第一篇：2013年春第二周南安國光中學高二年語文備課組發言主題

2013年春第二周南安國光中學高二年語文備課組發言主題：

文 言 論 說 類 散 文 閱 讀 指 要

中心發言人：潘志敏

一、文體導言：

文言論說類散文即文言議論性散文，包括史論、文論等，因其長于論辯與精于說理，近年來在高考文言文試題中出現的頻率越來越高。如2008年天津卷的《兼愛》，2009年重慶卷的《貪鄙》、浙江卷的《寶繪堂記》、四川卷的《慈溪縣學記》，2010年湖北卷的《原弊》，皆為論說類散文。盡管它們在高考文言文閱讀試題中占的比例不大，但其考查難度較之傳記體散文等要大得多。因此，考生必須高度重視，抓住論說文的要素與技巧，進行針對性強化訓練，盡快提升相應的應試能力。

二、閱讀指要：

（一）聚焦中心論點，揣摩觀點態度

古代論說文往往有一個鮮明論點，集中表明了作者的觀點立場。閱讀論說文時，首先，要準確抓住文章論點。篇幅較長、內容豐富的論說文除有一個中心論點外，還有圍繞中心論點而設的幾個分論點，閱讀時要分清中心論點與分論點的關系，理清文章的層次，從而把握文章的內容。其次，要了解論說文提出論點的多種方法。有的開門見山提出論點，如荀況的《勸學》；有的將論點安排在結尾，如賈誼的《過秦論》；有的首尾照應，突出論點，如韓愈的《答李翊書》等。閱讀時，要緊緊把握中心論點，揣摩作者的觀點態度，做到綱舉目張，領會全篇內涵。

（二）尋出主要論據，把握說理憑借

論據是用來證明作者觀點的理由與根據，在古代論說文中不可或缺。閱讀時，必須準確找出本文主要論據，并把論點與論據結合起來，具體分析論據是怎樣為論點服務的。把握了作者的說理憑借，方可更深入地領悟文章內容。例如分析《諫逐客書》一文，就要在理解“逐客是錯誤的”這個中心論點后，迅速尋出文中所列秦國用客卿取得成功的歷史經驗等史實論據，進而理解全文論證的“逐客是錯誤的”這一中心論點。

（三）梳理立體論證，明辨說理邏輯

所謂立體論證，是指古代論說文用論據來證明論點的過程，其目的是為了揭示論點與論據之間的內在邏輯關系。一般來說，論說文的論證可分為立論和駁論兩大類，掌握了論點、論據后，就要深入一步了解作者是怎樣進行論證的。如閱讀王安石的《讀〈孟嘗君傳〉》這篇精短駁論文，就應把握其獨特的論證邏輯，即開篇提出世人關于“孟嘗君能得士”的觀點后，列出“孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳”的事實，雖只寥寥數語，卻層層緊逼，無可辯駁地否定了世人的觀點。這樣閱讀，就能將論文三要素串成一線，整體把握文章的主要信息。

（四）掌握論辯技巧，體味說理藝術

古代論說文往往文理兼具，高考古文信息篩選試題在考查文章藝術技巧方面時有涉獵，因此對其論辯技巧與說理藝術的把握也不可忽略。考生應重點把握古代論說文的三大基本藝術特色：一是說理講究生動形象，如柳宗元的《種樹郭橐駝傳》；二是論辯注意啟發誘導，如孟子的《齊桓晉文之事》；三是對比議論說理藝術，如韓愈的《師說》。理解了這些藝術技巧及其基本作用，閱讀時，就會胸有成竹，穩操勝券。

【相關資料】參考本周周末導學案

第二篇：中學高二年語文備課組教學工作計劃

指導思想：貫徹學校“書香校園，品牌學科，提升內涵，提高質量”的十六字方針，以語文課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加學生課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位和語文學習成績。

一、上學期高一年下學期語文備課組教學質量分析：

二、本學期高二年語文備課組教學質量目標

本學期高二年語文備課組教學質量目標是：高二年1-10班年段平均優秀率1%，及格率60%，平均88分。

三、實現本學期教學質量目標的措施：

加強備課組的教研、集體備課活動，加強交流，統一進度，統一作業和練習題。本學期布置常規性作業，要求學生單周寫一篇周記(隨筆)(字數在500-800字、文體不限)，雙周寫一篇讀書筆記，以提高學生的寫作能力，擴大學生的閱讀量。每周布置一張周末練習卷，用以鞏固學生的語文基礎知識，提高學生的閱讀能力和考試應試水平。

利用早自修時間，加強語文學習的輔導。輔導學生朗讀背誦古代詩歌散文，提高其文學素養和名句名篇的答題能力。利用晚自修時間播放《三國演義》等視頻，指導學生閱讀原著、導讀和相關評論提高學生的文學素養和文學名著題的答題能力。

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第三篇：中學高二年語文備課組教學工作計劃

指導思想：貫徹學校“書香校園，品牌學科，提升內涵，提高質量”的十六字方針，以語文課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎，增加學生課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位和語文學習成績。

一、上學期高一年下學期語文備課組教學質量分析：

必修四模塊考試，高一年1-10班年段平均優秀率0.2%，及格率59%，平均分86.7分。

二、本學期高二年語文備課組教學質量目標

本學期高二年語文備課組教學質量目標是：高二年1-10班年段平均優秀率1%，及格率60%，平均88分。

三、實現本學期教學質量目標的措施：

加強備課組的教研、集體備課活動，加強交流，統一進度，統一作業和練習題。本學期布置常規性作業，要求學生單周寫一篇周記(隨筆)(字數在500-800字、文體不限)，雙周寫一篇讀書筆記，以提高學生的寫作能力，擴大學生的閱讀量。每周布置一張周末練習卷，用以鞏固學生的語文基礎知識，提高學生的閱讀能力和考試應試水平。

利用早自修時間，加強語文學習的輔導。輔導學生朗讀背誦古代詩歌散文，提高其文學素養和名句名篇的答題能力。利用晚自修時間播放《三國演義》等視頻，指導學生閱讀原著、導讀和相關評論提高學生的文學素養和文學名著題的答題能力。

第四篇：高二語文第二學期備課組計劃

高二語文備課組計劃

一、學生狀況分析：

多數學生已基本適應高中教學了，學習的積極性提高了。語文的學習重在積累和訓練，但本屆學生在學習上普遍比較被動，有一半學生十分懶惰，因此要想語文成績有大的突破，必須要激發學生的語文學習興趣，鞏固擴大優生群體，推進中等生，拉動后進生，培養語文學習興趣，提高語文綜合能力，大面積的大幅度的提升語文成績。

二、教學任務：

1、課本

（1）完成《唐詩宋詞》相關篇目

（2）完成《唐宋八大家散文》選講篇目

2、作業、作文

作業：周練、課時訓練

作文：完成記敘文、議論文寫作訓練

三、教學質量目標

1、準確把握語文教學的特點，遵循語文學科的學習規律，重視積累、感悟和熏陶、培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，強化古詩文閱讀教學，強化寫作指導，提高口語交際能力，培養學生良好的審美情趣，提升思維品質和文化品位，鼓勵學生個性發展，形成健全人格。

3、有意識地培養學生研究性學習的精神和創新意識，課堂上鼓勵學生主動參與，大膽進行求異思維，從而提升學生的學習成績和語文的綜合素質。

四、工作措施與學法指導 1．備課組各位老師分工備課，加強集體備課和交流，優勢互補，共同提高，有效利用教學資源。

2．堅持月考制度，增加測驗及作文次數，提高訓練強度。

3、進一步夯實基礎，補缺補漏。把高中應完成的語法知識進一步鞏固加深，以便學生在學習文言文時減少語言障礙。

4、落實背默，讀寫結合。在高一的基礎上進一步加強背默訓練，要求學生篇篇落實才，人人過關。閱讀是寫作的基礎，要把課本中的課文作為寫作的范文，在閱讀分析的基礎上，進行寫作指導，引導學生學會模仿和借鑒。

5、閱讀教學要精講多練，重點單元要精講、詳講，一般單元則選擇一篇課文重點講解，舉一反三，讓學生自讀其他課文，同時配以同步訓練，以課文為載體培養學生的閱讀能力，提高學生的語文綜合能力。

6、作文教學重在限時訓練，要求學生在規定的時間內完成作文，以訓練學生高考作文的速度。

7、制定切實可行的早讀計劃，落實名言、古詩詞的積累。

8、通過多種手段，激發學生閱讀古詩文的興趣。如閱讀交流，將自己對文章的感悟質疑在班里交流；誦讀表演，感受詩文的音韻美，接受情感陶冶。

9、培養能力，全面提高。課內外相結合進行教學是培養學生語文能力的好辦法，課外閱讀是課內閱讀的延伸；通過多種途徑向學生推薦佳作，組織學生到圖書館閱讀，摘抄名句，寫讀書筆記。

高二語文備課組計劃

第五篇：第二學期高二年級語文備課組工作總結

本學期，我們高二語文備課組五位老師圍繞著學校的中心工作，以全面提高學生的思想和文化素養為工作目標，積極開展科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，在認真探討語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式，現將工作總結如下：

1、加強理論學習，在教學中滲透新課程理念。高一已正式實施新課程，高二教學也要求教師更新教學觀念，改變課堂教學方式和學生的學習方式。因此，我組教師除了積極參加學校業務學習和校本培訓外，還自己訂閱《中學語文教學參考》等優秀刊物，接受先進的教學思想和優秀的教學設計，運用到自己的教學活動中去。同時增強了課改意識，努力變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主?探究?合作”的精神，盡量使學生在“積累?整合”“感受?鑒賞”“思考?領悟”“應用?拓展”“發現?創新”五個方面獲得發展。

2、加強備課組集體備課。我備課組做到計劃到位，責任落實；分工合作，資源共享。每單元分工，由四位老師各備一篇文章的詳案、做到統一教學和復習進度、教案、課件、練習等。同時要求進行“二次備課”，這樣教學上既有所統一，又能結合學生實際，體現教師不同教學風格。在學校教科室的統一部署下，每周二下午第四節課，老師們在階梯教室就本周和下周的教學內容和教學重點、難點、具體教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。《集體備課工作手冊》記載認真、詳細。

3、在備課組內加強聽課評課活動。本學期，我們經常開展互相聽課評課活動，組長聽課四十多節。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的取長補短，教學水平的提高。

4、把握好教材的深度與難度和作業布置。在注重學生活動能力培養的同時，扎實語文基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向四十分鐘要質量，盡量利用教材作例子，鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的練習，并在成語、病句、語言表達等方面作了專題輔導和訓練。

5、加強對高考信息的研究。我們認真研究了幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,及時補充高考的知識。

6、開展了豐富多彩的語文課外活動：

①、每周開設一節閱覽課，為學生推薦《時文選粹》《思維與智慧》《讀者》等優秀雜志閱讀。在閱讀的基礎上，要求學生每周摘抄一篇美文并寫讀后感，同時也營造了良好的閱讀氛圍。

②、每班利用課前三---五分鐘，讓學生輪流上臺演講或推薦美文并讓演講者和學生談感悟。通過活動，鍛煉學生的膽量和語言表達能力，激發學生學習興趣。

③組織開展“名著、美文選讀”征文比賽，陶玲、趙偉煜和陸怡同學獲一等獎。組織學生參加了江蘇省第四屆“語文報杯”暨常州市、武進區作文競賽，高二（9）班的陶玲同學獲武進區二等獎、常州市三等獎。組織學生參加“第三屆全國規范漢字書寫”大賽，有47人參加硬筆比賽。

7、積極撰寫論文和教學反思，指導學生習作。

本學期，我組教師在撰寫論文和指導寫作方面成績突出。邊慧老師《樂哉，語文》獲全國獎，《我與地壇》《石鐘山記》兩篇教學設計獲省獎，指導孫青、趙偉煜等8位同學參加第八屆“語文報杯”作文賽，獲省三等獎。華秀紅老師《考場作文舉隅》在《語文教學研究》上發表，錢國雷老師的《語文課堂中“情知互動”教學實踐》獲省二等獎。我和邊慧老師堅持每周一篇教學反思，我有兩篇反思在教師會議上交流。

8、高二語文備課組期中考試成績。

本學期期中考試形式為四校聯考，通過備課組成員的共同努力，我校取得了第一名的好成績。期末考試我們將再接再厲，力爭上游。