第一篇：大學畢業講座心得講座體會總結

講座心得

講 座 心 得

題目：學術講座心得體

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學期學術講座心得體會

利用課余時間，學校給我們安排了一系列講座，在我看來，旨在豐富我們的生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座, 名師神采飛揚, 聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

第一次講座專由我校教授、博導以及校長王樂夫主持，內容是大學的理念、職責與文化。講座中，王樂夫首先對傳統英國、德國、美國、中國大學的理念以及中外大學理念與功能發展的里程碑進行了詳細而系統的闡述，進而提出他對現代大學理念的理解。對于大學中教學與科研的關系，王樂夫重點介紹了英國、德國和美國大學的模式及一些著名學者的觀點，并與師生分享了他在考察世界一流大學時的感想。講座中，他介紹了中西方大學校園文化的建設情況，并與師生分享了他最欣賞的中外兩所大學的校訓，即：哈佛大學校訓“Let Plato to be your friend,and Aristotle,but more let your friend be truth（“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更應與真理為友”）”和中山大學校訓“博學 審問 慎思 明辯 篤行”。結合他自身的研究與理解，王樂夫對校園文化提出了自己的見解，他認為校園文化應包括：大學精神、辦學理念、發展定位、人才培養模式；校風（教風、學風、機關工作作風）建設；校園文化活動與德育、智育、體育、美育；校園人文環境與自然環境建設。聽了王樂夫院長的講座收獲很大，對自己規劃大學生活有很大的幫助，今后一定珍惜時間和學習機會，努力學習，爭取成為

一名合格的當代大學生。第二次講座的老師——易建華，所講內容是企業的社會責任與經營管理價值觀，主要包括道德發展的基本模式、企業社會責任的基本觀點、企業經營管理價值觀。其中企業經營管理價值觀包括1.經營管理價值觀對企業經營管理具有指導性作用；2.企業經營管理價值觀必須體現企業社會責任的基本要求；3.企業經營管理價值觀應具有時代的精神。

第三次和第四次講座的主題不離經濟貿易，有談到講師的研究方向，也有宏觀分析當前形勢。當今社會，對外貿易在國家或者地區的經濟發展中扮演著越來越重要的角色。一國要獲得經濟快速的經濟發展，必須學會利用國際國內兩個市場。通過對外貿易，進行物產的互通有無，從而實現資源的優化配置。對貿易行為的分析通常分為總量分析和結構分析，總量分析是從量的角度分析問題，而結構分析更注重從質的角度考察貿易行為。而對外貿易結構是一國或地區經濟技術發展水平、產業結構狀況、商品國際競爭能力、在國際分工和國際貿易中的地位等的綜合反映，而商品結構和區域結構是對外貿易結構的重要組成部分。中國從2001年加入WTO以來，對外貿易快速增長，以成為即美、日兩國以后的世界第三大貿易國，但是隨著我國對外貿易的快速發展，在結構上的問題越來越多的顯現出來，例如商品結構的不合理，出口產品仍然是低附加值產品。而且，我國的對外貿易中商品貿易額遠遠大于服務貿易額，因此研究我國的對外貿易結構主要是研究我國的商品進出口貿易，達到商品結構的優化。

第五次講座，關于項目評價與可行性研究，牽扯到項目的投資決策，市場研究與項目的規模性選擇，市場預測的規則，項目融資與融資方向評估等，這次講座對我們對于市場的分析研究，項目的選取確定，以及投資決策起到了引導作用。

這次聽講座，不僅讓我對內容有了深刻體會，同時我對如何能更好的聽講座、從講座中學到東西，有了自己的一些心得：

（一）聽講座時專心聽、勤做筆記

其實聽講座的過程跟課堂聽課大同小異，就是專心聽，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作用或學術價值的，準備好一本專用的筆記本用于記錄講座內容是非常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣才不會遺漏講座的重點。關于講座的筆記，與課堂講課的專業課筆記稍有不同，最好能在頁首注明講座的時間、地點、講座主題、主講者個人基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令人耳目一新的新概念、新觀點，值得進一步思考、研究的空間，以及自己在聽講過程中的感悟和思考，這些學術思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來。

學生：

2014-3-20

第二篇：講座總結體會

培訓總結

2013年5月24日和25日，很榮幸能聽吳來京教授兩個晚上的培訓課程。這次培訓講座的主題是《快樂工作，創造價值》。感謝東大給我這個寶貴的學習機會，雖然才2天的培訓，但是我從中我收獲很多。能在一起進行學習和交流，能得到名師的諄諄教誨，聆聽了吳教授的講座，讓我明白無論是在工作中還是在平時的生活中，都懂得了很多做人的道理和一些為人處事的方法。這次的做講座我收獲了如下：

1.一個人應該有自己的目標。

吳教授告訴我們，無論你做什么事首先一定要有自己的目標。為自己定好一個目標然后再計劃怎么去實現自己的目標然后要為之努力和奮斗。“目標決定價值，目標決定動力，沒有目標就是盲標 “。所以無論我們做什么事情都一定要自己的一個目標，這樣我們才能更好的為之去奮斗和努力。另外是做什么事都應該有責任心，吳教授說：“責任大于信任，因為信任所以我們要勇擔責任，責任缺失，信任就會流失“。這告訴我們責任對我們的重要性，所以我們要有責任心，不能把責任推給別人。同時心態也很重要，擺正自己的心態才能更好的實現目標。就像吳教授說的一顆小樹為什么可以成為一個大樹，成為大樹的原因有：時間、不動、根基、向上長和向光。這告訴我們如果我們要想成功。一定要給自己時間：任何一種行業的成就都是一樣，絕對沒有“馬上”、“立刻”的事情，求學也不例外。沒人可以在不斷的變動中而能成功！我們在學習實踐中，不能離開主線而動。一定要不斷學習，豐富自己的知識。這樣才能更好實現自己的目標，此外一定要向上！只有我們不斷向上才不會迷失，這樣才有更大的空間和能創造紀錄，我們要想成功一定要心向光明！積極正向，才能體會真理，聽出善意，看出美感；所有挫折都是成長的過程；沒有什么事是不可能的！相信自己我可以。

2、要想成功團隊合作很重要。

在一個團隊中個人的能力雖然很重要，但是還是離不開團隊的力量，任何一個企業或是單位都是不不能單獨的靠每一個人，而是以集體的存在，每個人的團結合作，這樣才能讓這個團隊不斷壯大。部門與部門要友好相處，個人之間的溝通也是很重要，無論做什么事，我們都是為了達到共識。只要有效的溝通才能更好的實現共識，吳來京教授說：無論做什么都好首先一定要先把自己的心情處理好，這樣才能高效的把事情處理好。

經過了這次培訓讓我的目標更明確，從今后我也會為目標去努力、去奮斗。在今后的工作中，我要時時嚴格要求自己，從我做起時刻保持與團隊溝通，不斷學習和交流。

2013年5月27日

廣州東大肛腸醫院

網絡部：黃德

第三篇：講座體會

聽唐平老師的心得體會

李陽

聽了唐平老師的講座，使我知道了我們作為教師，我們生活的幸福指數的高低是由兩個一級指標體系來檢測的。所謂的兩個一級指標就是身心愉悅的程度和精神充實的程度。

影響教師我們教師生活的幸福指數的因素有：待遇、學校中的人際關系、教師的勞動強度、教師的專業自主權、教師的專業素養、學校的物質生活環境、學校的硬件建設、教師職業的穩定感和安全感、教師職業的社會聲望、生源質素、對教師的評價、學校制度、學校的聲譽、社會期望、教材質量、課程資源可開發和可利用的程度、教師的健康這17個因素。

影響我們教師生活的幸福指數也可以概括為生活收入水平、個人健康狀況、家庭生活和諧程度、社會人際關系、業余精神文化生活等五大指標。其中我們的個人健康狀況、和諧的家庭生活、豐富的業余精神文化生活也是我們必不可少的。不過這些方面更多的是需要我們教師作為一個社會人應該做到的。

誰來提高我們教師的幸福指數？靠政府、靠社會、靠自己。我們的教師也要能夠接受現實，悅納自我，心存感激，追求卓越。與社會適當的融合，相信我們教師生活的幸福指數一定會有更多的增長。

怎樣理解提高教師的幸福指數是打造優質教育所必需的。

我們的教師有幸福感嗎？中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所調查結果顯示，８２．２％的教師感覺壓力大，１０個教師３個倦怠工作，近四成教師生存狀況不佳。在我們本地區，也有權威數據：一項調查報告結果顯示，65.1%的中學教師患有一種或一種以上“職業病”。其中，腰背痛、咽炎、頸椎病、痔瘡和胃炎或胃潰瘍是排在前5位的疾病。近70%的教師感到心累、精神疲憊，48%的教師有焦躁、失眠等癥狀，36%的教師感到有時難以控制自己的情緒。——這些讓我深深感到：要想提高教師的幸福指數，必須關注教師的生活態度、生活價值觀和心境心態，讓我們的每一位教師快樂而陽光地生活，從而帶著學生走出苦旅般的學習生活，讓“教”與“學”分別成為教師與學生的享受！

一、引領教師端正職業觀，保持良好的職業心態。

全球金融危機的現在，有許多人在羨慕教師職業的純潔穩定，但同時有許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對自己年復一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了，出現了職業倦怠。

因此，我們從以下幾個方面來端正一些教師的職業觀念：首先要明確教師這個職業的特殊責任。不能將之等同于一般的社會職業，其責任極為重大：每一個教師手中掌握者幾十個孩子將來的命運，決定幾十個家庭將來幸福程度，甚至影響著中華民族的復興！因此我們必須掌握一定的專業理論知識，至少做個合格的教師。其次，組織教師品讀肖川教授《教師的幸福人生與專業成長》等凈化心靈的書籍。再者，組織教師學習災難中的“大愛教師”感人事跡，認識：江西九江永修縣黃嶺村小太陽山教學點的鄒有云同志，既是校長、管理員，又是教師、炊事員，在那里一干就是三十年，行程十萬里；上海尚文中學黃靜華同志，無怨無悔當了三十三年班主任！…… 讓我們的教師來感受在他們身上強烈地折射出來的“熱愛與公平”、“服務與奉獻”、“理想與犧牲”這樣崇高的教師職業觀：他們把教師這門職業當作是自己終身的事業而不僅是在找個飯碗；把教師工作當作一種創造性實現自身價值的舞臺而不是一種負擔；把工作過程中產生的酸甜苦辣當作是幸福的快樂而感受著，從不為委屈、勞累、不被人理解而煩惱。在他們心里，工作著是美麗的，忙碌著是愉快的。這批人不是什么不平凡的人，他們僅僅是把教師當作最崇高的職業，而且為這個職業盡著本職的責任和義務。有了如此的職業觀，克服工作困難中我們就會體驗到奮斗的樂趣，工作的幸福。也只有這樣的心態中，我們才能享受到學生成長給我們帶來的幸福。

二、落實個人發展規劃，享受自己成長的幸福。

每位教師制定好近三年的發展規劃，建立教師成長檔案袋。這樣，我們教師在“新我”召喚下，不斷產生工作的熱情。當然，這需要學校提供有效地幫助，及時的督促。比如有學校提議三管齊下：一是在教職工中實行職級制，依據教師、職員素質表現從低往高依次設計了十個職級。每一級都有不同的要求，每一位教師都可在力所能及的范圍內抵達自己的職位，而且職位與津貼掛鉤。二是首席名師、骨干教師制度。通過教師自薦，學生評、家長評、同事評、領導評，并結合工作成績量化，評出首席名師(班主任)、名師、骨干教師、教壇新秀、模范職員。三是對教師的多角度表彰，即對教師在工作、生活中的個性、優點與出色表現都予以鼓勵。多一把衡量學生的尺子就會多出現一批好學生，同樣，多一個觀察教師的角度就會多發現教師的一些優點。這樣一來，每一位教師都在為不斷地升級而努力，并在持續升級中享受特殊的精神愉悅與相應的經濟收入。

三、營造“仁者愛人”環境，創建幸福的溫床。

1、關注教師健康，增強教師體質。現在都強調要把學生休息的時間還給學生，因為疲勞學習是一種對學生的摧殘。同樣，疲勞工作只能給教師帶來倦怠感，而不是幸福感！所以我們要把教師休息的時間還給教師，平時嚴格執行作息制度，雙休日不組織工作。其次提供鍛煉身體的設備與時間：比如安排教師集體操、設置教工活動室，充實設備、定期開展教職工文體活動、每學年組織一次教師進行體檢等等。

2、關注教師情感，讓家校成一體。學校管理工作不能僅僅管理教師的工作，同樣要重視教師的情感狀態，因為教師工作的特殊性決定了教師的情感對學生學習的影響。所以在平時管理者要摒棄領導的那種居高臨下、以大壓小的管理方式，而是應該以服務者角色出現在教師面前，認真聽教師傾訴，細心為教師解開心結，及時幫教師調整好情感狀態，以最佳的狀態出現在學生面前。其次，創造性開展一些優化教師情感的活動。比如開展“三十歲青年教師同歡”、“同季生日聚會”、“教師家庭聯歡會”等等。讓教師感覺到我們的管理者是真心實意的服務者。

3、關注工作評價，讓師由“圣”回歸為“人”。

當下，教師職業幸福感的提升應從教師形象的現代重塑開始。應當順應社會發展的趨勢，由崇尚圣賢人格的道德楷模成為具有師范人格的模范公民，應當實現由“圣賢”向“人”的回歸和由“人”向“師”的提升。要知道，在轉型社會中，教師所代表的主流文化，不再是唯一正確的代表，而成為價值叢林中的一員。那么，在更多理解、寬容和尊重的目光下，“得天下英才而教育之”，“青出于藍而勝于藍”，才能成為教師的光榮和幸福，也才能消除教師的職業幸福感困惑。因此對我們學校管理者來說，教師有錯誤、或者失敗應該是一種正常現象，不應一味采取懲罰措施，而應該讓其在失敗或錯誤中汲取教訓。甚至可以鼓勵其把錯誤或失敗貢獻出來，讓大家在共享錯誤中成長，讓所有人銘記教訓，把失敗經驗升華為集體的知識和智慧。當然這么做的前提是需要學校和校長承擔責任與風險的時候，校長一定要挺身而出。這樣，分享錯誤才不至于形同虛設，無果而終。在這種“共享”錯誤與失敗的學校文化氛圍里，教師不再是不食人間煙火的“圣賢”，而是追尋圣賢的普通公民，不再會因為某次錯誤與失敗遭到學校與社會的通盤否定，而降低職業幸福感的指數。有了正確的職業觀，我們工作中的陰霾就會一掃而光，處處是陽光燦爛。有了明確的發展規劃，并不斷踐行，我們的工作就會充滿激情。有了“仁者愛人”的工作環境，我們的幸福指數將會成幾何基數方式增長。

第四篇：講座體會

清華大學張學政教授講座心得

“我這一輩子只和學生吵過一次架，黨支部書記跟我談了2個小時，從那一次，我明白一個道理：學生千不對，萬不對，老師和學生吵架，就是老師不對，老師是教書育人、為人師表。從那次后，我再沒和學生紅過臉，一輩子用微笑面對學生??”這是清華大學張學政教授來我縣作主題為《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂——談教學方法與教學藝術》的講座時說到的，也是給我留下印象最深的幾句話。2015年5月27日，我有幸參加了此次講座。而張教授的講座不僅在教學方法方面給了我深刻的啟發，更讓人感動的是張教授先進的教學理念，高超的教學藝術，深厚的人文素養，從講座期間經久不息的掌聲中我們能夠看到老師們對張教授的敬仰和折服。張教授的講座主要從六個方面開講：一是激發學生的學習興趣；二是采用適當的教學方法；三是注意課堂語言藝術；四是應用現代教育技術；五是熱愛教學、為人師表；六是怎樣做一個好教師。他的講座對怎樣身為一名教師做出了深刻生動的詮釋。張教授的講座讓我感觸頗多，現就其中的幾個方面寫出我聆聽這次講座的心得和體會，以期能對自己今后的教育教學工作有所幫助。

第一，上好第一節課。在講座中，張教授認為，興趣是最好的老師，要激發學生的學習興趣，首先要上好第一節課。要上好第一節課，首先要用教師的人格魅力將學生的心收攏到課堂上來。要抓住學生的心態，治理課堂上的突發狀況；然后，用心去上好每一節課，用知識去征服學生的心，用教師為人師表的言行去感染學生；在課堂上要采用適當的教學方法，注重啟發性，富有節奏性，力求形象性”“注意課堂語言表達藝術”；對教學手段的運用，必須把現代教育技術與傳統教學方法結合起來，堅持采用“課件＋黑板＋粉筆”“實物＋模型＋教具”的方式進行教學，課件一定要詳略得當，最好圖文并茂，忌諱長篇大論，教材搬家，做到“教師要有講頭，學生要有聽頭”；另外，教師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質。

第二，熱愛教學為人師表。張教授講到教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！

第五篇：講座體會

聽北辰東堤頭中學教師講座的一點感想 在聽了辰東堤頭中學教師班級文化的報告后深有啟發，本身也是一個新的老師，也正在努力學習如何成為一個合格的班主任，為此首先要學習的是要對班級文化有個深刻了解，東堤頭老師的講座為我打開了一扇窗戶供我們學習思考。

1、建立一支有創新精神、團結互助的班干部隊伍。

班干部是班級文化建設的主力軍和帶頭人。要形成一個好的文化氛圍，并形成管理上的面，必須建設一支強有力的班干部隊伍。為了充分調動班干部的積極性，我是這樣給他們打比方的。班長就好比是總經理，其他班干部就好比是部門經理，總經理能夠高屋建瓴，統籌規劃，不能是事務型的，因為事必躬親，時間長了就會覺得很累，有點力不從心，而要做管理型的，把各項事務都布置下去，自己檢查督促，其實班主任也要做管理型的，如果事事到場，也是很累。其他班干部也要提高工作的效率，如生活委員，每天同學們走后再留下來把一個個窗戶關好，把燈、風扇、電源等關好，然后再鎖門，這需要很長時間，能夠堅持一個學期，這樣的班干部確實工作認真負責，值得表揚，但我不提倡這種做法，因為他完全可以提高效率，安排靠窗的同學關好窗，自己檢查督促，自己不會那么累，也有利于加強同學們的集體意識。

2、創建和諧的教室文化

教室是學生獲取知識、開展班級活動的主陣地。積極和諧的教室文化對學生的心理健康、個性發展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環境，發人深思的名人名言，豐富多彩的學習園地，都是教室文化的重要組成部分。其實班主任都會注意這些方面。在學生第一次進入教室前，可以在前后墻貼好了標語，前面是團結、自信、務實、奮進，后面是苦讀三年，幸福一生，左右貼上四幅名言，學生第一天走進教室就進可以感覺到一種學習的氛圍。接著還有一個學習園地，讓學生寫了一幅對聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，作為邊框，中間有時貼上學習方法，或學生的奮斗目標。“讓每一個班級成員用班級的每一寸地方來表現自己。”這是我創建教室文化的宗旨。一個教育專家說過，要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕耘出春天的“村莊”。在教室后面的黑板上我會留一塊空著讓學生每天在上面寫一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛生。還有名人名言，凡人凡言，表揚等，同學們都樂意去寫。

3、創建健康高雅的班級精神文化

一個班級有一個班級的精神，開展健康的活動文化是一個極其重要的途徑。如學生干部在班上組織同學們寫班級口號，全民參與，然后收集起來，輸入電腦，在屏幕上顯示出來，讓同學們舉手表決，選出班級口號。

4、開展豐富多彩、形式多樣、新穎別致的主題班會。

班主任跟學生幾乎天天打交道，一謂地進行空洞的說教，只會讓學生覺得煩燥，助長他們的逆反心理。所以上每周都進行一次主題班會，大多數時候做成課件，圖文并茂，還有動聽的音樂。基本上讓學生自己主持，我則坐在教室后面觀看整個過程，有時作個總結。一方面鍛煉了學生的主持能力，另一方面學生也積極互動參與。寓教于樂，學生在開心中接受了教育。