第一篇：幼小銜接課程的實踐與思考

幼小銜接課程的實踐與思考

作者：蘇蓮琴 來源：上海楊浦區教師進修學院 上傳時間：2010-09-27 19:22:38 關鍵詞：幼小銜接,課程,實踐,思考

幼小銜接是否成功直接影響幼兒未來的發展，因此這一問題歷來受到人們的關注和重視。為此，上海市教委陸續出臺《上海市幼兒園銜接活動的指導意見(征求意見稿)》與《上海市小學一、二年級課程調整方案》等文件，為幼兒園和小學有效開展幼小銜接工作提供了有針對性的指導。特別是《指導意見》中明確提出了幼小銜接活動的三個目標：1．有入小學的愿望和興趣。向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

2．初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。3．初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力)，以及建立初步的規則意識、任務意識。為落實市教委指導意見，有效減緩幼兒園與小學教育之間的坡度，我區啟動了“區校聯動、小幼結對”的市級課題，對兩個學段在課程設置上如何實現有效對接給予關注和重視，并聚焦實踐問題進行研究，以點帶面、幼小聯動，以此推進幼小銜接工作的有效開展。

一、啟動調研，了解現狀

課題啟動之初，我們開展了調研。在調研中我們發現，無論是小學教師還是幼兒園教師都明白銜接工作的重要性和必要性，都有強烈的銜接愿望，但長期以來，兩個學段各自為政、各行其道，缺乏溝通和交流，缺少實實在在的對接．教育重復或互相脫節的現象較多，甚至還有諸多銜接盲區。

二、統籌思考，尋找對接策略

我們對調研中發現的問題進行思考、分析，覺得小學和幼兒園進行真正的溝通和了解是關鍵，它有利于從宏觀層面上搞好幼小銜接工作。

1．互訪課堂、互動教研。小學和幼兒園敞開大門，我們和小學教研員、教師一起走進小學和幼兒園，進入課堂，了解一年級教師和幼兒園大班教師都教些什么，是怎么教的，孩子的學情又是怎樣的，內容是否銜接，教學方法的差異大不大。在隨后的教研中，大家放開思想、暢所欲言。如關于坐姿問題，小學一年級教師強調課堂規范，要求學生“坐如鐘”，稍有偏差即提醒，對此小學教研員是認同的。而我們則認為，孩子持某種姿勢時間過長會產生疲勞，因此教師對孩子適當調整姿勢應給予理解。又如用筆問題，小學一年級教師強調書簿整潔，要求學生用2H鉛筆寫字。而我們則認為孩子手腕乏力，用HB鉛筆寫字不僅能減輕手腕疲勞，而且有助于正確握筆姿勢的形成。再如課間奔跑問題，我們和小學教研員、教師一致認為不能“堵截”而應“疏導”，因為奔跑是孩子體能釋放和宣泄的途徑，關鍵是要讓孩子知道哪些地方可以奔跑，哪些地方不可以，更為重要的是教給孩子一些適宜的游戲內容和方法。此外，小學教師在贊賞幼兒園以游戲為基本活動方式的同時，建議幼兒園教師更有智慧地設計和組織游戲。這種爭論和建議非常有意義，它不僅使我們聽到了不同的聲音，更使我們彼此了解了對方，更為可貴的是它促使我們一起從孩子發展的角度去努力尋找適宜的方法。

2．區校(園)聯動、共擬方案。幼小銜接工作應成為學校、幼兒園教育工作中的有機組成部分，引起領導的足夠重視。在幼兒園“入學預備期”的研究剛起步時，我們就成立了研究小組，仔細研讀、理解市教委指導意見，并在此基礎上通過與基層園的互動，出臺了《楊浦區幼兒園“入學預備期”活動實施方案》，對作息安排、課程要求、銜接評價等方面作了具體要求，從而在區域層面整體、有序地推進銜接工作。

第一，作息時間。

遵循幼兒身心發展的特點和規律，滿足幼兒運動和游戲的需要，體現動靜交替的原則，保證自由活動、自主選擇活動的機會，在此基礎上積累豐富的多樣化的活動體驗。

●強調準時來園：我們要求大班幼兒每天早上8：15之前來園，不遲到。

●調整午睡時間：5月份每天減少15～30分鐘；6月份每天減少30-45分鐘。

●設置課間十分鐘：變整段的自由活動時間為分散的課間休息，即在集體活動之間增加課間十分鐘，并開發十分鐘游戲內容。

●增加集體活動次數(見后)。

第二，課程安排。

確立大課程意識，堅持一日活動皆課程的思想，綜合顯性課程和隱性課程的效應。

●顯性課程

①課程內容

放大新課程中的相關主題。如將“我要上學了”設計為“我要畢業了”“我眼中的小學”“我喜歡的課堂”“我的小書包”四大主題模塊，提供相關內容及活動方案。這些內容都上傳到網上讓教師共享，為教師有效實施銜接活動創造條件。

拓展集體活動的內容。為了不增加幼兒的學習負擔，我們建議幼兒園多增加體育活動、歌舞活動、智力游戲、閱讀活動等。

②課時安排

合理增加集體活動次數，體現坡度：大班第二學期從3月份開始每周增加2～3次，即隔天增加1次，每周共7～8次；5月份開始每天上、下午各1次，每周10次；6月份每天上午2次，下午1次，每周1 5次。一次集體活動一般在30分鐘之內。

●隱性課程

創設以幼兒為主體的環境，充分發揮環境的教育影響。如創設“我的活動我安排”“天天來園不遲到”“我是值日生”等墻面布置內容，變全班統一規劃安排的環境為個體包干管理的環境等，使環境成為幼兒自我安排、自我展示、自我激勵的園地。此外，結合日常生活經常給幼兒布置一些小任務，以幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣，強化任務與規則意識。

第三，銜接評價。

以幼小銜接目標為依據，堅持正確的價值導向，以入學愿望、學習興趣、學習習慣、生活能力等核心要素作為評價內容。大班幼兒成長檔案中增加“入學預備期”評價項目和內容，注重過程性和發展性評價，運用活動即時評價、階段小結評價、親子合作評價等方式，讓幼兒在評價中體驗成長、成功的快樂。

區里出臺的幼兒園“入學預備期”活動實施方案只是一種導向，我們期望以此引發大家的思考，倡導各幼兒園結合園情整體規劃，實施方案。在這方面，研究小組里的幼兒園率先行動，在充分醞釀的基礎上產生了很多富有園本特色的實施方案。如同樣是縮短午睡時間，有的是全園幼兒同時睡，大班幼兒提前起；有的是大班幼兒延遲睡，全園幼兒同時起。有的幼兒園結合課程特色，對區里的主題模塊進行了部分調整。有的充分利用教師個人優勢實行走班教學，受到幼兒歡迎。也有的實行暑期親子評價，注入新要求，如連續用眼不超過30分鐘，堅持運動，早起早睡，有規律地生活等。

小學、幼兒園教育有著各自的特點，要做到對接并非易事。學科教育和綜合教育兩種不同的課程模式使銜接工作更顯困難，但我們力求有所突破。在今后一段時間里，我們將聚焦小學一年級的綜合活動，在內容、要求、方法上尋求突破。當然，我們深知這只是有形的、表層的對接，更重要的是教育理念、價值取向的對接，我們將繼續探索。

第二篇：幼小銜接工作的實踐與思考

幼小銜接工作的實踐與思考

孩子從幼兒園走向小學教育的過程，是從學前期向學齡期發展的過渡時期，也是孩子整個邏輯思維形成和使用過程的重要時期，幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。那么如何從身心發展的許多方面為孩子進入小學做好充分準備，實現從學前教育到小學的順利過渡呢？我園在區教育局領導的重視和指導下，開展了幼小銜接的研究工作。在實踐中，我們體驗到幼小銜接不僅僅是幼兒園單方面的事情，而是家長、社區、小學和幼兒園一起創設的一種互動的協作。因此，我們找準切入點，進行了探索與嘗試。

一、將銜接活動納入幼兒一日生活中，加重銜接的課程內容

為了保障幼小銜接的科學、有序，在課程管理上我們進行了相應的局部調整與加強，加重銜接的課程內容，明確幼小銜接的目標與任務，促進銜接工作的系列化、保證教育的連續性。

1、作息時間逐漸向小學靠攏，減緩幼小銜接坡度 為了使幼兒能適應小學的作息制度，我們適當調整課程安排，一日活動作息時間，增加學習活動時間比例，適度減少游戲、生活活動時間。

一是延長集體活動時間，在幼兒園大班，按規定集體活動時間是25-30分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲。而小學上課時間規定是40分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，我們將大班下學期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓幼兒在心理上、時間概念上做好準備。二是增加集體活動的次數

在幼兒園，幼兒的主導活動是玩，常常做游戲，沒有任何學習上的壓力；上學后主導活動是學，他們的心理發展起了重大變化，學習成了最適合他們發展特點的活動。小學每天要安排5-6節課，而幼兒園每天的集體教學1-2節。為了減緩坡度，我們合理增加集體活動次數，5月份開始每天上、下午各1次，每周10次；6月份每天上午2次，下午1次，每周1 5次。

三是設置課間十分鐘活動

在大班下學期，我們在集體活動之間增加了課間十分鐘，變整段的自由活動時間為分散的課間休息，并引導幼兒合理安排活動時間，比如課間要先解決入廁、喝水等問題，然后可以玩一些安靜的游戲。在此基礎上．我們還總結出合理調整課間活動量和活動內容的方法，引入多種徒手游戲幫助幼兒學會自理、自立，嘗試無玩具課間活動。

四是縮短午睡時間

在幼兒園中，采取全園幼兒同時午睡，大班幼兒提前起。在時間上逐步減少，5月份每天減少15～30分鐘；6月份每天減少30-45分鐘。

2、課程的內容以培養適應能力為重點，縮短幼小銜接距離

在調查中我們發現，一年級新生不適應小學生活的主要原因，不是孩子入學前在知識準備方面做得不好，而是在入學態度、情感反應和社會適應性方面缺少準備，造成了他們入學的障礙。因此，在課程內容上我們著重于幼兒學習興趣、能力與習慣的培養。

一是自我管理，自己的事情自己做。在日常生活中，我們加強幼兒獨立生活和自我管理能力的培養，堅持讓幼兒自己的事情自己做。并通過 “我的小書包”等主題活動加強幼兒自我管理能力的培養；開展區域活動“理理小書包”“削鉛筆” 以及其他日常生活活動等，使幼兒熟悉和了解了如何愛護和正確使用學習用品，逐步習慣獨立整理和保管好自己的用品。

二是加強規則，完成適當任務。在一日活動的各個環節中，我們注重通過各種方式幫助孩子樹立和養成規則意識。如：上下樓梯靠右行；回答問題要舉手；別人發言不打斷等習慣。同時在一日生活中我們也模仿小學生課間生活，如設置提示鈴聲。通過這樣的活動．有利于幫助幼兒提早適應小學的活動常規，增強幼兒的規則意識。另外，我們通過讓幼兒擔當值日生、小組長和小小傳令兵等工作讓幼兒嘗試做一些簡單的任務，不但加強了任務意識，又能培養幼兒準確轉述他人意圖的能力，入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，完成老師布置的任務。

三是閱讀習慣和能力的培養。在我園，特別是大班堅持開展了閱讀活動，通過自由閱讀和老師指導下的閱讀這兩種活動，使小朋友的閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高，直接、有力地促進了學習能力的發展。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來了很大的方便。

二、以密切家園合作為載體，搭建幼小銜接平臺

在幼小銜接的教育過程中，家長的“銜接觀”起著至關重要的作用，我們將家長的參與作為改善教育、提高質量的一項重要策略，保持與家長經常性的開展雙向溝通與配合，使家長認識到幼兒園教育與小學教育的不同，意識到幼兒的入學準備不僅是知識方面的準備，而且更應該包括身體和心理上的準備，以共同促進幼兒的發展。我們定期組織體驗式家長會、家長學校講座、家長開放日等活動，為家長答疑，解決家長困惑問題。這些活動的開展，促進了家園有效的互動，為幼兒從幼兒園到小學的平穩過渡奠定了基礎。

三、以幼兒園與小學的合作互動為主渠道，激發幼兒入學的情感

幼小銜接的教育，只有通過幼兒園和小學的合作與互動，才能達到事半功倍的成效。我們通過走出去、請進來等多種形式的實踐活動，讓幼兒初步熟悉小學環境、了解小學生的學習和活動，萌發幼兒入小學的愿望。每年大班都組織孩子參觀小學，讓孩子們帶著各種問題，通過看一看、找一找、認一認、坐一坐、比一比、學一學、問一問等不同的活動方式，充分感知和體驗，不斷豐富經驗，從而讓幼兒加深對小學的整體印象。我園教師還利用畢業生的資源，請他們給弟弟妹妹講一講小學的學習生活和小學生的故事，讓幼兒獲得更多的信息。小學、幼兒園教育有著各自的特點，要做到對接并非易事。雖然我們在幼小銜接的實踐中積累了一些經驗，也取得了一定的成效。但是我們還將對幼小銜接工作進行更加深入的探索與研究，力求有更大的突破，讓我們的孩子們都能順利地完成這一階段的過渡。

第三篇：幼小銜接課程總結

第一天課程總結： 上午：

① 開學第一課，主要目標激發孩子作為小學生的榮譽感，讓孩子了解小學生活和幼兒園生活的區別。

② 表達課利用《快樂運動會》的圖片，引導孩子觀察圖片內容，并且用完整的語句表達自己的想法，教學目標是在入學前啟發孩子有良好的課堂語言表達方式 ③ 趣味數學主要涉及四大圖形的認知，理解生活中圖形的意義。激發孩子對數學學習的興趣

④ 思想品德課，從文明禮貌、生活行為、安全行為、學習習慣四方面幫助孩子建立良好的規則意識。

閃耀特訓(627813828)15:20:19 下午: ⑤ 美術課——我的一天；用繪畫方式制作自己的作息時間表；幫助孩子建立良好的“時間觀念”。要求孩子們自己制作的“一天作息表”。建立時間觀念是入學準備中很重要的一項。希望各位家長也要有意識的引導和強化。

⑥ 快樂閱讀課程主要目的是引導孩子學會閱讀繪本，我們一起分享了《小魔怪要上學》，非常快樂，其實閱讀這一類的書就要按我們讀的方法去做。用眼——細心讀圖（發現的樂趣）； 用心——感受故事（心靈的愉悅）； 用口——談談感受（交流的快樂）。

第二天課程總結： 上午：

① 注意力課程：用走迷宮和聽數字的注意力訓練項目，從視覺和聽覺兩方面訓練孩子的基礎注意力，提高孩子在課堂學習中的注意水平，同時強化孩子們在課堂中五大法寶（眼睛觀察、耳朵傾聽、嘴巴表達、小手操作、大腦思考）的重要性。

② 語文——拼音課，用趣味的拼音王國的冒險故事引入趣味拼音的教學，本課主要講授單韻母的認讀，聲調的意義和運用；其中側重于記憶方法的啟發，拼音用圖像故事記憶法，聲調使用兒歌動作記憶法。③ 數學——學習1-5個數字，并且重點引導孩子理解數字是用于表達生活中物品對應的數量關系的一種符號，建立數和數量的對應關系。

④ 體育——教學內容：快快集合；立正，稍息；丟手絹。通過快快集合的游戲提高集合的速度和準確性；練習立正稍息來形成正確的動作、技能，使動作做到協調性。提高下肢的奔跑能力，靈敏和協調性。閃耀特訓(627813828)15:17:41 下午：① 多媒體互動課程：《聰明的小馬虎》播放國內經典教育動畫《小馬虎》的故事，看完之后孩子討論為何馬小虎經歷的這次歷險讓他記憶深刻，引導總結即便是聰明的孩子，如果學習中不專注、不細心，也會像馬小虎一樣變成“不受歡迎”的人。本課利用孩子對有趣的動畫感興趣的心理特點，啟發孩子思考，理解學習的意義，端正學習態度，培養良好學習習慣。

① 快樂閱讀第二課：《小魔怪要上學》《小魔怪要上學》是一本討論閱讀力量的書。小魔怪是食人魔的孩子，可是他和父母不同，他不吃人，他羨慕人類的小孩子有那么多游戲的方法，有那么多玩耍的快樂。有一天，他撿到了一本書，決定要去上學，“破譯”書中的秘密。從小魔怪上學這天起，一切都改變了。當他學會閱讀，念著書上的故事時，把食人魔爸爸和媽媽都吸引過來了，最后不但小魔怪每天可以吃到香噴噴的水果蛋糕，連小魔怪的同學和食人魔爸爸媽媽也全都變成好朋友了呢！這就是閱讀的力量，它甚至能改變食人魔的“飲食習慣”，使其初步具有“人性”。這是每個讀完這本書的人都會得出的大致印象。這本書還告訴我們閱讀的重要性，如果沒有了閱讀，小魔怪的一家就不會改變。閱讀的步驟，小魔怪閱讀的過程，其實就是孩子們閱讀的過程。還告訴我們閱讀是快樂的。這本書適合兩種人看：一種是不愛讀書的孩子，一是不愛讀書的大人，希望讀完這本書后，能愛上閱讀。

第三天課程總結： 1.上午：

① 注意力課程：視覺項目（皮皮釣魚）訓練兒童視覺分辨和注意力的穩定性；聽覺項目（聽音辨物）訓練孩子的聽覺分辨能力和聽力注意的敏感度。

② 語文——拼音課，引導孩子繼續拼音王國的冒險，故事引入聲母的教學，本課主要講授（b、p、m、f、d、t）認讀；側重于圖片聯想記憶法記憶聲母的讀音和書寫方式。

③ 數學——立體圖形（正方體、長方體、圓柱、球、三棱柱）的認知，重點引導孩子理解立體圖形和平面圖形區別，進一步在生活中升華理解立體圖形。④ 體育——隊列練習(集合快、靜、齊)、走和跑（正確姿勢）、趣味小游戲（聽口令和配合）

閃耀特訓(627813828)15:18:39

下午:① 動手課：用對照填色和按圖形撕紙兩個項目訓練孩子的手眼協調、手部精細動作和動作企劃能力，為后面的書寫課程做準備。② 快樂閱讀第三課：《11只貓做苦工》這是是一本非常優秀的繪本，信息量大、有很多可竭取的教育資源。如故事情節一波三折、跌宕起伏而扣人心弦；人物形象鮮明特別是貓隊長的角色，它能意識到規則的意義但沒能抵住誘惑從眾了，最后落入怪獸的圈套后，又是貓隊長帶領大家想辦法；故事中蘊涵的深刻道理：如果不遵守教訓就會遭受到懲罰等等。我們思考了很久，最終決定利用繪本內容來組織一個閱讀活動，對里面的眾多內容作了適當的篩選和舍取，并將繪本中零碎的動物間的對話，進行重組和改編成一個孩子的故事。定位于文學活動中的故事教學，形式主要是傾聽理解和表達交流。活動重點在于繪本的閱讀的方法，引導讓孩子觀察畫面，進行充分地想象、判斷、推理和猜測，從而理解故事內容。

第四天課程總結： 1.上午： ① 注意力課程：視覺訓練（多通道迷宮）訓練孩子良好的視覺持續能力和穩定性，要求孩子養成先看再做的好習慣；聽覺訓練（聽指令畫圖）是今天的訓練重點，要求孩子仔細傾聽指令后，按照要求畫圖，訓練孩子的指令理解能力和良好課堂配合能力。

② 語文——書寫課，用趣味的拼音王國的冒險故事引入良好書寫習慣，本課主要講授握筆姿勢、書寫姿勢和單韻母的書寫規則。良好的書寫習慣和握筆習慣會影響孩子終身的學習。

③ 數學——數字超人、學習5-9個數字，重點引導孩子理解數字是用于表達生活中物品對應的數量關系的一種符號，建立數和數量的對應關系。④ 多媒體互動課——通過觀看優秀視頻《九色鹿》，引導學生理解故事內容，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的善良品質；譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；引導孩子懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。在教學過程中，實施開放式討論教學，重點激發孩子發揮想象，通過多渠道的說話訓練，激發思維，提高兒童的口語表達能力。

下午：① 手工課——教學內容：用橡皮泥捏椰子樹和創意項鏈。主要側重訓練孩子的想象力、動手能力和手部精細動作。利用自己想象和雙手創造屬于自己的作品是培養孩子美感和升華情感的重要方式。② 快樂閱讀第四課：《11只貓做苦工》這是是一本非常優秀的繪本，信息量大、有很多可竭取的教育資源。如故事情節一波三折、跌宕起伏而扣人心弦；人物形象鮮明特別是貓隊長的角色，它能意識到規則的意義但沒能抵住誘惑從眾了，最后落入怪獸的圈套后，又是貓隊長帶領大家想辦法；故事中蘊涵的深刻道理：如果不遵守教訓就會遭受到懲罰等等。我們思考了很久，最終決定利用繪本內容來組織一個閱讀活動，對里面的眾多內容作了適當的篩選和舍取，并將繪本中零碎的動物間的對話，進行重組和改編成一個孩子的故事。定位于文學活動中的故事教學，形式主要是傾聽理解和表達交流。活動重點在于繪本的閱讀的方法，引導讓孩子觀察畫面，進行充分地想象、判斷、推理和猜測，從而理解故事內容。

第五天課程總結： 1.上午：

① 注意力課程：視覺項目（找找誰不在了）訓練兒童視覺觀察力和視覺記憶能力；聽覺項目（聽故事回答問題）訓練孩子的聽覺持續能力和理解能力，以及語言表達能力。

② 語文——拼音課，本課有兩部分教學重點，一、引導孩子繼續拼音王國的冒險，本課主要講授用圖片聯想記憶法學習（j、q、x、）；

二、形象聯想和記憶區分bd、pq，以及他們的書寫方法。

③ 數學——復習近平面圖形（正方形、長方形、三角形和圓）、立體圖形（正方體、長方體、圓柱、球、三棱柱），強調立體圖形和平面圖形區別；重難點，觀察和分辨多形狀組合圖形。

④ 體育——練習站隊，了解行列，通過游戲理解站隊的規則和方法，并知道體操隊形中路、列的名稱和站法，最后達到能按教師手勢或信號熟練地排好縱隊和橫隊的目標。

下午：① 科學——學習如何制作汽水，理解汽水中氣體是二氧化碳，了解汽水制作原理；最后親手制作美味的果味汽水。本課主要用生動有趣的日常現象激發孩子熱愛科學，達到擴展想象力和動手能力的目的。② 快樂閱讀第三課：《生氣湯》《生氣湯》是一本圖解如何疏導憤怒情緒的書。選擇這本書作為入學預備的閱讀書目的目的是因為入學兒童也要開始更好的控制自己情緒，學習正確的情緒表達方式。

故事中的小男孩霍斯過了很不高興的一天，他帶著一肚子怒氣回家，但是這位媽媽一不批評，而不教訓，三不追問，而是煮湯。霍斯媽媽的生氣湯心理按摩法大概分四步：邀請，示范，推動和放松。邀請的秘訣在于夸張，利用孩子的好奇心誘引其參與。霍斯被媽媽煞有介事的煮湯和吼叫吸引過來，媽媽向他示范了吼叫和吐舌頭的基本動作。在媽媽的引導和推動下，霍斯不但完成了基本動作，還自創了敲鍋子和噴火龍氣的自選動作。然后，他們相視而笑，并肩站著攪湯，讓緊張的心情最終平復。如此有趣且高效的按摩法，值得我們好好琢磨。

在活動中，兒童通過觀察圖片；聽故事內容；交流故事中人物對話、心情變化、煮湯過程及表演煮湯的過程，幫助孩子理解媽媽的生氣湯心理按摩法的作用，感受故事中快樂、有趣、溫暖的情感。也建議家長們可以學習這種引導孩子情緒的方法。

第四篇：幼小銜接課程教案

幼小銜接課程教案

教學內容：正確的舉手姿勢、坐姿訓練，聽動訓練 教學目標：

1、對幼兒進行注意力集中訓練

2、使幼兒可以學會正確的坐姿以及舉手姿勢，懂得上課時要眼耳追老師

3、對幼兒進行聽力訓練，提升注意力能力 教學過程：

一、導入

師：小朋友們，大家好！生：老師好！

師：小朋友們，歡迎你們來到我們幼小銜接的課堂！老師知道啊，你們都是大班的小朋友，那么，你們能告訴老師，你們在大班都學過什么嗎？

(此時學生思考中，老師可適當提示。并單獨提問幾個小朋友,適當表揚)師：啊,有的小朋友說了我們學過畫畫,學過認字,還學過好多好多本領是不是啊?, 學生:是-------師：哈,小朋友們都這么厲害啊，那么小朋友們馬上就要上小學了,你們知道在小學里的小朋友他們都學了什么嗎? 生：不知道!(此處學生若不回答可適當提示:是不是不知道啊,你們想不想知道阿?)生:想!

二、靜心訓練

師：好!現在啊，老師先帶小朋友們做一個手語小游戲，表現最棒,學的最快最好的小朋友們,老師啊就會記住你,帶你體驗一下奇妙好玩的小學課堂!好(聲音干脆,集中孩子注意力),現在我說一句，大家跟著我重復一句,并做出相應的動作.只有認真聽專心看,好好學的小朋友才會做得最好啊,加油!開始-----(此處聲音抑揚頓挫,舒緩有度)師：注意聽!（加上動作，眼神和學生親切交流,語音有激情,學生跟著做讀）專心看!我的成績能奪冠!師：哇,每個小朋友們都做的很好，現在我們請一位小朋友給大家示范一下,來,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?請舉起你的小手來(此時教師邊示范正確的舉手姿式邊說:小朋友們要記住了,老師提問題的時候,你要先思考,心中有了答案后再舉手,正確的舉手姿勢是這樣的,雙手平放桌面上,手臂要挺直,不可以搶答也不能亂揮手,記住了嗎?),來,一起說:雙手平放桌面上,手臂要挺直!(邊說邊做,示范兩遍)好,我看看哪位小朋友舉手姿勢最漂亮,最準確,就讓他來做!師：所有的小朋友都做的很正確啊,選誰呢，好,你來!-------嗯,做的很正確，三、眼耳跟老師

師：哇---太厲害了小朋友們知道你們為什么會做得這么好嗎，對了----是因為剛才啊,在老師做的時候,你們的小眼睛一眨不眨的看著老師,小耳朵一絲不漏的認真聽老師講話，是不是啊? 生:是-----師:很好,這就叫做眼耳追老師,說的是小朋友們聽課的時候眼睛要一直看著老師,看著黑板,耳朵要認真聽老師講課,聽小朋友們回答問題,這樣,不管老師教你什么,你都可以學得很好,對不對啊? 生:對------師： 好，現在我們就來試一試,看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老師, 聽清楚了,老師要喊口令了:(拉長聲音,可重復一句,并做示范, 巡視一下，糾正動作,檢查是不是所有小朋友都能做到)5端坐椅子前半部 4雙腳平鋪與肩寬 3背挺直 2頭中正 1雙手平放課桌上

師：嗯,不錯,不錯,現在所有的小朋友都像小解放軍一樣坐好了,又整齊,又漂亮，這就是:科學坐姿,以后小朋友們在課堂上都要保持這個坐姿。我們再來做一遍,看看誰做的最棒!師：(此時先表揚做的最好的)好,看到小朋友們這么棒,即能保持科學坐姿又能做到眼耳追老師,老師啊,就帶你們做幾個更好玩的訓練游戲吧!

四、聽力訓練

師：老師會帶你們做一個聽力訓練游戲,聽力訓練游戲一共三關,看看哪個小朋友能順利闖關,成為我們的通關小將軍!下課的時候,我們要給通關小將軍一份神秘的小禮物,并且告訴你的爸爸媽媽你有多么棒。(可板書,每通過一關,畫上一個小紅旗,表示通過)第一關(聽覺記憶): 師:第一關叫做聽覺記憶訓練游戲,老師會說一組數字,請小朋友們把它復述出來,記住1:小朋友們要保持科學坐姿,2要時刻做到眼耳追老師, 3:當老師說請舉手的時候,你才能用正確的舉手姿勢舉手,提醒老師讓你回答問題,其它任何時候,不可以出聲音,能做到這三點并且回答正確的小朋友才算通關了,現在開始(從3個數字一組開始,一直練到5個數字一組,每兩個數字間隔一秒左右,回答錯誤的不再重復,提醒其應該眼耳追老師,專心聽講,迅速進入下一組題目訓練,整個過程,教師聲音應富有感染力,題目進程緊湊,提升學生競爭意識)師:好,剛才在第一關,小朋友們大多數都做得很好,尤其是-----(單獨表揚幾個孩子),有個別的小朋友要注意了,老師相信只要眼耳追老師,你也一定會很棒(眼神交流)第二關(聽覺排序)，師:我們進行第二關,聽覺排序訓練游戲,老師說一組數字,請小朋友們按大小順序,把它排列出來,哈哈,這個可是沒那么容易的,你要注意了,同樣的,科學坐姿,眼耳追老師,舉手回答,現在開始(注意出題不可有規律,一位兩位數可混合,從三個數字一組開始一直到四個數字一組結束,期間注意對孩子的行為規范及鼓勵表揚)師:好,恭喜小朋友們順利通過第二關,表揚一下我們自己吧:嗨嗨,我最棒,我是你們的好榜樣!小朋友們,再過一關,我們就是通關小將軍了,高不高興? 生:高興-----第三關(聽動協調)師:好,我們現在終于走到了第三關,聽動協調訓練游戲,現在老師要說一個兒歌并作出相應動作,好,保持科學坐姿,眼耳追老師,用正確的舉手姿勢,能夠在最短的時間內學會的小朋友,就算通關,我們現在開始: 剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手剪刀,右手剪刀,變成小白兔!剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手是布,右手是布,變成小鴿子!剪刀,石頭,布!剪刀,石頭,布!左手剪刀,右手石頭,變成小蝸牛！

(老師邊示范邊做,動作優美,聲音有感情,眼神及時交流,帶大家分組做兩遍,互相監督和評判,注意把控秩序)師：太好了,大家是不是都做的很正確啊,小朋友們今天的表現太棒了，馬上就要順利通過第三關了,高興嗎? 生:高興!

五、家庭延伸

師:好,只要小朋友們再回答出老師的一個問題,那么你就是今天的通關小將軍了,老師想問小朋友們,在今天的課堂上我們學了這么多東西,老師告訴你們怎么做就可以做的最好啊? 學生：認真聽,專心看(等等)師:對了,老師是不是說,只要同學們做到眼耳追老師,保持科學坐姿,舉手的時候要怎么樣啊,對用正確的舉手姿勢,做到這些,我們就可以做的最好了.知道嗎，在小學的課堂上，小朋友們就是這么做的，做到這些，將來你們也可以成為一名合格的小學生，你們自豪嗎？ 生：自豪！―――

師：我們的今天的通關小將軍是：（一個一個點名，故弄玄虛，最后大聲宣布）恭喜所有小朋友都成為今天的通關小將軍，（慶祝一下，動作示意：歡呼：耶）今天，老師太高興了，你們是老師見到過最可愛，最認真，最努力的小朋友了，老師特別喜歡你們，你們喜歡老師嗎？ 生：喜歡

師：好，那么在以后的課堂上，老師會帶給你們更多的好玩有趣又有用的知識，讓我們都成為合格的小學生，我們一起努力，好不好？ 生：好！――――

師：好，小朋友們請記住我們今天學習的內容：叫做幼小銜接，回到家后請告訴我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有其他小朋友，讓他們分享一下我們的快樂，讓更多的人和我們一起學習，好嗎？ 生：好！師：好，我們今天的課程到這兒就結束了，小朋友們下次幼小銜接課堂上再見！生：老師再見！

幼小銜接語文課《胖乎乎的小手》教案 教學目標：

1．認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教學流程：

（一）猜謎導入，激發興趣

1．小朋友們，跟老師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（（指幼兒園的小朋友猜）

2．板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

再從幼兒園的小朋友中找出一雙胖乎乎的小手，老師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，老師畫手。）

3、誰來夸夸自己的小手？（（指幼兒園的小朋友說）

4．是呀，今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖” 字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

5．讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字 1.范讀課文。

2、誰來說說故事里蘭蘭的小手會做什么呀？（指幼兒園的小朋友說）

3、出示句子：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！” 媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！” 姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

4、指導孩子朗讀。

5.你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小老師”帶大家讀。

3.請你們看看，有哪些字的讀音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齊讀。

4.生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5.這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。6.這會兒，調皮的生字寶寶又跳進詞語中去了,你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。板書設計：

6.胖乎乎的小手 爸爸：拿過拖鞋 媽媽：洗過手絹 姥姥：撓過癢癢

幼小銜接教案

嵬東幼兒園

執教人：高小娟 2017年2月28

第五篇：幼小銜接課程計劃

育人教育培訓幼小銜接課程計劃

△數學啟蒙：

1.認識數字1～20

2.20以內的不進、退位加減法

3.簡單的比較與測量、分類與統計的方法

4.認識平面圖形及立體圖形

5.生活中的數學，口編應用題

教學目標：

通過數與運算、邏輯推理、空間與圖形等多方面的訓練，增強數感及觀察能力、思維能力及空間想象能力。運用算式解決生活中的簡單問題，并以算式為基礎編寫應用題，更增強對數字的理解及應用。

△拼音識字：

1.利用趣味拼音兒歌，認、讀、寫聲母、韻母及整體音節

2.掌握拼讀規則及發音技巧

3.朗誦拼音兒歌，認讀漢字

4.拼寫字、詞，并嘗試造句

教學目標：

掌握23個聲母、24個韻母及16個整體認讀音節的認讀、拼讀及書寫。利用形象、生動的拼讀方法，快速掌握發音技巧，準確的拼讀陌生漢字，為漢字的學習及培養閱讀興趣和良好的漢語語感打下基礎。

△英語口語：

1.學習字母形狀

2.英文字母讀音，學做英文字母操

3.常見英文單詞（展示圖片，說出相應單詞）

4.句子跟讀（從短句開始，過渡到長句的模仿跟讀）

5.常用對話模仿及應用

教學目標：能辨認出26個字母的形狀，并會正確發音。學做字母操，進一步加強對字母形狀的認識。展示常見顏色、水果、動物等圖片，能準確說出對應單詞。從短句開始，逐漸學習句子的模仿及跟讀能力。創設環境，加強對日常生活中常用對話的辨認，模仿及應用。