第一篇：2014歷史國培心得體會

讓思想之光照耀歷史課堂

--2014歷史國培心得體會

何曉蕓 作為一名年輕教師能參加此次由河南大學承辦的“國培計劃”初中歷史的學習'我感到特別的幸運和激動。因為對于我這樣一個非歷史專業且教學經驗也很淺薄的fresh-man（新手）來說，本次“國培計劃”的培訓課程對我而言真的就像是黑夜中的一盞明燈'替我驅趕走了前方的黑暗、未知與迷茫。

去年我初帶七年級的歷史，雖說古代時比較好教，且知識點也很簡單，更何況七年級的知識點占中考的比例很小，但我深知，歷史這門學科的專業性很強，我必須加強專業知識的學習，同時也要研究一套科學有效的學習方法給學生，培養學生自主學習的能力，這包括自主預習，自主學習，自主復習，但雖然我明白要這樣做，可無奈我沒有好的方法，而這次的國培計劃正是我最最需要的。本次“國培計劃”培訓，讓我印象最深的一位教學名師就是西安愛知中學的張艷老師，她告訴我們六大教學元素，要有思想、有史料、有人物、有延伸、有細節、有互動，其中有史料這點說的最讓我受益匪淺'每次我上課都感覺時間不夠用，正是因為我不懂取舍，無論是教學內容還是材料都很多，到就像張老師說的一樣：多啃卻嚼不爛，因此史料要在靜不在多，要把史料講透講爛，好比榨油'且簡短就好，畢竟學生的理想能力有限。

另外，當張老師在談到五大教學環節時還談到關于問題的設計和活動參與，在新課標的要求下學生增強自主學習能力，要把課堂還給學生，要學生多

討論，但問題是一節課的時間有限，怎樣在有限的時間內充分而又高效的利用課堂呢？這就要做到只設計一個環節，只討論一個問題，這個問題就是本課重難點所要求掌握的，也就是核心問題，看似環節、問題很少，但真正能完成掌握卻不簡單，因此還要回歸到對教材對課標對教學重難點上把握。

真的無比慶幸自己能參加此次的“國培計劃”，很多平時在教學中碰到的問題和困惑在這里都得到了解決，讓我更加從容面對現在的教學工作，感謝國培使我提高了認識，使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學業務水平，讓我更加深刻的理解了歷史新課標理念，通過對課程與教學理論專業知識的學習，充實了我的學科知識，優化了知識結構，促進我專業知識和技能的更新和拓展。

作為一名年輕的初中歷史教師，我將利用這次難得的機會，多學多聽多看，充分吸收并消化所學知識，并將所學到的知識和理論作用到日常教學工作中去，我還要繼續努力學習不斷充電，好好鉆研教學業務，讓我年輕的教學經歷變得日趨成熟！

第二篇：2015歷史國培心得體會

靜心教書、潛心育人

--2015歷史國培班研修學習心得體會

申福明

作為一名年輕教師能參加此次由揚州大學承辦的“國培計劃”初中歷史的學習，我感到特別的幸運和激動。因為對于我這樣一個歷史教學經驗淺薄的新手來說，本次“國培計劃”的培訓課程對我而言真的就像是黑夜中的一盞明燈，替我驅趕走了前方的黑暗、未知與迷茫。

去年我帶七年級和九年級的歷史，雖說古代史比較好教，且知識點也很簡單，更何況七年級的知識點占中考的比例很小，但我深知，歷史這門學科的專業性很強，我必須加強專業知識的學習，同時也要研究一套科學有效的學習方法給學生，培養學生自主學習的能力，這包括自主預習，自主學習，自主復習，但雖然我明白要這樣做，可無奈我沒有好的方法，而這次的國培計劃正是我最最需要的。本次“國培計劃”培訓，讓我印象最深的一位教學名師就是沈為慧老師，他告訴我們六大教學元素，要有思想、有史料、有人物、有延伸、有細節、有互動，其中有史料這點說的最讓我受益匪淺，每次我上課都感覺時間不夠用，正是因為我不懂取舍，無論是教學內容還是材料都很多，這就像沈老師說的一樣：多啃卻嚼不爛，因此史料要在靜不在多，要把史料講透講爛，好比榨油，且簡短就好，畢竟學生的思維能力有限。

另外，當沈老師在談到五大教學環節時還談到關于問題的設計和活動參與，在新課標的要求下學生增強自主學習能力，要把課堂還給學生，要學生多討論，但問題是一節課的時間有限，怎樣在有限的時間內充分而又高效的利用課堂呢？這就要做到只設計一個環節，只討論一個問題，這個問題就是本課重難點所要求掌握的，也就是核心問題，看似環節、問題很少，但真正能完成掌握卻不簡單，因此還要回歸到對教材對課標對教學重難點上把握。

真的無比慶幸自己能參加此次的“國培計劃”，很多平時在教學中碰到的問題和困惑在這里都得到了解決，讓我更加從容面對現在的教學工作，感謝國培使我提高了認識，使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學業務水平，讓我更加深刻的理解了歷史新課標理念，通過對課程與教學理論專業知識的學習，充實了我的學科知識，優化了知識結構，促進我專業知識和技能的更新和拓展。作為一名年輕的初中歷史教師，我將利用這次難得的機會，多學多聽多看，充分吸收并消化所學知識，并將所學到的知識和理論作用到日常教學工作中去，我還要繼續努力學習不斷充電，好好鉆研教學業務，讓我年輕的教學經歷變得日趨成熟！

第三篇：2012歷史國培學習心得體會

2012歷史國培學習心得體會

2012年9月，我有幸的參加了在內江師范學院舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。三個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次培訓總結如下：

一、培訓提高了我的思想認識和改革意識。

由于工作在基層，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教學改革研討、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓我們培訓學員多層面、全方位的得到提升。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

二、如聽仙樂耳暫明

1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學

改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

2、用思想點亮課堂，做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

3、做一個終生學習的歷史教師。教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識和人文素養。制作切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。

4、做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優化資源，參訓學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

1、提高教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓學習，讓我把埋著

苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

2、通過學習理論，不斷應用實踐。通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。

3、加強專業知識學習，做專業型教師。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的活水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、課堂實例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。

以課堂實例為研究對象開展研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的講座，我們都有極大的收獲。

總之，在培訓中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評

價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師！

第四篇：國培總結 歷史

今年十一月，我有幸參加了國培計劃農村中小學學科教師遠程跟進培訓。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是名師對我思想上的沖擊。因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的。

新課程改革很多時候讓我們無所適從，很多時候感到茫然，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。在網上學習過程中，每天都能聽到不同類型的講座。各位名師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們“以學定教，關注學生促進發展”的教學觀,給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。腦海里回映的總是教師上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，教學隨心所欲的境界，令人如沐春風。印象特別深的是張漢林老師在《初中歷史教師的有效教學智慧和能力》中提出：有效教學除了要有一個優秀的教學設計以外，良好的教學實施也是非常重要的一環，它包括六個方面：

一、根據設計實施教學；

二、營造安全和諧的教學氛圍；

三、巧妙運用教學語言；

四、妥善處理突發事件；

五、讓生成煥發光彩；

六、在對話中完成教學。傳統教學扼殺了學生的創新智慧。我們倡導的有效教學就是要關注每一個孩子，不是要把每一個孩子都培養成歷史學家，因為社會需要各種各樣的人才。而是歷史教育要根據學生的實際發展情況，以學生為學習主體，以知識為載體，讓學生盡可能地自我學習、高度思維，在學習中不斷獲得成就感，促進人的發展。愛默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重學生。因此，提高歷史課堂教學有效性，教師必須更新理念，提高修養，勇于創新，不斷提升教學藝術，把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，進而提高教學質量。

第五篇：歷史國培總結

初中歷史國培心得體會 用思想點亮課堂

——“國培計劃”初中歷史班學習心得體會

暑假期間，我有幸的參加了在湖南師大舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。半個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次培訓總結如下：

一、培訓提高了我的思想認識和改革意識。由于工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教學改革研討、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓我們培訓學員多層面、全方位的得到提升。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

二、如聽仙樂耳暫明

1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了 務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

2、用思想點亮課堂，做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

3、做一個終生學習的歷史教師。教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識和人文素養。制作切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。

4、做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優化資源，參訓學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

1、提高教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的講座，讓我對新課程有了更高更新的認識;對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向;從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

2、通過學習理論，不斷應用實踐。通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。

3、加強專業知識學習，做專業型教師。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的活水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、課堂實例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課堂實例為研究對象開展研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的講座，我們都有極大的收獲。

總之，在培訓中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師!