第一篇：2013屆英語專業畢業生論文撰寫進程時間安排

2013屆英語專業畢業生論文撰寫進程時間安排

1． 2012年10月31日召開全院2013屆畢業生畢業論文動員大會；

2． 畢業生畢業論文動員大會后，學生/指導教師雙向選擇。師生見面，確定

題目，下達任務書；

3． 2013年1月18日：完成任務書的填寫；

4． 2013年3月8日：完成論文提綱；

5． 2013年3月18日：完成開題報告的填寫；

6． 2013年4月18日：完成中期檢查表的填寫；

7． 2013年4月28日：論文正文初稿；

8． 2013年5月8日：論文正文第二稿；

9． 2013年5月28日：論文正文終稿；

10.2013年6月17日下午3：30--5：30，英語系：指導教師上繳論文

11.2013年6月22日上午8：00--下午18：00：論文答辯

2012-10-15

第二篇：2012屆專科畢業生論文寫作進程安排

光華函授站2012屆大專班

畢業論文進程安排

為了做好2012屆專科班畢業論文（設計）、答辯工作，保證畢業論文（設計）的質量，幫助同學們順利畢業，現將有關事項安排如下：

一、論文指導會時間：2012年2月12日(星期日)上午10：00在一教室進行

二、論文寫作時間：2012年2月13日至5月6日

三、論文寫作步驟：

1、選題：登陸光華網站，點“論文寫作”，在“寫作要求”內下載“論文格式要求”和“論文范本”，然后根據所讀專業自選題目（可參照“論文題庫”選題）。

2、撰寫：根據自選題目撰寫論文，要求6000字以上，理工類專業必須寫“畢業設計”并附相關圖紙。

3、格式：畢業論文完成后，請參照“論文范本”排好格式，在5月7日至5月10日通過網絡（王娜老師QQ：1062902113;陳鶯老師：1577595385）發給班主任審查格式并定稿。

四、交正稿時間：5月7日至10日（論文正稿打印一式兩份，上交一份，自備一份，另將已定稿的論文電子文檔發往班主任QQ郵箱。）

五、畢業補考時間：2012年4月15日上午8：30（補考科目到班主任處查詢）

六、論文答辯：另行通知（答辯時請自帶一份論文稿）

七、畢業證圖像采集：

1、2009年錄取的學生已經參加了畢業攝像，請登陸“中國高等教育學生信息網”核對畢業生圖像信息。

2、2010年錄取的學生請于2012年11月（具體時間另行通知）來校參加畢業生頭像采集。

★特別提示★

1、嚴禁從網上下載或抄襲他人論文，如發現從網上下載或抄襲他人論文者，一經查實，將作嚴肅處理。

2、畢業論文的交稿時間和畢業補考時間不能錯過，否則將影響學員的畢業證發放。

3、畢業生圖像采集由新華社派記者前來辦理，每年11月份僅此一次，錯過則影響畢業證發放和畢業證網上查詢，請一定按時參加！注意：以上七項工作缺一項則畢業證無法按時發放，請畢業生遵照執行！

光華函授站2012屆大專班

畢業論文(設計說明書)要求

一、字數要求： 6000字以上。

二、論文、編排順序：

1、封面（封面格式見光華網站教學管理---論文寫作版塊—論文范本）

注意：論文的“標題” 不超過20字。

2、中文摘要、關鍵詞（摘要要求100-300字以內）

3、目錄

4、前言（全文開場白，應區別于摘要，主要對本課題已有研究的評述，闡述選題的緣由、意義等，文字數量應多于摘要）

注意：從此頁起開始在右下角編頁碼

5、正文

6、參考文獻--要求參考文獻達到6個以上,參考文獻格式如下

（1）圖書著者.書名.版本.出版地：出版者.出版年.（2）期刊作者.論文題目.期刊名稱,出版年份,卷號:

（3）論文集作者.論文題目.見:論文集編者姓名.論文集名稱,出版地:出版者,出版

年份；

（4）電子文獻 [序號]主要責任者，文獻題名[電子文獻及載體類型標識]，電子文獻的出處或可獲得地址，發表或更新日期/引用日期（任選）

三、論文題序規范

第一層題序用一、二、三?表示；第二層題序用

（一）、（二）、（三）?；第三層題序用

1.2.3.?表示；第四層題序用(1)(2)(3)表示。

三、論文打印要求：

1、論文（設計說明）全部用A4紙打印，版面上頁邊距為2.5㎝，下頁邊2㎝，左頁邊距為2.5㎝,右頁邊距為2㎝。

2、正文用小四號宋體，行距為固定值20；總標題、目錄用宋體小二號加粗，目錄內容用小四號宋體；摘要、關鍵詞、參考文獻用小4號宋體加粗標出，內容用五號宋體。文內小標題按題序層次分別用宋體三號加粗、宋體小三號加粗、宋體四號加粗、宋體小四號加粗。

第三篇：zdh2014屆畢業生畢業設計(論文)答辯安排

自動化工程系

2014屆畢業生畢業設計（論文）答辯安排

為進一步做好2014屆畢業設計（論文）的答辯工作，保證畢業設計答辯規范、有序進行，我系在5月6日成立了2014屆畢業設計（論文）答辯委員會，計劃答辯時間安排在6月3日-6月8日進行，具體情況如下：

1、答辯委員會名單

主任：宋黎

副主任：楊斌、周光萬

成員：李自成、幸晉渝、李興紅、唐克巖、王洋、易雪峰 秘書：李春花

2、答辯教師分組情況

（一）機械教研室分組

（1）組長：唐克巖秘書：王俊飛

成員：謝欣然、張建平、戢敏、彭宗峰

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生70人答辯教室：1403

（2）組長：鄭才國秘書：駱靜

成員：宋黎、周立華、向渝、殷俊文、張聆玲

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生69人答辯教室：1402

（3）組長：王振玉秘書：曠江明

成員：吳敦揚、汪超臺、鄭菲、趙春雨

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生69人答辯教室：1221

（二）材料教研室分組

（1）組長：周光萬秘書：尹小燕

成員：高紅蓮、楊瑜珂、譚安平

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生62人答辯教室：1204

(2)組長：程精濤秘書：劉克威

成員：張伯奮、曹鳳紅、胡開元

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生61人答辯教室：1108

（三）電氣教研室分組：

（1）組長：李自成秘書：許麗

成員：廖犬發、汪厚新、雷永鋒

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生52人答辯教室：1419

（2）組長：孫莉莉秘書：趙熹

成員：王安、王笑宇、向茜

6.3－6.7 早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生51人答辯教室：1504

（四）自動化教研室分組：

(1)組長：王洋秘書：楊明

成員：楊斌、幸晉渝、孫抒雨、朱里紅、高炳義、韓冰

6.3－6.8早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生83人答辯教室：8104

（五）測控教研室分組：

(1)組長：李興紅秘書：王軍

成員：史麗華、閆智武、周熊、謝斌、崔崴

6.3－6.7早上：8：30－12：00下午：14：10－17：50答辨學生58人答辯教室：8404

（六）工業設計教研室分組：

（1）組長：易雪峰秘書：楊波

成員：王慶蓮、呂中意、聶鑫鑫

6.3－6.6早上：8：30－12：00下午：14：30－17：50答辨學生39人答辯教室：11063、答辯流程：

我系原則上實行“交叉答辯，指導教師回避制”，各答辯小組認真組織安排答辯工作，嚴格答辯標準，規范答辯程序。答辯時，學生先簡述畢業設計概況，重點介紹設計思路、特色和創新之處，時間控制在15分鐘左右；之后由答辯小組教師就設計情況提問（不少于3個問題），學生回答，時間控制在15分鐘左右。答辯小組成員根據學生稱述和答辯情況進行評議、打分，答辯秘書按照要求填寫“答辯記錄表”，答辯小組組長和答辯主席簽字。

4、論文資料整理、成績匯總：

答辯當天指導教師將畢業論文提交給答辯小組秘書，提交的論文要求是內容填寫完整和資料齊全的，一旦提交將不再退還（如答辯時提出有修改意見的，指導教師應督促學生及時修改并提交）。答辯結束后，答辯秘書仔細檢查論文檔案袋、封面和評語是否填寫完整，檔案袋中資料是否齊全，如發現問題，通知指導教師完善，待論文成績統計好后，于6月21日前將論文檔案袋交系教務辦，并同時提交電子版的畢業論文。

自動化工程系2014-5-7

第四篇：英語專業論文 選題與撰寫

英語專業本科畢業論文撰寫說明

一、論文撰寫的步驟與方法

本科論文的寫作一般由選題、文獻檢索與資料整理、撰寫提綱、起草論文、教師批改、修改定稿等步驟組成。具體做法是： a)選題

撰寫論文的第一步就是確定一個恰當的題目，然后圍繞選題進行其他各項工作。選題共分五個方向，即：英美文學、英語語言學、英漢翻譯、英美文化和英語教學。附錄1提供了五個方向的部分參考選題，考生可從中選擇，也可根據自己的實際情況另選題目。

選題應本照下列原則：1．具有研究價值；2．具有現實意義或理論意義；3．自己在該領域有較扎實的基本功和理論基礎；4．自己感興趣并具有一定的相關資料或初步研究成果。題目大小要適當，太大太廣論文難免失之于膚淺；太小太窄問題不易展開，完不成規定的字數。b)文獻檢索與資料整理

文獻檢索與資料整理是論文寫作過程中非常重要而又經常被人們忽視的環節。只有掌握了有關題目的相關資料，了解其研究現狀和最新成果，才有可能找到合理恰當的切人點。因此，在論文寫作初期要著力搜集與選題相關的資料，邊搜集、邊閱讀、邊整理。搜集整理資料的過程就是研究的過程，也是形成自己觀點的過程。只有吃透了別人的觀點，才能發現自己觀點與別人的異同，才能提出自己獨特的建樹。c)擬訂提綱

在對資料進行整理分析的基礎上，逐步形成自己的觀點，然后根據邏輯關系對這些論點、論據，素材進行整理，構思論文的框架，明確論文的層次，擬就論文提綱。提綱要提交指導教師審閱，由指導教師提出修改意見，經指導教師認可后，考生即可動筆寫作。論文提綱格式參見附錄2：論文提綱格式樣本。d)起草論文

論文的起草必須由考生獨立完成，不準找人代筆，不準抄襲他人作品或照搬他人觀點。論文應層次分明、論點突出，論述充分。考生應在規定的最后期限前將初稿交與指導教師批閱。e)教師批改

指導教師對學生的論文初稿要進行認真細致的審閱，要檢查論文格式是否符合要求、觀點是否正確、論述是否清楚、語言是否通順。指導教師要從以上幾個方面對論文初稿提出具體修改意見并返還給學生。f)論文的修改與定稿

考生在收到指導教師的修改意見后應對論文進行認真地修改，對老師提出的問題要逐一改正，然后在規定的時間內交寄到指定地點。

二、論文的構成與格式

河北省高等教育自學考試英語專業本科畢業論文由八部分組成，即：中文封面、英文封面、中英文摘要、中英文關鍵詞、目錄、正文、注釋、參考書目等。各部分的內容和格式如下：

I

1、中文封面

中文封面包括論文題目、論文作者、指導教師姓名和職稱、論文完成日期等。論文題目應能概括整個論文最重要的內容，簡明、恰當、引人注目。題目應力求簡短，一般不超過15--20字。必要時可以使用副標題。具體格式見附錄3：論文中文封面格式樣本。

2、英文封面

論文第二頁為英文封面頁。英文封面與中文封面內容基本一致，但格式略有不同。論文題目要翻譯得體，各部分位置參見附錄4：英文封面格式樣本。

3、中英文內容提要

論文第三頁為中文內容提要，中文提要一般在200---300字左右，應說明本論文的研究方法、主要觀點和內容。語言力求精練、準確。

英文提要為論文的第四頁，內容與字數與中文提要同，中英文提要的格式分別參見附錄5A：中文內容提要及關鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內容提要及關鍵詞格式樣本。

4、中英文關鍵詞

關鍵詞應當是最能反映論文論點的術語或者是論文中使用頻率最高的詞語，一般為3-5個。中英文關鍵詞分別在中英文內容提要頁的最下方另起一行注明。關鍵詞間無標點符號，但要空兩格。關鍵詞格式可參見附錄5A：中文內容提要及關鍵詞格式樣本和附錄5B：英文內容提要及關鍵詞格式樣本。

5、目錄

目錄由論文章節編號、論文二級標題和三級標題及其出現的頁碼組成。目錄應另頁排在論文正文之前。格式見附錄6：論文目錄格式樣本。

6、正文

正文一般由三部分組成，即：引言、主體和結論。引言應簡述一下論文所涉及領域的研究現狀、介紹論文的意義及價值，引出論文的切人點，概述論文的結構等。

主體是論文的論述部分。由于論文較長，內容較多，一般應分章節。章節應有小標題，同級的標題應盡可能保持結構、內容和長短的一致。

結論是對整個論文的總結和概括。結論中除對本論文核心觀點進行強調外，也可指出研究中遺留的問題或有待進一步研究的問題。引言和結論一般不列入主體章節中。

7、注釋

論文引用別人的材料，要注明出處。現在西方文學方面的論文多采用尾注方式，語言學和語言教學方面的論文多采用夾注。河北省高教自考英語本科畢業論文規定，不分論文方向，統一采用尾注形式。具體做法是，在正文需注釋處的右上方按順序加注釋數碼，在正文之后按對應數碼附上注文。尾注應排在正文之后，另頁列出，具體格式如下：(1)專著注釋：

II A、獨撰著作

作者名字+作者姓氏+逗號+書名(書名斜體)+空格+小括號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如：

John F．Lynen，The Pastoral Art of Robert Frost(NewHaven：Yale UP，1960)，3-5．

B、兩人合著著作

第一作者名字和姓氏+and+第二作者的名字和姓氏+逗號+書名(書名斜體)+空格+小

括號+出版地+冒號+出版單位十逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如：

Margaret Reynolds and Jonathan Noakes, Ian McEwan: the Essential Guide,(UK: vintage, 2002), 4.C、多位作者

第一作者名字和姓氏+et al+點+逗號+書名(書名斜體)+空格+小括號+出版地+冒

號+出版單位+逗號+出版年份+小括號+逗號+頁碼+句號。如：

William McPherson et a1., English and American Literature：Sources and Strategies(Chicago：American Library Association，1 987)，67．

(2)期刊和雜志文章注釋格式：

作者名字和姓氏+逗號+引號+文章題目+引號+逗號+雜志名(雜志名斜體)+逗號+卷號或期號+逗號+頁碼+句號。如： Daniel Kleppner，“About Benjamin Thompson”，Physics Today, Sept．1 992，9．

如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與書目注釋作者格式同。

注釋格式參見附錄7：論文尾注格式樣本。

8、參考文獻

參考文獻按作者姓氏首字母的字母順序，另頁列于注釋下一頁。西方文學方面的論 文和語言學方面的論文格式有所不同。河北省高教自考英語本科畢業論文規定統一采用以下格式：

(1)參考專著： A.獨撰著作

作者姓氏+逗號+作者名字+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如：

Mudrick，Marvin．Jane Austen：Irony as Defense and discovery．Princeton： Princeton University Press，1952． B．兩人合著著作

第一作者姓氏+逗號+第一作者名字+逗號+and+第二作者的名字+空格+第二作者的 姓氏+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如：

Simonds，Wend, and Barbara Katz Rothman．Centuries of Solace: in Popular Literature．Philadelphia：Temple University Press，l 992．

III C．多位作者

第一作者姓氏+逗號+第一作者名字+逗號+第二作者的名字+空格+第二作者的姓氏(依次類推)+句號+書名(書名斜體)+句號+出版地+冒號+出版單位+逗號+出版年份+句號。如：

Toulmin，Steven，Richard Rieke，and Allan Janik．An Introduction to Reasoning．2nd ed．New York：Marcmi l lan，1984．

(2)參考文章格式：

作者姓氏+逗號+作者名字+句號+文章題目(用雙引號)+期刊或雜志名稱(雜志名斜體)+卷號+逗號+期號+出版年份(加小括號)+冒號+文章頁碼+句號。如： Shurr，William H．“Once More to the‘Woods’：A New Point Of Entry into Frost's Most Famous Poem．’New England Quarter，47(1974)：5 84---94．

如文章為兩位以上作者，作者姓名格式與參考書目作者格式同。

如果參考書目和期刊為中文，應將他們排在英文參考文獻后面，格式分別為：

①參考書目格式：(注意標點符號和書名號的使用。)王力，1980，《音韻學初步》，北京：商務印書館。

趙元任，1968，《中國話的文法》，丁邦新譯。香港：香港中文大學出版社。

②參考期刊文章格式：

呂叔淑、饒長溶，1981，試論非謂形容詞。《中國語文》1981年第2期，81-85頁。

具體參考文獻格式參照附錄8：參考文獻格式樣本。

論文最終成績評定

1．成績評定實行百分制，不分等級。

2．論文部分成績不合格的考生，不能進行答辯；答辯部分成績不合格的考生，不進行最終成績的評定；在“最終成績”欄處一律填寫“不合格”。

3．論文最終成績由論文指導教師給出的成績和答辯小組給出的成績兩部分組成，其中前者按70％，后者按30％折算，求和后填人“最終成績”欄。

附錄1： 英語專業本科畢業論文參考題目

IV 1.A Comparison between Chinese and English Taboos 2.美國電影中的英雄主義及其文化根源 3.On the Impact of French on English 4.Social Significance as Reflected in The Great Gatsby 5.Language Analysis of Shakespeare’s King Lear 6.從中西委婉語的對比透視中西文化差異 7.習語及習語的漢英翻譯

8.從西方教育現狀看中國英語教育之發展 9.Emily的愛情世界

10.On Translating English Metaphors of Daily Life into Chinese 11.從跨文化交際常見矛盾沖突淺析中外文化差異 12.中國特色政治語言的翻譯 13.莎士比亞戲劇文體學分析

14.不同的文化引起的身份認同上的差異 15.中國古典詩詞中典故及雙關語的翻譯

16.兩個《哈姆雷特》中譯本修辭格翻譯對比研究 17.中英文化中的禮貌對比研究

18.A study of learning strategies of English vocabulary acquisiton 19.中西商務談判中的禮儀講究 20.英漢廣告文化和翻譯

21.《紅樓夢》英譯中的花卉文化探索 22.英語廣告的特點

23.從顏色看中西文化的相同和暗合

24.A Feminist Analysis or Daisy in The Great Gatsby

25.從民族特性論中英女皇制度的差異——以武則天和伊麗莎白一世為例 26.三國演義不同英文譯本中敬語翻譯的對比分析 27.母語對外語學習的影響

28.從《喧嘩與騷動》看福克納的南方情節

29.The general symbolic meaning of flowers in Chinese poetry VS English poetry 30.口譯中有中國特色的詞匯翻譯初探 31.淺析英漢翻譯中虛詞用法的對比

32.從歷史文化的發展看某個英語詞或短語的語義演變 33.英詩中常用的修辭研究 34.英語諺語的修辭手法 35.中英委婉語的異同

36.英語詞匯中的外來語單詞 37.英語新詞新意探究 38.美國英語的特色

39.Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication 40.Ambiguity and Puns in English 41.多元智能理論在小學英語教學中的應用 42.小學英語教學中的故事教學 43.小學英語教學與智力開發

V 44.初中英語教材Go for it的適應性研究 45.如何有效地進行初中/高中閱讀教學 46.初中/高中英語教材中的文化因素 47.合作學習在中學英語學習中的應用 48.角色扮演與高中英語教學

49.任務型語言教學在語法教學中的應用 50.怎樣教授中學英語詞匯 51.英語教學中情感的重要意義

52.擴大詞匯量和提高英語閱讀能力的關系 53.提高英語閱讀速度的主要障礙 54.英語閱讀能力和閱讀速度的關系 55.通過擴大知識面提高英語閱讀能力 56.如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力 57.閱讀英文報刊的好處

58.如何處理精讀和泛讀的關系

59.如何對付英語閱讀材料中的生詞 60.如何通過閱讀擴大詞匯量

61.提高閱讀能力和提高英語聽力的關系 62.英語聽說讀寫四種技能的關系 63.通過英語閱讀提高英語寫作能力 64.英語快速閱讀能力的構成成分 65.中學生英語自主學習能力的培養 66.英語教學中的語言焦慮及解決策略

67.簡筆畫-英語教學中簡單高效的教學手段 68.提高英語聽力理解能力的策略和技巧 69.電子辭典與英語教學

70.普通話對英語語音的遷移作用

71.母語遷移在基礎教育各階段中的作用 72.提高大班課堂教學的效果 73.《英語課程標準》研究

74.口語教學中教師的角色

75.英語課堂提問的策略研究

76.英語后進生產生的原因以及補差方法研究 77.英語詞匯教學方法探討

78.小學生英語口語能力評估方法研究 79.朗讀在英語教學中的作用 80.任務型教學法研究

81.方言對學生英語語音的影響 82.英語閱讀課堂教學模式探討 83.英語課堂的合作學習策略研究 84.中學生英語學習策略的培養

85.探究式教學法在中學英語教學中的應用 86.現代信息技術在英語教學中的應用

87.教師教學行為對高中生英語學習的影響

VI 88.實施成功教育減少兩極分化 89.小學英語活動課教學模式研究 90.中學英語聽力訓練最佳方案 91.原版電影與英語學習92.中學生英語興趣的培養 93.如何杜絕中式英語 94.英語教師的文化素養 95.網絡時代如何學好英語 96.背景知識與閱讀理解

97.家庭教師在中學生英語學習中的利弊

98.中學英語教學現狀分析

99.解讀布萊克詩篇《老虎》的象征意義

100.彌爾頓創作目的和結果的矛盾之我見

101.華滋華斯詩歌的自然觀

102.簡析《秋頌》的美學價值

103.由《云雀頌》看雪萊的詩歌創作觀 104.論葉芝詩歌中的象征主義 105.狄金森詩歌的現實意義

106.論現代詩歌與后現代詩歌的異同

107.解讀《麥克白》的創作意義

108.由海明威的《殺人者》理解客觀敘述法

109.解讀福克納的《干燥七月》

110.中外文學作品比較

111.不同英語文學作品比較

112.英文作品中的人物分析 113.《德伯家的苔絲》悲劇成因探析 114.淺析廣告英語中的修辭 115.西方思潮對當代中國青年的負面影響 116.論美國電影對中國電影業造成沖擊的原因 117.逃避，不如直面 ——淺談“逃避主義”的根源118.英漢廣告文化和翻譯 119.從尊卑與平權看中西方文化的道德差異 120.分析《傲慢與偏見》中的一個次要人物 121.從《寵兒》透視美國黑人女性的悲劇與成長 122.《哈姆雷特》戲劇中的悲劇因素 123.英國戰爭對英語習語的影響 124.海絲特與卡米拉愛情觀的對比分析 125.愉快教學法在初中英語教學中的研究 126.中學英語教學中的肢體語言的應用 127.解讀《簡.愛》的帝國主義意識 128.淺析美國早期移民文化 129.中國和西方的酒文化 130.中英死亡委婉語對比分析 131.論苔絲的反叛精神

VII

132.淺談交際法在中學英語教學中的應用 133.消除不良商標翻譯的策略 134.大學英語教學中的弊端及對策 135.論美國“西進運動”的雙刃性

136.從《魯濱遜漂流記》看人的性格對命運的決定作用 137.初中英語課堂互動教學的探索 138.論旅游英語的特征

139.中學生個體差異與英語素質教育 140.商標語的翻譯

141.初中學生個體差異與英語教學

142.論《美國悲劇》中蘿貝塔的悲劇性

143.從現代漢語中的外來詞看中國文化對西方文化的吸收 144.論《白象似的群山》中海明威獨特的寫作風格 145.美國英語與英國英語在詞匯上的差異

146.非語言交際在中學英語教學中的有效應用 147.從《哈利·波特》看兒童的成長 148.淺析苔絲之死

149.《老人與海》象征主義探究

150.從《西風頌》看英國積極浪漫主義的特征 151.習語及習語的漢英翻譯

152.蓋茨比美國夢的幻滅——透視現實生活中的愛情 153.文化差異對第二語言學習的影響 154.在中西方文化背景中對龍的不同闡釋 155.論教學交往互動中的對話 156.冷戰后美國外交的文化闡釋 157.網絡對當代青少年的影響

158.解讀《皆大歡喜》中的浪漫主義

159.從《紅字》和《荊棘鳥》看宗教禁欲主義下的愛情 160.跨文化交際與中西文化沖突

161.談如何理解海明威《一個干凈明亮的地方》 162.網絡在中學英語教學中的應用

163.試論言語行為理論在廣告語中的運用

164.《老人與海》的悲劇色彩:對完美主義的質疑 165.英語名的取名藝術

166.重拾愛倫·坡的哥特小說——從寫作手法剖析 167.論《紅字》中的孤獨因素

168.漢語語言環境對英語學習的影響 169.中西方婚俗差異研究

170.斯佳麗：“舊”時代的“新”女性 171.論福斯塔夫的性格

172.英文諺語的文化場景在中譯文中的缺失與彌合 173.羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇之研究 174.論中西飲食文化差異

175.從美國“迷惘的一代”看當今中國年輕人的生活

VIII 176.中美文化視野中對個人主義的認同差異 177.透過《飄》看現代女性對待生活的態度 178.美國社會的葛朗臺現象

179.英國的民族個性——高貴與務實在飲食中的表現 180.《傾城之戀》與《飄》的女性主義解讀 181.淺析中國慈善事業發展現狀 182.洋快餐對中國飲食文化的影響 183.中國教育體制下情境教學法的誤區 184.美國俚語中的文化特征

185.手勢在人際交往中的應用

186.從兩個節日看中西方的迷信思想 187.從《魯賓遜漂流記》看創新精神 188.二語習得中文化差異對閱讀的影響

189.剖析莎士比亞以四大悲劇為代表的悲劇世界 190.淺析非言語交際在小學英語教學中的運用 191.中西方禮儀差異

192.相同的性格，不同的命運——王熙鳳與郝思嘉人物形象 193.英語中的性別歧視

194.《魯濱遜漂流記》中殖民文化對殖民地文化影響解讀 195.黑人之音—美國黑人的布魯斯與說唱 196.教師的態度對初中學生英語學習的影響

197.從勞倫斯及其作品《兒子與情人》看戀母情結 198.《威尼斯商人》中的人物形象分析 199.喜福會》中母愛主題的文化闡釋 200.《亂世佳人》對21世紀女性的啟示

IX 附錄2：論文提綱格式樣本

The Cultural Conflicts in Daisy Miller

OUTLINE Introduction

The thesis discusses the conflicts between the innocent American girl，Daisy Miller，and European high society，probes into the cultural conflicts between the New and Old worlds.Daisy Miller is the victim of cultural conflict.It mainly shows the divergence of the two cultures.The purpose of the thesis:

The thesis probes into the cultural conflicts and the major themes of Daisy Miller through the analysis of the background and Daisy's misery.Chapter 1 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in the Background A.Outward action versus inward meditation.B.Rome versus Geneva.C.American versus Europe.Chapter 2 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Daisy's Misery A.Daisy's encounter in Europe.B.Daisy Miller:the victim of cultural conflict C.Henry James' viewpoint of cultural conflict.Chapter 3 Conflicts Between the Two Cultures Embodied in Characters A.Conflict in Speech.B.Conflict in Manner.C.Conflict in People's Relationship.Chapter 4 Conflicts Between the Two Cultures t in Major Themes A.The incongruity between reality and appearance.B.The conflict between innocence and decadence.C.The conflict between American individualism and European Traditionalism.Conclusion

The present paper is meant to expose the cultural conflicts between American Free－spiritedness and European respectability based on a detailed analysis of Daisy's strong personality and her misfortunes during her trip to Europe.X 附錄3：論文封面格式樣本

河北師范大學

高等教育自學考試本科畢業論文

(居中，宋體小一號，加粗)

題目:*************************(宋體小二)

專

業:********* 考生姓名:********* 考生所在單位:************** 準考證號:********* 導師姓名:********* 聯系電話：*********(以上為宋體三號字)

完成日期：

****年**月**日

（宋體小三號居中）

XI 附錄4：英文封面格式樣本

The Application of the Task-Based English Reading-Teaching in Middle

Schools

BY

DONG X X

Prof.X X X，tutor

Submitted to the B.A.Committee in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor of Arts in the English Department of Hebei Teachers University

August 21, 2010

XII 附錄5：中文內容提要及關鍵詞格式樣本

摘要

在中學英語教學中閱讀課是倍受重視的。盡管教師投入了大量的時間和精力，然而，學生閱讀理解能力和閱讀行為的現狀并不令人滿意。

筆者在中學英語教學實踐中體會到閱讀能力的培養關鍵在于教師的引導和學生的閱讀及訓練，即讓學生在教師的具體指導下進行獨立的閱讀實踐，加強以應用為目的的整體訓練，以此達到英語教學目標中的“側重培養閱讀能力”的要求。《英語課程標準》所倡導的任務型教學在由教師為中心向學生為主體的教學模式轉變過程中有著積極的影響。因此，在英語閱讀教學中，如何運用任務型教學來培養學生閱讀能力是一個值得研究的課題。

任務型閱讀教學是可行的，有效的，在閱讀過程中減少了學生對教師的依賴。在閱讀課堂中，學生閱讀更加主動，對英語閱讀更有興趣，同時他們對學好英語也更有信心。

關鍵詞: 任務型教學 閱讀理解 閱讀教學

XIII 附錄6：英文內容提要及關鍵詞格式樣本

Abstract

Reading class is always paid the most attention to in English Teaching.Though teachers have spent plenty of time and energy in English-reading teaching, the situation of students' reading performance and reading comprehension are not satisfactory.In the practice of the English-reading teaching in the middle school, the author realized that the crux of the cultivation of the reading capacity lies in the guidance of the teacher as well as the students' reading and practice, that is, the students should go through independent reading practices under the instruction of the teacher, a comprehensive drill based on the purpose of application should be strengthened, so as to realize the goal of English-reading teaching----emphasizing particularly on the building of students' reading capacity.The task-based teaching advocated in “English Curriculum Standards” has a positive effect on the realization of the transforming the teaching mode from the teacher-centered one to a student-oriented one.Hence, how to use the task-based approach to cultivate students’comprehention ability is worth exploring.Task-based reading-teaching is feasible and effective，in which the students are less dependent on teacher.In reading class, they are more active in reading, and gain more interest in English reading, at the same time，they also have more confidence in learning English well.Key Words: task-based approach

reading comprehension reading-teaching.XIV 附錄7：論文目錄格式樣本

Contents

Abstract...............................................................................................................…....IV Abstract in Chinese…………………………………………………………….........V Introduction..................................................................................................................1 Chapter I Metafictional Themes..............................................................................8

A.The problematic relationship between imagination and reality.........................8 B.The overlapping of history and fiction.............................................................13 Chapter II The Employment of Intertextuality...................................................20 A.References to literary figures and works..........................................................20 B.Biblical allusions..............................................................................................28 C.Parody of writing styles....................................................................................31 Chapter III Deceptive Style of Writing.................................................................34 A.Young Briony?s identity and meditation on writing.........................................34 B.Old Briony?s disclosure of fiction writing........................................................41 Chapter IV Experimental Techniques...................................................................46 A.Multiple points of view....................................................................................46 B.Narrative montage and flashback.....................................................................50 C.The hybrid nature of the narrative....................................................................52 Conclusion…………………………………………………………………………...55 Notes…………………………………………………………………………………59 Bibliography………………………………………………………………………...62 Acknowledgements………………………………………………………………… 65 Academic Achievements……………………………………………………………66

XV 附錄8：論文尾注格式樣本

Notes 1.Peter Childs, The Fiction of Ian McEwan(Palgrave Macmillan, 2006), 129.2.John Updike, “Flesh on Flesh”, New Yorker(13 March 2002), 80.3.http://?res=9405E5D81231F933A25750C0A9649C8B63 17.McEwan Ian, The Imitation Game(London: Picador, 1982), 15-16.附錄9：參考文獻格式樣本

Bibliograpghy Abbott, H.Porter.The Cambridge Introduction to Narrative.Beijing: Peking University Press, 2007.Abrams, M.H.A Glossary of Literary Terms.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.Clayton, Jay, and Rothstein Eric.Influence and Intertextuality in Literary History.Madison, Wis.: University of Wisconsin Press, 1991.Dyer, Geoff.“Who?s Afraid of Influence?”, The Guardian(London), 22 September 2001: 8.Harold, James.“Narrative Engagement with Atonement and The Blind Assassin”

Philosophy and Literature 29.1(April 2005): 130-145.Hidalgo, Pilar.“Memory and Storytelling in Ian McEwan?s Atonement.” Critique: Studies in Contemporary Fiction, 46:2, Winter 2005: 82-91.Hermione, Lee.“If Your Memories Serve You Well...”, The Observer, 23 September 2001.陳榕.“歷史小說的原罪和救贖—— 解析麥克尤恩《贖罪》的元小說結尾” , 《外國文學》, 2008年 01期, 91-98.丁建寧.“贖罪如何可能?——評伊恩·麥克尤恩的《贖罪》” , 《外國文學動態》 , 2004年 06期.海登·懷特.《后現代詩學》，陳永國、張萬芳譯.北京：中國社會科學出版社，2003.胡全生.《英美后現代主義小說敘事結構研究》.上海：復旦大學出版社，2002.劉炳善.《英國文學簡史》[M], 鄭州: 河南人民出版社, 2004.瞿世鏡.“當代英國青年小說家作品特色” , 《學術季刊》, 1995年01期, 173-182.瞿世鏡.“當代英國小說的現實主義和實驗主義”[J].《學術季刊》, 1998年01期, 185-192.3

第五篇：有關論文撰寫的時間安排與注意事項

有關論文編寫的時間安排與注意事項

一、以“K+學號+學生姓名+論文題目”為文件名，發送開題報告。

二、以“學號+學生姓名+論文題目”為文件名，發送論文。

三．論文時間結點：學生可以在第3周至第11周撰寫論文。（開題報告通過何老師最終認可的同學現在就可以開始撰寫論文了。）

1.3月31日學生交論文初稿

2.4月13日交論文第一次修改稿

3.4月20日交論文第二次修改稿

4.4月27日交論文終稿。

期間，同學會經歷三次論文的修改。

四．答辯時間

1.初定于5月19日、20日或5月26日、27日進行答辯。

2.何老師將于5月15日或者22日對同學進行一次預答辯，同學們回校參與這一次的預答辯。

何老師將針對我們的論文，預測答辯組老師會出什么題目給我們，模擬答辯現場，讓我們在真正答辯前做一個充分的準備。

3.每位同學都要準備5-10分鐘的ppt演示，ppt內容為論文的大概描述，研究的主題思想、背景、目的、結果。

五．關于論文的其他詳細的格式等內容，請同學們留意群共享的文件及學校發布的規定。

對論文有疑問的同學請與何老師聯系。