第一篇：關于非師范教育類專業畢業人員

關于非師范教育類專業畢業人員

申請認定教師資格補修教育學、心理學課程的通知

為貫徹落實國家教育部關于《?教師資格條例?實施辦法》和省教育廳《關于印發?非師范教育類專業畢業人員申請認定教師資格補修教育學、心理學課程的實施方案?》、《關于廣東省2008年面向社會認定教師資格工作的通知》的有關規定，我市將面向社會舉辦?申請認定‘高級中學教師資格’的非師范教育類專業畢業人員? 補修教育學、心理學課程的培訓班和?申請認定‘初級中學、小學和幼兒園教師資格’的非師范教育類專業畢業人員? 補修教育學、心理學課程的培訓班。為保質、按時完成補修工作任務，現就有關事項通知如下：

一、補修對象范圍

1、尚未認定相應種類教師資格的我市高級中學任教的非師范教育類專業畢業的在編教師（包括民辦學校教師）。

2、尚未認定相應種類教師資格的我市初級中學、小學和幼兒園任教的非師范教育類專業畢業的在編教師（包括民辦學校教師）。

3、其它符合《教師法》規定學歷條件的社會人員。

二、補修內容

高級中學教師補修內容由韓山師院確定，初級中學教師補修的內容選用師范類大學專科《教育學》、《心理學》公共課通用教材，小學選用中等師范學校《小學教育學教程》、《心理學》教材，幼師選用中等幼兒師范學校《幼兒教育學》、《幼兒心理學》教材。

三、補修學時

補修教育學、心理學課程采取集中面授與自學相結合的形式。每門課程集中面授時間為32課時，總共64課時。

四、補修費用

根據粵教繼[2001]8號和揭市價函[2001]25號文件的規定，高中系列人員每位學員需交培訓費256元，資料費24元，共280元。初中、小學、幼兒園系列人員，每位學員需交培訓費192元，代收教材資料費40元，總共232元。

五、組織方式

高中層次由韓山師院負責培訓，揭陽教師進修學校協辦；初中層次由揭陽教師進修學校負責培訓；小學及幼兒園教師由揭陽教師進修學校和各縣（市）區教師進修學校負責培訓（市教育局直屬學校、榕城區、東山區、漁湖試驗區小學及幼兒園教師由揭陽教師進修學校負責培訓，揭東縣小學及幼兒園教師由揭東縣教師進修負責培訓，揭西縣小學及幼兒園由教師揭西縣教師進修學校負責培訓，普寧市、普僑區小學及幼兒園教師由普寧市教師進修學校負責培訓，惠來縣、大南山華僑管理區由小學及幼兒園教

師惠來縣教師進修學校負責培訓）。

六、培訓時間

2008年10月—11月，具體時間由各主辦培訓的教師進修學校通知。

揭陽市中小學教師繼續教育中心

二ОО八年九月二十五日

第二篇：師范教育類專業畢業證明

師范教育類專業畢業證明

姓名：

身份證號：

畢業學校：新疆師范大學

畢業專業：數學與應用數學

該生為我校2014屆師范教育類專業畢業生，其教育類專業相關的教育學、心理學、學科教學法、教育實習等成績合格，特此證明！

證明單位：（加蓋公章）

年月日

第三篇：師范教育類專業應屆畢業生證明

附件2：

哈爾濱師范大學2014年師范教育類專業

應屆畢業生的證明

院系：物理與電子工程

姓名：汪亮性別： 男 年級： 2010 專業： 物理學(通用技術)經審查該同學是我校2014年師范類專業應屆畢業生。

特此證明。

學院（公章）

2013 年 10月 18日

第四篇：非師范教育類專業畢業及雖有教育類專業畢業學歷但與申請認定的教師資格證種類學歷要求不一致的申

非師范教育類專業畢業及雖有教育類專業畢業學歷但與申請認定的教師資格證種類學歷要求不一致的申請人，應補修相應層次的教育學、心理學課程并取得合格證書后方可申報。社會人員申報認定教師資格證普通話測試工作由汕頭市語言文字工作委員會辦公室組織測試。潮陽區、潮南區、澄海區要求參加普通話測試的人員可到本人所在地的鎮教育組報名；南澳縣參加普通話測試的人員可直接到該縣教育局教師資格證認定工作辦公室報名交費；金平、龍湖、濠江區參加普通話測試人員直接到報名點汕頭職業技術學院金園校區報名交費。請認證教師資格證流程

1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）

一般每兩個月可以考一次

2.考心理學以及教育學,通常是一年考兩次，4月和10月份舉辦，合格成績保留三年，因此最好一次性通關；在考心理學和教育學時，就要報名好考試的等級——幼兒教師/小學/初中/高中（高職）/中專/中職/高校，你的學歷一定要高你報名等級一級，如果你要教高中就一定要本科或以上學歷，另外高校教師資格證是提供給大學在職教師考的）

3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數學、語文之類的科目）說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網下一下模板，通過說課就可以拿到證拉。

第五篇：非機械類專業金工實習報告

短短兩周的金工實習到１１月２５號就結束了。記得曾經有人告訴我，金工實習是沒有意義的，我們不是機械類的學生，參與了金工實習也學不到什么。于是我就帶著這個疑問走過了這次實習。果然，這樣一個短期的金工實習，不能讓我真正學會任何一樣工藝的制作，但是，它卻給了我一個機會去體驗一種不同的生活，并且我了解到了各種工藝的制作要領和基本技能等，在實習中還可以將舊知識具體化，形象化，加深了對其的進一步理解和記憶，除此之外，我們還可以從工人師傅那里學到課本中學不到的知識。

參加金工實習的第一天，我們觀看了安全生產教育片，里面描述了各種不注意操作規范而造成傷害的情況。看完以后，大家心理都對接下來將要經歷的兩個星期有點擔心了，害怕自己不小心而造成事故。但事實打消了我們的恐懼的念頭，尤其是第一天要進行的鉗工，連老師都笑稱這個可能金工實習里相對最簡單的一類工種了。雖然這么說，但鉗工無疑是整個金工實習其間最累人的一項工作了。由于我們只有半天的上班時間，所以按要求，我們在10到12點之間磨制三根長85mm，上下底面光滑的圓柱體工件下料。我一開始就吃了個大虧，選了根兩個底面都很不平整的長鐵柱來做原料，所以為了磨平一個底面，就花去我近45分鐘，磨完以后手已經酸軟了。而此時身邊其他同學都已經開始制作第二根圓柱了。我這時候才急急忙忙地開始量度適當長度，再用鋸子開始截圓柱。相對與用挫刀磨平底面來說，鋸鐵柱可以算比較輕松工作了，因為此時只需一只手用力，另一只手則是負責扶住鋸子的。大概用了10分鐘，我的第一個工件下料就出來了。再用挫刀打磨光滑。如此重復，到了11點40分，我才完成兩個工件下料，而我們的任務是三個，我為此急得不行，拼了命開始第三個工件的制作。可是這時，人已經累得不行了，手拿挫刀一前一后地打磨長鐵柱底面的時候，已經幾乎沒有力氣了，每挫一下的效果可能只有開始時候的一半。距離下班的時候越來越短了，我的第三個工件直到11點52分才開始鋸，明顯，時間已經不夠了，而且力氣不足鋸下去效果非常小。到了下班時間，我只好拿著僅有的兩個“作品”去交給老師。老師反而笑著安慰我說：沒關系，只要盡力只要努力過就可以了。看著老師的微笑，我的漸漸放松了下來。看看身邊的同學，雖然也是冬天，可是幾乎每個人都掛著汗水，看來都是很用功去完成自己的工作的。再看他們的作品，有一些相當的好，加工面的平整光滑度很高，而且挫后的工件的長度也相當符合要求，真是厲害啊。

在我們所參與過的實習課程中，比較危險的可以算是車工了。面對著這樣一個工件高速轉動，同時帶有利刀的機器，要不斷地防止鐵屑飛濺到臉上，還要注意觀察工件的車制情況，同時要切記衣服或者其他身上的東西不能纏繞到工作的機器上，實在是有一定的難度。當然老師也提醒我們要帶上眼鏡或者面罩來保護自己。我們車工的任務還是比較簡單的，只需要把已經制作好的圓柱工件下料的一頭按要求車制成一個帶槽的球體。剛開始的時候，要先制作推刀槽，只需要計算好刀的進退距離，然后按照計算的結果推進刀就可以了。但接下來的切削球體就很讓人痛苦了。要求左手控制縱向推進，右手負責橫向推進，又要注意兩手的速度不能一樣，要按位置變換，還要注意要分別勻速。由于我是新手，對機器的操作不熟悉，兩手的配合也不夠好，我在切削球體的時候，幾次切削深度過大，差點造成了工件的損壞。上午的學習內容基本是練習使用機器，盡量熟悉工序手勢。到下午上班的時候大家才開始正式地投入到工作中去。雖然我做得很不順利，但最后還是把第一個球體切削出來了，只是表面的粗糙度很大，而且切削紋很不均勻，偏移很大。我很不滿意，而對于工作的熟悉度又增大了，時間也還有很多，于是開始第二個球體的制作。在制作這個的時候，手的配合程度加強了，對工件的把握也高了，雖然用的時間比前一次要短，但是出來的成品明顯比前一個好。我的心里倒是相當高興。

通過前兩天的工作，我倒是體會到了金工實習的一個重要感受：累。鉗工都是手工的，所以我是整個手臂包括手指都酸軟疼痛；而車工的時候，全天都是站姿，由于擔心隨便移動會控制不好機器，而造成加工工件的損壞，所以無論是上午還是下午，只要我是站在開動的機床旁邊，基本都是一個站姿保持到底一動不動的，一天下來，腳都腫了，走路的時候一踮一踮的。但在最后看到自己一天的勞動成果時，又會覺得很滿足。雖說過程很累，但是卻讓我受到了一種鍛煉，一種考驗。鍛煉的是自己的身體，考驗的是自己的意志力，不管怎么說，通過這些勞累練習，我反而感到自己正經歷著什么變化。雖然上大學以來我一直都在變化，但這一次是我真真正正感受到的，辛苦和勞累，汗水與歡笑，一切都那么真實那么絲絲入扣的撩撥我的記憶，讓我真的為擁有這些經歷感到深深的驕傲和滿足。

相對來說，我自己比較喜歡的就是學習模具CAM制作軟件。看著那些線條在自己的操作下，通過軟件的預定程序不斷地由線條生成固體，再經過修改，生成曲面，最后通過模擬生產過程，把它在加工中的全過程播放出來，看著它由一個模塊，在銑刀的切割下，一點一點地變成一個模具，心理很是有種滿足感。想起一個工件的制作在實際中可能需要經過很多工序，并且由于其中某部分的形狀比較奇特很難制作而使制作出來的成品不合要求。而通過電腦的模擬程序，就會更容易更直觀地看到整個生產過程，同時對于工件在制作中可能遇到的情況都可以進行模擬，人們就更容易掌握制作時要注意的情況，進行相應的修改，使最后的成品更盡善盡美。我就很為科技的發達帶來的好處而感嘆。因為對這個軟件的使用很感興趣，下班后我還留在了電腦室里，請老師教我用軟件制作了一個巧克力常用的半球柱的形狀的模形。看到自己親手設計的模形，我心里美滋滋的。

很快地兩周的金工實習就過去了，在這個實習過程里我還得到了一個小小的紀念品——我在注塑擠塑的實習的時候制作的兩個小小的塑料杯。物體雖小，也不比得其他同學化學加工時得到的自己設計加工的小工藝板有趣，但畢竟是自己的勞動結果，也算是可以給這次實習一個很好的回憶。