必須訂閱2～3種教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，做到有計(jì)劃學(xué)習(xí)。

5、每年召開(kāi)一次全體成員會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探討問(wèn)題和布置工作。

6、每個(gè)成員每月在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體交流、研討一次。如探討問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。

7、定期舉辦網(wǎng)絡(luò)“教研沙龍”活動(dòng)，幫助一線教師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。

8、邀請(qǐng)全體成員參加領(lǐng)銜人或成員所在學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)開(kāi)放周等活動(dòng)。

9、每年對(duì)工作室成員進(jìn)行考核，檢查通報(bào)各成員完成規(guī)定目標(biāo)的情況，并把研究成果在工作室主頁(yè)上公布、交流。

10、加強(qiáng)工作室管理，建立規(guī)范的工作室成員檔案，記錄培養(yǎng)過(guò)程。

四、課題研究

由工作室成員集體討論，每年從以下課題中選擇一個(gè)課題開(kāi)展研究，做到有實(shí)施方案，有實(shí)施過(guò)程，有成果體現(xiàn)。

1、概念教學(xué)的有效性研究；

2、解決問(wèn)題教學(xué)的有效性研究；

3、課堂預(yù)設(shè)與生成有效性研究；

4、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維有效性研究；

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究；

6、學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究；

7、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究。

五、成果輻射

工作室的教學(xué)、教研成果以論文、專(zhuān)著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開(kāi)教學(xué)、專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、拍攝專(zhuān)題片等形式向外輻射,示范、引領(lǐng)全市數(shù)學(xué)教學(xué)改革，促進(jìn)全市的教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、通過(guò)工作室主頁(yè)的交流平臺(tái)，公布工作室成員的研究成果，定期在固定時(shí)段為教師解答或研討數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

2、出版專(zhuān)集。內(nèi)容包括工作室活動(dòng)記載，工作計(jì)劃總結(jié)，成員撰寫(xiě)的論文和課題研究成果等。

3、對(duì)工作室成員的優(yōu)質(zhì)課、示范課進(jìn)行錄像，并刻錄成光盤(pán)，分發(fā)到有關(guān)學(xué)校。

4、指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)課堂教學(xué)或說(shuō)課或教學(xué)案例設(shè)計(jì)等評(píng)比活動(dòng)。

5、到成員所在學(xué)校開(kāi)展教學(xué)觀摩和教育科研指導(dǎo)活動(dòng)。

6、根據(jù)市普教室的安排開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

7、邀請(qǐng)電視臺(tái)、報(bào)社等新聞媒體對(duì)工作室活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行宣傳報(bào)道，讓社會(huì)各界進(jìn)一步了解我市創(chuàng)建“紅土?xí)恪苯逃放频男袆?dòng)和力度。

六、招聘工作室成員

1、招聘條件

根據(jù)巖市教綜[2008]296號(hào)文件的條件招聘工作室成員，對(duì)報(bào)名對(duì)象主要考察思想品德、專(zhuān)業(yè)能力、教育素養(yǎng)和培養(yǎng)潛能。采用個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校推薦，組織考評(píng)，擇優(yōu)確定工作室成員。工作室成員的條件如下：

（1）年齡一般在45周歲以下，有10年以上教齡，小學(xué)高級(jí)及以上職稱(chēng)，身體健康。

（2）遵守教師職業(yè)道德，有較強(qiáng)的合作意識(shí)和能力，曾獲得縣（市、區(qū)）以上表彰（含部門(mén)表彰）1次以上。

（3）具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷，有一定的教育教學(xué)理論水平，專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，教學(xué)業(yè)績(jī)比較優(yōu)秀。

（4）在縣級(jí)以上刊物發(fā)表（或收入縣級(jí)匯編）學(xué)科論文2篇以上，或在CN級(jí)教育刊物發(fā)表學(xué)科論文1篇以上。

（5）比較熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)。取得全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試中小學(xué)教師信息技術(shù)（NIT）“中級(jí)”，或取得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)以上合格證書(shū)。

2、招聘考核

根據(jù)報(bào)名情況，通過(guò)報(bào)名對(duì)象所在的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事等途徑了解其師德師風(fēng)、教學(xué)能力和水平、教學(xué)業(yè)績(jī)、合作意識(shí)和能力、自我發(fā)展意識(shí)等方面的情況。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)題討論等交流方式，了解其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)潛能等。按有關(guān)程序報(bào)批，確定成員，并簽訂協(xié)議。

七、時(shí)間安排1、2010年1月底前完成工作室成員招聘的宣傳、申請(qǐng)工作。

2、2010年2月底前完成工作室成員招聘考核工作。

3、2010年3月中旬召開(kāi)首次工作室全體成員會(huì)議，細(xì)化工作方案，確定2010年的研究課題。

4、2010年3月底前完成工作室網(wǎng)站主頁(yè)的建設(shè)工作。

5、2010年4月底前完成工作室主頁(yè)的交流平臺(tái)（博客等）的開(kāi)通工作。6、2012年12底前完成工作室活動(dòng)記載、總結(jié)及成員課題研究成果等專(zhuān)集的編輯、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、報(bào)批和印刷出版工作。

2009年11月16日

第五篇：語(yǔ)文教師張桂蘭個(gè)人簡(jiǎn)介

語(yǔ)文教師張桂蘭個(gè)人簡(jiǎn)介

張桂蘭 1964年生，1989年大學(xué)畢業(yè)后一直在齊齊哈爾市實(shí)驗(yàn)中學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作。全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)員，省中語(yǔ)會(huì)秘書(shū)，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)工作者，省模范教師，省教學(xué)能手，省教育系統(tǒng)“巾幗建功”標(biāo)兵，市優(yōu)秀教師，市優(yōu)秀教育工作者，市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，市語(yǔ)文中心研究組組長(zhǎng),市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，局“三育人”先進(jìn)個(gè)人，局優(yōu)秀黨員。長(zhǎng)期耕耘在教育教學(xué)第一線，多年來(lái)一直任語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。她熱愛(ài)教育事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全身心傾注于教育事業(yè)，具有誠(chéng)實(shí)正直、公正嚴(yán)格、善良寬容等高尚的專(zhuān)業(yè)人格和良好的師德師風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理念先進(jìn)，教育風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)效果和科研成果都較突出。

1999年被評(píng)為市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者 2001年被評(píng)為省第一屆教學(xué)能手

2002年被評(píng)為市教育局系統(tǒng)內(nèi)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人 2002年又被評(píng)為市教育系統(tǒng)“三育人”先進(jìn)個(gè)人

2002年1月被聘為黑龍江省高中畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文命題組長(zhǎng)

2003年被評(píng)為2000-2003年“創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究”齊齊哈爾市優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師

2003年6月被聘為黑龍江省高中畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文審題員

2003年9月專(zhuān)著《創(chuàng)新思維與文章寫(xiě)作》在齊齊哈爾市第八次優(yōu)秀科研成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)

2003年11月專(zhuān)著《創(chuàng)新思維與文章寫(xiě)作》獲黑龍江省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”階段成果評(píng)比一等獎(jiǎng)

2000年-2002年被評(píng)為齊齊哈爾市市骨干教師 2003年-2006年被評(píng)為齊齊哈爾市市骨干教師

2004年9月被評(píng)為齊齊哈爾市直學(xué)校高考工作先進(jìn)個(gè)人

2004年11月被市教研院聘為齊齊哈爾市語(yǔ)文學(xué)科中心教學(xué)研究組組長(zhǎng)2005年3月被齊齊哈爾市人事局評(píng)為齊齊哈爾市學(xué)科帶頭人 2005年4月，為全市語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行05年高考策略研究報(bào)告

2005年7月被中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予教育學(xué)會(huì)科研項(xiàng)目《學(xué)校心理衛(wèi)生與心理保健實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師

2005年7月《用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性》一課在高中語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀錄象課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)

2005年7月被推選參加齊齊哈爾市優(yōu)秀班主任 2005年7月被教育局評(píng)為局黨員先進(jìn)性個(gè)人

2005年10月被推選省教育學(xué)會(huì)高中語(yǔ)文教學(xué)委員會(huì)理事 2006年2月參加黑龍江省骨干教師新課程培訓(xùn) 2006年7月被評(píng)為黑龍江省教學(xué)能手 2006年9月榮獲齊齊哈爾市三等功獎(jiǎng)

2006年10月在全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究表彰活動(dòng)中，被評(píng)為先進(jìn)工作者2007年2月被省教育學(xué)會(huì)評(píng)為黑龍江省優(yōu)秀命題員

2007年4月榮獲“恒源祥”文學(xué)之星中國(guó)中學(xué)生作文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng) 2007年6月被評(píng)為市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員

2007年6月被齊齊哈爾市人事局評(píng)為齊齊哈爾市學(xué)科帶頭人 2007年7月先后被評(píng)為學(xué)校和市教育局優(yōu)秀黨員 2007年8月論文獲齊齊哈爾市社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)

2007年9月榮獲齊齊哈爾市教育局頒發(fā)的2007事業(yè)單位考核優(yōu)秀人員獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)

2007年9月被黑龍江省教育廳授予全省教育系統(tǒng)“巾幗建功”標(biāo)兵榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)

2007年9月被黑龍江省人事廳省、教育廳評(píng)為“2007年全省模范教師并授予全省模范教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”

2008年2月，參加“新課程校本研修語(yǔ)文學(xué)科骨干教師省級(jí)培訓(xùn)” 2008年3月，獲齊市高中骨干教師命題技術(shù)評(píng)比一等獎(jiǎng)

2008年9月榮獲齊齊哈爾市教育局頒發(fā)的2008事業(yè)單位考核優(yōu)秀人員獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)

2008年7月、9月分別在齊齊哈爾市高

一、高二普通高中新課程語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中發(fā)言。

教育教學(xué)有獨(dú)特的風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎。任課班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌忻星懊?004屆呂佳林、馬琳等同學(xué)均在高考中取得130分、134分的好成績(jī)。2007屆所教班級(jí)有于越、徐明等七名學(xué)生高考取得130多分的好成績(jī)，其中李源同學(xué)134分。現(xiàn)在所教班級(jí)學(xué)生在新課程理念下探究合作等學(xué)習(xí)能力不斷提高。

著有專(zhuān)著一部，在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表教研論文12篇，獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教育科研成果3項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀成果7項(xiàng)，市級(jí)優(yōu)秀教育科研成果8項(xiàng)。

她甘當(dāng)人梯，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。她所指導(dǎo)的等青年教師在教育教學(xué)工作中都取得了顯著的成績(jī)。其中，王春巖老師已成為省級(jí)教學(xué)能手，2005年她指導(dǎo)的王春巖老師的公開(kāi)課，分別受到了省、市教學(xué)專(zhuān)家的好評(píng)，并分別獲得省、市級(jí)青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；徒弟馬忠哲、劉姍姍老師分別在2006年2007年的“全市高中語(yǔ)文教師說(shuō)課競(jìng)賽”上榮獲特等獎(jiǎng)，常規(guī)教學(xué)成績(jī)顯著。多年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，所管理的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，各項(xiàng)活動(dòng)積極，成績(jī)突出。

做為市語(yǔ)文研究小組組長(zhǎng)也為我市語(yǔ)文教學(xué)研究作出了貢獻(xiàn)。2004年兼任語(yǔ)文教研員以來(lái)，直到2007年每年負(fù)責(zé)齊齊哈爾市高一和高三的語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)命題或?qū)忣}工作。多年來(lái)一直擔(dān)任齊齊哈爾市語(yǔ)文命題工作，近幾年由于市教研院沒(méi)有語(yǔ)文教研員她又兼任語(yǔ)文教研員主持并參與全市的公開(kāi)課（并評(píng)課）、基本功大賽、錄像課評(píng)比、高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等大型活動(dòng)，受到領(lǐng)導(dǎo)和全市同行的稱(chēng)贊。

2008．9．1．