第一篇：幼兒教師英語

I.Reception入園接待

1.Hi!/ Hello!你好！

2.Good morning.早上好。

3.Hello, nice to meet you./ Nice to see you.你好，見到你真高興。

4.How are you? I am fine, thank you.你好嗎？我很好，謝謝。

5.Please say bye-bye to your mummy / daddy.請和媽媽/爸爸說再見。

6.Come in, please.請進。

7.Come on./ come here, please.請過來。

8.Take off your coat.脫掉外套。

9.Please put on your morning check-card.請把晨檢牌帶好。

II.Group Activity集體活動

1.Are you ready? 準備好了嗎？

2.Let’s start.讓我們開始。

3.Who can tell me? / Who can answer me? 誰能告訴我？誰能回答？

4.Look at me.看著我。

5.Look at the blackboard.看黑板。

6.Be quite./ Keep quite.保持安靜。

7.Sit well./ Sit nicely.坐好。

8.Put up your hand./ Put down your hand.把手舉起來 / 把手放下。

9.Stop talking.別說話。

10.Is that clear? / Do you understand? 清楚了么？你明白嗎？

11.Read with me.和我一起讀。

12.Return to your seat.回座位。

13.Stand up./ Sit down.起立 / 坐下。

14.Listen carefully.仔細聽。

15.Listen to me./ Listen to the music.聽我說 / 聽音樂。

16.Say it in English.用英語說。

17.Do you know? 你知道嗎?

18.Let’s play a game.讓我們來做游戲。

19.Let’s write / draw something.讓我們來寫點什麼 / 畫點什麼。

20.Let’s dancing / singing.讓我們來跳舞唱歌。

21.Let’s listen to a story.讓我們聽個故事。

22.Let’s listen to the tape.讓我們聽磁帶。

23.Let’s watch TV / a play.讓我們看電視 / 看表演。

24.Let’s say it together.讓我們一起說。

25.What did you hear? 你聽到什麼了？

26.Who has finished? 誰做完了？

27.Who want to try? 誰想試試？

28.How do you know? 你怎麼知道的？

29.Which one do you like? 你喜歡哪一個？

30.Put your hands on your knees.把手放在膝蓋上。

31.Attention.注意。

32.You are right.你是正確的。

33.You are so good!你真棒！

34.Paint it in red.把它涂成紅色。

35.Open / close your book, please.打開/ 合上你的書。

36.Don’t be afraid / shy.別害怕 / 害羞。

III.Outdoor Activity 戶外活動

1.It’s time for morning exercises.早操時間到了。

2.Let’s go out / outside.讓我們到室外去。

3.Let’s go downstairs.讓我們到樓下去。

4.Let’s play on the ground.讓我們去操場上玩。

5.Line up.排隊。

6.Two line.2條隊。

7.At ease!/ Attention./ Eyes front./ Hands down.稍息 / 立正 / 向前看 / 手放下

8.Let’s go.讓我們走。

9.Stop.停。

10.Count off 報數。

11.Hurry up.快點。

12.Be careful.小心。

13.One by one.一個接著一個。

14.Be slowly，take easy.慢點，別著急。

15.Don’t move.別動。

16.Let’s have a race.讓我們來個比賽。

17.Hand in hand.手拉手。

18.Make a circle.圍一個圈。

19.Jump on one foot.單腳跳。

20.Fall in./ Fall out.集合。/ 解散。

21.Run.跑。

22.Wonderful!/ Great!太棒了！

23.You are the winner.你是勝利者。

24.You are the first.你是第一名。

25.Are you tired? / Let’s have a rest.你累了嗎？/ 讓我們休息一下。

26.Let’s go back to the classroom.讓我們回教室。

27.Don’t push other people / children.別推別人。/ 別推別的小朋友。

28.Stop pushing.不許推搡。

IV.Washing and Eating 講衛生和進餐

1.Use soap to wash your hands.用香皂洗手。

2.Dry your hands with your towel.用毛巾把手擦干。

3.Please go to the toilet / bathroom, boys go first.男孩先去洗手間。

4.Turn the tap off, when you have down.洗完手后，把水龍頭關了。

5.Show me your hands, are they clean / dirty? 讓我看看你的手干凈了嗎？ / 臟嗎？

6.Are you thirsty? / Are you hungry? 你渴嗎？/ 你餓嗎？

7.Please take your cup.請拿你的杯子。

8.Have some water.喝點水。

9.It’s time for lunch.午飯時間到了。

10.Don’t spill your foods on the table.別把你的食物灑在桌子上。

11.Please finish it.把它吃完。

12.Would you like some rice or soup? 你想要一些米飯還是湯？

13.Do you want to more? 你要加一些嗎？

14.Eat a little more.在多吃一點。

15.Don’t play with your foods.別玩食物。

16.Eat properly.好好吃。

17.Are you full? 飽了嗎？

18.Wipe your mouth.擦嘴。

19.Rinse out your mouth.漱口。

20.Please keep the table clean.請保持桌面干凈。

21.Let’s go out for a walk.讓我們出去走走。

22.Is it delicious? 它好吃嗎？

V.Sleeping time and Tea time 午睡和午點

1.It’s bed time.午睡時間到了。

2.Take off your clothes / coat / trousers / shoes.脫衣服 / 外套 / 褲子 / 鞋。

3.Fold up your clothes / coat / trousers / shoes.疊好衣服 / 外套 / 褲子，放好鞋。

4.Go to sleep.睡覺。

5.Close your eyes.閉眼。

6.Cover yourself up.蓋好被子。

7.Put hands into the quilt.把手放進被子里。

8.Wake up./ get up.叫醒。/ 起來。

9.Put on your clothes.穿衣服。

10.Dress yourself.自己穿衣服

第二篇：幼兒教師英語自薦信

Singing:歌唱

Latin dances: 拉丁舞

Piano:鋼琴

Electronic organ, electronic piano 電子琴

Ink painting: 國畫

violin:小提琴

English:英語

Oral Chinese 漢語口語

acrylic painting： 炳烯畫

Guzheng, a kind of Chinese musical instrument, belonging to the zither family of string instruments古箏

Oil painting, 油畫

Gouache painting / water color painting水粉畫

Dear Mr./ Mrs.Liu,I am honored to have this opportunity to apply for the job your kindergarten has advertised in Da He Daily.My name is Jane, and I have been studying in Zhengzhou Infant Normal School in the past five years, majoring in the Preschool education.Through the five years of study, my professional skills have been greatly enhanced.I am interested in learning many kinds of artistic skills, such as music, dancing, ect.When I was still in the Primary school, I began to learn Latin dances.Later on, I learned Guzheng, which is a kind of Chinese

musical instrument, belonging to the zither family of string instruments, and I obtained a Sixth Grade Guzheng Certificate.While I was studying in Junior Middle School, I studied another musical instrument, Yuan Hao, and was appointed to be the first seat of the musical group.I also participated in the The 102 Middle School Green City Square Concert” annually.In 2003, I performed in the “Henan Province Middle School Art Festival”，attended the competition that was held between different music groups representing different schools, and won the first prize in both events.Now, I am going to play a piece of music named The Song of a Fishing Boat Coming Back From Work.

第三篇：英語幼兒教師用語

I.Reception入園接待

1.Hi!/ Hello!你好!

2.Good morning.早上好。

3.Hello, nice to meet you./ Nice to see you.你好，見到你真高興。

4.How are you? I am fine, thank you.你好嗎?我很好，謝謝。

5.Please say bye-bye to your mummy / daddy.請和媽媽/爸爸說再見。

6.Come in, please.請進。

7.Come on./ come here, please.請過來。

8.Take off your coat.脫掉外套。

9.Please put on your morning check-card.請把晨檢牌帶好。

II.Group Activity集體活動

1.Are you ready? 準備好了嗎?

2.Let’s start.讓我們開始。

3.Who can tell me? / Who can answer me? 誰能告訴我?誰能回答?

4.Look at me.看著我。

5.Look at the blackboard.看黑板。

6.Be quite./ Keep quite.保持安靜。

7.Sit well./ Sit nicely.坐好。

8.Put up your hand./ Put down your hand.把手舉起來 / 把手放下。

9.Stop talking.別說話。

10.Is that clear? / Do you understand? 清楚了么?你明白嗎?

11.Read with me.和我一起讀。

12.Return to your seat.回座位。

13.Stand up./ Sit down.起立 / 坐下。

14.Listen carefully.仔細聽。

15.Listen to me./ Listen to the music.聽我說 / 聽音樂。

16.Say it in English.用英語說。

17.Do you know? 你知道嗎?

18.Let’s play a game.讓我們來做游戲。

19.Let’s write / draw something.讓我們來寫點什麼 / 畫點什麼。

20.Let’s dancing / singing.讓我們來跳舞唱歌。

21.Let’s listen to a story.讓我們聽個故事。

22.Let’s listen to the tape.讓我們聽磁帶。

23.Let’s watch TV / a play.讓我們看電視 / 看表演。

24.Let’s say it together.讓我們一起說。

25.What did you hear? 你聽到什麼了?

26.Who has finished? 誰做完了?

27.Who want to try? 誰想試試?

28.How do you know? 你怎麼知道的?

29.Which one do you like? 你喜歡哪一個?

30.Put your hands on your knees.把手放在膝蓋上。

第四篇：幼兒教師

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（4）

時間：2013-1-7 15:54:07 點擊：21107 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（4）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 師幼關系的類型有親密型、緊張型和()。A.淡漠型 B.冷落型 C.排斥型 D.厭惡型 【正確答案】： A 試題解析：

結合當前我國幼兒園的實際，從師幼接觸的性質，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。

第2題不屬于幼兒園一日活動安排中須正確處理的關系的一項是()。

A.個別與集體的關系 B.自選與指定活動的關系 C.分散與集中的關系 D.家長與教師的關系 【正確答案】： D

試題解析：

【解析】幼兒園一日活動安排中須正確處理的幾個關系：(1)分散與集中的關系;(2)室內與室外的關系;(3)個別與集體的關系;(4)動態與靜態的關系;(5)生活與其他活動的關系;(6)自選與指定活動的關系。第3題()是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積，其值越大，表明越寬敞，反之，則越擁擠。A.時間密度 B.教室大小 C.可用面積 D.空間密度 【正確答案】： D

試題解析：

【解析】題干是空間密度的定義，空間密度的計算公式可表示為：

第4題社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地

反映在柏拉圖的()。A.《理想國》 B.《愛彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學?！?【正確答案】： A 試題解析：

A【解析】社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩定和發展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認為，教育應當因人而異，對平民階級教育要培養他們有勤勞和節制的美德;對軍人應當培育他們勇敢的精神;而對最高統治者的教育則應使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學王”的特征。第5題健康檢查的種類不包括()。A.兒童家長入所(園)前體格檢查 B.晨間檢查及全日健康觀察

C.兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視

D.定期兒童體格檢查

【正確答案】：

A 試題解析：

健康檢查的種類有：(1)兒童入所(園)前體格檢查和兒童入所(園)前家庭訪視;(2)工作人員入所(園)前體格檢查;(3)定期兒童體格檢查;(4)晨間檢查及全日健康觀察。

第6題幼兒想象的發展以()為主。A.有意想象 B.無意想象 C.聯想

D.創造想象 【正確答案】： B

試題解析：

幼兒的想象以無意想象為主，有意想象和創造想象開始發展。

第7題人本位兒童觀認為()。A.兒童是家族繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財產 C.兒童是國家的財富

D.兒童享有生存權、發展權、教育權 【正確答案】： D

試題解析：

兒童享有生存權、發展權、教育權是現代兒童觀，即

人本位兒童觀的基本觀點。

第8題把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是()。A.中國

B.美國 C.英國 D.日本 【正確答案】： B 試題解析： B【解析】略。

第9題()是指除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進行的評價。A.自我評價 B.他人評價 C.形成性評價 D.總結性評價 【正確答案】： B 試題解析：

B【解析】略。

第10題母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯系的行為發生，這種稱作()依戀。A.安全型

B.回避型 C.矛盾型 D.混亂型 【正確答案】： A 試題解析：

A【解析】大部分嬰兒明顯地或安全地依戀于其母親，稱作安全型依戀。表現為母親在場時偶爾需要靠近或接觸她，當獨自被留在一個不熟悉的情境中時則有較強的維持聯系的行為發生。

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 幼兒園教育評價的目的有哪些? 【正確答案】：

請參照解析 試題解析：

(1)促進每個幼兒富有個性的發展。

(2)以過程性評價為主，與終結性評價相結合。(3)在真實的教育情景中進行評價。

第12題簡要回答幼兒階段的科學小實驗應該注意的事項。

【正確答案】：

請參照解析

試題解析：

【答案要點】幼兒階段的科學小實驗注重活動的趣味性、隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質。幼兒操作的小實驗應注意以下幾點：(1)準備足夠的實驗材料、適宜的環境，并反復檢

查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質條件。(2)觀察幼兒的表現和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。

(3)在實驗過程中，針對幼兒遇到的各種問題和障礙，啟發幼兒動腦筋解決問題。

(4)允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯誤的機會。(5)教師無須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索、嘗試，在關鍵的時候予以指導。第13題簡述學前教育的基本性質?！菊_答案】： 請參照解析 試題解析：

(1)基礎性。學前教育“是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務是在健康、語言、社會、科學、藝術諸方面，為一代新人具備良好素質做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進入小學及其以后的學習做好身體心理的充分準備，是基礎教育的基礎，具有絕對的基礎性。

(2)公益性。學前教育對個體而言是“關系億萬兒童的健康成長”，對社會而言是“關系千家萬戶的切身利益”，對國家而言是“關系國家和民族的未來”。從經濟角度看，是“筑建國家財富”，具有公共物品的性質;從政治角度看，是國家戰略項目，具有公共服務體系組成成分的性質?？傊?，學前教育“是重要的社會公益事業”，具有顯著的公益性。(3)保教性。從歷史看，學前教育的前身是家庭教育或母育學校，而家庭教育天然具有“?！焙汀敖獭钡亩匦?。從對象看，學前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長發育的關鍵時期，不僅需要物理性“?！钡木暮亲o，還需要化學性“教”的知識積累和品行養成。教育性是學前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學前教育本身特有的屬性。應在學前教育階段保教統一、保教結合，保教性是學前教育與生俱來的本身固有的性質。第14題簡述促進學前兒童言語發展的策略?！菊_答案】：

請參照解析 試題解析：

【答案要點】(1)傾聽能力的培養。(2)口語表達能力的培養。(3)早期閱讀能力的培養。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

(1)皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟;練習和習得的經驗;社會性經驗;具有自我調節作用的平衡過程。

(2)皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段(0～2歲);前運算思維階段(2～_7歲);具體運算思維階段(7～11歲);形式運算思維階段(11～15歲)。

(3)在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。

第16題論述幼兒園班級管理的內容?！菊_答案】： 請參照解析 試題解析：

幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。

(1)生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內容：學期(學年)初的工作;學期(學年)中的工作;學期(學年)末的工作。

(2)教育管理。班級保教人員在班主任教師帶領下對班級幼兒進行調查研究，對教育過程精心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理的內容：開學初工作;學期中的教育常規管理;期末工作。

四、材料分析題(共15分)第17題 我和孩子們站在操場上，和孩子們討論晨間鍛煉的規則，弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿，朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪說：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的?！焙牒肴源蠼校骸拔乙??！蔽逸p輕地對他們說：“你們倆商量一下，想個辦法，要不，這樣下去誰也玩不了?！庇谑切碌嫌蒙塘康目跉鈱牒胝f：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法，正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手，哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。

根據所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。

【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

攻擊性行為指對他人的財產或人身進行直接破壞或攻擊的行為，包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4～6歲時可表現為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為，它既影響兒童人格和品德的發展，又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標。

攻擊有多種表現或種類，著名心理學家張春興認為，攻擊有兩種表現方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現應屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點，即以工具性攻擊占優勢。兒童具有一定認知能力，在一定情境中，能夠對各種環境因素進行評估、判斷，從而可以在一定程度上預測通過攻擊手段產生的結果，因此兒童有時會受到外在誘因的驅動(如玩具、同伴中的領導地位等)，為達到某種目的而發動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人，而是為了得到“大球”。他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球”，攻擊只是他達到目的所采用的手段。

五、活動設計題(25分)第18題 請以“顛倒世界”為題，設計一個教育活動，寫明活動目標、活動準備和活動過程(請附自編故事)。【正確答案】： 請參照解析 試題解析：

《顛倒世界》活動目標：

1.理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇

感，自然地進行顛倒前后的比較對照。2.能用語言、繪畫大膽表現有趣新奇的“顛倒世

界”。活動準備：

故事磁帶、繪畫工具等?；顒舆^程： 1.傾聽故事。

(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?(2)為什么說這是一個奇怪的地方?

(3)看到這樣一個顛倒的世界，亞伯的心里會怎么想呢? 2.討論。

(1)聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引導幼兒講講心里的感受，如有趣、滑稽、可笑、奇怪等)(2)顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。3.繪畫;顛倒世界。

(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。故事： 顛倒世界

有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀?正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?烏鴉亞伯又看到了奇怪的事情：有個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎?

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（3）

時間：2013-1-7 15:53:36 點擊：4147 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（3）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

第1題 嬰幼兒0～1歲是言語的()階段。A.形成 B.發展 C.創造 D.發生

【參考答案】 D

試題解析：

【解析】嬰幼兒言語的發生在0～1歲，其中，初生～3個月是簡單的發音階段，4～8個月是連續重復同一音節階段，9～12個月是學話的萌發階段。第2題 成熟學說是強調基因順序規定著兒童生理和心理發展的理論，其代表人物是美國心理學家和兒科醫生()。

A.阿諾德·格塞爾 B.弗洛伊德 C.華生 D.皮亞杰 【參考答案】 A

試題解析： A【解析】略。

第3題 幼兒園課程的基本形式是()。A.上課 B.唱歌 C.講故事

D.游戲

【參考答案】

D 試題解析：

游戲是幼兒園課程的基本形式。

第4題()是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是發覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A.視覺集中 B.視覺敏度 C.顏色視覺 D.視覺缺陷 【參考答案】 B 試題解析：

B【解析】題于是視覺敏度的定義。

第5題 以下對托幼園所衛生保健工作的任務描述錯誤的是()。

A.減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B.建立合理的生活制度，加強生活護理及教養，促進入托(園)兒童的身心健康

C.創設良好的生活環境，園舍、場地、設施等應符合安全、衛生和教育的要求

D.建立健康檢查制度，并對兒童進行生長發育監測，對發現的問題及時進行醫學矯治 【參考答案】

A

試題解析：

A【解析】對幼兒應開展體格鍛煉，增強兒童體質及

抗病能力;開展安全教育，采取相應的安全措施，防止意外事故的發生。

第6題 0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復自己行為的目的是獲得樂趣，表現自己的能力。這是()。A.感官游戲 B.機能游戲 C.規則游戲 D.象征游戲 【參考答案】 B

試題解析：

機能游戲也稱實踐游戲、練習游戲。0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復自己行為的目的是獲得樂趣，表現自己的能力。第7題()是指用游戲的方法來開展的語言教育

活動，目標是以培養幼兒傾聽和表達能力為主。A.講述活動 B.談話活動 C.文學教育活動 D.聽說游戲 【參考答案】 D 試題解析：

【解析】聽說游戲屬于規則游戲，是用游戲的方法來開展的語言教育活動，目標是以培養幼兒傾聽和表達能力為主。

第8題 不屬于幼兒園物質環境的創設應遵循的原則的一項是()。A.豐富性原則 B.主體性原則 C.適宜性原則 D.多關注原則 【參考答案】 D 試題解析：

【解析】幼兒園物質環境的創設應遵循以下原則：(1)安全性原則;(2)適宜性原則;(3)豐富性原則;(4)平衡性原則;(5)效用性原則;(6)動態性原則;(7)主體性原則;(8)啟發性原則;(9)挑戰性原則;(10)開放性原則。

第9題 CIPP評價模式是()以決策為中心提出的評價模式。A.泰勒

B.斯塔克 C.斯克里文 D.斯特弗爾比姆 【參考答案】 D

試題解析： D【解析】略。

第10題 利用教育資源優勢，發展社區學前教育，其核心是()。A.社區 B.幼兒園 C.家庭 D.托兒所 【參考答案】 B

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡要回答幼兒園的保育和教育目標?！緟⒖即鸢浮?/p>

請參照解析 試題解析：

《幼兒園工作規程》第一章第五條規定，幼兒園保育和教育目標是：

(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。

(3)萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。

(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。第12題 簡述陳鶴琴活教育理論。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

陳鶴琴針對陶行知揭露舊教育的情形：“教死書，死教書，教書死;讀死書，死讀書，讀書死”，決心使這種腐敗的死教育變為前進的、自動的、有生氣的活教育。其表述為：“教活書，活教書，教書活;讀活書，活讀書，讀書活?！标慂Q琴的活教育理論體系包括：目的論、課程論、方法論、教學原則、訓育原則等。

第13題 簡述學前教育的基本原則。

【參考答案】

請參照解析 試題解析：

(1)獨立自主性原則。

(2)發展適宜性原則。(3)保教結合原則。

(4)綜合性原則。(5)活動性原則。

第14題 簡述兒童動作發展的規律?！緟⒖即鸢浮?/p>

請參照解析

試題解析：

(1)從上到下，又稱上下規律，即先會抬頭，然后坐、站立、走路。(2)由近及遠，即先從靠近軀干的動作開始，然后出

現離軀干遠的動作。

(3)由粗到細，或是由大到小。(4)由整體到分化。(5)從無意到有意。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 談一談馬克思主義關于人的全面發展的學說的內涵?！緟⒖即鸢浮?請參照解析

試題解析：

馬克思主義經典作家對于教育學的最重要、最直接的貢獻是他們關于人的全面發展的學說，這一學說是我國和其他社會主義國家制定教育目的的指導思想和理論基礎。

“人的全面發展”的具體內涵，是指馬克思主義經典

作家尤其是馬克思和恩格斯對“人的全面發展”概念的具體界定，主要有兩方面：

(1)指勞動能力的全面發展。馬克思指出：“我們把

勞動力或勞動能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和?！币虼巳姘l展的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”，擺脫那種“極度地損害了神經系統，同時又壓抑肌肉的多方面運動，侵吞身體和精神上一切自由活動”的勞動狀況。所以，“片面發展”首先是勞動過程中體力和智力的分離和對立，而“全面發展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合。顯然，在現代社會，這個過程已經開始，但這個過程的完成則有待于社會生產更高度的發展和社會制度的更高水平的完善。

(2)指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。馬克思認為，在共產主義社會的高級階段，由于社會生產的高度發展，迫使個人奴隸般服從分工的狀況已經消失，體力勞動和腦力勞動的差別也已不再存在的情況下，社會成員能夠自由和全面地發揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個生產系統，可以根據社會需要或個人的愛好“輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門”。個性自由和全面發展是馬克思主義關于人的全面發展學說的靈魂。20世紀末在中國開始的“素質教育”運動實質上是馬克思主義人的全面發展學說的具體實踐。應當指出，馬克思關于人的全面發展學說是建立在他的“人的本質觀”這一基礎之上的。在深刻分析了生產力、分工、私有制和人的發展之間的關系之后，馬克思得出了這樣的結論：個人的發展歸根到底取決于整個社會的發展，人的發展的片面性的消滅歸根到底取決于舊的社會分工的消滅。這些結論對教育學有著重要的意義：其一，教育必須反映社會對人的發展的總要求;其二，個人發展與社會發展是密切相關的。毋庸置疑，馬克思主義關于人的全面發展學說是對將個人發展與社會發展相分離的社會本位的教育目的論與個人本位的教育目的論的一次重大超越。

第16題 結合實際，談一談幼兒園班級管理的原則。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)主體性原則。

主體性原則主要蘊含了兩方面的含義：第一，教師作為管理者具有自主性、創造性和主動性;第二，幼兒作為學習者具有主體地位。(2)整體性原則。

幼兒園班級管理應是面向全體幼兒并涉及班內所有管理要素的管理。(3)參與性原則。

參與性原則指教師在管理過程中不以管理者身份高高在上，而是要以多種形式參與到幼兒的活動中去，在活動中民主、平等的對待幼兒，與幼兒共同展開有益的活動。(4)高效性原則。

高效性原則也可以理解為靈活性原則，要求以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得更多，更全面，更好的發展。

以上四原則間的關系：主體性、整體性原則主要涉及管理思想，參與性和高效性原則主要涉及管理方法，四者關系密切、不可分割。

四、材料分析題(共15分)第17題 姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人自主結成合作小組，姚諸悅為組長。通過商量，三人決定搭游樂場中的旋轉木馬。游戲開始，姚諸悅、唐佳琪、丁星或三人通過簡短的商量決定要繼續搭上次沒完成的旋轉木馬。具體分工為：姚諸悅搭旋轉木馬的第二層，丁星或負責拿積木，唐佳琪負責搭夜間照明的燈。

姚：丁星或你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。

丁星或將積木拿來后就開始無事可做，直到教師介

入。

唐佳琪不一會就把燈搭好了，東張西望了一會就開始用藍色百變積木搭另外一樣東西。師：姚諸悅、唐佳琪在搭什么呀? 姚：他說他要搭機器人，但這不是我讓他搭的。師：唐佳琪你搭的機器人是放在哪里的?有什么作用呢? 唐佳琪低頭不語。

丁：我們也不知道有什么用，是他自己搭著好玩的吧!請你運用幼兒游戲活動的相關理論。對上述案例進行分析。談談上述案例中所反映出來的問題解決措施。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

在這個案例中，可以看到孩子們雖然已經掌握了一些合作的基本步驟和簡單方法。但是，他們在實際運用過程中還存在很多問題。(1)游戲前商量不夠充分。

協商是合作的前提，充分的協商能使接下來的合作變得更加順暢和有效。

在結構游戲前，我們都給予幼兒一定的商量的時間。在這段時間中幼兒可以就搭建內容、搭建方式(包括使用何種建構材料、選用的顏色)、合作成員的分工等內容進行充分的商量。

但是，在游戲中，孩子們往往急于開始游戲，對于商量這個環節做得不是很充分。在案例中，三個孩子商量完畢，游戲開始了，姚諸悅第一句話就是對丁星或說：你去拿綠色和黃色的百變積木，等會我們要用的。用何種積木、什么顏色，本來應該在商量階段中，合作成員共同商議決定的。但是，由于他們沒有做到充分的商量，就開始了游戲，最后導致了這樣的局面——搭建材料的選擇成了姚諸悅一個人的決策。針對這個問題，可以采取以下措施來督促幼兒做到游

戲前充分商量：

①觀察各組幼兒商量情況，鎖定經常性商量不充分的小組，采取教師旁聽指導的形式，引導幼兒充分商量。

教師的旁聽可以是“隱蔽”的，盡量在不影響幼兒的情況之下留意聽他們的商量情況。教師的“指導”應是及時的，如發現幼兒商量有何不足之處，應在他們商量環節結束后立即進行小組交流和引導。防止幼兒經過～段游戲時間后，忘記當時的商議情況而降低引導效果。

②用多媒體手段記錄兩組幼兒的商量、游戲過程。運用對比教育的手段告訴幼兒充分商量的重要性。并學習較好的一組是怎么商量的，達到教育的目的。(2)游戲中個別幼兒對合作同伴的主導性較強。

在任何一個合作小組中，組長與組員的關系并不是真正意義上的領導與被領導的關系。組長在小組中起著協調意見想法的作用，將組員的意見協調統一成為該組的一致意見，以促進合作的順利開展，而不能直接作為幼兒的策劃者和指揮者。但在案例中，組長姚諸悅的言行都透露著他對這個小組成員的“高控制”，忽視了與成員間的商量。

針對這樣的情況，可以采取以下措施：

① 關注合作成員的組合，教師可在幼兒自主結對的基礎上對一些小組成員進行必要的調整。調整時需符合的原則有：

避免小組成員能力差異懸殊。如果在同一個小組一個孩子能力很強，其余孩子能力在平均水平以下，那么能力弱的孩子容易被能力強的孩子“領導”。調整征求孩子的意見。教師在進行調整是需要得到幼兒的同意，以免打擊孩子們的積極性與自主性。組長的人選應盡量引導孩子們選擇交往能力強的幼

兒，而不是建構水平高的幼兒。因為，組長的作用在 于與組員間的協調，屬于同伴交往范疇。如果選擇建構水平高的孩子也容易產生一言堂的現象。

②讓孩子們先學會商量的語言，再用語言影響行為。

孩子們的行為往往是語言先行的，說什么樣的話接下來就會出現什么樣的行為。因此，教師可以在講評環節中跟孩子們一起想想在商量時應該用什么樣的好聽的話。引導幼兒不用命令式的語氣，多用征求他人意見的疑問句。

(3)游戲中缺乏進一步的商量。

事實上，商量應該是貫穿于整個結構游戲始終的，最初的商量不能預計到隨著游戲的進程會出現的新狀況。因此，游戲時進一步的商量也十分重要。在上面這個案例中，唐佳琪搭完了最初商量時的任務，就開始自顧自搭別的東西，完全脫離了他們這個小集體。如果這時他們能就唐佳琪接下來該干什么進行商量的話，那么唐佳琪就不會浪費那么多時間搭沒有用的機器人了。

為了引導幼兒在游戲中能繼續商量，我們可以采取這樣的辦法：給孩子們講述類似案例，以“他們這樣做好不好?為什么?那你有什么好意見嗎?”這幾個問題引導孩子們發現在游戲過程中也是需要商量的。

五、活動設計題(25分)第18題 以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。

【參考答案】 請參照解析

試題解析：

《落葉》活動目標：

1.感受樂曲優美的旋律，并用身體動作表現樹葉落下的情景。

2.能注意聆聽樂曲中“?！钡穆曇?，掌握按節拍數數

字1～4。

3.能唱出do—ti的上行、下行音階。

4.嘗試用手勢和擺放樹葉的高低來表現音的高低變

化。

活動準備：

樂曲《落葉》、楓葉若干、有樹洞的樹干?；顒舆^程：

1.故事導人，初次欣賞音樂。

(1)故事導人：小喜今天和小朋友們去秋游，他們玩得可高興了，吃了好多好多的水果，也采了好多好多美麗的野花，到了中午，小喜到了一棵大樹下，想美美地睡上一覺，這時，樹上掉下什么了?(2)教師隨音樂有節奏地拋灑樹葉。

2.再次欣賞，幼兒用動作表現音樂，嘗試按節拍數數。

(1)“你們看到了什么?”(樹葉掉下來了)“誰愿意來幫我數一數?”(2)幼兒隨著音樂用動作表現風吹、落葉的情景。引導幼兒按節拍數數，并用手勢表現音的高低。3.撿樹葉。

(1)“你們剛才在數樹葉的時候聽到了什么聲音?”

(叮)“那么現在聽到‘叮，的聲音就要把樹葉撿起來。聽到一個‘?！瘬鞄灼瑯淙~?兩個呢?”(2)幼兒聽音樂進行撿樹葉的表演。

4.感受上行、下行音階，嘗試擺放樹葉的高低來表現

音的高低。

(1)出示樹干，請幼兒數數上面有幾個樹洞。(8個樹洞)“里面住著8個小精靈?！苯處熡霉P邊唱邊寫上do—si的唱名。(2)引導幼兒唱出上行和下行音階。

(3)“請每人撿10片樹葉，有幾個小精靈想跟我們玩游戲?”教師唱“5—6—543—5—4—321—”，邊唱邊將樹葉按音高來擺放。(4)隨著音樂一起表演。

2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（2）

時間：2013-1-7 15:53:02 點擊：3538 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（2）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是()。

A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施 B.了解兒童生長發育和健康狀況 C.杜絕疾病的發生

D.盡早發現兒童的疾病或身體缺陷 【參考答案】 C 試題解析：

C【解析】對健康兒童定期或不定期地進行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統的檢查，可以了解兒童生長發育和健康狀況，盡早發現疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是集體兒童機構保健工作中的一項重要內容。

第2題 我國幼兒園教育中特有的一項原則是

()。A.保教結合原則 B.綜合性原則 C.發展適宜性原則 D.獨立自主性原則

【參考答案】

A

試題解析：

保教結合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。第3題 下列對幼兒園一日活動組織的表述，錯誤的是()。

A.時間安排應有相對的穩定性與靈活性，既有利于形

成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個別差異 B.盡量減少不必要的集體行為和過渡環節，減少和消

除消極等待現象

C.教師只需直接指導活動，保證幼兒偶爾有適當的自主選擇和自由活動時司即可

D.建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理 【參考答案】 C

試題解析：

教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

第4題 “愛幼兒園、愛家庭、愛家鄉、愛祖國”是幼兒園()領域的教育內容范圍。A.健康 B.語言 C.社會 D.科學 【參考答案】 B 試題解析：

第5題 不屬于幼兒園精神環境的營造應遵循的原則的是()。

A.多支持原則

B.多肯定原則

C.多尊重原則

D.多活動原則

【參考答案】

D 試題解析：

D【解析】幼兒園精神環境的營造應遵循十個原則：(1)多關注原則;(2)多尊重原則;(3)多接納原則;(4)多肯定原則;(5)多信任原則;(6)多賞識原則;(7)多支持原則;(8)多互動原則;(9)多自由原則;(10)多自主原則。

第6題 下列哪種教育方法適合藝術教育活動?()A.口語法

B.操作法

C.感覺教育法 D.描述法 【參考答案】 C

試題解析：

C【解析】感受教育法適用于藝術教育活動，內容主要包括觸覺、視覺、味覺、立體感覺等感官訓練。第7題 教師與幼兒溝通時，不正確的做法是

()。A.注意傾聽 B.言語專業化

C.注意蹲下去與孩子平等對話

D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

【參考答案】

B

試題解析：

教師的語言應該親切而口語化，不應過于專業化，肢

體語言也很重要，比如點頭是表示贊同、鼓勵。第8題()是教師通過口頭問答的形式，啟發幼兒積極思維的教育方法。

A.講解法

B.討論法

C.談話法

D.游戲法

【參考答案】 C 試題解析：

C【解析】談話法是由教師提出問題和幼兒回答問題組成，也可由幼兒提出問題，教師來回答。第9題()是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態。

A.心境

B.激情

C.驚悚

D.應激

【參考答案】

D 試題解析：

D【解析】當人遇到閑難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，就進入了應激狀態，把各種潛力調動起來，以應付緊張的局面。

第10題 下列關于幼兒園教育活動內容選擇的原則中，表述不正確的是()。

A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經驗和認知水平

B.能引發和滿足幼兒的興趣和需要

C.能反映時代發展特征，有利于幼兒的后續學習和長遠發展

D.不需要考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素 【參考答案】 D

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述學前教育的價值?！緟⒖即鸢浮?/p>

請參照解析 試題解析：

(1)保證胎兒健康的出生。

(2)保證嬰兒及時的成長。

(3)保證幼兒迅速的發展。

第12題 簡述教師豐富幼兒的知識經驗的主要內容?！緟⒖即鸢浮?/p>

請參照解析

試題解析：

(1)要發揮園內教育資源的作用。教師可通過講故

事、看圖片、看電視、觀木偶戲、開展科學小實驗、進行教學活動等形式，拓寬幼兒的生活面。(2)要利用園外教育資源的優勢。教師可定期組織幼

兒外出參觀、郊游、野餐，邀請社區有關人士來幼兒園介紹不同職業的工作特點，加深幼兒對附近環境的認識和對周圍生活的印象。

(3)調動家長參與教育的積極性。教師可鼓勵家長，利用空余時間，經常帶領孩子外出活動，走一走，看一看，使孩子有更多的機會了解生活，認識人與人之間的關系。

第13題 簡述農村學前教育存在的問題和困境。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

(1)辦園(班)條件簡陋。幼兒活動室窗戶較小，采光面積不足;桌椅、板凳不統一;沒有幼兒廁所、飲水桶;缺乏教具、玩具、幼兒讀物。

(2)“小學化”現象嚴重。幼兒一日活動與小學生相似，到校后坐在教室里上自習，和小學生一起做操，按照小學的鈴聲卜下課;滓鶯讀、寫、算的學習;教師講、幼兒聽，教師念、幼兒讀，教師做、幼兒看;每周上課節數在18～24節之間，每節課在45分鐘左右;給幼兒布置課外作業，進行期中、期末考試。

(3)“城市化”教育誤導。教師到城里幼兒園聽課，然后按照聽課的教案，利用本班幼兒進行模擬教學，并推廣給其他教師，其他教師再去效仿。

(4)幼兒園(班)教育與家庭教育脫節。教師不了解孩子家庭情況，家長也不重視子女教育。

(5)教師專業素質較差。教師以鄉村招聘的民辦教師為主，大多為初中文化，絕大多數沒受過職前專業訓練;在職培訓機會又很少，合格率較低。

(6)幼兒發展水平落后。個人身體體質體能和服裝清潔衛生習慣均較差;膽怯;普通話差。

第14題 簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險品(如小釘子、玻璃片等可造成創傷的小東西)帶到所(園)內。

檢查可在日托兒童每天入園時，整托兒童早晨起床后進行。應由有經驗的保健人員認真執行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。一問：通過詢問家長，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等

疾病癥狀。

二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發燒，對可疑發燒者應測量體溫。

三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無流淚、流鼻涕、眼結膜充血等現象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。

四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創傷的小東西。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20

分)第15題 結合實際談談保教人員的主要工作職責?！緟⒖即鸢浮?/p>

請參照解析 試題解析：

(1)全面負責本班的教育保育工作，結合班級幼兒實際情況認真制定計劃，做到因材施教，研究有效的活動方法及形式，引導幼兒個性健康發展。(2)貫徹保教結合的原則，嚴格執行作息制度，認真

安排好一日作息內容，不能隨便拖延時間及調課，確保幼兒有足夠的戶外活動時間，做到動靜交替，全面了解幼兒，努力培養幼兒良好的生活習慣，使幼兒愿意上幼兒園并能情緒穩定愉快地度過一天生活。(3)根據課程發展指引積極創編教材，根據教育內容制作教學玩具創設良好的教育環境，每天細致觀察了解幼兒情緒及健康情況并寫好記錄。

(4)堅持全面教育原則，按“六心”及“四滿意”的要求注意啟發誘導，嚴禁虐待體罰或變相體罰等損害幼兒身心健康行為。

(5)努力鉆研業務，積極參加進修學習，積極參加教研、科研活動及各項比賽，主動上好公開課。(6)堅持每周向家長公布本周教育內容及填寫好家長聯系手冊，布置好家長聯系欄及時向家長反映情況及張貼育兒知識，做到每學期普訪一次(新生入園前必須家訪一次)，特殊情況及時家訪，爭取家長配合教育。

第16題 試述皮亞杰關于影響兒童智力發展因素的觀點?！緟⒖即鸢浮?/p>

請參照解析

試題解析：(1)成熟因素。

所謂成熟，即指在遺傳程序控制下，機體、神經系統和內分泌系統逐漸發育成長的過程。在有的學者看來，兒童之所以隨著年歲的增加而表現出心理和智力的發展，乃是這種成熟因素作用的結果。皮亞杰認為神經系統的成熟對智力發展有著重要作用，因為智力作為人類的一種高級機能，必然依賴于一定的神經及內分泌系統的生理基礎。因此，生理機能的成熟無疑就成為智力發展的必要因素。概括起來，成熟是影響智力發展的一個因素，它為智力結構的演化提供了可能，但是在可能性和現實性之間，還必須有一些其他因素。(2)經驗因素。

皮亞杰認為經驗在人的智力發展過程中是不可缺少的。他非常重視經驗，指出經驗是知識的來源，是智力增長的重要條件，但是經驗因素也是不充分的，不能決定心理及智力的發展。物理經驗和邏輯數理經驗是本質上完全不同的兩種經驗。任何一個動作都可以抽出物理經驗和邏輯數理經驗，但人們一般容易注意獲得物理經驗而不容易注意獲得邏輯數理經驗。因而在兒童智力培養中，一方面應該注意豐富兒童的生活，提供各種自然環境材料，使兒童獲得物理經驗;另一方面，也許是更重要的，應該在上述活動環境中，指導孩子通過分析、綜合、思索和探究事物之間的內在聯系和規律，獲得邏輯數理經驗。

(3)社會環境因素。

社會環境因素主要涉及社會生活、教育、學習及語言等方面。很顯然，社會環境因素對兒童智力發展的作用是巨大的。人的一生就處于社會生活環境中，嬰兒自出生一剎那起就開始了其社會化。社會生活對兒童智力發展的影響是明顯的。(4)平衡化因素。

生理成熟、自然環境和社會環境都是兒童智力發展必

不可少的前提和條件，但兒童智力成長也不是這些因素簡單機械相加的結果。皮亞杰提出了平衡化因素的概念，并認為它是兒童智力發展的決定因素。在皮亞杰看來，既然成熟、經驗及社會環境各自都不能完全解釋發展的根本原因，那么必然存在其他因素，這個因素在原有三種因素之間起協調和調節作用，這個協調者或調節者就是平衡化。皮亞杰認為：智力是一切認知結構趨于平衡的形式之一。智力是有結構基礎的，智力的提高就是智力結構的不斷發展，同化與順應是智力不斷建構發展的兩個基本過程。個體在遇到外部刺激(自然環境與社會環境)時，同化與順應處于一種不平衡狀態，舊的圖式與將形成的新圖式之間存在沖突，表現在人們認知方面，即是舊觀念與新觀念的斗爭。

四、材料分析題(共15分)第17題 據新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛生問題，導致該園182名兒童出現細菌性痢疾暴發。這一衛生安全事件發生后，衛生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區衛生監督所監督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當地衛生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。

請你根據幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。

【參考答案】 請參照解析

試題解析： 幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛生的優劣與否直接決定幼兒飲食的衛生質量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環節，這中間每一個環節都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：

(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛生局的標準。(2)食堂工作人員要有一定的衛生標準和行為規范。(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛生。(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。

五、活動設計題(25分)第18題 以“各族人民大團結”為主題，為大班幼兒設計社會教育活動。【參考答案】 請參照解析 試題解析： 活動目標：

1.知道我國是個多民族的國家，初步了解朝鮮族、蒙古族、漢族、維吾爾族、藏族等幾個民族的服飾、生活習慣和居住地。

2.欣賞幾種少數民族的舞蹈音樂，培養對音樂的感受力和欣賞能力。

3.激發幼兒對少數民族風俗文化的認識欲望，培養幼兒尊重和熱愛各民族的情感。

活動準備：

1.音樂舞蹈錄像：《愛我中華》。

2.中國地圖，五種民族娃娃圖片。3.各民族有特色的音樂及兒童服飾?；顒舆^程：

1.觀看音樂舞蹈錄像《愛我中華》，說說自己認識的民族，相互交流對各個民族的認識。藏族：男人帶著有舌的氈帽，身穿長袍，斜開衣襟，腰間系一根衣帶，一只主袖掛在身邊，腳穿長筒皮靴。女人身穿長袍，外套背心，腰間系一條五彩橫條的圍裙。很多藏民是牧民，主要吃糌粑、喝酥油茶和青稞酒。對人表示敬意時，獻上哈達。他們喜歡音樂舞蹈。蒙古族：身穿長袍，頭上扎著頭布，腰間束腰帶，腳穿皮靴。喜歡賽馬、射箭，還喜歡彈馬頭琴、唱歌、跳舞。蒙古族人民主要以放牧為主，在大草原上放牧馬、牛、羊，住在可以隨拆隨搭的蒙古包。維吾爾族：主要居住在新疆，不論男女老少，都愛戴四棱小花帽，上面用絲線繡出各種花紋圖案。穿斜襟衣服，沒有扣子。沒結婚的女孩子，頭上梳著十幾條小辮子，喜歡穿顏色鮮艷的連衣裙。維吾爾族服飾漂亮，喜歡唱歌跳舞。朝鮮族：男人上衣短，褲子大，褲腳扎燈籠;女的穿斜襟短衣和長裙，色彩鮮艷，梳著一條辮子。傣族：主要居住在我國的熱帶地區西雙版納，他們住竹樓，穿著上短下長、顏色鮮艷的長筒裙。在解放前，傣族婦女在田里勞動，男人在家帶孩子，他們居住的地方多孔雀，他們都很喜歡跳孔雀舞。

2.比賽：將民族娃娃送回家。分組將朝鮮族、蒙古族、藏族、維吾爾族等民族的娃娃圖片貼到中國地圖上的相應居住地。

3.聽各民族的音樂，找出相應的少數民族兒童服飾。4.進一步欣賞不同民族的音樂，并創編舞蹈?；顒友由欤?/p>

1.利用掛歷紙等廢舊材料制作少數民族服飾，如新疆

帽、藏族圍裙等。

2.在活動區聽民族音樂、創編舞蹈。2013年幼兒教師資格證考試保教知識與能力模擬試題及參考答案（1）

時間：2013-1-7 15:51:26 點擊：4237 【大 中 小】

2013年幼兒教師資格證書考試保教知識與能力模擬習題（1）

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)第1題 在實施檔案袋評價之前，教師需要完成的工作不包括()。

A.避免兒童的家人接觸到這些資料

B.為每一個兒童準備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等

C.準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表

D.在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓兒童和家人觀看 【參考答案】 A 試題解析：

【解析】在實施檔案袋評價之前，教師需要完成一些相應的準備工作：(1)為每一個兒童準備一個放置照片、記錄軼事和作品的工具，文件夾、塑料箱或紙盒子等都可以;(2)在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應當便于隨時讓兒童和家人觀看;(3)準備好觀察及記錄的工具，如照相機、錄音機、錄像機等設備及其他量表;(4)熟悉所有記錄的內容和打算收集的信息項目;(5)決定和兒童的家人分享這些資料的時間與次數。

第2題 1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了

()。A.兒童之家 B.幼稚園 C.性格形成新學園

D.托兒所 【參考答案】

A

試題解析：

意大利著名的學前教育家蒙臺梭利在羅馬貧民區創辦了兒童之家(Children’s House)。她的幼兒教育理論與實踐，對世界現代幼兒教育的發展產生了廣泛而深遠的影響。

第3題 幼兒性別行為的產生發生在()。A.1歲左右

B.1.5歲左右 C.2歲左右 D.3歲左右 【參考答案】 C

試題解析： 幼兒2歲左右是其性別行為初步產生的時期，具體體現在兒童的活動興趣、選擇同伴及社會性發展三個方面。第4題 我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在()。A.19世紀上半葉 B.19世紀下半葉 C.20世紀上半葉 D.20世紀下半葉 【參考答案】 B 試題解析：

略。

第5題 以下活動不屬于生活活動的是()。

A.打掃書桌衛生

B.午睡休息

C.語言學習

D.離園

【參考答案】

C 試題解析：

【解析】語言學習屬于狹義的教育活動。

第6題 兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節，通過動作、表情、語言、姿勢等來進行的游戲是()。

A.角色游戲

B.體育游戲

C.表演游戲

D.音樂游戲

【參考答案】

C

試題解析： 【解析】略。

第7題 以下選項中不屬于活動類幼兒園教育活動方法的是()。A.操作法

B.練習法

C.探索法

D.討論法

【參考答案】

D

試題解析：

【解析】討論法屬于口語類教育活動方法。

第8題 嬰兒最初掌握語言是通過()學會的。

A.強化

B.模仿

C.辨音

D.思維

【參考答案】

B

試題解析：

模仿是幼兒最初學習語言的方式。

第9題 關于我國學前教育的描述，不正確的是

()。A.基礎教育 B.啟蒙教育 C.屬于義務教育 D.實施全面發展的教育 【參考答案】 C 試題解析：

【解析】學前教育不屬于義務教育。第10題 結構主義的幼兒園課程的理論基礎是()。

A.維果茨基的理論

B.皮亞杰的理論

C.華生的理論

D.盧梭的理論

【參考答案】

B

二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)第11題 簡述幼兒能力的發展趨勢?！緟⒖即鸢浮?請參照解析 試題解析：

(1)操作能力最早表現，并逐步發展。(2)身體運動能力不斷發展。(3)語言能力在兒童期發展迅速。

(4)模仿能力迅速發展。(5)各種特殊能力逐漸展現。第12題 簡述幼兒記憶的發展特點?！緟⒖即鸢浮?請參照解析 試題解析： 【答案要點】

(1)記憶保持時間逐漸延長。

(2)無意識記占優勢，有意識記逐漸發展。(3)較多運用機械識記，意義識記開始發展。

(4)形象記憶占優勢，語詞記憶逐漸發展。

第13題 簡述教育與政治之間的關系。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

(1)政治對教育的制約作用。政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利;政治體制決定了教育的體制;政治綱領決定了教育的方針、目的。此外，政治體制還影響著師生關系。如封建社會政治體制下，師生關系是有等級的，一日為師，終身為父;現代社會的政治體制下師生關系則比較民主。

(2)教育的政治功能。教育不僅受到政治的影響和制約，同時也能動地作用于政治的發展，發揮著巨大的政治功能。教育的政治功能主要表現在維護社會政治穩定和促進社會政治的變革：教育具有維護社會政治穩定的功能;教育具有促進社會政治變革的功能。第14題 簡述教育的本質特性?！緟⒖即鸢浮?請參照解析 試題解析：

(1)教育是人類社會特有的一種社會現象。(2)教育是人類特有的一種有意識的活動。

(3)教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。

(4)教育是有意識的以影響人的身心發展為目標的社會活動。

三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第15題 論述幼兒園生活管理的內容?！緟⒖即鸢浮?請參照解析 試題解析：

(1)學期(學年)初的工作。

①填寫班級幼兒名冊，填寫幼兒家庭情況登記表，明確家園聯系方法。

②家訪并調查幼兒家庭教養情況，初步了解幼兒生活習慣，做好記錄。

③安排幼兒個人用的床、衣柜、毛巾架、水杯格，寫上姓名并做好便于幼兒識別的標記。

④初步布置活動室環境，安排室內準備活動設施等。⑤觀察幼兒一日生活的言行舉止，并記錄分析。

⑥依據幼兒一日生活表現的觀察分析與家訪調查，制定班級幼兒生活管理計劃與措施。(2)學期(學年)中的工作。

①每日班級保教人員根據幼兒一日生活程序履行生活

管理的職責。

②每日做好幼兒上、下午來園或離園的交接記錄。③每日保管好幼兒生活用品。

④每日做好班內外幼兒活動場地的清潔工作和各項設備的安全檢查。

⑤每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。

⑥每周檢查班級幼兒生活管理計劃的實施情況。

⑦每周初，班級教師碰頭，總結上周經驗，調整本周幼兒生活管理的工作內容與措施，分工負責。

⑧觀察幼兒生活行為，記錄好其表現。⑨對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況登記。⑩體弱幼兒的生活護理。(3)學期(學年)末的工作。

①匯總平日對幼兒生活表現記錄，做好對幼兒生活情況的小結。

②總結班級幼兒生活管理工作，找出成績與問題。③家長發放幼兒在園生活情況小結，指導家長對幼兒假期生活進行管理。

④理室內外環境，對集體用品、材料進行清點登記。第16題 試述如何達成良好的師生關系。

【參考答案】

請參照解析

試題解析：

達成良好師生關系的基本做法是：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環境與陌生的人會有一種恐懼感。因 此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態度，另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因為兒童往往對于有常識的教師特別有好感。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，而且還要幼兒對自己的言行負起必要的責任。(3)與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持。因為這才是我們所希望的良好師生關系。在實現良好的師生關系方面的“主要責任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協調一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發展。

四、材料分析題(共15分)第17題 在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應;說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心;與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受;說話的態度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。

【參考答案】 請參照解析 試題解析：

從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理

解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?” ④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?/p>

五、活動設計題(25分)第18題 為培養小班幼兒的傾聽習慣和豐富的想象力，請設計小班語言教育活動“小烏龜旅行記”，要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。【參考答案】 請參照解析 試題解析：

《小烏龜旅行記》活動目標：

1.培養幼兒學會傾聽的習慣，激發幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2.鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。

3.引導幼兒關注周圍的生命。養成積極的生活態度?；顒訙蕚洌?/p>

1.經驗準備：觀察烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。

2.背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒?；顒舆^程： 1.聽一聽。

(1)自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。(2)引出故事《小烏龜旅行記》，生動、形象地講述故事。2.說一說。

(1)教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象，講述小烏龜

去旅行的故事。

(2)幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。3.畫一畫。

(1)教師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現。(2)幼兒繪畫，教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助和指導。4.講一講。

(1)教師引導畫完的幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。(2)教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。

第五篇：幼兒教師

幼兒教師

(一)幼兒教師的地位、權利和義務

1993年10月頒布的《中華人民共和國教師法》和1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》中指出，幼兒教師是在幼兒園履行教育職責、對幼兒身心施行特定影響的專業教育工作者，擔負著培養社會主義事業的建設者和接班人、傳播精神文明、提高全民族素質的歷史使命。

我國幼兒教師的權利有：

① 進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；

② 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利； ③ 指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；

④ 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利； ⑤ 參與幼兒園民主管理的權利； ⑥ 參加進修或者其他方式的培訓的權利。

我國幼兒教師的義務有：

① 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

② 貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務； ③ 按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動； ④ 關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；

⑤ 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象；

⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

(二)幼兒教師的素質

我國《幼兒園工作規程》規定，幼兒教師應當“熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康”。這是國家對幼兒教師素質的要求。幼兒教師的能力素質

作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是促進幼兒與周圍環境的相互作用。因此，有效、高質量的與幼兒相互作用的知識、技能和能力就成為教師必備的素質。

(三)幼兒教師必備的能力

幼兒教師需要一個涉及教育學、心理學、生理學、社會學等多方面的、寬廣的能力結構。

1．觀察力

幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。隨機觀察可在一日生活的任何時候、任何環節發生。憑借這種能力，教師達到與幼兒的溝通，從而進行有效的指導。有計劃的觀察要求預先有擬定的觀察項目，教師根據觀察內容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質的觀察要點，然后按計劃進行觀察。

2．溝通的能力

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。

(1)教師與幼兒的溝通

教師通過微笑、點頭等非言語的溝通，表達出對幼兒的關心和愛護。也可以通過掌握一定的溝通技能，用準確的言語溝通，平等地與幼兒交流。

(2)教師與家長的溝通

家長作為教師的合作者加入到教育者一方，共同對受教育者——幼兒施教，極有利于提高教育的質量。但是，這一合作能否取得成功受到許多條件的制約，其中教師與家長的溝通是最重要的條件之一。加強與家長的溝通不僅需要教師掌握與家長溝通的技能，比如，根據家長的職業、文化水平等選擇溝通策略，還需要掌握傳達信息的技巧。

(3)促進幼兒之間的溝通

幼兒之間的溝通受到他們社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識地進行幫助。如果教師缺乏相應的技能和能力，就難以達到目的。

① 幼兒之間的口語溝通。幼兒之間的交談可以極大地促進幼兒社會性、智力、語言的發展。促進幼兒之間的交談，需要發展他們自我表達和理解他人的能力、聽和說的能力，這是教師的一個重要任務。

②幼兒間沖突的解決。幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現形式，多發生在物的分配或活動機會的選擇時。正確認識和對待幼兒的沖突，是教師的基本技能之一。幫助幼兒正確對待沖突、習得解決沖突的策略，通過沖突理解人際交往的規則，認識自己和別人的權利，克服自我中心，是幼兒園教育的重要內容。

3．組織分組活動的能力

在幼兒園中，全班統一的大集體活動比重很大，難以顧及每個幼兒的興趣、能力、個性等的個別差異。不少幼兒園除集體活動之外，還采用小組和個別活動方式。小組活動有助于幼兒更好地滿足自己的興趣和需要；有助于幼兒之間更多地相互了解、相互交流、相互作用；有助于幼兒更多地發表自己的意見和傾聽別人的看法；有助于培養幼兒的合作精神、民主態度和發展自律。在小組活動中，教師的角色由純粹的教授者變為幼兒活動的觀察者、支持者和合作者，教育的方式方法也隨之發生改變。組織小組活動需要教師具備一定的組織能力。

(1)分組能力

分組是小組活動的第一步，分組的質量對活動的進行影響很大。合理的分組表現出三個特點：有層次、有特色、有變化。

有層次，指教師分組時縱向地考慮幼兒的水平差異。例如，根據幼兒的經驗、動作、思維、語言等方面發展水平上的差異，結合活動內容的難易，按水平由低到高分組，讓每個幼兒能進行適合自己水平的學習。

有特色，指小組各有特點。因為幼兒有不同的興趣、性格傾向、學習方式上的特點等，因此，每個小組的幼兒既可以使用不同的材料、不同的方式方法來學習同樣的內容，也可以通過學習不同的內容來達到同一個教育目標。

有變化，指分組是動態的，不是一勞永逸的。這可以根據幼兒的能力、經驗等來劃分。

(2)指導小組活動的能力

指導小組活動的能力主要表現在促進幼兒小組活動的開展，幫助每個幼兒得到真正的發展上。它要求教師：

① 指導必須具備正確的教育觀念。正確的教育觀念是分組活動指導的根本。如果沒有正確的教育觀念，分組活動必然失去促進幼兒主動學習這一精髓而流于形式，不過是從集體灌輸變為分組灌輸，從大一統變成“放羊”而已。② 指導必須了解幼兒，遵循其身心發展的規律。分組活動雖然為幼兒提供了更多的交往機會，如果指導不符合幼兒發展的規律，仍然不能達到目的。

③靈活地改變教師的角色，靈活地改變指導方法。分組活動不像作業課那樣以“教”為主，而是以幼兒的自主活動為主。因此，指導分組活動的教師不能像作業課上那樣一直是教授者的角色，使用比較單一的方法。分組活動的指導 必須是靈活多樣的，教師的角色也要根據情況隨時變化。這種指導難度很大，需要多種技能、能力的結合，除觀察、溝通、有針對性的指導之外，隨機教育的能力也是不可缺少的。

關于幼兒教師的能力素質，除以上提出的觀察、溝通、組織小組活動等能力之外，還有許多其他能力，如指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動等能力，也是十分重要的。