第一篇：記敘文作文

寫人篇：上

第一步：課外的功夫

同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。

總言之：1.觀察生活，用心體會。

2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。

3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現某個人物的性格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。

（1）一事一人

這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。

（2）多事一人

初中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一 個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。

3）兩人文章

通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學

們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。

寫好記敘文——寫人篇（中）

在上篇中，我們講了動筆之前應該準備的步驟，包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。第四步：審題。審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在于我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點：

1、看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。

2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家里，一個人的不同表現；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌。

3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。

第五步：擬題一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？準確、凝煉、含蓄、新奇

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。

2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上“我最尊敬的??”，“讓我感動的一個人”等。

3、如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。

人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。

借、仿、拼、抽、代。“借”，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現成的題目，巧妙地運用到符合自己要求的文章上來。如高爾基的《母親》，魯迅的《故鄉》，他們前后都有人用。你“借”我也“借”，越“借”越好，真可謂同題不同文，神韻別具。在考場思緒緊張時用此法最好。“仿”，就是按別人用過的文題的格式，仿造一個符合自己所需要的作文題目。例如：《回憶我的母親》可仿寫成《回憶我的初中生活》，《想和做》可仿寫成《學與思》等。“拼”，就是把相關的幾個題目中的有效成分，拼湊起來產生一個新的作文題目。有的“拼”意義，有的“拼”詞語，有的“拼”用法。如1990年高考作文題有人擬為《花與刺》，而又有人在此基礎上“拼”上“聯想”二宇，擬為《花與刺的聯想》，可謂錦上添花。

“抽”，就是從所給材料中，抽取關鍵的詞語或短句作為作文題。如1990年高考作文中，就有人從所給材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三個詞語而擬成一個極有文采和吸引力的作文題《花·刺·姑娘》。“代”，就是在時間緊，擬不出滿意的題目的情況下，可先擬一個代替，待全文寫完后再確定，或者在寫作過程中因靈感觸發而突然想出一個好題目。如

“談……”“記……”“介紹……”等。

第六步：選材在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創新不能只是塑造完美的人物，當然也要注意選材創新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫院，這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？

1、寫生活的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。

話題作文只提供寫作的話題，而沒有中心、材料、結構、文體、語言等等的限制；給了考生一個比較開放的構思空間，使考生能最大限度地發揮想象力和創造力。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現“下筆千言，離題萬里”的毛病。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細寫深寫透，做到“以小見大”。

2、以寫人反映時代新風貌

話題作文往往不限文體，允許考生自由發揮。但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學生有選擇文體的自由。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文；有的同學想象豐富，擅長編寫故事，不妨寫寫童話、寓言或科幻小說；有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據充分的議論文；有的同學感情細膩豐富，不妨寫成一篇優美抒情的散文，肯定會非常出色。

話題作文是一種開放性的作文形式，要求考生放開手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開聯想，這樣，才能生發出豐富多彩的思路來。比如話題“風”，你可以聯想到自然界的風：微風、大風、狂風、颶風、龍卷風等等；你還可以聯想到社會風氣：拍馬風、送禮風等等；你可以聯想到一種像風一樣的流行時尚：金庸熱、韓寒熱等等；你甚至可以聯想到假如你是風，假如你遇到風等等。

記敘文能發表議論嗎？

記敘文可以議論，但議論不可過多。

因此，記敘文和議論文的本質區別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發議論，要學會用“事實”說話，讓事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是不會整天把“我愛你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點睛的作用。這是一個“度”的問題，需要在閱讀和寫

作中慢慢揣摩體會。

是不是記敘文不需要審題？

記敘文寫作一定要審題，且審題很關鍵。

比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點應寫“老師”，而不是寫“我”。因為這是一個偏正結構的短語，“老師”是重點。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。

如果寫“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別。“我與老師”是一個并列式短語，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫“我”和“老師”之間的密切關系或有趣味或有意義的小故事。

記敘文就是“記流水帳”嗎？

當然不是。

短短的800多字的文章，如果從星期

一、星期

二、星期三??一直寫到星期天，人人會寫，但寫好很難。為什么這么說呢？因為在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，頭緒就越復雜，就越難把事情說清楚說透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結果反而會“面面不到”。魯迅先生曾經說過：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個道理的形象化表達。所以我們寫記敘文切忌時間或空間跨度太大，最好集中在一點，把事情說清楚，把人物寫活，把景物寫真實就可以了。不要把場面擺的很大，搭一個大大的“戲臺”，光配角就擠滿了舞臺，等真正的主角出場已經沒有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢？

記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？

要以情感人。

其實任何文章都是以情感人的，只不過記敘文的“情”必須是“真情實意”。這里的“真情實意”要靠平時的觀察、體驗、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場發揮”那是萬萬不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個生活的“有心人”。平時有意識的把自己的喜怒哀樂等感情裝進一個情感“儲蓄罐”里，積少成多，你就會變成一個“有情人”，寫作時就能妙筆生花了。

第二篇：記敘文作文

吃一塹長一智（趙世博）

所話說，吃一塹長一智。可有的人偏要吃…吃…吃一塹，才長一智。這可不是結巴，這是我的心聲。我本不想告知天下，但為了能讓像我一樣的馬大哈、小迷糊的男生引以為戒，我也只好說了。

我失誤了

小學六年，我都和媽媽在一所小學（老媽是小學老師）。雖說生活、學習上似乎比別人優越了許多，但我也慢慢習慣了“凡事撒手，老媽來管”的習慣。

上了初中，啥事都要自己來。我常常是忙得顧此失彼，焦頭爛額。交飯費？“喂，老爸，昨天忘了跟您要飯費了，您能送一趟來嗎？”帶閱讀材料？“喂，爺爺，語文課要讀《西游記》，我忘了，您能給我買一套送學校來嗎？”寫作業？數學卷子哪兒去了？壞了，準是落在位斗里了……每天要應對一件件要記住、記錄的瑣碎小事……從前有老媽，現在馬大哈。我以前失誤了，現在可真是苦了自己啊……

我醒悟了

如果說由于丟三落四導致手忙腳亂而帶來的身體上的疲勞我還能忍受的話，那么那么由于丟三落四導致的勤奮補救而帶來的精神上的誤會我就不能忍受了。

一天，我又忘帶英語卷子回家了，這可是我“改邪歸正”以后很少犯的幾次錯誤之一。盡管心里惴惴不安，但我還是找理由使自己平靜下來：不能說，老媽又該嘮叨了；沒法去學校拿，家離學校太遠了（我家住管莊）；下次再不馬大哈了……反正每天老爸送我到校都很早，做張卷子來的及。

第二天一大早，我在教室里忙碌著，還好，一會就做了一大半。當我正向同伴請教一道小題時，一抬頭，兩道嚴厲的目光正直射著我，“畢老師！……”下午放學后，我被“請”到了辦公室。盡管我渾身是嘴，盡管我百般解釋：“我昨天……我今早……”“自己的事情不該自己管理好嗎？”老師義正言辭的話語讓我所有的解釋都付諸東流。

是呀，這一切又怪誰呢？我必須要嚴肅的面對這個問題了，重整河山在今日——有條理，靠自己。我醒悟了。

我識時務了

為了記住學校里的事情。我想盡了辦法。書包里，文件袋分裝書目，一目了然；黑板上的作業，統統記入小本子，隨時翻看，有時也用手機拍照下來，清晰又省時；再加上老師每日必發的溫馨提示短信的善意提醒。我不慌了，也不亂了。

吃一塹，長一智，識時務，為俊杰。從前的馬大哈、小迷糊變成了今天的自信、陽光大男孩！

第三篇：記敘文作文

記敘文作文

記敘文作文1

有一次，數學期末考試，我考得很差很差。這個分數是作為所有優秀學生甚至中下游學生不該出現的！當這個分數亮在我眼前時，我呆住了，不知所措。回家后，我一蹶不振，整天無精打采。一日，我聽到了一首歌——《陽光總在風雨后》，是我充滿了信心，也為我增加了力量。于是，我仔細分析錯誤原因，在又一次測驗中，我取得了好成績。

挫折并不可怕，可怕的是自己沒有一個好的心境，去面對它們。面對挫折，我們不應掉眼淚，因為命運永遠不相信眼淚，要擦干眼淚，別讓它濡濕了意志。跌倒了，再站起來，撫平失敗的創傷，讓眼睛插上希望的翅膀，穿過黑暗就會重見曙光。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“陽光總在風雨后，烏云上有晴空，陽光總在風雨后，請想信有彩虹”讓我們笑對挫折，去迎接沁人心脾的清香！

記敘文作文2

在暑假里，我們乘著動車去了廈門，一去就是八小時的時間，不過我卻覺得十分的快。

到了的時候我覺得十分的累，非常想睡覺。一到酒店就睡了。

我們第一天就到了廈門最有名的鼓浪嶼。 我們先上了船，因為船的二樓要船票，要錢的，所以我們就買了船票，但在中間的時候飄了一陣風，把產票吹跑了我們也只能啞巴吃黃連-有苦說不出啊!

第二天，我們去了集美的廈門大學，那里的建筑十分壯觀非常的厲害

最后我們回了五日不見的長興!!

記敘文作文3

起初，我們美麗的閱讀來自教室。

然而，不知何時，一個稀里嘩啦的聲音從后面傳來。我以為是同學水杯漏了，就沒在意。當我注意到它時，我看到李繼紅臉色蒼白，目光向前。原來李繼紅吐了。熊連忙爬到他面前的桌子上，用右手的大拇指和食指緊緊捏著他的鼻子，露出一副不屑的神色。沈先生大步走到李繼紅的座位上，用手輕輕拍了拍他的背，然后急切地說：“誰來拿拖把？”只見兩個男生高舉雙手說：“我去！我去！”沈小姐揮揮手，示意他們快走。兩個男生跑了。沈老師又問：“誰請王老師過來？”于立刻舉起了手。她三步并作兩步去找王小姐。但是王老師在四班。她和藹地說：“讓李繼紅先休息一下，下課我馬上過來。”

鈴聲一響，王先生馬上跑過去打電話給李繼紅的父母，他們接了他。

通過這件事，我明白了當別人有困難的時候，我們應該伸出援手幫助別人。讓世界充滿愛！

記敘文作文4

在我的家鄉有一個美麗的公園—蟠龍公園。

那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

走進去有一個廣場，到夏天的晚上廣場上人山人海，有些小朋友在溜冰，玩耍可開心了。有些大人在晚上的時候都會來跳舞，她們的舞姿是多么的優美。在往大門走有六個小獅子蹲在那里，生龍活虎，栩栩如生。抬頭一望上面寫著“蟠龍公園”四個剛勁有力的大字。往里走，就有一條小溪，小溪清澈見底，春天，小溪里有許多泥鰍，小朋友們都會前來捉它們。往右邊看有一個涼亭，每到夏天的時候都會有老爺爺老奶奶坐在涼亭上聊天，下棋等。旁邊有一個滑滑梯，每天都會有許多小朋友在玩，玩的別提有多開心了，玩得滿頭大汗，也不感覺熱。

這就是美麗的蟠龍公園，這里的風景看也看不盡，希望游客們來多多觀賞。

記敘文作文5

黃丹蕾是個心地十分地善良的人。

記得有一次，黃丹蕾看到一個乞丐，便把她媽媽剛給她的5元錢給了那個乞丐，那個乞丐連聲叫“謝謝”。

還有一次，我不會一道數學目標上的題，老師講后也不懂，這時我的朋友——黃丹蕾來了，看到我愁眉苦臉的就知道了我有困難，一問我，才知道我有一道難題不會做，于是便主動為我清除學習上的攔路虎，又畫圖，又寫算式，講了半天，我終于把這學習上的攔路虎給清理掉了，心里暗自感謝她——我的好朋友黃丹蕾。

我的好朋友黃丹蕾，是我這一學期的一個新的好朋友，這個好朋友是個善解人意，關心別人，而且還很喜歡幫助別人的好孩子，我為有這么一個好朋友面感到驕傲。

記敘文作文6

每當我上學的時候爸爸媽媽總要說：“上課認真聽，不要開小差，不要講閑話，否則回來就有你好看。”我這句話已經不知道聽了多少遍了，我耳朵里都聽出老繭了，可我呢，沒把它當一回事兒，上課總是開小差講閑話。

有一天放學回家，剛要跑進臥室做作業時，電話鈴突然響起，媽媽接好電話后，氣沖沖地跑過來對我說：“好你個小子，我的話你當作耳邊風，你看我不揍死你，你們張老師打電話對我說：‘你的孩子這幾天上課非常不認真你應該管管你的孩子。’自己好好反省一下吧。”說完就關上門了。我老老實實的站到墻角邊，我耳旁又響起那句話：“上課認真聽，不要開小差，不要講閑話，否則回來就有你好看。”我此時已經眼淚鼻涕一大把了，這時我想如果當時我把媽媽的話聽進去的話，我今天也不會如此下場了。

從那時起，我把媽媽說的每一句話都銘記在心，特別是每天上學前常說的那句話。

記敘文作文7

五一勞動節期間，我和爸爸媽媽坐大巴車去天津游玩。在返回石家莊之前，導游事先告訴大家，我們的大巴車將在四點準時發車，希望大家遵守時間、積極配合。

天津的景色確實很美，時間過得飛快，不知不覺中，四點就到了。大部門游客都能按時甚至提前返回到大巴車前，但是還是有個別的游客遲遲未到。剛開始大家還不是很在意，三五成群聚在一起，談笑風生。可是時間長了，由于天氣炎熱，大家就顯得不耐煩了，紛紛要求導游趕快聯系未到的游客，否則如果到石家莊太晚的話，就會影響孩子們第二天正常上課。

等了將近一個半小時，那幾個游客才姍姍來遲。大家紛紛表示不滿，那幾個游客也感覺到了不好意思，不說話、紅著臉低下了頭。素質啊！

記敘文作文8

今天，下了我來到奶奶家后的第一場小雨。

雨淅淅瀝瀝地下著，特別美，像是蒙了一層薄薄的霧，帶走了夏天的炎熱。

大人的笑聲少了，小孩的喧鬧聲也漸漸的小了，大家伙都在靜靜地看那蒙蒙細雨。

這時，我想起了我看過的一個故事：說下雨是盤古在哭泣。我想，這是人類亂砍亂伐，不保護環境，盤古看到自己用生命創造的世界現在變成這樣而在傷心流淚吧！幸好，奶奶家這里的環境還沒有遭到什么破壞。

雨還在下著，我跟著奶奶去了菜地。我幫奶奶拿菜，奶奶幫我打傘。

奶奶家的菜地在大山溝那兒，風景特別美，遠處的田地一層一層綠油油的，偶爾中間會有幾個黃燦燦的玉米穗夾在那綠色的玉米葉里。山上的房子隱隱約約的從田地和綠樹的縫隙中顯露出來。還有那可愛的小鳥在山里自由的飛翔，它們的叫聲回蕩在山谷中。再加上那蒙蒙細雨帶來的一層薄霧籠罩在山間，這里真是“人間天堂”啊！

我太喜歡這里的風景了！

記敘文作文9

在一個陽光明媚的下午，一群憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。可就在它們要過馬路時兩只淘氣的小鴨子不小心掉到了路旁的下水道里。鴨媽媽帶著剩下的小鴨子去找巡警幫忙。

鴨媽媽沖巡警“嘎嘎”叫了幾聲，可是巡警并不知道鴨媽媽是什么意思。鴨媽媽急了，用翅膀拍巡警的腿，巡警低下頭對鴨媽媽說;“乖乖，我這里沒有你可以吃的。”鴨媽媽當然也聽不懂巡警在說什么。忽然鴨媽媽沖小鴨子們叫了幾聲，小鴨們很聽話。鴨媽媽和小鴨們一起含著巡警的褲腿往外扯。巡警跟著鴨媽媽和小鴨一起到了“出事地點”。巡警看了看井里小鴨，找來了梯子，下到井里，救出了兩只淘氣的小鴨子。鴨媽媽又沖巡警叫了幾聲，大概是在說：謝謝。吧。

就這樣，小鴨子安全了。

記敘文作文10

天太熱了，只要走出空調房間就是一身臭汗。真希望能時時刻刻都抱著一個又大又圓的冰西瓜吃，那才叫爽。

今天和爸爸一起去超市買西瓜;看到大人們抱著西瓜左拍拍右拍拍，好像要聽西瓜說什么似的。爸爸說拍一拍是想聽聽西瓜發出的聲音，如果西瓜發出沉悶的“嘭、嘭”聲那就是長熟了的西瓜;發出清脆的“嗒、嗒”聲的就是沒有熟的生瓜。我也試著抱起西瓜拍了拍，聽聽。一連聽了好幾個，好像發出的聲音都是一樣的。還是不知道那個是熟的那個是生的。

我想要是有一個小儀器，象手電筒一樣，一照就知道是熟瓜還是生瓜那就好了。那每個人都能挑到又大又甜的好西瓜了。

記敘文作文11

我們學校在20xx年組織了快樂主題節。我從張老師手里接過一張蓋章的紙，沖出來回答問題。先去操場玩，看到謝老師在組織畫圈的活動。我排隊等，然后看到謝老師換成了吳，就不想玩了。于是我跑去玩21點。一開始24點很簡單。后來六年級24點去玩。很難！3，5，4，6，我想不通，只好玩奧數了。我選的問題明顯是針對我的，我一個都不會。我不得不咨詢江浩然。江浩然甚至一度出柜。我真的很佩服他。我又去打中國謎語了。我已經有10只海豹了。我一下子提了十個問題，好開心。時間總是過得很快。該上學了。我趕緊去兌換處兌換獎品，換了一盤涂改過的.磁帶和一個筆記本。我的同學很羨慕。今天的收獲真的很大。下次我一定要有更多的海豹！

記敘文作文12

今天我和我們班級的孩子像往常一樣排練六一的節目！這幾天排練的效果還挺不錯的，小孩子都很喜歡跟隨著音樂舞動！

今天上午我教他們的那些動作他們都吸收的很好！都會認真的跟隨著我做那些動作，只是到了下午的時候可能是孩子們剛剛起床，沒有什么力氣，下午的效果可能沒有上午那么好了！而且我個人出了一點點小意外，我在教孩子們跳舞的時候不小心把后腳跟的韌帶拉傷了！雖然上了藥可是還是很痛！我怕影響到接下來排練的時間！我真的很擔心我會不會連累我們班級的孩子！

我怎么會這么粗心啊！如果我再小心一點不把自己的腳拉傷，那么我明天還可以跟我們班級的孩子一起練習舞蹈！一起跟他們上六一的節目！現在我該怎么辦！我要快點把自己的腳傷養好！希望明天就可以跟我們班級的孩子一起跳舞！我要努力！

希望我們班級的孩子跟我一樣，一起加油！

加油吧！中四班的寶寶們。老師相信你們是最棒的！加油

記敘文作文13

親情是代表有血緣關系的嗎/媽媽說，哦；是這件事。在我上四年級時，我的父親因一場車禍去世了。六年級時，媽媽給我找了個后爸。我很不滿，同學都問我你叫他爸爸嗎；我就說叫啊，同學罵我，說世上只有一個父親。你怎么能叫外人爸爸那。回家后，我講給媽媽聽，媽媽就大罵，親情是代表有血緣關系的 嗎。

我很傷心，認為命運對我不公。為什么要我從小就失去父愛。我上輩子到底做錯了什么，今世要這樣懲罰我。現在的后父對 我也算好。但我就是不明白，他不是我 的親生父親，憑什么要打我，我什么也沒做錯，他也打我，一打，我就會有傷疤，因為他很胖。

其實我也知道，他對我挺好的，可是，我就對他沒有一點感情，我恨他，因為他領了工資，不給我和母親。我恨他，永遠。即使他是我的父親 。

記敘文作文14

秋天到了，秋天到了，我家的菜園豐收了。

茄子個個挺著大肚子，西紅柿露出紅紅的臉頰。絲瓜掛在枝頭蕩秋千，青菜們挨著頭，不停地說著悄悄話。燈椒枝上打起一盞盞綠燈籠，帶豆系著一條條長長的絲帶，漂亮極了！

辣椒張著紅紅的小嘴，驕傲地說：“看我長得多高，掛在枝頭上多威風啊！而你呢，卻長在泥土里，真難看。”花生說：“我雖然長得難看，但我也很有用，人們稱我是長生果呢。”

我家的菜園真豐富呀！看著那些可口的蔬菜，我的心里美滋滋的。

記敘文作文15

今年8月，又停電了。真煩人啊。晚上，媽媽在洗澡，奶奶在看電視，爸爸在看書，爺爺睡了，我就在上網，沒想到，居然停電了。我正在互聯網里遨游，突然，屏幕黑了，接著，我聽見了滋滋的聲音，然后就伸手不見五指了。

全家人都慌了。媽媽尖叫著，奶奶還在說，我這是怎么了，是不是我看不見了，漆黑漆黑的？我嚇得快哭了，爸爸把眼鏡摘下來說，怎么回事啊？是不是燈泡爆了？我就只好摸黑下樓，一步三挪的走啊走。

到了臥室，還是一片漆黑，我快嚇死，好不容易走進去又把頭撞痛了，好了一些，我就躺在床上喘氣，想到，終于清靜了，不行，我得好好睡一覺！

我剛睡著，媽媽就“鬼嚎”了：“哈哈，來電了。”我就醒了，出去看，嘿，電真來了。我要暈了……

唉，這電，為什么我們需要時它離開，等我們緩過勁就回來呢？老天，請不要再捉弄我們了！

第四篇：記敘文作文

記敘文作文1

我奶奶已經72歲了，但是她特別奇怪。有一次我唱春來了的音樂譜子，只聽奶奶說：“哎呀，這首歌真好聽，對了是春來了吧？”當時我的眼珠瞪得比泡泡還要大，“恩，奶奶您是怎么知道的呀？”奶奶慢吞吞地說：“我怎么會不知道呢”。

當時我可佩服奶奶了，你知道嗎，我的奶奶是個時髦奶奶，雖然奶奶不會寫字，可大道理一大堆，記得那次爸爸媽媽吵架了，奶奶語重心長地說：“家是講愛的地方，不是講道理的地方”

以后家里誰都沒有生氣過，這就是我的偶像奶奶。

記敘文作文2

幾乎每天都要進行唱歌比賽，我們隊表演的中英文《真、善、美的小世界》以及改編過的《外語節節歌》引得了全場的喝彩和掌聲，我們隊連續兩次奪冠。

今天又要進行游泳比賽，盡管太陽火辣辣地照在大地上，但我們的激情不減。

一共有四項比賽：第一項是“鉆呼拉圈比賽”，第二項是“穿衣接力賽”，穿著外衣的選手游到對岸，將身上的衣服脫下來，再讓另一名選手穿上，由于我們的選手穿衣速度太慢，輸掉了這項比賽。第三項是“揑棉花”，讓參賽者手握濕棉花游到對岸，將水擠到水桶里，誰的水桶里的水多，誰就贏，很可惜，我們又輸了。最后一項是“搶玩具”，哨子一響，隊員們一下子跳入水中，我們搶了兩桶玩具，但還是輸了。

參賽的隊員和我們的拉拉隊都盡了最大的努力，但我還是有點失望。我多么希望我們能贏啊。在比賽前，Talisa曾開玩笑說：若你們贏了，我就穿上所有的衣服跳進水里。看來我們是看不到這一幕了。

記敘文作文3

1、前奏（緊張地復習）

“1月10日，期末考試，我們必須努力學習！努力考個好成績，給自己送個新年禮物。”何老師說。大家一聽，立刻從嘻皮笑臉變成了恐懼，把玩具換成了語文書或者數學書。

2、主旋律（考試開始）

我們來到考場，等著監考老師發試卷。學生都到了，老師把卷子發給我們，我填了名字，班級，學號。然后，看著題目，還好基本能做到，心里暗暗得意。從第一個問題開始做。遇到了難題，自尊心瞬間消失。最后我想了想，終于想出了答案。過了一段時間，其他科目都考完了，又開始覺得驕傲，沒再檢查。

3、結局（結果出來）

下午，老師宣布了考試結果。我語文成績98。5，數學成績93。耶穌基督！數學才93，我又要被批了。上完這一課，我明白了，考試順利不代表能考出好成績，以后一定要好好檢查。

記敘文作文4

老爺爺看見了那個蜷縮在天橋邊上的小男孩后，慢慢地向那里走去。小男孩穿著一件衣角上有破損的衣服和一條臟兮兮的短褲，顯然，他是一個小乞丐。放在地上的那頂舊帽子里一分都沒有，他雙手抱住腿，頭塞到胸前，根本看不到他的臉。

我發現過路人對小男孩根本不理不睬，我找出來自己的零錢，正打算遞過去，但他身上難聞的腥臭味讓我不得不退回來。

寒風中，老爺爺的破棉衣被風吹了起來，他從油乎乎的口袋里掏出來兩張皺巴巴的一塊錢，又收起其中的一塊錢，顫抖著把另一塊錢放進小男孩的帽子，就在離帽子還有十厘米的時候，他停頓了一下，彎下腰，把錢放了進去。

老爺爺給的錢的確不多，但他一定在心里做了一番搏斗。

這一塊錢能買兩個饅頭;能買一瓶水;能買一小塊面包……但他沒有留下那一塊錢，而是給了比他更可憐的人。

記敘文作文5

小玲每天都有寫日記的習慣。今天，她翻開日記本，準備寫日記，寫日期的時候，發現今天是教師節。

這天是老師的節日，小玲一定要送一份禮物給老師！可是送什么禮物好呢？她家又窮，突然，一股香氣涌入她的鼻中，定眼一看，原來是野菊花的香呀！對了！就送一束野菊花給老師！說干就干，小玲連忙走到菊花地里，摘了許多顏色鮮艷又特別香的菊花，然后悄悄地放在老師的辦公桌前，心想：老師收到花會怎么樣呢？哦！她一定很高興，不管別人認為我的禮物怎么樣，我只覺得我這份禮物是最好的禮物！

想著想著，老師回來了，小玲連忙躲到墻邊，只聽見老師看見她的禮物后大聲地說：“是誰這么好，送這么美麗的菊花給我呢？呵！我真要謝謝這個人。”聽了老師這句話，小玲的心甜甜的，盡管老師不知道這束花是她送的，但她已經非常滿足了。

教師節最好的禮物，那就是同學們的心意。對小玲而言，幾束野菊花代表她的愛，也是老師最好的禮物。

記敘文作文6

刺骨的寒風一陣陣吹來；冬天大多很冷，但偶爾你仍然可以看到太陽微笑著溫暖地球。

當太陽把溫暖的金色顏料灑在人身上時，頑皮的'孩子在草地上快樂地打滾，老人坐在藤椅上曬太陽，回憶著五顏六色的童年和冬天的陽光，讓人心情愉悅。冬天它驅走煩惱，每個人都像老朋友一樣歡迎它。

溫暖可愛的陽光帶給我快樂。陽光，像同學的友誼，像老師的教誨，像父母的愛，為我歡呼鼓勵，指引我走出嚴冬，走向蓬勃的春天。這些友誼和愛溫暖了我的心。看到陽光就像看到春天。當我失敗的時候，那些親情就像陽光一樣可愛！

冬天來了，許多花草樹木都枯萎了，但太陽并沒有忘記這個世界，常常給他以生機；當我們遇到挫折的時候，親情和友情，就像冬天的陽光，支撐著我們，讓我們一步一步走向平坦的道路。

記敘文作文7

我相信一個人，在一天里會有許多快樂，我呢，就是一個有許多許多快樂的孩子。

當早上六點二十的鬧鐘響起的時候，也是我快樂一天的開始

我迅速地起床。洗漱。吃飯，當一切準備就緒，我背上書包，佩戴好紅領巾，拿著班級的隊旗，踏著輕快地腳步往學校出發嘍！我們到了學校班級外等待開門，我們又玩起了四個大字的游戲，你捉了他，他捉了你，我一次都沒被捉，我無比快樂。

中午回家媽媽做了許多好吃的菜，一葷，一素，一湯，每樣菜都非常好吃，我狼吞虎咽的吃了，我就像兔子一樣把飯菜吃完了，還幫媽媽吃了一些，媽媽直夸我，別提我多高興了！

下午，老師讓我們第一節課上體育課，我們全班58個同學在一起比跳繩，我等了好久好久，等得花都要謝了，哪知道我在最后，我計時：111次，花繩。雙飛全會，得了滿分很開心。

只要我們用心尋找，快樂無處不在！

記敘文作文8

在我的家鄉有一個美麗的公園—蟠龍公園。

那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

走進去有一個廣場，到夏天的晚上廣場上人山人海，有些小朋友在溜冰，玩耍可開心了。有些大人在晚上的時候都會來跳舞，她們的舞姿是多么的優美。在往大門走有六個小獅子蹲在那里，生龍活虎，栩栩如生。抬頭一望上面寫著“蟠龍公園”四個剛勁有力的大字。往里走，就有一條小溪，小溪清澈見底，春天，小溪里有許多泥鰍，小朋友們都會前來捉它們。往右邊看有一個涼亭，每到夏天的時候都會有老爺爺老奶奶坐在涼亭上聊天，下棋等。旁邊有一個滑滑梯，每天都會有許多小朋友在玩，玩的別提有多開心了，玩得滿頭大汗，也不感覺熱。

這就是美麗的蟠龍公園，這里的風景看也看不盡，希望游客們來多多觀賞。

記敘文作文9

紫色，給人一種浪漫的氣息;給人一種憂郁的感覺。

我，一個憂郁而浪漫的女孩，所以，我，喜歡紫色。

夜晚。皎潔的月光透過紫色的窗紗，窺視著屋里的一切。粉色天花板中央墜著一串紫色的風鈴，風鈴底下有一張鋪著紫色被單的床，而床上便躺著浪漫的我。

清晨。下著小雨，我穿著一雙白色的皮鞋，一件白色的百褶裙。雖然穿著不是紫色，但白色仍給我浪漫感覺。出門，還不忘打一把紫色蕾絲邊傘。走在泥濘的小路上，聞著兩旁紫色郁金香的味道，心情豁然舒緩。雨中的紫色似乎更加浪漫，天空中小鳥清脆的歌喉，成為這一景色中最優美的旋律。

也許是孤獨讓我喜歡這種憂郁的氣氛，也許是任性讓我喜歡這種浪漫的感覺，不知道真正原因是什么，只知道，在紫色幻想中的時候，是我一天最美好的時刻。

記敘文作文10

今年六一節，學校舉行畫畫、書法和手抄報比賽，我參加了畫畫、書法比賽，獲得了一、二等獎。老師表揚了我，同學們投以羨慕的目光，爸爸媽媽為我感到驕傲和自豪。我為此感到無比的喜悅：我成功了！

從小我就喜歡畫畫，這是我的興趣，但我不喜歡寫字，我的字寫不好，媽媽要我學書法，因此，每星期六、日我都會到青少宮參加書法培訓，學習練字。一開始，我連毛筆也不會執，寫起字來更是心慌意亂，緊張極了，后來老師鼓勵我，還手把手地教我。漸漸我有興趣了，別人練一次，我就寫三次或五次，甚至寫十次，別人休息玩游戲，我不休息，繼續練，這樣，我由不喜歡到愛好，由不會到寫得好，我的寫字有了很大的進步，直到這次獲獎。

我想，真功夫不負勤奮人，天道酬勤呀！

記敘文作文11

城北小學前幾天，我家都是用電蚊拍把蚊子干了才睡。

可是今天，滿頭大漢的我一躺就睡哪關什么蚊子啊！剛剛躺上床，眼睛迷起正要進入夢鄉時，耳邊傳來了刺耳的翁翁聲，就如轟砸機的陣響在我耳邊不住地回想。使我不得安寧，我怒氣沖天。拿起電蚊拍叫了一聲：“沖啊！”便用雷達似的眼睛掃描器對蚊帳進行了全方位搜索。

找到了，那蚊子仿佛在說：“小子，來吧！我再和你玩幾下。”我氣急敗壞，來就來！我小心翼翼地走上前，使出吃奶的力氣猛按下去。沒想到蚊子竟然拍拍屁股開溜了。搞得我滿手是血。這回我可不能掉以輕心了蚊子也不是那么好對付的。

我拿出了電蚊拍蚊子好象看透了我的心思，逃之夭夭了，竟飛到廁所去了。

我想：“這蚊子詭計多端，我必須要絞盡腦汁思考一下下一戰的的計謀。這回可不能再給蚊子茍怯偷生了。

我對準蚊子一電，蚊子是電死了可我卻率了個仰面朝天。

這次蚊子大戰讓我久久不能忘懷。

記敘文作文12

“我們小升初學生的春天在哪兒呢？”我一邊望著這春意盎然中依舊不發芽的葡萄樹，一邊摟著足有半個巴掌厚的考試卷，想。

想想從前，媽媽和我一起盡情玩樂的時候，再想想現在，做著這么難的什么模型題，心里不禁要咒罵這出題的老師，這推薦的書店老板。

但，這次有什么用呢？還不如好好做那模型題來得實在，更討媽媽喜歡。視線又移到圖上的ABCD四邊形來。可怎么解就是解不出啊！記得班主任說過一句“坐在辦公室出題的人不懂我們的心”。想必這套試卷也是應了這句話吧。

想著班主任，心思又轉到討厭的A和B來。擺脫他們兩個流氓，恐怕只能跑進云翼更為有用。這樣一想，就又做起那ABCD的題來了。

突然，一條輔助線讓我豁然開朗。這時，看到那窗前的葡萄；頓覺一股生命力量在里面沸騰，春天來了，過了幾天就長出新芽來了吧。

評：開頭或結尾點點題更好。景物和事之間還有一點隔閡，特別是結尾，有牽強附會之感。不過，

記敘文作文13

今天是星期一，學校要照常發流動紅旗，而我們班開學到現在還沒有得過一次流動紅旗，上周我們全班上下齊心協力，各方面面面俱到去抓，而結果是，這周又沒有我們班的流動紅旗。孩子們當然也是垂頭喪氣。我們讓班長查過分數后得知：分數最低的項目就是午讀12。5分，而最高的分數是17分。這是怎么回事呢？

每一天中午我來班的時間都要比二班的老師來的早，而我來辦公室時二班的小話聲音也是挺高的，我還有些得意。沒有想到這是我心中最痛的傷。

生完旗來到班里，那肯定是要盡著這件事（流動紅旗）來說了。同學們一個個低頭不語，我趁機拋出一個問題：沒有得到流動紅旗，你有哪些責任？有的在認真思考，有的在發愣。為了節約上課的時間，我沒有直接提問孩子們，而是布置成一篇草稿日記，今天完成。

失敗是成功之母。我想這不應該阻止我們繼續去爭奪流動紅旗的信心和熱情。因為：我們努力和奮斗的腳步一刻也沒有放慢！

記敘文作文14

考試已經過去很久了，但我永遠也忘不了那時的氣氛。 考試前的一個星期：班上彌漫著一股學習的味道，同學們埋頭苦讀，生怕考得不好。我也融入了學習的氣氛當中。

考試時：

考試終于開始了。監考老師來了，他板著臉，使很緊張的我更緊張。不一會兒，卷子飛到了同學的手中，他們趕緊做了起來，我也拿出筆做起來，教室里只剩下唰唰得寫字聲。叮當……鈴聲響了，考試結束了。同學們一對答案，有的唉聲嘆氣，還有的得意洋洋……真是千姿百態。

考試后的三天

唉，這幾天雖然沒有作業，應該可以痛痛快快的玩，整天看電視、玩電腦，可心里七上作下的，不知道考了多少分，真是一點兒也不痛快。終于可以查分數了，我查了一下，暈倒，語文91數學82。55555，為什么100分總是離我而去呢？當然了，要怪也怪我粗心呀，最可惜的是，100元獎金也插上翅膀，飛了。我欲哭無淚。

記敘文作文15

每當我上學的時候爸爸媽媽總要說：“上課認真聽，不要開小差，不要講閑話，否則回來就有你好看。”我這句話已經不知道聽了多少遍了，我耳朵里都聽出老繭了，可我呢，沒把它當一回事兒，上課總是開小差講閑話。

有一天放學回家，剛要跑進臥室做作業時，電話鈴突然響起，媽媽接好電話后，氣沖沖地跑過來對我說：“好你個小子，我的話你當作耳邊風，你看我不揍死你，你們張老師打電話對我說：‘你的孩子這幾天上課非常不認真你應該管管你的孩子。’自己好好反省一下吧。”說完就關上門了。我老老實實的站到墻角邊，我耳旁又響起那句話：“上課認真聽，不要開小差，不要講閑話，否則回來就有你好看。”我此時已經眼淚鼻涕一大把了，這時我想如果當時我把媽媽的話聽進去的話，我今天也不會如此下場了。

從那時起，我把媽媽說的每一句話都銘記在心，特別是每天上學前常說的那句話。

第五篇：作文記敘文

作文——寫人記敘文課堂教學實錄

【背景介紹】

上周，曾布置過一篇題為《瑣憶》的作文，要求學生寫一篇800字左右的復雜的寫人記敘文。

【課前準備】

從學生習作中摘錄出有代表性的開頭、結尾、主體部分的文字各5個片段，打印出來，作為講評材料。

【講評過程】

一、導入

上次作文過程中，同學們都深刻地體味了一次“瑣憶”，今天，我們來一起討論一下大家手中的文章片段，看看他們“憶”的怎么樣。

二、展開討論

師：先請大家就所選的《瑣憶》的開頭談談看法。

習作材料１：

在我記憶的長河中，有一棵老樹和一棵小樹。老樹枝葉枯黃，根已衰老；小樹枝葉茂盛，正在茁壯成長。這就像我的外婆和我一樣，外婆現在年事已高，不能勞累；我正值青春年華，茁壯成長。

生１：究竟是寫“我”還是寫“外婆”，看不明白。

生２：“老樹”與“小樹”的比喻用在這兒不妥當，它們不能成為回憶的實體。

習作材料２：

又是綿綿的小雨，我來到了外婆的墳前，四周一片寂靜。墳上，已經開出了小小的紫花，那是外婆最喜歡的。“外婆，我來了。”我輕輕地呼喚著。可是，卻沒有人回答。我的眼淚一滴滴地落下，勾起了對外婆的回憶。

生１：景與情結合得好，把作者帶到特定的情境中。

生２：有些語言還不夠自然，最后一句改成“我輕輕地呼喚著，眼淚一滴滴落下，歷歷往事涌上心頭”更好些。

習作材料３：

你是我眼中稍縱即逝的流星，一閃而過，悄然隱去。我惋惜這相逢的短暫，但更珍惜這短暫的相逢，因為，你一路燃燒而來，你曾將我的一段人生歷程照亮。

生１：有濃濃的詩情，但有點朦朧。

生２：第二人稱的使用使懷念之情更濃，但“你”到底是誰應在下文中點明，不能朦朧到底。

習作材料４：

在學校的這些日子里，我常常會想起家里的那串紫色的風鈴??

生１：別具一格，能引起懸念。

生２：既然是寫人的，應點明“風鈴”與所寫之人的關系。

師：同學們的分析都很好，抓住了問題的關鍵。寫人記敘文的開頭通常要點明時間、地點、人物三要素，有時留點懸念固然好，但要在其后適當的地方交代清楚，不要讓其成為“懸案”。下面請大家總結一下，寫人記敘文究竟怎樣才能開好頭，最好結合觀點舉點更有代表性的范例。

生１：開門見山，點明題旨。

生２：一般要寫明時間、地點、人物，最好能給故事的敘述打下伏筆，設置懸念。

生３：要能渲染一種氣氛，把人物放到特定的故事背景之中。

生４：要能落筆生情，以情動人。臧克家的《老哥哥》一文的開頭就是這樣：“秋是懷人的季候。深宵里，床頭上叫著蟋蟀，涼風吹一縷月光穿過紙窗來。在我沒法合緊雙眼的當兒，一個老態龍鐘的老人影像便朦朧在我眼前了。”

師：大家談得好極了。剛才這位同學舉的例子給大家的小結提供了一個典型的證明：特定的季候、具體的時間、特定的環境氣氛、特定的形象，懷念之情滲透其中。我送大家四個字作為對開頭要求的概括，那就是（板書）：明題激欲。明題就是揭示主旨，寫誰，寫什么；“激欲”就是通過環境氣氛的渲染、情緒的感染，乃至懸念的設置，激發讀者強烈的閱讀欲望。關于寫人記敘文開頭的寫法我們暫且討論到這里，請大家接著評析主體部分。

習作材料５：

一次體育活動，顧老師興致勃勃地來到乒乓球臺旁，要和我們打乒乓球，我們大笑，因為大家都知道她不會打。可她卻是一副不服輸的樣子：“你們別笑，不會可以學嘛！你們可以當我的老師呀！”說完便投入“學習”。她右手持拍，背稍彎，一雙有神的眼睛直盯著白色的小球，那略顯肥胖的身子左右移動著。偶爾打了一個好球，她就會興奮得跳了起來，有力地晃動著手中的拍子向我們示意，如果你是外人，你一定不會想到她是我們的老師。生１：顧老師的形象生動感人。我認為關鍵是細節描寫起了作用，給人留下很具體的印象。生２：顧老師的形象是通過語言、動作、神情等方面惟妙惟肖的描寫生動地體現出來的，生活氣息濃，真實感很強。師：兩位同學從多個側面評析了節選的文章，較具體、全面，對我也很有啟發。在這個基礎上請大家談談寫人記敘文主體部分寫作時應注意些什么。

生１：記敘的事情要具體，有細節，要展現過程，不能像寫評語那樣干巴巴的幾條筋。

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生２：如果要寫幾件事，互相之間要有內在聯系，所謂“形散神不散”。

生３：盡可能運用肖像、語言、動作、心理等多種描寫手法，讓人物自己展現內在的精神風貌。

師：同學們總結得很棒，為了便于記憶，我再將主體部分的寫作要求概括為（板書）：具體化、立體化、一體化。“具體化”就是剛才大家說的用具體細節展現主人公的精神風貌、性格特點。“立體化”就是運用多種描寫手法使人物形象豐滿，從外形到精神氣質，既要形似，更要神似；情節上跌宕起伏，甚至有令人意想不到之處，能扣人心弦。“一體化”就是講求敘寫的事情之間成為有機整體，血脈相通，共同表現同一主題。下面我們進入第三個階段，談談寫人記敘文的結尾。

習作材料６：

我永遠不會忘記有一個向導的身影--感謝你，蔣老師！

生：一句話就戛然而止，簡潔。

習作材料７：

是啊，５年的學習生活，顧老師慈母般地悉心照料著我們這群不懂事的孩子，當我們都已長大懂事了，她又要去迎接另一批不懂事的孩子。她不是我們的親媽媽，但她卻是世界上最偉大的母親！

１：有抒情筆調，但語言羅嗦。

２：“慈母”“親媽媽”“母親”三種說法不統一，最后一句宜改成“她不是我們的親生母親，但比親生母親給予我們的更多”，這樣前后關系會更和諧。

習作材料８：

雨，還在下著。這綿綿的細雨，就像我的思緒一樣長，一樣永無盡頭，我站在外婆的墳前，眼淚又一次地流了下來??生：特定的景，特定的情，讓人感受到懷念的沉重。

習作材料９：

--姐，天氣涼了，可增添了衣裳？

生：一句問候情意深長，余味無窮。

師：好。看來關于文章結尾的評價我也沒有更多的話要說了。下面請大家接著談談關于寫人記敘文結尾要注意的方面，可以結合一些典型范例來談。

生１：要能呼應開頭，總結全文，揭示主題。

生２：要能抒發真情，感染讀者。

生３：最好能令人回味，發人深思。

生４：結束語應像豹尾，簡短有力。

生５：我還是覺得臧克家《老哥哥》一文的結尾值得我們學習：“又是秋天了。秋風最能吹倒老年人！我已經能賺銀幣了，老哥哥還能等得及接受嗎？”

師：大家做了非常好的總結，關于結尾的要求我也進一步用四個字來概括一下（板書）：揭旨升華。“揭旨”就是揭示主題；“升華”是指使情感、境界能進入更高層次，耐人咀嚼回味。為了便于大家理解，我將寫人記敘文的要求最后濃縮成五個字（板書）：格、事、脈、戲、情。“格”就是寫人記敘文（其實所有文章都這樣）要中間大兩頭小的格式，也就是說是起、承、轉、合的基本模式；“事”就是要有特定的事情，具體的描述；“脈”就是血脈相連，所寫的事與事之間有內在聯系。這三個字體現了文章的基本要求。“戲”就是記事富有戲劇性，有跌宕起伏、扣人心弦的情節；“情”就是字里行間飽蘸感情，用真情撞擊讀者心扉。

三、布置作業

請同學們課后，完成其他文章片段的評價，并形諸文字。