第一篇：熊貓媽媽聽電話(識字)

21、熊貓媽媽聽電話

教學案例

識字方法談

識字是低年級教學的永恒主題。我們在使用語文新教材時，必須要以二期課改的基本思路為指導，優化識字教學的氛圍、形式和過程，使識字教學成為學生喜歡并樂于參與的教學活動。教師在教學中，要讓學生高速、有效地識記漢字，必須根據低年級學生的年齡特征和他們的生活實際，如果善于多角度的嘗試識字方法的指導，不僅能夠讓學生嘗到識字的樂趣，而且能幫助學生不斷地由已知來認識未知，以一學十，最大限度地挖掘學生的學習潛能。在本課的生字教學中，以學生的自主學習為重點。我先讓學生在小組內交流學習，由一位組長負責，讓組內的同學說說自己識字的好方法，讓小組內的小朋友在相互的交流中習得。在此基礎上，再讓全班學生交流。由于小朋友已在小小組交流過各自的記字好方法，因此，在全班交流時不要平均使用力氣，應有所側重。如：字音方面“鈴、響、請、講、爭”要讀準后鼻音；字形方面突出“鈴、響、請、講”四個形聲字的記憶方法；“演”和“滑”這兩個字筆畫較多，重點說說“演、滑”的記字方法和筆順，用指導書寫的方法幫助學生記憶。這樣，不是平均使用力氣，而是突出重點。對于“表”這個字，由于它的構詞率較高，我就請學生用“表”組詞。這樣，學生的學習積極性充分地調動了起來，最大限度地挖掘了學生的學習潛能。擴大了學生的詞匯量，讓學有余力的同學能在無意記憶中又積累了一定的詞匯量，從而很好地體現了二期課改的編寫宗旨。

當然，識字的方法還有很多很多，我就這篇課文中生字的教法談了自己的一些粗淺的想法。俗話說： 識字各有各法，只要得法。我想在識字教學中只要根據學生的認知規律，依據學生的年齡特征和已有的生活經驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得。那么識字教學就事半功倍了。

第二篇：熊貓媽媽聽電話教學反思

《 熊貓媽媽聽電話》教學反思

王莉華

上《熊貓媽媽聽電話》一課，我的目標就是想上得“扎實”一點。努力嘗試將聽說讀寫融合在教學中，讓學生真正有所感悟和積累。

一、聽讀結合，促進感悟。

在猜謎引入，揭示課題后，老師就請學生帶著“邊聽邊想熊貓媽媽聽了幾次電話？你從課文哪些句子知道的？”的問題聽同學分節讀課文，當學生交流了初步感知之后，媒體適時出示課文第1、3、5節內容，隨機有側重地學習生字。然后請學生再讀這三處句子，再邊讀邊思考這三處句子都寫熊貓媽媽聽電話，有什么不同之處？在指名交流后，讓學生努力讀清楚，又通過引讀進一步體會用詞的層次分明。在補充介紹三座城市時，通過媒體演示，描述性的語句介紹，讓學生對三座城市有一個大致的認知，也潛移默化地受到一點美的熏陶。在指導學生朗讀描寫熊貓受歡迎的句子時，教師請學生仔細聽自己的范讀，將語氣語調的重點示范到位。果然，學生在這樣的指導下，無論是個別讀，同桌讀，還是引讀都非常有感覺，在一次次的朗讀中，學生的感悟也在不斷提升，情感被激發起來，真正由內而外地讀出了大熊貓的高興和自豪感。不知不覺中內化、積累了語言。

二、讀寫結合，培養能力

識字教學是一年級語文教學中的重點，本節課中采取自主識記——重點反饋的方式進行。根據生字的特點，抓住讀音或字形、筆順易錯的字進行“重點反饋”，潛移默化地對學生進行識字方法的指導和識字能力的培養。如在學習第一小節時，同時出現的生字都是后鼻音，先通過各種形式讀讀準了后鼻音，然后通過形象記憶法和相同部首記憶法各記兩個字。又如在重點閱讀大熊貓的電話內容時，在學習“爭”時，抓住這個字構詞率很高的特點，請學生組詞，學生的積累還是有一點的，竟說出了“爭先恐后”一詞，我馬上給予表揚，并及時告知學生句中的“爭”就含有爭先恐后的意思，適時滲透對詞義的理解。通過這樣多種形式的識字，學生的識字能力有了進一步的提高。

三、讀說融合，訓練思維。

重感悟是語文新教材的特點之一，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在于培養學生的想象能力，從而進一步加深對文本的感悟，提高學生的語文能力。本節課非常注重將感悟讀與想象說巧妙融合，在熟讀的基礎上以小組合作形式演演打電話的游戲，以此激發學生的興趣，鞏固對課文內容的了解，也為后面的拓展說話作準備。然后，老師又出示了臺灣——日月潭、澳大利亞的悉尼、西班牙等風光圖片，為學生提供了說話的內容，為說話訓練掃除了障礙；語言表達則體現教師的指導作用，引導學生先說清楚“我是誰”，然后告訴媽媽“來到了哪里”，再說說表演了什么節目，最后講觀眾的歡迎方式，鼓勵學生大膽想像和表達清楚。學生們踴躍舉手，有的說“??朋友們請我看樹袋熊”，有的說“??朋友們送給我一束玫瑰花”，有的說“??朋友們邀請我吃臺灣香腸”，還有的說“??我騎在牛身上表演斗?！?，有趣而大膽的想像使課堂充滿歡笑，思維的火花不斷涌現。

第三篇：19 熊貓媽媽聽電話 教學反思 魏

《19 熊貓媽媽聽電話》教學反思

《熊貓媽媽聽電話》是一篇童話故事。本課以熊貓媽媽接聽電話的方式，寫了它的孩子在不同的國家演出時，受到了各國人民的歡迎，也把中國人民的友誼傳到了世界各地。課文寫熊貓媽媽三次接聽電話，三個孩子分別從日本橫濱、法國巴黎、美國紐約向媽媽講述它們演出受歡迎的情景。課文語言生動、活潑，結構整齊清楚。

在本文的開篇，我出示了小朋友做的熊貓圖片。通過讓學生觀察，讓學生用一句話來介紹或描述下熊貓，從而揭示課題。在學習課文內容時，先整體感知，由問題“誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話”拎出課文大綱。接著研讀課文，由于課文第1、3、5小節，第2、4、6小節結構相同，內容相近，所以教學中進行了合并學習，找出異同處，理解不同文字在表達中的作用。如：“去、又去、再一次去”表示第一次、第二次、第三次，先后共聽了三次電話，學生明白后，朗讀時自然而然地讀出了重音所在；又如孩子們在電話中告訴媽媽什么，先說什么，后說什么？讓學生找出共同點，得出了結論：先告訴媽媽自己是誰，再告訴媽媽自己在哪里，最后告訴媽媽自己和那里的小朋友做了些什么，這樣既理解了內容，知道中國的熊貓帶去了中國人民的友情，受到了各國小朋友的歡迎和喜愛，又為拓展訓練打電話作了說話的指導。最后，在拓展延伸時，為學生提供國名及美麗的圖片，讓學生們仿照課文通過打電話游戲來練習說話，使學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的口頭表達能力。

我這樣備課是希望能突出重點，解決難點，同時進行一定的語言訓練和積累。然而上過之后才發現，雖突出了重點，但所采用的方法和手段還欠妥當，還需改進。所以，在反思第一堂課后，我又重新鉆研教材，分析學生的學情，對教案進行了調整。

以下摘取了前后兩次的幾個教學片斷來進行對比說明： 1.課題導入

（1）師：小朋友們，看，老師今天把誰給帶來了？（出示學生做的熊貓圖片）

生：小熊貓！

注：小熊貓和大熊貓是兩種動物，由于圖片制作過小，導致學生回答錯誤。改進后：

（2）師：小朋友們，看，老師今天把誰給帶來了？（媒體出示熊貓圖片）

生：大熊貓！2.生字教學

識字教學如果不講究方法，機械反復，學生們會感到乏味、厭倦，注意力難以集中。

（1）“束”教學：書空

（2）出示“一束花”的圖片，讓學生找找圖片和“束”這個字的聯系，從而使學生更形象地記住這個字。

3.拓展延伸

（1）師小結：孩子們在打電話時，告訴了媽媽他是誰，他在哪里，他在那兒和小朋友們干什么。熊貓娃娃們很多都在國外，還會在哪里給媽媽打電話？

生：澳大利亞，英國，埃及，荷蘭......師：下面請小朋友看圖，你知道這是哪兩個國家么？（媒體出示埃及和英國的圖片）

生：沙漠，金字塔，駱駝，橋......師：第一幅圖啊是埃及，第二幅圖呢是英國。如果你是熊貓娃娃，從埃及給熊貓媽媽打電話，你會怎么說？（出示句式：媽媽，我是（）。我來到了（）。朋友們（）。）生：在講述朋友們怎么樣時，講不清楚。

（2）師小結：孩子們在打電話時，告訴了媽媽他是誰，他在哪里，他在那兒和小朋友們干什么。熊貓娃娃們很多都在國外，還會在哪里給媽媽打電話？

生：澳大利亞，英國，埃及，荷蘭......師：下面請小朋友看圖，你在圖片上看到了什么？（媒體出示埃及的圖片）

生：沙漠，金字塔，駱駝。

師：那小朋友知道，這是在哪個國家么？

生：埃及。

師：對啊，埃及開羅的金字塔最有名了。（媒體出示：金字塔，駱駝，埃及開羅及其拼音）。如果你是熊貓娃娃，從埃及給熊貓媽媽打電話，你會怎么說？（出示句式：媽媽，我是（）。我來到了（）。朋友們（）。）

生：媽媽，我是（）。我來到了埃及開羅。朋友們帶我去參觀金字塔。

生：媽媽，我是（）。我來到了埃及開羅。朋友們和我一起在金字塔前照相。

生：媽媽，我是（）。我來到了埃及開羅。朋友們帶我去騎駱駝。............語言表達是學習語文的重點，有效地語言拓展訓練就須考慮到學生的學情，適當地給予學生提示說明，進行有梯度，有層次的語言教學。

反思教學讓我們獲益不少，提醒了我們備課時要細心周到，要牢記學生，不但要做到眼中有學生，還要做到心中有學生；上課時，要根據學情隨時調整教學方案。在今后的工作中，我們應不斷反思自己的教學，提高教學水平。

臨外小學 魏耀丹

第四篇：一年級下冊語文教案熊貓媽媽聽電話8 滬教版

滬教版 熊貓媽媽聽電話 教案教學目標

1、使學生懂得中國人民把珍貴的國寶熊貓送到世界各地，就是把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

2、學習分角色有感情地朗讀課文。

3、背誦課文中熊貓打電話的內容。

4、拓展說話。

教學重難點

體會國寶熊貓把中國人民的友好情誼帶給世界人民。

教具準備

生字卡片、玩具電話、電腦軟件。

第二教時

教學過程

一、復習

昨天，我們學了第19課，一起讀課題。

1、這些生字記住了嗎？復習生字：開火車讀生字，一起讀。

2、請你們用學過的生字說說課文內容。這些生字可以自由選擇。

（1）學生準備

（2）個別說

3、（電腦出示：世界地圖）教師撳“北京”。我們知道熊貓媽媽在北京聽了孩子們從世界各地打回來的電話。她聽了幾次電話？誰從哪里打來的？一個一個說。教師撳“日本”、“英國”、“美國”。

二、學習課文

1、指導學習一、二節

第一個打電話給熊貓媽媽的是誰？（教師在黑板上貼圖）請大家打開書。

（1）麗麗是怎樣和熊貓媽媽打電話的？先聽老師讀。

（2）想不想和老師一起讀？師生一起讀

（3）麗麗收到了日本朋友送給他的櫻花高興嗎？板書：送我櫻花

（4）自己試讀、指名讀、師生一起齊讀

（5）日本的朋友們把自己國家的國花櫻花送給麗麗，麗麗多高興?。。?）麗麗和媽媽打電話的內容能背出來嗎？看圖同桌問答。

（7）指名背誦

（8）齊背

2、小組合作學習3——6節

麗麗在日本受到了朋友們的熱烈歡迎，那明明和林林呢？教師貼圖：明明、林林）

（1）同桌兩個小朋友用問答的形式相互學習。

（2）交流，指名同桌朗讀（問答）

（3）點評：他們的對話讀得怎么樣？

（4）理解：“爭著照相”、“笑個不停”。

（5）板書：一起照相、看我表演

（6）有感情地朗讀3——6節

（7）找你的好朋友再讀讀明明、林林和熊貓媽媽的對話。聽清要求：可以看書讀，也可以看圖背誦，可以背一幅圖的內容，也可以背兩幅圖的內容。現在，去和好朋友一起讀背。

（8）交流，老師給你們接通電話（教師撳電話鈴聲）

3、表演

請各小組合作表演麗麗、明明、林林和熊貓媽媽打電話的情景。

（1）組長分工，教師各小組放一只玩具電話，老師給你們接通電話。（教師撳電話鈴聲）各組表演

（2）請一組上臺表演

（3）師生表演背誦

三、拓展說話

熊貓媽媽的孩子在日本、英國、美國都受到了熱烈歡迎。如果你們也是熊貓媽媽的孩子，你們會對熊貓媽媽說什么？

1、閱覽課大家都收集了資料，你知道世界各國哪些地方？教師根據學生的介紹電腦顯示：“法國”、“澳大利亞”、“埃及”、“荷蘭”。這些地方的人民都是很喜歡熊貓的。

大家選一幅自己說說我和熊貓媽媽打電話的內容。你也可以說圖片以外的。

3、給學生兩句句式，自己準備

我是（）。媽媽，我來到了（）。朋友們（）。

媽媽，我是（）。我來到了（）。我看到了（）。朋友們（）。

4、交流。

5、大家都想說。就請你們和好朋友說說，也可以說給聽課的老師聽。

四、總結課文

1、熊貓媽媽的孩子們受到了世界各地人民的歡迎，他們交了那么多朋友，熊貓媽媽多高興??！它是怎么說的？

（1）一起讀最后一節

（2）熊貓媽媽說這句話時的語氣是怎樣的？

（3）我們再來讀一遍

2、今天這節課你學懂了什么？

3、課后，我們把這篇有趣的課文背給爸爸、媽媽聽，感興趣的小朋友也可以把你和熊貓媽媽通話的內容寫下來。

第五篇：2017春一年級語文下冊《熊貓媽媽聽電話》教案 滬教版

熊貓媽媽聽電話

教學目標：識記：記住本課9個生字的音和形，積累詞語9個。理解：知道熊貓是我國的國寶,它把中國人民的友誼傳到了世界各地。

初步了解世界各地的一些大城市。

運用：能正確朗讀課文，并能根據課文讀出熊貓媽媽和孩子們打電話的語氣。

能根據課文內容展開想象，并和同學分角色玩打電話的游戲。

教學重點：識字、朗讀。

教學難點：表演時能注意熊貓媽媽的孩子們在打電話時說話的順序，并把話講清楚。教學準備：讓學生事先收集熊貓的資料、課件。教學時間：一課時。一．啟發談話、揭示課題。

1、師：小朋友，看老師今天帶來了誰？（媒體出示：熊貓圖）

多可愛的大熊貓呀！能把你了解的和大家分享嗎？（可以說外形，食性等）

2、補充：非常惹人喜愛。

3、師：大熊貓是世界珍稀動物，在我國的數量也非常少，因此是我們國家的國寶。我們國家曾多次將大熊貓當作珍貴的禮物送到世界各地，讓它來傳遞中國人民的友情。今天，熊貓娃娃們從世界各地給熊貓媽媽打來了電話。（媒體出示課題，19 熊貓媽媽聽電話 指名讀，齊讀）二．整體感知。

1．師：想知道熊貓媽媽一共聽了幾次電話嗎？一起來看一看，聽一聽。2．師：交流，聽了3次電話，板書。3．出示熊貓媽媽聽電話的三小節，讀一讀，你發現這三小節有什么不一樣嗎？ 4．指名交流，圈出“又，再一次”，小結：當你重復做一件事時，我們可以用“又”或者“再”來表示次數的增加。5．學習生字：響 請 講 再 次 學習生字“響”：

a.過渡：你們讀得真響亮啊?？?，這就是“響”字。b.哪個小朋友已經和它交朋友了？快說說你的好方法吧。c.反義詞：輕 學習生字：請、講 它們有什么相同的地方？（都是言字旁）

再，筆順演示，書空。再見

6．過渡：字寶寶看到大家學得那么認真，高興地回家了。讓我們再來讀讀這3小節，演一演熊貓媽媽。男女生分別讀一次，第3次齊讀。

三．學習生字，學習課文。

1． 過渡：究竟是誰打來的呢？他們是從哪里打來的呢？讓我們帶著這兩個問題，自己快速讀讀課文，圈出答案。2． 學生讀課文。

3． 師：打電話的是誰呢？她從哪里打來的呢？找到了嗎？ 交流：

麗麗

日本橫濱

明明

法國巴黎

林林

美國紐約

4． 師：這厲害，把熊貓寶寶的名字和在哪里都搞清楚了，能不能把句子說完整呢？ 出示：（）從（）給熊貓媽媽打電話。5． 師：熊貓娃娃從世界各地打來電話，它們在電話里說什么呢？ 6． 學習要求：1自由輕聲讀課文，讀準字音。2用橫線劃出熊貓娃娃說的話。7． 隨機學習課文2、4、6小節。1）第2小節。

a.指名讀第2節。學習生字“束”筆順演示，量詞，一束（）

b.思考：麗麗來到了我們的鄰國日本的首都橫濱。你覺得那里的朋友們對麗麗友好嗎？你從哪句話看出來？為什么？

c.啟發：為什么不送別的花送櫻花呢？

d.師：日本朋友把代表他們國家的國花送給了麗麗，看來

e.他們可喜歡麗麗了。她的心里啊一定非常高興、感動。誰能讀好這句話？指名讀一讀。齊讀。2）第4小節。

a.自由讀第4節。思考：麗麗在日本橫濱受到了朋友的歡迎，那 法國的小朋友們喜歡明明嗎？你怎么知道的？

b.師：他們都爭著和明明拍照，因為熊貓是我們的國寶，別的國

家沒有，所以很珍貴呢。

我們開一組小火車讀讀這個“爭”字，它是個后鼻音。你能用另一個字換掉它，但句子意思保持不變嗎？（搶、爭先恐后）

c.師：法國的小朋友真熱情啊，我請男同學來當明明，讀 讀它在電話里說的話。3）第6節。

a.師：三個熊貓娃娃中林林是最擅長表演節目的，你知道它會表演什么節目嗎？ b.師：它的節目得到美國朋友的喜歡了嗎？我請一位小朋友讀 讀它的話，其他小朋友想一想，c.師：它的節目得到大家喜歡了嗎？你從里看出來？ d.師：原來美國朋友看了它的表演笑個不停。我們還可 以說笑得怎樣？

e.師：喜歡它的小朋友一起站起來讀。

4）小結：看來，世界各國的人們都對熊貓非常喜愛。5）齊讀2、4、6小節。

師：我真覺得自豪呀。你們也和我一樣嗎？讓我們再次讀讀三位熊貓娃娃的話，把對他們的喜歡讀出來。8． 歸納說話順序：

1）師：聰明的你們發現了嗎？三位熊貓娃娃在電話里說的話有相同的地方。2）四人小組討論。

3）交流：熊貓媽媽的孩子都是按照“我是誰？”“我來到了哪里？”“觀眾們對我的歡迎”的順序說的。4）師：你們真聰明，只要細心觀察，好好動腦就會發現。10．分角色朗讀對話。

師：課文學到這里，老師已經深深喜歡上了這三位熊貓娃娃，我想和你們分角色來讀讀好嗎？ 11．過渡：熊貓媽媽聽了三個孩子的話，很快樂，她是怎么說的？ 12．出示最后一節。

指導朗讀：我請三個小朋友來當熊貓媽媽，看看誰最像。（讀得高興）齊讀。

四．復習鞏固。

1． 過渡：這真是個有趣的童話故事呀。

師：除了日本、法國、美國，世界上還有很多大城市也有我國送去的大熊貓，2． 出示資料，送過的國家，想一想，這些熊貓娃娃會和熊貓媽媽說些什么呢？ 3． 澳大利亞的悉尼歌劇院 埃及金字塔 泰國曼谷 打電話游戲：提示：我是誰？

我來到了哪里。

那里的朋友們對我怎樣？

自己先練一練，再交流。4． 多媒體復習詞語。

5．總結。熊貓是我國的國寶，象征著中國人民的樸實純真，她在世界各地表演節目，受到了大家的歡迎，送去了中國人民的友誼。五．寫字。

板書：

熊貓媽媽聽電話 麗麗

日本橫濱

明明

法國巴黎

林林

美國紐約