第一篇：科技文化藝術節開場白及結束語

科技文化藝術節開場白及結束語

開場白

A：尊敬的各位領導,各位來賓

B：親愛的老師、同學們

合：大家下午好!

A：我是主持人XXX

B：我是XXX

C：我是XXX

D：我是XXX

A： 首先,請允許我向大家介紹今天出席本次節目的各位領導,嘉賓.他們分別是XXXXX

讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎!

A： 回顧中華古老文明，博大精深,源遠流長，閃爍著科技文化的華光，關注現代高新

科技、日新月異、再譜華章、彰顯科技文化的力量

B： 弘揚高雅技術，營造精品文化，是我校科技文化藝術節不變的理念，培育創新人才，構建和諧校園，是我校科技文化藝術節永恒的追求

C： 讓我們與這豐收的秋季許下約定、澎湃夢想、飛揚豪情，用活力和激情詮釋青春的力量

D： 讓我們在這勃發的時節奔赴征程、奮發進取、攜手同行，用拼搏演繹夢想，再創淮

南聯大新的輝煌

A：下面，我宣布：淮南聯合大學第五屆科技文化藝術節“激揚青春 創新發展”文藝匯

演

合：現在開始！

串詞

1.B開始是新的希望，青春是開始的起點。在這里我們激情澎湃，我們暢想未來，我們

活力四現，我們青春無限！下面首先有請外語系給我們帶來優美的舞蹈《開門紅》！

2.C、D《開門紅》的歡慶為我們開啟了夢想之門，都說夢想是青春的紀念，記錄那些

曾經的奮斗與拼搏，夢想是個性的體現，張揚那些過往的不懈和追求。下面請欣賞計算機系帶來的歌曲《夢想的力量》！

3.A、B嬌艷的夢想，完美的力量，建筑了一座座輝煌。多么優美的旋律，多少動聽的演唱，非常感謝計算機系帶來的精彩表演。青春的我們活力四射，青春的我們神采飛揚。讓我們在青春中跳躍起來??下面請欣賞由淮南師范學院帶來的健美操——《律動》。

4.C、D欣賞過充滿活力的健美操表演后，下面讓我們在歌曲的悠揚中尋找別樣的情懷，歌聲似水，穿透我們的心靈。喚起你我心中最美的感動，下面欣賞政文系帶來的《櫻花草》！

5.A、B動聽的《櫻花草》讓我們在這秋黃之際仿佛真的觀櫻花漫天飛舞的畫卷。如此

生動的世界，如此美麗的校園，讓我們陶醉，而春天的草原又是什么樣子呢？下面請欣賞舞蹈《春到草原》！

6.C、D欣賞過美麗的舞蹈后，讓我們傳承國粹藝術，感受京韻之魂，讓我們領路傳統

高雅的京劇文化，品味古老而深邃的中華文明。下面請欣賞《京劇》！

7.A、B人生就像一張張面鋪，每張都有每張的精彩。正如那些青春在舞臺上舞動活力，青春洋溢的校街舞協會為我們帶來《舞動青春》！

8.C、D舞動的青春吹響希望的號角，秋季的相逢是緣分的聚首！校團委為我們帶來了

歌曲《相逢是首歌》，讓我們在歌聲中傾聽這份青春的悸動！讓我們掌聲歡迎！

9.A、B青春的日子里，我們相逢，相逢在夏牧場，看夏牧場的彩虹，下面請欣賞由學

生會文藝部帶來的精彩舞蹈表演《夏牧場彩虹》！

10.C、D向往夏牧場的彩虹，瞻仰藍蓮花的純潔。樂聲浩蕩，聲樂清揚，校團委帶來吉

他演唱《藍蓮花》，讓我們體會純潔的味道！

11.A、B西洋的樂器彈奏出藍蓮花的青春，華夏文明的底蘊勾勒出中華舞魂。特別邀請

安徽理工大學的同學們為我們帶來舞蹈《中國魂》！

12.C、D中國舞魂淋漓盡致展現在舞臺上令人回味，欣賞完舞蹈，也來聽聽由青年歌手

為我們帶的歌曲，歌唱青春，歌頌未來！

結束語

A： 尊敬的各位領導、各位來賓；老師們、同學們。本屆科技文化藝術節又將成為歷史的一頁，然而，許多精彩的畫面依然歷歷在目，許多動人的歌樂依然余音繚繞

B： 是的，藝術節雖然時間有限，但藝術節的空間卻是浩瀚無垠，科技文化藝術節的氣

息充斥著校園的每一個角落，科技之光在我們的頭腦里閃爍，藝術之火在我們的胸膛中燃燒

C： 正是因為有了科技，才有了創新的理論品質，正是因為有了藝術，才有了靈動的精

神氣質，讓我們采擷藝術節最絢爛的星光，點亮淮南聯合大學科技的新篇章

D： 現在，我宣布淮南聯合大學第五屆科技文化藝術節，到此結束

合：讓我們明年再見!

第二篇：科技文化藝術節開場白及結束語

科技文化藝術節開場白及結束語

開場白

A：尊敬的各位領導,各位來賓 B：親愛的老師、同學們 合：大家下午好!

A：我是主持人XXX B：我是XXX C：我是XXX D：我是XXX

A： 首先,請允許我向大家介紹今天出席本次節目的各位領導,嘉賓.他們分別是XXXXX 讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示歡迎!

A： 回顧中華古老文明，博大精深,源遠流長，閃爍著科技文化的華光，關注現代高新科技、日新月異、再譜華章、彰顯科技文化的力量

B： 弘揚高雅技術，營造精品文化，是我校科技文化藝術節不變的理念，培育創新人才，構建和諧校園，是我校科技文化藝術節永恒的追求

C： 讓我們與這豐收的秋季許下約定、澎湃夢想、飛揚豪情，用活力和激情詮釋青春的力量

D： 讓我們在這勃發的時節奔赴征程、奮發進取、攜手同行，用拼搏演繹夢想，再創淮南聯大新的輝煌

A：下面，我宣布：淮南聯合大學第五屆科技文化藝術節“激揚青春 創新發展”文藝匯演

合：現在開始！

串詞

1.B開始是新的希望，青春是開始的起點。在這里我們激情澎湃，我們暢想未來，我們活力四現，我們青春無限！下面首先有請外語系給我們帶來優美的舞蹈《開門紅》！

2.C、D《開門紅》的歡慶為我們開啟了夢想之門，都說夢想是青春的紀念，記錄那些曾經的奮斗與拼搏，夢想是個性的體現，張揚那些過往的不懈和追求。下面請欣賞計算機系帶來的歌曲《夢想的力量》！

3.A、B嬌艷的夢想，完美的力量，建筑了一座座輝煌。多么優美的旋律，多少動聽的演唱，非常感謝計算機系帶來的精彩表演。青春的我們活力四射，青春的我們神采飛揚。讓我們在青春中跳躍起來??下面請欣賞由淮南師范學院帶來的健美操——《律動》。

4.C、D欣賞過充滿活力的健美操表演后，下面讓我們在歌曲的悠揚中尋找別樣的情懷，歌聲似水，穿透我們的心靈。喚起你我心中最美的感動，下面欣賞政文系帶來的《櫻花草》！

5.A、B動聽的《櫻花草》讓我們在這秋黃之際仿佛真的觀櫻花漫天飛舞的畫卷。如此生動的世界，如此美麗的校園，讓我們陶醉，而春天的草原又是什么樣子呢？下面請欣賞舞蹈《春到草原》！

6.C、D欣賞過美麗的舞蹈后，讓我們傳承國粹藝術，感受京韻之魂，讓我們領路傳統高雅的京劇文化，品味古老而深邃的中華文明。下面請欣賞《京劇》！

7.A、B人生就像一張張面鋪，每張都有每張的精彩。正如那些青春在舞臺上舞動活力，青春洋溢的校街舞協會為我們帶來《舞動青春》！

8.C、D舞動的青春吹響希望的號角，秋季的相逢是緣分的聚首！校團委為我們帶來了歌曲《相逢是首歌》，讓我們在歌聲中傾聽這份青春的悸動！讓我們掌聲歡迎！

9.A、B青春的日子里，我們相逢，相逢在夏牧場，看夏牧場的彩虹，下面請欣賞由學生會文藝部帶來的精彩舞蹈表演《夏牧場彩虹》！

10.C、D向往夏牧場的彩虹，瞻仰藍蓮花的純潔。樂聲浩蕩，聲樂清揚，校團委帶來吉他演唱《藍蓮花》，讓我們體會純潔的味道！

11.A、B西洋的樂器彈奏出藍蓮花的青春，華夏文明的底蘊勾勒出中華舞魂。特別邀請安徽理工大學的同學們為我們帶來舞蹈《中國魂》！

12.C、D中國舞魂淋漓盡致展現在舞臺上令人回味，欣賞完舞蹈，也來聽聽由青年歌手為我們帶的歌曲，歌唱青春，歌頌未來！

結束語

A： 尊敬的各位領導、各位來賓；老師們、同學們。本屆科技文化藝術節又將成為歷史的一頁，然而，許多精彩的畫面依然歷歷在目，許多動人的歌樂依然余音繚繞

B： 是的，藝術節雖然時間有限，但藝術節的空間卻是浩瀚無垠，科技文化藝術節的氣息充斥著校園的每一個角落，科技之光在我們的頭腦里閃爍，藝術之火在我們的胸膛中燃燒

C： 正是因為有了科技，才有了創新的理論品質，正是因為有了藝術，才有了靈動的精神氣質，讓我們采擷藝術節最絢爛的星光，點亮淮南聯合大學科技的新篇章

D： 現在，我宣布淮南聯合大學第五屆科技文化藝術節，到此結束

合：讓我們明年再見!

第三篇：論文答辯開場白及結束語

論文答辯開場白和結束語

畢業論文答辯的主要目的

是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度 審查文章是否符合體裁格式 以求進一步提高 學生通過答辯

讓教師、專家進一步了解文章立論的依據 處理課題的實際能力

這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會 應把它看作 治學的“起點”

（一）答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中 根據自己實際 選取二三個問題 作好匯報準備（第1~3題必選）

時間一般不超過10分鐘 內容最好爛熟于心中 不看稿紙 語言簡明流暢

1．為什么選擇這個課題（或題目）研究、寫作它有什么學術價值或現實意義

2．說明這個課題的歷史和現狀 即前人做過哪些研究 取得哪些成果

有哪些問題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問題

3．文章的基本觀點和立論的基本依據

4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論 自己的傾向性觀點

5．重要引文的具體出處

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解 7．本文提出的見解的可行性

8．定稿交出后 自己重讀審查新發現的缺陷

9．寫作畢業論文（作業）的體會

10．本文的優缺點 總之

要作好口頭表述的準備 不是宣讀論文

也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要

（二）答辯會程序 1．學生作說明性匯報（5～10分鐘）

2．畢業答辯小組提問

3．學生答辯（一定要正面回答或辯解 一般允許準備10至20分鐘）

4．評定成績（答辯會后答辯小組商定

交系、院學位委員會審定小組審定）

（三）學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本

2．注意開場白、結束語的禮儀

3．坦然鎮定 聲音要大而準確

使在場的所有人都能聽到

4．聽取答辯小組成員的提問 精神要高度集中 同時

將提問的問題--記在本上

5．對提出的問題 要在短時間內迅速做出反應 以自信而流暢的語言 肯定的語氣 不慌不忙地-一回答每個問題

6．對提出的疑問 要審慎地回答

對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題 可不進行辯解 而實事求是地回答 態度要謙虛

7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確 正面回答問題 不轉換論題 更不要答非所問

（2）重點突出 抓住主題、要領 抓住關鍵詞語 言簡意賅

（3）清晰明白 開門見山 直接入題 不繞圈子

（4）有答有辯

有堅持真理、修正錯誤的勇氣

既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見 維護自己正確觀點 反駁錯誤觀點

又敢于承認自己的不足 修正失誤

（5）辯才技巧 講普通話 用詞準確 講究邏輯 吐詞清楚 聲音洪亮 抑揚頓挫

助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流 說服力、感染力強

給教師和聽眾留下良好的印象

下面

浩工精心收集咯幾份較為滿意的答辯給大家提供參考 祝各位兄弟姐妹都能順利通過畢業答辯

實例五

各位老師

上午好！我叫......是......級......班的學生 我的論文題目是......論文是在......導師的悉心指點下完成的 在這里我向我的導師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報 懇請各位老師批評指導

首先

我想談談這個畢業論文設計的目的及意義

......其次

我想談談這篇論文的結構和主要內容

本文分成......個部分.第一部分是......這部分主要論述......第二部分是......這部分分析......第三部分是......最重要的是大方得體 當然態度的背后 是你要自信

無論知識還是答辯前的準備 首先 向老師

同學問好.自我介紹:哪個專業哪個班 再介紹自己的題目 選題的原因 收集資料的來源 所費時間

再介紹自己的框架 分幾部分論述

再具體介紹每部分內容......注: 1.如果天熱論文多 向老師辛苦表示下慰問 會有感情分

2.提前打聽下同組同學有相同題目否 撞車的話 如你次序在后

就要相當認真的準備 3.一般都有時間要求 答辯人多時候

老師最煩多占時間者

注意不要過分詳細介紹自己論文 察言觀色是必要的 4.開場時候 容易緊張 可以眼觀后墻 待稍微安定后

一定要有對視老師的時候 否則會被認為不自信與不禮貌 5.提醒下

與答辯老師有不同意見時候

千萬不要當場頂牛.表示虛心聽取

待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當場與學生的爭論.且事后你會發現 決大多數情形 是他對

最后

我想談談這篇論文和系統存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進

請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學習中學到更多

謝謝！

實例六

各位老師 上午好！我叫*** 是***級***本科班的學生

我的論文題目是《成都市高校電子競技專業可行性發展及出路》 論文是在楊樹導師的悉心指點下完成的 在這里我向我的導師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報 懇請各位老師批評指導

首先

我想談談這個畢業論文設計的目的及意義

作為中國西南部的經濟和文化中心 成都近年來電子競技產業發展穩定

其中當地政府對電子競技一直持支持態度

這也讓成都在電子競技領域的發展漸漸優先于其它省會城市

但這畢竟不能代表電子競技運動得到了與其他傳統體育運動同樣的待遇 以現在的電子競技無序混亂的發展 無法發揮其最大的市場效應

大量的有關統計表明：95%的電子競技游戲愛好者的年齡在16~25歲之間 大學在讀的比例又為60%以上 可以看出

電子競技運動發展的根源是高校生的廣泛群眾基礎

而成都高校對于電子競技運動的發展仍舊持可有可無的態度 甚至因傳統的舊思想阻礙電子競技運動的發展 使電子競技運動止步不前

論文的設計目的就是通過對電子競技運動概念的初步了解

以及成都高校電子競技運動的發展情況而得出成都高校開展電子競技專業的可行性 并分析結果得出電子競技運動在成都的發展出路

其次

我想談談這篇論文的結構和主要內容

論文主要分成三個部分.第一部分是調查了目前成都高校電子競技運動的發展情況

這部分主要通過一系列的調查結果得出了成都高校電子競技運動發展情況不是很理想 主要表現為

1、發展依舊無序而遲緩；

2、缺乏職業的電子競技運動選手；

第二部分是通過得出的結論以及閱讀大量的文獻資料進行分析 這部分主要分析電子競技運動的發展前景 采用文獻資料法

邏輯分析法對成都高校電子競技運動發展遲緩以及缺乏職業選手的具體情況分析

得出有利于電子競技運動發展的原因和高校電子競技運動成為專業的可能性以及必要性

第三部分是結論以及建議

這部分主要說明當前高校開展電子競技專業的意義 并簡單說明了高校生選擇電子競技運動畢業的就業方向 最后對高校開展電子競技專業提出一些必要的問題和方案

最后

我想談談這篇論文和系統存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進

請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學習中學到更多

謝謝

實例七（范文）

推演“離心力”概念以及得到的啟示 許競藝[①][②]（西華師范大學物理與電子信息學院 四川.南充 637002）[摘要]牛頓的醉心神學的原因在于想弄清楚運動的“初始” 而運動是物理學的大框架

我們的一切研究都在這一框架下進行著 所以注定了牛頓的失敗 運用大框架分析基礎概念 再行離向心力的概念

從中我們明白在一個大的框架中的教學是一個事半功倍的事情

Map “centrifugal force” concept and has been The inspiration Xu Jingyi(China West Normal University Nanchong Sichuan 637002)Abstract : Newton's interest theology because of the campaign to make “initial” and the physics of movement is the main framework we all research carried out in this framework to the failure of the Newton.Great use framework analysis based concept further from the concept of solidarity.We understand it in the framework of a large teaching is a result of things.Keywords: Justice the campaign big framework binding centrifugal force centripetal 引 言

一**二年 在我看來

是物理學承前啟后的一年 伽利略（Galileo Galilei 1564～1642）年前去世 牛頓年尾降生 兩個偉人

一個是“物理學之父” 一個是“力學之父” 牛頓（Lsaac Newton 1642～1727）更像是個集大成者 這一點如同孔子之后的孟子

干脆就叫他物理學的“亞圣”吧！不過西方人卻沒有東方人之驕傲 無膽居于神人之上 也就無亞圣之說 僅以“父親”稱之 在他們西方人頭腦里

一切最終都在神的操控之中

就如同孫猴子永遠都在如來的手心里一樣

將自己生命的前半段獻給了偉大的唯物主義事業過后 “力學之父”感覺到了上帝的“五指山” 陷入了迷惘

走起了徘徊的步伐 掉進了神學的包圍

一個嶄新的唯心主義者誕生了

究其使牛頓醉心神學的難解之題 也就是著名的“第一力”的問題了 宇宙洪荒 天地初始

也就是盤古剛開始開天地而又沒有開天地的那一剎那 如果宇宙中的一切是靜止的 那么之后

也就是天地被開開后

宇宙中所有天體所具有的初速度來自于哪個力？如果沒有這個力 宇宙中的一切天體按照“力是改變物體運動狀態的原因”這個真理 都將會永遠靜止 更不會有：月亮圍著地球轉 地球繞著太陽跑了

--運動的“初始”是什么？！當然西方沒有盤古先生的傳說 但是牛頓之聰明

卻又想到了一個類似“盤古神”的東西 那就是“上帝” 他那萬能的主呀！一下子開了天地 給一切以初速度 于是

該圍著誰轉的圍著誰轉；該繞著誰跑的繞著誰跑

我就后悔呀！為什么“盤古開天劈地”的傳說沒隨著絲綢之路同四大發明一起傳到西方呢？那是多么美好而漂亮的事情呀！牛頓會隨著販絲的駝隊踏沙而至 為了盤古那偉大的“第一推動力”；經典物理會在中國被發揚光大 因為牛頓帶來了思想的火種；百余年后中國將不再受欺負

因為一切軍事、民間設施都會在物理學理論的指導之下而大大變樣 不斷的更新

再加上我們特有的民族氣節

那時候我看誰還敢視中國為無物？

然而

我們不想這樣富國強民啊！因為這是利用了一個科學家可憐的無知！每個人都有可憐的無知 而一旦但這種可憐的無知被人利用的時候 就變了另一翻味道！

任何理論都是建立在一定的公理之上 公理即自然

科學也只是建立在自然這一框架基礎上的科學 公理是自然界中最最最普遍的現象 是構成其他現象的基礎 推證公理

會陷入循環的尷尬

而其本身就是循環的錯誤 牛頓之無知也就在于此

而他的可憐則在于他做出的為了跳出這種循環的尷尬的舉動--借助精神世界的上帝！！風馬牛不相及！一個是以真相掃除愚昧

創建人類文明景象的東西；一個是以幻象撫慰弱者受傷的心靈 填充強者空虛世界的玩意兒

對立矛盾的東西卻在牛頓身上得到了綜合的體現 可見人果真是矛盾的統一體 而不管居于何位、名聲如何 大不了也就是矛盾的虛殼

世事也就是充滿著對立矛盾 世間陰陽 上達下迷

“運動”是整個世界的公理 追逐公理的本源 陷入了循環的尷尬 為了保存“面子” 請來了親愛的上帝

然而上帝只是精神上的萬能 于是一個科學巨星墜入了神壇 此類人

迷！以“運動”之公理為基礎 輻射開去

他讓我們看到、利用并改造了四維美麗的宇宙 此類人 達！

運動是絕對的

是整個物理學的大框架

我們無法以物理學的觀點去尋找他的本源

于是就讓我們安心地在“運動”這個大框架基礎之上來研究我們的物理吧！這一點在我推演“離心力”定義的過程中深有體會

我突然覺得的物理教學也應該在這個大框架的基礎上進行 讓學生多注意觀察運動現象 分析運動現象

而這一過程絕不是簡單的幾堂實驗課 也不是實驗課

而是強調結合現象分析的過程 是一種長期氛圍的熏陶

現就將我的推演思維過程簡述如下

一、力的概念

“離心力”與“向心力”都是力 那么

什么才是力呢？力是物理學基本概念 我們先看看辭書上的解釋吧：

力（force）：物質之間的一種普遍的相互作用 其效果是使物體的運動狀態或形狀發生變化 物體的運動狀態發生變化時 物體便獲得加速度

因此可以認為力是使物體獲得加速度的相互作用

人們對力的認識最初是與人在推、握、拉、拋時的肌肉活動聯系到一起的 在這些活動中肌肉感覺到緊張

人們就認為肌肉對其他物體有力的作用

力的科學概念是伽利略首先提出來的 他指出物體有勻速和加速之分 并把力和物體獲得加速度聯系起來 牛頓繼承和發展了伽利略的觀點 提出了三條定律

力的科學概念才被確定下來 [1] 所謂牛頓的三大定律早已聞名于世 并成為高中物理教學的核心構架 在學習過程中

我們常用牛頓的三大定律解決物理問題 詮釋物理現象

可是我們卻忽略了她在力的定義中的地位

人們認識自然的過程 總體而言

也就是如下3步

現象--→概念--→深化概念--→現象 1）先從眾多現象中抽象出共同 建立思維意識上的概念

2）通過思維對概念的消化 進一步深化概念 使其獨立

3）通過這些概念分析個別現象以至所有相關現象

之所以說牛頓三大定律使力的概念最終科學的確立了起來 就是因為其本身很好的反應出了上述1）、2）點 其運用則更好的實現了3）點中的要求

牛頓第一定律

從眾多的現象中提出了運動狀態的概念 觀察到運動狀態會發生改變

但是提出了在無外界擾動的情況下系統的運動狀態不變

牛頓第二定律 進一步深化思考

提出運動狀態的改變是因為受到外力 并運用運動狀態的改變快慢 結合物體自身性質 定義了力的大小和方向 成功的定量的描述了力

牛頓第三定律 進一步結合了現象 闡述了力的性質

就這樣

力的概念誕生了 概念是思維的東西 是精神世界的東西

但她是眾多物質現象的抽象 更何況她還要反作用于物質世界 去解釋和改造物質世界

所以概念也充當著人類精神世界和周圍物質世界的橋梁 也成為了我們改造物質世界的精神工具

二、向心力的初步分析

離向心力往往在平時敘述中會成對出 現在就讓我們粗略的看看向心力的定義

《簡明物理學辭典》中

只是對這個概念作出了簡單如下的描述

向心力（centripetal force）：供給物體作曲線運動時產生加速度的外力 向心力不是什么特殊力

更不是質點“作圓周運動產生的力” [2] 雖然只有簡單的幾個字

但與教科書上對向心力的特征描述相沖突

援引“物理教材”關于向心力的特征描述： “向心力指向圓心

......所以向心力的方向總與物體運動的方向垂直......所以向心力的作用只是改變速度的方向” [3] 一個說是“曲線運動時產生加速度的外力”即證明這個力還可以改變其線速度的大小；另一個卻說只能其“速度方向”！結合例子 對兩種說法進行篩選

平拋運動

是曲線運動！可是給平拋運動提供加速度的外力即重力G 是不是就能叫作向心力呢？當然不能了！這也就是說[2]中表述的存在缺陷 向心力也應該正如教科書上所說 是只改變速度方向的效果力

那么只改變速度方向是否就意味著其方向始終指向于軌道圓心 即軌道法線反方向呢？不如讓我們用極限法來論證一下

如圖

V0=Vt時 有：θ→0 得 а→900； β→900 若V0＜Vt時

則：θ→0 得а→0； β→1800 若V0＞Vt時

則：θ→0 得а→1800； β→0 由第一個條件我們知道了 要想速度能大小不變的改變方向

那么合外力就應該垂直軌道；由后兩種假設我們也可以看出 有且只有垂直于運動軌跡的分力才與物體運動軌跡相關 那么在我們眼里

有希望賦予向心力一種新的角色定義 即

從軌道約束方面入手

三、離心力

通過一、二小節對離心力（centrifugal force）的部分相關概念的梳理 現在進入正題 不過這個離心力

可憐到在很多物理學辭典上都看不到他的解釋 在高中教材上也不是重點 但是老師們卻經常提到她 生活中也有太多關于她的例子

難道這就是傳說中的“大音稀聲”么？

這么有用的離心力 我卻找不到她合理的解釋 從高中一路走來

其概念依然叫人那么模糊

只好自我安慰“這是一種朦朧美”咯！

離心力究竟是啥？與我們平時所說的的離心運動有沒有聯系？向心力“不是由物體運動產生的” 那么離心力是不是所謂的“物體運動”產生的結果呢？離心力的施力物體和受力物體到底是誰？離心力和向心力 一離一向

圓周運動的物體是不是就是在這兩種截然反向的力的共同作用下 從而達到了“約束狀態下的平衡”？......迷霧籠罩在布滿傳說的大地 然而

太陽要出來了么？

1． 離心運動與離心力的關系 “高中物理第一冊”中 對離心運動的描述是： “作圓周運動的物體 由于本身的慣性

總有沿圓周切線方向飛去的傾向......在所受合力突然消失或不足以提供圓周運動所需向心力的情況下 就做逐漸遠離圓心的運動 這一種運動叫做離心運動 ” [4] 在靜力分析中

我們常提到“傾向”與“趨勢”之類表示即將而未行的詞語 來讓學生判斷物體是否受力與受力方向 這里不在冗述

而在以上定義中提到了“傾向” 由于靜力分析中頻繁的使用這一類的詞語

使初學者在這以前建立了太多的“'傾向'與'力'的'鏈接'” 于是

在教科書的離心運動定義中一出現“傾向”時 無數學生立即把離心運動緊緊的和力連到了一起 認為離心運動是在離心力的作用之下進行的運動

所以在解釋脫水筒的脫水原理的時候 冒出了類似“這是離心力作用的結果”的答案

雖然書上已經提示了離心運動是物體自身慣性的表現 是物體保持自身運動狀態不變的體現

可是以上的“鏈接”太根深蒂固了！直接導致了同學門概念的不清晰

不如直接跳回“運動”進行分析 兩類“傾向”的不同便會清晰眼前了

以前所說的“傾向”是外界要將物體的這種運動狀態改變為另一種運動狀態的“傾向”；而離心運動中的“傾向”則是

抵抗外界將其將其本身運動狀態改變 從而使自身運動狀態不變的“傾向”！

一個是“傾向”于運動狀態的變化

一個是“傾向”于保持原來運動狀態、抵制運動狀態的改變 根據牛頓第二定律對力的定義 后者當然沒有力的作用

因此離心運動不是在離心力作用下的運動

2． 一種異端的說法

有些平時喜歡沒事就亂想的同學說：“既然物體的運動形式都是由圓周運動改變為了勻速直線運動了

何以說他的運動狀態沒有發生變化？既然運動狀態都發生了變化

又何以說他沒受到力？”于是思維活躍的他們提出了離心運動和離心力的另一層關系！即在離心力與向心力的相互平衡下 物體得以保持原有“平衡狀態” 很顯然以上說法是以 宇宙中任意一點為參照系

描述運動的變參量也就只有：R（物點距）ω（角速度）

V法（矢移速度）其中一種運動狀態對應于V法=0；與各自恒定的R、ω 也就是說一種勻速的圓周運動對應于一種運動狀態 那么

依照這樣的說法

作離心運動的物體確實受到了離心力的作用

當然使這種想法成其為理論 也確實能給現象以正確的解釋（這是很明了的事情

因為他也是對周圍現象的反應 由周圍現象為出發點

以一種方法上升至相應的理論；然后由理論為出發點以上述方法的逆方法進行反推也可以正確的預言下面的運動）但是這種理論對運動狀態定義都如此繁瑣不若牛頓理論僅用一個“線速度”輕易定義來得簡單

也就注定了其理論不可能廣泛的被應用

其次牛頓的理論直接定義了個慣性空間作為廣義參考系 而這個理論的參考系卻只有一點

這也就注定了他只能被小范圍應用（不過用人類的眼睛看宇宙 不也就是以一點為參考系的宇宙么？）

我們也就不必再去討論這個假說了 反正在我們現在學的牛頓的體系中

作圓周運動的物體是不會無緣無故受“一個自身產生的離心力”的作用的；作離心運動的物體也不可能是在離心力的作用之下的運動

3．離心力概念的初步分析

以上我們粗略的說了一下那個“異端”的說法 也提到在那樣的背景下

離心力的作用使物體遠離參考點作離心運動 但是最后我們明白了 在牛頓體系的背景下

不存在離心力驅動物體本身作離心運動的這回事！那么 離心力到底是什么呢？

在我的腦海里

曾經老師這樣說過：當離心力大于向心力的時候 物體做離心運動；當向心力大于離心力的時候 物體作向心運動

這種敘述好像已經默認了離、向心力都是同時作用在圓周運動的物體之上的一樣 于是肯定離心力不存在的人們就問：離心力的施力物是誰？連施力物體都沒有

何談作用的存在呢？非慣性系我們還可以借助慣性力這個依附與參考系之間作用的作用 而慣性系下呢？所以他們一口咬定在慣性系里不存在離心力 而這僅僅是因為他們找不到施力物

而離心力這一概念的提出最初還是來源于人們對這世界亙古公理--“運動”的感受 當我們拿著一端綁著重物的繩子的另一端 把它在空中旋轉的時候

自己會明顯的感覺到有力把手往外拉 于是離心力的概念萌芽了

由于人類天生杰出的逆向推理能力：既然圓周運動的物體能給人一個向外拉的力 則由于力的傳遞性的逆推

他自身也必然受到和這個力相同方向的力

那么這種“物體本身受到的”具有背離圓心的方向的效果力也就是人們影響中的那個“離心力”了

當然物體所受的“離心力”在慣性系中確實找不到施力物

但是

事實上“離心力”對于作圓周運動的物體來說 他不是物體所受到的力

能普遍適合于靜力學的里的逆推在圓周運動體系中不成立 這就如一個高速撞向前方一靜物的物體一樣

我們不能因為他門在碰撞是有多大的“沖力”就斷言此運動物體在運動時也受到這個力的作用一樣！

“沖力”則是運動由于慣性而對阻礙他運動的物體產生的作用 結合二小節中分析出來的“軌道約束”的概念 我們可以把這種“阻礙”看作“軌道約束”的極限 那么離心力在某中程度上來說

和“沖力”應該是同一個性質的效果力咯！4．“返樸歸真”

運動才是這個世界上亙古的公理 就離心力而分析離心力 脫離了運動研究力 或只就個人主觀感受

都只能讓人陷入難以抉擇的泥潭

現在我們就來分析一下圓周運動系統模型：

Ａ、Ｏ之間有距離約束R

Ｏ相對于相對了慣性參考系是固定不動

A則有如圖示之速度

綜觀Ａ的運動趨勢 必然會遠離O點 然而

由于OA間距離的約束存在 再加之O點是固定的

所以O必然會“通過約束”把A“拉”回來 從而維持約束的不變

是為“向心力”；而力的作用是相互的

A也因具有擺脫約束的趨勢而對O有一反作用 是為“離心力” 其實OA距R 以及O點的固定

便決定了運動物體A接下來的運動軌跡不再是如圖速度方向所示的直線 而是以O為圓心R為半徑的圓了 模型所示的兩個固定 其實就是一種軌道的約束

而這種軌道的約束與慣性狀態下的直線軌道相沖突 所以便產生了約束物和被約束物之間的相互作用

由此聯想：只要物體在運動過程中受到某物體的約束使之改變慣性運動軌道 而它也確切改變了慣性運動軌道

那么他們之間也就確切存在著約束與反約束的作用 即離心力與向心力的相互作用 因為離心力和向心力都是效果力！

所以

我們可以從約束和反約束的方面給這兩個概念定義 如下

軌道約束：一物體或一物體群對另一運動中的物體的作用 其效果會使此運動物體的軌跡變為非直線的

向心力：施加軌道約束的物體 為了實現約束

而給被約束的物體施加的 使其改變原運動方向的力

離心力：被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用

離心力和向心力 他們都是效果力

而且是作用力和反作用力的關系

其中向心力的作用只限于對運動物體的速度方向的改變 而對大小無影響 這也就決定了

這兩個力的方向始終是被約束物的軌道法線方向

四、在大框架基礎上的教學

一直都在提及離心力這個概念 可是現有資料上都沒怎么提過 請教老師也是各說各的 現在看來一點也不奇怪了

因為離心力與向心力是分別作用在兩個約束關系的物體上的 由于在研究中我們常常研究的被約束物的運動 所以對作用在被約束物上的向心力的關注較多 卻冷落了離心力

在做這篇論文的時候我突然想到了牛頓的故事 巨星的“隕落”也就緣于不明事理的追求

當過度的暢翔于概念的空間而舉步唯艱的時候 他沒有更好的去思考我們身邊的現實

物理學是描述運動而作用于運動的一門科學 它自身就是一個以運動開頭又以運動結尾的圈 自身是無法解釋自身的

就如同生物的最終解釋在于化學

而化學的最終解釋還要到物理學科里去找答案一樣 然而他請求的“外援”科學又太過虛幻了

當我們陷入思維種迷茫的時候 跳出繁雜的概念包圍 回到運動模型中去

使思維清晰后又才能宏觀的把握住思維的進度 更叫清晰的掌握概念

在思維的過程中始終保持好一個大的框架 即承認運動的絕對正確性

那么我們的研究就不會走向極端

這也許對高層次的研究沒有什么說服力 但是對于我們的物理教學 不能說不是一種啟發

我們從事的是物理學基礎教育

基礎的物理學的結論是能夠直接在身邊清楚的感覺到的 就如同我在推演的過程中 往往都是概念和現實的對比

用運動事實去一步一步地修正明確概念

然后再在分析一個由運動抽象出的模型的過程中 得出了我們想要的結論

只要我們讓學生們一直都能清醒的意識到自己的物理學習在運動這個大框架基礎上進行的 那么

他們就會在無意識中去把很多概念同生活實際相結合 很好的提高他們的物理思維能力 和掌握知識的正確度

同理

在其他學科的教授過程

以及整個教學過程中我們都能夠在以相應的大框架的基礎上進行工作 讓孩子們知道怎么學科與自己生活的聯系 無疑這就類似于了一種目標教育 而在目標教育的過程中

由于學生們將理論和現實的反復類比 也增強了知識的運用性

總 結

離心力是被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用 此論文通過對概念結合實際的推演 得出了如上的定義 而且敘述也不是冗長

這個結論能讓中學生明白物理學的簡潔美

結合現象對物理概念的理解和整理能使學生們更加深透的理解物理概念 在前期推導過程中

我體會到了一種深刻的“大框架”教法

簡單的描述也就是：把很多概念同其所描述的現象相結合 重視現象在教學過程最重要是在學生思維中的作用 使學生的思維由概念思維轉向現象思維 能從周圍現象中直接提取知識

參考文獻：

[1]許保國、王福山主編 《簡明物理學詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P6 [2]許保國、王福山主編 《簡明物理學詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P239 [3]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P93 [4]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P98 ?? ?? ?? ?? 蔚海藍天

做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮定及有計劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮定考慮如何應付。

第四篇：元旦晚會開場白及結束語

元旦晚會開場白及結束語

開場語

甲：新年的鐘聲即將敲響,時光的車輪又留下了一道深深的印痕。伴隨著冬日里溫暖的陽光，滿懷著喜悅的心情，20xx年元旦如約而至 乙：新年拉近了我們成長的距離 甲：新年染紅了我們快樂的生活 乙：新年讓我們截取下了四季的片段 甲：新年給了我們人生的禪想

乙：在這一刻，我們已經感受到了春的氣息

甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時光

乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪 甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激-情 乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄

甲：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞 乙：今天，我們激-情滿懷、心潮澎湃 甲：今天，我們送去我們的祝福 乙：帶著祝愿、帶著囑托

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悅 乙：看，陽光燦爛，那是新年絢麗的色彩 甲：聽，金鐘朗朗，這是新年動人的旋律

合：在詩與畫流動的佳節里我欲邀同來一起慶賀快樂的節日。20xx年元旦聯歡會現在開始!結束語

合：今晚大家燦爛的笑臉，爽朗的笑聲，分外的喜悅，和-諧親切的濃郁情調，使晚會顯得其樂融融，分外愜意舒心。

同學們，回首過去我們熱情洋溢，展望未來我們斗志昂揚，讓我們在新的一年里張開騰飛的翅膀，向著更高的目標飛翔。甲︰所有的日子都來吧,讓我編織你們 乙︰讓我編織你們,用青春的金線 甲︰讓我編織你們,用燃燒的信念 乙︰編成絢麗的歲月 甲︰編成遐思的年華

乙︰過去的日子是充滿遐想的日子 甲︰紛紛的心愿迷離，像春天的雨 乙︰我們有時間，有力量，有燃燒的信念 甲︰我們渴望生活，渴望在天上飛

乙︰所有的日子都去吧,生活中我快樂地向前 甲︰讓我說一聲新年好,看雪花飄舞,花兒如潮 乙︰讓過去的日子如水流,讓將來的日子如拂曉

合：面對這人生嶄新的一頁，激-情與歡樂相逢，愿望與夢想齊飛。面對機遇與挑戰同在，勝利與眼淚共生的大千世界。

甲：讓我們今天再一次種下成功與希望，再一次張開熱烈的雙臂等待著擁抱未來的成功與收獲!乙：讓我們攜手并肩，凝聚智慧，和-諧共生，用飽蘸智慧、膽略和激-情之筆，書寫人生更濃重更精彩的一筆!合：我們的光榮與夢想將在這個時代中變成現實，我們的精神和思想將在這個時代中得到升華，我們的腳步將在這個時代印下歷史的痕跡，我們的人生將在這個時代抒寫的壯闊篇章!合:本次慶元旦聯歡會,到此結束!

第五篇：晚會開場白及結束語

《開場白》

A:飛雪納祥瑞，福氣踏歌來！B:駿馬辭舊歲，金羊報春來！

C:一夜高風凋碧樹，凋不走青春不滅的火焰； D:滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華。A:尊敬的各位領導，各位來賓！B:親愛的同事們！合：大家下午好！

C:今天，我們再次齊聚一堂，共賀2015元宵佳節； D:今天，我們

A:過去的一年，感謝有你，一路同程，每一顆青春的心都煥發出繽紛的色彩； B:過去的一年，感謝有你，一路同程，世界在我們眼前燦爛的舒展開來。C:在過去的一年，我們辛勤耕耘，產量連創新高； D:在過去的一年，我們銳意進取，市場捷報頻傳。

A:在這里，我們向辛勤工作了一年的領導和同事們道一聲 合：你們辛苦了！

B:牛氣沖天，思念2015云霄晚會 合：現在開始！

C:首先介紹出席今天晚會的領導：……

D:讓我們以熱烈的掌聲對各位領導的蒞臨表示最衷心的問候和感謝！

《結束語》

A:踏著青春的節拍，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天飛雪中欣然等待； B:激揚著青春的風采，我們向春天走來，一路歡歌，一路笑語，萬物在翹首期盼中安然抒懷； C:思念歡迎你，在生產中刷新成績，讓我們在新的征程中張開騰飛的翅膀，向著更高的目標飛翔；

D:思念歡迎你，有創新就會有奇跡，讓我們在新的起點上邁開堅實的腳步，攀登上一座新的高峰。

A:牛氣沖天 思念2015元宵晚會，到此結束！親愛的同事們！合：我們明年再見！