第一篇：美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

VI設(shè)計(jì)畢業(yè)論文

時(shí)間：

目錄

中文摘要...................1

畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書...................2論文正文

引言.....................3

一、什么是VI...................3

二、了解VI設(shè)計(jì)的重要性................三、怎么把VI設(shè)計(jì)做好..................四、VI設(shè)計(jì)在生活中的影響...............五、怎樣很好的運(yùn)用VI設(shè)計(jì)...............六、傳統(tǒng)的VI和現(xiàn)代VI區(qū)別???????????????????????????????????

七．VI的成敗作用...............結(jié)束語(yǔ)...................6

參考文獻(xiàn)..................7

謝辭.......................8畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書（論文）中文摘要

摘要

VI設(shè)計(jì)審美追求在現(xiàn)代生活中越來(lái)越具有重大意義，企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的思想反過(guò)來(lái)又影響著VI設(shè)計(jì)的審美觀念。本文論述了VI設(shè)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)廣告設(shè)計(jì)中的作用及影響。指出作為企業(yè)廣告，在設(shè)計(jì)者的作品中，時(shí)時(shí)表露出

了VI設(shè)計(jì)在各方面的影響。了解這些，對(duì)VI的成敗影響，做出抉擇，有利于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞 VI 現(xiàn)代意義 企業(yè)廣告設(shè)計(jì) 影響

畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書（論文）中文

淺談VI設(shè)計(jì)制作與影響 引言

當(dāng)我選定這個(gè)課題時(shí)，已初閱了從古至今廣告在生活中的歷史流程，已熟知廣告正慢慢逐漸的走向成熟發(fā)展，然而，當(dāng)廣告具有專業(yè)性并慢慢的占具了人們商業(yè)中并發(fā)揮著重要意義的同時(shí)，廣告理念卻變的單一，蒼白

缺少了一定的理性跟感性的交織，條理中仿佛失去了生命的顏色，在不斷的創(chuàng)新中，跟屢次后的經(jīng)驗(yàn)，要求，給我們現(xiàn)代企業(yè)中的廣告，尤其是在VI廣告設(shè)計(jì)中提出更高的要求，告別從而形成的單純銷售空間

一、什么是VI

VI即（Visual Identity），通譯為視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，是CIS系統(tǒng)最具傳播力和感染力的部分。

是將CI的非可視內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的視覺(jué)識(shí)別符號(hào)，以無(wú)比豐富的多樣的應(yīng)用形式，在最為廣泛的層面上，進(jìn)行最直接的傳播。設(shè)計(jì)到位、實(shí)施科學(xué)的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，是傳播企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、建立企業(yè)知名度、塑造企業(yè)形象的快速便捷之途。

實(shí)施VI戰(zhàn)略是企業(yè)信息傳播的系統(tǒng)工程。企業(yè)的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)將企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值觀，通過(guò)靜態(tài)的、具體化的視覺(jué)化的傳播系統(tǒng)，有組織、有計(jì)劃和正確、準(zhǔn)確、快捷地傳達(dá)出去，并貫穿在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為之中，使企業(yè)的精神、思想、經(jīng)營(yíng)方針、經(jīng)營(yíng)策略等主體性的內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)麥達(dá)的方式得以外星化。

VI(Visual Identity,企業(yè)的視覺(jué)形象識(shí)別)是十幾年前從國(guó)外引進(jìn)的概念,現(xiàn)在已經(jīng)被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)企業(yè)所接受

.所謂VI是指在企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的指導(dǎo)下,利重的誤讀.用平面設(shè)計(jì)等手法將企業(yè)的內(nèi)在氣質(zhì)和市場(chǎng)定位視覺(jué)化,形象化的結(jié)果

;是企業(yè)作為獨(dú)立法人的社會(huì)存在與其周圍的經(jīng)營(yíng)及生存的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境相互區(qū)別,聯(lián)系和溝通的最直接和常用的信息平臺(tái)..二、了解VI的重要性

聯(lián)想現(xiàn)在的品牌營(yíng)銷，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須要充分了解到VI設(shè)計(jì)的重要性，就好像一個(gè)商人要了解市場(chǎng)的規(guī)律，辨別 方向，以找到正確的航運(yùn)。也像我們繪畫時(shí)要明確的知道自己要表達(dá)的意像，了解VI的重要性有利于我們明確方向，更進(jìn)一步 加強(qiáng)了VI在廣告中占好更重的領(lǐng)域。那么我們?cè)谶@些方面中還要清楚理解到VI中的一些基本內(nèi)容。

首先，我們要知道VI設(shè)計(jì)一般包括基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分兩大內(nèi)容。其中，基礎(chǔ)部分一般包括：企業(yè)的名稱、標(biāo)志設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形、標(biāo)準(zhǔn)印刷字體、禁用規(guī)則等等；而應(yīng)用部分則一般包括：標(biāo)牌旗幟、辦公用品、公關(guān)用品、環(huán)境設(shè)計(jì)、辦公服裝、專用車輛等等。我一直覺(jué)得在做廣告VI設(shè)計(jì)的時(shí)候，要具有自己一定的獨(dú)有特色，不管在做宣傳冊(cè)上 還是在標(biāo)志跟內(nèi)容的結(jié)合上，都要達(dá)到對(duì)表面的突出跟內(nèi)在的內(nèi)涵具有美感。形式、色彩、排版、運(yùn)用都會(huì)成為一則富有韻律 的生命，傳達(dá)該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化，以形象的視覺(jué)形式宣傳企業(yè)；以自己特有的視覺(jué)，標(biāo)志要醒目，跟其他企業(yè)的形 像標(biāo)志要有區(qū)別，當(dāng)然至于標(biāo)志內(nèi)容是根據(jù)企業(yè)的特性來(lái)設(shè)計(jì)。以使廣大公眾能夠在短時(shí)間內(nèi)吸收并記憶，達(dá)到一定的商業(yè)效 果，VI的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的符號(hào)操作，而是以MI為內(nèi)涵的生動(dòng)表述。所以，一定要清楚的知道VI設(shè)計(jì)的重要性，達(dá)到學(xué)以致用 我們?cè)谧鯲I設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要多了解它的幾個(gè)基本原則：風(fēng)格的統(tǒng)一性原則；強(qiáng)化視覺(jué)沖擊的原則；強(qiáng)調(diào)人性化的原則；增強(qiáng) 民族個(gè)性與尊重民族風(fēng)俗的原則；可實(shí)施性原則：VI設(shè)計(jì)不是設(shè)計(jì)師的異想天開(kāi)而是要求具有較強(qiáng)的可實(shí)施性。如果在實(shí)施性 上過(guò)于麻煩，或因成本昂貴而影響實(shí)施，再優(yōu)秀的VI設(shè)計(jì)也會(huì)由于難以落實(shí)而成為空中樓閣、紙上談兵。符合審美規(guī)律的原 則；嚴(yán)格管理的原則。在做VI設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們往往千頭萬(wàn)緒，但切勿急躁，要保持條理有序，主次分明。

三、怎么把VI設(shè)計(jì)做好

根據(jù)前兩點(diǎn)基礎(chǔ)上，都有了一定的了解跟認(rèn)識(shí)，在一次次的實(shí)踐中感觸頗深的是，我們?cè)谥谱鱒I設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)不斷的變化 過(guò)程，記得在設(shè)計(jì)這個(gè)武當(dāng)山手冊(cè)時(shí)。首先要設(shè)計(jì)的是這幾個(gè)字，那么考慮的是怎么來(lái)變化這三個(gè)字，既能顯示它的形式感生 動(dòng)，又能符合這個(gè)主題，同時(shí)在畫面又能和諧的處在一塊。這是我們要做的準(zhǔn)備階段，搜集相關(guān)資料，以利比較，理解消化，確 貫穿VI設(shè)計(jì)的基本形式。這樣才能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行著手，數(shù)量不在于多，而在于精干，畢業(yè)設(shè)計(jì)是自己對(duì)大學(xué)這幾年的一個(gè)總 結(jié)，是自己對(duì)所學(xué)的VI設(shè)計(jì)真正的運(yùn)用和實(shí)踐，這樣就使自己對(duì)自身情況的了解更為透徹，宏觀把握能力更強(qiáng)。這樣才更為清 楚自己對(duì)企業(yè)VI設(shè)計(jì)制作多了一份了解。知道了企業(yè)VI設(shè)計(jì)主要是各專門行業(yè)的人士，以美工人員為主體等等..。

最后，我們就要進(jìn)入重要設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段： 基本要素設(shè)計(jì)，應(yīng)用要素設(shè)計(jì)，VI設(shè)計(jì)初稿出來(lái)之后就要靠自己的色彩基礎(chǔ)，使之得 到很好的應(yīng)用。這一工作有賴于VI設(shè)計(jì)人員與企業(yè)間的充分溝通。在各項(xiàng)準(zhǔn)備工作就緒之后，VI設(shè)計(jì)小組即可進(jìn)入具體的設(shè)計(jì) 階段。反饋修正階段，調(diào)研與修正反饋，修正并定型，在VI設(shè)計(jì)基本定型后，還要進(jìn)行較大范圍的調(diào)研，以便通過(guò)一定數(shù) 量、不同層次的調(diào)研對(duì)象的信息反饋來(lái)檢驗(yàn)VI設(shè)計(jì)的各細(xì)部。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，按照VI手冊(cè)中的程序終于把關(guān)于武當(dāng)山VI設(shè)計(jì)部分完成，雖然途中變化很多，但正是因?yàn)檫@樣，自己 不得不把VI設(shè)計(jì)真正的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去，讓自己的經(jīng)驗(yàn)升溫，這對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一件幸運(yùn)的事情。也為之好好的認(rèn)真對(duì)待著從結(jié)果來(lái)看，還是值得欣慰的，因?yàn)檫@更強(qiáng)的加深了自己對(duì)VI的認(rèn)識(shí)跟了解，我知道，在以后VI要更好的融進(jìn)企業(yè)中還需 要很長(zhǎng)的路要走！但前方不管任何坎坷，曲折，我都會(huì)堅(jiān)持不懈。

四、VI設(shè)計(jì)在生活中的影響

我們現(xiàn)在可以去想象一下，在一個(gè)現(xiàn)代的企業(yè)當(dāng)中，如果沒(méi)有VI設(shè)計(jì)會(huì)是什么樣?下面就讓我說(shuō)明一下VI設(shè)計(jì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和現(xiàn) 代企業(yè)的影響。通過(guò)這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我明白VI設(shè)計(jì)的影響之大。它讓我明白，要真正做好一個(gè)設(shè)計(jì)并不是會(huì)運(yùn)用軟件就能成功的，它是與事物有著密切的聯(lián)系的，是將具體的事物·事件和抽象的精神，理念，方向通過(guò)特殊的圖形固定下來(lái)，使人們 看到設(shè)計(jì)的同時(shí)，自然的產(chǎn)生聯(lián)想，從而對(duì)設(shè)計(jì)作品產(chǎn)生認(rèn)同。也讓我知道，要做好設(shè)計(jì)必須對(duì)色彩、圖案等方面得有一定的基 礎(chǔ)。還要收集相關(guān)的資料，也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，不能憑空想象。所以讓我想到VI設(shè)計(jì)的好壞也影響到現(xiàn)代的企業(yè)，讓我 想到在資料中看到的例子。

創(chuàng)建于上個(gè)世紀(jì)七十年代，而發(fā)跡于九十年代的咖啡連鎖店星巴克（Starbucks）更是在其重新整合的VI設(shè)計(jì)風(fēng)格上獨(dú)樹一幟，其是該公司在美國(guó)的經(jīng)營(yíng)一路凱歌，并且在本無(wú)咖啡文化的中國(guó)也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

其實(shí)，VI設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)商業(yè)運(yùn)作的作用的最好例子也許表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)裝行業(yè)：在很多情形下，一位消費(fèi)者是否決定購(gòu)買一套Nike或的三道杠！

因此，沒(méi)有VI對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)來(lái)說(shuō)，就意味著它的形象將消失在茫茫的商海之中，讓人辨別不清；就意味著它是一個(gè)沒(méi)有靈魂味著團(tuán)隊(duì)的渙散和低落的士氣。

五、怎樣很好的運(yùn)用VI設(shè)計(jì)

我也認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計(jì)做為VI設(shè)計(jì)的重中之重，在做武當(dāng)山的標(biāo)志的時(shí)候。在標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)選擇合適的圖案元素是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)然也應(yīng)該尊重贊助方企業(yè)的文化與特點(diǎn)使標(biāo)志特點(diǎn)鮮明，寓意清晰。目前，在我們的生活中，雖然會(huì)有一些高水平的作品出現(xiàn)，但大量粗制濫造的作品的存在使得國(guó)內(nèi)的VI設(shè)計(jì)從整體上來(lái)看仍是魚龍混雜。標(biāo)志設(shè)計(jì)認(rèn)為現(xiàn)代的VI設(shè)計(jì)是以消費(fèi)者為中心的，素。公司的VI設(shè)計(jì)將與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略有機(jī)的融合在一起，這樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)將達(dá)到一種新的高度與境界。

不能否認(rèn)，企業(yè)家們作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者或創(chuàng)始人比設(shè)計(jì)師們更加準(zhǔn)確地把握著企業(yè)的理念。然而在企業(yè)的決策者的頭腦中，這些 理念都是以文本或是模糊的文本的格式存在的。企業(yè)的決策者之所以要請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，無(wú)非是要將文本格式的企業(yè)理念視 覺(jué)化。設(shè)計(jì)師工作極具專業(yè)性。

從以上看來(lái)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中各設(shè)計(jì)領(lǐng)域風(fēng)格的互相交融也成為設(shè)計(jì)風(fēng)格變化的主題之一。在一種設(shè)計(jì)領(lǐng)域中作為傳統(tǒng)風(fēng)格的表現(xiàn)手段放到別的設(shè)計(jì)領(lǐng)域中也許會(huì)為一種全新風(fēng)格的．所以涉足多領(lǐng)域。多實(shí)踐也是創(chuàng)新的重要手段之一。這也對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)人員提 出了更高的要求。

無(wú)論充滿什么樣的為難和約束。我想VI設(shè)計(jì)的進(jìn)程的腳步只能越來(lái)越快。這和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，技術(shù)的日新月異，以及西方社會(huì) 在各領(lǐng)域?qū)τ谟目焖賹?shí)現(xiàn)要求，緊密相連。但把握客戶的視覺(jué)要求，及受眾的視覺(jué)承受力，仍然而且必然是最基本的。VI 設(shè)計(jì)的結(jié)果畢竟是一個(gè)商業(yè)產(chǎn)物，是商戰(zhàn)中一枚極具殺傷力的棋子。所以設(shè)計(jì)手段是次要，目的是第一位的。以上提供的新設(shè) 計(jì)風(fēng)格也應(yīng)依據(jù)企業(yè)的具體情況而行，不能一味在形式上追新。

VI設(shè)計(jì)是企業(yè)視覺(jué)形象的識(shí)別，必須嚴(yán)肅面對(duì)的問(wèn)題。

六、傳統(tǒng)的VI和現(xiàn)代VI的區(qū)別

傳統(tǒng)的VI設(shè)計(jì)是靜態(tài)的，以標(biāo)準(zhǔn)化的圖形和顏色作為視覺(jué)傳達(dá)的要素。但仔細(xì)觀察可口可樂(lè)新的中文標(biāo)識(shí)和包裝，你會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)師在細(xì)微之處的調(diào)整：新包裝及標(biāo)志的紅色背景中加入了暗紅色的弧線，整體紅色變得更有深度和動(dòng)感，并產(chǎn)生了多維的透視效果性，又體現(xiàn)了新的動(dòng)感效果。多層次的飄帶圖案，和飄帶中的銀色邊線及飄帶兩側(cè)的氣泡更強(qiáng)調(diào)了活力和現(xiàn)代感。經(jīng)過(guò)微妙的調(diào)整突破二維媒介的局限，創(chuàng)造一種視覺(jué)上動(dòng)態(tài)的效果。

我國(guó)的VI設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)也是以一種靜止和程式化的形態(tài)呈現(xiàn)的，缺乏新意和活力。其原因是設(shè)計(jì)觀念上束縛太深。特別是標(biāo)志設(shè)境中使用都具有一致性和穩(wěn)定性。20世紀(jì)末，數(shù)字化媒體出現(xiàn)，社會(huì)環(huán)境也發(fā)生了質(zhì)的變化。電腦技術(shù)在設(shè)計(jì)上的廣泛應(yīng)用挑戰(zhàn)著覺(jué)傳達(dá)方式將要打破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)門類的界限，讓設(shè)計(jì)成為一種能融合多種學(xué)科的載體。許多設(shè)計(jì)師已經(jīng)不再滿足于原有VI設(shè)計(jì)僅局種動(dòng)畫形式的VI設(shè)計(jì)面世，也有在平面的媒介上表現(xiàn)超平面的動(dòng)態(tài)效果的。總之VI打破了“靜”的傳統(tǒng)，逐步開(kāi)始“動(dòng)”了起來(lái)靜止的二維平面中加入“時(shí)間”和“表情”，在應(yīng)用中豐富和靈活的展現(xiàn)。從可口可樂(lè)的VI變化上，我們可以感受到這一點(diǎn)。NIK的新走向?，F(xiàn)代VI

1、圖形的應(yīng)用越來(lái)越少：企業(yè)運(yùn)用圖形越來(lái)越少了。因?yàn)槠髽I(yè)標(biāo)識(shí)的主要功能就是傳遞給受眾信息，告訴受你放進(jìn)去什么，而在于看到的人從里面拿出來(lái)什么”。這個(gè)意義的圖形，在受眾那里，卻可能是別的意思。所以，圖形標(biāo)志中的應(yīng)標(biāo)識(shí)的信息傳播意義，文字是更好傳遞的工具；而英文的使用，VI設(shè)計(jì)讓企業(yè)的標(biāo)識(shí)能夠更好的體現(xiàn)國(guó)際化的特點(diǎn)；

3、文字象的統(tǒng)一，也更好的傳遞了企業(yè)的信息。

4、設(shè)計(jì)越來(lái)越簡(jiǎn)單化：很清楚，越是簡(jiǎn)單的東西，其傳播力和影響力越強(qiáng)

七、VI的成敗作用:

一個(gè)優(yōu)秀的VI設(shè)計(jì)對(duì)一個(gè)企業(yè)的作用應(yīng)在于:1,在明顯地將該企業(yè)與其他企業(yè)區(qū)分開(kāi)來(lái)的同時(shí)又確立該企業(yè)明顯的行業(yè)特征或其 他重要特征,確保該企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中的獨(dú)立性和不可替代性;明確該企業(yè)的市場(chǎng)定位,屬企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)的一個(gè)重要組成部分;

2,傳達(dá)該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化,以形象的視覺(jué)形式宣傳企業(yè);3,以自己特有的視覺(jué)符號(hào)系統(tǒng)吸引公眾的注意力并產(chǎn)生記憶,使消 費(fèi)者對(duì)該企業(yè)所提供的產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)生最高的品牌忠誠(chéng)度;4,提高該企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感,提高企業(yè)士氣.英國(guó)的維京(Virgin)公 司的業(yè)務(wù)范圍包括航空,旅游,音像零售,飲料,金融保險(xiǎn)等等,跨度之大近乎風(fēng)馬牛不相及,但是由于該公司很成功地在其各個(gè)商業(yè)領(lǐng) 域里嚴(yán)格地實(shí)行了統(tǒng)一的VI系統(tǒng),使其品牌形象得到了很好的延伸,你在華燈閃爍的紐約時(shí)代廣場(chǎng)的巨型Virgin音像商店享受到的 良好服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)很可能促使你產(chǎn)生在陽(yáng)光明媚的夏威夷海灘上購(gòu)買一聽(tīng)Virgin牌口味怪異的冰涼飲料的沖動(dòng).其實(shí),VI設(shè)計(jì)對(duì)企業(yè)商業(yè)運(yùn)作的作用的最好例子也許表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)裝行業(yè):在很多情形下,一位消費(fèi)者是否決定購(gòu)買一套Nike或是 Adidas的運(yùn)動(dòng)衣往往僅僅取決于他(她)是喜歡Nike的鉤子還是Adidas 的三道杠!

都難分伯仲了,九十年代以后,商品的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng),這里所說(shuō)的“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”包括產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì),包裝設(shè)計(jì),店面 POP設(shè)計(jì)以及售后服務(wù)設(shè)計(jì)等,而這些所有的設(shè)計(jì),事實(shí)上都是基于該企業(yè)的VI設(shè)計(jì),或者說(shuō)都是VI設(shè)計(jì)的應(yīng)用或延伸.極的負(fù)面影響,妨礙企業(yè)更上層樓.一個(gè)VI設(shè)計(jì)的失敗往往表現(xiàn)在:1,對(duì)該企業(yè)的視覺(jué)定位模糊不清,讓人覺(jué)得似是而非或產(chǎn)生不正確的聯(lián)想;2,視覺(jué)效果與企業(yè)經(jīng)營(yíng)范 圍和理念乃至企業(yè)文化的精髓相去甚遠(yuǎn)甚至背道而馳;3,設(shè)計(jì)師的平面設(shè)計(jì)功力不足,作品缺乏內(nèi)在的邏輯性和外在的美感;4,過(guò)于 追求時(shí)尚,缺乏長(zhǎng)久的生命力;5,復(fù)制別人和自我復(fù)制.從市場(chǎng)營(yíng)銷的角度來(lái)看,五,六十年代的商品的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在商品的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng);七,八十年代的商品競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在商品的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng);而但是,VI也是一把雙刃劍:優(yōu)秀的VI設(shè)計(jì)固然能幫助提升企業(yè)的形象,促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展,而失敗的VI設(shè)計(jì)也一定會(huì)為企業(yè)形象帶來(lái)消

結(jié)束

目前我們有很多設(shè)計(jì)都不考慮企業(yè)的實(shí)際情況，而在很短的時(shí)間里就能制作出來(lái)。都只是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，沒(méi)有自己 清晰的理念，獨(dú)特的創(chuàng)造思維，以及對(duì)產(chǎn)品的了解程度，表面話的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而作為現(xiàn)代的年輕設(shè)計(jì)師，我們不僅要采 納前車之鑒，更要對(duì)事物現(xiàn)象具有獨(dú)特的創(chuàng)造，以使我們對(duì)VI設(shè)計(jì)做出更大的貢獻(xiàn)·在性質(zhì)歸納，起活動(dòng)性的價(jià)值作用 參考文獻(xiàn)

（1）《現(xiàn)代廣告通論》丁俊杰著物價(jià)出版社 1997年7月第1 版

（2）新浪BLOG 無(wú)界創(chuàng)意工作室《中國(guó)傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)(上)》

（3）中國(guó)設(shè)計(jì)網(wǎng)《淺析現(xiàn)代企業(yè)的VI設(shè)計(jì)與應(yīng)用》

（4）中國(guó)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)《VI應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《VI形象整合設(shè)計(jì)》

謝辭

最后，衷心感謝所有的老師！這次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們大學(xué)三年來(lái)所做的最深入、最全面的課題設(shè)計(jì)，諸了大量精力，在此深表謝意。最后，我要感謝幾年來(lái)母校對(duì)我栽培，以及所有帶過(guò)我的老師們，在此一并對(duì)他們表示衷心的感謝與崇高的敬意！謝謝！

第二篇：優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

（空一行）

基于SOPC測(cè)量?jī)x器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)------三號(hào)黑體

（空一行）

電子信息工程系------小四宋體 五號(hào)黑體學(xué)生：魏坤導(dǎo)師：肖慶高-----小四宋體

摘 要： NdFeB隨著電子測(cè)試技術(shù)的不斷發(fā)展，測(cè)試技術(shù)正向自動(dòng)化、智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。其中數(shù)字存儲(chǔ)示波器作為測(cè)試技術(shù)的重要工具而被廣泛適用于各個(gè)領(lǐng)域，同模擬示波器相比具有許多優(yōu)點(diǎn)，并有逐步取代傳統(tǒng)模擬示波器的趨勢(shì)。本課題所設(shè)計(jì)的數(shù)字存儲(chǔ)示波器基于SOPC技術(shù)，采用大屏幕液晶顯示操作為終端，有采樣系統(tǒng)、中央處理系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、用戶交互系統(tǒng)等多個(gè)模塊組成。--------五號(hào)宋體（300字左右）關(guān)鍵詞：SOPC數(shù)字存儲(chǔ)示波器FPGA液晶顯示器------五號(hào)宋體

五號(hào)黑體

一、數(shù)字存儲(chǔ)示波器的關(guān)鍵技術(shù)-----四號(hào)宋體加粗

數(shù)據(jù)采集的速度直接決定了數(shù)字示波器的性能，所以提高數(shù)字示波器的關(guān)鍵性問(wèn)題就是提高采樣率。采樣率主要受AD轉(zhuǎn)換速率、各組成單元電路的延遲和存儲(chǔ)器的速度影響，AD轉(zhuǎn)換速度越高，硬件電路的延遲對(duì)系統(tǒng)的影響越大。因此本系統(tǒng)中對(duì)硬件電路是虛的調(diào)整是一個(gè)重要內(nèi)容。-----小四宋體

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總字?jǐn)?shù)在3000字左右之間

五號(hào)宋體加粗（10個(gè)左右）

：

[1].《基于QUARTUS Ⅱ的FPGA/CPLD數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例》.[2]丁玉美等著.《數(shù)字信號(hào)處理》.西安電子科技大學(xué)出版社

[3]褚振勇等著.《FPGA設(shè)計(jì)及應(yīng)用（第二版）》.西安電子科技大學(xué)出版社

[4]胡廣書等著.《數(shù)字信號(hào)處理—理論、算法與實(shí)現(xiàn)》.清華大學(xué)出版社

[5]張賢達(dá)等著.《現(xiàn)代信號(hào)處理（第二版）》.清華大學(xué)出版社

[6]劉益成等著.《數(shù)字信號(hào)處理》.電子工業(yè)出版社

[7]謝德芳編著.《數(shù)字信號(hào)處理》.北京科學(xué)出版社

[8]王傳新編著.《FPGA設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》.高等教育出版社

第三篇：優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文摘要

基于單片機(jī)的多溫度檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與PROTEUS仿真

浦江學(xué)院浦自0806班張佑鵬指導(dǎo)教師：李為相

摘要

1.課題研究的背景及內(nèi)容

在人類的生活環(huán)境中，溫度扮演著極其重要的角色。自18世紀(jì)工業(yè)革命以來(lái)，工業(yè)的發(fā)展與溫度有著密切的聯(lián)系。不管是在鋼鐵、水泥、冶金、石化、玻璃、醫(yī)藥等行業(yè)，基本上70%的工業(yè)生產(chǎn)部門都必須考慮著溫度的影響因素。溫度對(duì)于工業(yè)如此重要，由此推進(jìn)了溫度傳感器的迅速發(fā)展。許多產(chǎn)品對(duì)溫度測(cè)量范圍要求嚴(yán)格，而目前市場(chǎng)上的溫度測(cè)試儀器都是單點(diǎn)測(cè)量，且溫度信息傳輸是不及時(shí)的、不夠精確的，從而不利于工業(yè)控制來(lái)及時(shí)做出決定。在這種形式下，制定出可以多點(diǎn)測(cè)量、實(shí)時(shí)性高、高精度的同步測(cè)量方案是很有必要的。

此次設(shè)計(jì)是利用單片機(jī)確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)方案，包括其功能設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)原則、組成與工作原理。對(duì)單片機(jī)的應(yīng)用作進(jìn)一步的了解，對(duì)于溫度控制要有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行智能傳感器的硬件電路設(shè)計(jì)，包括硬件電路構(gòu)成及測(cè)量原理、溫度傳感器的選擇、單片機(jī)的選擇、輸入輸出通道設(shè)計(jì)。該系統(tǒng)采用層次化、模塊化設(shè)計(jì)，整個(gè)系統(tǒng)由數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、單片機(jī)控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)組成。進(jìn)行了調(diào)試和仿真，包括硬件仿真和軟件仿真，完成數(shù)據(jù)的采集和處理

本課題是以80C51單片機(jī)系統(tǒng)為核心，能對(duì)四點(diǎn)的溫度進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)。通過(guò)單片機(jī)的處理，可以使液晶顯示器LCD顯示四點(diǎn)溫度。再經(jīng)過(guò)按鍵設(shè)定溫度報(bào)警上下限，系統(tǒng)設(shè)定閥值，若超限實(shí)時(shí)報(bào)警。

2.課題總體的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)由兩大部分組成：硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)。

1）硬件設(shè)計(jì)：主要包括整個(gè)系統(tǒng)控制核心的選擇（單片機(jī)和傳感器）、溫度顯示器件的選擇、復(fù)位及晶振電路設(shè)計(jì)、蜂鳴器報(bào)警電路設(shè)計(jì)及溫度上下限報(bào)警電路設(shè)計(jì)等。系統(tǒng)由單片機(jī)控制，能夠接收傳感器的溫度數(shù)據(jù)并顯示出來(lái)，可以從鍵盤輸入命令，系統(tǒng)根據(jù)命令，選擇對(duì)應(yīng)的溫度傳感器，并由顯示器對(duì)溫度顯示。

本課題選用80C51單片機(jī)作為主控制器，測(cè)溫器件選用智能數(shù)字溫度傳感器DS18B20,鍵盤設(shè)計(jì)采用獨(dú)立式按鍵電路來(lái)完成需要實(shí)現(xiàn)的功能，顯示電路選用RT1602型號(hào)LCD液晶顯示器顯示四點(diǎn)溫度及閥值，復(fù)位電路采用上電復(fù)位開(kāi)關(guān)電路等。本課題設(shè)計(jì)了一種合理、可行的單片機(jī)監(jiān)控軟件，完成測(cè)量和顯示的任務(wù)。由于單片機(jī)具有強(qiáng)大的運(yùn)算和控制功能，使得整個(gè)系統(tǒng)具有模塊化、硬件電路簡(jiǎn)單以及操作方便等優(yōu)點(diǎn)。

2）軟件設(shè)計(jì)：與機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言相對(duì)比，本系統(tǒng)選擇高級(jí)語(yǔ)言C語(yǔ)言編程。系統(tǒng)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)時(shí)，先要對(duì)本課題硬件有一個(gè)熟練的掌握，知道系統(tǒng)的組成，數(shù)據(jù)的傳輸，信號(hào)是如何被控制的，以及信號(hào)的顯示。然后進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)時(shí)，先搞清楚各個(gè)部分的子程序及他們的流程圖，然后進(jìn)行C語(yǔ)言編程，最后將它們系統(tǒng)的編程。

本課題系統(tǒng)主程序流程是首先要對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)模塊初始化，先執(zhí)行測(cè)溫子程序，獲取外界的溫度值送單片機(jī)進(jìn)行處理，調(diào)用相應(yīng)的顯示子程序，對(duì)獲取的溫度顯示。然后單片機(jī)對(duì)按鍵所連接的引腳進(jìn)行巡回檢測(cè)，若為低電平，說(shuō)明有鍵被按下，執(zhí)行相應(yīng)的按鍵功能，對(duì)溫度上下限的設(shè)定值進(jìn)行調(diào)整并顯示在LCD液晶顯示器。若檢測(cè)到返回鍵為低電平，則回到原來(lái)的測(cè)溫狀態(tài)，此時(shí)的報(bào)警上下限的設(shè)定值已經(jīng)修改，系統(tǒng)根據(jù)此設(shè)定值和主程序，判斷是否需要調(diào)用報(bào)警子程序和蜂鳴器響起子程序。

3．設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意的問(wèn)題

1）在DS18B20的有關(guān)資料中都沒(méi)有提到單總線上需要掛接傳感DS18B20數(shù)量問(wèn)題，致使讓人們誤理解可以連接無(wú)窮多個(gè)DS18B20，事實(shí)上并非如此。只要單總線上連接的傳感器DS18B20超過(guò)8個(gè)時(shí)，必須解決單片機(jī)的總線驅(qū)動(dòng)這個(gè)難題。

2）硬件電路的簡(jiǎn)單是以軟件的復(fù)雜為代價(jià)的，因此在程序的編寫與調(diào)試的過(guò)程當(dāng)中稍一粗心就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，包括時(shí)間延時(shí)不夠長(zhǎng)，設(shè)置參數(shù)的類型有錯(cuò)誤。

3）在系統(tǒng)安裝及工作之前應(yīng)將主機(jī)逐個(gè)與DS18B20掛接,以讀出其序列號(hào)。此外，由于DS18B20的單線通信功能為分時(shí)段完成，遵循嚴(yán)格的時(shí)間間隙的概念，因此，對(duì)DS18B20的每一個(gè)操作都得按照標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議來(lái)進(jìn)行。

4.結(jié)論

本文利用PROTEUS與KEILC51對(duì)單片機(jī)四點(diǎn)溫度測(cè)量系統(tǒng)進(jìn)行了仿真設(shè)計(jì)。從本文結(jié)果可以看出，利用PROTEUS進(jìn)行單片機(jī)系統(tǒng)的仿真設(shè)計(jì)可以極大地簡(jiǎn)化單片機(jī)程序在目標(biāo)硬件上的調(diào)試工作，大幅度節(jié)省制作電路板的時(shí)間和成本，對(duì)于提高產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)效率、降低開(kāi)發(fā)成本等有重要的意義。

該軟件程序經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)試和修改，雖然能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但是還有很多地方需要修改完善，如開(kāi)始仿真時(shí)機(jī)器會(huì)掃描錯(cuò)誤代碼而使電路報(bào)警，還可以利用剩余的輸入/輸出口掛接更多的DS18B20等。通過(guò)分析對(duì)比各種不同的溫度傳感器，選定DS18B20，這種單總線數(shù)字溫度傳感器的通信方式比較獨(dú)特新穎，軟件編寫的比較易懂，特點(diǎn)突出。

關(guān)鍵詞: 溫度測(cè)量溫度傳感器DS18B20單片機(jī)

第四篇：優(yōu)秀美術(shù)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)“有效想象”的思考與實(shí)踐

隨著新課程的實(shí)施，許多教師也都在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行著想象教學(xué)的實(shí)踐。然而，由于觀念的偏差、研究的匱乏，多數(shù)“想象”只求形式，不重內(nèi)化，聲勢(shì)浩蕩的“想象”還只是游走在美術(shù)課的邊緣，并沒(méi)有真正有效地融入美術(shù)教學(xué)，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致美術(shù)課的浮夸和低效。因此，我們有必要反思新課程背景下一路走來(lái)的“想象”，努力把它融入到小學(xué)美術(shù)有效學(xué)習(xí)的主干線上來(lái)。

一“、無(wú)效想象”，游走在美術(shù)課的邊緣

（一）游離教材要求的“空泛想象”教師是課程有效實(shí)施的積極主體，但是，如果脫離了教材規(guī)范，隨意制訂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施想象教學(xué)，那么，美術(shù)課中的想象訓(xùn)練就會(huì)呈無(wú)序狀態(tài)。讓學(xué)生想象，這一點(diǎn)無(wú)疑是準(zhǔn)確的。但畢竟，美術(shù)教學(xué)不同于口語(yǔ)訓(xùn)練課，它的隱性、即時(shí)和生成，都是為促進(jìn)更有效的美術(shù)學(xué)習(xí)。

（二）忽視教材內(nèi)涵的“形式想象”有些教師美其名曰是實(shí)施想象教學(xué)，實(shí)質(zhì)是為了“想象”而“想象”，純屬形式主義。

（三）超越教材意義的“冗余想象”有些教師喜歡把自己對(duì)教材的通透解讀全盤傳遞給學(xué)生，信息的擴(kuò)張、情緒的渲染、思想的填充，一定程度上，這種凌駕于學(xué)生接受水平之上的想象，就成了課堂教學(xué)華麗的裝飾，那“想象”的意義也就消解殆盡。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)超越了教學(xué)賦予的意義，而成了小學(xué)生在美術(shù)課中的精神負(fù)載。

二、探尋美術(shù)課中“有效想象”的路徑綜合當(dāng)前美術(shù)課中“想象”訓(xùn)練的偏差現(xiàn)象，我們有必要對(duì)美術(shù)課中的“有效想象”的“適時(shí)、適度、適量、適情”進(jìn)行思考與實(shí)踐，追求“想象”訓(xùn)練與美術(shù)教學(xué)相融無(wú)痕的境界。

（一）巧用“感官”，激發(fā)想象力孩子的想象是敏感而豐富的，稍縱即逝，所以光會(huì)“想”還不夠，更要善于表現(xiàn)“想”。如何表現(xiàn)？也就是說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)。因此，教師可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。1.用“眼”觀察，收集靈感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“三只眼”看世界。第一只眼睛去看美術(shù)類書籍，從書中吸取美術(shù)營(yíng)養(yǎng)；第二只眼睛看自然，以自然為師；第三只眼睛觀察社會(huì)，到社會(huì)中尋找畫材，產(chǎn)生靈感，積累美術(shù)素材，豐富想象力。2.用“耳”聽(tīng)聞，引發(fā)聯(lián)想聽(tīng)音作畫是美術(shù)課常用的教學(xué)方法。作畫時(shí)，播放適宜的音樂(lè)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，引發(fā)聯(lián)想，啟動(dòng)想象的翅膀，將音轉(zhuǎn)化成形，創(chuàng)作出精美超水平的作品。3.用“手”觸摸，觸發(fā)想象讓孩子用手觸摸各種各樣的物體，邊摸邊想象，刺激孩子的觸覺(jué)系統(tǒng)，然后用各種方式表達(dá)自己的感受。

（二）聯(lián)系“實(shí)際”，追尋最佳點(diǎn)學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗(yàn)的積累有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，追尋想象訓(xùn)練的最佳點(diǎn)。1.水杯的聯(lián)想老師出示一個(gè)圓形，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰(shuí)畫得變化圖形最多。然后出示范例“水杯”，請(qǐng)學(xué)生自主研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？再讓學(xué)生小組探討：圖形聯(lián)想中添加的圖形數(shù)量宜少而精，還是多多亦善？2.形的聯(lián)想師出示一個(gè)三角形，你能把它想象成一幅什么畫呢？小孩子的頭、鐘表、機(jī)器人、屋頂??還能畫出什么呢？這種獨(dú)特的課堂教學(xué)組織形式，正是喚起了學(xué)生的好奇心和好動(dòng)心，充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)了兒童的動(dòng)手能力和創(chuàng)作膽識(shí)。3.線的聯(lián)想師出示幾組波浪線，請(qǐng)小朋友認(rèn)真琢磨一下，這幾組線條像什么？我們加上幾筆能畫出什么來(lái)？在請(qǐng)小朋友聯(lián)想后得出：連綿起伏的群山、舞動(dòng)的綢帶、煮熟的方便面、卷發(fā)、大海、漲潮、畫中房子的瓦、風(fēng)吹麥浪、網(wǎng)花、跳動(dòng)著的音符、大海的波濤、飛舞的絲帶、蠕動(dòng)的蚯蚓??可以說(shuō)，豐富的“想象”得益于厚積的“生活”。4“.風(fēng)”的聯(lián)想通過(guò)“大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情景？”問(wèn)題，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，隨意聯(lián)想，然后才將各自的想法畫下來(lái)。作畫時(shí)，老師還可以教給學(xué)生一些變形、夸張、抽象組合等方法，讓學(xué)生自由地去造型、去表現(xiàn)。這時(shí)，就會(huì)展現(xiàn)出多種多樣風(fēng)吹的情境?？梢?jiàn)，學(xué)生的智慧在這樣的觀察和想象中得到了很好的培養(yǎng)。

（三）細(xì)作“尾聲”，延續(xù)想象力下課了，曲終人散，但是師生對(duì)教材中情趣境界的跨越時(shí)空的眷戀和追求，則如余音繞梁這樣的課堂“尾聲”，無(wú)疑是每位美術(shù)教師想追尋的。細(xì)作“尾聲”，不僅能增添孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也能為孩子們開(kāi)啟想象的大門，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。課的結(jié)尾，需要教師找準(zhǔn)課內(nèi)外的契合點(diǎn)以教材延續(xù)生活，給他們大一些的繪畫紙，去掉束縛想象思維的邊邊框框，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開(kāi)用筆大膽豪放，讓他們毫無(wú)顧忌地涂抹出自己的世界。因?yàn)椋n外世界是美術(shù)課“有效想象”的靈魂支柱?？v觀美術(shù)課中“有效想象”的路徑，筆者認(rèn)為，只要學(xué)會(huì)因樹為屋，在立足教材、尊重學(xué)生的前提下，縱橫開(kāi)掘孩子的想象力，呵護(hù)孩子的想象種子，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀自由飛翔，久而久之，學(xué)生受益就會(huì)很大，小學(xué)美術(shù)教學(xué)就會(huì)有“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的想象佳境，“想象”就會(huì)走向“如雨入水，相融無(wú)痕”的境界，學(xué)生和教師的美術(shù)生命也會(huì)因此而潤(rùn)澤豐盈。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性培養(yǎng)

摘要：小學(xué)美術(shù)教育要讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主體，就是要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和個(gè)性。結(jié)合教改綱要，討論如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；個(gè)性培養(yǎng)；素質(zhì)教育

近幾年，學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)美育的重視，美術(shù)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)日趨良好。但在發(fā)展中，一些問(wèn)題也顯露了出來(lái)，尤以美術(shù)教育觀念為問(wèn)題之根本。舊的美術(shù)教育觀念一般走兩個(gè)極端：一種是一味追求升學(xué)率，只重視文化課教育而忽視美術(shù)教育；一種是片面追求美術(shù)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，只重視美術(shù)教育而忽略文化課教育。這兩種美術(shù)教育觀依然存在于我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校。21世紀(jì)是信息化、知識(shí)化的時(shí)代，社會(huì)需要全面發(fā)展、一專多能的綜合性人才，因此，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，著力發(fā)展素質(zhì)教育。小學(xué)美術(shù)教育是孩子認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)的起點(diǎn)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教育，尤其是啟蒙性質(zhì)的美術(shù)教育，它的目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)畫家或?qū)I(yè)美術(shù)從業(yè)者，而是面對(duì)所有學(xué)生的普及性的美育教學(xué)。在這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、個(gè)性思維和審美能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。小學(xué)的美術(shù)教育又有不同于中學(xué)美術(shù)教育之處，在中學(xué)階段，美術(shù)教育開(kāi)始傳授學(xué)生繪畫技法，向?qū)W生介紹美術(shù)史論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于繪畫、雕塑等各類美術(shù)形式有更加深入和綜合的了解，是一種常識(shí)教育。但小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生接受素質(zhì)教育的起點(diǎn)，它的任務(wù)是啟發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣，潛移默化地培養(yǎng)他們的審美趣味，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手能力和想象力，在這些任務(wù)完成的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)那些表現(xiàn)出美術(shù)天分的孩子。

一、化被動(dòng)為主動(dòng)《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》寫到“：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)重要的中介過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式（如深層次、淺層次等）；學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要的一環(huán)。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的最終成果起決定性作用。如：有的孩子在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)并不善于繪畫，但他既不找教師指導(dǎo)，也不向同學(xué)請(qǐng)教，而是找同學(xué)代替他畫。再如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)畫水粉畫的時(shí)候，不去自己探索如何調(diào)配顏料，而是直接用別人調(diào)好的，當(dāng)問(wèn)及他為什么不自己試試時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)“：自己不太會(huì)調(diào)，又怕比別人慢，就直接用別人調(diào)好的來(lái)畫了?！?/p>

二、興趣產(chǎn)生創(chuàng)造力1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美術(shù)教師無(wú)一例外地都希望自己的學(xué)生能全心全意投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，但在實(shí)際教學(xué)里，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)天分并不很有信心，他們把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)作是可有可無(wú)的。為此，教師們要盡量把美術(shù)課變成學(xué)生想學(xué)的、愛(ài)學(xué)的科目，或者說(shuō)，把學(xué)習(xí)美術(shù)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)行為。這就要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)美術(shù)本就應(yīng)是一件快樂(lè)的事，要讓學(xué)生喜歡學(xué)美術(shù)，就要讓他們?cè)趯W(xué)美術(shù)時(shí)體會(huì)快樂(lè)，不把學(xué)美術(shù)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣之后，學(xué)生自然能充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。在小學(xué)生的眼里，看到的所有事物都像出在童話王國(guó)里一樣，一切都充滿了神奇并且富有夢(mèng)幻色彩。所以他們創(chuàng)造出來(lái)的作品也經(jīng)常充滿著大膽的想象與個(gè)性的表現(xiàn)。但是作為成人的我們，被技法和風(fēng)格所束縛，常常不能理解學(xué)生的畫作，這時(shí)就要求教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，站在他們的角度理解他們的世界?？隙ê凸膭?lì)是創(chuàng)造力充分發(fā)揮的重要途徑。學(xué)生在創(chuàng)作中只要有創(chuàng)新，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)，以加強(qiáng)他們的自信心。

三、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性天賦在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握程度，一定會(huì)受學(xué)生自身特點(diǎn)的影響。所以在教學(xué)中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力之外，更應(yīng)該注意的是學(xué)生審美個(gè)性的發(fā)展。當(dāng)今的美術(shù)教育應(yīng)該是多元的，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去觀察，去體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考，勇于提出自己的想法，用自己的繪畫語(yǔ)言去表達(dá)自己的能力。小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)重在接受美學(xué)的思維方式，而不是掌握技法。在教學(xué)完成后，學(xué)生如果具有了獨(dú)立思考、個(gè)性表達(dá)的能力，就標(biāo)志著美術(shù)教學(xué)的成功。我們要認(rèn)識(shí)到，作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，我們教育的對(duì)象并不一定要成為美術(shù)專業(yè)從業(yè)者，所以我們對(duì)學(xué)生不應(yīng)實(shí)施專業(yè)的美術(shù)教育，而是要傳授給學(xué)生創(chuàng)新的觀念和思維方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，為學(xué)生全面健康地成淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的“游戲”設(shè)計(jì)

【摘要】在談及兒童美術(shù)教育時(shí)，一位臺(tái)灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲?！痹谖业膶?shí)際教學(xué)工作中，這樣的情況層出不窮；而如何使學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，且學(xué)得好、學(xué)得歡？如何使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得有益、有用的知識(shí)與技能？也成為了一直困擾我并成為我需要探討的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)“游戲”設(shè)計(jì) 《美術(shù)新課標(biāo)》的課程理念很注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，力求使教材的基礎(chǔ)性、科學(xué)性、開(kāi)發(fā)性、趣味性得到有機(jī)的結(jié)合。于是我嘗試著讓各種游戲活動(dòng)走進(jìn)了美術(shù)課堂。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)“游戲”是一個(gè)將課堂教學(xué)氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育目標(biāo)的可行方法，它更是拉近教師與學(xué)生關(guān)系的重要途徑。

一、教學(xué)中游戲種類我根據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)情和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，設(shè)計(jì)了以下幾種游戲：

（一）激發(fā)學(xué)生興趣的誘導(dǎo)性游戲。這種游戲一般設(shè)計(jì)在教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，它是整節(jié)課的導(dǎo)入、基礎(chǔ)，是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)新課的線索。同時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)插入游戲環(huán)節(jié)，這樣可以很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到使學(xué)生集中精神的目的，為進(jìn)入課程的下一環(huán)節(jié)作鋪墊。表現(xiàn)案例：上教版美術(shù)教材一年級(jí)第二學(xué)期第二課《水跡象什么》，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入游戲，讓學(xué)生運(yùn)用手中的工具在紙上任意地潑灑水，從而形成水跡，可以任意的搖動(dòng)、抖動(dòng)手中的紙，為水跡造型。在我宣布要玩游戲時(shí)，學(xué)生的注意力被吸引住，安靜地等待著游戲的開(kāi)始，可以看出學(xué)生的積極性都很高；在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷嘗試，學(xué)生掌握了水跡形成的方法，有一部分小朋友完成的作品經(jīng)過(guò)了有意識(shí)的加工效果很好，為下一環(huán)節(jié)的想象做好了鋪墊。同時(shí)，這種直觀的活動(dòng)使得學(xué)生可以一邊玩一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接感受到水跡形成的樂(lè)趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了聽(tīng)老師枯燥的講解。

（二）引發(fā)學(xué)生思維的探究性游戲。這種游戲是新課講授重點(diǎn)，它是啟發(fā)學(xué)生思維的基礎(chǔ)，通過(guò)這種游戲，學(xué)生能從無(wú)意識(shí)的“玩”到有意識(shí)的“玩”，就是通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)了有趣的事情，啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。表現(xiàn)案例一：在上教版美術(shù)教材一年級(jí)第一學(xué)期第十二課《搖啊搖》一課中，我結(jié)合語(yǔ)文課中填空題的形式，設(shè)計(jì)了一個(gè)添字游戲“半圓形象＿＿＿，添加＿＿＿變成＿＿＿”，先由教師做示范，孩子們開(kāi)始覺(jué)得很好玩，紛紛摹仿，后來(lái)學(xué)生自己就能創(chuàng)造出幾種不同的形象，然后將自己想象的形象涂畫在自己手中的半圓形上，使其變化出獨(dú)特的形象，這是老師怎么講解怎么示范也達(dá)不到的效果。表現(xiàn)案例二：在上教版美術(shù)教材二年級(jí)《塑個(gè)可愛(ài)小動(dòng)物》一課時(shí)，我運(yùn)用游戲的方式解決了“尋找動(dòng)物特征”這一環(huán)節(jié)。運(yùn)用動(dòng)物的特征來(lái)進(jìn)行猜謎游戲，例如：在課上，我的示范謎語(yǔ)是“他有一雙像扇子一樣的大耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的大鼻子，粗壯的大腿和胖胖的身體，你們說(shuō)它是誰(shuí)呢？”學(xué)生一致回答“大象”；我充分運(yùn)用了大象最明顯同時(shí)也是學(xué)生最了解的特征來(lái)進(jìn)行猜謎，在進(jìn)行這樣的游戲時(shí)，學(xué)生不但找到了動(dòng)物的特征同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，一舉多得。

（三）誘導(dǎo)學(xué)生積極表現(xiàn)的評(píng)價(jià)游戲。表現(xiàn)案例一：在進(jìn)行上教版美術(shù)教材二年級(jí)第一學(xué)期《喜清蛋糕》、《開(kāi)開(kāi)心心玩花燈》以及《我也會(huì)剪小窗花》這些課的教學(xué)時(shí)，當(dāng)同學(xué)們做完各種作品時(shí)，我們模擬了一個(gè)買賣交易的現(xiàn)場(chǎng)，一部分同學(xué)叫賣，一部分同學(xué)當(dāng)顧客買東西。在買賣的過(guò)程中，用語(yǔ)言交流，使自評(píng)互評(píng)在游戲中有趣地進(jìn)行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了只是老師批改作業(yè)的范圍，學(xué)生創(chuàng)作熱情高，把自己融入現(xiàn)實(shí)生活，讓美術(shù)教學(xué)與熱愛(ài)生活緊密結(jié)合，讓評(píng)價(jià)在交流中展開(kāi)，使學(xué)生感受到美術(shù)的實(shí)用與魅力。表現(xiàn)案例二：我在教上教版美術(shù)教材一年級(jí)第二學(xué)期《美化人行道》一課時(shí)，讓學(xué)生把畫好的圖案擺在教室的空地上，教師領(lǐng)著同學(xué)們走走由自己作品美化的人行道，把手中的小紅星貼在自己喜歡的圖案上，并講講自己喜歡的理由，這種體驗(yàn)超過(guò)老師批改作業(yè)時(shí)給的五角星，學(xué)生也更喜歡，而且在交流中，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、課堂教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)反思在教學(xué)中運(yùn)用游戲時(shí)有利于加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的，但在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我就游戲教學(xué)中的注意問(wèn)題進(jìn)項(xiàng)說(shuō)明。不論是哪一種美術(shù)游戲，都是為教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)的，都是為了讓學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。因此，設(shè)計(jì)游戲時(shí)也應(yīng)該注意：

（一）每次游戲都要精心設(shè)計(jì)，潛心思索，不能游離于教材與目標(biāo)之外，不能讓學(xué)生只在“玩”，而忽略了“學(xué)”。

（二）游戲中組織教學(xué)非常重要，既要有紀(jì)律的約束，又要不失游戲的樂(lè)趣，所以學(xué)生的“收”、“放”要自如，可以想一些辦法，如：游戲活動(dòng)時(shí)，選好小組長(zhǎng)協(xié)作管理，特別是室外游戲，安全也應(yīng)放在首位。

（三）美術(shù)教學(xué)不同于音樂(lè)，所以要有靜，也要有動(dòng)，動(dòng)后也能靜，有序地進(jìn)行游戲，才能順利地推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。不論是哪一種美術(shù)游戲，都是為教學(xué)活動(dòng)而服務(wù)的，都是為了讓學(xué)生更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。因此，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，游戲教學(xué)占的比重不宜太重，它的運(yùn)用是豐富教學(xué)的一種途徑，但不能牽強(qiáng)附會(huì)，必須明確美術(shù)教學(xué)的目的，有目的地進(jìn)行游戲。不能讓學(xué)生只“玩”，而忽略了“學(xué)”。游戲中組織教學(xué)非常重要，既要有紀(jì)律的約束，又要不失游戲的樂(lè)趣，所以學(xué)生的“收”、“放”要自如，作為教師要做好總體的安排與協(xié)調(diào)?？梢韵胍恍┺k法，如：游戲活動(dòng)時(shí)，選好小組長(zhǎng)協(xié)作管理，特別是室外游戲，安全也應(yīng)放在首位。

綜上所述，美術(shù)課中游戲教學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用將會(huì)豐富課堂美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣使之成為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，更全面的發(fā)揮美育作用，讓學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)到真、善、美。長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的思考

美術(shù)欣賞教學(xué)就是將受教育者帶入美術(shù)這一特殊視覺(jué)領(lǐng)域,使他們?cè)诖罅拷邮芄沤裰型饫L畫作品的基礎(chǔ)上,特別是在教師的引導(dǎo)下訓(xùn)練對(duì)視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力、豐富的情感體驗(yàn)?zāi)芰?進(jìn)而養(yǎng)成健康的審美情趣,樹立正確的審美觀念和高尚的審美理想。作為一名美術(shù)教育工作者,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在這里談一下自己的思考。

一、美術(shù)欣賞課教學(xué)的重要作用首先,通過(guò)美術(shù)欣賞課教學(xué)可以陶冶人的情感。德育和智育過(guò)程是知識(shí)體系和道德規(guī)范的個(gè)體內(nèi)化過(guò)程。在德育和智育過(guò)程中,個(gè)體所發(fā)展的主要是理性,而理性與情感對(duì)個(gè)體而言是同等重要的。作為美育重要途徑的美術(shù)欣賞課教學(xué),通過(guò)美術(shù)欣賞課教學(xué)可以陶冶人的情感,發(fā)展人的感性。其次,通過(guò)美術(shù)欣賞課教學(xué)可以發(fā)展人的主體性。美術(shù)教育通過(guò)形象的、直觀的、感性的方式,使個(gè)體獲得審美的愉悅。審美活動(dòng)不是強(qiáng)制的,人在美術(shù)欣賞課中可以自由地去感受美。審美需要主體能動(dòng)地參與其中,而不需要外力的強(qiáng)迫。無(wú)論是欣賞還是創(chuàng)作,個(gè)體都需要具有主體意識(shí),這樣,審美活動(dòng)才可以進(jìn)行。最后,通過(guò)美術(shù)欣賞課教學(xué)可以培養(yǎng)人的個(gè)性。人是感性存在的具體的活生生的人。理性以抽象為特征,強(qiáng)調(diào)普遍性、確定性,而個(gè)體在審美過(guò)程中,可以盡可能地獲得并展示自己豐富的獨(dú)特感受。這種感受不追求同一和確定,恰恰相反,其價(jià)值正在于這種獨(dú)特性。如果說(shuō)德育和智育主要發(fā)展了人的德行和心智等方面的個(gè)性,那么美育則發(fā)展了人的審美等方面的個(gè)性。

二、采取積極措施,上好美術(shù)欣賞課

1、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在過(guò)去的課堂教學(xué)中,教師在學(xué)生心目中永遠(yuǎn)是正確的代名詞,許多學(xué)生在思考問(wèn)題前首先是考慮老師是什么觀點(diǎn),在提問(wèn)前老師有什么潛臺(tái)詞,在評(píng)論學(xué)生發(fā)言對(duì)老師是否流露出傾向性,這些都會(huì)成為學(xué)生選擇自己思路時(shí)依據(jù),要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維,老師一定要走下“神圣的講臺(tái)”,要讓學(xué)生明白,老師在問(wèn)題的討論中,也只是個(gè)觀點(diǎn),師生之間應(yīng)該是平等交流,真誠(chéng)相待。教師在課堂上應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的引導(dǎo)者;是學(xué)生在探究中指導(dǎo)者;論點(diǎn)爭(zhēng)論時(shí)的組織者;學(xué)生獨(dú)創(chuàng)觀點(diǎn)的總結(jié)者。對(duì)不同的觀點(diǎn),教師當(dāng)然不能以高深的學(xué)問(wèn)來(lái)壓學(xué)生,而應(yīng)該以學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋問(wèn)題,這樣就容易使課堂氣氛活躍。

2、注意把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及興趣點(diǎn),完成課堂教學(xué)目標(biāo)。確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),也就是要確立課堂教學(xué)目標(biāo),注重落腳點(diǎn),避免師生教與學(xué)的盲目性,并能使師生及時(shí)調(diào)控教學(xué)的方法和過(guò)程。因此,每堂課的教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體切合實(shí)際。確立目標(biāo)方式多種多樣,可教師口述,可用小黑板、投影展示,可在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn),也可在課堂教學(xué)的總結(jié)中點(diǎn)明等等。一堂課只要解決

一、兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題就可以了,涉及面不能廣,要集中,便于學(xué)生把握,使學(xué)生學(xué)有所獲。教材中有大量的美術(shù)作品(作者)是學(xué)生以前在一些讀物中或課外活動(dòng)中見(jiàn)過(guò),為大家所熟知,現(xiàn)從審美角度來(lái)分析、欣賞這些作品或了解這些作者時(shí),我們可以作為興趣點(diǎn)的問(wèn)題來(lái)討論、分析。這樣,課堂氣氛會(huì)很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高,更便于觸類旁通地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,愉快地完成教學(xué)目標(biāo)。因此,教師要注意挖掘教材中興趣點(diǎn)問(wèn)題,善于引導(dǎo)學(xué)生積極思維,認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

3、注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,投身于作品的情境中,開(kāi)啟愛(ài)美之心。美術(shù)欣賞課不同于其它學(xué)科,它沒(méi)有升學(xué)考試壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)全憑興趣,而大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)知之甚少,因此,這種興趣主要靠教師在課堂教學(xué)中有目的去引導(dǎo),去激發(fā),去培養(yǎng),引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)欣賞者的角色,培養(yǎng)學(xué)生具有欣賞美的能力。如果教師一人從頭講到尾,一種灌輸?shù)淖⑷胧浇虒W(xué),是無(wú)趣味可言的,是不可取的。所謂欣賞,應(yīng)該激發(fā)起觀者的情感,投身于作品的情境中,是具有審美愉悅的。這就要求教師除發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品外,還要讓學(xué)生自己去感受美、欣賞美,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)欣賞美的能力。

4、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多,感性材料太少,不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程,多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂,表現(xiàn)手法豐富多樣,富于變化的優(yōu)越性,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我嘗試著在美術(shù)欣賞教學(xué)中,自己制作多媒體課件,把學(xué)生帶入有趣的課堂教學(xué)中來(lái)。在制作課件時(shí),我讓它分段顯示,再進(jìn)行全卷的瀏覽,這么一來(lái),學(xué)生們對(duì)這幅畫的每個(gè)細(xì)節(jié)都了解的很清楚。所以,從實(shí)踐中走來(lái),我認(rèn)為現(xiàn)代化多媒體在美術(shù)欣賞課中的運(yùn)用不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。

總之,作為高中美術(shù)教師,只有在充分了解高中美術(shù)欣賞課教學(xué)目的、教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段,才能真正達(dá)到教學(xué)目的,取得最佳教學(xué)效果。高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維 摘要：本文通過(guò)游戲、學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)論述高中美術(shù)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維

美術(shù)屬于藝術(shù)教育，真正的藝術(shù)教育是非功利的，因此好的藝術(shù)教育也應(yīng)該遠(yuǎn)離功利才能真正到達(dá)人的心靈。高中是青少年的基礎(chǔ)教育階段，高中美術(shù)應(yīng)該成為學(xué)生人文基礎(chǔ)中重要的組成部分。記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。新課改形勢(shì)下，高中美術(shù)課程比課改前增多了，不但有美術(shù)鑒賞的理論課程，還有美術(shù)激發(fā)訓(xùn)練課程，一共有3個(gè)必修學(xué)分，9個(gè)模塊的選修課程。然而，美術(shù)課程作為藝術(shù)課程的一部分，沒(méi)有必修課程模塊，只有必修學(xué)分。學(xué)生只要在九個(gè)選修模塊中選修3個(gè)模塊的內(nèi)容并達(dá)到規(guī)定的課時(shí)量，學(xué)習(xí)成績(jī)合格者就可以拿到3個(gè)學(xué)分。因此，如何開(kāi)展模塊的教學(xué)，如何把模塊教學(xué)轉(zhuǎn)化成為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育能動(dòng)力？第一環(huán)節(jié)游戲游戲是人類一種古老的活動(dòng)，它所具有的自由、愉悅、興趣、創(chuàng)造、表演的特性，使其擁有了自由馳騁，自主創(chuàng)新的自由精神；平等參與，雙相交流的對(duì)話精神；敢于標(biāo)新，善于立異的創(chuàng)造精神；展現(xiàn)個(gè)性，提升情感的人格精神。在設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，新穎的教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程，都是與其他教學(xué)科目不同的，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容與生活的貼近與廣泛聯(lián)系也會(huì)大大地吸引學(xué)生。弗洛伊德就強(qiáng)調(diào)游戲的快感功能，指出游戲?qū)θ松姆e極意義。首都師范大學(xué)教授尹少淳就指出：“美術(shù)活動(dòng)并不像音樂(lè)那樣具有游戲性，但是新課改之后的美術(shù)課程，不純粹是語(yǔ)言的鑒賞課了，已經(jīng)注入了能夠使學(xué)生去參與體驗(yàn)的情境模塊。現(xiàn)代藝術(shù)的多樣性，也決定了學(xué)生要親身參與體會(huì)帶有游戲性的教學(xué)過(guò)程”。輕松的學(xué)習(xí)氛圍，愉快的學(xué)習(xí)心情，有趣的學(xué)習(xí)方式，自由發(fā)揮的空間，加上我們老師的細(xì)心和正確引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生的潛力得到無(wú)限發(fā)揮。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)通過(guò)“設(shè)計(jì)模塊”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1.了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。2.感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。3.了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。4.養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。第三環(huán)節(jié)思維創(chuàng)造1.設(shè)計(jì)教學(xué)的基本目標(biāo)。表面上看我們?cè)趯W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，實(shí)際上在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的關(guān)懷。設(shè)計(jì)關(guān)系到造物的活動(dòng)，而造物活動(dòng)的目的是為人類生活的方便、舒適，因此，造物活動(dòng)最基本的指向是人，造物活動(dòng)只有體現(xiàn)出對(duì)人的關(guān)懷才能彰顯其價(jià)值。同時(shí)，造物活動(dòng)是人類的基本活動(dòng)之一，攸關(guān)人的生存和發(fā)展，通過(guò)設(shè)計(jì)，我們也能幫助學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)知人類的基本行為。

2.獲得高品質(zhì)的行為所需要的基本素質(zhì)和能力。行為的效率和質(zhì)量的高低，取決于行為主體的基本素質(zhì)和能力。表面上看，是一種外在的行為，但與行為者的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力等有著密切的關(guān)系。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生作為一個(gè)人的基本素質(zhì)和能力得到提升。

3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從功能的角度思考問(wèn)題。造物活動(dòng)往往與功能聯(lián)系在一起，功能則包含則實(shí)用、審美等方面。要完成一次造物活動(dòng)，首先需要明確其功能目的，然后根據(jù)功能目的選擇材料、形態(tài)、結(jié)構(gòu)。因此，經(jīng)常性地進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的目的性，降低盲目性，形成從功能思考造物活動(dòng)乃至其他活動(dòng)的習(xí)慣。

4.學(xué)會(huì)創(chuàng)意，追求卓越和新穎。在人類的所有的品質(zhì)中，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力是最為寶貴的，因?yàn)閯?chuàng)意是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是我們個(gè)人生活的源泉。設(shè)計(jì)活動(dòng)集中體現(xiàn)了人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師和學(xué)生對(duì)自己對(duì)創(chuàng)造性的追求，可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫平庸，追求卓越，擺脫俗套，追求新穎。藝術(shù)設(shè)計(jì)是處于藝術(shù)與科學(xué)的邊緣學(xué)科，科學(xué)技術(shù)是設(shè)計(jì)成功的保證。藝術(shù)設(shè)計(jì)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)是四圍時(shí)空造型設(shè)計(jì)，以視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、溫度感覺(jué)傳達(dá)為綜合感覺(jué)的特征，以對(duì)空間整體形象的氛圍體現(xiàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)成為人體感官全方位綜合接受美感的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此階段是思維進(jìn)行全面、綜合的分析歸納，以收斂、邏輯思維為主。

一九九四年7月國(guó)家教委下發(fā)了在普通高中開(kāi)設(shè)“藝術(shù)欣賞”必修課的通知，這是我國(guó)美術(shù)教育歷史上的一件大事，它填補(bǔ)了長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高中不開(kāi)藝術(shù)課的空白。在高中開(kāi)設(shè)美術(shù)課，是為有機(jī)地銜接義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，主要的任務(wù)是為激活廣大學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣和鮮明獨(dú)立的創(chuàng)造個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生形成全面發(fā)展的優(yōu)秀人格和品質(zhì)。自99年接手高中美術(shù)欣賞課以來(lái)已有八個(gè)春秋,不管是自己上課，還是聽(tīng)其他老師上美術(shù)欣賞課，感受頗多，在此談?wù)剛€(gè)人看法。一． 學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣泛泛，怎么辦？

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，然而大多數(shù)學(xué)生不喜歡美術(shù)欣賞課，部分學(xué)生上課時(shí)總是爭(zhēng)分奪秒地做數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)作業(yè)。給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大難度，上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)沒(méi)有學(xué)生回應(yīng)的尷尬場(chǎng)面，對(duì)此，我們?cè)撛趺崔k？

（故事1）上高二美術(shù)欣賞《中國(guó)古代建筑》時(shí)，欣賞中國(guó)古代建筑，我提問(wèn)“為什么說(shuō)中國(guó)古代建筑的色彩那么漂亮？”大部分學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，一位在做其他科作業(yè)的學(xué)生頭也不抬說(shuō)：“因?yàn)樗鼔蜣r(nóng)村！”當(dāng)時(shí)，我非常生氣，想不到學(xué)生對(duì)于中國(guó)古建筑的評(píng)價(jià)是這樣的不堪，毫不猶豫就否定了作為世界三大建筑體系之一的中國(guó)古代建筑?？梢?jiàn)她根本對(duì)我國(guó)璀璨的古代建筑文化完全不理解。不甘心放過(guò)這樣無(wú)知的學(xué)生，更不愿意讓學(xué)生看到我因此生氣，盡管他們已經(jīng)猜到我生氣啦。迅速調(diào)整好自己的情緒，微笑地說(shuō)：“是嗎，你們也這樣認(rèn)為？許多外國(guó)朋友在見(jiàn)到我國(guó)的古建筑都贊嘆不已，認(rèn)為中國(guó)古代建筑是一幅美麗的色彩畫，你們有認(rèn)真去欣賞過(guò)嗎？”許多等著看我發(fā)火的 學(xué)生就這樣被帶到一幅幅“美麗的色彩畫”前，那個(gè)發(fā)表“謬論”的學(xué)生也不例外。緊接著讓學(xué)生了解中國(guó)古代建筑的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及其藝術(shù)特點(diǎn)，就這樣一步步順利完成了教學(xué)計(jì)劃。（思考）學(xué)生不喜歡美術(shù)欣賞課，究其原因，當(dāng)然是多方面的，首先是美術(shù)欣賞沒(méi)有固定的程序或方法，以至于讓人感到不知所云或枯燥無(wú)味。第二，學(xué)生覺(jué)得所講的內(nèi)容遠(yuǎn)離他們的實(shí)際生活，沒(méi)有多大的實(shí)用價(jià)值。最后是美術(shù)欣賞是一門非高考科目，沒(méi)有考試壓力，一部分學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有必要花時(shí)間去學(xué)。以上原因使得美術(shù)欣賞教學(xué)常常出現(xiàn)令人尷尬的場(chǎng)面。我認(rèn)為教師在新學(xué)期的第一節(jié)課就應(yīng)該了解學(xué)生喜歡的美術(shù)題材內(nèi)容，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。在備課時(shí)選擇與高中生的生活實(shí)際相貼近，選擇與高中生的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，能激發(fā)高中生興趣的作品；選擇的是本身富有高中生情趣的、易于高中生接受與理解的作品?？刹扇∫韵路椒ǎ?/p>

1、課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類；同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自已感興趣的內(nèi)容、題材。

2、把所要欣賞的內(nèi)容進(jìn)行“以接近中學(xué)生化”的加工、處理。

3、可以選擇本地畫家的優(yōu)秀創(chuàng)作作品，作為補(bǔ)充材料。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課也是這樣，如果有著精彩的導(dǎo)入，那么接下來(lái)的教學(xué)也就能比較順利地進(jìn)行。二． 教學(xué)缺乏說(shuō)服力怎么辦？

審美是因人而異的。教師與學(xué)生在客觀上存在著年齡的差異、學(xué)識(shí)的差異和社會(huì)閱歷的差異，在主觀上存在著意向差異、趣味差異等。因此，在教學(xué)中教師與學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生審美分歧，出現(xiàn)教學(xué)缺乏說(shuō)服力的情況。對(duì)此，我們?cè)撛趺崔k？

（故事2）在高二美術(shù)欣賞《剪紙藝術(shù)》課堂上，對(duì)于地域性較強(qiáng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)生認(rèn)為一點(diǎn)也不美，如：有些人物的造型象青蛙；有些動(dòng)物造型中有些花和鋸齒形??這時(shí)，我馬上把中國(guó)民間剪紙的形式特征如夸張變形的造型，鋸齒紋、旋渦問(wèn)、云紋等介紹給學(xué)生，進(jìn)一步讓學(xué)生了解民間剪紙作品所表現(xiàn)的主題和內(nèi)容，其中各種吉祥圖案的象征和喻意，或包含有傳說(shuō)和故事。使學(xué)生逐步了解中國(guó)民間剪紙藝術(shù)中的風(fēng)土人情和人文內(nèi)涵。努力在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生慢慢接受中國(guó)的民間藝術(shù)。

（思考）對(duì)于生活在現(xiàn)代都市中，喜歡穿牛仔服和玩電動(dòng)玩具長(zhǎng)大的高中生，要他們?nèi)リP(guān)注并認(rèn)同民間藝術(shù)，從而達(dá)到欣賞的目的，是一個(gè)難于解決的問(wèn)題。作為教師，我們首先要置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的習(xí)慣、愛(ài)好和特點(diǎn)，才能把握他們的審美傾向，從而給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和有說(shuō)服力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中如果出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，老師應(yīng)該馬上從學(xué)生的外在和內(nèi)在的變化中去“對(duì)癥下藥”。最終達(dá)到化解矛盾、促進(jìn)教學(xué)的目的。三． 課堂上，面對(duì)學(xué)生提出的另類問(wèn)題，怎么辦？

日常課堂教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些“尷尬”。上著課，突然有學(xué)生問(wèn)一些與本課內(nèi)容無(wú)關(guān)，我們又不太熟識(shí)的問(wèn)題，甚至是一些另類的問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？

（故事三）在高二美術(shù)欣賞《中國(guó)古代建筑》這堂課上，學(xué)生問(wèn)：“人民大會(huì)堂這個(gè)建筑是利用中國(guó)建筑風(fēng)格嗎？為什么有柱子，而且還是十一根柱子？”冷不丁聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，前半個(gè)問(wèn)題還好解決，至于為什么是十一根柱子，我就回答不出來(lái)啦。我只能說(shuō)：“至于為什么是十一根柱子，請(qǐng)同學(xué)們課后查資料，下節(jié)課告訴我，好嗎？”

（思考）高中美術(shù)欣賞以開(kāi)闊高中學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之樹立正確的審美觀，促進(jìn)其全面發(fā)展為教學(xué)宗旨。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析比較是非常必要的，這是由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必由之路，是美術(shù)欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。作為教師應(yīng)具備豐厚的專業(yè)技能知識(shí)、美術(shù)史論、文學(xué)、歷史、地理等知識(shí)，因此美術(shù)教師就必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。時(shí)刻關(guān)注新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中敢于挑戰(zhàn)新教法，爭(zhēng)取“搶”在最前。

美術(shù)欣賞課，如果教師按傳統(tǒng)的教學(xué)方法上課，在課始出示范畫后，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬，欣賞成了‘講賞”。而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。我認(rèn)為可采取的教學(xué)策略是：

1、課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；

2、在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺(jué)（初步的感流）；3．用思考題的形式引自學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味4。采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性。這樣的欣賞則體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

高中開(kāi)設(shè)欣賞課是近幾年的事，高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法、層次定位，幾乎無(wú)例可尋，無(wú)法可依，所以教師必須尋找適合美術(shù)欣賞課教學(xué)的方法。同時(shí)，高中美術(shù)欣賞教學(xué)要求教師具備豐富的文化歷史知識(shí)和美術(shù)史論知識(shí)，而美術(shù)史論知識(shí)是大部分中學(xué)美術(shù)教師的薄弱環(huán)節(jié)。在知識(shí)不斷發(fā)展更新的今天，如何在克服“先天不足”的情況下不斷豐富自身的文化歷史知識(shí)和提高自身審美素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

第五篇：優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選辦法

為了提高學(xué)院學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，學(xué)院決定每年進(jìn)行一次優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選活動(dòng)，具體實(shí)施辦法如下：

一、參評(píng)對(duì)象和比例

應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。評(píng)選比例不超過(guò)應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總數(shù)的10%，評(píng)選工作應(yīng)本著寧缺毋濫的原則從嚴(yán)進(jìn)行。

二、評(píng)選程序

1.填寫推薦表。按照學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答辯情況，指導(dǎo)教師提出推薦意見(jiàn);

2.各系評(píng)選。系評(píng)選小組按照優(yōu)秀設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初步評(píng)審，寫出評(píng)審意見(jiàn);

3.將參評(píng)學(xué)生推薦表、學(xué)生設(shè)計(jì)(論文)光盤一份及其他有關(guān)資料于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯完畢兩周內(nèi)，送交實(shí)驗(yàn)中心;

4.實(shí)踐中心組織專家組進(jìn)行評(píng)審，選出院級(jí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)(論文);

5.經(jīng)主管院長(zhǎng)審核批準(zhǔn)后正式公布“院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”名單，并將評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)匯編成冊(cè)。

三、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

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1.選題科學(xué)，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求;

2.能較好地提出論文論證方案，具有分析整理各類信息并從中獲取新知識(shí)的能力;

3.論文撰寫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順，用語(yǔ)規(guī)范，符合規(guī)范化要求

4.對(duì)所述問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解，論文的觀點(diǎn)和方法具有創(chuàng)新性，答辯表現(xiàn)出色。

四、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.學(xué)院向獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)證書;

2.向院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教師頒發(fā)獎(jiǎng)金。