第一篇：畢業論文答辯開場白及結束語

畢業論文答辯開場白和結束語

畢業論文答辯的主要目的是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度

審查文章是否符合體裁格式

以求進一步提高

學生通過答辯

讓教師、專家進一步了解文章立論的依據

處理課題的實際能力

這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會

應把它看作

治學的“起點”

（一）答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中

根據自己實際

選取二三個問題

作好匯報準備

（第1~3題必選）

時間一般不超過10分鐘

內容最好爛熟于心中

不看稿紙

語言簡明流暢

1．為什么選擇這個課題（或題目）

研究、寫作它有什么學術價值或現實意義

2．說明這個課題的歷史和現狀

即前人做過哪些研究

取得哪些成果

有哪些問題沒有解決

自己有什么新的看法

提出并解決了哪些問題

3．文章的基本觀點和立論的基本依據

4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論

自己的傾向性觀點

5．重要引文的具體出處

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解

7．本文提出的見解的可行性

8．定稿交出后

自己重讀審查新發現的缺陷

9．寫作畢業論文（作業）的體會

10．本文的優缺點

總之

要作好口頭表述的準備

不是宣讀論文

也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要

（二）答辯會程序

1．學生作說明性匯報

（5～10分鐘）

2．畢業答辯小組提問

3．學生答辯

（一定要正面回答或辯解

一般允許準備10至20分鐘）

4．評定成績

（答辯會后答辯小組商定

交系、院學位委員會審定小組審定）

（三）學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本

2．注意開場白、結束語的禮儀

3．坦然鎮定

聲音要大而準確

使在場的所有人都能聽到

4．聽取答辯小組成員的提問

精神要高度集中

同時

將提問的問題--記在本上

5．對提出的問題

要在短時間內迅速做出反應

以自信而流暢的語言

肯定的語氣

不慌不忙地-一回答每個問題

6．對提出的疑問

要審慎地回答

對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題

可不進行辯解

而實事求是地回答

態度要謙虛

7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確

正面回答問題

不轉換論題

更不要答非所問

（2）重點突出

抓住主題、要領

抓住關鍵詞語

言簡意賅

（3）清晰明白

開門見山

直接入題

不繞圈子

（4）有答有辯

有堅持真理、修正錯誤的勇氣

既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見

維護自己正確觀點

反駁錯誤觀點

又敢于承認自己的不足

修正失誤

（5）辯才技巧

講普通話

用詞準確

講究邏輯

吐詞清楚

聲音洪亮

抑揚頓挫

助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流

說服力、感染力強

給教師和聽眾留下良好的印象

我個人對生活一無所求,吃住都十分簡單,上天給我的恩賜,我并沒多要財產的奢求.假如此生能做多點對人類、民族、國家長治久安有益的事,我是樂此不疲的.

第二篇：畢業論文答辯、開場白及結束語

畢業論文答辯技巧收集～

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開場白、結束語的禮儀。

3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。

4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題――記在本上。

5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地―一回答每個問題。

6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

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一、答辯前的準備

首先要做好心理準備。要克服怯場心理，消除緊張情緒，保持良好的心理狀態。要有自信意識。這是學生應具備的最基本的一種心理素質。凡是有充分自信意識的學生，在答辯過程中就會精神煥發、心緒鎮靜、神態自若、思維敏捷、記憶完整。答辨就可以淋漓盡致地發揮。要做到自信，需要對自己的論文從內容、范圍、材料有充分的理解和多方面的準備，做到爛熟于心。從整體到局部都有了然于胸的感受，這樣就能對提出的種種質疑，應付自如，即使不能對答如流，至少也能迎刃而解，問有所答。真正做到“藝高膽大”，有了真才實學，就不怕別人提出質詢。

其次要做好資料的準備。不要忘記將與論文有關的一些圖表類資料整理好。如經濟類論文答辯時，可能會涉及許多統計表、統計圖、測算表、明細表、演示圖等。準備許多相關的圖表，懸掛在答辯現場，供作講解之輔助工具。

最后要做好發言提綱的準備。“工欲善其事，必先利其器”不打無準備之仗，答辯者在答辯前可從以下角度去考慮準備答辯:

1、自己為什么選擇這個課題？

2、研究這個課題的意義和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關系如何？

5在研究本課題的過程中，發現了那些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？

6、論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？

7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

8、寫作論文時立論的主要依據是什么？

對以上問題應仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。

二、答辯技巧

學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調一點的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”。“照本宣讀”

是第一大忌。這一部分的內容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明；二忌內容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點。

在答辯時，學生要注意儀態與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態和風度體現出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿態，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發。

在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：沉著冷靜，邊聽邊記精神集中，認真思考既要自信，又要虛心

實事求是，絕不勉強

聽準聽清，聽懂聽明

在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結”“關健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應舉什么例子來證明？回答問題的內容實質上是一段有組織的“口頭作文”。這就要

一、文章應有論點、論據。

二、有開頭主體與結尾。

三、有條理、有層次。

四、應用詞確當，語言流暢。

五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環環相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

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讓學生進行論文答辯的目的絕對不是故意刁難學生，以顯示老師水平多高。論文答辯的目的只有一個，檢查學生對所寫論文題目的掌握程度和理解程度。參加論文答辯的老師提出的問題一般不會少于三個，但所提出的問題全部是論文所涉及的學術范圍之內的問題，一般不會、也不能提出與論文內容毫無關系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。

在這個大范圍內，主答辯老師一般是從檢驗真偽、探測能力和彌補不足這三個方面提出問題。

(1)檢驗真偽題，就是圍繞畢業論文的真實性擬題提問。

(2)探測水平題，這是指與畢業論文主要內容相關的，探測學生水平高低、基礎知識是否扎實，以及掌握知識的廣度深度如何等方面來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概

念，基本理論以及運用基本原理等方面的問題。

(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業論文中存在的薄弱環節，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。針對論文答辯的目的和內容，學生在論文答辯前至少要做到以下幾點：

1、對自己所寫論文的觀點、關鍵問題、解決思路和創新點等要了然于胸。盡量用言簡意賅的語言陳述出以上問題，這是你陳述論文時的必備技巧。這里也是答辯老師檢驗真偽最容易出題的范圍。

2、對論文中出現的基本概念、專業詞匯、引用的文獻要明白其涵義。這里往往是答辯老師檢驗真偽和探測你水平的一些地方。

3、對自己論文中的相關的觀點和理論要進行一定的涉獵，這是論文答辯得高分的技巧。大多數論文僅僅知道自己文章的單方面觀點，對于其它觀點要么知之甚少，要么一無所知，如果能對相關的理論進行了解，那么在答辯中基本上不會遇到答不上來的尷尬場面。

4、心情盡量放松，語速不要太快。放松的心情可以使得思維活躍，不會出現語言重復、答非所問等現象。適當的語速，有利于你的表達被聽眾清晰得接受。

論文答辯開場白和結束語

一、畢業論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查 寫作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進一步提高。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據，處理課題的實際能力。這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會，應把它看作，治學的“起點”。

二、1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現實意義。（必知）

2．說明這個課題的歷史和現狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。（必知）

3．文章的基本觀點和立論的基本依據。（必知）

4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。

5．重要引文的具體出處。

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。

7．本文提出的見解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發現的缺陷。9．寫作畢業論文（作業）的體會。

10．本文的優缺點。總之，要作好口頭表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。

三、學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開場白、結束語的禮儀。

3．坦然鎮定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。

5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。

6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態度要謙虛。

7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。

各位老師，下午好！我叫??，是??班的學生，我的論文題目是??，論文是在郜振華導師和霍穎老師的悉心指導下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。首先，我想談談這個畢業論文選題的背景及意義。

其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。論文分成四個部分.第一部分是緒論（綜述）部分，主要介紹了物料搬運系統的選題背景及其選題意義、物料搬運系統的歷史與現狀及其發展趨勢，并確立了此次論文課題研究的意義與研究思路。

第二部分是物料搬運系統理論基礎部分，首先從概念出發，引申出物料搬運的方法及原則，進一步的闡述了論文即將用到的物料搬運系統設計的相關工具及步驟流程，為第三章做好理論準備。

第三部分是物料搬運系統分析設計部分，此部分主要是以三力公司的實際調研情況，結合理論基礎知識分析設計出最佳的物料搬運系統，在設計過程中運用到了工廠物流分析的技術工具，如：物流從-至表、F-D圖，同時針對改善前的F-D圖中發現的問題進行車間布局改善，接著對照改善后的布局圖進行移動分析和物流分析，編制物料搬運一覽表和搬運系統方案匯總表，并對提出的幾種方案進行評價，得到最優物料搬運系統。

第四部分是總結部分，對這學期做畢業論文做一個總結，歸納出論文達到的預期目標，改善了工廠存在的不合理之處，此次做畢業設計讓我們將本專業的專業知識熟練運用到實踐中，做到了學以致用。

然后再加上所用到的參考文獻及致謝。

現在我主要講講關于主體部分，也就是第三部分的物料搬運系統分析與設計。

??

最后，我想談談這篇論文和系統存在的不足。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作和系統開發，但論文還是存在許多不足之處,系統功能并不完備，有待改進.請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。謝謝！

第三篇：論文答辯開場白及結束語

論文答辯開場白和結束語

畢業論文答辯的主要目的

是審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度 審查文章是否符合體裁格式 以求進一步提高 學生通過答辯

讓教師、專家進一步了解文章立論的依據 處理課題的實際能力

這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會 應把它看作 治學的“起點”

（一）答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中 根據自己實際 選取二三個問題 作好匯報準備（第1~3題必選）

時間一般不超過10分鐘 內容最好爛熟于心中 不看稿紙 語言簡明流暢

1．為什么選擇這個課題（或題目）研究、寫作它有什么學術價值或現實意義

2．說明這個課題的歷史和現狀 即前人做過哪些研究 取得哪些成果

有哪些問題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問題

3．文章的基本觀點和立論的基本依據

4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論 自己的傾向性觀點

5．重要引文的具體出處

6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解 7．本文提出的見解的可行性

8．定稿交出后 自己重讀審查新發現的缺陷

9．寫作畢業論文（作業）的體會

10．本文的優缺點 總之

要作好口頭表述的準備 不是宣讀論文

也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要

（二）答辯會程序 1．學生作說明性匯報（5～10分鐘）

2．畢業答辯小組提問

3．學生答辯（一定要正面回答或辯解 一般允許準備10至20分鐘）

4．評定成績（答辯會后答辯小組商定

交系、院學位委員會審定小組審定）

（三）學生答辯注意事項

1．帶上自己的論文、資料和筆記本

2．注意開場白、結束語的禮儀

3．坦然鎮定 聲音要大而準確

使在場的所有人都能聽到

4．聽取答辯小組成員的提問 精神要高度集中 同時

將提問的問題--記在本上

5．對提出的問題 要在短時間內迅速做出反應 以自信而流暢的語言 肯定的語氣 不慌不忙地-一回答每個問題

6．對提出的疑問 要審慎地回答

對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題 可不進行辯解 而實事求是地回答 態度要謙虛

7．回答問題要注意的幾點：

（1）正確、準確 正面回答問題 不轉換論題 更不要答非所問

（2）重點突出 抓住主題、要領 抓住關鍵詞語 言簡意賅

（3）清晰明白 開門見山 直接入題 不繞圈子

（4）有答有辯

有堅持真理、修正錯誤的勇氣

既敢于闡發自己獨到的新觀點、真知灼見 維護自己正確觀點 反駁錯誤觀點

又敢于承認自己的不足 修正失誤

（5）辯才技巧 講普通話 用詞準確 講究邏輯 吐詞清楚 聲音洪亮 抑揚頓挫

助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流 說服力、感染力強

給教師和聽眾留下良好的印象

下面

浩工精心收集咯幾份較為滿意的答辯給大家提供參考 祝各位兄弟姐妹都能順利通過畢業答辯

實例五

各位老師

上午好！我叫......是......級......班的學生 我的論文題目是......論文是在......導師的悉心指點下完成的 在這里我向我的導師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報 懇請各位老師批評指導

首先

我想談談這個畢業論文設計的目的及意義

......其次

我想談談這篇論文的結構和主要內容

本文分成......個部分.第一部分是......這部分主要論述......第二部分是......這部分分析......第三部分是......最重要的是大方得體 當然態度的背后 是你要自信

無論知識還是答辯前的準備 首先 向老師

同學問好.自我介紹:哪個專業哪個班 再介紹自己的題目 選題的原因 收集資料的來源 所費時間

再介紹自己的框架 分幾部分論述

再具體介紹每部分內容......注: 1.如果天熱論文多 向老師辛苦表示下慰問 會有感情分

2.提前打聽下同組同學有相同題目否 撞車的話 如你次序在后

就要相當認真的準備 3.一般都有時間要求 答辯人多時候

老師最煩多占時間者

注意不要過分詳細介紹自己論文 察言觀色是必要的 4.開場時候 容易緊張 可以眼觀后墻 待稍微安定后

一定要有對視老師的時候 否則會被認為不自信與不禮貌 5.提醒下

與答辯老師有不同意見時候

千萬不要當場頂牛.表示虛心聽取

待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當場與學生的爭論.且事后你會發現 決大多數情形 是他對

最后

我想談談這篇論文和系統存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進

請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學習中學到更多

謝謝！

實例六

各位老師 上午好！我叫*** 是***級***本科班的學生

我的論文題目是《成都市高校電子競技專業可行性發展及出路》 論文是在楊樹導師的悉心指點下完成的 在這里我向我的導師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報 懇請各位老師批評指導

首先

我想談談這個畢業論文設計的目的及意義

作為中國西南部的經濟和文化中心 成都近年來電子競技產業發展穩定

其中當地政府對電子競技一直持支持態度

這也讓成都在電子競技領域的發展漸漸優先于其它省會城市

但這畢竟不能代表電子競技運動得到了與其他傳統體育運動同樣的待遇 以現在的電子競技無序混亂的發展 無法發揮其最大的市場效應

大量的有關統計表明：95%的電子競技游戲愛好者的年齡在16~25歲之間 大學在讀的比例又為60%以上 可以看出

電子競技運動發展的根源是高校生的廣泛群眾基礎

而成都高校對于電子競技運動的發展仍舊持可有可無的態度 甚至因傳統的舊思想阻礙電子競技運動的發展 使電子競技運動止步不前

論文的設計目的就是通過對電子競技運動概念的初步了解

以及成都高校電子競技運動的發展情況而得出成都高校開展電子競技專業的可行性 并分析結果得出電子競技運動在成都的發展出路

其次

我想談談這篇論文的結構和主要內容

論文主要分成三個部分.第一部分是調查了目前成都高校電子競技運動的發展情況

這部分主要通過一系列的調查結果得出了成都高校電子競技運動發展情況不是很理想 主要表現為

1、發展依舊無序而遲緩；

2、缺乏職業的電子競技運動選手；

第二部分是通過得出的結論以及閱讀大量的文獻資料進行分析 這部分主要分析電子競技運動的發展前景 采用文獻資料法

邏輯分析法對成都高校電子競技運動發展遲緩以及缺乏職業選手的具體情況分析

得出有利于電子競技運動發展的原因和高校電子競技運動成為專業的可能性以及必要性

第三部分是結論以及建議

這部分主要說明當前高校開展電子競技專業的意義 并簡單說明了高校生選擇電子競技運動畢業的就業方向 最后對高校開展電子競技專業提出一些必要的問題和方案

最后

我想談談這篇論文和系統存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進

請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學習中學到更多

謝謝

實例七（范文）

推演“離心力”概念以及得到的啟示 許競藝[①][②]（西華師范大學物理與電子信息學院 四川.南充 637002）[摘要]牛頓的醉心神學的原因在于想弄清楚運動的“初始” 而運動是物理學的大框架

我們的一切研究都在這一框架下進行著 所以注定了牛頓的失敗 運用大框架分析基礎概念 再行離向心力的概念

從中我們明白在一個大的框架中的教學是一個事半功倍的事情

Map “centrifugal force” concept and has been The inspiration Xu Jingyi(China West Normal University Nanchong Sichuan 637002)Abstract : Newton's interest theology because of the campaign to make “initial” and the physics of movement is the main framework we all research carried out in this framework to the failure of the Newton.Great use framework analysis based concept further from the concept of solidarity.We understand it in the framework of a large teaching is a result of things.Keywords: Justice the campaign big framework binding centrifugal force centripetal 引 言

一**二年 在我看來

是物理學承前啟后的一年 伽利略（Galileo Galilei 1564～1642）年前去世 牛頓年尾降生 兩個偉人

一個是“物理學之父” 一個是“力學之父” 牛頓（Lsaac Newton 1642～1727）更像是個集大成者 這一點如同孔子之后的孟子

干脆就叫他物理學的“亞圣”吧！不過西方人卻沒有東方人之驕傲 無膽居于神人之上 也就無亞圣之說 僅以“父親”稱之 在他們西方人頭腦里

一切最終都在神的操控之中

就如同孫猴子永遠都在如來的手心里一樣

將自己生命的前半段獻給了偉大的唯物主義事業過后 “力學之父”感覺到了上帝的“五指山” 陷入了迷惘

走起了徘徊的步伐 掉進了神學的包圍

一個嶄新的唯心主義者誕生了

究其使牛頓醉心神學的難解之題 也就是著名的“第一力”的問題了 宇宙洪荒 天地初始

也就是盤古剛開始開天地而又沒有開天地的那一剎那 如果宇宙中的一切是靜止的 那么之后

也就是天地被開開后

宇宙中所有天體所具有的初速度來自于哪個力？如果沒有這個力 宇宙中的一切天體按照“力是改變物體運動狀態的原因”這個真理 都將會永遠靜止 更不會有：月亮圍著地球轉 地球繞著太陽跑了

--運動的“初始”是什么？！當然西方沒有盤古先生的傳說 但是牛頓之聰明

卻又想到了一個類似“盤古神”的東西 那就是“上帝” 他那萬能的主呀！一下子開了天地 給一切以初速度 于是

該圍著誰轉的圍著誰轉；該繞著誰跑的繞著誰跑

我就后悔呀！為什么“盤古開天劈地”的傳說沒隨著絲綢之路同四大發明一起傳到西方呢？那是多么美好而漂亮的事情呀！牛頓會隨著販絲的駝隊踏沙而至 為了盤古那偉大的“第一推動力”；經典物理會在中國被發揚光大 因為牛頓帶來了思想的火種；百余年后中國將不再受欺負

因為一切軍事、民間設施都會在物理學理論的指導之下而大大變樣 不斷的更新

再加上我們特有的民族氣節

那時候我看誰還敢視中國為無物？

然而

我們不想這樣富國強民啊！因為這是利用了一個科學家可憐的無知！每個人都有可憐的無知 而一旦但這種可憐的無知被人利用的時候 就變了另一翻味道！

任何理論都是建立在一定的公理之上 公理即自然

科學也只是建立在自然這一框架基礎上的科學 公理是自然界中最最最普遍的現象 是構成其他現象的基礎 推證公理

會陷入循環的尷尬

而其本身就是循環的錯誤 牛頓之無知也就在于此

而他的可憐則在于他做出的為了跳出這種循環的尷尬的舉動--借助精神世界的上帝！！風馬牛不相及！一個是以真相掃除愚昧

創建人類文明景象的東西；一個是以幻象撫慰弱者受傷的心靈 填充強者空虛世界的玩意兒

對立矛盾的東西卻在牛頓身上得到了綜合的體現 可見人果真是矛盾的統一體 而不管居于何位、名聲如何 大不了也就是矛盾的虛殼

世事也就是充滿著對立矛盾 世間陰陽 上達下迷

“運動”是整個世界的公理 追逐公理的本源 陷入了循環的尷尬 為了保存“面子” 請來了親愛的上帝

然而上帝只是精神上的萬能 于是一個科學巨星墜入了神壇 此類人

迷！以“運動”之公理為基礎 輻射開去

他讓我們看到、利用并改造了四維美麗的宇宙 此類人 達！

運動是絕對的

是整個物理學的大框架

我們無法以物理學的觀點去尋找他的本源

于是就讓我們安心地在“運動”這個大框架基礎之上來研究我們的物理吧！這一點在我推演“離心力”定義的過程中深有體會

我突然覺得的物理教學也應該在這個大框架的基礎上進行 讓學生多注意觀察運動現象 分析運動現象

而這一過程絕不是簡單的幾堂實驗課 也不是實驗課

而是強調結合現象分析的過程 是一種長期氛圍的熏陶

現就將我的推演思維過程簡述如下

一、力的概念

“離心力”與“向心力”都是力 那么

什么才是力呢？力是物理學基本概念 我們先看看辭書上的解釋吧：

力（force）：物質之間的一種普遍的相互作用 其效果是使物體的運動狀態或形狀發生變化 物體的運動狀態發生變化時 物體便獲得加速度

因此可以認為力是使物體獲得加速度的相互作用

人們對力的認識最初是與人在推、握、拉、拋時的肌肉活動聯系到一起的 在這些活動中肌肉感覺到緊張

人們就認為肌肉對其他物體有力的作用

力的科學概念是伽利略首先提出來的 他指出物體有勻速和加速之分 并把力和物體獲得加速度聯系起來 牛頓繼承和發展了伽利略的觀點 提出了三條定律

力的科學概念才被確定下來 [1] 所謂牛頓的三大定律早已聞名于世 并成為高中物理教學的核心構架 在學習過程中

我們常用牛頓的三大定律解決物理問題 詮釋物理現象

可是我們卻忽略了她在力的定義中的地位

人們認識自然的過程 總體而言

也就是如下3步

現象--→概念--→深化概念--→現象 1）先從眾多現象中抽象出共同 建立思維意識上的概念

2）通過思維對概念的消化 進一步深化概念 使其獨立

3）通過這些概念分析個別現象以至所有相關現象

之所以說牛頓三大定律使力的概念最終科學的確立了起來 就是因為其本身很好的反應出了上述1）、2）點 其運用則更好的實現了3）點中的要求

牛頓第一定律

從眾多的現象中提出了運動狀態的概念 觀察到運動狀態會發生改變

但是提出了在無外界擾動的情況下系統的運動狀態不變

牛頓第二定律 進一步深化思考

提出運動狀態的改變是因為受到外力 并運用運動狀態的改變快慢 結合物體自身性質 定義了力的大小和方向 成功的定量的描述了力

牛頓第三定律 進一步結合了現象 闡述了力的性質

就這樣

力的概念誕生了 概念是思維的東西 是精神世界的東西

但她是眾多物質現象的抽象 更何況她還要反作用于物質世界 去解釋和改造物質世界

所以概念也充當著人類精神世界和周圍物質世界的橋梁 也成為了我們改造物質世界的精神工具

二、向心力的初步分析

離向心力往往在平時敘述中會成對出 現在就讓我們粗略的看看向心力的定義

《簡明物理學辭典》中

只是對這個概念作出了簡單如下的描述

向心力（centripetal force）：供給物體作曲線運動時產生加速度的外力 向心力不是什么特殊力

更不是質點“作圓周運動產生的力” [2] 雖然只有簡單的幾個字

但與教科書上對向心力的特征描述相沖突

援引“物理教材”關于向心力的特征描述： “向心力指向圓心

......所以向心力的方向總與物體運動的方向垂直......所以向心力的作用只是改變速度的方向” [3] 一個說是“曲線運動時產生加速度的外力”即證明這個力還可以改變其線速度的大小；另一個卻說只能其“速度方向”！結合例子 對兩種說法進行篩選

平拋運動

是曲線運動！可是給平拋運動提供加速度的外力即重力G 是不是就能叫作向心力呢？當然不能了！這也就是說[2]中表述的存在缺陷 向心力也應該正如教科書上所說 是只改變速度方向的效果力

那么只改變速度方向是否就意味著其方向始終指向于軌道圓心 即軌道法線反方向呢？不如讓我們用極限法來論證一下

如圖

V0=Vt時 有：θ→0 得 а→900； β→900 若V0＜Vt時

則：θ→0 得а→0； β→1800 若V0＞Vt時

則：θ→0 得а→1800； β→0 由第一個條件我們知道了 要想速度能大小不變的改變方向

那么合外力就應該垂直軌道；由后兩種假設我們也可以看出 有且只有垂直于運動軌跡的分力才與物體運動軌跡相關 那么在我們眼里

有希望賦予向心力一種新的角色定義 即

從軌道約束方面入手

三、離心力

通過一、二小節對離心力（centrifugal force）的部分相關概念的梳理 現在進入正題 不過這個離心力

可憐到在很多物理學辭典上都看不到他的解釋 在高中教材上也不是重點 但是老師們卻經常提到她 生活中也有太多關于她的例子

難道這就是傳說中的“大音稀聲”么？

這么有用的離心力 我卻找不到她合理的解釋 從高中一路走來

其概念依然叫人那么模糊

只好自我安慰“這是一種朦朧美”咯！

離心力究竟是啥？與我們平時所說的的離心運動有沒有聯系？向心力“不是由物體運動產生的” 那么離心力是不是所謂的“物體運動”產生的結果呢？離心力的施力物體和受力物體到底是誰？離心力和向心力 一離一向

圓周運動的物體是不是就是在這兩種截然反向的力的共同作用下 從而達到了“約束狀態下的平衡”？......迷霧籠罩在布滿傳說的大地 然而

太陽要出來了么？

1． 離心運動與離心力的關系 “高中物理第一冊”中 對離心運動的描述是： “作圓周運動的物體 由于本身的慣性

總有沿圓周切線方向飛去的傾向......在所受合力突然消失或不足以提供圓周運動所需向心力的情況下 就做逐漸遠離圓心的運動 這一種運動叫做離心運動 ” [4] 在靜力分析中

我們常提到“傾向”與“趨勢”之類表示即將而未行的詞語 來讓學生判斷物體是否受力與受力方向 這里不在冗述

而在以上定義中提到了“傾向” 由于靜力分析中頻繁的使用這一類的詞語

使初學者在這以前建立了太多的“'傾向'與'力'的'鏈接'” 于是

在教科書的離心運動定義中一出現“傾向”時 無數學生立即把離心運動緊緊的和力連到了一起 認為離心運動是在離心力的作用之下進行的運動

所以在解釋脫水筒的脫水原理的時候 冒出了類似“這是離心力作用的結果”的答案

雖然書上已經提示了離心運動是物體自身慣性的表現 是物體保持自身運動狀態不變的體現

可是以上的“鏈接”太根深蒂固了！直接導致了同學門概念的不清晰

不如直接跳回“運動”進行分析 兩類“傾向”的不同便會清晰眼前了

以前所說的“傾向”是外界要將物體的這種運動狀態改變為另一種運動狀態的“傾向”；而離心運動中的“傾向”則是

抵抗外界將其將其本身運動狀態改變 從而使自身運動狀態不變的“傾向”！

一個是“傾向”于運動狀態的變化

一個是“傾向”于保持原來運動狀態、抵制運動狀態的改變 根據牛頓第二定律對力的定義 后者當然沒有力的作用

因此離心運動不是在離心力作用下的運動

2． 一種異端的說法

有些平時喜歡沒事就亂想的同學說：“既然物體的運動形式都是由圓周運動改變為了勻速直線運動了

何以說他的運動狀態沒有發生變化？既然運動狀態都發生了變化

又何以說他沒受到力？”于是思維活躍的他們提出了離心運動和離心力的另一層關系！即在離心力與向心力的相互平衡下 物體得以保持原有“平衡狀態” 很顯然以上說法是以 宇宙中任意一點為參照系

描述運動的變參量也就只有：R（物點距）ω（角速度）

V法（矢移速度）其中一種運動狀態對應于V法=0；與各自恒定的R、ω 也就是說一種勻速的圓周運動對應于一種運動狀態 那么

依照這樣的說法

作離心運動的物體確實受到了離心力的作用

當然使這種想法成其為理論 也確實能給現象以正確的解釋（這是很明了的事情

因為他也是對周圍現象的反應 由周圍現象為出發點

以一種方法上升至相應的理論；然后由理論為出發點以上述方法的逆方法進行反推也可以正確的預言下面的運動）但是這種理論對運動狀態定義都如此繁瑣不若牛頓理論僅用一個“線速度”輕易定義來得簡單

也就注定了其理論不可能廣泛的被應用

其次牛頓的理論直接定義了個慣性空間作為廣義參考系 而這個理論的參考系卻只有一點

這也就注定了他只能被小范圍應用（不過用人類的眼睛看宇宙 不也就是以一點為參考系的宇宙么？）

我們也就不必再去討論這個假說了 反正在我們現在學的牛頓的體系中

作圓周運動的物體是不會無緣無故受“一個自身產生的離心力”的作用的；作離心運動的物體也不可能是在離心力的作用之下的運動

3．離心力概念的初步分析

以上我們粗略的說了一下那個“異端”的說法 也提到在那樣的背景下

離心力的作用使物體遠離參考點作離心運動 但是最后我們明白了 在牛頓體系的背景下

不存在離心力驅動物體本身作離心運動的這回事！那么 離心力到底是什么呢？

在我的腦海里

曾經老師這樣說過：當離心力大于向心力的時候 物體做離心運動；當向心力大于離心力的時候 物體作向心運動

這種敘述好像已經默認了離、向心力都是同時作用在圓周運動的物體之上的一樣 于是肯定離心力不存在的人們就問：離心力的施力物是誰？連施力物體都沒有

何談作用的存在呢？非慣性系我們還可以借助慣性力這個依附與參考系之間作用的作用 而慣性系下呢？所以他們一口咬定在慣性系里不存在離心力 而這僅僅是因為他們找不到施力物

而離心力這一概念的提出最初還是來源于人們對這世界亙古公理--“運動”的感受 當我們拿著一端綁著重物的繩子的另一端 把它在空中旋轉的時候

自己會明顯的感覺到有力把手往外拉 于是離心力的概念萌芽了

由于人類天生杰出的逆向推理能力：既然圓周運動的物體能給人一個向外拉的力 則由于力的傳遞性的逆推

他自身也必然受到和這個力相同方向的力

那么這種“物體本身受到的”具有背離圓心的方向的效果力也就是人們影響中的那個“離心力”了

當然物體所受的“離心力”在慣性系中確實找不到施力物

但是

事實上“離心力”對于作圓周運動的物體來說 他不是物體所受到的力

能普遍適合于靜力學的里的逆推在圓周運動體系中不成立 這就如一個高速撞向前方一靜物的物體一樣

我們不能因為他門在碰撞是有多大的“沖力”就斷言此運動物體在運動時也受到這個力的作用一樣！

“沖力”則是運動由于慣性而對阻礙他運動的物體產生的作用 結合二小節中分析出來的“軌道約束”的概念 我們可以把這種“阻礙”看作“軌道約束”的極限 那么離心力在某中程度上來說

和“沖力”應該是同一個性質的效果力咯！4．“返樸歸真”

運動才是這個世界上亙古的公理 就離心力而分析離心力 脫離了運動研究力 或只就個人主觀感受

都只能讓人陷入難以抉擇的泥潭

現在我們就來分析一下圓周運動系統模型：

Ａ、Ｏ之間有距離約束R

Ｏ相對于相對了慣性參考系是固定不動

A則有如圖示之速度

綜觀Ａ的運動趨勢 必然會遠離O點 然而

由于OA間距離的約束存在 再加之O點是固定的

所以O必然會“通過約束”把A“拉”回來 從而維持約束的不變

是為“向心力”；而力的作用是相互的

A也因具有擺脫約束的趨勢而對O有一反作用 是為“離心力” 其實OA距R 以及O點的固定

便決定了運動物體A接下來的運動軌跡不再是如圖速度方向所示的直線 而是以O為圓心R為半徑的圓了 模型所示的兩個固定 其實就是一種軌道的約束

而這種軌道的約束與慣性狀態下的直線軌道相沖突 所以便產生了約束物和被約束物之間的相互作用

由此聯想：只要物體在運動過程中受到某物體的約束使之改變慣性運動軌道 而它也確切改變了慣性運動軌道

那么他們之間也就確切存在著約束與反約束的作用 即離心力與向心力的相互作用 因為離心力和向心力都是效果力！

所以

我們可以從約束和反約束的方面給這兩個概念定義 如下

軌道約束：一物體或一物體群對另一運動中的物體的作用 其效果會使此運動物體的軌跡變為非直線的

向心力：施加軌道約束的物體 為了實現約束

而給被約束的物體施加的 使其改變原運動方向的力

離心力：被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用

離心力和向心力 他們都是效果力

而且是作用力和反作用力的關系

其中向心力的作用只限于對運動物體的速度方向的改變 而對大小無影響 這也就決定了

這兩個力的方向始終是被約束物的軌道法線方向

四、在大框架基礎上的教學

一直都在提及離心力這個概念 可是現有資料上都沒怎么提過 請教老師也是各說各的 現在看來一點也不奇怪了

因為離心力與向心力是分別作用在兩個約束關系的物體上的 由于在研究中我們常常研究的被約束物的運動 所以對作用在被約束物上的向心力的關注較多 卻冷落了離心力

在做這篇論文的時候我突然想到了牛頓的故事 巨星的“隕落”也就緣于不明事理的追求

當過度的暢翔于概念的空間而舉步唯艱的時候 他沒有更好的去思考我們身邊的現實

物理學是描述運動而作用于運動的一門科學 它自身就是一個以運動開頭又以運動結尾的圈 自身是無法解釋自身的

就如同生物的最終解釋在于化學

而化學的最終解釋還要到物理學科里去找答案一樣 然而他請求的“外援”科學又太過虛幻了

當我們陷入思維種迷茫的時候 跳出繁雜的概念包圍 回到運動模型中去

使思維清晰后又才能宏觀的把握住思維的進度 更叫清晰的掌握概念

在思維的過程中始終保持好一個大的框架 即承認運動的絕對正確性

那么我們的研究就不會走向極端

這也許對高層次的研究沒有什么說服力 但是對于我們的物理教學 不能說不是一種啟發

我們從事的是物理學基礎教育

基礎的物理學的結論是能夠直接在身邊清楚的感覺到的 就如同我在推演的過程中 往往都是概念和現實的對比

用運動事實去一步一步地修正明確概念

然后再在分析一個由運動抽象出的模型的過程中 得出了我們想要的結論

只要我們讓學生們一直都能清醒的意識到自己的物理學習在運動這個大框架基礎上進行的 那么

他們就會在無意識中去把很多概念同生活實際相結合 很好的提高他們的物理思維能力 和掌握知識的正確度

同理

在其他學科的教授過程

以及整個教學過程中我們都能夠在以相應的大框架的基礎上進行工作 讓孩子們知道怎么學科與自己生活的聯系 無疑這就類似于了一種目標教育 而在目標教育的過程中

由于學生們將理論和現實的反復類比 也增強了知識的運用性

總 結

離心力是被軌道約束的物體 由于慣性 為了反抗約束

而給約束他軌道的物體的作用 此論文通過對概念結合實際的推演 得出了如上的定義 而且敘述也不是冗長

這個結論能讓中學生明白物理學的簡潔美

結合現象對物理概念的理解和整理能使學生們更加深透的理解物理概念 在前期推導過程中

我體會到了一種深刻的“大框架”教法

簡單的描述也就是：把很多概念同其所描述的現象相結合 重視現象在教學過程最重要是在學生思維中的作用 使學生的思維由概念思維轉向現象思維 能從周圍現象中直接提取知識

參考文獻：

[1]許保國、王福山主編 《簡明物理學詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P6 [2]許保國、王福山主編 《簡明物理學詞典》[M] 上海辭書出版社

1987年12月第一版第一次印刷 P239 [3]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P93 [4]張同恂、邑劍華等編寫 “全日制普通高中教科書（必修）物理

第一冊”[M] 人民教育出版社

2003年6月第一版2005年4月成都第3次印刷 P98 ?? ?? ?? ?? 蔚海藍天

做生意一定要同打球一樣，若第一桿打得不好的話，在打第二桿時，心更要保持鎮定及有計劃，這并不是表示這個會輸。就好比是做生意一樣，有高有低，身處逆境時，你先要鎮定考慮如何應付。

第四篇：畢業論文答辯開場白及常見問題

畢業論文常見問題

不管是本科還是研究生

畢業論文的撰寫是整個大學或研究生學習生涯中的一件頭等大事 它不僅是對學生幾年學習的一項總結

而且在很大程度上是對學習者各方面素質的一種綜合考量 論文的質量如何直接關系到能否畢業以及隨之而來的就業問題

畢業論文撰寫完畢之后還有一項重要的程序--畢業論文答辯！這是由幾位本學科專業的專家老師組成的答辯委員會

答辯的過程首先是學生對論文做出簡要的陳述（10分鐘左右）然后由答辯委員會針對論文提出相應問題 答辯學生經過10分鐘左右的時間準備后 返回答辯室

回答剛才提出的問題

在畢業論文答辯過程中

答辯委員會的老師們經常會提出的問題有：

1、你的畢業論文采用了哪些與本專業相關的研究方法？

2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話高度概括

3、你選題的緣由是什么？研究具有何種現實指導意義？

4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現？

5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做 結果又會怎樣？

6、論文的理論基礎與主體框架存在何種關聯？最主要的理論基礎是什么？

7、質性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調查研究、實證研究的區別？

8、經過你的研究

你認為結果會是怎樣？有何正面或負面效果？

9、你的論文基礎何種研究視角？是管理學、教育學、心理學還是社會學視角？

10、論文研究的對象是個體還是群體？是點的研究還是面的研究？

11、研究的應然、實然、使然分別是什么？

12、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性？

13、研究對象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規范（而不是寫書的邏輯）！

14、自己為什么選擇這個課題？

15、研究這個課題的意義和目的是什么？

16、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？

17、全文的各部分之間邏輯關系如何？

18、在研究本課題的過程中

發現了那些不同見解？對這些不同的意見 自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？

19、論文雖未論及

但與其較密切相關的問題還有哪些？

20、還有哪些問題自己還沒有搞清楚 在論文中論述得不夠透徹？

21、寫作論文時立論的主要依據是什么？

22、論文和系統有哪些不足之處？

23、論文有何創新之處? 畢業論文開場白

（一）各位老師

你們好！我叫徐峰 來自計算機08-4 我的論文題目是《在線考試系統》 論文是在徐燕妮老師的指點下完成的 在這里我向徐老師表示深深的謝意

向參加我的論文答辯各位老師表示衷心的感謝 并對我三年來的各位授課老師表示由衷的敬意

下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報 請各位老師批評指導

首先

我想談談這個畢業論文設計的目的及意義

設計編寫在線考試系統

是基于以下幾種目的：一是充分利用現有的計算機資源 提高組卷效率

減輕工作人員的勞動強度；二是摒棄傳統的手工整理、以試卷（紙質）的形式存放到檔案室 浪費大量紙張等原材料 不利于環境的保護

作為計算機應用的一部分

在線考試系統能對試題實行科學的管理 通過科學合理的組卷策略

減輕任課教師組織試卷的工作負擔 避免人工組卷過程的主觀性和片面性

保證同一教學大綱指導下多班級考試的公平性

其次

我想談談這篇論文的結構和主要內容

本設計共分六章

第一章前言

闡明了系統開發的目的和意義

第二章需求分析

對該設計的需求做出分析和預測

需求分析階段的主要活動是：系統的初步調查、可行性研究、系統的詳細調查、新系統邏輯方案的提出

第三章系統設計

確定系統總體結構和物理方案

第四章系統實現

將系統設計階段的結果在計算機上實現

將原來設計圖式的新系統邏輯方案轉換成可執行的應用軟件系統

本設計在實現階段采用了快速原形法、結構化程序設計的方法相結合的系統實現方法

第五章系統的運行與維護 介紹了系統的運行環境和維護方法

(1)系統應用程序維護(2)數據維護(3)代碼維護(4)硬件設備維護

(1)糾錯性維護(2)適應性維護(3)完善性維護(4)預防性維護

第六章結束語 是整個設計的總結

說明了該設計取得的成果和存在的問題

最后

我想談談這篇論文和系統存在的不足

由于本人思維邏輯性不夠嚴謹以及個人技術的不足 使系統運行時偶爾出現錯誤 而且幫助模塊也未能完善

在這篇論文的寫作以及系統開發的過程中 也使我認識到自己知識與經驗的缺乏 雖然

我竭盡所能進行論文寫作和系統開發 但論文還是存在許多不足之處 系統功能并不完備

有待改進.請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學習中學到更多

謝謝！

畢業論文開場白

（二）各位老師

上午好！我叫......是......級......班的學生 我的論文題目是......論文是在......導師的悉心指點下完成的 在這里我向我的導師表示深深的謝意 向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報 懇請各位老師批評指導

首先

我想談談這個畢業論文設計的目的及意義......其次

我想談談這篇論文的結構和主要內容

本文分成......個部分.第一部分是......這部分主要論述......第二部分是......這部分分析......第三部分是......最后

我想談談這篇論文和系統存在的不足

這篇論文的寫作以及修改的過程

也是我越來越認識到自己知識與經驗缺乏的過程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作 但論文還是存在許多不足之處 有待改進

請各位評委老師多批評指正 讓我在今后的學習中學到更多

謝謝！

最重要的是大方得體當然態度的背后 是你要自信

無論知識還是答辯前的準備

首先 向老師

同學問好.自我介紹:哪個專業哪個班；再介紹自己的題目 選題的原因 收集資料的來源

所費時間；再介紹自己的框架

分幾部分論述；再具體介紹每部分內容......注:

1.如果天熱論文多 向老師辛苦表示下慰問 會有感情分

2.提前打聽下同組同學有相同題目否 撞車的話 如你次序在后

就要相當認真的準備

3.一般都有時間要求 答辯人多時候

老師最煩多占時間者

注意不要過分詳細介紹自己論文 察言觀色是必要的 4.開場時候 容易緊張 可以眼觀后墻 待稍微安定后

一定要有對視老師的時候 否則會被認為不自信與不禮貌

5.提醒下

與答辯老師有不同意見時候

千萬不要當場頂牛.表示虛心聽取

待后再與其討論.一般老師都很反感答辯當場與學生的爭論.且事后你會發現 決大多數情形 是他對

畢業論文開場白

（三）各位老師好！我叫XXX 來自XXX 我的論文題目是“行政系統中的非正式組織評估” 在這里

請允許我向XX老師的悉心指導表示深深的謝意

向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝

下面我將從論文的思想內容、結構框架、遣詞造句三個方面向各位老師作一大概介紹 懇請各位老師批評指導

首先 在思想內容上

本文以行政管理學的一個遺漏點

即行政系統中的非正式組織為切入點進行探索 通過對圖書館近百本著作進行調查

我發現其中僅有復旦大學出版社出版的行政學原理、公共行政學涉及到了行政系統中的非正式組織

非正式組織作為官場中的“第二種友誼” 對公共部門人力資源管理會產生很大影響 因此

論題本身具有一定的理論和現實意義 作為矛盾的統一體

任何行政組織內都會產生一定的非正式組織結構 行政組織或多或少受到非正式組織的影響 縱觀非正式組織正反兩方面的作用 它可能成為正式組織發展的助力 也可能成為正式組織發展的阻力 因此

組織管理者應對其加以正確認識并積極引導 把握其概念、和特點和作用 正確運用其正向功能 克服其負向功能

從而使非正式組織朝著更有利于組織發展和目標實現的方向邁進

其次 在結構框架上

本文分成三個部分：

第一部分為行政系統中非正式組織概述

包括行政系統中非正式組織的概念、特點及其溝通

第二部分從正反兩方面對行政系統中非正式組織的作用進行剖析

第三部分介紹了行政系統中非正式組織的管理對策

最后 在遣詞造句上

雖然我對全文做了細致修改

但個別語句語序凌亂、語句僵硬、口語化的問題依然不可避免 另外

全文僅是對行政系統中非正式組織的一次初探

對管理心理學、組織行為學、領導科學等方面的知識涉及較少 期盼今后加以完善

書到用時方恨少 事非經過不知難 在老師的指導下

我知道了畢業論文怎么寫 通過此次畢業論文寫作

我愈發感覺到自己知識的匱乏和視野的狹窄 路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索 小小拙作

敬請各位老師雅正

再一次謝謝各位老師

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壞人固然要防備，但壞人畢竟是少數，人不能因噎廢食，不能為了防備極少數壞人連朋友也拒之門外。更重要的是，為了防備壞人的猜疑，算計別人，必然會使自己成為孤家寡人,，既沒有了朋友，也失去了事業上的合作者，最終只能落個失敗的下場。

第五篇：開場白及結束語

開場白：同學們，大家上午好，歡迎大家參觀“慶祝建黨90周年圖片展”。我是解說員 ***專業的***，很榮幸能為大家做解說。九十年的風風雨雨，九十年的奮斗不息，從革命時期的艱難奮斗到新時代的滄桑巨變，中國共產黨一路走來，穿越血與火的歷史煙云，歷經建設與改革的風雨洗禮，偉大的中國共產黨迎來了九十周年華誕。本次圖片展分為前言、中國共產黨的成立、北伐戰爭和土地革命、抗日戰爭和解放戰爭、社會主義現代化建設等。展覽將通過不同時期的圖片、文字全面展示黨的光輝歷史、偉大成就，突出宣傳黨的光榮傳統和優良作風，生動地再現了中國共產黨建黨九十周年以來波瀾壯闊的歷程。九十周年的成就是里程碑，中國共產黨一定會帶領全國各族人民在新的歷史時期創造新的輝煌，我們堅信。我們要緊跟黨的理想信念走，在黨的領導下，努力學習，刻苦鉆研，為建設有中國特色社會主義偉大事業貢獻自己的智慧、力量和青春，用實際行動感悟和傳承革命精神。祖國的未來是我們的，我們是最棒的！加油！

結束語：同學們我們今天的“慶祝建黨90周年圖片展”就到這里接近尾聲了，感謝大家的細心聽講。今天的我們以祖國的繁榮富強而榮，在黨領導下，明天的祖國將會以我們為榮！加油吧，同學們，我們是最棒的！請同學們有序退場，謝謝。