第一篇：一年級數學下冊 認識三角形和平行四邊形4教學反思 蘇教版

《認識三角形和平行四邊形》教學反思

這部分內容引導學生在折一折、拼一拼等活動中直觀認識三角形和平行四邊形。“把一張正方形紙對折成一樣的兩部分”的操作活動，首先讓生感受什么是對折？引導學生在不同方法對折的過程中，“折”出三角形。學生用語言描述：三角形有三個角、三條邊，在黑板上我畫出不同形狀、不同角度（直角、鈍角、銳角）的三角形幫助學生清晰三角形的認識。這部分教學時我增設了數圖形的環節，如：我操作、讓學生思考，一個正方形對折兩次后有幾個正方形？當然有學生回答是4個。也有很多學生反應還有大的正方形也要算進去，為后面數圖形、認圖形打下基礎。當我在此出現將一個長長的長方形對折后十幾個長方形？學生能很快反應出來是三個長方形？將作業練習中容易出現的問題在課堂中練習強化，也有助于提高作業質量。

感受用兩個完全一樣的三角形分別拼出不通的圖形，及時給出平行四邊形的介紹。兩個班我采用了不同的處理方式。

2班：這是一個平行四邊形，仔細觀察，你發現這個圖形有什么特征？

1班：瞧瞧這個圖形，它是怎么拼出來的？三角形的兩條短邊重合，說明是相等的。再瞧瞧上下兩條邊？是三角形的哪條邊？這兩條邊怎么樣？（相等）左右兩條邊呢？上下、左右邊都相等，那和我們昨天學習的長方形有什么區別？（這時學生說了左右兩邊是斜的）對，那斜的方向怎么樣？我們一起用手來比劃。（可以朝左斜，還可以朝右斜）

通過一系列的追問，層層遞進，明顯感覺在1班教學中學生對平行四邊形的俄感受更加深刻，同時也感知了圖形之間的聯系。

而在想想做做的練習中，我則讓學生思考如何拼圖，將這部分的內容留在課后自己拼一拼。這樣節省了課堂的時間，提高效率，突出重難點，在練習課中再進行反饋。

第二篇：一年級數學下冊 認識三角形和平行四邊形 教學反思 蘇教版

《認識三角形和平行四邊形》教學反思

本節課主要通過折正方形、拼三角形等活動直觀認識三角形、平行四邊形，使學生感受圖形之間的聯系，培養學生的空間觀念和解決問題的能力，發展學生的數學思維，為今后深入學習三角形和平行四邊形打下基礎。

斯托利亞爾在《數學教育》中明確指出：“數學教育是數學活動的教育。”通過多次修改教學設計，利用折一折、剪一剪、拼一拼、圍一圍、畫一畫、找一找、比一比等形式多樣的活動，引導學生直觀認識圖形，增強了學生對三角形和平行四邊形的感性認識，也讓學生初步體驗了圖形之間的變換。這樣安排符合低年級學生的認知特點，有利于他們主動認識平面圖形。教學中還設計了一些開放性問題，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形，激起學生獨立探索的熱情、互相合作的愿望，培養學生的創新意識。

在本節課中，我試圖只作為一名引導者，讓學生在活動中自己去發現問題，探究問題與解決問題，親身的體驗使他們感受到合作交流的重要。教育家蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”數學課程標準也指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”這節課中形式多樣的活動為學生提供了創新的機會，讓學生通過動手、動口、動腦，研究知識，創造知識，解決問題。

但在利用網絡技術方面有些缺乏，僅僅把信息技術作為展示圖片的手段，沒有將信息技術與數學協作學習整合起來。數學課程標準中指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的數學學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”其實我們可以把整個小學階段的幾何知識學習設計成一個專題網站，里面可以設幾個專題：如認識平面圖形與幾何形體、平面圖形的周長計算與應用、平面圖形的面積計算與應用、幾何形體的表面積和體積的計算與應用等，教師在網站上提供豐富的幾何知識學習資源，提供相應的網址、說明使用和操作方法，讓學生去自主研究生活中的各種形體，從各種形體上剝離出平面圖形，認識各種平面圖形的特點以及相互之間的聯系，體驗圖形之間的變換；讓學生去自主探索平面圖形的周長和面積的計算方法與公式、幾何形體的表面積和體積的計算方法與公式；教師給予適時的啟發與指導，學生可以把公式的推導過程的探索結果制作成幻燈片或動畫，把各種圖形和形體的面積與體積計算公式制作成表格予以比較，把自己在學習的過程中遇到的疑問及發現發布在網站上予以討論等等。這樣的學習模式，有利于提高學生的學習興趣，改變學生的學習方式，學生學習的主動性可以得到充分的發揮，學習效果可以大大提高。

第三篇：一年級數學下冊 認識三角形和平行四邊形5教學反思 蘇教版

認識三角形和平行四邊形教學反思

今天，依照進度，我新授了認識三角形和平行四邊形這一課時，上課伊始，我讓學生回憶我們昨天一起學習的內容，長方形，正方形和圓。

接下來，我讓學生拿出一張長方形紙，提問：我們現在來玩一個游戲，請你把著一張紙折一次，看看你能把它折成什么圖形？不一會兒，小手分分揚起，見此很是喜，就這樣很快地引入了三角形的認識。當我問，在生活中你在哪里看見過三角形，頓時，又掀起一番回答問題的高潮。我覺得孩子在為三角形的時候有些困惑，我是在釘子板上先示范一下，然后在讓學生學著老師的樣子在釘子板上再模仿一下，可是學生在模仿的時候有些困惑。通過，我的又一次操作，學生似乎豁然開朗了。接著在方格上面畫。

教學平行四邊形的時候，我繼續讓學生自己去拼，拼完了以后，老師說出他拼出來的圖形的名稱，并且把所有的能夠拼出來的圖形我都在黑板上羅列，讓學生知道用兩個完全的三角形能夠拼出什么。

總之，今天的課堂，我覺得特別開心，有學生探索出的成就感，有學生動手操作的欣喜感，也曾似乎有學生掌握知識的幸福感。

從今天的數學課堂中，我看到了學生有時候是很認真很細心的，不是我認識之中的玩玩鬧鬧，應該用新的眼光去審視現在長大一歲后孩子。滿臉稚氣，調皮淘氣，但是，他們也懂得幸福，懂得欣喜。

第四篇：一年級數學下冊 認識三角形和平行四邊形2教學反思 蘇教版（推薦）

認識三角形和平行四邊形教學反思

今天我上了一節有關認識圖形的課，課的內容是一年級下冊的認識三角形和平行四邊形，根據本課的學習內容和教學目標，以及低年級學生的認知特點，我在本課的教學中安排了拼一拼、涂一涂、找一找、剪一剪等比較多的數學活動的環節。雖然看上去課上師生互動的環節比較多，學生的積極性也比較高，但是在課后再細細的想來，這么多的數學活動是否安排的合理有效，是不是充分的發揮了每一項數學活動的效果，這是一個值得我去思考的問題。

首先從本課的教學內容看來是有關圖形的教學，那么如何才能給學生建立起一個良好的表象呢，根據一年級學生的年齡及認知特點，我就在教學中比較多地設計的動手操作的活動環節，希望能夠通過這些環節讓學生親身感受和體驗到三角形和平行四邊形的形狀，能夠把從對這兩個圖形的表象認識提升到抽象的認識，加深學生對這兩種圖形的認識和理解。

課后我認真思考了本節課的教學過程和教學環節，也聽取了一些聽課老師的意見，這節課上有的數學活動雖然進行了，但是沒有進行到位，有的還可以更進一步的讓學生去操作，提高活動的效率。比如在三角形的初步認識后，我就安排了找一找，判斷一些圖形是否是三角形，此時學生們已經能初步判斷出了什么圖形是三角形，但我沒能及時地進行小結，如果此時教師能加以適當的小結，告訴學生三角形是由三條邊圍成的，三角形有三個角，可以幫助學生初步形成對三角形的抽象認識。緊接著在動手的環節拼一拼當中，我安排學生用三根小棒拼出一個三角形，可是我忽略了在拼的時候由于用的小棒的長度總是一樣的，所以學生拼出的都是等邊三角形，如果教師能再適當的改一改小棒的長度去給學生拼一拼，那么學生可能會進一步的體驗到各種不同的三角形的形狀。最后再加以小結，由三條線段圍成的圖形叫三角形，三角形有三個角，這樣可以更充分的讓學生親身體驗，建立起三角形形象的認識，鞏固對三角形的理解。

由此看來雖然數學課上的活動形式很多，但如何合理的安排這些環節進行有效的教學，不僅要根據教學的內容來制定，還要根據學生的認知特點等情況考慮，真正的能讓學生在活動中去參與，體驗到數學學習的過程，是需要我們教師在工作中去進一步探討和研究的。

第五篇：一年級數學下冊 認識三角形和平行四邊形7教案 蘇教版

認識三角形和平行四邊形

教學目標：

1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象、能力。

4．在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往，合作意識。

教學重點：

認識三角形和平行四邊形。

教學難點：

體會圖形之間的變換。

教學過程：

一、導入新課。

上節課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續來認識一些平面圖形。

二、新授

1.認識三角形

(1)教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？ 學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

板書：三角形

(2)出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）

出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？

2.平行四邊形

（1）拼一拼。

你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？

板書：平行四邊形

（2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。

三、鞏固練習

完成想想做做第1～5。（分小組比賽）

四、全課小結