第一篇：大學生畢業論文答辯答謝詞

大學生畢業論文答辯答謝詞

感謝馮·諾依曼先生，是他整出了世界上第一臺計算機，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學術土匪”晉級為“鼠標加剪貼板”的“學術海盜”。計算機，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計算機，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發明了Windows操作系統，創立了微軟公司，不遺余力地推動計算機事業的發展，將人類的歷史推進到了信息時代，將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網絡我們才得以找到了豐富翔實的論文、資料。可以說，比爾·蓋茨先生以他的輟學換來了我們幾百萬大學生的畢業。

感謝百度和Google公司。它們的搜索功能龐大、快捷又免費。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動電腦后打開的第一個網頁一定是它們中的一個。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻，全賴于此。“培訓谷,培訓首選網站!”感謝那些免費的論文網站。雖說這些網站都是些不起眼的小網站，可正是它們無償地向我們提供了大量的論文藍本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這

里，我殷切地呼吁那些收費的論文網站，能夠向它們學習，端正服務態度，放下架子，變收費為免費，更好地為同學們服務。

感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料，他告訴我如何快捷地找到相關論文，他告訴我哪個學校的網站有本專業的碩士、博士論文，他指導我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導和孜孜不倦的教誨。感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題——都知道寫的什么嗎？知道。參考文獻都看了么？看了。之后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親的老師，他們是如此善解人意的老師，他們是如此平易近人的老師。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進共退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我幫你找，互通有無，及時溝通，以免出現論文撞車事件。我們是如此的團結友愛，從未出現過“五十步笑百步”的現象，我們總是相互開導著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄一大傻！正是在這樣的相互激勵下，我那一點點文抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過

第二篇：畢業論文答辯

通過幾年來作為答辯委員會成員的實踐和觀察，我認為進行畢業論文答辯注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。

一、熟悉內容

作為將要參加畢業論文答辯的同學，首先而且必須對自己所著的論文內容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會成員就有關論文的深度及相關知識面而提出的問題所做的準備。例如，題為＜創建名牌產品發展民族產業＞的論文，答辯委員會成員可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管論文中未必涉及“民族品牌”，但學生必須對自己的論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現尷尬局面

二、圖表穿插

三、語流適中

答辯學生一定要注意在答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽眾。

四、目光移動

一般可脫稿，也可半脫稿，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的接觸，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業論文答辯會上，由于聽時間過長，委員們難免會有分神現象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟你的思路走。

五、體態語輔助

雖然畢業論文答辯同其它答辯一樣以口語為主，但適當的體態語運用會輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過程中始終如一地直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理，主題再新穎，結論再正確，答辯效果也會大受影響。所以在畢業論文答辯時，一定要注意使用態語。

六、時間控制

對時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給答辯委員會成員一個良好的印象。故在答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在答辯過程中靈活地減少或增加也是對時間控制的一種表現，應該重視的。

七、緊扣主題

在整個答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗化，對你的論文加以首肯。

八、人稱使用

盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數據或材料，特別是畢業論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使答辯委員會成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!

開放學員如何進行畢業答辯

太倉廣播電視大學

如何進行畢業答辯，是每位應答學員所考慮的問題。有些畢業學員對此深感茫然，不知所措。畢業答辯有哪些內容？進行的程序怎樣？如何準備答辯？會有哪些題型？尺度如何把握？怎樣才能獲得最佳答辯效

果？諸如此類的問題，橫亙在畢業學員的面前，為了幫助各位畢業學員掌握畢業答辯要領，提供以下幾方面的參考意見。

一、應充分認識畢業答辯的作用

1、畢業答辯是審核學員畢業作業真實性程度的有效途經。

2、畢業答辯是考察掌握知識深度、廣度的重要手段。

3、畢業答辯是審查畢業作業工作質量的重要一環，也是讓社會各個檢查畢業學員質量的極好機會。

4、畢業答辯也是學員本人一生中富有啟迪意義的、難得的一次綜合性、全面性的應查與鍛煉機會。

二、應充分做好畢業答辯前的準備

1、精神準備------正確估計自己，克服盲目的自矜或自卑，樹立自信心。自信是成功的關鍵因素，同時還要進行心理上的自我調節，克服茫然、緊張、膽怯等心理，發揮出口頭表達應有的水平。答辯時能否正常發揮或超常發揮水平，除了以下幾個方面的準備工作做得好不好起作用以外，心理素質的好壞也不容小瞅。

2、知識準備------經自己的畢業作業為中心，深入進行縱橫考察發現問題、思考問題、解決問題。可以通過向有關專家、老師或同學請教。請他們模擬提問，也可自我提出若干個問題，反復推敲與思考畢業作業論點是否正確？論據是否充分可靠？論證是否有力？文章內容邏輯聯系是否緊密？概念表述是否準確？在涉及到經濟問題的某些新的概念時，更要認真推敲它的內涵與外延，這往往是老師提問的要點。還要認真推敲畢業作業的文體，不同的文體有不同的特點。例如，老師會提出這樣的問題：“請你談談可行性研究與調查報告兩種文體的異同點，你的文章為什么選用可行性研究這一文體？”

畢業答辯前，對自己畢業作業中的弱點問題，要做到心中有數，在思想上和材料上加以準備。這是因為老師往往會對畢業作業中的主要弱點發出提問，如有準備，那么既能對提出的問題進行舉例論證，又能深入闡述，從而能在一定程度上彌補畢業作業的不足。

3、應辯能力的準備------有意識地訓練自己的應辯能力，積累臨場經驗。只有做到臨場不慌，頭腦冷靜，謹慎而不拘束，大膽而又從容，才能發揮出自己的水平，要看到自己在撰寫畢業作業過程中，在選題、構思、收集資料、制作卡片、擬寫初稿、修改定稿等方面是花了很大功夫的。要自信在自己新研究的范圍內，老師提出的問題基本上都能答出。所以對教老師的提問，要充滿信心地以流暢的語言來回答。如果在答辯過程中“一旦卡住了”怎么辦？或“萬一答不出什么”怎么辦？正確的做法是：不慌張，沉著冷靜，理出頭緒，可以請老師給出一點思考的時間。不要“強不知以為知”，不要急于說而又說不清，吞吞吐吐反而影響效果。實在答不出，可以虛心向老師表示，對此問題沒有搞清楚，今后補上一課或向老師明示等等，使自己在答辯中始終保持良好的心理狀態，一定能充分發揮自己應有的水平。

4、參考資料的準備------建議學員在答辯時，應帶好畢業作業寫作過程中的有關參考資料，這樣不僅在準備老師提出的問題答案時能有所參考，免得到時搜腸括肚想不出正確答辯，同時在心理上也能起到鎮靜作用，這一點非常重要。

三、畢業答辯的程序

答辯一般由3--5位本專業的教師或專家主持，每位學員均有一位主答辯教師或專家，其余2—4位副答辯教師或專家協同。答辯前，答辯教師或專家均已仔細審閱過參加答辯學員的畢業作業，并對每一篇作業該提出的問題作了充分的醞釀。每位學員的整體答辯時間一般控制在30—40分鐘內完成。學員的答辯順序如下：

1、學員自我介紹。主要內容：專業、姓名、畢業作業的題目、指導教師是哪一位？

2、學員對所撰寫的畢業作業進行簡單的介紹。介紹的內容為：

（1）為什么要選擇這一課題，有何意義（選題意義）？動機是什么？

（2）你是如何構思的，中心思想是什么？從哪幾個方面進行論述？如何論述？對畢業作業的主要內容作一簡要說明。

（3）參閱了哪些資料？請教了什么人？

（4）對自己的畢業作業是如何評價的？

需要注意的是：由于答辯前老師已認真審閱了你的畢業作業，因此在介紹或說明時，切不可巨細不分，面

面俱到，反復贅述作業的內容。介紹的時間一般控制在10—15分鐘左右。

3、主答辯教師提出問題

學員介紹完畢業作業之后,主答辯教師應對此篇作業整體情況作一簡單評價,并根據答辯前針對該學員的畢業作業所擬定的問題，向答辯學員提問，也可以在答辯過程中即席提出一些問題.提問內容應在畢業作業選題范圍內，一般所提問題為4個，學員回答3個，前2個為必答題，后2個選答1個，當然其他答辯教師認為需要也可以要求學員回答超過3個問題。提問時間在5—10分鐘內完成。

學員對教師所提出的問題，應集中注意力，迅速而完整地用筆記下來，如果對教師的提問沒有聽清楚，或者理解不清楚，可以請教師再說一遍，或者復述一遍給教師聽，看是否有記錯或遺漏之處。提問結束后，學員即退到準備室中準備答案。此時，由第二個學員上來介紹畢業作業（過程同上）。

4、答辯學員準備問題答案

學員在做回答準備時，首先要仔細審題，吃透教師所提問題的意思。以下情況會使審題出現失誤。

（1）對題目所涉及的基本概念不清，以致造成答非所問。

（2）對教師所提問題的要求不明確，只抓住提問中的次要問題，而忽略了主要問題，造成本末倒置。其次，考慮怎樣才能較好地闡述自己的見解。此時需要冷靜而認真地思考，充分調動已學過的基礎知識，并較好地運籌有限的時間，考慮成熟后，列出回答提綱。如果預先準備的題目中有類似的，就能做到胸有成竹。如果問題出乎自己意料之外，那也不必慌張，迅速查找有關資料，理清思路。對教師提出的置疑問題，你認為自己文章中提出的論點是正確的，論據是充分的，就應該自信地、有主見地堅持自己的意見。如果發現自己畢業作業中所存在的問題，應實事求是地承認，謙遜地聽取教師的真知灼見，并考慮如何修正或補充，切忌回避、搪塞、敷衍。

學員在答辯準備室中根據答辯教師所提的問題進行準備，準備時間一般為15分鐘左右，在下一個學員完成上述三項內容后，進入答辯室回答問題。注意，問題答案必須由該答辯學員獨立完成，不得由其他人員代勞或協助，如被答辯教師、工作人員或其他學員舉報，則取消答辯資格。

5、學員回答問題

當學員上場進行回答問題時，首先要復誦一下教師所提的問題，回答時應緊扣問題、觀點清晰、表達流暢，好的口頭答辯，能成為文字作業的補充與發揮。答辯教師對答辯人答辯的情況當場進行點評。學員答辯的問題及答案由秘書或主答辯教師記錄。

注意：

1、答辯時，學員要避免手不釋卷的現象，將所準備的內容，機械死板地照抄照念一遍，應脫稿介紹畢業作業和回答問題。

2、答辯結束后，學員要有禮貌地退場。學員完成答辯后可留在答辯室觀摩其他學員的答辯，也可離開答辯室，但不得在答辯室或答辯準備室附近逗留，大專喧嘩，影響其他學員的答辯。

3、答辯結束后，學員還要認真地考慮答辯小組教師所提出的問題，總結本次畢業作業寫作和答辯的經驗教訓，以作為今后研究其它課題時的借鑒

第三篇：畢業論文答辯

一、什么是畢業論文答辯

畢業論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業論文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關問題，讓學生當面回答。它有問有答，還可以有辯。

答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個特點：

1.答辯具有明顯的不平等性。

首先，人數不對等。畢業論文答辯組成的雙方人數是不平等，參加答辯會的一方是撰寫論文的作者，只有一個人。另一方是由教師或有關專家組成的答辯小組或答辯委員會，人數有3人或3人以上。一般地說，答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的，審查的地位上，而論文作者則始終處在被動的，被審查的地位上，并且雙方的知識，閱歷，資歷，經驗都方面都相差懸殊。

2.答辯委員會具有雙重身份。

競賽式辯論除了參加辯論的雙方外，還設有專門的裁判，即有個第三者對辯論雙方的高下是非作出評判。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設的裁判員來評判，而是由參加答辯會的一方——答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價。可見在畢業論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員，又是裁判員。

3.畢業論文作者的答辯準備，范圍廣泛。

為了順利通過答辯，畢業論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而，畢業論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方——答辯老師根據另一方提供的論文擬就的，所要答辯的題目不是一個，而是多個，一般是三個或三個以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后，一般有兩種情況：一種情況是讓學員即論文作者獨立準備一段時間(一般是半小時以內)后再當場回答;另一種情況是不給學員準備時間，答辯老師提出問題后，學員就要當即作出回答。因此，雖然在舉行論文答辯會以前，學員。也要為參加答辯會作準備，但難以針對答辯會上提出的問題(因為事先不知道)作準備，只能就自己所寫的論文及有關的問題作廣泛的思考和準備。

4.表達方式以問答為主，以辯論為輔。

論文答辯一般是以問答的形式進行，由答辯委員會成員提出問題，論文作者作出回答。在一問一答的過程中，有時也會出現作者與答辯委員會成員的觀點相左的情況，這時也會而且也應該辯論。但從總體上說，論文答辯是以問答的形式為主，以不同觀點的辯論為輔。

二、畢業論文答辯的目的畢業論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證畢業論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度;審查畢業論文是否學員自己獨立完成等情況。

三、畢業論文答辯成績

畢業論文答辯以后，答辯委員會要根據畢業論文作者的答辯情況1。答辯態度如何;2。思路是否清晰;3。回答是否準確;4。語言是否流暢;5。對原文不足方面有無彌補等方面評定成績。一般分為優秀(90—100分)，良好(80—89分)，中等(70—79分)，及格(60—69)分，不及格(60分以下)五個檔次。

四、畢業論文答辯過程

1.畢業論文答辯的一般程序

1.1.學員必須在論文答辯會舉行之前1周內，將經過指導老師審定并簽署過意見的畢業論文一式三份連同提綱，草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業論文的基礎上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。

1.2.在答辯會上，先讓學員用10分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據和寫作體會。

1.3.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。主答辯老師提出問題后，要求學員當場立即作出回答(沒有準備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，學員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當的插問。

1.4.學員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據論文質量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

1.5.召回學員，由主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。對答辯不能通過的學員，提出修改意見，允許學員另行答辯。

2.主答辯老師的提問方式

在畢業論文答辯會上，主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實現以及學員答辯水平的發揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

2.1.提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應該考慮到是學員答得出并且答得好的問題。學員第一個問題答好，就會放松緊張心理，增強我能答好的信心，從而有利于在以后幾個問題的答辯中發揮出正常水平。反之，如果提問的第一個問題就答不上來，學員就會背上心理包袱，加劇緊張，產生慌亂，這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯，因而也難以正確檢查出學員的答辯能力和學術水平。

2.2.提問要實行逐步深入的方法。為了正確地檢測學員的專業基礎知識掌握的情況，有時需要把一個大問題分成若干個小問題，并采取逐步深入的提問方法。

2.3.當答辯者的觀點與自己的觀點相左時，應以溫和的態度，商討的語氣與之開展討論，不要輕易使用不對，錯了，謬論等否定的斷語。倘若作者的觀點并不成熟，完善，也要善意地，平和地進行探討，并給學員有辯護或反駁的平等權利。在答辯中要體現互相尊重，做到豁達大度，觀點一時難以統一，也屬正常。

第四篇：畢業論文答辯

我叫***，來自**班，學號**，我論文的題目是《**********》。本篇論文是在***老師的指導下完成的。在這期間，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議。在此，我非常感謝她一直以來的精心指導，同時也對各位評審能在百忙之中抽出寶貴的時間，參與論文的審閱和答辯表示不勝感激。下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡要陳述：

一、選題緣由

選擇本課題作為我論文的寫作題材的原因如下：******

二、資料收集準備工作

選定題目后，為了完成論文，我進行了資料收集，擬定提綱，論文初稿、修改、定稿等一系列程序。在畢業論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的***方面的相關書籍和學術期刊論文，這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍和中國學術期刊網中的專業論文。

三、論文的結構和內容

本文共分成*部分：

第一部分主要闡述了******

第二部分主要******

第三部分主要闡述了******

第四部分是******

第******

本篇論文已經完成，還有許多的地方需要更全面的改進，但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。但由于個人能力不足，加之時間和精力有限，在許多內容表述、論證上存在著不當之處，與老師的期望還有差距，許多問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習，使該論文得到完善和提高。

我的答辯自述完畢，謝謝各位老師！

第五篇：畢業論文答辯

畢業論文答辯

2009級畢業生在我校教學樓進行畢業論文答辯。

畢業論文答辯開始前，各指導老師就如何進行論文答辯做詳細說明，并強調論文答辯的環節及注意事項。畢業論文答辯在各個教室有條不紊地開展。在答辯前，每位畢業生都進行了論文開題、初期審查、中期檢查、最終論文審查、論文盲評等幾個階段精心的準備。答辯分為筆試答辯和口頭答辯兩個部分，在答辯過程中，他們以圖文并茂的形式，結合PPT闡述自己論文的選題目的、理論框架、研究問題的方法及其實際意義等內容。指導老師在聽取學生論文的概況后，就論述內容提出相關問題，學生做解答后由老師點評及指導，以確保論文的充實性和完整性。

此次畢業論文答辯的成功開展，有效地檢驗畢業生在校的學習內容及研究成果，提高畢業生的綜合素質，有助于他們更好的步入社會。同時，為師生之間的學術交流與溝通提供良好的平臺，并為我校2009級畢業生工作的圓滿完成奠定堅實的基礎。