第一篇：國培心得體會

第一課：指導學生學會自主學習的小策略研究

1、用類比的方法進行探究式學習

小策略：“用類比的方法進行探究式學習”，就是當所教的內容與前面的某些教學內容相似、學習方法基本相同時，教師大膽地放手，讓學生自主探究學習，從而激發他們學習的熱情，激活他們想象和創新思維。

實踐反思

課程標準指出：有效的數學學習活動，不能單純地依賴、模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。讓學生參考自身已有的知識與技能，運用類比的數學思想方法進行探究式學習，在探究的過程中培養他們的合作意識與創新精神，激發他們的學習熱情，點燃他們思維的火花。

2、讓學生動手

小策略：“讓學生動手”，就是盡可能地為學生創造動手實驗的機會，可以把演示實驗變為學生實驗，也可以根據教學內容設計實驗，讓學生在操作、觀察、討論的過程中發現問題、提出問題，從而進入新課學習。

實踐反思

學生是學習過程中的主要因素，要想使學生更快、更好地進入學習狀態，就要讓學生充分參與學習過程，即體現學生的主體地位，讓學生動起來。手巧才能心靈，實驗可以充分調動學生的感官，學生動眼、動耳、動手、動腦參與教學過程，在多種感官的共同作用下，對獲取的知識的記憶就更深刻、更牢固。

3、開辦“自主餐”

小策略

學生在學習過程中經常產生害怕出錯的心理，學習時思維受到束縛，他們盼望老師指導，以順利得出探究結果。針對這種情況，我采取的小策略是“開辦‘自主餐’”。“開辦‘自主餐’”，就是讓學生在學習過程中自主設計方案，自主選擇實驗器材，自主學習。實踐反思

教師在教學過程中應重視學生的親身經歷和體驗，真正讓他們既學到知識，又掌握方法，體驗過程。這樣，才能促使學生在不斷的創造和成功中，保持濃厚的學習興趣，充滿激情地進入物理知識的殿堂。

4、創設恰當情境，激發學生學習興趣

小策略

在剛上課時，有的學生精神不夠集中，或者思維還不夠活躍。這時教師就必須在最短的時間內，集中學生的注意力，使學生的情緒興奮起來，以最佳的狀態開始新的學習。我采取的小策略是“創設恰當情境，激發學生學習興趣”?！皠撛O恰當情境，激發學生學習興趣”，就是教師通過問題或敘述帶領學生進入一個情境，而這個情境足以吸引學生或激發學生的好奇心﹑求知欲，從而達到集中學生的注意力，調動學生的情緒，使學生以最佳的狀態開始新的學習的目的。

實踐反思

一節好課，首先要有好的開端，因為它既是學生學習新知識的起點，又是激發學生學習興趣，吸引學生注意力的最佳時機。因此，我們在進行教學設計時，一定要結合當堂所要講的內容，根據不同年齡學生的心理特征創設適宜情境，激發學生的學習興趣和求知欲望，導入新課。

作業：（（資源--教學設計:1 研修--參加活動:1））

第二課：指導學生學會合作的小策略研究

1、講出己見，完善知識體系

小策略

在講授平面直角坐標系時，學生總是把知識點弄混，做完題后自己也不能判斷對錯，我多次糾正，效果還是不明顯。針對此問題，我采取的小策略“講出己見，完善知識體系”。“講出己見，完善知識體系”，就是教師讓學困生做學優生的“師傅”，把解題的過程講出來，如果“師傅”把握不準正確與否，他的“徒弟”會在出錯時給他提醒、糾正，引導他們掌握正確的解題思路。

實踐反思

在做試卷分析時會發現，很多題學生會做，可他們就是有時拿不準，也不敢問老師，造成成績下降，成為學困生。他們愿意和同學多接觸，利用這個特點，我就讓他們做學優生的師傅，給他們機會講出自己做題的想法與思路，這樣，錯誤的思路能夠及時得到糾正，又不損失面子。

2、差異互補，共享雙贏

小策略

在小組合作學習時，常出現這樣的情況，有的學生不能主動與別人合作，只是袖手旁觀，把參與權讓給別人。怎樣讓每一名學生都積極主動地參與到合作學習中去? 我采用的小策略是“差異互補，共享雙贏”。“差異互補，共享雙贏”，就是教師根據學生的學習成績、性格、興趣、守紀狀況等方面的差異分組，使學生在組內實現學習互補、性格互補、自律性互補?；顒又校恳粋€學生既要完成自己的任務，又要與他人合作，共同完成學習任務，共享學習成果，使每一個學生都有所得、有所悟。

實踐反思

教學過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程；沒有交往、沒有互動就不存在真正意義上的教學。小組合作學習能激發、調動每一個學生的學習熱情和主動性，使每個學生都獲得平等參與的機會，學生之間相互激勵、相互促進，使每個學生獲得成功的體驗，促進學生共同進步，提高學生的學習效率，培養學生的合作精神，幫助學生形成良好的學習品質。

3、搶答積分狀元榜

小策略

課堂教學中，由于客觀原因，有些課不太容易吸引學生的注意，而這樣的課的內容往往又比較重要或需要記憶。對此，我的做法是建立“搶答積分狀元榜”。課上隨時丟出一個搶答問題，答對了的學生就可以獲得10分獎勵，超時無人應答則點名，被點名答不出便會受到扣10分的懲罰。所有成績都張貼在教室里，隨時修改，人人都有機會成為“狀元”。這樣，能夠充分調動學生參與的積極性，并形成有效的評價和激勵機制，有利于提高課堂教學的有效性。

實踐反思

教學應該是整體性的合作式學習和競爭體驗的個性學習相結合的狀態。把積分的變化作為一種外部強化，引起學生的自我強化。引進競爭機制對于這個年齡的學生而言，不僅可以促使學習能力的提高，還可以說是一種早期社會教育。通過這樣的方式，學生的學習積極性提高了，并且得到了有效的即時評價，獲得了成就感。

4、大富翁游戲

小策略

對學生來說，英語語言學習往往是枯燥無味的，學生的學習興趣不高，所以導致學習效果不理想，課堂實效性不強。教師在教學過程中要注意調動學生的學習積極性，以學生的興趣為出發點。為了調動學生的學習興趣，教師可以在教學過程中引入學生感興趣的游戲，通過游戲來鞏固知識，使學生在玩中學，真正激發起學生對英語學習的興趣。采用“大富翁游戲”，就是一個好策略?！按蟾晃逃螒颉?，就是在教授交際用語時，教師課前準備一張大富翁的游戲圖紙、色子、棋子，在圖紙的每一個格子里寫上相應的要求，其要求主要是讓學生用所學的交際用語完成一項真實任務。在教授完新語言后，3~4名學生為一組，以每人所擲色子點數決定所走步數，然后按照格子里的要求完成任務，最先到達終點的學生為勝利者。教師獎勵取得勝利的學生。

實踐反思

沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生學習新知的欲望。有一句英語諺語：“Education must be fun(教育必須是有趣的)?！苯處煈米约喝苛α堪呀虒W工作變成學生全面發展的源泉。游戲教學是指圍繞教學目標將游戲融于教學之中的教學活動形式。在游戲中，學生經過教師的指導，運用所處的環境和手中的材料，表現自己的能力和愿望，輕松愉快地達到預設的教學目標。使用大富翁游戲所要注意的是，教師設計游戲圖紙要使學生能夠充分練習新語言，并且在游戲過程中適當監控，使游戲能夠真正起到鞏固新語言的作用。

作業：（（資源--教學設計:1 資源--教學實錄:1））

第三課：指導學生學會自我評價的小策略研究

案例分析

1、輪轉的作業本

小策略

評判作業的工作通常都是由教師來做。如果我們加入學生互評的方式，不但可以讓學生互相學習，而且學生在找別人的語言錯誤時，能防止自己出同樣的錯?！拜嗈D的作業本”就是學生互評作業的策略之一?！拜嗈D的作業本”的做法是：將學生分成幾個小組，以組作為活動的基本單位；組內每個學生各準備一個作業本，用于輪轉；由教師布置特定的學習任務，每個學生在輪轉的作業本上完成該任務后，在相應的頁面寫上自己的名字，再傳給本組其他同學，由其他同學繼續使用，在使用中除了完成任務外還要對前一個同學進行評價，依此類推。這樣，每個學生的行為就不僅僅是個人行為，而成為了小組內的學生互評活動。

案例展示

在一次進行“My school”的寫作教學時，為了幫助學生進行互評，我按以下步驟指導學生開展互評工作。首先，我和學生共同制定了較為客觀的作文評分細則，供學生評價時使用。然后，我把學生分成6組，每組6人，讓學生嚴格按照評分細則對上一次作文進行評分并開始新作文的寫作，方法是學生1評價學生2，學生2評價學生3，依此類推，進行一次輪轉評價，評分完成后開始“My school”的寫作，要求下課前完成寫作任務。第二次寫作課時，學生再將作業本輪轉給其他組員，重復前一次寫作課的步驟。每堂課只進行一次作文寫作及評價，以一個6人小組為例，正常情況下需要經過7次課學生才能拿到自己的原始作業本，學生拿回自己的原始作業本之后，讓組長算出輪轉后每個組員的總分。接下來，我將寫作總分最高的學生作為全組學習的榜樣，讓他向組內其他同學介紹寫作經驗，幫助其他同學進步。最后，由每組的前兩名學生進行全班朗讀，并將他們的作文貼在板報上，以供全班同學參考學習。

實踐反思

本策略的原理來自于過程教學法，教師積極構建任務過程鏈中的互動環節，嘗試改進任務過程的評價和反饋環節，引進多元讀者和多次修改的模式，為學生創建反饋的平臺，從而將不同的學生個體有機地融合為一體。每個學生都體會到了評價和被評價的感受，他們都有機會看到小組各個成員的任務完成情況，同時自己的作業也接受了其他小組同伴的評改，增強了小組成員的學習興趣，有利于提高學生的學習成績。這個策略適合學生完成一些比較靈活的學習任務，應用時要注意酌情選擇使用。（王振霞）

2、網絡上評論

小策略

與傳統教學評價環境相比，網絡環境具有時空不限和人機優勢互補等特點。教學中采用“網絡上評論”的小策略，學生的互評不用像過去那樣被局限在教室環境中，學生們可以在任何具備上網條件的計算機前進行英語學習任務的互評活動，而且網絡環境下的學生互評活動是一個動態的評價過程，結果也容易通過網絡傳給教師?！熬W絡上評論”，就是教師提前和學生共同制定統一的評價標準，然后讓學生在網絡環境中以小組為單位，通過現有的網絡交流工具，比如視頻會議、BBS討論系統、QQ聊天工具等對所學內容進行練習并在網絡上互相評價。

案例展示

我在講“When is your birthday? ”這一課時，讓學生以組為單位，在網絡環境中通過QQ互相詢問對方的生日和喜歡的日子，進行相關語句的練習，并相互進行評價。

首先，我和學生共同制定了統一的評價標準，然后讓學生們以小組為單位，通過QQ相互詢問并回答以下問題：

When is your birthday?

It’s on July 19th.My birthday is on January 13th.Her/His birthday is on April 22nd.How many students were born in July?

Five students were born in July.How many students were born on the 12th?

Three students were born on the 12th.接下來，組長把課下收集好的小組生日冊和簡單的統計數字，比如同一個月生日的人數，同一日期生日的人數等通過QQ傳給組員，讓組員相互詢問、評價。

下一步，我讓學生以小組為單位制作一個2008年的英文小日歷，要求學生用英文標上各個月份的名稱，并在日歷上標出本組成員喜歡的日子，完成后指導學生通過QQ進行如下問答練習。

Which day do you like best?

I like September 6th.Alice likes December 25th,because it is Christmas Day.Li Ping likes March 14th,because it is his birthday.Zhang Hong likes October 1st,because it is National Day.I like January 26th,because it will be Spring Festival.然后，我讓組員根據小組成員回答問題的正確性和評價標準相互打分。最后，學生再將練習結果和分數通過QQ傳給我，由我進行總結。這個小策略以網絡為媒介，可以很好地激發學生學習英語的興趣。

3、學習筆記也評價 小策略

有的學生不愿做筆記，學習習慣較差，只在書上圈圈點點，這雖然不失為一種做筆記的方法，但不系統，不規范。對此，我采取的小策略是“學習筆記也評價”。

案例展示

以下列舉筆記要記的主要內容和要求。

本節包括的知識有哪些，其中重點內容是什么，知識的來龍去脈是怎樣的。

通過習題課和自己的練習以及測評考試，一定能知道本節知識的考察要點和主要考察形式（題型）。這是有的放矢地掌握知識、提高考試成績的重要依據。

3解題方法和規律

通過習題分析和思考，一定會有很多的解題方法和解題技巧。這些是提高解題效率的重要手段。

學習不可能一步到位，即使是平時學習再扎實的學生也會出現因不理解或掌握不全面而造成的錯誤。這不是壞事，要及時抓住這個機會，充分分析錯因，不放過每一個細小的環節，迅速解決學習中留下的疑點和問題，從而提高學習效果。

以小組為單位，組員交流討論學習狀況，互相交流筆記，做好自我評價及評價他人的筆記；教師定期抽查學習筆記，作出定性評價；小組長檢查，修正內容及評價結果入檔案。

實踐反思

評價的激勵作用，既可以充分調動學生的學習積極性，進而提高教學效果，又有利于學生改變學習方式，歸納學習方法，養成良好的自我學習習慣。（馬山）

4、特色作業

小策略

為了加強對課堂知識的理解和掌握,老師總是要布置一些家庭作業,通常要求學生全部做完按時交。有的習題學生已會還要做一遍,浪費學生時間;有的習題學生不會就抄襲其他同學的,甚至不交，作業沒有起到強化鞏固的作用。怎樣對待這種現象呢? 我采取的小策略是“特色作業”。“特色作業”，就是教師布置不同形式的作業，如開放式作業、選擇式作業、個性化作業，使作業具有知識的鞏固、技能的培養、創新與智能的開發等功能，從而使作業更具吸引力。

案例展示

有一次，我在課上留了幾道家庭作業，第二天發現有幾個學生沒交，課間時間，我找到這幾個學生，問：“你們幾位同學請說說為什么沒交作業呀? ”一個學生說：“老師，我不會，又不想抄別人的，所以就??”最后一個學生說：“我會了，懶得做?！蔽衣犃诵睦镆粍樱庾R到自己在作業的布置環節存在一些問題。然后，我平靜地說：“剛才聽了你們的理由，我可以接受，你們先回去吧。”經過仔細思考，我想在布置作業時，突破傳統作業“一刀切”的形式，而應該從實際出發，因材施教，針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。在作業的提供上，可以允許學生自主選擇，減少統一性，增加選擇性與彈性。在課上，我把我的想法說給學生聽，學生們給予熱烈的掌聲，表示贊同。通過一學期“特色作業”的實施，學生的學習積極性高了，學生的物理成績也有了大幅度的提高。

實踐反思

新課程由“關注知識”轉向“關注學生”，因此，在作業設計上也要體現這一宗旨。教師面對的是一群基礎不同、能力不

一、興趣各異的活生生的個體，所以，作業設計要體現出差異性和層次性，使學生有選擇的空間，能根據自身的水平與愛好選出適合自己的作業，使每個學生都能享受到成功的樂趣。(李維眾)作業：（（資源--教學設計1 資源--案例反思1））

第四課：小策略研究的實施與推進

1、批改+評語+獎勵

小策略

數學作業的批改，教師往往習慣于用“√”、“×”等符號來評判正誤，然后簡單地給個分數。這種方法直觀，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用，但缺乏感情色彩和激勵性，不能全面評價一個學生的基本素質、學習潛力。那么，怎樣解決這個問題呢? 我采取的小策略是“批改+評語+獎勵”。“批改+評語+獎勵”，就是教師除了用“√”、“×”等符號來評判正誤以外，還應用鼓勵性語言，發揮評價的激勵作用，關注學生的個體差異，保護學生的自尊心和自信心，從而提高學生學習數學的興趣，促進學生發展。

實踐反思

心理學研究表明，學生獲得表揚、獎勵次數越多，其行為活動的再發性就越高。及時有度地呈現激勵性評價，能有效地引起師生情感共鳴。教師激勵性的語言評價有利于培養學生獨立學習思考、精益求精的良好習慣，對激發學生求知欲望和發散性思維大有益處，這是對學生作業的正確、合理、科學的評價手段。

2、考試1+1

小策略

單元測驗屬于形成性評價手段，是教學中最常用的一種評價手段。教師根據考試中出現的問題評講試卷，但這種評講對學習認真的學生有效，而學習能力差的學生就有可能因為沒有自己訂正錯誤的能力，而不重視自我評價、自我訂正。如果教師不能讓學生了解、吸收教師的反饋，分析自己試卷中存在的具體問題，學生就只是記住了自己的分數，還有分數所賦予的滿足感或自卑感，并不知道下一步該如何努力。這樣的單元測試對于部分學生來說就完全喪失了形成性評價的功能，而變成了終結性評價。對此，我采用了“考試1+1”的小策略?！翱荚?+1”，就是指每次測驗或考試后教師進行兩次閱卷，第一次閱卷后，教師就學生試卷中所反映出的問題進行講評，然后讓學生訂正后再次閱卷?？荚嚨淖罱K成績是兩次成績之和?！?+1”的評判，學生對這部分內容掌握得很好。

實踐反思

英語課程標準中指出，形成性評價“其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神”。形成性評價中的階段檢測，可根據學生意愿，給予復測的機會，讓學生體驗成功，增強自信。教師應在再次測試前進行有針對性的輔導，及時查缺補漏，以利于目標達成?？荚嚥⒉皇墙K結，而只是一個教學環節，一個不斷彌補自身缺陷的過程；分數不是唯一的追求目標，掌握真才實學才是學習的真諦。強調學生對知識的掌握和自我評價能力培養的單元測試才真正具有形成性評價的功能。在應用此策略時，教師要適當引導，避免學生單純追求分數，讓學生將關注點放在知識的掌握上。

3、巧編順口溜

小策略

學生對有些物理知識點的記憶總是模糊不清，經常忘記。為了幫助學生快速記憶并能長久記憶，可以編寫順口溜。在課堂中適當穿插順口溜，可以活躍課堂氛圍，調節學生的情緒，增加其學習、思維的主動性。這樣，學生記起來容易些，他們也比較喜歡。

實踐反思

從心理學、教育學角度看，學生若對所學的學科及知識感興趣，就會以歡樂、愉快的情緒去學習，積極主動地探求知識，而且不易疲勞。初中生正處于世界觀形成階段，容易接受新生事物，好奇心強，有很強的記憶力優勢。課堂中使用各種妙語，能滿足學生的好奇心，能使學生在娛樂中學習知識，而且掌握得牢固。心理學測驗表明：少年兒童更易接受生動、具體、直觀的知識和事物，而妙語正有以上的特點，因此在課堂上適當用順口溜，可以收到很好的效果。

4、詞匯旅行

小策略

英語詞匯教學不僅僅是傳授詞，更重要的是詞匯的運用。只有通過運用，學生才有可能掌握詞匯。“詞匯旅行”這一教學小策略，通過想象力將所學詞匯融入一個奇妙的故事，也就是把所學詞匯串成一個有情節的小句子或小故事。這種活動給學生充分的想象空間，對于培養學生的語言思維能力有很大的幫助。

實踐反思

運用詞匯是學生掌握詞匯的關鍵，只有通過有意義的參與，學生才有可能掌握所學詞匯。教學中應設計多種多樣的活動使學生運用剛剛接觸的詞匯。活動應盡量設置語境，盡可能地使學生動起來，而不應只是被動地聽或做。教師要組織符合學生特點的活動，使學生在活動中運用詞匯，從而掌握詞匯，鼓勵學生建立起自己的詞匯聯系。在實行該策略時要注意，學生對自己不感興趣的話題，學習起來會很被動，難以吸收，所學的單詞也就難以在訓練中運用和記憶。

作業：（（資源--教學設計:1 研修--研修日志:1））

第二篇：國培心得體會

國培心得體會1

學到老，活到老。人不學習就要落后，不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“承德市骨干教師培訓”就是一次難得的機會。通過學習，我受益匪淺，先將所得總結如下：

一、培訓學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。

我作為一名農村語文教師，是一名新課改的實施者，應抓住這次難得的機遇，努力鍛煉自己、豐富自己，并與全體學員共同努力學習提高，致力于新課標的研究與探索，共同尋求適應現代教學改革新路徑，以提高我們在新的教學理念下的教學技巧、教學水平。本次培訓的內容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業發展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的職業水平，從科學發展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發展的要求。真是學到了很多東西，對提高我們教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用。

二、培訓學習讓我們樹立新觀念，用自己的言行去感染學生

新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

不僅如此，讀書的時候我們就知道這句話，“學高為師，身正為范”，教師要以身作則的去影響學生，成為學生的表率，使學生從老師身上學到許多，以老師為榜樣。因此，老師的教師的教學態度、行為舉止必須穩重、得體，切不可馬虎、輕率、不負責任。此外，教師要和學生多溝通，向學生暢開心扉，表露自己對學習、對社會、人生的看法，激發學生對學習的興趣，樹立正確的人生觀，是自己真正成為學生的良師益友。

三、自我反思

在學習中反思、教學中反思對我們教師的成長起著重要作用。作為一名教師，我認為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題、挫折，堅信我會去探索、努力解決。通過這次學習，我感受到教學中要運用新理念，因材施教、教學相長；就地取材；教學有法，教無定法，教學貴在反思、貴在探索，形成自己新的、符合學情的教法，形成自己的教學風格，教師要有開發課程資源和整合課程內容的能力，只有這樣，才能培養出比較合格的人才。

培訓學習讓我增強了投身語文教學的興趣和信心。通過學習探討，我對語文教學有了嶄新的認識，學海無涯，教學相長，我要把自己所學的新的理念、知識運用到日常教學及班級管理之中，用科學的理論指導自己的言行，用科學的方法引導自己的學生。在專家教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學中不斷進步。

“刀不磨要生銹，人不學要落后”，總之，在今后的教學工作中，我會把握國培這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

國培心得體會2

昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質量 體制 ——<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>解讀》、武漢教育科學研究院湛衛清教授的《課程資源的開發與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區教師技術教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經驗互助成長》四個專題報告。也許是自己刻意帶著向專家學習怎樣進行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告的同時從自身折射出來值得我們借鑒和學習的優點與閃光之處。

幾位老師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時給予了很高評價，收獲頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡。從教師的專業素質、發展成長和校本教研的能力培養的角度來看，這些教授和老師自身顯現出來的素質和能力就已經給我們這些即將走上校本研究的新手來說，就是極好的榜樣，值得我們去學習和效仿。通過他們，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶領團隊進行校本研究，必須要著手培養以下幾個方面的素質和能力：

1、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質。學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能只做些表面文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在——人實在，內容實在，意義也要很實在。所謂“字如其人”，這句話除了平時代表的文字書寫能夠看出個人的基本修養和品行外，從研究的角度看，從文字和語言中也可以研究者對待學問的態度和出發點。做好一份研究，應該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時拼湊文字，我想是做不成什么好的研究的。

在收獲知識的同時，我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁，100位朋友，組成一個溫馨的大家庭，大家在微笑中交流互動，在歌聲中友情得到升溫，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結伴而行，在這個陌生的城市，一種鄉情的感動讓每一個人的內心都忘記了自己是身在異鄉。

短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們全體學員的全心指導和周到服務，同時祝福所有的學友事業有成，以后的日子交流無限，友誼長存。

國培心得體會3

通過這段時間在網上國培的學習，我在小學英語教學中受益匪淺，聆聽了專家的指導和最前沿的教育理念。下面是我在這次學習中的一些心得和體會。

1、營造良好氛圍，激發學生語言表達的興趣。

興趣是的老師。對于小學生來說，有了興趣，就有了熱情，更有了讓生命勃發的原動力。因此，在英語課上教師要注重營造一定的氛圍，這樣比較容易點燃孩子們語言表達的火花。從而培養小學生善于運用英語表情達意的能力。課前進行日常交際用語時，讓學生大膽隨便說，堅定他們學習的自信心。要讓學生有話想說，有話敢講，集中小學生的精神，把注意力由課間休息轉入到課堂學習狀態上來，激發了學習熱情，同時還能鍛煉學生當眾說話的膽識和說話時的儀態風度，也引導了學生善于聽，善于發表補充意見。更重要的是，培養了學生敢于表達自己的見解，促進學生語言表達的良好心理和言談風度的形成。

2、綜合語言運用能力就是使用語言完成交際任務。

包括：

建立和維持社會關系;表達個人的情緒、情感、思想、觀點;再現生活經驗;描述真實或想象的世界;完成具體任務或行動;在小學六年級的英語教學中，我嘗試著運用了以下幾種方法，來培養學生的語言綜合運用能力。例如在情景對話的講授中，我經常采用的方法是讓小組成員分角色進行對話練習表演，從而進行個人情感、觀點的表達。在進行在課文翻譯時，我會讓學生聯系圖畫內容，結合自己的生活經驗和已有知識，讓程度較好的學生先試著猜一下意思。如果意思不是很準確的話，我再進行適度引導。

3、小學英語聽說能力的培養。

英語中聽、說、讀、寫四項技能的訓練是不可分割的。英語四項語言技能中，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的節能;這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。對小學生進行英語聽說能力的培養，有利于減輕其英語學習的壓力，增加其英語學習的興趣，培養其英語方面的語感，有利于克服英語教學中長期存在的“聾子英語、啞巴英語”現象，提高其英語口語交際能力。新課標中，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，基礎教育階段英語課程的任務其中關于語言技能的說法是形成一定的綜合語言運用能力?！?/p>

經過這一段時間的國培學習，我感覺自己在英語教學方面取得了很大的進步。在以后的培訓中，我將更加積極地參與學習討論，積極與各位老師溝通交流，使我的業務能力不斷得到提升和發展。

國培心得體會4

理性相統一的特性。正是這些特性，使誠信成為普遍的社會倫理原則，對社會和個人都起著規范和引導的作用。

誠信教育是培育和踐行核心價值觀的橋梁

首先，誠信教育是核心價值觀教育的基礎環節。從誠信教育做起，從塑造公民誠信品格、加強社會誠信體系建設等方面做起，大力加強誠信教育，大力培育誠信文化和誠信意識。誠信教育需要家庭、學校、社會的通力合作。要“把誠信建設擺在突出位置，大力推進政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法誠信建設，抓緊建立健全覆蓋全社會的誠信體系，加大對失信行為懲戒力度，在全社會廣泛形成守信光榮、失信可恥的氛圍” 。

其次，培育和踐行社會主義核心價值觀需要社會誠信體系的支撐。首先要從政府誠信做起。誠信，既是對個人的要求，也是對政府和制度的要求。如果沒有政府誠信和制度誠信，個人誠信是很難建立起來的。

最后，要以誠信的態度去踐行社會主義核心價值觀。核心價值觀要內化于心、外化于行，需要貫徹和落實到實踐層面。這就要求人們由內而外地認知和認同，以誠信的態度來踐行。踐行社會主義核心價值觀，必須從心里認同，然后才能做到知行合一、言行一致。踐行社會主義核心價值觀，要從個人做起，從誠信做起，在認識、改造自然和社會的活動中，尊重客觀事實，信守承諾，反對虛妄和欺騙。只有國家、社會和個人都講誠信，人人都以誠信原則要求和約束自己，社會主義核心價值觀才能真正成為社會風尚。

國培心得體會5

有幸參加國培計劃（20xx）湖北省農村中小學緊缺學科短期集中培訓，來到華中師范大學小學音樂班開始為期20天的學習。這次學習的課程安排的非常豐富，有音樂方面的專業課程，有校園集體舞，還有觀摩課和同課異構等等。記得剛得到消息要來參加國培的時候，就對這次學習充滿了期待，心里憧憬著未來20天的學習，自己到底能學到些什么？來到這里通過20天的學習之后，我知道這次學習帶給我的是無數的收獲。

聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的教師的課，心里有著無數的感概。在這20天的學習中，給我印象最深的是武昌實驗小學的豎笛樂器教學。對于我們農村學校來說音樂教學中樂器教學是薄弱環節，由于各種條件的限制器樂教學無法進行。但在參加國培后的我不僅收獲專家們講解的理念。而且讓我們這些來自一線的音樂教師聚集在一起進行研討我們在教學當中遇見的問題。讓我受益匪淺。

通過這次培訓我有幾點體會：首先，這次小學音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上方法與技巧上都得到了很大的認識和提高。其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思，一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就的，而是經過長期的磨練，在反思中不斷的成長起來的。通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學與學習中，我要改變以往的思想，勇于創新，對學生的藝術教育方面做出自己應做的貢獻。最后，通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂教學中，按照老師的所講的方法進行教學，貫徹好學習中學到的寶貴知識，同時不斷創新，使我的音樂教學又上一個新的臺階。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，通過這次培訓，是我提高了認識，理清了思路，對我今后的教學水平將起到很大的推動作用。讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

國培心得體會6

國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已過了三個月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張忙碌之后的想家！盡管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實快樂！說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應該克服困難，珍惜機會，學有所收獲。

一天一天，我被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。

這次給我們任課的教師全是 “精英”。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這40多名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在中學教學的道路上跋涉的學員們。

特別是在丹鳳龍中那些天聆聽著影子教師豐富的教育教學實踐課，感受著高層次的、一線的、多年的教學經驗，一次次震撼著我的心靈。在與各位老師、學員的思維碰撞中，我的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真正是我的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我可以因為他們的引領在追尋中學教學的征程中更有活力，更有收獲。我堅信！

“玉不琢，不成器。人不學，不知道?！惫湃肆攘葦嫡Z就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，我很需要學習，而此次中學教師國家培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次卻逼著我每天去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進行知識的更新

“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的.研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。

回顧我平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過了這段時間的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這三個月來專家、影子老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心里亮起了一盞明燈，通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優秀的化學教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

國培心得體會7

通過2個多月國培計劃信息技術能力的培訓，本人完成了第一至六章的學習任務，現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下：

通過第一章信息技術與教育發展的學習，使我認識到，現代信息技術發展的速度之快，成就之顯著，對教育領域貢獻之大。隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會， 同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。信息技術教育，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。因此，在以后的學習中，我將時刻關注信息技術的發展狀況，緊握時代脈搏，利用信息技術改進教學方法，以幫助學生提高學習能力、

第二章是信息技術的檢索與下載。以前我要查閱資料的時候就知道百度，google等途徑，文獻檢索給我開辟了一個新的空間， 新的領域，讓我很容易得到精確有用的材料?，F在我要查閱大量專業的相關資料知道了分類查找，條件查找，精確查找等多種方法。在資源下載方面，在這一章學習之前，我總認為下載資源特別簡單，學完之后，我掌握了許多下載的方法，例如：批量下載的方法，掌握之后，可以大量節約下載時間，提高下載效率。

第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作，第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理，這兩章內容為我媒體制作技術，是我相對較熟練的知識，但通過學習彌補了我以前學習中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教學中，用到視、音頻，圖像的處理加工，我會更加得心應手，為學樣信息技術教育服好務，當好頭。

第五章網絡交互工具和環境的學習，使我通過《網絡交互工具與環境》的學習，我了解網絡交互工具的概念及其分類，能夠安裝相關的交互工具軟件或借助社會性平臺申請建立自己的交互環境，并能熟練應用Blog、BBS、E—mail等常見的網絡交互工具。Blog、BBS、Wiki等工具在反思學習、行動研究、教學管理等方面的應用，讓我感觸很深。最終提高了我科學合理地選擇并創造性地利用各種交互工具支持自己的教與學活動的能力。

第六章是多媒體教學資源的整合，以前，我在制作多媒體演示文稿都使用傳統的方法，制作出的多媒體演示文稿形式單一，結構無明顯個性特征，及結構不夠嚴謹等多種問題。通過這一章的系統學習我學會了，制作幻燈片母版，導航樣的方法，會利用第三方模板制作演示文稿， 掌握了Powerpoint演示文稿的結構形式，用概念圖組織教學資源的方法 ，思維導圖組織教學資源的方法 ，學會用思維導圖組織小組討論的方法，這在以后的教學中，提高課件的制作水平，提高教學資源整合的能力有很大的幫助。

通過一到六章的培訓，讓我受益匪淺。為信息技術教師搭建了相互學習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長。并能在以后的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境。信息技術給我們的教學工作注入了強大的動力，每一位教師，學好信息技術這門課程，服務于教學工作具有非常重要的現實意義。因些，學習、利用信息技術也是我們義不容辭的責任。

國培心得體會8

通過這兩天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，特別是對教師這個職業的理念內涵和工作方法有了進一步的理解和認識。在各位領導的指導下提升了自己的教育認識水平和教學理論水平，增強了自己在從事教學方面的信心。下面向大家簡要匯報一下我的幾點心得體會。

我認識到了理想信念的重要性。在頭一節培訓課上，何校長帶領我們回顧了黃岡中學的光輝歷史以及現在面臨的困難，何校長高屋建瓴的指出在困難面前，老師要在精神上補鈣，重塑理想和信念，只有堅定信念，找準方法，我們就一定可以克服目前暫時的困境，實現“黃高二次創業，再創黃高輝煌”的目標。只有內化信念，才能外化行動，何校長從知與行、說與做、得與失、圖表現與素質、幸福與焦慮、先進與后進、主動與被動、事半功倍與事倍功半、任勞與任怨、智力與智慧、格局與能力、過程與結果、人才與機會、舉重若輕與舉輕若重以及重點與統籌兼顧等諸多方面向我們深入淺出的剖析了如何做一個有理想有信念的教師的方法和自我實現的重要性，讓我們明白作為一名新老師，不僅要仰望星空，樹立育人育德的崇高理想，也要腳踏實地的敢于奉獻。

我學習到了如何與學生相處的方法。陳校長在關于師德規范的授課中給予我深刻的印象就是他提到了，作為一名合格的老師，在日常的教學中應該要春風化雨，以平和的心態對待學生的表現，在和學生相處時要嚴于律己，擔起育人的內在職責；寬以待人，友善的對待學生，不挖苦諷刺學生，在教育學生時，應該時刻保持底線思維，慎言慎行，懂得育人重于教書，德育為先，這樣可以使教學效果收到事半功倍的作用。

我在培訓中了解了學校制度和管理的重要性。豐主任和吳主任在培訓中為我們詳細的介紹了學校的各項規章制度，例如職稱評定、崗位課程設置、課時津貼、獎懲制度以及請假制度等等非常重要且關乎我們新老師日常教學生活等諸多方面。此外，童主任還在高三繁重的管理工作時間之中抽出寶貴的時間帶領我們了解了高三年級的日常運作和班級管理，感受到了黃岡中學高考年級的熱血。這些制度和日常教學的熟悉培訓使得我們作為新入職的教師能夠迅速的了解和融入到學校的教學日常中，調整自己的心態，激勵我們勤奮地投入工作，這樣的培訓對于我們新老師的成長是非常有益的。

在培訓的過程中，我得知這是學校初次為新入職的老師作這樣的培訓，心中十分感動，感受到了學校和領導們對于年輕教師的重視，不禁感受到了肩上有了重任，但也激發我們年輕老師心中的激情，在以后的工作中我也會以飽滿的熱情投入到學校的教學生活中，多向前輩老師虛心學習，熱愛自己的學生。在培訓中劉主任說德與愛應該是教師工作的核心，我將之視為以后工作的目標。馬克思說學習理論的目的不僅在于認識和解釋這個世界，更重要的是改變世界。就像何校長強調的，作為一名合格的教師，在工作中我們不僅要說的好，也要做的好。以此作為我對這次培訓的心得，與諸位新老師、新同事共勉。

前幾天，我有幸地聆聽了領導的工作報告和教師代表的發言，讓我感觸頗深。何校長提出了“黃高二次創業，再造黃高輝煌”的夢想，并全面具體的講述了實現這一夢想的方法與計劃，為我們新老師之后的工作任務和要求明確了方向。教師代表的發言從自身經歷出發，讓我們貼切的感受到了作為教師的酸甜苦辣，也讓我們深刻的體會到了教師的責任重大和使命的光榮。通過參觀校史館讓我對黃岡中學有了更深入的認識，打心底里認為成為一名黃高人是光榮的。

新教師的崗前培訓讓我受益匪淺，使我明確了自己努力的方向，堅定了為理想奮斗的決心。

做一個有理想有信念，講奉獻有作為的人。托爾斯泰說，“理想是指明的路燈，沒有理想就沒有堅定的方向”，作為教師，只有明確堅持培養有崇高理想、社會責任感和奉獻精神的創新人才的育人目標，才能全面促進學生的健康成長。

學高為師，德高為范。作為教師，我們必須時刻牢記自己所肩負的責任，不斷的完善自身的素質修養。首先，我們要豐富自己的專業知識，其次，還要閱讀大量的教育經典、人文書籍等來豐富我們的智慧，知識的學習是永無止境的，我們應有終身學習的態度，用自己的行為去影響學生，讓學生養成不斷求知的學習習慣。

不斷反思總結，不斷充實自己。作為新教師要學會且思且行，且行且思，隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，只有通過不斷的經歷和反思才能促進我們的成長。

腳踏實地和持之以恒的苦干實干。作為新教師，我們的教學經驗和方法較為薄弱，我們要多向經驗豐富的教師學習，多聽課，多參與備課，多交流討論，

腳踏實地的提升自己的教學質量。同時，青年教師要積極承擔一些其他的工作，要有多做事就代表多鍛煉、不怕吃苦的精神。

關心熱愛學生。作為教師要以學生為中心，用真心去關愛每一位學生。尊重和信任是相互的，只有教師尊重信任學生，才能獲得學生的尊敬和信任。我們要接近學生、多與學生溝通，與學生樹立良好的師生關系，親其師，信其道，良好的師生關系有助于調動學生學習的積極性，有利于幫助學生制定有效的學習計劃，培養學生良好的學習習慣。當然，作為教師不僅要關心學生的學習，也要關心學生的心理健康，及時調整學生心態，引導學生全面、健康成長。

在培訓的日子里，作為新教師的我對新的工作任務和新的生活充滿了熱情和期待，同時也存在一絲絲迷惑和疑慮，感謝學校領導組織和安排了這次培訓，讓我豁然開朗。青年教師的成長是不會一帆風順的，而我將在教師崗位上不斷學習，腳踏實地的前行，我相信只要用心去做一件事，終將收獲豐碩的果實。

通過各位優秀老師和領導兩天的培訓，我認識到，作為一名教師，我需要學習的東西很多，我感觸很深，受益匪淺，我認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓的這兩天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。

在這里，我們與各位老師的教學理念進行了一次次親密接觸，聽取了各位的各種觀點和見解，反思了自己的不足。教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰。

教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰。繼承與發展是此次基礎課程改革的特點。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。

教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。我們應當以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在首位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

同時要把多媒體信息技術與自身教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

總之，作為一名音樂教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

國培心得體會9

在這次四川省小學數學國培活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極參與學習，認真聆聽名家講座，參加了跟崗學習.學習了“數與代數”、“統計與概率”、“空間與圖形”等知識理論，結合自身的教學工作，用心去領悟教育理論觀點，積極參與研討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些教學中的困惑。通過學習，我深有體會，現將我本此培訓后的心得體會總結如下：

一、教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是職業化。它是一種理性的以職業道德、職業知識作為教學活動的基本出發點，努力追求教學實踐的合理性。從經驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數學概念的反思、對學數學的反思、對教數學的反思。

1.對于學生來說，學習數學的一個重要目的是要學會數學的思考，用數學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

2.當學生走進數學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數學這樣常常會進入誤區，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

3.教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發，但反思后發現，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

專家和指導教師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。特別是陳大偉教授的專題講座，真是心生感慨，讓我受益匪淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。

堅持讀書，豐富自己的內涵。任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。

二、新教育理念、提高教學認識。

通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要求自身的知識要更新換代，也是時代對廣大教師的要求。教師是知識的傳播者決定了教師這一職業的特殊性，要想教給學生一碗水，自己必須是源源不斷的泉水。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識要點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，這樣才能適應時代的要求，才能跟得上時代的步伐，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

三、改進方法、提高教學效率。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助于培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。參加這次國培學習，觀看了專家專題講座、評課，名師案例展示，他們的方法為我們今后的教學指出了方向。專家的講座、名師的點評、同課異構，我們不僅感受到名師的風采，還將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學的主要脈絡行之有效的方法之一，不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。

四、自我提問、總結經驗

自我提問是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力的提高。這種方法適用于教學的全過程。如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易于為學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”，“出現這些情況后如何處理”等。備課時，盡管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等。這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“為什么會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，教師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等。

在課堂教學案例研究中，教師首先要了解當前教學的大背景，在此基礎上，通過閱讀、課堂觀察、調查和訪談等收集典型的教學案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既可以對課堂教學行為作出技術分析，也可以圍繞案例中體現的教學策略、教學理念進行研討，還可以就其中涉及的教學理論問題進行闡釋。通過對一些典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學行為，教師們認識到，雖然我們天天都在喊“關注學生的發展”，但在課堂教學中我們卻常常我行我素，很少考慮學生的需要，很少根據學生反饋的信息及時調整自己的教學。

總結記錄。一節課結束或一天的教學任務完成后，我們靜下心來細細想想：這節課總體設計是否恰當，教學環節是否合理，思路是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調整、改進；學生的積極性是否調動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了寶貴的經驗。經過長期積累，我們必將獲得一筆豐厚的教學財富。

培訓只是一種手段，一個開端，但它為我們提供了一個方向，為我們今后的自主學習提供了思路，我非常珍惜這個機會。希望經過這次的培訓學習，我的教學管理能力能得到學校、家長、學生的認可，自己的工作能力和業務水平更上一個新的臺階。

國培心得體會10

通過這次的國培培訓，我的教育教學理念在發生著變化，通過這次的培訓，我的教育教學理念在發生著變化，促使在不斷反思自己，同時對教育教學工作也有了一種新的理解。

在這次研修過程中，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教育經驗，為今后從事教學班級管理工作、進一步提高課堂教學效果打下了良好的基矗同時也開闊了視野，充實了自己。

我積極投身網絡研修的學習當中，自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路。明確了現代教育本質及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。

我細心琢磨每一節的課程資源，對語文幾大板塊的教學有了全新的人事和思考，如：閱讀教學不能很好地落實讀的問題，作文教學中輕真情實感表達的問題。對做怎樣的教師有更深刻的感悟：如何做有美麗的老師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評論體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

研修的動力將驅使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促使自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。

國培心得體會11

作為一名小學科學教師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----長嶺縣送教下鄉”學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，每一位老師的講座，都有許多值得我們深思，收獲頗多，現將學習心得體會小結如下:

第一，首先體會到新課程教學理念應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性， 使用幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。

第二，“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！币惶谜n究竟怎么上?傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利于學生的潛能開發和身心發展的。

從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W活動的本質在于探究，科學教育只有引導學生通過科學探究來發展其科學素質，才能實現科學本質與教育宗旨的內在統一。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養良好的科學習慣，是向學生進行科學探究的一種手段，是以從培養學生科學習慣出發向學生進行科學啟蒙教育。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、方法、能力、態度和精神的養成。

第三、從“封閉的課堂模式”轉向“開放的課堂模式”。 教師要是能夠打破束縛學生創造性思維的條條框框，開創一種嶄新的教育教學方法，學生的創造能力和思維定會得到發展。傳統的教學方式注重向學生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。隨著教育教學的不斷改革和發展，我們把認識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣。在教學生知識的同時更注重培養學生觀察、動手操作、綜合分析等多方面的能力。

在課堂上，師生之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。

第四、從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化

傳統的教學以學生的學業成績作為評價的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應該起著激勵導向和質量監控的作用。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。

1、評價的目的：科學課程的教學評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進教學、促進學習，最終實現課程宗旨，即提高每個學生的科學素養。

2、評價的內容：全面化。評價要涵蓋科學素養各個方面的內容，既要考察學生對科學概念與事實的理解，又要評價學生在情感態度與價值觀、科學探究的方法能力、科學的行為與習慣等方面的變化與進步。

3、評價的手段:注重多樣性和靈活性。強調綜合運用多種評價方式，從不同的角度、不同的層面對學生進行評價。凡是有利于提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定與贊賞。

4、評價的主體：多元化。評價不只是教師的權利，更應是同伴、自我主動參與的過程。教師不再是裁判員的角色，而是學生科學學習的伙伴和激勵者。

5、評價的時機：全程化。評價要伴隨在教學過程之中，而且學生在科學課程的學習中形成科學素養是一個長期的過程。。小學科學課教學的最終目標是培養學生的科學素養，而科學素養的培養是一個長期的過程，這就要求我們教師對每個學生科學素養主要方面的培養與發展進行持續不斷的跟蹤和調控。評價時空要從“課堂教學”轉變為“全方位學習”，從注重書本知識轉變為注重實踐活動。以教師、課堂、書本為中心的課程設計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創新精神的培養不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設計校本課程，把學生科學素養的培養和當地的有關人文社會資料及校本課程緊密結合起來，開發課堂之外廣闊的學習空間，在引導學生全方位學習的同時，也應當進行全方位的評價。

小學科學在新的課標、新的理念下，已改變了傳統教學模式，為學生提供了更加有效的學習環境。特別是教育評價的改革，為小學科學教育，培養未來公民的科學素養，找到了很好的切入點，也為小學科學課教師提供了新的發展和創新的平臺?？傊處熓墙逃撵`魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學教師，從我做起，從每節課做起，從每個孩子身上做起，不斷地積累和創造，引領學生走進生機盎然的科學殿堂，點燃孩子們的好奇心，激發他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作，動手試驗，自行探究的實踐中學習科學，掌握科學的思維方法，培養對學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

第五、培訓后反思?？茖W課是小學一門重要的基礎性學科，可是由于多種原因，在我們貴州省大多數市縣學校沒有被重視，部分學校不開設科學課亦或開設科學課但依然被主課所占用的情況比較嚴重。但是，在當前科技飛速發展的今天，我們每一個人，都必須具有科學素質。人們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質的培養必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養小學生科學素質的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發展學習科學的潛力，為他們成為具有創新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎。

總之，通過這次“國培計劃”學習，我從中學到了許多東西，認識到小學科學中學生的觀察能力的培養很重要，科學實驗的學習很關鍵，學生對科學興趣的培養是很重要的?？茖W不是一門枯燥的學科，它需要彩虹的顏色來修飾。為了學生的全面發展，讓我們每一位老師都認真對待科學課，并且上好科學課。

國培心得體會12

20xx年10月22日至10月24日，我縣組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。

縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。

二、學會不斷反思，在反思中成長進步。

在培訓期間，我們觀摩了林怡老師的優質課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現在還記憶猶新。從中可見林老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文，如何讓論文得已發表開始談起。首先，你要看你所選的課程是不是你所學過的課程，假如是你學過的，我聽老師說可以抄書。

通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

這次教師集中培訓讓我學到了許多，認識了許多，也懂得了許多。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事。或許我們教師應清醒認識到我們要有自己的發展目標了。

這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點：

首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學行為的變化尤為重要，教師在教學上要由重教師的教到學生的學，由重“結果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學也發生了很大的變化。教師要有創新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以課程在變，我們教師更應當變。

其次，這次培訓讓我知道了教師專業能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應當前的課改形勢，這里主要表現在專業能力不強，師德不高，學歷不高，終身學習意識不強，所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力，以及各種專業技能，充實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質。

再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠對自己的本節課認真設計，每一個環節都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課，課并不是盲目設計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學生學起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導入。導的好，對于整節課非常重要，它能夠抓住學生的眼球，吸引著學生，學生有了學習的興趣，自然的他們也就會在本節課中學到了知識。比如王環老師巧用課文中的詞語導出了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡單，如果每節課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導，這也是我今后所要學習的。教師能通過對學生的指導讀，領讀，齊讀，點名讀認真分配，使學生的朗讀大大的得到了訓練，仔細想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過，而在學生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時間還給學生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語感實踐，注重整合優化，賞析精要語段，講析點到為止?？梢娦≌Z教學還要太多太多的東西等著我去學習，但是為了自己的學生一切都是值得的。

國培心得體會13

回顧這十幾天的培訓，近二十位專家、教授從道德素養、理論知識、計算機技能三個方面介紹了一名優秀的培訓師應具備的素養。他們的理論和學術帶給我思想觀念上很大的震撼，讓我清楚地認識到以前的我猶如井底之蛙，固守一隅坐井觀天。當這一天我跳出那方天地百感交集。

一、多閱讀豐富理論提升認知

在這些天的培訓中，很多的培訓內容都是理論知識，但專家教授們卻用他們特有的方式讓原本無趣的理論變得生動易懂，吸引得我們全程全神貫注地聆聽。專家、教授們在講座中旁征博引，引用了大量國內外各大家的理論且金句不斷。尤其是湖北文理學院王正福教授，在他講授《新課標下中小學課程的實施策略》的內容時，只有一支粉筆和寥寥無幾的幻燈片，可我們學到的教育教學理論卻是最多的。那些理論在我看來他都是信手拈來并且妙語連珠。反思我自己，平時動手寫一兩篇反思，內容更多的都是具體的實例，文中缺乏有效的理論支撐，顯得沒有深度?？唇虒W中的問題時也只能停留在行而下的現象上，不能形成行而上的理論。其實歸根到底還是自己的閱讀量太少，這是阻礙我成長的最關鍵因素。我想在以后的教學中，只有以書為友才能有更多的機會與名師對話。

二、多思考解決問題改進行為

沒有足夠的反思和總結，那么再多的實踐最終跟沒做一樣。在這么多天的講座學習中，專家、教授們還有一個共性讓我深深折服，那就是遇事多思考的精神。通過自己的經歷反思了想要優秀的條件一一強迫自己。在講座中，教授們講的實例很多都是他們親身經歷的情境或是我們生活中常見的情形，但在他們眼中，經過他們一番思考卻都不平凡。反思我自己，在生活中和教學中也遇到過很多問題，也有過恰當的處理。但平時懶于反思，也沒有積極的行動跟進，如郭所長而言，我們要做教學的有心人，教科研的研究對象就是教學行為中的每一個問題。如果我們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉，難以提升自己的專業素養。有了教研得來的方法，如若我們在行為上跟進，那就從優秀走向了卓越。

三、重體驗師生互動精彩生成

課堂是一種新提出的教學形態，它是以學生的發展為本為教學理念。在教學上我們的老師應該積極參與互動。通過國培學習，我仍意猶未盡。我想這就是以學習者為中心的學習模式吧。自我反思，為什么我的課堂有時氣氛沉悶，效果不盡人意。其實原因就在于我在課堂更多的注重了學生的知識需要，而忽視了他們的情感體驗。如果我能多用幽默風趣的語言，簡單明了的課件，生動易懂的事例，注重體驗的活動讓更多學生參與進來，我是不是與理想的課堂更加親近學生呢？在歲月不斷流淌的日子里，我們是懷揣夢想不斷前行，還是沉湎于手機、八卦、抖音我想全然在于自我。

經過參加的國培學習讓我再次充足了能量，為今后的教育教學工作更有信心。

國培心得體會14

本次培訓收獲頗多，有感悟也有感動，有感嘆也有感慨。悟有所得，動有所獲，嘆有不足，慨有所為。

下面僅就教師培訓方面談一些感受：

1.教師國家培訓的時代特色。

從李教授、陳教授以及其他幾位老師的講座中，我體會到，教師培訓要體現出學科的時代特色。這既包括了學科發展的時代特色，也包含學生發展的時代內涵。作為培訓教師，要把握教育發展在國家層面的要求，吃透文件意思，理解文件精神，做到培訓計劃制定的有的放矢、培訓內容實施的有效落實、培訓環節的有張有弛。同時，在陳輝教授的講座中，我體會到了教師培訓要把握學科素養、高階思維訓練與學生深度學習的關系。這些是歷史教師教育的方向，更是教師培訓者在制定培訓計劃時需要注意的方面。

2.教師培訓的跨界聯動。

每一項培訓計劃的制定與實施都是需要教師的跨界聯動。陳輝教授著重指出這一點。這是對教師培訓很有意義的認識。教師培訓是一個系統性工程，從需求診斷中的多項調研以及數據的整理和分析，到歷史教師不同專業特長的結合，再到不同資源的跨界運用，這些都是一個培訓師應該關注的層面。

3.教師培訓的長效追蹤。

我之所以提出這一點，也是基于對幾位教授講座的反思。教師培訓的目的歸根到底就是為了教師的長遠發展，而非謀一時。因此，在教師培訓中如何提升教師的發展能力從而達到長效、長遠、長存的培訓作用，這是培訓者應該關注的話題。因此，我認為，幾位教授的講座都提到了培訓計劃的制定要關注實實在在的效應，切實能夠從每一環節的制定中看到受訓教師成長的路徑。

總之，通過本次培訓，我切實感受到了自己認識上的提升，當然更大程度上還有認識上的不足。在享受豐盛的培訓大餐后，如何消化、吸收并將之運用到未來的工作中，這是每一位受訓教師應該正視的問題。

感謝為培訓工作辛苦付出的所有老師和同學!

國培心得體會15

學習就能使我們的教育具有后續動力，學習就跟能上時代的發展要求，學習就會使人的頭腦聰明，終身學習是當今的時代要求。國培是久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經過學習，我有很多感想與心得：

一、“國培”使我全面深刻地理解了新課標理念。

新課標理念強調綜合實踐活動教學過程中的“四個領域、“三維度”，一個中心。即應以學生發展為中心，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期綜合實踐教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

二、“國培”學習使我們全面了解學生的特點，為科學施教找到了“指南針”。

教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

“國培”學習室送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間;這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛!

但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己……

“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續發展力，更具有后續動力!

第三篇：國培心得體會（推薦）

國培心得體會

李世平

有幸參加了教育部2010年“國培計劃——中西部中小學教師遠程培訓”（中學歷史）。首先在此感謝教育部、中國教師研修網及我縣教育局能給我提供這次提高自身素質的學習機會，也對這一段時間各位專家為我們精心的付出表示衷心的感謝。通過兩個多月的遠程培訓，我認真聽課，完成作業，參與討論，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

由于工作在農村小學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我對目前甘肅基礎教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓參訓學員多層面、全方位的得到提升。

二、在此次精心組織、科學管理、合理安排之下，我完成了本次培訓，收獲頗豐。

（一）專家學者強大的感染力。在在線視頻聽課中，看到授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：兢兢業業、刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。有的風趣幽默、見解獨到；有的激情飛揚、大氣浩然；有的務實求真、沉著冷靜。其實，這些專家本身就是讓我們學習的典范。

（二）做一個講真話的歷史教師。歸納所有專家的視頻講座，都會發現這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

（三）做一個終生學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本?！苯處熓墙逃闹饕Y源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識和人文素養。制作切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。

（四）做一個開放型的、研究型的教師。閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全國各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優化資源，參訓學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，參訓教師應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、培訓課程設置合理、形式豐富而有效。

這次課程設置，既有理論高度層面的培訓，也有政策解讀，更多的是理論指導下的教育實踐情況介紹；對教材的分析到位透徹，給各位學員留下了授課的印象；從課程實施看，有聆聽講座，有課堂聽課評課活動，有學員與專家的學術沙龍，學員班級沙龍討論，還有體驗式團隊拓展活動等，形式多樣又追求實效。

四、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

（一）提高教育思想，開闊改革視野。

通過本次培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的視頻講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

（二）通過學習理論，不斷應用實踐。

通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。

（三）加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰，便也敢于創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在初中歷史的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅炐愕慕處?，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

（四）以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

五、課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。

以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例視頻講座，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，讓我們感到欣慰的是：我們一些原本不同地方的陌生人因這次“國培”相互了解、相互交流，為我們基層教師進一步探討架起了學習的橋梁。

培訓已接近尾聲，學習仍將繼續。通過這次“國培”遠程學習，使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。

第四篇：國培心得體會

國培心得體會

云南威信雙河中學 陳 蕾

通過這次的培訓，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，有很深的感觸，使我對生物課程標準有了更深的認識。在此次培訓中，我對新課程理念有了更進一步的認識，了解了新課程改革的發展方向和目標，在學習中不斷的反思自己以往在工作中的不足和缺點。通過各個專家的講解和分析，相比之下，我深知自己以前在教學上還有很多的不足，在教學過程中還存在一些難以解決的問題．經過不斷的思考和揣摩，有專家和教授的經驗為基礎，我相信在今后的實際工作中我會更加得心應手。可以說此次培訓我收獲頗豐、受益非淺。現將我的學習作如下總結：

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

通過這次國培學習，結合我的實際，使我深刻的意識到作為新時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠跟不上時代發展的步伐了，就連學生最基本的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以適應這個經濟高速發展的社會的。這就要求教師要不斷的通過學習來提高我們自身的專業水平，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

新課改要求課堂中以學生自學為主，教師只起一個引導的作用。因此在現在的教學中，要表現的是一個高效課堂，舊的模式已經不能滿足學生的需求了，學生期望一個有興趣的課堂，想要表現自己。課堂不再是老師一個人的課堂，而是學生的課堂，教師要把課堂交給學生，讓學生主動的去學。在昆二中聽課的這兩天，我深深的感到了高效課堂給學生帶來的動力，整堂課學生的熱情都很高，通過導學案，學生就能自覺的去學，書上的內容基本能搞懂。通過小組合作學習，大家學會了交流，懂得發表自己的意見，可以一起去探究，還會制作很多立體的作品，把書上枯燥的圖形活化。最讓我佩服的是，學生都會自己制作PPT，比我這個老師還專業。在這些學生身上我看到了很多奇跡，在那些小小的腦袋里面裝著我們想象不到的世界，只要用心去挖掘，我們收獲到的不僅僅是書本上的那一點點知識。每個孩子都是一本讀不完的書，我們只要正確的引導就往好的方向發展，我們疏忽了就會錯過很多精彩的片段。

在多媒體不斷創新的今天，我們山區的孩子雖然還用不上像昆明的孩子能夠用的這些先進的設備，但是通過手機、電視和網絡也可以學到一些書本上看不到的東西，有這些信息的不斷積累，我們山區孩子的見識也在不斷的增長，知識水平也在飛速提高。很多東西是因為老師不敢放手讓他們自己去做，怕他們做不好，總想一手包干，認為我們教給學生的就是最好的。這些年來我認為自己已經盡力了，每一節課都把該講的知識毫無保留教給學生，作業和習題也沒少做，最后考試的結果總是讓人失望，沒有達到預期的效果?，F在我終于明白，是我包干得太多，我考慮得太多，為學生設想得太好，好得他們只長腦袋，不去動腦筋，浪費了學生自身的好的資源。回去以后，我不會像以前一樣做一個只會教笨書的老師，我要給學生充分的空間，讓學生喜歡上生物，主動的去學，而不是我追著他們學。我認為，分組學習是一種很好的方法，既減輕老師的負擔，又可以調動學生學習的熱情。

《生物學》是一門很好的學科，在老師的引導下，學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，通過這個星期的聽課，我們很明顯的感覺到學生小小的腦袋里每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的向專家和教授們學習新的科學文化知識、新的教學理念，接受新的思想，不斷的充實自己，才能從容的應對學生的問題。因此，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求不只是教好書，更重要的是育好人。我們應當向給我們講課的那些年齡大的專家學習，應該學得更多，學得更靈活，跟上時代的步伐，利用先進的技術設備為我們的課堂添姿加彩，使我們的教學水平更上一個層次，從而達到活到老，學到老的終身學習觀念。

二、積極實踐，提高教育教學

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過不斷的實踐，才能把學到的觀念和方法落實在教育教學工作中，幫助學生確定適當的學習目標，培養學生良好的學習習慣?，F在的新課程標準著重于對概念的掌握，同時又緊抓科學探究，要求我們在傳授學生知識的同時，教會學生一些技能，讓學生學得一技之長，在今后的工作中能夠適應不同環境的變化。教師在掌握學習策略和方法后，就能夠創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性。作為新時代的教師，為了學生今后更好的發展，我們應該給學生提供各種發展的機會，為學生服務，建立一個民主，寬容的課堂氛圍。

在這么多年的教學中，我所接觸到的教學模式很多，但是沒有哪一種教學方式能夠像昆二中的“五步三查”法這樣讓學生有如此高的學習熱情，是值得我們學習的。所謂的“五步三查”就是：

1、溫故知新，承上啟下。就是通過對上節課的復習，鼓勵學生記憶，提高學生主動學習的能力，在回憶中導入新課。

2、圍繞目標，獨立學習。這點對學生有四個要求，第一，管理要求就是要學生在課前自己獨立預習。第二，問題入手就是學生自己完成導學案中的問題，導學案適合各個層次的學生。第三，動手標注就是學生遇到不懂的問題用筆在書上標注出來，問組員。第四，向組長匯報，組長向老師匯報。對老師的要求也比較多，要求老師必須考慮到實際過程中的方方面面。

3、針對問題，對學群學。先對學，即解決獨學中的問題，再群學，即小組合作學習，最后深入探究。

4、各述所得，展示交流。各小組把本組的結論和作品在全班面前展示出來，全體同學進行交流，取長補短。

5、練習矯正、整理學案。在今后的教學中，這種方法是值得借鑒的，特別是通過學案，書上的大部分知識學生是可以自己看懂的，老師只要在一旁引導，通過一段時間的培訓，很大一部分學生都能夠獨立完成學習目標。

培訓中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我們在邊遠的農村中學上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學生長期全面的發展考慮得并不周全。專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習數學的重要方式。科學探究既是學習方式，也是學習內容。這是新課標的要求，探究作為一個重要的部分在課程中占了相當重要的位置，能夠不斷的激發學生的潛能，使學生對生物產生濃厚的興趣，主動的參與到課堂中來。在探究中，學生不僅學到了知識，也得到了快樂，學會了團結，勇于表達自己的觀點和看法，也懂得了交流。探究的形式是以組為單位進行的，它的好處在于小組成員之間雖有一定的分工，但是成員之間相互監督、相互幫助，團結成一個整體，這樣就能帶動整組的同學一起學習，共同進步。通過分組學習后，把組里最好的成績展現在全班面前，一起交流，取長補短。這樣就形成一種好的學習氣氛，大家都爭當先進，整體成績就會提高。

然而，對于絕大多數教師而言，很難一個人獨立的完成一堂較好的探究課，因為現在的課本都是跨學科的，我們要求學生具有跨學科的適應能力，即表現在以下幾個方面：1.應對新的、非常規的、迅速變化的工作環境。

2、應對突發事件、危機狀態。

3、學習新的工作、技術和方法。

4、應對工作壓力。

5、適應不同個性的人員。

6、體能適應能力。這是21世紀對學生的要求，無形當中就把對教師的專業知識和教學水平的要求提高了N個檔次。面對當前的國際形勢，我們教師除了不斷加強自己的專業知識技能的提高以外，還要要加強對其他學科的學習，不僅了解其它學科，還要學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生，從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。

四、國培緣，網絡情

在這次國培中專家、教授們也讓我很感動，不管我們有什么樣的疑問和要求，都盡量的給我們解決和解答，我能深深感受到老師們對我們的重視和關心。讓我感觸最深的是無論是年輕的還是年老的專家，人人都在使用多媒體制作課件，讓我們從最直觀的角度接受到知識，這是值得我們學習的地方。通過這段時間的學習，我也學會了用多媒體制作課件，而且知道了課件的運用比寫黑板效果好得多，回去以后我一定多運用多媒體講課。

五、展望未來

在今后的教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

第五篇：國培心得體會

國培心得體會 通過這次培訓使我收獲很大,同時也感到自己的理論知識和教學實踐的差距。作為一名體育教師，參加培訓的機會少之又少。我非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓能在教學能力、理論水平上一個新臺階。我深深的意識到一名優秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質有所提高，下面談點體育國培心得體會：

以往體育教師在學校里的形象是什么？可有可無，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡單，四肢發達；輕松、愉快，無教學壓力；小三門，底層人物，福利、職稱、優秀往后排；時常還要參加些校內的體力勞動等等。從這次新課程培訓的交流上不難看出，多數體育教師的內心充滿了自卑和不滿，長期處于壓抑和抱怨狀態。至于造成這種境況的原因無非是以往社會對學校體育的關注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經明確指出學校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執行力度是遠遠不夠的。

通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的圣火已經燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業素養的、備受關注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會

和領導的關注。