第一篇：《計算機文化基礎(chǔ)》課程A卷

濟南大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院計算機文化基礎(chǔ)模擬試卷（A）

（本試題滿分100分，時間90分鐘）

A.文字型B.日期型C.數(shù)據(jù)型D.時間型

18.在Excel中，若在某單元格內(nèi)輸入5除以7的計算結(jié)果，可輸入__C___。A.0.7B.5/7C.=5/7D.'5/7 19.通常所說的I/O設(shè)備指的是___A__。

A.輸入輸出設(shè)備B.通信設(shè)備C.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備D.控制設(shè)備 20.下面的合法IP地址是

A．210；144；180；78B．210.144.380.78 C．210.144.150.78D．210.144.15

一、選擇題(每題2分，共40分)

1.我們平常所說的裸機是指__B__。

A.無顯示器的計算機系統(tǒng)B.無軟件系統(tǒng)的計算機系統(tǒng) C.無輸入輸出系統(tǒng)的計算機系統(tǒng)D.無硬件系統(tǒng)的計算機系統(tǒng) 2.存儲程序工作原理是由___B_總結(jié)提出的。

A.布爾B.馮.諾依曼C.萊布尼茲D.圖靈 3.所謂

第二篇：計算機文化基礎(chǔ)課程總結(jié)

《計算機文化基礎(chǔ)》課程總結(jié) 信工系：孫彥明

為了更好地推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對該課作一個全面的總結(jié)。

一、《計算機文化基礎(chǔ)》課計劃為 48課時，其中理論部分 24 課時，上機部分 24 課時。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是，計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Office 辦公應(yīng)用軟件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，以及計算機安全。

二、為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，作了以下工作：、本課采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，由于本課的課時少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學(xué)；另外 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等軟件，必須通過直接演示的方式，學(xué)生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學(xué)中以演示教學(xué)為主，電子課件為輔的教學(xué)方法，這樣可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必須學(xué)會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在教學(xué)中認真抓好學(xué)生的上機工作，對上機與上課一樣嚴格管理、認真輔導(dǎo)，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。3、教學(xué)中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認真抓好課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導(dǎo)的方式。比如對計算機的硬件組成，學(xué)生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導(dǎo)的形式，把學(xué)生帶到實驗室打開機箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學(xué)生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認真批改作業(yè)，每次上課都要對上機作業(yè)認真篩選，從上機指導(dǎo)書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學(xué)生的上機作業(yè)進行批閱。下次上課時，總結(jié)前一次的作業(yè)。、為督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，每次上新課前要提問學(xué)生或復(fù)習(xí)前次課講的重點內(nèi)容。

7、講課時注意與學(xué)生交流和采用啟發(fā)式教學(xué)。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學(xué)，而是經(jīng)常到講臺、屏幕前講授，使教學(xué)生動活潑。

本學(xué)期教學(xué)中存在的主要問題是： ．如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題應(yīng)是我們學(xué)校的一急待解決的問題。

．實踐環(huán)節(jié)還需要進一步加強，特別是部分學(xué)生課后自覺上機練習(xí)的自覺性還不夠，從而導(dǎo)致操作不夠熟練。今后一方面加強指導(dǎo)，另一方面加大檢查的力度，督促學(xué)生加強練習(xí)。

第三篇：計算機文化基礎(chǔ)課程實施方案

計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)實施方案

一、課程說明

1、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是一門必修課，主要讓學(xué)生盡快學(xué)會使用計算機的能力。課程的主要內(nèi)容包括：計算機的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，中英文輸入方法，Windows 操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿軟件的基本使用與操作技巧，以及Internet的實用知識和操作。

2、課程的目的和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和一些工具軟件的基本使用方法。

二、課時與學(xué)分

本課程總學(xué)時為54學(xué)時。共3學(xué)分。

三、學(xué)習(xí)資源

1、文字教材

《計算機文化基礎(chǔ)》，胡新生主編，中央廣播電視大學(xué)出版社。

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主要用書，是學(xué)生獲得知識和能力的基本媒體，是教和學(xué)的根本依據(jù)。

2、IP課程

《計算機文化基礎(chǔ)》多媒體光盤，中央廣播電視大學(xué)音像出版社

本門課程以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為主，課程的IP課件采用以具體實例為線索，以實際操作過程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進行自學(xué)的重要媒體之一。

3、網(wǎng)上教學(xué)資源

請登錄沈陽廣播電視大學(xué)校園網(wǎng)sytvu.cn學(xué)習(xí)，為這門課程按知識點提供了整個學(xué)習(xí)過程的資源和支持服務(wù)。

四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課程輔導(dǎo)

課程輔導(dǎo)有階段性面授輔導(dǎo)課和實驗指導(dǎo)課。

階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容面授輔導(dǎo)課安排3次，主要對下階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進行導(dǎo)學(xué)，對上階段學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。網(wǎng)上答疑1次。

面授輔導(dǎo)(包括實驗課)是電大遠距離教育學(xué)生接觸老師、獲得疑難解答的重要途徑之一。

面授輔導(dǎo)要求以學(xué)生為中心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對這些問題進行重點輔導(dǎo)。

2、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)是電大學(xué)生獲得知識的重要方式，自學(xué)能力的培養(yǎng)也是高等教育的目的之一，特別在面授輔導(dǎo)時要注意對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要學(xué)會借助文字教材、IP課件、網(wǎng)上資源開展有支持服務(wù)的個別化自主學(xué)習(xí)。

3、網(wǎng)上作業(yè)和實驗

(1)網(wǎng)上作業(yè)和實驗要求

獨立完成網(wǎng)上作業(yè)和實驗是學(xué)好本課程的重要手段，任課教師必須要求學(xué)生完成網(wǎng)上作業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生實驗，并根據(jù)實驗完成的情況對實驗進行評分，給出平時作業(yè)成績并計入學(xué)生期末總成績。

（2）網(wǎng)上作業(yè)和實驗評分標準

學(xué)生必須按規(guī)定時間交作業(yè)和完成實驗，網(wǎng)上作業(yè)由教學(xué)平臺自動評分，在截止日之前取最高分，實驗具體評分標準如下：

① 完成全部實驗內(nèi)容且正確率達到80%以上，得分80～100；

② 未完成全部實驗內(nèi)容，但完成全部實驗內(nèi)容的60%以上正確率達到已做部分的80%以上，得分60～79；

③ 未完成全部實驗內(nèi)容，但完成部分占全部實驗內(nèi)容的60%以下，得分0～59；④ 抄襲作業(yè)按0分計算；

⑤ 不按時交完成實驗按0分計算。

平時作業(yè)和實驗最終成績按平均值確定，各占課程總成績的15%和15%

任課教師必須按時指導(dǎo)實驗，對于規(guī)定實驗進行詳批詳改和指導(dǎo)，公平公正評定成績，并對學(xué)生的實驗情況做好詳細記錄。

4、期末考試

考試題目要全面，符合大綱要求，同時要做到體現(xiàn)重點，難度適中，題量適度，難度及題量的梯度應(yīng)按照教學(xué)要求的三個不同層次安排，對未作具體要求教學(xué)的內(nèi)容不作考試要求。

本課程的期末考試全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一考試時間和機上考試。

5、成績評定

形成性考核包括平時作業(yè)和課程實驗部分，共占總成績的30%，期末終結(jié)性考試占總成績的70%。

第四篇：計算機文化基礎(chǔ)課程建設(shè)總結(jié)

一、主要任務(wù)完成情況

《計算機文化基礎(chǔ)》是一門重要的計算機基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供計算機的基礎(chǔ)知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，以及利用計算機解決本專業(yè)實際問題的能力。

課程規(guī)劃 構(gòu)建新的教學(xué)模式

1.1 突出教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

突出以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式研究,針對《計算機文化基礎(chǔ)》綜合性較突出的特點,在實習(xí)部分進一步體現(xiàn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式,突出以項目訓(xùn)練為主的教學(xué)實踐.1.2 采用分層教學(xué)法，滿足不同層次的學(xué)生要求

河南高校的主要生源在本省，而河南又是一個農(nóng)業(yè)大省，所以農(nóng)村的學(xué)生在河南高校中占據(jù)了一半以上，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況不容樂觀，甚至部分學(xué)生還是“零起點”，因此建議在新生入校時，進行一次計算機摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果，建議采用分層教學(xué)法，制定不同層次的教學(xué)目標，以滿足不同層次的學(xué)生需求。

1.3 構(gòu)建信息技術(shù)的融合化教學(xué)

在已初步實現(xiàn)基本課程資源上網(wǎng)的基礎(chǔ)上,在使用過程中不斷補充完善教學(xué)資源,探索學(xué)生融入科研能力的培養(yǎng)模式.達到立體化教材的作用與要求,并作到課程教學(xué)資源全部上網(wǎng),實現(xiàn)提供備課,學(xué)生學(xué)習(xí),師生交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺.開發(fā)自學(xué)輔導(dǎo)課件,提高其智能化水平與網(wǎng)絡(luò)化程度.學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)簡單的自我測試,系統(tǒng)可以根據(jù)測試結(jié)果向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以收集學(xué)生遇到的問題,自動判斷問題的原因,給出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)輔助教師完善系統(tǒng)的知識庫,提高課程輔導(dǎo)的層次與水平.1.4 完善教材及考核模式

融合國內(nèi)外優(yōu)秀教材長處與科學(xué)研究相關(guān)進展,根據(jù)計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的新大綱,編寫《計算機文化基礎(chǔ)》新教材,使之具有內(nèi)容先進,重點突出,體系嚴謹?shù)奶厣?/p>

完善考試模式，將計算機等級考試與平時實踐性考試相結(jié)合，加大了實踐課在考核中所占比例,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與各自專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用結(jié)合起來,促進了素質(zhì)教育。改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

通過科學(xué)研究,學(xué)歷提升兩途徑,進一步提高教師素質(zhì)；抓好教學(xué)內(nèi)容與課程體系教學(xué)改革,根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求充實修訂教學(xué)大綱,保持教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的先進性.2.1簡化計算機入門知識的學(xué)習(xí)

對信息技術(shù)水平調(diào)查結(jié)果的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些日常性的計算機基礎(chǔ)知識還是有很多了解，計算機的操作熟練程度（例如開機、關(guān)機、使用鼠標、鍵盤等）呈一定的階梯分布，因此建

議簡化計算機基礎(chǔ)操作層面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，將計算機入門知識的重新學(xué)習(xí)改為加強學(xué)習(xí)，即針對以前初級階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進行補充學(xué)習(xí)。

2.2 加強辦公軟件學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化和理論化

通過學(xué)生對Word、Excel和PowerPoint軟件的掌握情況的差異，可以看出：雖然學(xué)生在前期已經(jīng)不同程度得使用到辦公軟件，但其學(xué)習(xí)主要集中在基本操作特別是Word軟件的基本操作上，對于Excel和PowerPoint軟件以及辦公軟件相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)還缺乏系統(tǒng)化，這就要求高校計算機基礎(chǔ)教育中還應(yīng)加強相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.3 注重網(wǎng)絡(luò)知識和技能的有效應(yīng)用

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)瀏覽能力。但是，隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對計算機的使用已經(jīng)由單機使用為主過渡到利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息從而完成各種工作。因此，在高校的信息技術(shù)教育中，除了應(yīng)進一步加強互聯(lián)網(wǎng)知識的體系化學(xué)習(xí)外，建議將網(wǎng)絡(luò)檢索和信息處理等內(nèi)容列為教學(xué)的重點，從而提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識和技能的有效應(yīng)用。

2.4 增加數(shù)據(jù)庫知識的學(xué)習(xí)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)經(jīng)過長期的發(fā)展，目前已經(jīng)成為各行各業(yè)的進行信息化的基礎(chǔ)，同時在各種科學(xué)研究中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)也起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫知識掌握較差，缺乏基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，因此建議在高校的信息技術(shù)教育中，著重增加對數(shù)據(jù)庫知識和技能的學(xué)習(xí)，這將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、科研、工作起到積極的促進作用。

2.5 根據(jù)不同專業(yè)特點，積極探索專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育，必須正確處理“基礎(chǔ)性”與“應(yīng)用性”關(guān)系，因為計算機基礎(chǔ)教育的主要目的，就是讓學(xué)生更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題。但是，目前分類分層次還不夠到位，特別是專業(yè)大類的特色在計算機教學(xué)內(nèi)容中反映不夠，各專業(yè)大類間教學(xué)內(nèi)容區(qū)分度差，計算機教學(xué)內(nèi)容游離于專業(yè)知識之外，不能很好地引起學(xué)生對課程的興趣。因此，建議高校的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中，在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，讓“基礎(chǔ)”的知識為“專業(yè)”的應(yīng)用服務(wù)。以河南中醫(yī)學(xué)院為例，應(yīng)積極探索信息技術(shù)與中醫(yī)藥學(xué)的結(jié)合點，從信息化為中醫(yī)藥服務(wù)的角度組織教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

二、經(jīng)驗做法

教學(xué)條件建設(shè)

計算機教學(xué)機房

為增強學(xué)生動手能力，提高學(xué)生接觸計算機的時間，我院在河南省內(nèi)率先實現(xiàn)了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)全程在計算機機房中授課。我院所轄所有教學(xué)機房中的所有計算機全部接入了校園網(wǎng)，并投入到了計算機基礎(chǔ)教育工作中，實現(xiàn)了學(xué)生從開始學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識一直到參加考試，全程接觸計算機，形成了邊教學(xué)、邊實踐的講授模式。從而使學(xué)生應(yīng)用計算機的能力明顯增強，教學(xué)效果也有明顯提高。

為了配合全程計算機機房教學(xué)模式，我院現(xiàn)設(shè)計算機教學(xué)機房9個，其中新校區(qū)6個機房，老校區(qū)3個機房。機房內(nèi)配置方正、長城、聯(lián)想品牌計算機，可提供近500名學(xué)生同時使用。基本能夠滿足全校《計算機文化基礎(chǔ)》的課程要求。包括研究生、本科生、成人教育各個層次在內(nèi)的全校近萬名學(xué)生都可以在這里進行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。

隨著全校專業(yè)的增加和招生規(guī)模的擴大，計算機機房還在進行著逐年的建設(shè)。在增添新設(shè)備的前提下，我院還加大了計算機機房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明確了在機房內(nèi)的教學(xué)活動的教師和學(xué)生的職責(zé)，規(guī)范了機房使用和維護記錄的登記工作等。相信在以后的教學(xué)過程中我們一定能吸取以往的經(jīng)驗將機房管理的更好，為提高學(xué)生實踐動手能力做出貢獻。

教學(xué)軟件介紹

我院《計算機文化基礎(chǔ)課程》的教學(xué)模式為全程在計算機機房授課，授課方式為借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行講授、輔導(dǎo)和監(jiān)控，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使教學(xué)更加生動，管理更加快捷。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一種集多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的課堂教學(xué)模式，是計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。目前已經(jīng)在日常教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，成為當(dāng)今教育技術(shù)手段的熱點。

1、該系統(tǒng)具有如下特點

1.1 廣播教學(xué)

可以將教師機的電腦屏幕畫面和語音等多媒體信息(如:教師所備課程的課件、應(yīng)用軟件的操作過程)實時傳送廣播給全體、群組或單個學(xué)生。

廣播教學(xué)功能具有如下的特點:(1)電子教鞭功能，教師可使用電子教鞭對任何應(yīng)用軟件進行注釋和講解，達到輔助教學(xué)及加強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。電子教鞭同時提供存儲功能，教師可以存儲所有講解的畫面，通過課件制作工具輸出獨立的多媒體產(chǎn)品，并隨時調(diào)用該產(chǎn)品獨立運行或分發(fā)給學(xué)生。(2)電子黑板或電子白板功能，利用此功能，教師可實現(xiàn)在普通黑板上的全部功能。

1.2 語音教學(xué)

利用該功能，可以將教師機的講課語音實時傳送廣播給全體、群組或單個學(xué)生。當(dāng)教師在口述講解而無須學(xué)生看屏幕時，為了不讓學(xué)生因看屏幕而影響聽講，在必要時，可強制學(xué)生機屏幕黑屏，使學(xué)生能夠集中精力聽講。

1.3 轉(zhuǎn)播教學(xué)

使用轉(zhuǎn)播教學(xué)功能，教師可選定一個學(xué)生的屏幕及聲音轉(zhuǎn)播給其他學(xué)生，增加學(xué)生對教學(xué)的參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4 屏幕監(jiān)視

教師可實時監(jiān)視每個學(xué)生的電腦屏幕，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師不用離開自己的座位便可在本機上觀看到每個學(xué)生對計算機的操作情況。系統(tǒng)可對單一群組或全體學(xué)生進行多畫面(最多8個)監(jiān)視，也可以進行單一的循環(huán)監(jiān)視。

1.5 遙控輔導(dǎo)

教師可遠程接管選定的學(xué)生機，控制學(xué)生機的鍵盤和鼠標，對學(xué)生遠程遙控，輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)操作，利用這種功能，教師可以對學(xué)生進行“手把手”式的交互式輔導(dǎo)教學(xué)，在此過程中，教師可隨時鎖定或允許學(xué)生操作計算機的鍵盤和鼠標。

1.6 分組討論

教師可對教室內(nèi)的學(xué)生進行任意分組，每個小組的學(xué)生通過文字、語音、電子白板進行交流，教室可隨時插入任意小組，并參與討論，小組內(nèi)允許多個學(xué)生同時交談。

1.7 電子舉手

學(xué)生使用電子舉手功能可隨時呼叫教師。教師可對舉手的學(xué)生通過語音和文字隨時應(yīng)答和查看。

1.8 網(wǎng)絡(luò)影院

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向選定的學(xué)生播放VCD等教學(xué)文件，使教學(xué)效果更加生動。

2、應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的特點

2.1 多向互動性

多媒體網(wǎng)絡(luò)具有較強的交互性：即可通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學(xué)生、教師與計算機之間的交互。教師在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，可實現(xiàn)師生間、生生間的互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)同解決問題的能力。在學(xué)生自主練習(xí)時，教師還可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能實行監(jiān)控，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進程，并利用網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能，給學(xué)生以必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生獨立獲取知識。

2.2 資源的共享性

網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對教育個性化的形成、對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對實現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變都將有很大的影響。

2.3 運用的自主性

學(xué)生可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，并多遍地進行復(fù)習(xí)，只要身邊有一臺可以上網(wǎng)的計算機，就可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽到所要學(xué)習(xí)的多媒體課件，如果遇到不懂的問題還可以通過網(wǎng)絡(luò)留言或E-mail等方式向教師請教，教師也可以用同樣的方式給學(xué)生答疑。

2.4 信息的綜合性

多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認知，促進學(xué)生對知識的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的情感；促進學(xué)生全而發(fā)展。

3、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)注意的幾點問題

3.1 注意視聽與思考相結(jié)合

教師在利用視聽進行教學(xué)時，應(yīng)注意留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，以防新的“注人式”教學(xué)，即用電教媒體“滿堂灌”代替教師“滿堂灌”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.2 注意形式與內(nèi)容相匹配

多媒體教學(xué)實際上是一種利用多種表現(xiàn)形式傳遞內(nèi)容的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并沒有實質(zhì)性的不同。但在教學(xué)形式上，多媒體的介入大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式。在教學(xué)過程中，一要考慮教學(xué)需要，二要考慮媒體特性，三要考慮實際條件是否允許。不能為了片面追求教學(xué)形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。

3.3 注意信息量適度

教學(xué)過程也是一個信息傳輸?shù)倪^程。多媒體教學(xué)借助先進的現(xiàn)代媒體，使單位時間內(nèi)能傳遞的信息量大大增加，如果不注意，就容易發(fā)生學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，從而制約多媒體教學(xué)優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

3.4 及時反饋

多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)及時反饋的信息，做到讓學(xué)生當(dāng)堂理解、消化和吸收，在課堂上做好形成性練習(xí)，并及時給予評價反饋。課后練習(xí)也應(yīng)及時反饋，不要拖得太久。

3.5 課件設(shè)計

教學(xué)系統(tǒng)提供的多媒體課件可以分為兩種：一種是以自學(xué)為主的課堂教學(xué)輔助課件，供學(xué)生使用；一種是電子教案，供教師授課使用，即新型的“講合環(huán)境”。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發(fā)展，實現(xiàn)了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識的渠道。

網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用

校園網(wǎng)絡(luò)的建成與應(yīng)用，極大地促進了教學(xué)工作的進展。目前，我院的教學(xué)機房已經(jīng)全部實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。課堂上，教師不再是單純地向?qū)W生傳遞知識，而是變?yōu)榱藢W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，通過教學(xué)站點了解學(xué)生動態(tài)，展開學(xué)習(xí)討論，注重對學(xué)生應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)；而學(xué)生也不再是被動地接受知識，而是變成了積極的參與者，知識的主動獲取者。

目前，由我信息技術(shù)學(xué)院承擔(dān)開發(fā)的計算機教學(xué)網(wǎng)已投入使用，與此同時，根據(jù)計算機文化基礎(chǔ)課程安排制作的計算機文化基礎(chǔ)課全程多媒體教學(xué)課件也已掛在教學(xué)網(wǎng)上供全校師生瀏覽。尤其值得一提的是我們制作完成的這一多媒體課件。作為長期工作在教學(xué)第一線的教師，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中我們一直采用多媒體課件教學(xué)，曾經(jīng)使用過PowerPoint、方正奧思、Auther Ware、Flash等許多種多媒體課件制作工具。但經(jīng)過實踐我們認為，以前所采用的課件大部分是觸發(fā)性質(zhì)的，也就是說，這些課件是“以教師為授課主體”時代的授課工具,對一個初學(xué)計算機者來說，不能自主操作這些課件進行自學(xué)。因此，我們總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，并根據(jù)計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的特點，針對所采用的《計算機文化基礎(chǔ)》新版教材當(dāng)中提出的初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中碰到的一個個小問題，利用Camtasia3.02抓屏工具進行計算機操作過程的抓取，制作視頻文件，然后使用Dubit軟件對抓取好的視頻文件進行配音，最后利用Videocon軟件將前期生成的AVI文件轉(zhuǎn)換為RM格式文件，以方便網(wǎng)絡(luò)傳輸。這樣，制作好的課件既包括聲頻、視頻，能夠?qū)τ嬎銠C的各個操作步驟進行動態(tài)、連續(xù)的講解，在學(xué)生點播學(xué)習(xí)時就像看電影一樣，又能夠利用校園網(wǎng)平臺方便的發(fā)布使用。

課件制作完成之后，我們將之放在計算機教學(xué)網(wǎng)上，供學(xué)生在課堂實踐練習(xí)時根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主選擇不同的知識點進行點播學(xué)習(xí)；并且由于該課件已經(jīng)發(fā)布在校園網(wǎng)上，接入校園網(wǎng)內(nèi)的任意一臺微機都可以瀏覽到該課件，方便了分布在不同地域的學(xué)生與教工根據(jù)自身的實際情況，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容進行計算機文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。

同時為了增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，我們專門開發(fā)了內(nèi)部教學(xué)論壇，即教學(xué)BBS。課堂上，學(xué)生除了可以直接向老師提問以外，還可以通過教學(xué)論壇來向老師和其他同學(xué)提問題或者發(fā)表自己的言論。由于允許匿名發(fā)言，因此學(xué)生參與的積極性非常高，所提出的問題也是各式各樣，五花八門。通過教學(xué)論壇，教師可以進一步了解自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，同時也可以針對學(xué)生提出的帶有共性的問題，及時組織大家進行討論，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，進一步調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)方法和手段

1.在教學(xué)觀念上，要重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，采用“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。

2.在教學(xué)方法上，摒棄灌輸式，實行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。首先，在制定教學(xué)方案時，多渠道地激發(fā)學(xué)生興趣和動力；其次，再制定具體的課程實施方案，包括理論課的講授、實驗課的講授以及課后自學(xué)三個方面。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)教與學(xué)互動；實驗課主要采用“項目教學(xué)法”，首先提出項目任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生住完成任務(wù)，達到使學(xué)生掌握必備知識和拓展知識 的目的，另外，除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

3.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。課程組在進行教學(xué)內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化的實踐中，建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本變化。我們積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用了多媒體教室、計算機實驗室、校園計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，注意聲、文、圖、動有機結(jié)合，將抽象內(nèi)容形象化、深奧內(nèi)容通俗化。實行了兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時的情況下，通過教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4． 突出素質(zhì)教育，實現(xiàn)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

課題組通過多次研討，明確本課程在各專業(yè)教學(xué)計劃中的地位和作用，探索如何實現(xiàn)以《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)為載體實施素質(zhì)教育，從而達到課程的培養(yǎng)目標，這將是課程組近幾年實踐中始終注意探索、解決的問題。在明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和意義的基礎(chǔ)上，我們是通過開設(shè)公選課、舉辦專題講座、開展第二課堂活動等方面來實現(xiàn)大學(xué)生計算機綜合素質(zhì)教育。

4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）

針對該門課程學(xué)習(xí)者的知識起點差異大、課程內(nèi)容更新速度較快的特點，如何成功開設(shè)一門集知識性、實用性和實時性于一體的全校公共基礎(chǔ)課程，成為本課組的工作重點。我們在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法上做了許多工作，取得了較好的教學(xué)效果。

1、利用立體化的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程學(xué)生人數(shù)較多（每屆學(xué)生2000—3000人），為加強教學(xué)效果，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂講授的同時，使用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源，形成了立體化的教學(xué)環(huán)境。

課堂講授：我們制作了一套形式上豐富多彩的電子教案，以多媒體授課為主，并適當(dāng)結(jié)合板書教學(xué)，收到了較好的效果。

實驗教學(xué)：在實驗室安裝局域網(wǎng)和黑馬軟件，便 于老師在實驗課上能方便的與學(xué)生進行互動，收集、批改學(xué)生作品和對普遍存在問題利用進行黑馬軟件隨堂演示等，且我校實驗室均為開放式實驗式，便于學(xué)生課后自主進行。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：從2004年至今，我們逐步研制了如課堂多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)錄象、Flash 輔助演示軟件、題庫、機考系統(tǒng)等網(wǎng)上教學(xué)資源，設(shè)立精品課程教學(xué)網(wǎng)站，1)通過教學(xué)課件欄目，同學(xué)們能夠在課后隨時復(fù)習(xí)和加強課堂講授的內(nèi)容； 2)通過特色教學(xué)欄目，使同學(xué)們能易于理解和掌握課程中的難點內(nèi)容； 3)通過在線測試欄目，同學(xué)們能夠進行自測訓(xùn)練，隨時了解自已對基本知識的掌握情況；

4)“模擬考試”系統(tǒng)，給出了完全與實際考試一樣的環(huán)境，通過模擬考試，學(xué)生能夠了解試題的形式，難易程度，以及如何使用機考系統(tǒng)等；

5)學(xué)生作業(yè)展示欄目，則為同學(xué)們之間及教師與學(xué)生間的相互交流提供一個平臺，也提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

總之，豐富的網(wǎng)上資源，構(gòu)造起了一個立體化的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)了“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念。

2、采用以人為本、因材施教理念的“起點分層、內(nèi)容分流”教學(xué)模式

采取了對每位入校新生的計算機應(yīng)用水平進行摸底考試，根據(jù)摸底考試結(jié)果將學(xué)生分成低、中、高三部分設(shè)計不同的教學(xué)方案，開課以中等學(xué)生的起點作為課程教學(xué)起點，安排進度。低起點學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下先期上網(wǎng)學(xué)習(xí)，提升知識點后，進入大班學(xué)習(xí)（大班開課滯后）；高起點學(xué)生自行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上教學(xué)資源的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，對以前的知識進行整合和提升。因為對學(xué)生按起點進行了分流，課程教學(xué)內(nèi)容的起點得到了提高，各主講老師還可再根據(jù)班級整體情況，有針對性地調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。

3、“案例教學(xué)”、“精講多練”相結(jié)合的教學(xué)方法

普遍采用案例教學(xué)法，密切結(jié)合設(shè)計實例安排教學(xué)。教學(xué)中能根據(jù)所講授的內(nèi)容選擇有實用性、有代表性的作品來進行分析講評，通過作品來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也通過作品讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識在實際生活中的應(yīng)用。例如在講授Excel電子表格時，往往先通過某些案例讓學(xué)生了解電子表格的意義和原理方法后，讓學(xué)生結(jié)合本班同學(xué)的具體情況制作成績表，要求統(tǒng)計及格人數(shù)、最高分等。這樣學(xué)生通過參與到與現(xiàn)實生活有關(guān)的實踐，學(xué)習(xí)起來就有興趣，相應(yīng)的對制作Excel表格的操作就有更深入的掌握。精講多練主要做到以下幾點：

1)基本知識 介紹本章基本概念、方法，屬于“精講”內(nèi)容。

2)課堂訓(xùn)練 與基本知識配套的上機練習(xí)和操作性很強的知識，屬于“多練”內(nèi)容是本課程的基本內(nèi)容，要求學(xué)生必須完成。

3)自學(xué)內(nèi)容 是對基本知識的擴充。主要作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立鉆研能力；在學(xué)時充裕時，也可作為課堂教學(xué)內(nèi)容，以擴充授課容量。4)習(xí)題 這部分習(xí)題有別于課堂訓(xùn)練，具有一定的綜合性和實踐性，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

4、考試機制的改革

為了增強和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及綜合應(yīng)用能力，實行“教考分離”的教學(xué)機制，并不斷探索和研究新的考試機制。要求學(xué)生參加“全國高校計算機聯(lián)合考試（一級）”，筆試及機試兩者均通過才能拿到該門課程的成績。通過幾屆試點，收到很好的效果。學(xué)生綜合能力和動手能力加強了，學(xué)生整體素質(zhì)提高了，每年我校學(xué)生“全區(qū)高校計算機聯(lián)合考試（一級）”通過率在全區(qū)名列前茅。

2.從實際出發(fā)，不斷改進教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革是課程教學(xué)改革的突破口，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，由“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸喹h(huán)節(jié)教學(xué)”。

(1)課堂講授與實驗上機內(nèi)容相對“分離”。改變過去將實驗環(huán)節(jié)簡單作為課堂講授內(nèi)容的補充的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)體系確定的教學(xué)內(nèi)容，將兩者在實際教學(xué)內(nèi)容上相對“分離”，在教學(xué)組織上各自具有相對的獨立性。將課堂內(nèi)容與實驗上機分離的目的有很多，既可以擴充課程的實際教學(xué)容量，又可以更好地兼顧不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，還可以有區(qū)別地采取各具特點的教學(xué)方法。在實際操作中，我們將過去在課堂上講授的Windows操作內(nèi)容、Office操作內(nèi)容以及Access操作內(nèi)容全部轉(zhuǎn)移到實驗環(huán)節(jié)，大量采用案例教學(xué)并進行學(xué)生作品評介。而在課堂授課的內(nèi)容中增加了多媒體信息的數(shù)字編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、操作系統(tǒng)和軟件工程等方面的基礎(chǔ)知識。大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也是學(xué)生對實驗上機課的內(nèi)容產(chǎn)生了新鮮感和內(nèi)容刺激。

(2)采用多種方法的組合教學(xué)手段。實驗環(huán)節(jié)教學(xué)和實訓(xùn)操作相結(jié)合。授課采用投影+課件、網(wǎng)絡(luò)+交流討論，以及邊講、邊看、邊做、邊討論等多種教學(xué)手段。實訓(xùn)采用專門設(shè)計的案例，學(xué)生操作為主，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(3)采用案例教學(xué)法。推行“模擬項目教學(xué)法”，從現(xiàn)代辦公應(yīng)用遇到的實際問題出發(fā)，精心選取各種典型案例。例如，報紙刊物的藝術(shù)排版、畢業(yè)論文的綜合排版、商場銷售數(shù)據(jù)分析處理、企業(yè)工資管理、搜索與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的信息等等。

三、課程資源

四、成效對比

五、課程特色、完備的課程教學(xué)資源。《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)站的幾個模塊為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供了可靠的支持服務(wù)功能。各類教學(xué)指導(dǎo)文件有利于學(xué)生了解課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求；完備的課程教案、課件等教學(xué)資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了條件；課程的自測功能幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的效果；等級考試模塊又將課程的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)有余力的學(xué)生提高了拓展知識和提高能力的空間和平臺。、靈活多樣的教學(xué)策略。以現(xiàn)代化教學(xué)手段為依托，充分利用多媒體教室、計算機實驗室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性，合理地引入啟發(fā)式、項目式、研討式等多種教學(xué)方法，形成了一套能夠使抽象的內(nèi)容形象化、深奧的內(nèi)容通俗化的課程教學(xué)模式。、科學(xué)的成績評定機制。我們常說考試是手段不是目的，但如果能夠很好地利用這個 “ 手段 ”，則可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，考查出學(xué)生的真實水平，從而達到我們的目的。通過課程建設(shè)，我們將逐步落實的 “343” 成績評定方法，具體就是平時成績占 30%，上機技能測試占 40%，理論測試占 30%，我們認為這種方法是科學(xué)的，符合課程的特性，考試系統(tǒng)正式啟用后，其中的理論測試和技能測試將都采用無紙化考試。

六、存在問題

七、進一步設(shè)想和建議

經(jīng)過任課教師的集中交流，對本課程的教學(xué)提出以下意見：

1、應(yīng)該對計算機的基礎(chǔ)理論多做一些講解

我們認為非計算機專業(yè)的學(xué)生掌握計算機的基本操作比掌握基礎(chǔ)理論更重要，但是考慮到有些學(xué)生尤其是工科的學(xué)生有進一步學(xué)習(xí)計算機相關(guān)課程的需求，故應(yīng)該在講解理論知識的時候突出重點，并且把計算機基礎(chǔ)理論講得更細一些。

2、加強最新計算機應(yīng)用內(nèi)容的講解

現(xiàn)在的大眾化計算機應(yīng)用，在很大程度上是計算機基本操作，隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日趨廣泛，學(xué)生個人也對網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)絡(luò)知識比較感興趣，所以我們需要補充計算機的一些最新知識，促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。

3、加強計算機題庫建設(shè)

應(yīng)該加強計算機基礎(chǔ)試題庫的建設(shè)，在使用已有的ATA考試題庫中的題目外，應(yīng)該通過實際需求中的一些應(yīng)用，加強教學(xué)試題的設(shè)計；對于上邊提到的計算機基礎(chǔ)理論題，應(yīng)該增加計算機自測題庫的建設(shè)，建議下學(xué)期把計算機基礎(chǔ)考試系統(tǒng)安裝到機房，使學(xué)生通過練習(xí)和測試不斷提高。

4、建議任課教師和實驗員一起加強機房管理

實驗室在課間操時間會有很長時間的真空時間（1、2節(jié)課后，3、4節(jié)課學(xué)生來的早），機房里有30多分鐘的時間沒有老師，實驗員也不能在機房全程職守，所以建議學(xué)生按學(xué)號就座，加強機位管理，加強學(xué)生的責(zé)任意識。

5、增加實驗室監(jiān)控設(shè)備和手段

在實驗室管理中建議安裝監(jiān)控設(shè)備，對實驗室的教學(xué)情況和學(xué)生上機情況加以監(jiān)控，可以有效震懾學(xué)生違反實驗室規(guī)則的行為，也可以保證計算機設(shè)備的安全。

第五篇：《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會

【摘 要】 我國高校計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展至今已有20多年的時間，如今進入到深化和提高階段。筆者對現(xiàn)階段高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，存在的一些問題提出一些看法，并結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

【關(guān) 鍵 詞】計算機基礎(chǔ) 教學(xué)體會

21世紀已經(jīng)進入了信息時代。隨著計算機科學(xué)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)滲入社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。我國高校非計算機專業(yè)的計算機教育始于20世紀80年代，并于90年代被逐步納入學(xué)校基礎(chǔ)課的范疇來進行管理和建設(shè)，今天進入到21世紀的深化，提高階段。20多年來，經(jīng)過廣大計算機基礎(chǔ)教育工作者的辛勤工作和不斷探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這為高校計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，舊問題的解決，新問題不斷出現(xiàn)在我們面前，原有的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對人才知識和技能的需求，這就給我們廣大計算機基礎(chǔ)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實際情況，談?wù)剬Α队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會。

1、存在的問題

(1)學(xué)生水平參差不齊

由于教育的差異性，學(xué)生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊，對于那些來自偏遠地區(qū)的學(xué)生來說，面對與中學(xué)相差較大的計算機基礎(chǔ)全新的課程，缺乏合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來比較吃力；而對于有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生而言，課堂上老師還是喋喋不休地講授他們早已掌握的知識，時間一長他們就會產(chǎn)生一種厭煩情緒，馬上失去對計算機學(xué)習(xí)的興趣。隨著后面計算機教學(xué)內(nèi)容的深入，有許多需要理解和記憶的知識越來越多，內(nèi)容也相對枯燥些，學(xué)習(xí)的難度在加大，雖然教師講課比較有耐心和細致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，聽課感到吃力，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進行教學(xué)，勢必導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不好的情況，從而影響整體學(xué)生能力的提高。

本人認為可以采用入學(xué)摸底考試的方式，按照成績或能力的高低進行分班，把基礎(chǔ)好的集中在一起進行更高層次的教學(xué)，把基礎(chǔ)差的集合在一起進行一些基礎(chǔ)層次的教學(xué)，以便老師在教授知識時有針對性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有一定的提高。

(2)理論課和實踐課的學(xué)時比例設(shè)置問題

目前，大多數(shù)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是理論教學(xué)和上機實驗的課時比例是1：1，但是國外高校上機實驗學(xué)時比理論教學(xué)學(xué)時多，也就是說，國外學(xué)校更注重學(xué)生自己動手實踐環(huán)節(jié)。眾所周知，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如果學(xué)生沒有足夠的上機時間去消化課堂上的知識，那么所學(xué)的知識不能真正被接受和消化。由于如今高校擴招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就造成上機課一個教師帶百號人的情況出現(xiàn)，由于教師精力有限，不可能回答所有學(xué)生的問題，對學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)不夠，影響上機實驗課的效果。筆者認為可以采用將合班分成小班進行上機實驗的方法，這樣便于教師對學(xué)生實驗課的輔導(dǎo)，或者在班級中選出計算機基礎(chǔ)比較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)組長，負責(zé)回答學(xué)生上機時碰見的問題，對于不能解決的問題，再向老師請教，采取這樣的方法既可以提高成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可達到成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生的目的，養(yǎng)成學(xué)生們互相討論問題的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)教學(xué)內(nèi)容的更新

計算機的發(fā)展日新月異，相應(yīng)的計算機方面的知識也在不斷發(fā)展和更新，新技術(shù)的應(yīng)用

更是層出不窮，而在一些高校，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容存在著內(nèi)容單調(diào)，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密的問題，不能讓學(xué)生了解計算機的最新知識。

筆者認為，在教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇較新知識的教材，在理論課上盡力哪個保證傳授給學(xué)生最新的知識，還應(yīng)該經(jīng)常做些知識講座，將最新的技術(shù)介紹給學(xué)生，讓他們了解計算機發(fā)展的動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，加強計算機在專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用。并且需要師生之間的良好溝通，通過交流使教師在教學(xué)中更多地列舉與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣。、教學(xué)體會

(1)了解學(xué)生心理狀況，在教學(xué)中尋找對策和辦法

首先應(yīng)樹立學(xué)生的“計算機意識”，也就是使學(xué)生具有用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望。我們的計算機教育就是使每個學(xué)生都能掌握計算機這樣一種現(xiàn)代化的工具。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算機知識的重要性，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，即使將來不直接從事計算機工作，但也應(yīng)當(dāng)懂得計算機的基本知識。樹立良好的“計算機意識”是學(xué)好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的前提。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為非計算機專業(yè)的必修課，一般在第一個學(xué)期中安排學(xué)習(xí)。作為任課老師，應(yīng)該了解學(xué)校新生的心理狀況，尋找合適的教學(xué)方法，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，為本門課的學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。剛?cè)雽W(xué)的新生處于心理上的放松期，尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對于新生而言，最難適應(yīng)的是學(xué)校的學(xué)習(xí)模式和方法，學(xué)校里的課程知識含量大，節(jié)奏快，并且要求學(xué)生養(yǎng)成自主地研究性學(xué)習(xí)，對于這樣的學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)生開始很難適應(yīng)，對老師的要求無所適從，容易對自身的能力和自信心產(chǎn)生懷疑，特別對于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑情緒，有的甚至有放棄該門課學(xué)習(xí)的念頭；而有些學(xué)生在中學(xué)時已學(xué)過相關(guān)的知識，對這門課程開始就有厭煩情緒，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有積極性。針對新生的心理狀況，作為授課教師要認真思考，在教學(xué)中采取一定的策略和辦法，來解決給同一個班不同層次學(xué)生講課存在的問題。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的第一節(jié)課時，就重申學(xué)習(xí)這門課的重要性，并且提出這門課的課程的學(xué)習(xí)目的及要求和考核要求，讓學(xué)生們對這門課有個整體認識，明確學(xué)習(xí)的目標。提醒不同層次的學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)來對待這門課程。在講課過程中，為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生提出問題，并采取一定的獎懲措施，作為平時成績中的一個部分。在上機課時，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的同學(xué)差開排座，一方面增加了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又可以帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生在進行互助自主學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)的內(nèi)容得到了很好的鞏固，整體的學(xué)習(xí)成績也容易得到提高。

(2)案例引導(dǎo)式教學(xué)方法的引入

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在以下問題：教學(xué)中教授的知識與應(yīng)用脫節(jié)，一味地灌輸知識點，提不起學(xué)生的興趣，直接影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能機械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。要啟發(fā)學(xué)生積極地思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。以往的教學(xué)方法是先講知識點，然后再引入例子，但采用啟發(fā)式的案例教學(xué)方法使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過自己的獨立思考和老師的輔導(dǎo)，解決了問題，掌握了知識點，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。所謂案例，就是實際化的例子，由教師根據(jù)案例設(shè)計任務(wù)及思考題，用規(guī)定的任務(wù)把案例問題化，每個問題包含了本節(jié)課要講的知識點，這些知識點既有前面講過的知識又有新的知識點。例如，在講授學(xué)生普遍覺得難學(xué)的Word排版部分，采用案例引導(dǎo)式的教學(xué)方法，把難學(xué)的知識點用一個個實際的案例展現(xiàn)給大家，在課堂上學(xué)生變被動與主動，課堂氣氛活躍了。對于同一個任務(wù)，提出采用不同的方法來解決，既把以前學(xué)的知識點復(fù)習(xí)了一下，又

把新的知識點引入，實現(xiàn)了知識點的融會貫通。

(3)建立科學(xué)的考評體系

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量和檢查學(xué)生掌握知識水平的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價標準是片面的，隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，要建立一套科學(xué)的考評體系。根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實踐性比較強的特點，本校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)生的考核成績由兩個大部分組成：總評成績=期末考試(70%)+平時成績(30%)。其中期末考試分值分布情況為理論題占20分(20道單選題)，操作題占80分，內(nèi)容是計算機的基礎(chǔ)知識，windows2000操作系統(tǒng)，office xp，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet及多媒體等內(nèi)容。采用的是網(wǎng)上考試系統(tǒng)，老師將考試的題目錄入題庫，根據(jù)知識點的不同設(shè)置合理的組卷方案，考試時隨即抽題組卷，提交試卷后，大部分題目是系統(tǒng)自動評分，每個考生的題目不同，這樣既可以避免學(xué)生作弊的可能，也縮短了教師閱卷的時間。平時成績是由平時作業(yè)，階段性測試，word大作業(yè)，網(wǎng)頁制作，powerpoint大作業(yè)，考勤和課堂回答問題幾個部分組成。平時成績考評學(xué)生懂得素質(zhì)水平。其中老師通過批改平時作業(yè)，可以了解學(xué)生掌握知識的情況，并針對一些普通存在的問題進行課堂講解。階段性測試則可以幫助學(xué)生了解自己知識掌握的情況，起了一定的督促和鞭策作用，同時也讓老師了解學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握的情況。大作業(yè)則給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，將所學(xué)的知識真正用于實際當(dāng)中。通過以上考核辦法，已經(jīng)滿足了對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的全面考核。結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)是計算機實用應(yīng)用基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育，作為計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本的原則，大膽的改革和創(chuàng)新，并不斷提高自身的素質(zhì)，多交流教學(xué)經(jīng)驗，并且要隨著計算機知識的更新而變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，高校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)才會有更大的發(fā)展。