第一篇：如何選擇幼小銜接班

如何選擇幼小銜接班

幼小銜接是指幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)幼小銜接。心航線教育聯(lián)合心理學專家，經(jīng)過市場調查，以及研究整理出來了一套適合5—7歲孩子發(fā)展的幼小銜接解決方案。濟南學易佳教育中心，成立于2003年7月，是中國最好的幼小銜接教育專家，是濟南幼小銜接，濟南少兒英語，濟南家教輔導，濟南文體藝術的最好選擇。2013年榮獲濟南市規(guī)范化學校榮譽稱號，是濟南市成人教育協(xié)會常務理事學校，中國教育培訓聯(lián)盟理事單位。那么，該如何選擇一個讓自己放心滿意的幼小銜接班呢，就由濟南學易佳中心給大家分享下選擇幼小銜接班的技巧吧。

選擇教學品質高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長對備選培訓機構的辦學理念、辦學業(yè)績、辦學特色、師資力量、辦學條件和口碑等進行綜合對比，然后再從培訓時間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對擬選學校進行實地考察。

1、辦學資質：考察學校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學許可證照，避免誤入沒有辦學資質的非法辦學機構。

2、學校口碑：選擇一所口碑好的學校比什么都重要！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學校有個初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再決定下一步的行動！

3、師資水平：重點考察師資是否經(jīng)過嚴格的專業(yè)培訓，與學校的老師進行交流，了解學校的教學理念與教學方法，擁有專業(yè)的師資力量與科學系統(tǒng)培訓體系的機構，教學水平高，質量有保障。

4、教學環(huán)境：教學區(qū)的設置是否合理，教室面積、通風以及教學環(huán)境硬件設施是否完善、教學服務等都需要認真考量。

5、安全性：安全是孩子成長過程中的頭等大事，也是各位家長們篩選學前班時需要重點考量的一道關卡。家長在選擇培訓機構時要注意考察教學場所的安全措施是否齊備。

6、交通：是否便利。

7、費用：最后要考慮的就是最現(xiàn)實的費用問題，依據(jù)學前班所在地的不同、教學質量的差異都會有不同的差價，但是費用應該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價廉”未必就會“物美”，各位家長應該綜合比較，判斷其是否合理。

第二篇：如何選擇幼小銜接班

幼兒教育與小學教育不能很好地銜接，是我國教育領域里的一個很突出的問題。由于兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都發(fā)生了較大的變化，因而從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。作為家長應該事先認識到這些變化必然會出現(xiàn)，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。研究表明，充分的入學準備，能為孩子入學后的發(fā)展奠定良好的基礎。那么，做為家長，該為孩子做些什么呢？

一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。

此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。” 讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感。

再如，利用節(jié)假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環(huán)境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”

再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

能力不是與生俱來的，而是人在適應環(huán)境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學生在二十一世紀將戰(zhàn)勝中國學生，貶低中國學生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學生的動機是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。

心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，兒童能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯；作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養(yǎng)越無能了。

我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。上知教育幼小銜接的老師從多年帶班的實踐中發(fā)現(xiàn)，小學階段，學習成績優(yōu)秀的總是那些能力強的學生。

可見，為了培養(yǎng)孩子的生活自理能力管理，上知教育幼小銜接建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當?shù)闹笇В尯⒆诱莆湛朔щy的技巧，少走彎路。

幼小銜接是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期。能不能順利的度過這一時期，對于孩子一生的發(fā)展起著至關重要的作用。“幼升小”苦惱多多，警示家長萬萬不能讓孩子獨自承受不能銜接的痛苦。由于生活習慣、學習環(huán)境上的驟變，以及課業(yè)任務的繁重，大多數(shù)孩子無論在生理上，還是心理上都難以適應剛剛開始的小學生活。

孩子從幼兒園向小學的過渡,往往會表現(xiàn)出學習不適應、社會性不適應和心理不適應,其中學習不適應最為明顯,如上課注意力不集中,閱讀困難,經(jīng)常添字、漏字；書寫困難,做作業(yè)拖拖拉拉；理解能力差,不能依照老師的指令聽說讀寫等；社會性不適應主要表現(xiàn)為自控能力差,規(guī)則意識差,交往困難等；心理不適應源于幼兒園里有老師呵護,而到小學要逐漸自立。幼小銜接的重要內容應該是專注力、學習方法、學習興趣、培養(yǎng)良好習慣。

幼小銜接的關鍵不是知識的銜接,而是能力的銜接,應該從培養(yǎng)孩子的學習能力和良好習慣入手。學習能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創(chuàng)新能力等;良好的習慣包括生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣、思維習慣,還要加強孩子學習興趣和主動性的培養(yǎng)。

基于眾多方面的考慮，對于大部分孩子來說，幼小銜接班還是很有必要的。而且現(xiàn)在上班族的父母比較多，工作繁忙，根本沒有時間照顧到學習，對于孩子的教育問題上也是很頭疼，正好幼小銜接班，可以讓孩子各方面的能力都得到提升。

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在上知教育參加幼小銜接輔導的學員中，85%的人走進濟南市重點小學，60%的在重點小學穩(wěn)居前10名，他們大多擔任班長、少先隊大隊委員等，綜合能力出類拔萃。上知教育，六年金牌幼小銜接經(jīng)驗，專注天才培養(yǎng)！可見，圓“望子成龍，望女成鳳”的愿望，建議可以給孩子選擇一個幼小銜接班。

選銜接班時,口碑最重要,可以從親朋好友那里了解口碑較好的銜接班;最好實地考察,現(xiàn)在很多銜接班都可以讓家長免費聽課一次,家長可以借著這個機會看看銜接班的課堂組織、教師的水平和工作態(tài)度、教學材料等情況。

第三篇：幼小銜接班

一、為什么要上幼小銜接班? 首先。小學教課速度過快，幼兒入學年齡提前。小學不到2個月就把拼音整體教完了，這如何讓一個從沒接觸過拼音的孩了受得了 小學課程學習比較枯燥，比較抽象，學習難度較大

如果孩子不上幼小銜接班，直接進入小學，孩子對于全新的學習環(huán)境、教學方法都很陌生。試問:如果孩子處于一個大家都會，自己不會，教師講課一帶而過這樣一個環(huán)境中，孩子會覺得自己笨，產(chǎn)生自卑心理，慢慢失去了對學習的興趣，容易陷入學習的惡性循環(huán)。

二、幼小銜接班的銜接內容有哪些? 知識銜接:拼音、漢字、書寫、算數(shù)知識的銜接

能力銜接:聽課能力、表達能力、閱讀能力和自我管理能力的銜接。思維銜接:數(shù)學思維、觀察思維

三、康樂坤澤園幼小銜接班具體做了哪些工作？

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學教育的開始，它起著承上L啟下的作用。幼小銜接的主要月的在于讓我們的孩子:學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學自

習生活。

在這樣一個特殊階段，大家應該提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化?并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地來取措施，使孩子順利地適應小學生活。

1、從幼兒園與小學的區(qū)別中，找到幼小銜接班的工作重點。

第一、學習生活環(huán)境的變化。

幼兒園的教室，一股布置得 美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質環(huán)境，玩具琳瑯滿目:而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設施。幼小銜接班環(huán)境創(chuàng)設: 桌椅改為小學生使用桌椅。

每班保留一個特色區(qū)域，如美工區(qū)、日常生活區(qū)、建構區(qū)、科學益智區(qū).班班可以進行區(qū)城互訪。

教室環(huán)境與小學銜接。第二、生活內容的變化。

幼兒園教有的特點我們總是采用“以游戲為基礎活動”米進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)網(wǎng)家統(tǒng)規(guī)定的教學 人綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主嬰生活就足上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時問很短，孩子面臨的是和5、6年級學生樣的每天十午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試米衡量孩子學習的

幼小銜接班教學課表，每天上午、下午有主課，課間休息10分鐘，每節(jié)課時間為35-40分鐘。

課間10分鐘老師會督促幼兒收拾好上節(jié)課所用物品，按課表做好下節(jié)課的課前準備，嬰上廁所，要喝水。

一日生活模式與小學銜接。第三、師生關系的變化。

在幼兒舊，老師對孩子生活照顧比較彩，老師像媽媽般地照顧孩子。并密加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關系近似于親情關系，在核子眼里，老師就像媽媽。而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務，教師的主要精力放在教學上，在生活上對學生的關心的比幼兒園老師耍相對減少，老師與學生的交往王要在課堂上.師生個別接觸的時間比較少。新入學的孩子能會感到這種新的師生關系有些不能接受，甚全感到壓抑。

幼小街接班老師在日常生活中會有意識培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能辦、與同伴合作解決問題的能力。(生活自理、同學矛盾、學習內容)希望家長朋友理解、配合!例如:幼兒園會要求幼兒獨立端自己的餐具，在規(guī)定的時間內吃完自己的飯菜，還要自己擦桌子、做復日生等。培養(yǎng)幼兒獨立整理書包、記作業(yè)等能力。力不是與生俱來的，為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，應讓孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗臉、疊被、整理自己房間、擦桌等

第四、教學方法的變化。

小學正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區(qū)別，小學以課堂教學以書面語言為主，強調文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩了還必須完成定量的作業(yè)。

幼小銜接班主課教學方法:以培養(yǎng)孩子學習興趣為前起下的主動式教學方法，讓孩子在學習過程中主動思考，積極探索，學會自主學習，為幼兒終身學習奠定基礎。

第五、行為規(guī)范的變化。

通常任幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子:我們上課的時候經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，有個小朋友突然舉手請假小便，老師肯定馬上說:快

而孩子入小學后，他們必須做到上課坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，上課不準喝水等，孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權利將被服從要求所替代。

中幼小銜接班會按照小學的要求培養(yǎng)幼兒，行為以便幼兒順利的適應小學生活 小學學習階段，我們家長應該明確這樣一個觀念，年級越低，學習習慣、興趣、能力的培養(yǎng)越重要，我們不應看重孩于學習的結果即注重學習的成績高低。

應該關注孩子在學習過程中，所表現(xiàn)出來的對學習的熱情，形成的學習習慣，及所反映出的對待學習的程度。

態(tài)度決定一切，習慣影響一生，性格決定命運”，在小學階段培養(yǎng)孩子正確的態(tài)度、好的行為習慣，以及興趣和自律，都是非常重要的。

這時候，培養(yǎng)正確的學習習慣才能保證以后的初中、高中乃至大學孩子能自覺主動的學習。

好的學習習慣包括聽課、作業(yè)、復習、預習方面，絕大多數(shù)學霸都是因為在學習中堅持做到這四點，才取得優(yōu)異的成績。

2、幼小銜接班的教學內容。

坤澤園的幼小銜接班擁有一套以知識積累、能力提升、潛能開發(fā)為目的的特色課程體系，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的年齡特點和學習特點，不僅以解決低年級學習成績?yōu)槟康模耘囵B(yǎng)學習能力、激發(fā)學習潛能為宗旨。

學習內容的量既不能太多，又要幫助幼兒進入小學后快速成為班級的佼佼者。主要課程 快樂拼音 規(guī)范寫字 快樂閱讀 誦讀古詩 成語接龍 趣味數(shù)學 特色課程 億童英語 音樂小鐘琴 感統(tǒng)課 博大美術 智能魔方 快樂健身

3、幼小銜接班培養(yǎng)孩子哪些良好習慣?

1、注意力是學習的門戶。通過科學的教學形式，提升兒童的規(guī)則意識和自我控制能力，讓幼兒上課專注聽講，保障課堂學習效果，改善巧虎、拖拉的情況。

2、思考力是學習的工具，是對智力和知識的駕馭能力。通過科學的教學形式，讓兒童掌握思考方法，提高創(chuàng)造力、判斷力和解決問題的能力。

3、上課時主動與老師互動的學習習慣。

4、每天有書寫類的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，提高幼兒學習效率。

良好的做作業(yè)習慣的培養(yǎng)。要讓孩子明白，回家第件事就是做作業(yè)，而不是玩、看卡通片等。

做作業(yè)之前，家長要提出對作業(yè)質量和作業(yè)時間的要求，孩子做作業(yè)時，不要干涉。做完作業(yè)，對照要求要檢查。

孩子按要求完成作業(yè)了，余下的時間可讓孩子自己支配，讓他們知道抓緊時間的好處，切忌看孩子做得快。養(yǎng)成了良好的做作業(yè)習慣，這樣到了中高業(yè)再多也不會成為孩子的負擔。

5、記錄作業(yè)的習慣。

6、整理書包的習慣。

培養(yǎng)自己整理書包的習慣。忘了帶這，忘了帶那，是學生最常見的問題。為了避免孩子出現(xiàn)此類問題，家長應該指導并督促孩子自己整理書包。

方法是:對照第二天的課程表及作業(yè)記錄本，先整理好作業(yè)，按通知帶好要帶的物品，再根據(jù)課表帶書本。家長可指導一個星期，告訴孩了怎樣理，書本該怎么放才合理。以后就可讓孩了自己理了。如果家長不放心可在孩子睡著后檢查一下。千萬別為孩子當保姆。

7、生活方面白我照顧的能力，8、與同伴發(fā)生不盾如何處理。

9、遇到學習難題如何解決。

培養(yǎng)孩子自己解決困難的能力。孩子學習上遇到困難家長不是將答案直接告訴他，而要鼓勵他自尋找解決困難的方法

10、利用節(jié)口、親子活動培養(yǎng)幼兒社會交往能力。

11、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

記得位教育家說過:“養(yǎng)成種好習慣，一輩了都用不完它的利息:養(yǎng)成種壞習慣，一輩子都償還不請它的債務。“真正進入了小學之后，一個月左右我們還是能發(fā)現(xiàn)孩子之間的差距漸漸拉開。老師們中那些學習不太好的學生沒有幾個是因為智力上的問題，幾乎都是因為沒有良好的習慣而導致各方面成績下降。

4、幼小銜接班接班學習重點、難點。接班學習重點、難點。

1、書寫

2、拼讀

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙，是邁向科學高峰的階梯。學會了拼音就能讓孩子自己認讀課本中的生字，并流暢地讀下來。隨著孩子的識字量增多，閱讀和寫作的水平也會相應提高。

拼音是識字的基礎、是閱讀、習作的前提、也縣學好中文不可缺少的部分。

家長的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度，所以家長必須注意自己的言行。對于口頭作業(yè)簽字，只有你認認真真對待，孩子才會認認真真對待口頭作業(yè)。

比如背書，你就必須定定心心坐下來，看著書，一字-寧地對照聽，孩子也就知道馬虎不得。如果你就問一下，孩子說背好了，你就簽字了，那孩子就會馬虎對待，甚至說謊。身教甚于言教，家長必須注意自己的小節(jié)，給孩子一個好的榜樣。

4、數(shù)學計算法

成長的真諦，就是有明確的奮斗目標，有良好的學習態(tài)度和習慣以及有健康的性格。擁有了這些，孩子的成長就是快樂和有意義的。

您的選擇，孩子的未來!孩子的人生會因你正確的選擇格外精彩，孩子的明天會因你正確的選擇更加美好!康樂坤澤園期待和您一起見證孩子的幸福成長!

第四篇：幼小銜接班

幼小銜接班

課程特色

日清日畢的管理模式：

對孩子課堂表現(xiàn)實施每日總結、每日反思、每日評選，培養(yǎng)良好的學習習慣。

綜合能力培養(yǎng)：

從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個能力方面對孩子的學習力進行培養(yǎng)。

多彩的智力游戲：

反應能力訓練、注意力訓練等，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。

幼小銜接班課程安排：

注意力訓練、益智游戲、小小識字、趣味數(shù)學、看圖說話、講故事、小小畫家、手工折紙、動漫賞析等

開課時間：9月14號適合年級：幼兒園中班、大班

四到五歲是孩子培養(yǎng)好習慣的關鍵時期，藍色學營教育致力于通過寓教于樂的方式從注意力、記憶力、觀察力、想象力和理解力等五個能力方面對孩子的學習力進行培養(yǎng)，在不知不覺中提高孩子的智商和情商等多種智能。本次課程聯(lián)系生活，設置情境，鼓勵孩子多發(fā)言，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。

第五篇：幼小銜接班

2015 年“暑期幼小銜接班”招生簡章

一、激發(fā)孩子對新校園的向往之情

二、培養(yǎng)孩子的自理能力

三、關注孩子的情緒變化

四、幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣

1、養(yǎng)成課前準備的好習慣

2、養(yǎng)成正確的坐寫姿勢

3、養(yǎng)成良好的讀書習慣

4、養(yǎng)成良好的交際習慣

幼小銜接的真正意義所在，是要培養(yǎng)孩子的學習能力以及行為習慣。不僅僅是教幼小孩子學習知識，更加關注孩子的學習能力培養(yǎng)以及行為習慣的養(yǎng)成，真正讓孩子從心理和能力雙方面做好進入小學的充分準備。不是單純的進行知識灌輸，而是注重培養(yǎng)孩子自主快樂學習的興趣，促使您的孩子愛學習、善表達、肯思考、有耐心、敢擔當、會感恩

孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及學習任務的繁重，使許多小孩在進入小學后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習等不適應的現(xiàn)象。

我們的課程均精心安排，特色是重拼音、強思維、抓習慣。培養(yǎng)孩子自理及學習自律的能力，養(yǎng)成良好的行為和學習習慣，為孩子更好地適應小學的學習和生活

為幫助學齡前兒童盡快適應小學生活，思路教育特開設 “暑期幼小銜接班”，借助多元化課程培訓，緊扣小學教學模式，從知識、技能、心理等方面做好入學 準備，以培養(yǎng)幼兒良好學習習慣、提高參與活動的能力、社會交往水平等作為發(fā) 展目標，為幼兒順利升入小學奠定基礎。

一、招生對象及人數(shù) 2015 年 9 月入學的適齡兒童、12人/班

二、開課時間2015.8.3——2015.8.28（周末雙休）

三、報名時間 2015.7.1——2015.7.20

四、報名地點 寨子軟件孵化器5樓

五、咨詢電話 ***、***

六、課程設置

語文——拼音、閱讀、識字

拼音：23 個聲母及 24 個韻母的讀、認、寫及簡單拼讀； 個整體認讀音節(jié) 的運用；學習用拼音寫短句。

閱讀、識字：獨立誦讀拼音兒歌及課文；

學習并背誦一年級教材中的課文；

看圖講述，擴充詞匯量，會簡單的閱讀分析，培養(yǎng)良好的語言表達能力，為作文打下基礎； 正確書寫常用漢字80個。

數(shù)學——數(shù)與計數(shù)、數(shù)學計算、空間與圖形、邏輯訓練

數(shù)與計數(shù)：數(shù)的比較、10 以內分解組成、群數(shù)、50 以內的按數(shù)取物。

數(shù)學計算：20 以內加減法（含混合運算、連加連減）、百以內整十加減法、學習列橫式、豎式。

空間與圖形：認識幾何圖形、圖形推理、等分、辨別空間、認識空間方位、認識時間。

邏輯訓練：認識錢幣，運用算式解決簡單問題，看算式編寫簡單應用題。

體能訓練：培養(yǎng)行為習慣、勞動技能，跳繩、拍球、體育游戲等；

思想品德：培養(yǎng)良好的心理素質及與人相處合作互助、自己整理書包、物品。特色優(yōu)質的教育資源、多元專業(yè)的培訓課程、為兒童順利升入小學 奠定基礎。

每日作息 8:00——8:20晨讀《弟子規(guī)、三字經(jīng)、中庸、大學、古詩》 8:30——9:10拼音

9:20——10:00數(shù)與計數(shù)/空間圖形 課間操與水果時間 10::20——10:50閱讀/識字

11:00——11：30數(shù)與計算/邏輯訓練 11：40——2:20午飯——午休 2:30——3:00思想品德 3:10——4:10體能訓練 4:15——4:30當天小結