第一篇：古典詩詞吟唱比賽節目串詞

開場白
男：尊敬的各位領導 女：老師們、同學們，大家—— 老師們、同學們，大家—— 合：晚——上——好！——上——好 男：歷史的長河滾滾東逝，帶走了無數可歌可泣的英雄人物，也留下了許 歷史的長河滾滾東逝，帶走了無數可歌可泣的英雄人物，多可吟可唱的優秀篇章 女：在這激情澎湃的紅五月，讓我們共享古典詩詞吟唱的盛宴。在這激情澎湃的紅五月，讓我們共享古典詩詞吟唱的盛宴。男：首先，請允許我為大家介紹出席本次活動的領導和評委，他們 首先，請允許我為大家介紹出席本次活動的領導和評委，出席本次活動的領導和評委 是…………

校長為我們致開幕詞，大家歡迎 歡迎！女：下面由 XXX 校長為我們致開幕詞，大家歡迎！下面由（X 校講話）校講話）精忠報國是岳飛的夢想，壯志未酬卻是他的結局。

一、男：精忠報國是岳飛的夢想，壯志未酬卻是他的結局。這的確讓人惋 但他在悲憤心情下寫的《滿江紅》至今依然振奮人心。惜，但他在悲憤心情下寫的《滿江紅》至今依然振奮人心。讓我們永遠記住他 的抱負，班同學為我們帶來《滿江紅》 的抱負，有請 XXX 班同學為我們帶來《滿江紅》

二、女：剛才我們欣賞了搖滾版的《滿江紅》，的確是激情澎湃，接下來我們 剛才我們欣賞了搖滾版的《滿江紅》，的確是激情澎湃，》，的確是激情澎湃 來看看蘇軾是如何抒發他的政治理想，班同學帶來《水調歌頭》 來看看蘇軾是如何抒發他的政治理想，歡迎 XXX 班同學帶來《水調歌頭》

三、男：蒹葭蒼蒼、白露為霜；所謂伊人，在水一方。蒹葭蒼蒼、白露為霜；所謂伊人，在水一方。女：你這是在夸我嗎？ 你這是在夸我嗎？ 男：我說的是接下來的表演 女：那看來是我自作多情啦，好吧，那就讓我們一起來欣賞 XXX 班的 那看來是我自作多情啦，好吧，在水一方》 《在水一方》 太平公主元夜偷溜出宮，遇上薛紹，一見鐘情，四、女：太平公主元夜偷溜出宮，遇上薛紹，一見鐘情，但有情人難成眷 同樣是元夜，歐陽修的元夜又是怎樣一番情景呢？ 屬。同樣是元夜，歐陽修的元夜又是怎樣一番情景呢？請大家欣賞 XXX 班的《生查子·人約黃昏后》。班的《生查子·人約黃昏后》。

五、男：XXX，你有沒有看過《大宋提刑官》這部電視劇？ XXX，你有沒有看過《大宋提刑官》這部電視劇？ 沒有看過 女：看過呀，我可是相當喜歡呢！十分佩服宋慈，我覺得片尾曲也很好 看過呀，我可是相當喜歡呢！十分佩服宋慈，聽。帶來《滿江紅》 男：那今天就讓你過過耳癮，由 XXX 帶來《滿江紅》。那今天就讓你過過耳癮
，女：有請！有請！

六、

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節” 男：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節”，柳永這位大才子面 對離別寫出了千古絕唱《雨霖鈴》，看一看 對離別寫出了千古絕唱《雨霖鈴》，看一看 XXX 班的王若愚是怎樣演繹 》，大家歡迎！的，大家歡迎！

我們的天臺山佛宗道源 下面我就要給大家介紹一位佛學大師，天臺山佛宗道源，七、女：我們的天臺山佛宗道源，下面我就要給大家介紹一位佛學大師，他 就是弘一法師——李叔同，大家可能不太熟悉他，但是有一首他作詞的 ——李叔同 就是弘一法師——李叔同，大家可能不太熟悉他，但是有一首他作詞的 歌你們肯定聽過。下面就請 XXX 班同學帶來這首《送別》。歌你們肯定聽過。班同學帶來這首《送別》 XXX，如果你從一個高高在上的皇帝突然淪為階下囚 個高高在上的皇帝突然淪為階下囚，八、女：XXX，如果你從一個高高在上的皇帝突然淪為階下囚，你會有什么 感受？ 感受？ 男：…… 女：那我們來看看亡國之君李煜在《相見歡》中表達了怎樣的感情，掌 那我們來看看亡國之君李煜在《相見歡》中表達了怎樣的感情，班同學！聲有請 XXX 班同學！長江裹挾著浪花奔流向前，無數詞人感喟三國英雄。明代楊慎的

九、男：長江裹挾著浪花奔流向前，無數詞人感喟三國英雄。明代 楊慎的 臨江仙》獨樹一幟，流傳數百載。《 臨江仙 》 獨樹一幟，流傳數百載。下面讓我們來欣賞由這首詞改編 滾滾長江東逝水》，》，歡迎 班同學！的 《 滾滾長江東逝水 》，歡迎 XXX 班同學！千百年前南宋的孤舟，承載著無盡的哀愁，十、女 ： 千百年前南宋的孤舟，承載著無盡的哀愁，一個女子用她的等候 寫成流芳的詞作。此時此景，記憶中等待的人又在何處，驀然回首，寫成流芳的詞作。此時此景，記憶中等待的人又在何處，驀然回首，明月滿西樓。班同學帶來《月滿西樓》！明月滿西樓。下面有請高 XXX 班同學帶來 《 月滿西樓 》！

十一、月明之夜，故國已經不堪回首，十一、男 ： 月明之夜，故國已經不堪回首，南唐末帝李煜懷著怎樣的 心情寫下《虞美人》這首詞，讓我們來欣賞一下，班同學！心情寫下 《 虞美人 》 這首詞，讓我們來欣賞一下，有請 XXX 班同學！

十二、悲歡離合、人生坎坷，蘇軾的一生命運多舛，十二、女 ： 悲歡離合、人生坎坷，蘇軾的一生命運多舛，然而他總是 以曠達的胸襟去面對，寫下許多膾炙人口的詩篇，其中《水調歌頭》 以曠達的胸襟去面對，寫下許多膾炙人口的詩篇，其

其中 《 水調歌頭 》 廣為傳頌，讓我們來感受一下，XXX！廣為傳頌，讓我們來感受一下，歡迎 XXX 班的 XXX！

以上同學的表演都十分精彩，現在我們的評委老師 老師正在緊張的打 男 ： 以上同學的表演都十分精彩，現在我們的評委 老師 正在緊張的打 統計分數。分，統計分數。先讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們的 XXX 老師為我們帶 天涯共此時》，大家歡迎！》，大家歡迎 來 《 天涯共此時 》，大家歡迎！激動人心的時刻到來了，經過各位評委的慎重打分，女 ： 激動人心的時刻到來了，經過各位評委的慎重打分，此次結果已 經出來了，在我的手里。現在我公布，獲得“ 經出來了，就 在我的手里。現在我公布，獲得 “ XXX 古詩詞吟唱比 三等獎的班級是………… 請獲獎的班級上臺領獎，…………，賽 ” 三等獎的班級是 …………，請獲獎的班級上臺領獎，有請 XXX 領導）給他們頒獎。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！。（頒完后（領導）給他們頒獎。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！獲得二等獎的班級是…………請獲獎的班級上臺領獎，…………請獲獎的班級上臺領獎 男 ： 獲得二等獎的班級是 ………… 請獲獎的班級上臺領獎，有請 XXX 領導）給他們頒獎。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！。（頒完后（領導）給他們頒獎。（頒完后）讓我們掌聲祝賀他們！

最最激動人心的時刻到了，獲得一等獎的班級是………… …………，女 ： 最最激動人心的時刻到了，獲得一等獎的班級是 …………，請獲 獎的班級上臺領獎。（頒完后 獎的班級上臺領獎，有請 XXX（領導）給他們頒獎。（頒完后）讓我 XXX（領導）給他們頒獎。（頒完后）們用熱烈的掌聲祝賀以上獲獎的班級！們用熱烈的掌聲祝賀以上獲獎的班級！

結束語
中國的詩詞，美在音韻，美在節奏，男 ： 中國的詩詞，美在音韻，美在節奏，美在內涵 如山間的清泉，平淡而甘冽 如千年陳釀，甘冽； 女 ： 如山間的清泉，平淡而 甘冽 ； 如千年陳釀，醇厚而悠長 書當快意讀易盡，客有可人期不來。男 ： 書當快意讀易盡，客有可人期不來。又到了和您說再見的時候了，也許您正詩情盎然，女 ： 又到了和您說再見的時候了，也許您正詩情盎然，也許您還意猶 未盡，讓我們期待下一次的相逢。未盡，讓我們期待下一次的相逢。讓我們再一次感謝領導、評委的到來，以及所有老師、男 ： 讓我們再一次感謝領導、評委的到來，以及所有老師、同學們的 積極參與。積極參與。同學們，本次“ 詩詞吟唱比賽

第二篇：吟誦與吟唱古典詩詞絕唱

吟誦與吟唱古典詩詞絕唱

吟誦是一門絕學，在我國歷史悠久，與古典詩詞相伴而生，但其音樂鮮有樂譜留存于世，資料甚為匱乏。而今，會吟誦者少之又少，并且大都年逾古稀，吟誦藝術陷入了瀕危的困境，而在我國鄰邦，日本、韓國、越南等國家和地區至今還保存著吟誦漢詩的傳統。40年代，唐文治、夏丐尊、葉圣陶、朱自清、吳世昌、黃仲蘇等一批學者積極努力恢復傳統吟誦方法；趙元任先生錄制了6首詩詞吟誦調，1 9 6 9年又錄制了李白《靜夜思》、張繼《楓橋夜泊》、賀知章《回鄉偶書》等5首吟誦調，除此之外，還根據自己的吟誦音調譜寫了22首樂譜，大都收于《常州吟詩的樂調17例》中，為后人留下了寶貴的研究資料；楊蔭瀏先生在1961年寫了《語言音樂學講稿》，其中有關于吟誦調的論述，此文收錄于《語言與音樂》一書中；在《楊蔭瀏音樂論文選集》一書中也有關于詩詞吟誦的文章；1986年，傅雪漪先生在《中國古典詩詞樂曲教學札記》一文中對古典詩詞歌曲的演唱進行介紹，此文載于《中國音樂》1986年第4期；1996年，傅雪漪先生的《古典詩詞曲譜選釋》由中國戲劇出版社出版，書中收錄了有關于古典詩詞的演唱的文章；1997年，南京師范大學陳少松教授的《古詩詞文吟誦》一書由社會科學文獻出版社出版，書中全面介紹了古典詩詞吟誦的歷史、方法、腔調，并附部分曲譜；2002年，江蘇常州第一中學的音樂教師秦德祥先生將其發表在國內各學報上的吟誦音樂研究的文章匯集成《吟誦音樂》一書從音樂的角度進行了吟誦調的研究，并附C D，由中國文聯出版社出版發行。

唱

“唱”，現代漢語詞典釋為：“依照樂律發出的聲音。”詩詞的吟唱，實際上是詩詞音樂性進一步衍展，其表演性更強，一般都有譜可依。無論是流傳下來的古典詩詞歌曲，還是當代音樂家的依詞配曲，都有著強烈的音樂美。學習者可以依譜演唱，融入自身特點，吟唱出不同風格的作品。如今，古代流存的樂譜已不多見，自2 0世紀前半葉以來，許多作曲家依詞配譜，賦予詩詞作品新的曲調，出現了一大批優秀的聲樂作品。如白居易的《花非花》(黃自曲)，蘇軾的《卜算子》(黃自曲)《大江東去》(青主曲)《水調歌頭》(江文也曲)《春曉》(江文也曲),李之儀的《我住長江頭》(青主曲)，李白的《清平調》(三重唱，譚小麟曲)，《江夜》(四部合唱，譚小麟曲）等。許多歌唱家在音樂會上也將古典詩詞歌曲作為必唱曲目。如《楓橋夜泊》《陽關三疊》《杏花天影》《長相知》等曲目都是音樂會的經典演唱曲目。

二、吟誦的歷史溯源

詩歌吟誦在我國由來已久，在周代，詩歌吟誦已是官辦學校的必修課程。我國最早的詩總集《詩經》中的每首詩都可入樂，《墨子·公孟》曰：“頌詩三百，弦詩三百，歌詩三百，舞詩三百”，意謂《詩》三百余篇，均可誦詠、用樂器演奏、歌唱、伴舞。我國第一部浪漫主義詩歌總集《楚辭》以鮮明的文化色彩，獨特的藝術風格在文學史上享有重要的地位。戰國時楚地巫風盛行，祭祀時往往以巫覡扮演諸神，表演一些神話傳說故事，以娛樂神人。在這樣的環境中，楚辭作品萌生出想象豐富、文辭華美、風格絢麗的浪漫主義色彩。楚辭中多有五言和七言的句子，多用三字一頓的節奏，其中包含了后來五言詩“

二、三”句式和七言詩“二、二、三”句式的重要基因。在句中或句尾處，楚辭中多用“兮”字，幫助調節音節和節奏，舒緩語氣，或起到某種結構助詞的作用。

1、與歌曲相交匯。

有些詞曲的創作是采用民歌元素而成，比如琴歌《竹枝詞》。劉禹錫在《竹枝詞九首》并引道：“四方之歌，異音而同樂。歲正月，余來建平，里中兒聯歌《竹枝》，吹短笛、擊鼓以赴節。歌者揚袂睢舞，以曲多為賢。聆其音，中黃鐘之羽，卒章激訐如吳聲，雖傖佇不可分，含思宛轉，有淇濮之艷音。昔屈原居沅湘間，其民迎神，詞多鄙陋，乃為作《九歌》。到于今荊楚鼓舞之。故余亦作《竹枝》九篇，俾善歌者飏之，附于末，后之聆巴歈，知變風之自焉。”這段話描繪了正月節日里，建平的兒童邊唱《竹枝》，邊吹短笛、用鼓打著節拍，邊跳舞的情景。也說明了《竹枝詞》是根據巴渝一帶的民歌創作而來，為了讓善歌者傳唱，使后來聽歌者了解“變風”的來源。楊蔭瀏先生曾說，“詩三百篇、楚辭、樂府、唐詩、宋詞、元曲，自來凡屬詩歌這一類的文學作品，在格調上無不受當時民歌音樂的推進，因詩之所以為詩，除了內容之選擇與處理，不用散文之外，它還有許多重要的形式成分。這些形式成分中間，最為世界多數詩學家們所公認的是輕重律，便是頓逗，便是詩步。詩步產生于節奏。節奏不被曲調的歌唱促成，詩步怎么能產生。詩學家們似乎都覺得自古而今，本國詩詞，有著清楚的進化步驟，卻很少人說起，在這進化步驟之后，是有著活躍的民間音樂為之推動。”同時吟誦音樂也影響著現代歌曲的創作。由趙元任作曲、劉半農作詞的《聽雨》就是在常州古詩的吟誦調上略作改動而成：

譜例《聽雨》：趙元任在這首歌的注解中寫道：“這個歌調兒本是常州吟古詩的調兒而加以擴充的，而且時間也差不多改得慢一倍。假如照平常常州吟詩的調兒吟起來，大略如下”：

2、與戲曲相融合

有很多詞的題目本身就是詞牌名，如《雨霖鈴》《菩薩蠻》《揚州慢》等，也有一些詞被收入戲曲的唱詞或道白之中，有些被節錄，有些則被加工改造。如《牡丹亭·驚夢》里有幾句這樣的唱詞：“朝飛暮卷，云霞翠軒。雨絲風片，煙波畫船”，正是從唐代王勃的《滕王閣詩》“畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨”轉化而來。傳統戲曲中許多“引子”不用伴奏，且唱念相間，都是借用詞調中的短調（小令）的詞句，唱腔也借用了文人的吟調。古人吟唱詩詞講究“韻”，不僅主張歌詞中同聲相應的“韻”的位置應與調式主、屬音的位置相對應，還要求“韻”的位置必須與板位互相對應,即歌唱時韻字直接落板,或采用底板使韻字延長的弱音,落于板位。詩詞歌曲“逢韻必拍”，對散曲、南戲、雜劇、昆曲也產生了直接的影響。如元散曲《翠裙腰》：全曲共5句，末字“秀、洲、首、樓、秋”字全部落于強拍，應對了“逢韻必拍”的規則。

3、與宗教音樂相影響

吟誦音樂在長期發展的過程中也受到過宗教音樂的影響。陳少松先生在其所著《古詩詞文吟誦》一書中舉到一例：舊時無錫地區私塾里吟誦《千家詩》有一種讀法來源于民間流行的宣卷的調子。宣卷是佛教音樂中“唱導”的一種形式。所謂“唱導”，就是以宣唱佛禮的形式來開導善男信女之心，是一種通俗化的佛教音樂。這個例子說明了佛教音樂對吟誦音樂的影響。黃翔鵬在《逝者如斯夫——古曲鉤沉和曲調考證問題》一文中舉到一例：陳家濱、劉建昌從五臺山青廟音樂《三晝夜本》中發現歌曲《望音樂江南》的曲調配上白居易《憶江南》的詞,詞曲間天然契合。黃翔鵬在文中寫道：“文人詞《望江南》在唐代應是清樂琴歌一類作品。它的‘南呂宮’可從琴調‘清商調’推得。慢一弦得音作徵聲為清商調黃鐘。它的清商音階宮聲是仲呂音，南呂音當然是升而成為此曲的角調式主音，即古代宮調理論中的‘調頭了’。”并認為該詞曲“無論從調高、調式結構、調頭位置和古文獻中的；唐代俗樂調名稱都取得了可以互相證結果。”譜例《憶江南》：

四、唐詩誦唱的藝術特征

詩歌是語言的藝術，字音高低升降的變化使得語言具有了聲調，調形的變化形成了歌唱一般韻律，與詩句的文義、詞采、思想意境、情緒都有一定的內在聯系。白居易在《與元久書》中道：“音有韻，義有類。韻協則言順，言順則聲易入；類舉則情見，情見則感易交。”以唐詩為例，詩的平仄格式與律句節奏構成了吟誦的基本部分，掌握了它們的規律，也就掌握了吟誦的基本方式。古漢語的聲調分為“平、上、去、入”四類，在《康熙字典等韻》中載有《分四聲法》的歌訣，說明了“平、上、去、入”四聲調的特點：

平聲平道莫低昂，上聲高呼猛烈強，去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏。

從古漢語到現代漢語的聲調變化可歸為“平分陰陽，入派三聲”八字。即古漢語“平聲”聲調在現代漢語中分化為陰平及陽平；入聲只在于南方方言中還有保存，在普通話和大部分北方方言中已經消失，分別歸入平、上、去三聲。現代漢語四聲聲調表為：陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。但我們有時在吟誦中會遇到一個問題：有部分入聲字在普通話中會讀成陰平和陽平，這樣一來，平仄就容易出錯。我們需要多讀一些古代的韻書，如《詩韻合璧》《詩韻集成》之類，將入聲字加深了解和記憶，吟誦時多加注意就可以。唐詩的格式安排是有律可循的，比如七言詩的平仄格律：“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。”每句有七字，根據“一句之中，平仄相間”的規律來安排平仄。幽暗、明亮、柔和、剛直、悠長、短促的聲音在詩句中按照一定的規律反復出現，便形成了抑揚頓挫、色彩鮮明的吟誦調。假如單單這樣安排平仄，對比變化過于簡單，整首詩在吟誦時會稍顯單調乏味。于是又有了另外一種方法：“對”與“粘”。“對”是指一聯之中，平仄相對：每一聯中，如果出句是平聲字，在對句的相應位置必須以仄聲字相對應；如果出句是仄聲字，在對句的相應位置必須以平聲字相對應。例如，首聯出句是“平平——仄仄——平平仄”，對句則用“仄仄——平平——仄仄平”，相應位置上的平仄正好相對。所謂“粘”是指兩聯之間，平仄相粘：下聯出句第二個字的平仄須和上聯對句第二個字的平仄相同。例如：第二聯出句為“仄仄平平平仄仄”第二個字和首聯對句“仄仄平平仄仄平”第二個字都是“仄”聲，將上下聯由此粘聯起來。這樣一來，全詩的平仄變化避免了重復雷同，吟誦起來就有一種錯綜往復，循環變化之美。平仄格式只是唐詩吟誦的一部分，律句的節奏則是另外一個重要組成部分。一般而言，律句是以每兩個音節（兩個字）作為節奏單位的，也可以叫做聲律單位。

詩詞吟誦技巧

1．氣息支持

清代陳彥衡在《說譚》中提到：“夫氣者，音之帥也，氣粗則音浮，氣弱則音溥，氣濁則音滯，氣散則音竭”，氣息是吟唱詩詞的動力，聲音的強弱變化、詩歌情感的表現都要通過氣息的支持才能完成。演唱時堅持的原則是：“望詞知義，因義生情，以情引氣，隨氣出聲。”通過情感的體驗以產生歌唱的動力，這種動力的表現形式就是氣息的涌動。例如李白的《秋浦歌》組詩第十五首“白發三千丈，緣愁似個長，不知明鏡里，何處得秋霜。”在發第一個字音之前氣息先準備好，“白”字輕輕噴出，“三千丈”稍加強調，將無限的愁緒和夸張的詩意表現出來。整首詩用平穩的氣息引導聲音，在淺吟低回的哀嘆中表現內心無限的惆悵。而杜牧的《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”一詩描繪了秋日山中怡人的景色使游者流連忘返的情景。這種愉悅的心情需要流暢、輕快的旋律來表現，氣息要靈巧輕松，與《秋浦歌》的低沉截然不同。

2．語調抑揚

指吟唱時的“抑揚”，也就是聲音的高低起伏。由于地域、方言不同，每個人的發音不同，同一首詩的吟誦也不盡相同。詩文重要的是和諧，比如漢武帝“李夫人之歌”末句“翩何姍姍其來遲”雖然都是平聲，但吟誦時結合意思誦出其長短輕重，注意音節速度，自能表現出詩中猶疑期望的神情。吟誦時抑揚得當，詩的起伏變化和強弱對比就會清晰有序，旋律會流暢優美，順理成章；反之，抑揚失當的話，旋律會雜亂無章，盡失美感。

3．句逗停頓

詩的“抑揚”與“頓挫”如同臺上的指揮，掌握著全局的風格。“頓挫”指停頓與轉折，張弛有度、停頓得當的吟唱，才能體現出詩文的風韻。詩的停頓有很多種，有韻律性、情感性、強調性等。韻律性頓挫如五言詩“二三”“二二一”節奏、七言詩“四三”節奏等，前文已有舉例。

情感性頓挫指根據詩文意思的引導來斷句、停頓，或是起到強調語氣的作用。我們可以試讀杜甫的《石壕吏》來感受一下：

暮投∧石壕村，有吏∧夜捉人。老翁∧踰墻走，老婦∧出門看。吏呼∧一何怒，婦啼∧一何苦。聽婦∧前致詞，三男∧鄴城戍。一男∧附書至，二男∧新戰死。存者∧且偷生，死者∧長已矣。室中∧更無人，惟有∧乳下孫。有孫∧母未去，出入∧無完裙。老嫗∧力雖衰，請從∧吏夜歸。急應∧河陽役，猶得∧備晨炊。夜久∧語聲絕，如聞∧泣幽咽。天明∧登前途，獨與∧老翁別。

這樣一首敘事詩，結構規整，情景動人，吟誦時聲調的輕重緩急、抑揚頓挫隨著情節的變化而進行，這樣必須在對全詩的深入理解之下把握語氣。如一開始使用敘述的語氣，隨著情節的緊張，語氣要急；待老婦哭訴時，語氣要哀婉、乞求；當老婦隨吏者而去，語氣要變得更加凄涼、傷感，節奏要放慢。通過這種抑揚頓輕重緩急的語氣對比，才能使聽者如身臨其境，感受其中。

強調性頓挫是在詩中的某個字音或詞音加以停頓、延長，著重表達此意。如李白的《短歌行》：白日∧何短短，百年苦易滿。蒼穹∧浩茫茫，萬劫太極長。麻姑垂兩鬢，一半∧已成霜。天公∧見玉女，∧大笑億千場。吾欲∧攬六龍，迴車∧掛扶桑。北斗酌美酒，勸龍∧各一觴。富貴∧非所愿，與人∧駐顏光。

中間加線的字需要語氣上的強調，來突出詩文之意。“何”字的重音帶著反問的語氣從一開始就吸引了聽眾的注意力，“浩”字感嘆出天地之廣闊，全詩充滿了對人生苦短的感嘆，倘若只是按照一定的節奏吟誦而沒有語氣上的輕重、停頓，整首詩就會索然無味。

4．字正腔圓

字正腔圓是對吟唱的基本要求。無論是用普通話還是用地方方言吟唱，都要求吐字清晰，發音明朗。從古至今，歌唱的咬字歸韻一直被大家所強調。宋代張炎在《謳曲旨要》中說：“腔平字側莫參商，先須道字后還腔，字少聲多難過去，助以余音始繞梁。”認為字腔必須統一，不能此近彼出，還須依字行腔，做到字正腔圓。明代魏良輔的《曲律》中提到，“曲有三絕，字清為一絕，腔純為二絕，板正為三絕”，將“字清”置于三絕之首，體現了吐字清晰的重要地位。清代李漁在《閑情偶寄》對聲腔作了進一步的闡釋：“學唱之人，勿論巧拙，只看有口無口，聽曲之人，慢講精粗，先問有字無字，字從口出，有字即有口，如出口不分明，有字若無字，是說話有口，唱曲無口，與啞人何異哉？啞人亦能唱曲,聽其呼號之聲即可見矣。常有唱完一曲,聽者止聞其聲,辨不出一字者，令人悶殺。”語言犀利，一針見血地指出了歌唱中吐字的重要性。古詩詞一般篇幅不長，但蘊含意義豐富深刻，詩中天地廣闊。文人作詩極其講究對仗押韻，我們在吟誦時更要注意吐字發音，清楚地表達詩中之意。這一點做好，聲音自然有力度、有內涵，且不論音量如何，良好的出字歸韻能夠拉近聽眾與詩的距離，能夠使觀眾全面的感受詩詞的音樂美。舉柳宗元《江雪》為例：“千山∧鳥飛絕，萬徑∧人蹤滅。孤舟∧蓑笠翁，獨釣∧寒江雪。”這是一首五絕，描繪了皚皚雪地，寂靜無聲，只有一位老翁獨坐于江面垂釣的情景。吟誦時不必太大聲，用沉靜、舒緩的聲音表現詩中的場景。“鳥”“人”“獨”字稍加強調，音色中有強弱、急緩的對比，隨著最后“寒江雪”三字的詠出，豁然開朗的感覺油然而生，一位寧靜超脫、孤獨而又高傲的老翁形象躍然于眼前。在吟唱時，行腔要保證母音位置的準確，要先醞釀好再出字，無論音調如何，在未唱完時不可失掉狀態，口腔位置要保持不變，這樣才能做到字正腔圓。

5．韻味內涵

吟唱古典詩詞最重要的是是唱出其中內涵、唱出韻味。吟唱者要尋找詩歌中的“意象”，發掘詩歌的“情源”。每首詩都有其表達之意，但是詩人的風格、詩的背景、表現內容皆有不同，要掌握詩中最重要的“情源”，才能準確地將詩意表現出來。清代何文煥在《歷代詩話考索》中曾說，“詩人之詞微以婉，不同論言直述也”，詩歌的表達方式是細膩婉轉的，用最精練的文字可以夸張的表現事物場景。如李白的《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。”寥寥幾句，將一位孤高桀驁、獨自澆愁的詩人形象躍然于紙上，踽踽涼涼的情景讓讀者為之心動。吟唱此詩要把握“醉”的神態和詩人無可奈何自娛自樂，而背后卻無限的凄涼的酸楚感覺。

6．神態自然

詩詞吟唱講究情真意切，切不可矯揉造作。詩文創作講究詞微以婉，我們在吟唱時也要準確把握其度。如唐代于鵠的《巴女謠》，詩人以平易清新的筆墨，描繪出一幅天真活潑的巴渝村女牧牛圖。樂曲輕松歡快地描繪出一個天真活潑的小女孩在牛背上嬉戲玩耍的情景。當路旁好心人催他快回家的時候，她竟不以為然調皮的回答：“不愁日暮還家錯,記得芭蕉出槿籬”。此曲采用了帶附點的十六分音符，形成了跳躍性的節奏，以近似兒歌的俏皮旋律把小女孩的天真可愛表現得惟妙惟肖。吟唱這首詩要保持愉悅、俏皮的神態，表現輕松歡快的場景。與之相反，唐代張繼的《楓橋夜泊》“月落、烏啼、霜霧、漁火、鐘聲”，一系列畫面的描寫，無不透露著水鄉秋夜的幽寂清冷和羈旅者的孤孑清寥。吟唱此詩要把握“靜”的狀態和離鄉的愁緒，勿需太多表演，更重要的是把握意境和作者心中深深的孤獨。

7．動作協調

有時詩歌吟誦需要肢體語言的配合，可以隨著節奏搖頭晃腦、舞之蹈之，或是以如意打唾壺、用玉釵敲擊修竹，也可以拍手、擊鼓、揮棒、敲木魚、打拍板，這些動作可以隨意，視當時場景、詩中內容而定，也起到和觀眾交流的作用。我們在吟唱時要注意動作的協調自然，配合神態，同樣也不可忸怩做作，要給人落落大方之感。古代詩詞無論是吟誦還是吟唱，都要把握其內涵，揣度其意境，探求其規律，只有經過長期的探索與體會，才能從實踐中獲得真知，感受到文學作品的音樂美，樂律中的文學蘊。

第三篇：吟唱會串詞

古詩詞誦讀演出節目

蘇：寒霜染大地，濃霧鎖江天，我們跟隨冬天的腳步在美麗的幼兒園中快樂生活。

高：奇文共欣賞，讀書破萬卷，我們跟隨詩人的神韻在詩意的幼兒園中感受經典。

蘇：當冬日的寒風掀開了中華詩國的寶庫時，一首首唐詩宋詞就從幽幽遠古跳躍出來。高：當冬日的暖陽照耀著祖國花朵的笑臉時，一首首唐詩宋詞就從他們口中傳唱出來。蘇：字字珠璣，句句經典！

高：聲聲誦讀，津津有味。

蘇：朗誦古詩詞，我們就是在和詩人們進行心靈的聚會。我們在朗誦中游覽祖國美麗的山山水水。

高：我們在朗誦中感受中華民族優秀的歷史和文化，我們在朗誦中汲取和傳承民族精神！

合：2011年 “誦蒙學以為初讀習古賢已守孝悌” 河西七幼暢游古詩園吟誦會現在開始。高：詩詞被人們不斷傳頌，更有人把詩詞變成舞曲。自古以來，舞蹈和詩詞就是相伴的好朋友。下面請欣賞舞蹈班的小朋友帶給小朋友們的舞蹈——《》。

蘇：隨著孩子們聲聲的朗誦聲，讓我們聆聽了古代圣人對現代教育的影響。弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信。下面給我們帶來的是大二班小朋友《弟子規》的節目演出。

高：成語《守株待兔》告訴小朋友們要憑自己的勞動獲得成果，不能不勞而獲。下面請欣賞中二班小朋友帶給大家的表演劇《守株待兔》。

蘇：鋤禾日當午，汗滴禾下土。聽，我們小二班的小朋友喊著口號，一起來拔蘿卜啦！請欣賞小二班的故事表演《拔蘿卜》。

高：孟子是戰國時期偉大的思想家，儒家的主要代表之一。孟子的成長深受其母的教誨，孟母“三遷擇鄰，斷機教子”的故事家喻戶曉，下面請聽大一班故事表演《孟母三遷》。

蘇：小朋友知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？我們小三班的小朋友給小朋友們帶來了古詩表演《憫農》，讓他們來告訴小朋友們糧食是怎么來的！

蘇：歌聲永遠是青春的主旋律，伴隨動聽的的音樂，優美的景色和朗朗誦讀之聲，我們來欣賞中一班小朋友表演的古詩歌曲《水調歌頭》。

高：子鼠丑牛，寅虎卯兔。十二生肖各有來歷。我們即將迎來喜慶的龍年。現在小一班的小朋友們扮成十二生肖，給大家拜年來啦！下面請欣賞小一班的《十二生肖歌》

蘇：江南水鄉風光秀麗，景色怡人，江南夏秋好采蓮，蓮葉團團圓又圓，看魚兒嬉戲蓮葉間。請欣賞大二班優美的舞蹈《夢江南》。

高：慈母手中線，游子身上衣。母親，一個多么溫暖的詞語，母性，一個多么柔美的詞語，母愛，一個多么偉大的詞語！中二班小朋友用歌聲表達出對母親的愛，下面請欣賞中二班小朋友的歌表演《游子吟》。

蘇：古代的小朋友讀書比較呆板，現在小朋友可以上幼兒園，幼兒園的生活豐富多彩。小二班小朋友以表演的形式，將古代和現代小朋友的學習生活表現出來，請欣賞節目《古今有別》。

高：古詩除了能用朗朗的聲音誦讀出來，還可以用動人的舞姿表達出來。下面請欣賞大一班小朋友給大家帶來的古詩舞蹈《楓橋夜泊》。

蘇：玉不琢，不成器，人不學，不知義。《三字經》讓我們知道該如何認真學習。香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。《三字經》讓我們懂得許多做人的道理。下面請欣賞中一班小朋友給大家帶來經典朗誦《三字經》。

高：紅豆生南國，春來發幾枝。古詩是美麗的，一行行詩句整齊地排列著，我們品味著蘊含在詩句中的意境，同樣感到它是美麗的，如果把它譜成曲子，唱著它，我們更能感受到古詩的音韻美。小一班小朋友唱著悠揚的《相思》，用舞姿詮釋了詩的魅力。

蘇：今天是2011年的最后一天，我們小朋友聚在這里，一起迎接明天的2012年。小三班的小朋友為大家獻上最真誠的祝福，祝大家新年快樂，下面請欣賞節目《新年好》！

高：如果說古詩詞是一座文化百花園的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是一朵朵艷麗無比的奇花；如果說古詩詞是一首優美歌曲的話，那么古詩詞中那一句句著名的詩句就是整首歌詞中廣為流傳的歌詞。把一句句古詩詞名句串燒起來，就是一道別具風味的文化美餐，讀著一句句古詩詞集錦，就是在感受經典中的經典！

蘇：今天,暢游在詩的海洋,我們的胸懷變得更加壯闊；今天，站立在詩的山巔，我們的視野變得更加高遠；我們在回味中享受詩情畫意，我們在誦讀中感受古詩詞經典！朗朗的誦讀聲還將繼續回蕩在我們的幼兒園上空，中華經典必將伴隨我們代代相傳。

合：河西七幼迎新春、誦經典，古詩詞吟唱會演出到此結束。祝大家龍年快樂 萬事如意！

第四篇：古詩文吟唱表演串詞

古詩文吟唱表演串詞

男：走過歲月的長河，往事悠悠，仿佛就在昨天 女：漫過時間的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前 男：童年時光我們親近中華經典。女：校園內外我們誦讀中華經典。男：讓我們在學中做, 女:讓我們在做中學, 男 :讓我們和詩歌經典一起(合)神采飛揚

女：首先請欣賞《激情飛揚“三字經”》 男：春夏秋冬，四季如歌。女：祖國河山，風景秀麗。

男：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 女：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。男：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。女：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

齊：《江南》江南可采蓮。蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。先讀再唱

《江南春》《憶江南》《春曉》(表演唱）《詠柳》《小池》《山行》《望廬山瀑布》

女：有一位英雄，文武雙全，立下精忠報國的大志，寫下了膾炙人口的千古名篇《滿江紅》

男：有一位英雄，忠心耿耿，誓死保衛大宋邊疆，他就是宋朝名將岳飛。女：今天，我們在這里讀岳飛的詩，更要記住他、緬懷他、學習他，從小立下建設祖國、報效祖國的大志，長大以后把我們的國家建設得更加美麗、富饒！詩朗誦《滿江紅》

滿江紅 ：岳飛

怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

男：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁。（合）中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

男：愿五千年文化瑰寶大放異彩，女：愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂章

男：讓我們學詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；

女： 讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：

（合）把經典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。

第五篇：愛國主義詩詞朗誦比賽串詞

大埝鎮中心小學愛國主義詩詞朗誦比賽串詞

A:敬愛的老師們，B:親愛的同學們，合:大家上午好！

A：滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂； B：巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風。A：又是一年秋風送爽時； B：又是一個艷陽高照日。

A：走進十一月，我們用一樣的眼神凝望金秋； B：走過國慶，我們有一樣的感慨發自肺腑。

A：今天，我們歡聚一堂，共同迎來了期待已久的聚會； B：今天，我們吟詩頌國，一起憧憬祖國輝煌的明天。A：現在我宣布，大埝鎮中心小學愛國主義詩詞朗誦比賽 合：現在開始！

A：首先，我向大家介紹擔任本次大賽的評委老師，他們是：艾秋芹老師、孫海燕老師、李瑞華老師、韓城老師、崔學敏老師、楊敏老師，王合詩老師，趙媛媛老師，汲建玲老師，葉蘭老師，李蓀民老師，擔任比賽的記分員是顏波老師和邵長春老師。讓我們以熱烈的掌聲對評委老師們即將付出的辛勤勞動表示衷心的感謝。B：接著來公布評分標準：

1、聲音洪亮，語調抑揚頓挫。2分

2、精神飽滿，感情充沛，表達自然，流暢，有感染力。3分

3、形式多樣，不拘一格，標新立異。1分

4、合唱聲音洪亮，音調準確，能較好的把握歌曲內涵。2分

5、全體參與，有較好的團隊精神。1分 A:我的祖國，你有一個神圣的名字，那就是中國,你創造了輝煌的歷史，養育了偉大的民族祖國啊，你永遠充滿希望，永遠朝氣蓬勃，請欣賞一（1）班王端宇小朋友帶來的配樂詩朗誦《我的祖國》，大家掌聲歡迎。

B:對祖國，我們都喜歡親切地稱之為媽媽，因此，對祖國我們總是有說不完的情，現在，請欣賞由二（2）班 吳奧凝小朋友帶來的朗誦《祖國媽媽》，大家掌聲歡迎！A:我們的祖國是強大的，我們的祖國又是年輕的她就如早晨的朝陽，充滿著青春的活力請欣賞 二（1）班曹運小朋友帶來的朗誦《我愛你，我們的祖國》，大家掌聲歡迎。B:五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，我為你自豪；在我心中你最美,請欣賞一（2）班馮夕舒小朋友朗誦《國旗》。大家掌聲歡迎！A:歌唱我們的祖國，她從雪山走來，春潮是她的風采，無論我走到哪里，永遠都不會忘記——我的母親，我的偉大的祖國。

請欣賞由二（2）班任守涵 小朋友為我們帶來的朗誦《我的祖國》。大家掌聲歡迎！

B:仰望鮮艷的國旗，我們心潮澎湃，思緒萬千；聆聽激昂的國歌，我們群情振奮，意氣風發。國旗是我們心目中最神圣的圖騰，五星紅旗我們強大而永久的動力之源！下面請欣賞一（1）班趙晴小朋友帶來的詩歌朗誦《升國旗》，大家鼓掌歡迎。

A:67個年頭風風雨雨，67個年頭歷經滄桑，67個年頭不畏困難，6,7個年頭勇往直前，朋友們，讓我們一起祝福祖國，高呼祖國萬歲吧。請欣賞二（1）班孫躍津小朋友為我們帶來的詩朗誦《熱愛祖國》

B:家就像根，永遠是樹葉的家；家就像紅布條，永遠系著游子的心；家就像大衣一件，不會提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。下面請欣賞有一（2）張娜小朋友帶來的詩朗誦《家》，大家掌聲歡迎。

A:作為中國人，我們都無比的驕傲，我們有悠久的歷史，有燦爛的文化。這份驕傲和自豪已經深深植根于每個中國人的心中，接下來我們將欣賞到四（2）班李頤佐同學的錚錚鐵骨，浩然正氣。請欣賞配樂詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。大家掌聲歡迎。

B:祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛我們的祖國，請欣賞三（1）班孫迎利同學帶來的朗誦《祖國，我愛你》，大家掌聲歡迎。

A:我們的祖國高山巍峨，地大物博，大河奔騰，人民勤勞。祖國啊，我為你驕傲，為你自豪。請三（2）班王旭同學朗誦《我的祖國》。大家掌聲歡迎。

B:祖國滄桑的歷史讓人揪心，貧窮凋敝的現實讓人痛心;作為要為祖國繁榮富強而承擔起重任的一代人，應該和祖國一起從苦難中走過，擔負起振興中華的歷史使命。請欣賞有四（1）班王聰同學帶來的激情朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》。大家掌聲歡迎。

A:讓夢想走進校園，讓夢想走進生活，讓夢想云游四海，讓我們帶著夢想起飛，圓心中之夢—中國夢。請欣賞有三（1）班孫夢，孫奧同學帶來的朗誦，《夢想，現實》，大家掌聲歡迎。

B:一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山，讓我們聽著春天的故事，緬懷偉大領袖鄧小平同志，請欣賞四（2）班焦曼同學帶來的詩朗誦《歌唱敬愛的鄧小平》，大家鼓掌歡迎。

A:祖國的飛躍式發展，讓她在世界的東方傲視全球，她就像一位母親，給我們生命的能量，給我們生活的力量，她給了我們太多太多，她就是我們慈祥的母親。請欣賞三（2）班陳愛愛同學為我們帶來的朗誦《我愛祖國》，大家掌聲歡迎。

B:當世界進入一個飛速發展的新時代，當祖國面臨著更多的競爭和挑戰，我們倍感肩上擔子的沉重，同學們，讓我們接過先輩手中的火炬，努力拼搏，奮發圖強，為祖國的繁榮富強，為了人民的幸福生活，讓我們時刻準備著；為共產主義事業而奮斗，請欣賞四（1）班楊淑茵同學帶來的詩朗誦《我們時刻準備著》，大家鼓掌歡迎。

A:即使在痛苦的年代里，我們也沒有放棄追隨她的腳步，是啊，祖**親帶領我們走過了風風雨雨，她用不屈的堅強教導著我們不斷地創造、拼搏;她讓我們心靈備受鼓舞，下面有請五（1）班王爽同學給我們帶來得《祖國頌》。

B:我們的祖國，美麗而寬廣；我們的民族，勤勞而堅強。祖國啊，你多嬌的江山，是我的驕傲；你瑰麗的文化是我的自豪！請欣賞六（1）班湯慶諾同學帶來的詩朗誦《我心中的祖國》。大家掌聲歡迎。A:作為中國人，我們都無比的驕傲，我們有悠久的歷史，有燦爛的文化。這份驕傲和自豪已經深深植根于每個中國人的心中。請欣賞六（2）班王淑培同學帶來的配樂詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。

B:.我們的祖國，高山巍峨，雄偉的脊梁俯瞰歷史的狂風雨落，讓我們贊美偉大的祖國，讓我們歌頌我們的祖國，下面請欣賞五（2）王子奧班同學帶來的詩朗誦《我的祖國》，大家掌聲歡迎。

A:沒有任何一種標志，能像鮮紅的五星紅旗那樣凝聚了華夏子孫對祖國的熱愛，也沒有任何一種筆，能像國旗那樣把中華兒女對祖國的贊美寫向永恒的蒼天。高高飄揚的五星紅旗啊，為了您，多少人苦苦求索，肝腦涂地。為了您，多少人浴血奮戰，前仆后繼，請欣賞五二班王曉菲同學帶來的詩朗誦《五星紅旗》，大家掌聲歡迎

B:在黃河壺口的驚濤里，我們聽到經久不息的呼喚，在珠穆朗瑪的雪海中，我們凝視一種千年未變的真純，那是深深的依戀，是濃濃的眷戀，那是亙古不變的中國印，那是洶涌澎湃的中國情，那是火紅熾熱的——中—國—心——請欣賞六（1）班霍彥甫同學一班帶來的詩朗誦《祖國頌》，大家掌聲歡迎。

A:我愛我的祖國，我愛她地大物博的錦繡河山，那遼闊無垠的青藏高原，那奔流不息的黃河長江…...請欣賞來自五（1）班魏亞寧同學為我們帶來的詩歌朗誦《我愛祖國》，大家鼓掌歡迎。

B:泱泱愛的海洋，彰顯著溫馨而深厚的民族情，猶如甘泉滋潤著每一個華夏兒女，面對這樣一個偉大而不朽的國度，我們怎能不愛她呢？我們優秀的中華兒女，以堅定不撓的行動告訴所有居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。下面有請六（2）班王小珊同學帶來詩歌朗誦《中國，我愛你》，大家掌聲歡迎。A:經過工作人員的緊張忙碌，比賽結果已經出來了，本次比賽最為激動人心的時刻即將到來，下面我宣布比賽結果：獲得一二年級組三等獎的是：，獲得三四年級組三等獎的是：

獲得五六年級組三等獎的是：

B:獲得一二年級組二等獎的是：

獲得三四年級組二等獎的是：

獲得五六年級組二等獎的是：

A:獲得一二年級組一等獎的是：

獲得三四年級組一等獎的是

獲得五六年級組一等獎的是

讓我們把熱烈的掌聲送給獲獎選手！

A:從北國雪原到南海椰林，從東海之濱到天山腳下，在九百六十萬平方公里的大地上，姹紫嫣紅，氣象萬千。

B:在高樓林立的城市中，在青山綠水的鄉村里，到處充滿發展的活力，到處洋溢勝利的豪情。

A:在改革開放中，我們明白了日新月異； B:在實現小康中，我們體味了翻天覆地； A:有一種感覺叫幸福，B:有一種激情叫前進！

A:走進新時代，我們耕耘，我們播種。B:走進新時代，我們祝福，我們憧憬。A:這是一個除舊立新的祖國。B:這是一個沸騰上升的祖國； A:這是一個如日中天的祖國。

B:我們的話語多得可成為一部歷史，A:我們的話語多得可組成一片星河，B:但是說得最多、最動情的一句，便是—— 合：騰飛吧祖國！

合：大埝鎮中心小學愛國詩詞朗誦比賽到此結束。

2016.10.21