第一篇：在汕尾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

在汕尾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

一周的見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。通過(guò)這次的見(jiàn)習(xí)，無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)都意義重大。尤其是在校的見(jiàn)習(xí)生，在以后的職業(yè)生涯規(guī)劃中具有重要指導(dǎo)性作用。現(xiàn)將于見(jiàn)習(xí)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、端正作風(fēng)和態(tài)度，遵守規(guī)章制度。

貴校是汕尾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在師資教學(xué)各方面，都是先進(jìn)單位，故在日程里的要求都較嚴(yán)格。作為我們也不例外，應(yīng)遵守貴校相關(guān)的要求。所以，我從見(jiàn)習(xí)期間，都很重視個(gè)人的作風(fēng)形象，做到不遲到，不早退，按時(shí)到校。

二、認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。

認(rèn)真聽(tīng)課，是每位見(jiàn)習(xí)生的必要條件。來(lái)不得馬虎，馬虎誤人誤己，也不會(huì)有收獲。勤于筆記，有助于我們了解指導(dǎo)老師教學(xué)上的相應(yīng)程序。是奠基教學(xué)水平的基本保障。故要多記。

三、聽(tīng)課后要思考和整理

在聽(tīng)完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，提高自己。此次見(jiàn)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清葉老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣。有助于聽(tīng)課質(zhì)量。

四、學(xué)會(huì)溝通，緩解壓力。

此次學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到了如何與人和諧相處交流，和學(xué)生彼此表達(dá)，以真誠(chéng)的心態(tài)，互相尊重。尤其和我的見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)老師的相處，我們從原先的陌生，彼此無(wú)法完全的信賴和交托，到漸漸地了解和理解，直到最后我們愉快地交流，還記得臨別時(shí)她好看的笑容和真誠(chéng)的祝福：“好運(yùn)。”

總之，這次見(jiàn)習(xí)我學(xué)到了很多很多，而且都是課本以外的知識(shí)，我相信，如果以后我能走上教師這個(gè)崗位，這次見(jiàn)習(xí)所學(xué)的將起到很大的作用。

083數(shù)教一班 羅峻浩 20083211

2009年11月28日

第二篇：汕尾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)誠(chéng)信教育活動(dòng)計(jì)劃

汕尾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)誠(chéng)信教育活動(dòng)方案

為把“誠(chéng)信為本，敢為人先”的校訓(xùn)貫徹到每個(gè)學(xué)生心中，學(xué)校決定開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)。本次活動(dòng)是學(xué)文明樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)的深化和延續(xù)，活動(dòng)的開(kāi)展由督導(dǎo)組具體負(fù)責(zé)，檢查情況納入學(xué)文明樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)之中。

一、活動(dòng)目的

以“做誠(chéng)信人、說(shuō)誠(chéng)信話、做誠(chéng)信事”為宗旨，以“從小做起，從小事做起，從今天做起”為主題，開(kāi)展誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，以期對(duì)學(xué)生的思想、觀念、精神起到潛移默化的教育和熏陶作用，使學(xué)生在一定程度上“積跬步而至千里，納細(xì)流而成江海”，讓誠(chéng)信進(jìn)入孩子的心靈，使他們?cè)谧鋈说膯?wèn)題上受用一生。

二、活動(dòng)安排

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（9月1日－10月1日）

1、召開(kāi)以誠(chéng)信為主題的班會(huì)（9月20日前完成，各年級(jí)自行確 定時(shí)間，報(bào)督導(dǎo)組檢查）。

2、出一期以誠(chéng)信為主題的黑板報(bào)（9月30日檢查）。

（二）實(shí)施階段（10月2日－11月1日）

1、開(kāi)展“打假宣傳周”活動(dòng)（10月2日－10月20日）。要求（1）學(xué)生人人爭(zhēng)做“誠(chéng)信”的監(jiān)督員，向身邊的親人、朋友進(jìn)行誠(chéng)信宣傳；（2）開(kāi)展自我反思，即每個(gè)同學(xué)找出自己身上的“誠(chéng)信”敵人，如虛、假、謊、騙等不良行為，并進(jìn)行分析；（3）開(kāi)展同學(xué)互查行動(dòng)，即找出你熟悉的同學(xué)身上的“誠(chéng)信”敵人。

對(duì)以上要求，每個(gè)學(xué)生要寫出書面材料，10月20日前以年級(jí)為單位交政教處。

2、開(kāi)展“誠(chéng)信之約”活動(dòng)（10月21日－11月1日）。老師與學(xué)生，學(xué)生與家長(zhǎng)自愿簽下“誠(chéng)信之約”（學(xué)校統(tǒng)一印制，由班主任保存，督導(dǎo)組檢查），督促他們養(yǎng)成以下五種誠(chéng)信好行為：A、上學(xué)按時(shí)到校，放學(xué)后按時(shí)回家；B、按時(shí)獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，考試不偷看；C、與他人約好了一定不失約，答應(yīng)別人的事一定做到；D、有了錯(cuò)誤及時(shí)改，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊；E、撿到東西上交，借別人東西及時(shí)歸還，不隨便拿別人的東西。從而使學(xué)校老師、家長(zhǎng)和學(xué)生形成互動(dòng)，互相監(jiān)督，互相配合，共同營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。

3、“我與誠(chéng)信手拉手”活動(dòng)（11月2日－12月1日）。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的誠(chéng)信教育活動(dòng)，讓學(xué)生不僅明確為什么要講誠(chéng)信，知道哪些現(xiàn)象是誠(chéng)信的表現(xiàn)，哪些是不誠(chéng)信的，還使學(xué)生明白丟失誠(chéng)信的危害性，讓學(xué)生明白確立誠(chéng)信的途徑有哪些。

A、各年級(jí)自行開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)（報(bào)督導(dǎo)組檢查）。

B、幼兒園、一、二年級(jí)開(kāi)展講“誠(chéng)信故事”比賽；三――六年

級(jí)開(kāi)展誠(chéng)信演講比賽（11月20日前完成，各年級(jí)自行確定時(shí)間，報(bào)督導(dǎo)組檢查）。C、三――六年級(jí)每個(gè)學(xué)生制作一期以誠(chéng)信為主題的手抄報(bào)，每班選出10――15幅優(yōu)秀作品在全校進(jìn)行展覽（12月1日前完成）。

三、活動(dòng)表彰

1、每個(gè)年級(jí)評(píng)選出“百佳誠(chéng)信小公民”，12月8日前，以年級(jí)為單位上交電子稿，學(xué)校將利用宣傳欄、網(wǎng)站、廣播站進(jìn)行宣傳表彰。

2、對(duì)于近期出現(xiàn)的“誠(chéng)信”先進(jìn)事跡，當(dāng)及時(shí)報(bào)政教處，以便在網(wǎng)站、廣播站進(jìn)行表?yè)P(yáng)、宣傳，同時(shí)，對(duì)于不良現(xiàn)象進(jìn)行曝光。

汕尾市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第三篇：小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

時(shí)光飛逝，不覺(jué)中為期一周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，這一次我希望通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)和反思:

一、青園小學(xué)見(jiàn)習(xí)記之背后的故事

由于教育局、本校及青園小學(xué)三方之間沒(méi)有銜接、溝通好，青園小學(xué)校長(zhǎng)首先是拒絕我們?nèi)ツ抢镆?jiàn)習(xí)，后來(lái)王陽(yáng)明校長(zhǎng)親自到休息室跟我們這些學(xué)生道歉，我們很受感動(dòng)并且還知道了事情的原委。由于沒(méi)有很好的溝通工作，王校長(zhǎng)本來(lái)堅(jiān)決拒絕我們的見(jiàn)習(xí)，后來(lái)因?yàn)橘埽嚩焕蠋煹呐Γ绕涫青囪蚶蠋煹囊煌ㄕ驹谖覀儗W(xué)生立場(chǎng)的真誠(chéng)的電

話，感染了性情中的王校長(zhǎng)，這才使得我嗎本次的見(jiàn)習(xí)得以順利展開(kāi)。

通過(guò)這件事，讓我明白了溝通的重要性。平日里不善于溝通的我還特地上網(wǎng)查了有關(guān)“如何溝通”的知識(shí)，總結(jié)起來(lái)就四個(gè)字“尊重、理解”。

二、我的感受

又長(zhǎng)了一歲，學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)理論知識(shí)也增加了很多，所以在見(jiàn)習(xí)中無(wú)論是對(duì)教師的示范課還是對(duì)班主任的管理方式或者是對(duì)學(xué)校的管理理念都有了更加客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。我想從評(píng)課、班主任工作、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校理念這四個(gè)大的方面來(lái)總結(jié)一下這次的見(jiàn)習(xí)。

1、評(píng)課

對(duì)于評(píng)課這一方面，我又想分幾個(gè)小塊來(lái)說(shuō)一下我的感受。

首先，評(píng)課的態(tài)度。聽(tīng)了很多同學(xué)在與示范課講授老師交流時(shí)提出的問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)以批評(píng)的態(tài)度，甚至是以發(fā)現(xiàn)老師的細(xì)節(jié)缺點(diǎn)為榮的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)，這讓我感受頗深。我不贊同

這樣的做法，我覺(jué)得做為一個(gè)見(jiàn)習(xí)學(xué)生，我們的水平畢竟有限，我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去看這一堂課老師的整體結(jié)構(gòu)理念和思想，對(duì)于那些小細(xì)節(jié)，“一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)人對(duì)不同的細(xì)節(jié)都有不同的想法和感受，也許你在你的角度上認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，但或許任課老師站在她的角度上思考過(guò)了，就得這個(gè)細(xì)節(jié)這樣做更好呢。所以我們以后評(píng)課的態(tài)度有待改正。

其次，評(píng)課的技巧。以前我在做聽(tīng)課筆記時(shí)都是從頭到尾把任課老師的話和活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，做多再加上學(xué)生的回答，一節(jié)課下來(lái)，筆記本上倒是密密麻麻一大片，但后面再翻閱時(shí)只看到教學(xué)過(guò)程并不能反應(yīng)出當(dāng)時(shí)的教學(xué)效果，所以也無(wú)從評(píng)價(jià)課堂效果的好與壞。但是，看了與我們同在一個(gè)教室聽(tīng)課的坐在我前面的老師的聽(tīng)課筆記后，我又學(xué)了一招，并且很實(shí)用。比如有一節(jié)課是這樣做記錄的：

學(xué)生總發(fā)言人次：52次（通過(guò)畫

正字計(jì)算出）

頻次：有一個(gè)同學(xué)回答5次以上

時(shí)長(zhǎng)：長(zhǎng)時(shí)間3次（一分鐘以上）

學(xué)生特色發(fā)言：2次

然后，評(píng)課的收獲。在這次見(jiàn)習(xí)的6節(jié)示范課中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也見(jiàn)證了很多奇跡。在黎偉老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》中我見(jiàn)證了學(xué)科知識(shí)適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的完美呈現(xiàn)。二年級(jí)的學(xué)生證處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，他們的形象思維已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但邏輯思維還有待發(fā)展，黎老師正是抓住了這一身心特點(diǎn)，由易到難，有學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)到用語(yǔ)言總結(jié)抽象的規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的形象思維，也促進(jìn)了他們的抽象的邏輯思維，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2、班主任工作

聽(tīng)完一師校友且擔(dān)任青園小學(xué)三年級(jí)1班的優(yōu)秀班主任的講座后，覺(jué)得學(xué)姐說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)“小學(xué)老師是一塊磚，哪里需要往哪班”，尤其是班主任，事無(wú)巨細(xì)

都得管，如果管理不當(dāng)，還會(huì)出現(xiàn)吃力不討好、累得半死卻鮮有成效的情況，所以就要求班主任要實(shí)干、用心干更要巧干。在學(xué)姐這里，我又學(xué)了幾招。如一定要給學(xué)生具體明確的指令和要求，若老師站在這里超過(guò)10秒不說(shuō)話，那就代表我生氣了；有如在衛(wèi)生工作方面，班主任要注意細(xì)節(jié)并且要躬親示范，更重要的是要有很多花樣。

3、校園環(huán)境

一走進(jìn)校園，映入眼簾的是 一弧形的紅色的5層的教學(xué)大樓，讓人感覺(jué)很豪邁大氣，逛一圈之后發(fā)現(xiàn)教室走廊上貼著的學(xué)生畫的手抄報(bào)，每一個(gè)功能室的門上都有綠色標(biāo)志，給我印象最深的就是心理咨詢室和小葵花讀書吧，清雅的布置，輕松的氛圍，再加上操場(chǎng)邊的朝露亭，不由讓我想起了一句古詩(shī)“青青園中葵，朝露待日晞”，我想，在這樣一個(gè)美麗的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子定能有一個(gè)美好的童年和燦爛的前程。

4、學(xué)校理念

據(jù)我了解，青園小學(xué)的辦學(xué)理念很先進(jìn)，挑幾個(gè)印象深刻的說(shuō)一說(shuō)吧。例如，對(duì)老師的“快樂(lè)工作，優(yōu)雅生活”以及同類的“三雅教師”活動(dòng)，“嚴(yán)行篤實(shí)，追求卓越”的教風(fēng)等；例如，對(duì)學(xué)生的，營(yíng)造“智慧課堂”，差生并不是某一天早晨突然蹦出來(lái)的，一定是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)間一天一天差下來(lái)的。

三、我的建議

經(jīng)過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)青園小學(xué)的教師們綜合素質(zhì)都很強(qiáng)，不管是言談還是舉止無(wú)不散發(fā)著書香的氣質(zhì)，這種感覺(jué)讓我很舒適。但回想起自己在學(xué)校的生活，我們自己也看了很多書籍但還是收獲不大，感覺(jué)大海撈針一樣效率很低，如果有多幾個(gè)課上的好的老師就好了，如果每一個(gè)老師都像尹桂榮、鄧栩老師那樣，那我想我們也許就不會(huì)有如無(wú)舵的航船之感了。

另外，我們都是立志深入農(nóng)村，刮起一股教育新風(fēng)的。別人說(shuō)“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，我們說(shuō)“創(chuàng)時(shí)務(wù)者為豪杰”。但是，說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)真的很難，由于我們的只是儲(chǔ)備和閱歷有限，不知道從什么地方入手和堅(jiān)持是最有效快捷的，所以希望學(xué)校的專家們多給我們提一些硬性考核要求或指標(biāo)等具體而嚴(yán)格的質(zhì)量考核，促使我們練習(xí)，并且知道往什么具體事項(xiàng)中努力，如果覺(jué)得我們已經(jīng)是“過(guò)氣的妃子”（快畢業(yè)的學(xué)生），那就請(qǐng)一定給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們實(shí)施吧。

第四篇：小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

見(jiàn)習(xí)總結(jié)

期待已久的見(jiàn)習(xí)周已經(jīng)結(jié)束了，雖然只是短短的一個(gè)星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在教室聽(tīng)課，和現(xiàn)在作為一名準(zhǔn)教師坐在教室聽(tīng)課是完全不同的感受，感覺(jué)自己學(xué)到了一些在平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西。這些日子里讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到了作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現(xiàn)要做好一個(gè)普通的小學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。

在過(guò)去將近兩年數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教育理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)的我們來(lái)說(shuō)這當(dāng)然是必須的，卻不是充分的。

現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。

教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。” 無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成，但是在這方面目前為止還沒(méi)有相應(yīng)的課程。在小學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會(huì)說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。所以作為雖然一名理科學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法達(dá)到板書的效果。教師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開(kāi)設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開(kāi)展一些此類活動(dòng)，培養(yǎng)作為教師應(yīng)有的基本技能。

另外，一個(gè)多星期前，我在微格教室上了第一堂課，課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后，我開(kāi)始感覺(jué)到喉嚨干澀，疼痛，當(dāng)時(shí)最擔(dān)心的莫過(guò)于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課，好在并沒(méi)有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我周圍，我的帶教老師，自從走上教師崗位幾年來(lái)一直都聲帶過(guò)渡疲勞，聲音嘶啞；辦公室里另一位新來(lái)的處于見(jiàn)習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為許多來(lái)教師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中能不能給予我們一些如何發(fā)聲，如何保護(hù)自己的指導(dǎo)，以便我們?cè)谧呱先咧v臺(tái)后能更好的完成工作。

教師的任務(wù)不僅僅是“教書”，還必須“育人”。因此，教師對(duì)學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應(yīng)該在通曉一定專業(yè)知識(shí)的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，即使是數(shù)學(xué)教師除了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)理科知識(shí)外，也應(yīng)該具有一定的人文歷史方面的知識(shí)。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來(lái)體現(xiàn)，教師必須具有廣博的知識(shí)背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識(shí)提高理論的說(shuō)服力，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué)，人文課程的機(jī)會(huì)，提高我們的知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

以上只是我在實(shí)習(xí)過(guò)程的一些所見(jiàn)所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺(jué)得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習(xí)中學(xué)到許多東西，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的教師。

在為期一周的見(jiàn)習(xí)工作中，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當(dāng)有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無(wú)比自豪的同時(shí)，還感受到了自己的責(zé)任。

見(jiàn)習(xí)工作結(jié)束了，我要回到學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)習(xí)了，但是我會(huì)好好記住我從逸夫小學(xué)學(xué)到的一切，并應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去

第五篇：小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)

篇一：小學(xué)見(jiàn)習(xí)感悟

逸夫小學(xué)見(jiàn)習(xí)心得

從大一下學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)ヒ?jiàn)習(xí)的次數(shù)也有四次了。本學(xué)期是去逸夫小學(xué)見(jiàn)習(xí)。逸夫小學(xué)基本上代表著●小學(xué)最高的教育水平了，所以在那里見(jiàn)習(xí)可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

本學(xué)期我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)（2）班，四年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入具體運(yùn)算階段，能夠進(jìn)行邏輯推理，但運(yùn)算仍離不開(kāi)具體事物的支持。其認(rèn)知活動(dòng)具有了守恒性和可逆性，也逐漸學(xué)會(huì)從他人角度去看問(wèn)題，即去自我中心主義。去自我中心主義是兒童社會(huì)發(fā)展的重要本標(biāo)志。表現(xiàn)為邏輯的適當(dāng)使用。所以正確地應(yīng)對(duì)此階段的學(xué)生是非常重要的。

見(jiàn)習(xí)主要是到各個(gè)班級(jí)去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始，我們都不知道怎么聽(tīng)課，剛開(kāi)始聽(tīng)課，也不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來(lái)，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。

后來(lái)和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設(shè)置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課不一樣，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。

這期間我發(fā)現(xiàn)小學(xué)里的課真的很難上好。既要活躍起課堂氣氛，抓住學(xué)生的注意力，又要凌駕學(xué)生，使得課堂教學(xué)在自己的計(jì)劃之中；又要融入學(xué)生和他們共同參與學(xué)習(xí)。這使得老師需要一會(huì)兒笑一會(huì)兒兇，比演員輕松不了多少。而且在課后，老師還需要批改作業(yè)試卷，這是一項(xiàng)枯燥而繁重的工作，然而這也是檢驗(yàn)課堂效果不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要的是教師的耐心、細(xì)心與責(zé)任心。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。花朵，陪伴他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

其中我印象最深的是一節(jié)作文課，題目是《我喜愛(ài)的一種物品》。之前聽(tīng)過(guò)的課都沒(méi)有作文課，這次聽(tīng)到一節(jié)，覺(jué)得真的上得很好，也學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)：作文課不是單單培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力等。真的是感覺(jué)受益匪淺。

在這幾天聽(tīng)課的過(guò)程我覺(jué)得這些老師教學(xué)的水平很高，很能夠駕馭學(xué)生，而且學(xué)生的水平也是很不錯(cuò)的，由其是那些積極活潑的學(xué)生。比起我們那個(gè)時(shí)候不知好上多少倍了。

在小學(xué)見(jiàn)習(xí)什么都沒(méi)有做，只不過(guò)聽(tīng)聽(tīng)課而已，可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈?zāi)垦！Ｋ哉f(shuō)，當(dāng)老師特別是小學(xué)老師精力一定要旺盛，否則非把你累死不可。

不過(guò)令我遺憾的是，沒(méi)有能看到他們組織各種活動(dòng)的情況怎么樣。因?yàn)槲覀円?jiàn)習(xí)的時(shí)間都是在上午去的，而上午基本上都是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課，在教室里面上，而下午基本都是一些活動(dòng)課或者班會(huì)，如果能了解這些活動(dòng)組織情況的話我想對(duì)以后也會(huì)有很大的幫助。希望下學(xué)期見(jiàn)習(xí)時(shí)間能安排在下午。

回顧這三周的時(shí)間，我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名見(jiàn)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)你不管是什么老師，只有他們的班主任才能壓制的了他們，一見(jiàn)到班主任頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我想這就是班主任工作的藝術(shù)吧！班主任工作的藝術(shù)一定要好好學(xué)習(xí)，以后才能更好地在學(xué)生當(dāng)中建立威信。

這次見(jiàn)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我們?cè)诮窈蟮娜兆永锊坏貌粫円箍嘧x；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成了我們見(jiàn)習(xí)生涯的主旋律。而且說(shuō)不定還要在以后教師生涯中繼續(xù)忍受這種生活，看起來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程還要不斷培養(yǎng)所謂的教師品德和修養(yǎng)吧。

其實(shí)在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中我看著臺(tái)上老師得心應(yīng)手、從容不迫的樣子頓時(shí)使我對(duì)她們佩服的五體投地，她們不用去特意刻畫什么，在課堂上傳授知識(shí)以及和學(xué)生互相交流的就像和朋友在談心一樣，全不象我想象的那樣一教一學(xué)的刻板內(nèi)容，或許這就是我們所欠缺的吧。

說(shuō)到不足之處，可以說(shuō)是多方面的，例如：對(duì)當(dāng)今小學(xué)生的個(gè)性特征、心理狀態(tài)家庭環(huán)境等內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，缺乏一些基本的教師技能，以及學(xué)校的一些管理方式及手段等等，所以在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該不斷的加深這方面認(rèn)識(shí)。

在見(jiàn)習(xí)期間最讓我留戀的還是那群天真可愛(ài)的學(xué)生們，稚氣而真誠(chéng)的言語(yǔ)總是讓我哭笑不得，或許他們不像大人那么會(huì)為人處事，那么會(huì)說(shuō)話。但他們擁有一顆真誠(chéng)沒(méi)有半點(diǎn)污染的心。與他們?cè)谝黄穑屛腋械教貏e輕松，我只需要跟他們將心比心，而不用考慮任何利益。

在小學(xué)里雖然工作繁雜而且很累，但是，一見(jiàn)到這些積極、活潑的小朋友時(shí)總是讓人生出一股力量，難以割舍，或許這就是小學(xué)老師的宿命吧！見(jiàn)習(xí)不僅是去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得專業(yè)能力的提高，還讓我自己成長(zhǎng)了許多，體會(huì)到小學(xué)老師的辛苦，但我并不后悔自己當(dāng)初專業(yè)的選擇。我喜歡活潑天真的孩子們，我珍惜和他們相處的機(jī)會(huì)，如果將來(lái)有幸成為一名小學(xué)老師，我一定盡我所能悉心呵護(hù)這些祖國(guó)未來(lái)的花朵！篇二：小學(xué)見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告

紅

河

學(xué)

院

教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告

見(jiàn)習(xí)學(xué)校

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校

見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)教師 楊瑤院 系

紅河學(xué)院教師教育學(xué)院 班

級(jí) 06級(jí)小學(xué)教育文科班 學(xué)生姓名 田樹(shù)榮

學(xué)

號(hào) 200610050114 2009年4月18日

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告

一 總序

見(jiàn)習(xí)目的；真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

見(jiàn)習(xí)時(shí)間:2009年4月13日---2009年4月17日

見(jiàn)習(xí)地點(diǎn):文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校

見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。當(dāng)然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)星期里，我會(huì)在這里收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比四年里在校園里學(xué)到的豐富、精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來(lái)得真切和實(shí)在。

二 見(jiàn)習(xí)主要內(nèi)容

㈠、見(jiàn)習(xí)學(xué)校基本情況

見(jiàn)習(xí)學(xué)校地處文瀾鎮(zhèn)東村，在校生500多人，教職工39人，是一所校風(fēng)正、城郊結(jié)合、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀、辦學(xué)歷史悠久小學(xué)。見(jiàn)習(xí)班級(jí)及其基本情況：見(jiàn)習(xí)班級(jí)為三年級(jí)（2）班，共有男生25人女生25人，合計(jì)50人。這是一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的班級(jí)。班主任馬老師和楊瑤文老師分任數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，他們都是年輕女教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，各具特色，對(duì)見(jiàn)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位。㈡ 見(jiàn)習(xí)過(guò)程 在我心中“見(jiàn)習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞,教育見(jiàn)習(xí),對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往見(jiàn)習(xí)學(xué)校——文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校 第一天早上:我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué),一切都準(zhǔn)備好后,我們開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開(kāi)始,恨不得把老師的每句話都寫下來(lái)。可在這寫的過(guò)程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,苦不堪言。幸好老師教的好,方法新鮮。我見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是三年級(jí)（2）班,我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課—楊瑤老師的課,她把帶有豐富情感的語(yǔ)文知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上,我感覺(jué)是一種享受,她把難懂的語(yǔ)言教學(xué)聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化，她那豐富的肢體語(yǔ)言更加深了我的印象，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單明了。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣,嫻熟。在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎? 第一天的見(jiàn)習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見(jiàn)習(xí)什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈?zāi)垦！Ｒ苍S是因?yàn)槲覀円獜募t河學(xué)院騎車走差不多兩公里的路才能到達(dá)東村小學(xué)的原因吧。

第二天,我們對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉了,可沒(méi)有了新鮮感覺(jué),掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)生活更好地把握了。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,特別是語(yǔ)文教學(xué)，表演性更強(qiáng)，而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的,對(duì)我這個(gè)男生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)痛苦的。可那是教語(yǔ)文必備的。這個(gè)藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個(gè)新的方式去表達(dá),那樣和女老師的纖柔結(jié)合起來(lái),小學(xué)生的心理成長(zhǎng)就會(huì)更健康。

第三天和以后的幾天一樣就是聽(tīng),經(jīng)驗(yàn)的吸收。可我總覺(jué)得后排的幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言很沉悶,可下課了又特別活躍。總之就是這樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開(kāi)始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著什么

信號(hào)呢---不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的心一陣酸楚,因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來(lái)講,小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí),生活,以及自我概念的發(fā)展?fàn)顩r等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸？在這個(gè)問(wèn)題上我有很多思考,并想從中找到一些方法幫助學(xué)生。把他們從苦難的泥潭拉出來(lái)。

三 小結(jié) 見(jiàn)習(xí)，可以說(shuō)有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白，有些東西可以選擇，有些東西無(wú)法改變，今天把握好屬于自己的機(jī)會(huì)，盡力做好每一件事，認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)持，或許會(huì)讓自己的昨天少一點(diǎn)遺憾，明天少幾分后悔。

一個(gè)旅程已經(jīng)結(jié)束，揣著昨日的收獲，開(kāi)始我今日的旅程，出發(fā)！。篇三：小學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)(1)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

2012年9月3日到11月22日，我在大石廟中心小學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月。回顧這一個(gè)多，雖然實(shí)習(xí)生活是辛苦的，但很有意義的。短短一個(gè)多的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多。在指導(dǎo)老師杲老師的幫助輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行的比較順利。我的實(shí)習(xí)主要內(nèi)容是三，四英語(yǔ)。帶我教學(xué)工作的是六年級(jí)英語(yǔ)老師，她們?nèi)撕芎茫?jīng)常指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。前一兩個(gè)星期，我一有時(shí)間就去聽(tīng)課，看指導(dǎo)老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí)，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。我第一次上講臺(tái)時(shí)，自我感覺(jué)并不緊張，其實(shí)很緊張，課講得也很快，一個(gè)感覺(jué)就是差。后來(lái)的課就一次比一次進(jìn)步了，越講越熟練，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)。

在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我將書本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任教師這個(gè)角色。

實(shí)習(xí)，讓我收獲，讓我成長(zhǎng)，更讓我明白：成為一名老師，一名

合格、優(yōu)秀的老師，我仍需不斷地學(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待！給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

2.教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

人教版的教材低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材，挖掘教材到位，抓得準(zhǔn)，挖得深，這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。

3.查缺補(bǔ)漏

在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元 小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，時(shí)間老人卻已在我身邊飄過(guò)。在這兩個(gè)月里，我緊張過(guò)、難過(guò)過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了；學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過(guò)知識(shí)，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很好。現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書”，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會(huì)在未來(lái)的日子努力提高自身的素質(zhì)，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。