第一篇：影視表演課程中的表演臺(tái)詞彩妝

影視表演課程中的表演臺(tái)詞彩妝

專(zhuān)業(yè)表演:

無(wú)實(shí)物表演、實(shí)物表演（小品）、面部表情表演

表演訓(xùn)練學(xué)員的表演能力、表達(dá)能力，組織能力，開(kāi)發(fā)學(xué)員的表演潛能。通過(guò)表演元素訓(xùn)練激發(fā)學(xué)員對(duì)表演的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。鍛煉學(xué)員當(dāng)眾表演的膽量，訓(xùn)練學(xué)員對(duì)表演的想象力、感受力、表現(xiàn)力、理解力，培養(yǎng)學(xué)員觀察生活的能力、獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)造的能力，使學(xué)員有扎實(shí)、規(guī)范的表演功底。表演將在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合小品、相聲、故事訓(xùn)練提高表演素質(zhì)，讓學(xué)員可以將自我和所學(xué)作品生動(dòng)自如、活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。

專(zhuān)業(yè)臺(tái)詞:

臺(tái)詞課教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、拓寬專(zhuān)業(yè)層面、提高綜合藝術(shù)素質(zhì)有著積極意義。訓(xùn)練內(nèi)容包括普通話平翹舌、音位、調(diào)值、吐字、歸音、擴(kuò)大音量，標(biāo)準(zhǔn)普通話的發(fā)音練習(xí)、繞口令、劇本的臺(tái)詞練習(xí)、人物對(duì)白剖析等。

五本臺(tái)詞課專(zhuān)業(yè)教材，有《舞臺(tái)影視語(yǔ)言基本技巧》，主編封錫鈞，中央戲劇學(xué)院表演系臺(tái)詞教研室編著，中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社；2.《演員藝術(shù)語(yǔ)言基本技巧》，中央戲劇學(xué)院表演系臺(tái)詞教研室編著，北京文化藝術(shù)出版社；3.《藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)聲基礎(chǔ)》，周殿福編著，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社；4.《歌唱發(fā)音的科學(xué)基礎(chǔ)》，林俊卿，上海文藝出版社；5.《卡魯索的發(fā)聲方法》，P.M馬臘費(fèi)奧迪著，郎毓秀譯，人民音樂(lè)出版社。

專(zhuān)業(yè)彩妝:

化妝品的分類(lèi)、定義、原理及應(yīng)遵循的原則，立體五官打底，專(zhuān)業(yè)彩妝工具的分類(lèi)與選擇，TVC修容技法的原理，化妝基本步驟：眉型設(shè)計(jì)、鼻影打法、眼影的描繪與暈染、腮紅的修飾、睫毛暈染技巧、眉型修正技巧，七大臉型分類(lèi)，最新生活?yuàn)y、職業(yè)妝、日間宴會(huì)妝、攝影新娘妝、時(shí)尚新娘妝妝面分類(lèi)及示范。TPO在化妝中的作用，繪圖課程方面學(xué)習(xí)包括色彩的基本知識(shí)，化妝色彩分類(lèi)，素描、色彩、美學(xué)，在紙上描繪標(biāo)準(zhǔn)眉型，眉眼圖的設(shè)計(jì)制作，正確根據(jù)不同人群選色與配色技巧。

第二篇：影視表演課臺(tái)詞教案

臺(tái)詞課教案

詩(shī)人T·S·艾略特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)之所以具有詩(shī)性，也許是因?yàn)樵?shī)所包含的要比普通言語(yǔ)所能傳達(dá)的更多，而不是更少”。這句話很恰當(dāng)?shù)匕凳境隽怂囆g(shù)語(yǔ)言與普通語(yǔ)言之間的關(guān)系。藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)重要的目標(biāo)就是追求一種難以言喻的境界，在這個(gè)境界中，言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)之物自我呈現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)歷史上那些赫赫杰作，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)：一切分析、描述、判斷都變得如此貧乏，而我們卻以為豐富、閃爍的詞語(yǔ)竟是如此蒼白無(wú)力，我們卻以為對(duì)立的特性都不再對(duì)立，如“蒼”與“潤(rùn)”統(tǒng)一于黃公望的《富春山居圖》中，理性與感性、靈魂與肉體和諧地統(tǒng)一于古希臘雕塑中；在藝術(shù)的世界中，眾多矛盾的因素達(dá)成和諧。而藝術(shù)之所以能達(dá)到這種“對(duì)立之和諧”，是因?yàn)椤白匀弧痹救绱耍艘詫?duì)立之模式分立之，只有藝術(shù)方能超越這種對(duì)立而達(dá)到本然的和諧。這也正是藝術(shù)在思想史具有如此崇高地位的根源所在。

“藝術(shù)語(yǔ)言比普通語(yǔ)言包容的更多”，還應(yīng)從另一個(gè)角度加以理解。在古希臘，“藝術(shù)”是“制作”，而如哲人海德格爾所說(shuō)：“制作是一種知道的方式”，它通過(guò)創(chuàng)制出未知之物而豐富和拓展我們的視域。由此，藝術(shù)成為一種創(chuàng)造。誠(chéng)然，作品一定要與傳統(tǒng)之鏈相接，否則它就超出了人們的感知范圍而不知所云；但作品也一定要有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言突破，否則它本身就是陳辭濫調(diào)的重復(fù)，一旦完全符合人們的既定認(rèn)識(shí)，就會(huì)消融在人們的成見(jiàn)之中，從而影響觀者的親身感知。同時(shí)，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)言突破，藝術(shù)也就無(wú)法完成它拓展人類(lèi)感知領(lǐng)域、提高感受能力的天然使命。一件新的藝術(shù)作品總是在改變著傳統(tǒng)的作品序列，賦予以往的作品以新的涵義。然而藝術(shù)家的創(chuàng)造絕非僅僅為了制造時(shí)尚，也不是為了營(yíng)造圍困自我的迷夢(mèng)，而是我們進(jìn)一步深入對(duì)象，契入那本真的自然的一種方式。因此，藝術(shù)作品就是一條通道，在這條道上，藝術(shù)理想與創(chuàng)作者相互扶持，共同摸索；在這條道上，藝術(shù)改變著人，它不斷將藝術(shù)家引入健康的精神生活，引入對(duì)奇妙而新穎的精神世界的愛(ài)好與關(guān)切之中。

藝術(shù)語(yǔ)言又稱(chēng)藝術(shù)語(yǔ)匯。指的是各種藝術(shù)體裁用以塑造藝術(shù)形象、傳達(dá)審美情感時(shí)所使用的材料和工具。藝術(shù)語(yǔ)言是藝術(shù)作品形式的基本構(gòu)成要素。藝術(shù)作品的特定內(nèi)容必須借助于一定的藝術(shù)語(yǔ)言才能表現(xiàn)出來(lái)，成為可供人們欣賞的對(duì)象。沒(méi)有藝術(shù)語(yǔ)言，也就沒(méi)有藝術(shù)作品的存在。各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)，在長(zhǎng)期的藝術(shù)發(fā)展中，都形成了自身獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。如繪畫(huà)以線條、形狀、色彩、色調(diào)等藝術(shù)語(yǔ)言，構(gòu)成繪畫(huà)形象；音樂(lè)以有組織的樂(lè)音、旋律、節(jié)拍、速度等藝術(shù)語(yǔ)言，構(gòu)成音樂(lè)形象；建筑以空間組合、形體、線條、色彩、光影、質(zhì)感和裝飾等藝術(shù)語(yǔ)言，構(gòu)成建筑形象；工藝美術(shù)以質(zhì)材、造型、色彩、裝飾等藝術(shù)語(yǔ)言，構(gòu)成工藝形象；電影以畫(huà)面及畫(huà)面的組接即蒙太奇，構(gòu)成電影形象等。藝術(shù)語(yǔ)言的類(lèi)型有寫(xiě)實(shí)的、夸張的、隱喻的和象征的幾種，我們這里講的是戲劇影視中演員的藝術(shù)語(yǔ)言。藝術(shù)語(yǔ)言以表現(xiàn)內(nèi)容為目的，同時(shí)也具有獨(dú)立的審美價(jià)值。隨著藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的發(fā)展，藝術(shù)語(yǔ)言也在不斷地發(fā)展更新。熟練地掌握并運(yùn)用本門(mén)類(lèi)藝術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言，是對(duì)學(xué)生起碼的要求。

教學(xué)目的：

語(yǔ)言就是人與人之間交流的工具，它是人類(lèi)區(qū)別其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以語(yǔ)匯為建筑材料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系，語(yǔ)言也是斗爭(zhēng)的發(fā)展的武器和工具，它隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言，說(shuō)一口普通話是學(xué)生演好戲劇、影視劇的最終目的。

教學(xué)內(nèi)容：

（1）了解學(xué)生才華。

（2）進(jìn)行呼吸練習(xí)，開(kāi)口練習(xí)，唇、舌、肌練習(xí)。（3）發(fā)聲練習(xí)。（讓學(xué)生運(yùn)用形體表現(xiàn)不同的姿勢(shì)，并且在運(yùn)動(dòng)中發(fā)聲。）（4）學(xué)習(xí)吐字歸音的方法。(學(xué)生說(shuō)出的每個(gè)詞組，達(dá)到字正腔圓。)（5）吸氣練習(xí)

1． 心理狀態(tài) 要精神良好，保持一種積極的心理狀態(tài)，“興奮從容兩肋開(kāi)，不覺(jué)吸氣氣自來(lái)。”

2．身體狀態(tài) 肌肉應(yīng)相對(duì)放松，呼吸器官要舒展自如。具體要求是：喉松鼻通肩，放松，頭、頸之間取平視角度，小腹自然內(nèi)收。

3.訓(xùn)練方法 ① 以衣襟中間的紐扣為標(biāo)記，把氣緩緩吸到最下面的一顆紐扣的位置。

②聞花香。遠(yuǎn)處飄來(lái)一陣花香，聞一聞是什么花的味呢？此時(shí)氣會(huì)吸得深入、自然。用這種方法 體會(huì)降膈和開(kāi)筋。

③ 抬起重物和“倒拔垂楊柳”。此時(shí)，腰部腹部的感覺(jué)和胸腹聯(lián)合呼吸時(shí)最后一刻的感覺(jué)相近，氣息自然下沉，腹肌收縮，腰帶周?chē)灿忻黠@的脹滿的感覺(jué)。④半打哈欠。不張大嘴地打哈欠，進(jìn)氣最后一刻的感覺(jué)和胸腹聯(lián)合呼吸吸氣最后一刻的感覺(jué)相近。

（6）呼氣練習(xí)1.呼氣要求

呼氣控制，是整個(gè)呼吸控制的重點(diǎn)。呼氣的具體要求是：①穩(wěn)實(shí)地呼。呼氣時(shí)要將體內(nèi)的氣流拉住，均勻、平穩(wěn)地呼出，并能根據(jù)感情的變化，自如地變換呼氣狀態(tài)。②要有控制。呼氣時(shí)，呼氣肌肉群體工作的同時(shí)，吸氣肌肉群體仍要持續(xù)不斷地進(jìn)行工作，并且要控制住腹肌向丹田收縮的力量。③要有變化。隨著所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化，調(diào)節(jié)呼氣的強(qiáng)弱、快慢。需要說(shuō)明的是，換氣既要“開(kāi)源”更要“節(jié)流”，要學(xué)會(huì)無(wú)聲吸氣，同時(shí)加強(qiáng)唇、舌力度。2.訓(xùn)練方法

① 緩慢持續(xù)地發(fā)出的“si”聲音。② 均勻緩慢的吹去桌面上的塵土。

③ 以每一秒一個(gè)的速度數(shù)數(shù)兒，1、2、3、4??不斷重復(fù)這幾個(gè)練習(xí)，以延長(zhǎng)呼氣時(shí)間，力求達(dá)到呼出一口氣可以持續(xù)30秒的標(biāo)準(zhǔn)。聲音要規(guī)整、圓潤(rùn)、力竭。

④ 發(fā)帶有“hei”音的“狗喘氣”：即閉口松喉，展開(kāi)下筋，用笑的感覺(jué)(不出聲)使膈肌做有節(jié)律的顫動(dòng)，這是鍛煉膈肌的傳統(tǒng)辦法。

⑤ 彈發(fā)練習(xí)例如：喊操1、2、3、4??。彈發(fā)“ha”音，先慢后快。⑥ 調(diào)節(jié)能力練習(xí)例如：喊人名，50至100米以發(fā)音洪亮的音節(jié)組成人名。⑦ 補(bǔ)換氣息的練習(xí)氣息的補(bǔ)換是用語(yǔ)言的停頓進(jìn)行的，這里包括偷氣、搶氣、就氣。由于學(xué)生的條件不同，可采取單兵教學(xué)。

出東門(mén)過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗??等等。

教學(xué)要求：

學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，用意大利美聲和中華民族唱法訓(xùn)練學(xué)生，做到氣息通暢，能夠把聲音和語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行吐字歸音。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

南方的同學(xué)前后鼻音和N、L不分，北方的同學(xué)平翹舌不分和尾音下滑，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。用歌唱發(fā)聲的“哼鳴”練習(xí)解決前后鼻音和N、L不分，對(duì)平翹舌不分的同學(xué)，用“四十四個(gè)字和詞”等繞口令的段子解決他們翹舌不分和不到位的問(wèn)題，達(dá)到平翹舌語(yǔ)言在他們的口中靈活的運(yùn)用。教學(xué)進(jìn)度安排：

第四周：了解學(xué)生才華。

第五周：進(jìn)行呼吸練習(xí)，開(kāi)口練習(xí)，唇、舌、肌練習(xí)。

發(fā)聲練習(xí)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用支體表現(xiàn)不同的語(yǔ)言，并且在運(yùn)動(dòng)

中自如地發(fā)聲。

第六周：學(xué)習(xí)吐字歸音的方法。(學(xué)生說(shuō)出的每個(gè)詞組，做到字正腔圓。)教學(xué)周期：第七周——第十一周

教學(xué)目的：

漢語(yǔ)的特點(diǎn)是有聲，有韻，有調(diào)的。它是由每個(gè)音節(jié)，聲母、韻母、聲調(diào)三部分（或韻母、聲母兩部分）組成的。因此，訓(xùn)練學(xué)生完成韻母、聲母和調(diào)值的準(zhǔn)確是我們臺(tái)詞課的教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容：

（1）進(jìn)行四聲的練習(xí)（同聲韻和不同聲韻兩種）。（2）口齒練習(xí)。

（3）針對(duì)性輔助練習(xí)。（4）鼻韻母的構(gòu)成

①尾音歸n的，叫抵顎韻。歸音時(shí)舌尖抵硬顎前端，將聲音歸入鼻腔。由于n的部位在前，稱(chēng)之為前鼻音。

②尾音歸ng的，叫穿鼻音。歸音舌尖下垂，舌根隆起接觸軟顎，將聲音歸入鼻腔。由于ng的部位在后，稱(chēng)之為后鼻音。③鼻韻母也按口型狀態(tài)分為開(kāi)、齊、合、撮四呼 鼻韻母綜合練習(xí)

英雄紅軍上戰(zhàn)場(chǎng)，勇敢頑強(qiáng)志更旺。人民群眾總動(dòng)員，增產(chǎn)糧棉送前方。兵民并肩同奮戰(zhàn)，前線天天打勝仗。

此練習(xí)中除缺少weng之外其余鼻韻母全部包括在內(nèi)。（5）吐字歸音

吐字歸音是指舞臺(tái)語(yǔ)言發(fā)音清晰，唇舌有力收音完滿、字正腔園的技巧。也就是如何把每個(gè)字有頭、有腹、有尾的交代清楚的方法。吐字歸音技巧是舞臺(tái)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，也是舞臺(tái)臺(tái)詞外部體現(xiàn)手段之一。

例如：家 ji-a-園 yu-a-n 可 ke 愛(ài) a-i（1）復(fù)韻母

可（ke）口型定好發(fā)音ke后，第三聲調(diào)轉(zhuǎn)折時(shí)，只能有氣勢(shì)的轉(zhuǎn)折，而舌位口形一直不變，保持到聲音停止。（2）開(kāi)口呼復(fù)韻母

愛(ài)（ai）口形從大變小。

齊、合、撮復(fù)韻母無(wú)尾音

家（jia）口形從小到大。，發(fā)到a時(shí)不能再變形，直到聲音停止。

（3）齊、合、撮復(fù)韻母有尾音

園（yuan）口形從小到大再到小，歸到抵顎為止。

吐字歸音的技巧是戲劇、影視劇演員語(yǔ)言表現(xiàn)力的先決條件。演員學(xué)習(xí)吐字歸音的目的是為了能夠準(zhǔn)確的表情達(dá)意，更好地為藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。吐字歸音的技巧必須與呼吸發(fā)生等練習(xí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。

（4）音節(jié)練習(xí)

ban（搬）ben（奔）gang（剛）geng（更）gong（工）jian（艱）xin（辛）xiang（香）xing（星）（5）發(fā)聲練習(xí)

ao ao |a o|io io|a |ao ao|ao ao |a--|| 此練習(xí)是以頓音與上下滑行練習(xí)相結(jié)合進(jìn)行的。Hei hou |hei hou |hei hou |hei o||

要求以小腹收縮的力量使氣流有控制地沖出，使每個(gè)音節(jié)有力彈出。不拖長(zhǎng)，形成沉重的頓音，體會(huì)鍛煉胸腔共鳴。（6）詞匯練習(xí)

(an)勘探 燦爛(en)根本 振奮(ian)前線 棉田(in)勤奮 信心(ün üan)軍訓(xùn) 源泉(ang)鋼廠 蒼茫

教學(xué)要求：

學(xué)生必須課后認(rèn)真的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，有針對(duì)性的對(duì)自身的語(yǔ)言不足之處加強(qiáng)他們的唇、齒、舌練習(xí)，同時(shí)掌握漢語(yǔ)言的吐字發(fā)聲方法。

訓(xùn)練要領(lǐng)：

1．鼻韻母練習(xí)2．聲母練習(xí)3．兒話音練習(xí)4．卷舌韻母練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

發(fā)聲和普通話是學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)。難點(diǎn)有以下四點(diǎn)：

1、聲母與鼻韻母

2、“啊”的音變

3、卷舌韻母

4、兒化，這是南方學(xué)生應(yīng)攻克的。期中考試形式：

兩組交流，單人考試。繞口令，兒化音。

教學(xué)周期：第十二周——第十五周

教學(xué)目的： 學(xué)生要掌握吐字歸音的基本規(guī)律，并能科學(xué)地運(yùn)用意大利美聲和中華民族唱法的發(fā)聲，結(jié)合臺(tái)詞段子的需要，處理好語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)和形式，達(dá)到語(yǔ)句連貫，字音清晰，氣息流暢。教學(xué)內(nèi)容：

（1）韻白練習(xí)。鍛煉聲音高低，剛?cè)嶙兓U(kuò)大音域、掌握吐字技巧，以及氣息的運(yùn)用和控制等基本訓(xùn)練。選擇短小詩(shī)句、詩(shī)歌、散文、故事、寓言等進(jìn)行練習(xí)。

（2）繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。（3）繼續(xù)鞏固和提高各項(xiàng)練習(xí)

（4）對(duì)學(xué)生所做的表演練習(xí)進(jìn)行正音，使他們?cè)陧嵃椎雀鞣矫孢_(dá)到一定的水平。

（5）口齒練習(xí)。基本技能掌握熟練后，可以逐漸改變聲音的高低、快慢。但不論節(jié)拍快慢，必須保證語(yǔ)音的準(zhǔn)確清楚，雙唇有力，并使氣息隨著節(jié)拍的強(qiáng)弱而調(diào)節(jié)。要做到快時(shí)穩(wěn)而不亂，慢時(shí)緊而不斷。

八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北兵跑，跑兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵跑。

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮彈齊發(fā)射，步兵逼近八面坡，滅敵八千八百八十多。

民兵排，選標(biāo)兵，六班的標(biāo)兵，七班的標(biāo)兵，八班的標(biāo)兵，評(píng)比臺(tái)前比先進(jìn)，先進(jìn)比先進(jìn)，比比誰(shuí)更先進(jìn)，選拔八名全排標(biāo)兵上北京。

（6）韻白練習(xí)

百煉成鋼 成風(fēng)破浪

萬(wàn)馬奔騰 排山倒海

風(fēng)暴平地起，江河要翻騰，千軍萬(wàn)馬齊出動(dòng)，今日一戰(zhàn)定成功。

教學(xué)要求：

針對(duì)每個(gè)同學(xué)的情況給他們選擇訓(xùn)練的段子讓他們更好的掌握韻白，剛?cè)嶙兓约皻庀⒌倪\(yùn)用。讓學(xué)生選擇不同體裁的文學(xué)作品進(jìn)行練習(xí)，用自己的情感充分表達(dá)作品的內(nèi)涵。

第十六周到第十八周：

1、細(xì)致輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的每個(gè)學(xué)生的段子。

2、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練

3、期末考試

一、基本功訓(xùn)練（自由練習(xí)）

1、發(fā)聲練習(xí): hei hou hei hou ,hei hou hei a--o--e--y—u--ü

2、繞 口 令

（1）《山上一只虎》

（2）《宿舍前邊有三十三棵桑樹(shù)》

（3）《一只猴拉著一只狗》（4）《一面鼓》（5）《數(shù)棗》

二、說(shuō)口練習(xí)(任選)

男學(xué)生

1、《小孩子》

2、《小足球隊(duì)》 女學(xué)生

1、《小孩子》

2、《回奶奶的話》

三、朗 讀(2至4篇)

1、《道路》

2、《腳印》

3、《桂林山水》

4、《壯麗的青春》

三、語(yǔ)氣變化練習(xí)（一至三種變化）

“你不知道”

臺(tái)詞課教案

授課地點(diǎn)：教苑樓203 授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第一學(xué)年第二學(xué)期 授課教師：張捷誠(chéng) 學(xué)生人數(shù)：30人 小課15人

教學(xué)周期：第一周——第十三周

教學(xué)目的：

臺(tái)詞課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有踏踏實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈，通過(guò)刻苦的語(yǔ)言基本功訓(xùn)練和語(yǔ)言表現(xiàn)手段技巧的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的語(yǔ)言達(dá)到既真實(shí)又有藝術(shù)夸張；既自然，又有所修飾，既有內(nèi)心感受，又有鮮明的體現(xiàn)，從中讓人感到生活般的親切和引人入勝的語(yǔ)言享受。教學(xué)內(nèi)容：

1——5周

（1）

繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)對(duì)個(gè)人不足之處，進(jìn)行細(xì)致的講解

和排練使之理解融化。為了鞏固上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)，選擇有豪情壯志的詩(shī)詞，吟誦時(shí)掌握作者的思想和內(nèi)容，用自己的真實(shí)情感把詩(shī)人的感情表達(dá)出來(lái)。

（2）

氣息鍛煉，既快口練習(xí)，難度較大，節(jié)奏感強(qiáng)，要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)字字音準(zhǔn)，運(yùn)氣自如，節(jié)奏明快。

6——13周

（1）讓學(xué)生掌握朗誦不同體裁的文學(xué)作品。（2）加強(qiáng)語(yǔ)言技巧訓(xùn)練。（3）加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。（4）期中考試。

教學(xué)要求：

閱讀有關(guān)短文的全部?jī)?nèi)容，做到理解作品的中心思想，同時(shí)了解作者的生平，通過(guò)短文使學(xué)生把握語(yǔ)言的基本節(jié)奏，使之完成好朗誦的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

南方的同學(xué)對(duì)普通話語(yǔ)言的把握和文學(xué)作品的語(yǔ)言方式在表達(dá)上和北方的同學(xué)有很大的差異，因此，南方同學(xué)在表達(dá)文學(xué)作品時(shí)必須給他們劃分語(yǔ)節(jié)和語(yǔ)句，使他們?cè)诒磉_(dá)作品時(shí)語(yǔ)言流暢，語(yǔ)音準(zhǔn)確，并能自如地抒發(fā)他們的感情。教學(xué)周期：第十四周——第十八周

教學(xué)目的：

熟練朗誦短文并充分表達(dá)其真實(shí)的情感，讓作品在朗誦過(guò)程中得以升華。教學(xué)內(nèi)容：

14——16周

（1）對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)。（2）讓每一個(gè)學(xué)生評(píng)判他們朗誦的作品。（3）針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。17——18周期末考試。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想性、藝術(shù)性和文學(xué)性，是學(xué)生較難把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，學(xué)生閱讀作品的深度和文學(xué)水平是至關(guān)重要的。

期終考試

考試形式：兩組交流，以個(gè)人的形式呈現(xiàn)。考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

? 出勤率：無(wú)故曠課三次，取消考試資格。

?平時(shí)分占20%，期中考試占各20%，期末考試分?jǐn)?shù)占60%。（平時(shí)分?jǐn)?shù)包括課堂排練的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性；回作業(yè)的情況；課后自習(xí)等。）

考試內(nèi)容：

語(yǔ)言的速度節(jié)奏變化練習(xí)（任選一段 學(xué)生相對(duì)自由上場(chǎng)）

1《報(bào)書(shū)目》 2《推銷(xiāo)員》

3《小足球隊(duì)》 4《宇宙牌香煙》 5《導(dǎo)游》

6《黃山》

短文：

《紫色人形》 作者：畢淑敏 《想北平》 作者：老舍 《秋天里的春天》作者：巴金 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》作者：魏巍 《我是一棵小草》作者：丁玲 《故都的秋》 作者：郁達(dá)夫 《到底是上海人》作者：張愛(ài)玲 《童言無(wú)忌》作者：張愛(ài)玲 《海上》作者：冰心 《對(duì)月》作者：賈平凹 《我又沒(méi)有很想你》作者：位子 《溫州的蹤跡》作者：朱自清

總結(jié)：

布置假期作業(yè)

臺(tái)詞課教案

授課地點(diǎn)：教苑樓203 授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第二學(xué)年第一學(xué)期 授課教師：張捷誠(chéng) 學(xué)生人數(shù)：30人 小課15人

教學(xué)周期：第一周——第十八周

教學(xué)目的：

朗誦是話劇影視演員不可缺少的內(nèi)容。學(xué)生在臺(tái)詞課上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練后，通過(guò)朗讀朗誦學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)文學(xué)作品的思想內(nèi)容，并熟練運(yùn)用朗誦藝術(shù)的內(nèi)外部基本技巧，完成不同作家，不同風(fēng)格，不同題材、體裁的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪、敘述、抒情、模仿，提高他們語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受，讓學(xué)生在較好的作品中充分表現(xiàn)出藝術(shù)語(yǔ)言應(yīng)有的魅力。

教學(xué)內(nèi)容：

1——5周

（1）閱讀古詩(shī)詞

（2）了解詩(shī)詞的作者和內(nèi)容（3）講述詩(shī)詞的中心思想（4）確定一至兩篇古詩(shī)詞（5）學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)詞

6——13周

（1）講解詩(shī)詞

（2）訓(xùn)練、表達(dá)詩(shī)詞的內(nèi)涵（3）個(gè)別輔導(dǎo)

（4）細(xì)致的對(duì)每個(gè)同學(xué)的詩(shī)詞進(jìn)行加工和排練（5）期中考試 14——16周

（1）古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。

（2）進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言和表演的表現(xiàn)力。（3）針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)每一個(gè)作品進(jìn)行輔導(dǎo)。17——18周

期末考試。

總結(jié)。學(xué)生寫(xiě)臺(tái)詞小結(jié)。

教學(xué)要求和方法：

閱讀大量文學(xué)作品選擇三篇以上學(xué)生自己最喜歡的作品，最終確定一篇考試作品。

講述學(xué)生的每一個(gè)作品的中心思想，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)表現(xiàn)作品的情感（講解，討論，示范）。

期終考試匯報(bào)

考試形式：古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī) 考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

? 出勤率：無(wú)故曠課三次，取消考試資格。?平時(shí)分占20%，期中考試占20%，期末考試占60%

一、基本功訓(xùn)練（自由練習(xí)）

1發(fā)生訓(xùn)練

2繞 口 令

二、古 詩(shī)(每人三首 由于時(shí)間關(guān)系 只讀兩首或一首)

許 超《過(guò)零丁洋》作者文天祥《出塞》作者 王昌齡《失戀》作者 徐雉

顧斯曼《楓橋夜泊》作者 張繼《雨霖鈴》作者劉永《卜算子 詠梅》作者 陸游 張 力《觀滄海》作者 曹操《念奴嬌 赤壁懷古》作者 蘇軾《月夜憶舍弟》作者 杜甫

宋 潔《卜算子 詠梅》作者 毛澤東《菩薩蠻》作者 魏夫人《菩薩蠻（回文）》作者 夏閨

王天藝《滿江紅》作者 岳飛《無(wú)題》作者李商隱《青玉案 元夕》作者辛棄疾 許 潔《臨江仙》作者 李清照《蘇幕遮》作者 范仲淹《采桑子 重陽(yáng)》作者 毛澤東

寧昭宇《念奴嬌》作者 宋江《水調(diào)歌頭》作者蘇軾《沁園春 雪》作者 毛澤東 李 黎《聲聲慢》李清照《江河萬(wàn)古流》蘇叔陽(yáng) 《卜算子》李之儀

王 梓《漁家傲》作者 范仲淹《游子吟》作者 孟郊《蘇幕遮》作者 范仲淹 王 文《一剪梅》作者 李清照《卜算子 詠梅》作者 陸游《沁園春 雪》作者 毛澤東

劉 洋《江城子 密州出獵》作者 蘇軾《江城子 別徐州》作者 蘇軾《出塞》作者 杜牧

羅 超《憶秦娥》作者 李白《青玉案 元夕》作者 辛棄疾《泊秦懷》作者 杜牧《情愿》

王海洋《破陣子》作者 辛棄疾《婁山關(guān)》作者毛澤東《蜀先主廟》作者 劉禹錫 趙 彥《西廂記》作者 王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》《釵頭鳳》作者 陸游《破陣子》作者 辛棄疾

趙濤順 《夢(mèng)游天老吟留別》作者 李白《破陣子》作者辛棄疾《賣(mài)炭翁》作者 白居易

李 娜《武陵春》作者 李清照《鵲橋仙》作者 秦觀《西江月》作者 辛棄疾 藤尤佳《浣溪沙》作者 宋 晏殊《憶秦娥 婁山關(guān)》作者 毛澤東《客至》作者 杜甫

胡妍婷《琵琶行》作者 白居易《江河萬(wàn)古流》作者蘇叔陽(yáng)《浪淘沙》作者 歐陽(yáng)修

王彥今《卜算子》作者 李之儀《丑奴兒》作者辛棄疾《浣溪沙》作者 晏殊 許克惟 《泊秦懷》作者 蘇軾《楓橋夜泊》作者張繼《七律 長(zhǎng)征》作者 毛澤東 程 琳《攤破 浣溪沙》作者 清 那蘭性德《摸魚(yú)兒》作者 金 元好問(wèn) 歐陽(yáng)賈佳《沁園春 雪》作者 毛澤東 《春望》杜甫

汪晶晶《釵頭鳳》作者 陸游《江城子》作者蘇軾《臨江仙》作者 元 羅貫中 蔡 杰《沁園春 雪》作者 毛澤東《早發(fā)白啼城》作者 李白《七律 長(zhǎng)征》作者

毛澤東

周云佳《憶秦娥》作者 李白《泊秦懷》作者杜牧《楓橋夜泊》作者 張繼 王祎濱《石壕吏》作者杜甫 讀《山海經(jīng)》作者無(wú)名《七步詩(shī)》作者曹植（取消考試）

董 晶《卜算子 詠梅》作者 毛澤東《夜雨寄北》作者 李商隱《題烏江亭》作者 杜牧

廖 洋 在外拍電視劇

王卓玲《望洞庭》作者 劉禹錫《雨晴》作者王駕《山居秋瞑》作者 王維

三、現(xiàn)代詩(shī)

許 超《失戀》作者徐雉

顧斯曼《一顆開(kāi)花的樹(shù)》作者 席幕容

張 力《三月二十九日晨，自畫(huà)像》作者 蔣浩 宋 潔《一顆開(kāi)花的樹(shù)》作者 席幕容 王天藝《結(jié)束》作者 芷冷

許 潔《最后的一句》作者席幕容 寧昭宇《有的人》作者 臧克家 李 黎《夢(mèng)》作者無(wú)名 王 梓《苦楝樹(shù)》作者江非 王 文《美妙的鋼琴》作者美美 劉 洋《擱淺的船》作者查結(jié)聯(lián) 羅 超《情愿》作者林微因

王海洋《給媽媽的詩(shī)》作者 戰(zhàn)士 趙 彥《錯(cuò)誤》作者鄭愁予

趙濤順 《When you are old當(dāng)你老了》 李 娜《如果》作者席幕容 藤尤佳《半邊魚(yú)》作者 秋濱玲 胡妍婷《感嘆》作者 何其芳 王彥今《偶然》作者 徐志摩 許克惟 《別遇》作者 方船

程 琳《我已走在情感的盡頭》作者 蔡詩(shī)華 歐陽(yáng)賈佳《四月的黃昏》作者

汪晶晶《面朝大海春暖花開(kāi)》作者 海子 蔡 杰《》作者

周云佳《雪花的快樂(lè)》作者 徐志摩 王祎濱（取消考試）

董 晶《致橡樹(shù)》作者 舒婷 廖 洋 在外拍電視劇

王卓玲 《楓葉和七顆星星》作者 北島《笑》作者 徐志摩《螢照》作者 胡的清

臺(tái)詞課教案

授課地點(diǎn)：教苑樓203 授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第二學(xué)年第二學(xué)期 授課教師：張捷誠(chéng)

學(xué)生人數(shù)：30人 小課15人

教學(xué)周期：第一周——第十周

教學(xué)目的：

說(shuō)表，是一種新的藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，他是通過(guò)小說(shuō)和劇本及評(píng)書(shū)等作品改編而成。我們的目的是，通過(guò)這些作品讓學(xué)生感受到藝術(shù)語(yǔ)言的不同風(fēng)格、樣式和表現(xiàn)手法，達(dá)到藝術(shù)語(yǔ)言在“說(shuō)表”中的應(yīng)有效果。

教學(xué)內(nèi)容：

為了使學(xué)生掌握話劇舞臺(tái)對(duì)白和獨(dú)白的要求，我們用“說(shuō)表”這一特有的教學(xué)形式，上學(xué)生在“說(shuō)表”過(guò)程中把握人物語(yǔ)言的內(nèi)心活動(dòng)，為獨(dú)白和對(duì)白打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1——5周

（1）學(xué)習(xí)在角色創(chuàng)作過(guò)程中，如何進(jìn)行臺(tái)詞準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)作業(yè)：選擇劇本片段，查看獨(dú)白和對(duì)白的有關(guān)資料。（2）掌握舞臺(tái)語(yǔ)言的特點(diǎn)。（即戲劇影視語(yǔ)言）（3）什么是潛臺(tái)詞。

（4）語(yǔ)言動(dòng)作和形體動(dòng)作的關(guān)系。

（5）對(duì)學(xué)生的說(shuō)表進(jìn)行細(xì)致的排練和講解。

6——10周

（1）對(duì)片段和獨(dú)白及對(duì)白進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）使學(xué)生找到邏輯重音和如何劃分語(yǔ)節(jié)號(hào)。（3）在排練過(guò)程中找到邏輯頓歇和心理頓歇。

（4）確定角色語(yǔ)言的基調(diào)，把握語(yǔ)言的節(jié)奏和速度。（5）對(duì)前一階段的說(shuō)表進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和總結(jié)（6）期中考試。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在小說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用中，更多的是人物心里描寫(xiě)，其故事情節(jié)是通過(guò)口頭演繹來(lái)完成的，人物對(duì)話往往僅有一個(gè)人來(lái)承擔(dān)，而“說(shuō)表”卻需要兩個(gè)人或更多的人來(lái)扮演小說(shuō)中的人物，也就是我們戲劇、影視語(yǔ)言中所說(shuō)的角色。如何把他們的風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)，這是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)周期：第十一周到第十八周

劇本中人物所說(shuō)的話語(yǔ)。是劇作者用以展示劇情，刻畫(huà)人物，體現(xiàn)主題的主要手段。也是劇本構(gòu)成的基本成分。

世界上早期戲劇劇本的臺(tái)詞都是詩(shī)體的。17世紀(jì)，散文體的臺(tái)詞開(kāi)始在喜劇劇本中確立穩(wěn)固的地位；18世紀(jì)，悲劇臺(tái)詞也逐漸使用散文體；19世紀(jì)中葉以后，散文體最終替代詩(shī)體成為劇本臺(tái)詞的基本形式。

戲劇的臺(tái)詞一般包括對(duì)白、獨(dú)白和旁白。西洋歌劇中的臺(tái)詞以詩(shī)體唱詞為主；在中國(guó)戲曲中，則是韻文體的唱詞和散文體的念白的綜合運(yùn)用。戲曲的念白是一種富有音樂(lè)性的藝術(shù)語(yǔ)言，分為散白、韻白等多種念白形式。對(duì)白，是劇本中角色間相互的對(duì)話，也是戲劇臺(tái)詞的主要形式。獨(dú)白，是角色在舞臺(tái)上獨(dú)自說(shuō)出的臺(tái)詞，它從古典悲劇發(fā)展而來(lái)，在文藝復(fù)興時(shí)期的戲劇中使用十分廣泛，是把人物的內(nèi)心感情和思想直接傾訴給觀眾的一種藝術(shù)手段，往往用于人物內(nèi)心活動(dòng)最劇烈最復(fù)雜的場(chǎng)面。旁白，是角色在舞臺(tái)上直接說(shuō)給觀眾聽(tīng)，而假設(shè)不為同臺(tái)其他人物聽(tīng)見(jiàn)的臺(tái)詞。內(nèi)容主要是對(duì)對(duì)方的評(píng)價(jià)和本人內(nèi)心活動(dòng)的披露。中國(guó)戲曲中的“打背供”是旁白的一種。

在劇本創(chuàng)作中，臺(tái)詞是決定戲劇作品藝術(shù)性的重要因素。由于戲劇不像小說(shuō)等文學(xué)樣式那樣由作者出面向讀者敘述，只能依靠人物自身的語(yǔ)言與動(dòng)作來(lái)表達(dá)一切，因此臺(tái)詞是戲劇舞臺(tái)上惟一可以運(yùn)用的語(yǔ)言手段，臺(tái)詞的寫(xiě)作與安排成為劇作技巧的重要組成部分。

劇本的臺(tái)詞是一種特殊的，也是很難掌握運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言。

① 臺(tái)詞必須具有動(dòng)作性。戲劇是行動(dòng)的藝術(shù)，它必須在有限的舞臺(tái)演出時(shí)間內(nèi)迅速地展開(kāi)人物的行動(dòng)，并使之發(fā)生尖銳的沖突，以此揭示人物的思想、性格、感情。這就要求臺(tái)詞服從戲劇行動(dòng)，具備動(dòng)作的特性。臺(tái)詞的動(dòng)作性首先在于它能夠推動(dòng)劇情的進(jìn)展。劇本中每個(gè)角色的臺(tái)詞都應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于人物的性格沖突之中，成為人物對(duì)沖突的態(tài)度與反應(yīng)的一種表露，并且能夠有力地沖擊沖突對(duì)手的心靈，促使對(duì)方采取新的行動(dòng)更積極地投入沖突，從而把人物關(guān)系、戲劇情節(jié)不斷推向前進(jìn)。臺(tái)詞的動(dòng)作性更在于它能夠揭示人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。一般有兩種表現(xiàn)方式，一種是直抒胸臆，一種是“潛臺(tái)詞”。直抒胸臆的臺(tái)詞有時(shí)通過(guò)獨(dú)白來(lái)進(jìn)行；潛臺(tái)詞包含有復(fù)雜隱秘的未盡之言與言外之意，它可以具體表現(xiàn)為一語(yǔ)雙關(guān)、欲言又止、意在言外、言簡(jiǎn)意賅等多種形式。臺(tái)詞的動(dòng)作性還在于它能為演員在表演時(shí)尋找準(zhǔn)確的舞臺(tái)動(dòng)作提供基礎(chǔ)。戲劇創(chuàng)作的最后完成必須通過(guò)舞臺(tái)演出，因此，臺(tái)詞的寫(xiě)作必須考慮到表演藝術(shù)創(chuàng)造的需要，使演員在舞臺(tái)上能動(dòng)得起來(lái)，把角色的內(nèi)心世界形象地再現(xiàn)在觀眾面前。

② 臺(tái)詞必須性格化。劇本中人物形象的塑造只能依靠人物自己的臺(tái)詞和行動(dòng)來(lái)完成，而且必須在有限的時(shí)空里進(jìn)行，這兩個(gè)因素對(duì)劇本臺(tái)詞的性格化提出了很高的要求。要使臺(tái)詞性格化，首先必須根據(jù)人物的出身、年齡、職業(yè)、教養(yǎng)、經(jīng)歷、社會(huì)地位以及所處時(shí)代等等條件，掌握人物的語(yǔ)言特征。力戒千部一腔、千人一面。

其次，臺(tái)詞的性格化還要求劇作者牢牢把握人物性格的發(fā)展，把握戲劇情境的變化，把握人物錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，寫(xiě)出此時(shí)此地、此情此景中人物惟一可能說(shuō)出的話。不僅劇本中不同人物的臺(tái)詞不能相互混淆，就是同一人物在不同戲劇場(chǎng)面中的臺(tái)詞也不能任意調(diào)換。實(shí)現(xiàn)臺(tái)詞性格化的關(guān)鍵是劇作者熟悉生活、熟悉筆下的人物，并且在寫(xiě)作時(shí)深入到人物的靈魂深處，設(shè)身處地地體會(huì)人物的內(nèi)心感情，揣摩人物表達(dá)內(nèi)心的語(yǔ)言方式與特點(diǎn)。

③ 臺(tái)詞要詩(shī)化。戲劇要在有限的時(shí)空條件內(nèi)通過(guò)人物的臺(tái)詞在觀眾面前樹(shù)立起鮮明的藝術(shù)形象，使觀眾受到感染，為人物的命運(yùn)而動(dòng)心，這就要求劇本的臺(tái)詞具有詩(shī)的特質(zhì)、詩(shī)的力量。臺(tái)詞的詩(shī)化并不意味著都要采用詩(shī)體，而是要讓詩(shī)意滲透在臺(tái)詞之中。因此臺(tái)詞必須感情充沛，富于感染力；形象鮮明，富有表現(xiàn)力；精煉、含蓄，力求用最簡(jiǎn)潔、最濃縮的詞句來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容與深遠(yuǎn)的意境。④ 臺(tái)詞要口語(yǔ)化，要使觀眾清楚明了地看懂劇情，理解人物，接受劇作者對(duì)生活的解釋?zhuān)_(tái)詞就必須明白淺顯、通俗易懂，具有口語(yǔ)化的特點(diǎn)。口語(yǔ)化使臺(tái)詞富于生活氣息、親切自然。民間語(yǔ)言如成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，乃至俚語(yǔ)的適當(dāng)運(yùn)用，有助于臺(tái)詞的口語(yǔ)化。在注意口語(yǔ)化的同時(shí)，也需要注意語(yǔ)言的規(guī)范化和純潔性，要注意對(duì)生活語(yǔ)言的提煉、加工，使之成為形象生活的藝術(shù)語(yǔ)言。

教學(xué)目的：

在話劇舞臺(tái)上和電影、電視中，臺(tái)詞是劇作家揭示主題思想，展現(xiàn)矛盾沖突，交代戲劇情節(jié)，刻畫(huà)人物性格的基本手段。角色形象創(chuàng)造鮮明、生動(dòng)、完整與否，和演員對(duì)臺(tái)詞的處理有密切的關(guān)系，因此，臺(tái)詞課進(jìn)行的一系列技巧性的訓(xùn)練是學(xué)生用性格化的語(yǔ)言塑造人物的必由之路。教學(xué)內(nèi)容：

11——16周

（1）鞏固前面的內(nèi)容。（2）加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。（3）進(jìn)行分組排練（4）個(gè)別輔導(dǎo)。

17——18周

（1）小片段排練和輔導(dǎo)

（2）對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。（3）期末考試。教學(xué)方法：

對(duì)每個(gè)學(xué)生的話劇片段進(jìn)行人物分析，把握人物的語(yǔ)言基調(diào)，完成人物語(yǔ)言的形象塑造。分析，研究，討論，示范，點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生融會(huì)貫通。

第二十周：期終考試

考試形式：說(shuō)表 話劇片段 考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

? 出勤率：無(wú)故曠課三次，取消考試資格。

?平時(shí)分占20%，期中考試 20%，期末考試分?jǐn)?shù)占60%

考試內(nèi)容: 1．評(píng)書(shū)《紀(jì)曉嵐》 2．說(shuō)表《李空山訛詐》 3.說(shuō)表《定計(jì)》 4．評(píng)書(shū)《上海灘英雄傳》 5．說(shuō)表《大宅門(mén)》 6．說(shuō)表《真情假意》 7．說(shuō)表《自愿出租》 8．說(shuō)表《駱駝祥子》 9．說(shuō)表《定計(jì)》 10.說(shuō)表 《胖菊子離婚》 11．說(shuō)表 《大宅門(mén)》 12．說(shuō)表 《盲廚師》 13．評(píng)書(shū)《三寸金蓮》

片斷：

1.話劇 《 雷 雨 》 2.話劇 《 www.tmdps.cn 》

（三）5.話劇 《 吝 嗇 鬼 》 6.話劇 《 去年冬天 》 7.話劇 《 駱駝祥子 》 8.話劇 《 茶 館 》

布置假期作業(yè)：

總結(jié)一學(xué)期臺(tái)詞課的所有內(nèi)容并寫(xiě)出心得體會(huì)。閱讀大量戲劇、影視作品中的對(duì)白和獨(dú)白。

臺(tái)詞課教案

授課地點(diǎn)：教苑樓 203 授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第三學(xué)年第一學(xué)期

授課教師：張捷誠(chéng)

在戲劇、影視藝術(shù)中，語(yǔ)言是揭示劇本主題思想，展現(xiàn)矛盾沖突、刻劃人物

性格的重要手段。它是戲劇、影視藝術(shù)的基礎(chǔ)，是感染觀眾強(qiáng)有力的工具。是戲劇、影視藝術(shù)中不可缺少的一個(gè)組成部分。

學(xué)好臺(tái)詞的目的是要學(xué)會(huì)用不同的聲音形象去刻劃人物，也就是怎樣說(shuō)好不同類(lèi)型人物的語(yǔ)言。

中國(guó)有句古語(yǔ)：“工欲善其事，必先利其器。”演員不把臺(tái)詞念好就好比用拙劣的工具，要想做出巧活來(lái)是不可能的。

有的人錯(cuò)誤的認(rèn)為：演電影、電視或話劇只有會(huì)說(shuō)話(或是會(huì)說(shuō)普通話)就行了。或者認(rèn)為演戲無(wú)非是比生活中提高些嗓音，加大點(diǎn)音量罷了。他們不了解說(shuō)好臺(tái)詞的高度技巧。不重視語(yǔ)言技巧的學(xué)習(xí)與基本功的訓(xùn)練，結(jié)果一旦讓他演戲時(shí)，他就聲嘶力竭、口齒不清、邏輯混亂、文理不通、內(nèi)心空虛、語(yǔ)言乏味。由此可見(jiàn)一個(gè)人在生活中會(huì)說(shuō)話，并不等于演戲時(shí)就能說(shuō)好臺(tái)詞。研究這一問(wèn)題，我們首先需要弄清楚表演藝術(shù)中的語(yǔ)言和生活語(yǔ)言二者之間的關(guān)系與區(qū)別，以此為根據(jù)確定臺(tái)詞課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

1．生活中說(shuō)的是自己的話，表演中說(shuō)的話是人物的話。

在生活中，人們總是為了達(dá)到某種目的，根據(jù)自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感而說(shuō)出此時(shí)此地自己所需要說(shuō)的話。

而在舞臺(tái)上，屏幕上卻是由作家所寫(xiě)出的具有個(gè)性特征的各式各樣的人物，在特定的環(huán)境中為了特定的目的，根據(jù)此時(shí)此地人物的所見(jiàn)所聞、所想、所感而說(shuō)出的經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的藝術(shù)語(yǔ)言。因此，如何說(shuō)好具有典型性的各種人物語(yǔ)言就成為臺(tái)詞技術(shù)訓(xùn)練中的最大課題。

2．生活語(yǔ)言的隨意性，藝術(shù)語(yǔ)言的制約性。

在生活中人們彼此談話用語(yǔ)言交流思想，聽(tīng)不明白的可以重復(fù)，不受時(shí)間的限制。而且說(shuō)話只是為了對(duì)象(個(gè)人、少數(shù)人或多數(shù)聽(tīng)演講的群眾)不受時(shí)間的限制，可以說(shuō)是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。這就是生活語(yǔ)言的隨意性。

而表演藝術(shù)中的語(yǔ)言不同，它受很多條件的制約。首先它是由劇作家早已寫(xiě)好的固定下來(lái)的人物語(yǔ)言，是演員不得隨意更改的。其次，人物的語(yǔ)言必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)完全部的臺(tái)詞，不能任意加以重復(fù)。同時(shí)，又要受到規(guī)定情景空間的制約。臺(tái)詞要通過(guò)與對(duì)象交流而影響感染觀眾，所以臺(tái)詞即是直接同對(duì)手交流，也是間接的為觀眾。因此，你的臺(tái)詞必須說(shuō)得使每個(gè)觀眾都能聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，還要?jiǎng)勇?tīng)感人。

3．生活中是自然形態(tài)的語(yǔ)言，表演是藝術(shù)加工的語(yǔ)言。

生活中人們隨時(shí)隨地聽(tīng)說(shuō)的都是根據(jù)自己的思想感情變化、自己的思維、邏輯、思考過(guò)的語(yǔ)言，雙方的對(duì)話都不是事先準(zhǔn)備好了的。因而，為了達(dá)到了解對(duì)方的意圖、表達(dá)自己的見(jiàn)解、總是認(rèn)真地去聽(tīng)對(duì)方的話。產(chǎn)生一種真實(shí)自然的交流。你有來(lái)言，我有去語(yǔ)。并聽(tīng)得出“言外之意，弦外之音”。總之，生活中運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情是非常真實(shí)的、自然的、有機(jī)的和準(zhǔn)確的。

而角色的語(yǔ)言既是以生活語(yǔ)言為依據(jù)。又是經(jīng)過(guò)加工、創(chuàng)造的藝術(shù)語(yǔ)言。演員的創(chuàng)作是根據(jù)作家的提供的以書(shū)面語(yǔ)言形式出現(xiàn)的劇本臺(tái)詞。要想把這種書(shū)面語(yǔ)言(劇本臺(tái)詞)變成生動(dòng)形象富于強(qiáng)烈感染力的角色語(yǔ)言在觀眾面前(在銀幕和舞臺(tái)上)表達(dá)出來(lái)，從而吸引和打動(dòng)觀眾，這就絕非讀幾遍劇本、把臺(tái)詞背誦下來(lái)就可以完成的，而是需要演員進(jìn)行一番艱苦的再創(chuàng)造，這個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，就是語(yǔ)言藝術(shù)加工的過(guò)程。

臺(tái)詞既然是一種藝術(shù)語(yǔ)言，藝術(shù)上應(yīng)有它的要求和標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)該是：即真實(shí)又要有藝術(shù)的表現(xiàn)力，既自然又要有所修飾，既有內(nèi)心感受，又要有鮮明體現(xiàn)。既使人感到如同生活般的親切，又是一種引人入勝的藝術(shù)享受。

根據(jù)上述表演藝術(shù)中對(duì)語(yǔ)言的特殊要求，演員必須進(jìn)行：臺(tái)詞基本功訓(xùn)練和臺(tái)詞表現(xiàn)手段的技巧訓(xùn)練。這兩大部分內(nèi)容是緊密相關(guān)的、彼此制約、相輔相成的。不能設(shè)想一個(gè)演員缺乏起碼的語(yǔ)音，聲音，語(yǔ)言邏輯基本功，而能在刻劃人物的表現(xiàn)力方面獲得驚人的成功。也不能以為只要學(xué)會(huì)呼吸發(fā)聲的吐詞方法，就能在人物語(yǔ)言造型方面自然取得成效。所以要求演員既要有扎實(shí)的基本功、又要掌握有關(guān)語(yǔ)言的內(nèi)部與外部技巧、才能夠?yàn)樗茉旄鞣N不同的人物形象創(chuàng)造必要的條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

臺(tái)詞是劇作家刻畫(huà)人物的基本手段也是演員塑造形象的重要依據(jù)，演員對(duì)劇本臺(tái)詞的處理就是要把劇作家寫(xiě)在紙上的死的文字，通過(guò)演員自己在聲音色彩、氣息運(yùn)用、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)勢(shì)、速度節(jié)奏上的處理，使之成為舞臺(tái)上的活的，富有性格化的人物語(yǔ)言，因此演員對(duì)臺(tái)詞處理的好壞，與他塑造的舞臺(tái)形象是否鮮明、生動(dòng)有著十分密切的關(guān)系。

角色臺(tái)詞的處理包括演員對(duì)臺(tái)詞的理解，體驗(yàn)，表達(dá)和體現(xiàn)——我們稱(chēng)之為角色臺(tái)詞處理的內(nèi)部技巧和外部技巧兩個(gè)方面。這一學(xué)期，主要通過(guò)劇本中人物的對(duì)白與獨(dú)白進(jìn)行訓(xùn)練，使同學(xué)們學(xué)會(huì)如何去分析人物的語(yǔ)言行動(dòng)，挖掘潛臺(tái)詞，尋找內(nèi)心獨(dú)白，并在與對(duì)手的語(yǔ)言交流中找到準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)方式，創(chuàng)造出具有鮮明性格化的人物語(yǔ)言。并初步掌握不同體裁、風(fēng)格、流派的劇本臺(tái)詞處理方法。

根據(jù)學(xué)生的聲音和語(yǔ)言特點(diǎn)的不同，我們可以因材施教，在這一學(xué)期補(bǔ)充話筒前的課程，目的是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠?qū)W有所長(zhǎng)、學(xué)以致用，更好地在日趨激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)內(nèi)容：

1——5周

（1）學(xué)生在塑造角色的過(guò)程中，需要準(zhǔn)確的把握人物的性格，通過(guò)人物

語(yǔ)言完成角色的塑造。

（2）找到人物的生活，確立人物語(yǔ)言的基調(diào)。

（3）通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生在人物塑造的過(guò)程中把握角色潛臺(tái)詞。（4）能夠自如掌握語(yǔ)言動(dòng)作和形體動(dòng)作，完成角色的塑造。6——10周

（1）細(xì)致輔導(dǎo)，講解劇情的發(fā)展。

（2）有機(jī)的把握人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行分組教學(xué)。（3）讓對(duì)白和獨(dú)白中的人物語(yǔ)言更形象化。（4）把握節(jié)奏、渲染氣氛。（5）期中考試。11——16周

（1）選擇難度大的劇本片段和獨(dú)白。（2）確定一至兩個(gè)對(duì)白和對(duì)白。

（3）把學(xué)生的獨(dú)白和對(duì)白，進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)。17——18周 期末考試

教學(xué)要求：

在對(duì)白和獨(dú)白的訓(xùn)練上，要提倡多讀、多練、多觀察，盡量讓學(xué)生多接觸各種不同類(lèi)型的人物語(yǔ)言和各種不同體裁，風(fēng)格，流派的劇本語(yǔ)言，不應(yīng)在調(diào)度上多下功夫，主要是找到人物的自我感覺(jué)、用人物語(yǔ)言去塑造角色形象。最終，每人必須從作品中選擇不同性格，不同年齡的人物或不同體裁，風(fēng)格，流派的劇本片段來(lái)參加考試。

期末考試內(nèi)容：

對(duì)白:

一、法國(guó)后現(xiàn)代戲劇《藝術(shù)》

二、片段《安娜克里斯蒂》

三、孟京輝獨(dú)幕劇《擁擠》

四、賴(lài)聲川表演工作坊《TOTAL WOMAN》

五、片段《安娜克里斯蒂》

六、片段《死無(wú)葬身之地》

七、片段《天下第一樓》

八、片段《蔡文姬》

九、片段《地質(zhì)師》

十、片段《殘酷游戲》

十一、片段《吝嗇鬼》

十二、片段《大雪地》

獨(dú)白 《紅色風(fēng)暴》 施洋大律師

單白 《我為什么死了》 女人 獨(dú)白 《黑冰》 郭小鵬 獨(dú)白 《女人的一生》 布引圭 獨(dú)白 《基督山伯爵》 貝尼迪多

獨(dú)白 《城南舊事》 秀貞 獨(dú)白 《大宅門(mén)》 白景歧 獨(dú)白 《蝴蝶夫人》 巧巧桑

獨(dú)白 《基督山伯爵》 基督山 獨(dú)白 《女人的一生》 布引圭

獨(dú)白 《王子復(fù)仇記》 克勞迪斯 獨(dú)白 《復(fù)活》 喀秋莎 獨(dú)白 《施卡本的詭計(jì)》 施卡本 獨(dú)白 《囚徒》 維基 獨(dú)白 《無(wú)辜得罪人》 聶斯拿莫夫 獨(dú)白 《喜盈門(mén)》 強(qiáng)英

總之，讓學(xué)生有機(jī)的掌握藝術(shù)語(yǔ)言的技巧和特點(diǎn)，創(chuàng)造出性格鮮明、有血有肉的人物形象。

第三篇：表演臺(tái)詞

表演臺(tái)詞匯編

1.《簡(jiǎn)愛(ài)》：

簡(jiǎn)愛(ài)：“我告訴你我非走不可！”我回駁著，感情很有些沖動(dòng)。“你難道認(rèn)為，我會(huì)留下來(lái)甘愿做一個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)無(wú)足輕重的人？你以為我是一架機(jī)器？——一架沒(méi)有感情的機(jī)器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因?yàn)槲乙回毴缦础⒛瑹o(wú)聞、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了？——你不是想錯(cuò)了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和充足的財(cái)富，我會(huì)使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說(shuō)話，而是我的靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩人穿過(guò)墳?zāi)梗驹谏系勰_下，彼此平等——本來(lái)就如此！” 2.《流浪者》：

拉茲： 我有生以來(lái)頭一次得到說(shuō)話的權(quán)利，這是我成了殺人犯才得到的。??如果你們?cè)缫稽c(diǎn)聽(tīng)到我的話，也許我今天不會(huì)落到這個(gè)地步！麗達(dá)極力想從絞架上把我救下來(lái)，她對(duì)各位講了我一生的遭遇，各位現(xiàn)在已經(jīng)徹底地了解我啦。我承認(rèn)我是流浪兒，是賤人，是罪犯，總而言之我是個(gè)壞人！我這一生做了很多犯法的事情，我現(xiàn)在不想再為自己做什么辯護(hù)，只有等待判決。你們有權(quán)利判處我任何刑法??但是你們判處我一個(gè)人就能夠拯救那成千上萬(wàn)的少年兒童，不再遭到象我這樣的悲慘的命運(yùn)嗎？我貧窮，饑餓逼得我受苦受侮辱！象我這樣的人有成千上萬(wàn)！現(xiàn)在你們不要為我想，你們想想這些孩子！想想貧民窟里的那些孩子，你們要想想你們的孩子，不要讓你們的孩子將來(lái)成為罪犯和我一樣站在被告席上受審！3.《麥克白》：

麥克白斯：要是干了以后就完了，那么還是快一點(diǎn)干；要是憑著暗殺的手段，可以攫取美滿的結(jié)果，又可以排除了一切后患；要是這一刀砍下去，就可以完成一切、終結(jié)一切、解決一切——在這人世上，僅僅在這人世上，在時(shí)間這大海的淺灘上；那么來(lái)生我也就顧不到了。可是在這種事情上，我們往往逃不過(guò)現(xiàn)世的裁判；我們樹(shù)立下血的榜樣，教會(huì)別人殺人，結(jié)果反而自己被人所殺；把毒藥投入酒杯里的人，結(jié)果也會(huì)自己飲鴆而死，這就是一絲不爽的報(bào)應(yīng)。他到這兒來(lái)本有兩重的信任：第一，我是他的親戚，又是他的臣子，按照名分絕對(duì)不能干這樣的事；第二，我是他的主人，應(yīng)當(dāng)保障他身體的安全，怎么可以自己持刀行刺？而且，這個(gè)鄧肯秉性仁慈，處理國(guó)政，從來(lái)沒(méi)有過(guò)失，要是把他殺死了，他的生前的美德，將要像天使一般發(fā)出喇叭一樣清澈的聲音，向世人昭嬰，將要把這可憎的行為揭露在每一個(gè)人的眼中，使眼淚淹沒(méi)嘆息。沒(méi)有一種力量可以鞭策我實(shí)現(xiàn)自己的意圖，可是我的躍躍欲試的野心，卻不顧一切地驅(qū)著我去冒顛躓的危險(xiǎn)我的決心已定，我要用全身的力量，去干這件驚人的舉動(dòng)。去，用最美妙的外表把人們的耳目欺騙；奸詐的心必須罩上虛偽的笑臉??我去，就這么干；鐘聲在招引我。鄧肯，這是召喚你及天堂或者下地獄的喪鐘。4.《哈姆雷特》：

生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題;默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無(wú)涯的苦難，通過(guò)斗爭(zhēng)把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴?死了;睡著了;什么都完了;要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無(wú)數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了;睡著了;睡著了也許還會(huì)做夢(mèng);嗯，阻礙就在這兒：因?yàn)楫?dāng)我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢(mèng)，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故;誰(shuí)愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛(ài)情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來(lái)的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生?誰(shuí)愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān)，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因?yàn)閼峙虏豢芍乃篮螅瑧峙履菑膩?lái)不曾有一個(gè)旅人回來(lái)過(guò)的神秘之國(guó)，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去?這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颍瑳Q心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會(huì)逆流而退，失去了行動(dòng)的意義。

5.《囚徒》： 維基：

親愛(ài)的電視觀眾，聽(tīng)說(shuō)你們非常想知道有關(guān)非洲的情形。那里種族之間的摩擦的確是越來(lái)越深了。黑人不滿，他們是有充分理由的。黑人們進(jìn)一步覺(jué)察到他們長(zhǎng)期以來(lái)在受白人剝削。他們覺(jué)得他們的發(fā)展因?yàn)槲覀兊恼ト∈艿阶璧K，所以這種不滿和猜忌很自然地上升為仇恨和暴力。不過(guò)，我一定要指出，搶劫和殺害當(dāng)?shù)匕兹说淖飷盒袨椋蟛糠植皇呛谌烁傻摹Ｂ?tīng)起來(lái)好象是諷刺，其實(shí)是很可惡的??事實(shí)上，當(dāng)?shù)匕兹朔赶碌淖飷憾际前兹斯蛡蜍姼傻摹Ｋ麄兌际菤⑷顺尚裕裁词露几傻某鰜?lái)的禽獸。我家在非洲住了十二年。家里人不少，除了我，我媽媽?zhuān)职郑€有兩個(gè)哥哥。為了使你們更好地了解我家發(fā)生的情況，我盡可能把當(dāng)時(shí)的情形從頭講起。我們愛(ài)那個(gè)地方，愛(ài)那兒的人。有人說(shuō)，黑人在暴動(dòng)，可是我們不相信。事情發(fā)生得突然極了。有一天，周?chē)拇遄佣记闷鸸膩?lái)了，聽(tīng)了叫人毛骨悚然。媽媽勸爸爸讓我們一家人離開(kāi)，可爸爸就是不同意。一天晚上，我們聽(tīng)到機(jī)關(guān)槍的槍聲越來(lái)越近，到處都有人尖聲怪叫。我哥哥從樓上窗口大喊了一聲：“爸爸，他們放火燒工廠了，都著了！”爸爸沖了出去，兩個(gè)哥哥緊跟在后面。到處是一片火海，也擋不住他們。外面機(jī)關(guān)槍也響起來(lái)了。突然，他們停了下來(lái)，我跟媽媽跑出去，看見(jiàn)他們?nèi)颂稍诼愤吷希瑴喩硎茄轶w鱗傷，象牲口一樣給宰了??（越說(shuō)越激動(dòng)）在火光下我突然看見(jiàn)他們?cè)趨擦掷铮瑲⑷说牟簧俸谌耍前兹斯蛡蜍姡。ㄇ榫w激動(dòng)，幾乎已難控制自己）我感覺(jué)到他們?cè)跇?shù)后注意外面的動(dòng)靜。我說(shuō)：“媽媽?zhuān)炫馨桑俨慌芩麄儠?huì)抓住我們的！??媽媽?zhuān)咀。瑡寢尅　彼瓜铝耍形覄e管她，只管自己跑。那些魔鬼又開(kāi)槍了，打中了媽媽?zhuān)涝诹宋业膽牙铩Ｎ蚁耄骸拔彝芭埽苍S可能逃走。”可他們不放過(guò)我，很快就把我抓住了。他們圍著我推來(lái)推去，逼我在他們面前脫光了，他們笑啊，跳啊，??他們還尖聲匿氣地說(shuō)：“別害怕，我們是白人，你的朋友，我們就想樂(lè)一樂(lè)。別犟了，跳把！”啊??他們把我推來(lái)推去，??啊！放開(kāi)我！（難以控制，嚎啕大哭起來(lái)，后稍控制自己，抬起頭來(lái)）啊，對(duì)不起，各位觀眾，我太激動(dòng)了，就講到這兒吧。

6.《海上鋼琴》： 所有那些城市，你就是無(wú)法看見(jiàn)盡頭。盡頭？拜托！拜托你給我看它的盡頭在哪？當(dāng)時(shí)，站在舷梯向外看還好。我那時(shí)穿著大衣，感覺(jué)也很棒，覺(jué)得自己前途無(wú)量，然后我就要下船去。放心！完全沒(méi)問(wèn)題！可是，阻止了我的腳步的，并不是我所看見(jiàn)的東西，而是我所無(wú)法看見(jiàn)的那些東西。你明白么？我看不見(jiàn)的那些。在那個(gè)無(wú)限蔓延的城市里，什么東西都有，可惟獨(dú)沒(méi)有盡頭。根本就沒(méi)有盡頭。我看不見(jiàn)的是這一切的盡頭，世界的盡頭。

拿一部鋼琴來(lái)說(shuō)，從琴鍵開(kāi)始，又結(jié)束。你知道鋼琴只有88個(gè)鍵，隨便什么琴都沒(méi)差。它們不是無(wú)限的。你才是無(wú)限的，在琴鍵上制作出的音樂(lè)是無(wú)限的。我喜歡這樣，我活的慣。

你把我推到舷梯上然后扔給我一架有百萬(wàn)琴鍵的鋼琴，百萬(wàn)千萬(wàn)的沒(méi)有盡頭的琴鍵，那是事實(shí)，max，它們沒(méi)有盡頭。那鍵盤(pán)是無(wú)限延伸的。然而如果琴鍵是無(wú)限的，那么在那架琴上就沒(méi)有你能彈奏的音樂(lè)，你坐錯(cuò)了地方，那是上帝的鋼琴。

天啊！你??你看過(guò)那些街道嗎？?jī)H僅是街道，就有上千條！你下去該怎么辦？你怎么選擇其中一條來(lái)走？怎么選擇“屬于你自己的”一個(gè)女人，一棟房子，一塊地，或者選擇一道風(fēng)景欣賞，選擇一種方法死去。

那個(gè)世界好重，壓在我身上。你甚至不知道它在哪里結(jié)束，你難道從來(lái)不為自己生活在無(wú)窮選擇里而害怕得快崩潰掉嗎？

我是在這艘船上出生的，整個(gè)世界跟我并肩而行，但是，行走一次只攜帶兩千人。這里也有欲望，但不會(huì)虛妄到超出船頭和船尾。你用鋼琴表達(dá)你的快樂(lè)，但音符不是無(wú)限的。我已經(jīng)習(xí)慣這么生活。

陸地？陸地對(duì)我來(lái)說(shuō)是一艘太大的船，一個(gè)太漂亮的女人，一段太長(zhǎng)的旅行，一瓶太刺鼻的香水，一種我不會(huì)創(chuàng)作的音樂(lè)。我永遠(yuǎn)無(wú)法放棄這艘船，不過(guò)幸好，我可以放棄我的生命。反正沒(méi)人記得我存在過(guò)，而你是例外，max，你是唯一一個(gè)知道我在這里的人。你是唯一一個(gè)，而且你最好習(xí)慣如此。原諒我，朋友，我不會(huì)下船的。

第四篇：臺(tái)詞表演課程第一講

臺(tái)詞、表演

第一講

課程簡(jiǎn)介： ⑴什么是臺(tái)詞？

臺(tái)詞是戲劇表演中角色所說(shuō)的話語(yǔ)。是劇作者用以展示劇情，刻畫(huà)人物，體現(xiàn)主題的主要手段。也是劇本構(gòu)成的基本成分。

⑵臺(tái)詞的重要性

臺(tái)詞是構(gòu)成一個(gè)劇本的基石，是劇本不可或缺的因素。沒(méi)有臺(tái)詞，就沒(méi)有劇本，沒(méi)有人物的沖突，更沒(méi)有劇情的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。劇中的任務(wù)，或稱(chēng)之為角色，必須通過(guò)臺(tái)詞才能表達(dá)各自的身份、地位、性格、特點(diǎn)等。由此可見(jiàn)臺(tái)詞在劇本中的重要性。由于戲劇不像小說(shuō)等文學(xué)樣式那樣由作者出面向讀者敘述，只能依靠人物自身的語(yǔ)言與動(dòng)作來(lái)表達(dá)一切，因此臺(tái)詞是戲劇舞臺(tái)上唯一可以運(yùn)用的語(yǔ)言手段，臺(tái)詞的寫(xiě)作與安排成為劇作技巧的重要組成部分。

⑶什么是影視表演？

以演奏樂(lè)曲、上演劇本、朗誦詩(shī)詞等直接或者借助技術(shù)設(shè)備以聲音、表情、動(dòng)作，公開(kāi)把劇本中角色人物的各個(gè)細(xì)節(jié)或特性或者作品中蘊(yùn)含的內(nèi)容通過(guò)電影，電視等媒體形式再現(xiàn)出來(lái)。

練習(xí)：

① 氣息訓(xùn)練：

彎腰放松，深吸一口氣，屏住呼吸，起立慢慢呼出。

② 發(fā)聲訓(xùn)練：

單音練習(xí)：嘿（閉口音）

哈（開(kāi)口音）

要求：嘴要張開(kāi)，抬頭，挺胸，呼吸順暢。運(yùn)用丹田氣呼吸

饒口令練習(xí)：

數(shù) 棗

注意：練習(xí)由慢到快，最后達(dá)到一口氣的說(shuō)完。

出東門(mén)，過(guò)大橋，大橋底下一樹(shù)棗，拿著竿子去打棗,青的多紅的少。

一個(gè)棗兩個(gè)棗三個(gè)棗四個(gè)棗五個(gè)棗六個(gè)棗七個(gè)棗八個(gè)棗九個(gè)棗十個(gè)棗，十個(gè)棗九個(gè)棗八個(gè)棗七個(gè)棗六個(gè)棗五個(gè)棗四個(gè)棗三個(gè)棗兩個(gè)棗一個(gè)棗，這是一段繞口令，一氣說(shuō)完才算好。

表演課程練習(xí)：

解放天性訓(xùn)練

（一）：

① 動(dòng)物模仿練習(xí)

注意：要抓住一種動(dòng)物，你演的動(dòng)物的特點(diǎn)，生活習(xí)性，外貌特征，切忌不要擬人化，要完整。

第五篇：影視表演培訓(xùn)

《齊博影視表演培訓(xùn)》

凡本市各大院校的學(xué)生有意愿通過(guò)藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)考試，考進(jìn)北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、北京服裝學(xué)院等各大藝術(shù)類(lèi)院校,均可報(bào)名!

公司給學(xué)生排電影、電視劇的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生展現(xiàn)熒屏上最佳效果。提升演技的同時(shí)掌握拍戲技巧，圓學(xué)生的明星夢(mèng)！

一.課程簡(jiǎn)介：

（一）課程設(shè)置:1.影視表演課

2.臺(tái)詞課

3.播音主持

4.形體課

5.舞蹈基礎(chǔ)培訓(xùn)

(二)主要內(nèi)容:聲（曲目訓(xùn)練）、臺(tái)（發(fā)聲及臺(tái)詞）、形（基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈形體訓(xùn)練）、表（命題小品表演、即興表演）、影視作品分析、文學(xué)修養(yǎng)課程、模擬考試等。影視表演專(zhuān)業(yè)招生情況介紹與講解.形體考試的內(nèi)容與要求介紹與講解.聲樂(lè)考試的內(nèi)容與要求介紹與講解.報(bào)考表演專(zhuān)業(yè)的思想準(zhǔn)備及注意事項(xiàng).表演課的考試內(nèi)容及要求介紹與講解.才能展示的要求介紹與講解.臺(tái)詞考試的內(nèi)容與要求介紹與講解.面試的技巧與指導(dǎo).模擬考試與指導(dǎo)分析。

二．達(dá)到目的：

1.全力打造學(xué)生明星氣質(zhì)，依各大藝術(shù)院校錄取要求嚴(yán)格授課，為學(xué)生順利進(jìn)入理想院校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.斯坦尼拉夫斯基（北電版本）理論學(xué)習(xí)，通過(guò)無(wú)實(shí)物教學(xué)使學(xué)員在短期內(nèi)達(dá)到表演自如適應(yīng)鏡頭。

3.在本公司進(jìn)行培訓(xùn)者將有機(jī)會(huì)參加公司電影電視劇拍攝（根據(jù)導(dǎo)演對(duì)角色的挑選來(lái)從學(xué)生中選拔演員）

師資：公司導(dǎo)演 于天川 曾在北京拍攝過(guò)多部電視劇和短劇，弟子中以亮劍中的魏和尚最為知名。

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