第一篇：電信系邀請合作企業(yè)專家作學術講座

電信系邀請合作企業(yè)專家作學術講座

11月3日晚上7點，深圳國信橋通信有限公司（湖南區(qū)域）經理張策先生、總工程師彭榮輝先生受邀來我系作學術講座，我系吳連貴主任、游新娥副主任、部分教師及07級網絡專業(yè)、系統(tǒng)維護專業(yè)全體學生認真聆聽了本次講座，并以最熱烈的方式歡迎兩位的到來。講座的內容分兩大部分：“智能化系統(tǒng)技術與應用”和“在校生職業(yè)規(guī)劃”。首先，張策經理結合智能化行業(yè)背景介紹了智能化系統(tǒng)的概述、組成、應用領域，發(fā)展前景；然后就國內智能化行業(yè)狀況從區(qū)域角度、技術角度進行了深入的分析與探討，并結合公司所做的典型的成功項目案例，輔以大量的圖片對常見智能化系統(tǒng)作了詳細的講解；最后，彭榮輝工程師結合國信橋通信有限公司用人崗位需求、用人標準等就“在校大學生職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)標準”做了精彩講演。講座持續(xù)兩個多小時，講座現(xiàn)場。。。（套語不曉得怎么寫了）

講座開始前，我系全體領導與張策經理、彭榮輝工程師就與國信橋通信有限公司深入校企合作進行了座談，并確定在該公司建立我系的專業(yè)實習基地、畢業(yè)生就業(yè)基地、教師下廠實踐基地，今年計劃接收20位以上我系網絡專業(yè)畢業(yè)生。（什么校企合作，訂單培養(yǎng)之類的套話我就不寫了，我只寫了實實在在的東西，也是打草稿一樣）一定注意不要寫我的名字啊

第二篇：聆聽專家講座 感受學術魅力

聆聽專家講座

感受學術魅力

曙光小學

毛雪霞

蔣軍晶

著名特級教師，杭州市天長小學副校長，全國知名兒童文學閱讀推廣人，2010全國十大推動讀書人物，曾獲全國第六屆青年教師閱讀教學評比一等獎第一名，應邀赴臺灣、北京等各地執(zhí)教研究課、講座300余節(jié)次。出版專著《打磨課堂——蔣軍晶小學語文典型課例》《蔣軍晶小學語文教學藝術》《小學生老舍讀本》《耕讀緣寫作教材》《新經典日日誦（第9冊）》等，即將出版專著《多面向的閱讀教學》《和孩子聊書吧》《你不能錯過的兒童文學經典》等，發(fā)表論文、案例100 余篇。

在本次“名師之路”全國“新理念 新課標”小學語文生態(tài)課堂教學研究會上，蔣軍晶老師執(zhí)教了《維也納生活圓舞曲》，并作了《 多面向的閱讀教學》的專題講座，介紹了小學生課外閱讀的重要性。上千位與會老師為蔣老師純熟的課堂教學技巧所折服，為巧妙的教學設計而擊掌。他的專題講座更是妙語連珠，旁征博引，詼諧幽默，深厚的文化底蘊，開闊的教學視野，獨特的思考角度都在傳遞著正能量，引發(fā)熱效應。課堂情境不能一一再現(xiàn)，我主要談幾個精彩的片段。

精彩之一：運用課堂提問、交談、討論等，探明學生的前理解。

【教學片段一】

師：我們先把課題讀一下吧。

生：維也納生活圓舞曲。

師：這個題目里包含了一個地名。

生：維也納。

師：聽說過維也納嗎？

生：維也納是世界音樂之都。

生：維也納有許多著名的音樂家。

師：是的，許多家喻戶曉的音樂家都是在維也納出生或者在維也納完善自己的藝術風格的。你知道貝多芬嗎？

生：知道。

師：知道李斯特嗎？

生：知道。

師：關于維也納，你還有什么了解？

生：我在電視中看到過維也納金色演奏大廳，金碧輝煌，非常漂亮。

師：是的，在金色演奏大廳里經常會有世界頂尖的演奏家和樂團演繹經典的音樂作品。維也納是音樂圣地，一說到維也納，大家會不由自主地想到聞名世界的金色維也納大廳，想到那些享譽全球的大音樂家，想到那些家喻戶曉的經典名曲。下面請你們再仔細讀讀《維也納生活圓舞曲》，待會兒說說你們讀了之后的感受。

在教學中努力探明學生的“前知識”“前理解”，對教師實施差異教學就顯得尤為重要。

在《維也納生活圓舞曲》這一課中，無論是課的開始階段，還是聚焦、深入學習重點段的時候，蔣老師在“教”之前，都會讓學生自己先說說讀后感。學生說的還真是深淺不同、角度不同，因為每個人 的“閱讀先見”是不一樣的，因此，閱讀的感受、對文章的理解程度也就不同。教師在“教”之前讓學生先發(fā)表看法，學生可以從中獲得一種閱讀的成就感，因為每個層次的孩子都有機會發(fā)表自己的看法，更重要的，教師從中可以獲取設定教學起點的依據(jù)，然后確認和調整后面的教學問題。針對課題中的“圓舞曲”，蔣老師估計到學生難以理解，就播放了一段圓舞曲，讓學生直觀感受到圓舞曲就是跳舞時配的樂曲。

精彩之二：創(chuàng)設認知沖突的情境，使學生在認知沖突中，推進思考，深入體驗。

【沖突一】解題后，蔣老師提出了一個問題，一篇描寫維也納生活的文章，會寫哪些內容呢？默讀，思考，《維也納生活圓舞曲》寫了什么呢？

師：你讀這篇文章過程中，頭腦中時時會浮現(xiàn)一個詞。生：是音樂。

師：那我們來梳理一下，作者在文章中到底寫了什么?

生：寫了鳥叫聲。（師板書“鳥叫”）

生：寫了花鐘。（師板書“花”）

生：寫了維也納的一條小路。（師板書“路”）

生：寫了維也納酒館里的一個老漢。(師板書“酒館”)

師：是啊，同學們，作者寫維也納，寫得很特別，他不寫聞名世界的金色維也納大廳，他不寫那些享譽全球的大音樂家，他不寫那些家喻戶曉的經典名曲。他寫什么呢？他寫鳥鳴，寫花鐘，寫小路，寫 老漢。更奇怪的是，他寫鳥鳴、花鐘、小路、老漢卻仍讓我們一次次想到“音樂”。所以我們必須思考一個問題：“鳥鳴”和“音樂”有什么關系呢？“花鐘”和“音樂”有什么關系呢？“小路”和“音樂”有什么關系呢？“老漢”和“音樂”有什么關系呢？請學生分組研讀有關段落。

提問是閱讀教學的關鍵。怎樣的問題能照顧到差異，能吸引各個層次的孩子參與表達并使他們都有相應的進步呢？我們來看看蔣老師最后這個問題好在哪里。首先，這個問題是在探明學生“前理解”的基礎上提出來的，太簡單的問題，大部分孩子不屑一顧，太難的問題，大部分知難而退，而這個問題難易適中。其次，這個問題具有巨大的彈性空間，有明顯的開放性，每個層次的孩子都可以在自己的基礎上有所參與。“鳥鳴”“花鐘”“小路”“老漢”和“音樂”究竟有什么關系？有的人理解得淺一點，有的人理解得深一點，但都可以有自己的理解。最后，也是最重要的，這個問題老師引入了與學生原有認知結構不相吻合的沖突信息，使學生認知失衡，從而挑起學生認知的沖突，激發(fā)學生探索的欲望。

【沖突二】

在小組匯報交流后，蔣老師又用一些問題激起了學生第二輪的認知沖突。

（1）文章為什么不多寫婉轉、嘹亮、悠長的鳥叫聲，而去寫那些難聽的鳥叫聲？

（2）花與路根本沒有聲音，為什么會讓人時時想到音樂？哪些 事物讓人想到音樂？

（3）小酒館里的人很多，作者為什么不寫小伙、姑娘、孩子，而要寫老人，甚至還寫一只狗？

要回答這些問題，學生必須再次研讀課文，蔣老師用一系列的追問引領學生慢慢走進文本。

【教學片段三】

師：這段話寫了“小路”，“小路”和音樂又有什么關系呢？

生：這段話寫了在維也納的小路上開車，很容易想到音樂。

師：這段話里說：“跑著跑著，很容易想起音樂來”，難道這一路上有聲音嗎？

生：有啊。

師：你再讀讀，這一段話中寫到聲音了嗎？（生答“沒有”）

師：在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上，作者看到了一座寧靜又精致的房舍，這是聲音嗎？

生：不是。

師：在這些彎彎曲曲又暢如流水的街道上，作者看到了開滿花朵的樹，這是聲音嗎？

生：不是。

師：是啊，這一路上有許多景物，但沒有聲音啊。作者為什么會想到音樂呢？

（生再次停頓、遲疑。）師：（追問）作者為什么會想到音樂呢？

生：作者在那樣美的街道上開車，心情很舒暢，心情舒暢了，就會想到音樂，因為音樂也是讓人感到很開心的。

生：是的，我也認為不一定非得聽到聲音才能想到音樂，看到美好的景物也可以想到音樂，因為藝術是相通的。

生：因為這是一個音樂王國，在維也納人眼里，一切都跟音樂有關，一切都跟音樂有聯(lián)系。

生：在維也納旅游的人，會被那里的環(huán)境感染，看到一切美好的東西，都會想到用音樂來表達。（掌聲）

四名學生的不同回答，誰對誰錯呢？都是他們自己的見解，都很可貴。

這段的教學蔣老師沒有就此打住，他又將學生的思維引向了更廣闊的天地：

車在這些彎曲曲又暢如流水的街道上跑著，你想到了什么音樂？ 兩邊的景物像是突然冒出來的，你想到了什么音樂？ 看到一座寧靜有精致的房舍，你想到什么音樂？ 看到幾株像噴泉一樣開滿花朵的樹，你想到什么音樂？ 就這樣帶學生走進了文本，體會了內涵，蔣老師又把學生帶進了省略號：他可能還看到什么，想到什么音樂？

在這里，我們看到，想象，不但讀懂文本，還把書真正的讀“厚”了。

在交流的過程中，每個人都有可能啟發(fā)別人以及被別人啟發(fā)，這 在蔣老師的課里體現(xiàn)得很充分。作者驅車行駛在一條沒有聲音的路上，為什么總會想到音樂呢？有的說因為在那樣美的街道上開車，心情很舒暢，心情舒暢了，就會想到音樂；有的說“我”是被那里的音樂氛圍感染，看到美好的東西，本能想到用音樂來表達??不同的看法，相互啟發(fā)，相互促動。差異教學的意義就在這里，教師尊重差異是第一步，了解差異是第二步，關鍵是第三步“利用”差異。

精彩之三

在學生充分交流理解的基礎上，蔣老師讓學生在優(yōu)美的圓舞曲伴奏下寫出對課題的理解，音樂停，筆就停。學生很快開始。

音樂停后，他讓全體學生起立，讀自己所寫內容。沒完的用語言將自己的意思表達出來。如果你的角度跟同學所讀一樣，表達不如他，就坐下來，如果角度一樣，表達比他好，就站著。學生開始匯報。一位學生讀完后有個別學生坐下去了，站著的學生越來越少，他們的回答也越精彩，受到臺下老師的陣陣喝彩。這個環(huán)節(jié)的設計可謂一舉多得：首先檢驗了學生對課文的理解，其次這個小練筆培養(yǎng)了學生書面表達能力，訓練了學生在有限的時間內集中注意力完成一件事，還有效地訓練了學生傾聽他人說話并判斷其話語含義的能力。

蔣老師的課我們無法還原，但我覺得最值得學習的是他能站在新課標的高度去使用教材，設計教學，真正讓學生在課堂上各種感官都發(fā)揮作用，語文素養(yǎng)全面提高。

第三篇：聆聽專家講座 感受學術魅力

聆聽專家講座 感受學術魅力

教師：高忠娥

2015年5月23日和24日，我有幸參加了《全國小學語文、數(shù)學翻轉課堂現(xiàn)場展示教學模式觀摩活動》。來自北京的吉春亞、江蘇王紅梅、甘肅傅平，這三位特級教師分別為全體學習的老師們上了一節(jié)示范課，并做了教學報告，收獲一些語文翻轉課堂的知識，作為一名新教師，我受益匪淺。

三位教師精彩紛呈的講座“隨風潛入夜，潤物細無聲”。她們雖然觀點不同，性格迥然，但是她們都是那么坦坦蕩蕩，揮灑自如，出口成章，有著深厚的文化底蘊，開闊的視野，獨到的見解，讓我深深為此折服。給我們印象最深刻的則是來自北京小學的特級教師吉春亞老師，我深感教師職業(yè)內涵之廣博。

王宏梅老師《基于全腦理念的教與學》讓我了解到翻轉課堂不僅僅是學與教順序的顛倒，其實教與學環(huán)節(jié)的輔助是不能缺少的。去過杜郎口中學參觀的人只領略了白天學生在課堂上的光鮮亮麗，游刃有余，卻沒有看到他們?yōu)榈诙煺n堂展示的翻閱資料精心準備完成導學案的樣子。所以，課堂前的自主學習是上好課的前提，很多預習資料，預設練習，問題探究提示都要提前準備，要求都讓學生了然于胸。只有精心的預習準備，學生才能找到所學的重難點，疑惑點，使第二天的課堂學習有目的，有意義。結合學習我歸納了幾點不成熟的收獲。

一、精彩的課堂教學讓我們回味無窮。

三位特級教師執(zhí)教的課例體裁不同。吉春亞老師執(zhí)教的是古詩《乞巧》，王紅梅老師執(zhí)教的是蘇教版五年級的《海倫.凱勒》，傅平老師執(zhí)教的是寫作《青青子衿，低吟潛唱、、、讓習作反轉，讓緘默的心靈放飛詩情畫意》，教師們教學風格不同，課堂上精彩不斷。吉老師循循善誘，激情四射，王老師厚實穩(wěn)重，傅老師清新有活力，方法新穎，帶著學生在游戲中完成寫作。三位老師的教學讓我看到了語文教學中不同的文體，采用不同的教學方法和學習方法的奧妙。但是，三位教師又同時體現(xiàn)了語文教學中堅守不變的東西。

1.師生在課堂上充分體現(xiàn)了老師的引導作用和學生的主體的地位。

教師只在有疑難處點撥，學生始終是課堂學習的主體。如吉老師執(zhí)教的古詩《乞巧》，這課的重難點、難點是理解詩意、重點字意以及詩中蘊含的道理。吉老師指導學生從理解難懂的字義、逐漸過渡到理解詩句意思，在教學此部分時水到渠成把教學的難點化解，學生通過學習資料袋很容易理解了詩意并懂得了道理。整節(jié)課以學生為中心，以學生的學習活動為重點，教師只在重點、難點處稍做點撥，充分顯示了教師的引導作用。

2.課堂教學扎實、有效、生動、幽默。

課文朗讀的指導，品味詞語的教學、概括課文內容、以及體味寫法、練筆訓練等無不體現(xiàn)了扎實、有效的特點。老師們樸實、扎實、真實的課堂教學效果，真正體現(xiàn)了語文教學回歸語言文字訓練原點的思想，在王老師所執(zhí)教的《海倫.凱勒》一課中體現(xiàn)的淋漓盡致，給與會老師留下了有益的思考。對于中高段的學生來說歸納段意傷神枯燥，但王老師運用了我是“小詩人”激勵學生大膽總結，取得了意想不到的效果。

二、平實的教學報告引領我們的成長

三位特級教師結合自己的課堂教學做的報告為我們的教學打開了一扇扇窗。

吉老師對古詩教學的研究讓我們感覺到，每一首古詩的教學，都可以為學生打開了解古代文化的視野，引領學生對古代詩詞的興趣。語文課的教學要注重實踐，讓學習語文成為一種生活。

語文教學中的習作教學一直是令語文老師頭疼的——學生對習作沒有興趣，一提寫作就頭疼。傅老師的心理描寫法：內心獨白法、夢幻再現(xiàn)法、環(huán)境貓寫法及心理描寫法，通過不同的寫法練寫一個人的內心世界的變化，從而使自己的文章更吸引讀者。童漫教學，對如何引導學生建立起對習作的興趣做了一個很好的探索。一幅幅漫畫讓學生在想象、猜測的過程中精彩不斷。引領著學生的思維、想象不斷向前走，在游戲、娛樂的過程中，不知不覺也完成了對語言文字的表達。

這樣的理論與實踐相結合的培訓，是扎實有效的培訓，相信我們能盡快成長起來，為我們的語文教學做出更多有益的嘗試與思考。

第四篇：邀請專家講座的邀請函

邀請專家講座的邀請函

不同場合的邀請函，寫作重點會稍有不同。隨著社會不斷地進步，很多場合都離不了邀請函，大家知道邀請函的格式嗎？以下是小編幫大家整理的邀請專家講座的邀請函，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的教授：

隨著我國對__學科建設的日益重視，__健康產業(yè)面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為促進___專業(yè)醫(yī)學人才隊伍培養(yǎng)，規(guī)范__臨床技術教育，由主辦，醫(yī)院承辦的“____醫(yī)學研討會”將于__年__月__日至__日在(城市)舉行。

我們誠摯的邀請在__學科領域擁有崇高地位的專家進行大會專題講座，對（例：冠心病、心律失常、高血壓、心力衰竭）等疾病診治的最新進展、指南及變遷進行授課，促進__省__醫(yī)學學術交流，推動__省__專業(yè)的發(fā)展。

具體時間：__年__月__日至__日

會議地點：（城市）

會議主題：

您的講題：

聯(lián)系人：電話：

Email：

____診治研討會組委會

20__年5月29日

尊敬的：

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(20__-20__)，促進教育均衡發(fā)展，進一步提高中小學校長的教育理論水平和管理實踐能力，北京市教育學會擬舉辦20__年春季校長研修實踐班，恭請您作為主講專家蒞臨指導。

1、培訓規(guī)模：約50人

2、培訓方向：

(1)校長專業(yè)化發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展的理論與實踐;

(2)課程體系建設和多種課堂教學模式構建的理論與實踐;

(3)學校文化建設和學校特色建設的理論與實踐。

建議您的報告方向是：

3、培訓時間安排：20__年3月1日—3月10日(理論學習階段)，建議您的報告時間是：20__年3月日。

4、地點：北京大學圖書館北配樓

5、聯(lián)系電話：____(傳真)

聯(lián)系人：夏老師(____)

電子郵箱:____@163.com

恭候您親臨指導!

教育學會

20__年_月_日

第五篇：邀請校外輔導員作法制講座

邀請校外輔導員作法制講座

一開學，我校團委就十分重視對師生的法制教育，加強“四五”普法學習。3月6日，我校邀請校外輔導員——蘇德縣來校作法制講座。他們向全體師生講述了未成年人保護法，要求學生增強自我保護意識，自覺抵制社會不良風氣，不進游戲機房或OK房，不做違法亂紀的事。同時，呼吁全社會關心青少年的健康成長，營造社會良好氛圍，加強對學生的社會保護和學校保護。法制教育使全校學生達成共識：培養(yǎng)法制觀念，應從近做起，從身邊的具體事情做起，遵守學校規(guī)章制度，遵守公共場所秩序，遵守國家法規(guī)法令，敢于同一切違法亂紀的行為作斗爭，做一名遵紀守法的學生。

2009年4月