第一篇：鄉鎮教學評估匯報材料

文章標題：鄉鎮教學評估匯報材料

一、基本情況：

我鄉共有5所小學，其中4所完小，1所初小，下設2個教學點。共有學生686人，分30個教學班，其中3個蒙語教學班。在職教師55人，其中35周歲以下教師30人，教師隊伍年青化；現有小學高級教師36人，小學一級教師11人，二級教師8人。現有十五期間省省級骨干教師1人，朝陽市骨干教師6人，北票市骨干教師10人，鄉級骨干教師15人。

二、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以貫徹落實各級教育會議精神為核心，以全面深化基礎教育改革，扎實推進素質教育為主線，以進一步強化學校管理、提高教育質量為重點，以全面鞏固、提高“普九”成果，促進基礎教育健康發展，培養優秀人才為目標，堅持協調、可持續發展和速度、規模、質量、辦學效益相統一的原則，全面落實科學發展觀，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、主要：

（一）深入開展行風建設。

本學期我校將“三滿意”工程確定為長期的目標，把行風建設的各項要求滲透到教育教學的各個環節，滲透到學校的每一位干部、每一位教師的一言一行之中。

1、健全組織，加強領導，是推進我校行風建設的立足點。

為保障行風建設成為學校的一個重要組成部分，我校成立了行風建設領導小組。由組長擔負起行風建設的主要領導責任，全面領導負責；匯同少先隊等相關職能部門各負其責，承擔具體，形成了主要領導親自抓，分管領導主動抓，各部門密切配合具體抓的領導機制和機制，從而保證了行風建設和學校的教育教學管理緊密結合，一起部署，一起落實，一起檢查，一起考核。

與此同時，我們還建立了責任制，做到行風建設、依法治校和行政、業務有機結合，有計劃，有措施，堅持集體領導和個人分工負責相結合，目標明確，責任到人。

2、建章立制，規范管理，是推進我校行風建設的切入點

學校行風建設是一項長期而艱巨的任務，只有把多年來一些行之有效的做法用制度加以鞏固下來，實現學校行風建設的制度化、規范化，學校行風建設才能持之以恒、卓有成效地開展下去。因此，我校在推進行風建設進程中，首要任務是注重抓好建章立制。學校領導班子高度重視，審時度勢，經過多層次多渠道的調查研究，最后確立了校長親自掛帥，由分管領導具體抓，相關職能部門專門抓的運行機制，建立行風建設領導小組機構。在充分發揮全校師生民主管理的積極性和主動性的基礎上，陸續制定了一系列的管理條例和嚴格的規章制度在學生管理方面，有《班級管理條例》、《學生一日常規》、《優秀生、優秀小干部和三好學生評比辦法》等；在教職工管理方面，有《教師學習制度》、《年度考核辦法》、《班主任考核辦法》、《作業批改規定》、《學科教學常規》、《中層干部考核制度》和校長、主任以及各部門負責人《崗位責任制》等。這些規章制度的建立和不斷完善，從而為我校行風建設科學化、制度化、規范化奠定了基石，使學校各項有章可循，有規可依，頭緒井然有序，學校事業蒸蒸日上。

我校全體中層以上干部都能帶頭執行教育局制定的《領導干部廉潔自律的規定》。學校能嚴格按規定征訂學習用書，沒有任何形式的向學生推銷輔導材料的行為，沒有體罰和變相體罰的事情發生，沒有有償家教和違規補課的現象發生。老師們能認真落實減輕學生過重課業負擔及實施素質教育的有關規定，積極推進新課程的實施進程，我校校風、教風、學風積極向上，教育教學秩序井然，有著良好的教書育人氛圍。

3、提高素質，崇尚師德，是推進我校行風建設的著力點。

我們認為首先必須加強學校領導隊伍建設。我校把德才兼備，教師信得過的同志擔任學校各個層面的領導，在培養和管理等各個環節上都堅持嚴格要求，嚴格把關的原則。

其次，加強學校師資隊伍建設。在推進行風建設過程中，全校教職工是推進行風建設的基本力量，教師師德的優劣，直接影響學校行風建設的進程。為此，近年來，我校制定了行風建設學習計劃及實施方案，有計劃地組織每位教職工認真學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等。在青年教師中開展“我心中的師表形象”演講比賽和“我的教學反思”學術沙龍活動等，使全體教師能嚴格執行師德規范，為人師表，尊重學生家長，與學生家長交往時大方，從而增強了教師的崇尚師德的觀念，為全力推進學校行風建設和依法治校奠定了良好基礎，找到了的著力點

其次，加強校務的公開。學校設立校務公開欄，評優、評職、收費、基建維修等重大問題通過校務公開欄等形式$$

第二篇：鄉鎮教學評估匯報材料

文章標題：鄉鎮教學評估匯報材料

一、基本情況：

我鄉共有5所小學，其中4所完小，1所初小，下設2個教學點。共有學生686人，分30個教學班，其中3個蒙語教學班。在職教師55人，其中35周歲以下教師30人，教師隊伍年青化；現有小學高級教師36人，小學一級教師11人，二級教師8人。現有十五期間省省級骨干教師1人，朝陽市骨干教師6人，北票市骨干教師10人，鄉級骨干教師15人。

二、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以貫徹落實各級教育工作會議精神為核心，以全面深化基礎教育改革，扎實推進素質教育為主線，以進一步強化學校管理、提高教育質量為重點，以全面鞏固、提高“普九”成果，促進基礎教育健康發展，培養優秀人才為目標，堅持協調、可持續發展和速度、規模、質量、辦學效益相統一的原則，全面落實科學發展觀，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、主要工作：

（一）深入開展行風建設工作。

本學期我校將“三滿意”工程確定為長期的工作目標，把行風建設的各項要求滲透到教育教學的各個環節，滲透到學校的每一位干部、每一位教師的一言一行之中。

1、健全組織，加強領導，是推進我校行風建設工作的立足點。

為保障行風建設工作成為學校工作的一個重要組成部分，我校成立了行風建設工作領導小組。由組長擔負起行風建設工作的主要領導責任，全面領導負責；匯同少先隊等相關職能部門各負其責，承擔具體工作，形成了主要領導親自抓，分管領導主動抓，各部門密切配合具體抓的領導機制和工作機制，從而保證了行風建設工作和學校的教育教學管理緊密結合，一起部署，一起落實，一起檢查，一起考核。

與此同時，我們還建立了工作責任制，做到行風建設、依法治校和行政、業務工作有機結合，工作有計劃，有措施，堅持集體領導和個人分工負責相結合，目標明確，責任到人。

2、建章立制，規范管理，是推進我校行風建設工作的切入點

學校行風建設是一項長期而艱巨的任務，只有把多年來一些行之有效的做法用制度加以鞏固下來，實現學校行風建設工作的制度化、規范化，學校行風建設工作才能持之以恒、卓有成效地開展下去。因此，我校在推進行風建設工作進程中，首要任務是注重抓好建章立制工作。學校領導班子高度重視，審時度勢，經過多層次多渠道的調查研究，最后確立了校長親自掛帥，由分管領導具體抓，相關職能部門專門抓的工作運行機制，建立行風建設工作領導小組機構。在充分發揮全校師生民主管理的積極性和主動性的基礎上，陸續制定了一系列的管理條例和嚴格的規章制度在學生管理方面，有《班級管理條例》、《學生一日常規》、《優秀生、優秀小干部和三好學生評比辦法》等；在教職工管理方面，有《教師學習制度》、《考核辦法》、《班主任工作考核辦法》、《作業批改規定》、《學科教學常規》、《中層干部考核制度》和校長、主任以及各部門負責人《崗位責任制》等。這些規章制度的建立和不斷完善，從而為我校行風建設工作科學化、制度化、規范化奠定了基石，使學校各項工作有章可循，有規可依，工作頭緒井然有序，學校事業蒸蒸日上。

我校全體中層以上干部都能帶頭執行教育局制定的《領導干部廉潔自律的規定》。學校能嚴格按規定征訂學習用書，沒有任何形式的向學生推銷輔導材料的行為，沒有體罰和變相體罰的事情發生，沒有有償家教和違規補課的現象發生。老師們能認真落實減輕學生過重課業負擔及實施素質教育的有關規定，積極推進新課程的實施進程，我校校風、教風、學風積極向上，教育教學秩序井然，有著良好的教書育人氛圍。

3、提高素質，崇尚師德，是推進我校行風建設工作的著力點。

我們認為首先必須加強學校領導隊伍建設。我校把德才兼備，教師信得過的同志擔任學校各個層面的領導，在培養和管理等各個環節上都堅持嚴格要求，嚴格把關的原則。

其次，加強學校師資隊伍建設。在推進行風建設工作過程中，全校教職工是推進行風建設工作的基本力量，教師師德的優劣，直接影響學校行風建設工作的進程。為此，近年來，我校制定了行風建設工作學習計劃及實施方案，有計劃地組織每位教職工認真學習和貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等。在青年教師中開展“我心中的師表形象”演講比賽和“我的教學反思”學術沙龍活動等，使全體教師能嚴格執行師德規范，為人師表，尊重學生家長，與學生家長交往時大方，從而增強了教師的崇尚師德的觀念，為全力推進學校行風建設工作和依法治校奠定了良好基礎，找到了工作的著力點

其次，加強校務的公開工作。學校設立校務公開欄，評優、評職、收費、基建維修等重大問題通過校務公開欄等形式向

第三篇：教學評估匯報

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，根據縣教育局教研室文件精神，結合我校實際情況，以學生的全面發展為中心。對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學化、規范化的路子。本學，主要從以下幾個主要方面開展了行之有效的工作：

一、加強教學管理，提高課堂教學質量

1、管理機制

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為。是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

為此，我校成立了教學常規建設領導小組，學校建立健全了教學管理機構，實行崗位責任制，注意工作的協調和諧。學校班子成員分管年級，帶管教研組，協管教學班，明確責任，站崗值班，校長劉占東抓全面，姚鵬主任主抓九年級畢業班，王建軍、于曉靜主任主抓八年級，張樹林主任主抓七年級，張仲禮主任負責教學的后勤調配。

實施中層領導蹲點負責制，確保教研活動落實“中層領導員是教研組長的助手”，所有中層領導都被教導處分配到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。

學校規定中層領導必須每次參加教研組的教研活動，每周必須到課堂聽課達2節以上，校長及所有中層領導必須到第一線指導教學工作，參加聽課、評課活動。

2、落實常規

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：

（1）備課

堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。

加強集體備課活動。備課是落實各個教學環節的基礎，鑒于我校教師隊伍狀況，集體備課顯得尤為重要，因此，我校實行集體備課、說課，每次都規定了地點、時間、中心發言人，我們要求集體備課一是備教材，二是備學生，三是備教法和學法指導，并且實行督查制度。

（2）上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師要與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；要大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。我校在課堂教學中逐步實現了新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。

（3）關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、生評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。

二、開足、開齊、開好各類課程，搞好校本教研

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校不分主課副課，著眼于學生的全面培養，開課一視同仁。以往對非中考科目忽視，如健康教育課和勞動技術等課程少開或干脆不開，現在一律保證開足。對活動課和選修課，列入課程表且加強監督，不準挪作考試課。所有課程的計劃和實施情況，學校都全程跟蹤，全程評估。

2、學校有教學常現管理實施細則和分學年（期）的教學活動動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定。設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有成效。

我校根據校情制定了本的校本教研工作計劃，建立了“立足以校為本、面對學生學習實際，依靠教師集體智慧，著眼師生共同提高”的校本教研機制，確立了“個人反思，群體互助，專家引領，整體提高”的教研思路，擬定了“學習案例分析，教學互相觀摩，針對問題研討，反復實踐體驗”的教研程序，本學年在師生兩個層面上培養習慣，以教師、學生、校情三個基點開展系統化的校本教研，有力推動了全校教學質量的整體提高。

制定了層次性的教研領導制度，推進了教研活動有健康開展；著重發揮教師的個體主觀能動性以及年級組管理模式，通過制度把教師的教學反思常規化。

加強教師與外界的交流。我校積極配合縣教研室活動，組織教師廣泛參與新課程培訓和在灤縣三中、灤南三中、遷西三中、唐海第一實驗小學、遵化二中等地開展的各種形式的教研活動，在學校集中收看魏書生講座、示范課的視頻，通過專家引領把校本教研引向深入，提高教師專業水平。

通過實施“一個課例，多次研討”、“一個課例，多人研討”的研究模式，通過“反思—實踐—再反思——再實踐”的反復研究過程，使教師在更新教學理念、提高處理分析教材、運用課堂教學技巧以及把握課堂的能力等方面，收到了良好的效果。

本學期認真落實灤政教字【2010】57號文與【2010】9號文精神，通過學習研訓、課堂研訓、合作研訓、反思研訓等方式，全面開展了校本研訓活動，取得了較好的效果。

三、領導親自抓教學，落實校長半天教學工作制

蘇霍姆林基曾說：“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好教學專家和好的教育家。”校長是領導全校教師進行創造性勞動的主要組織者，不僅要具備一個優秀教師的一切素養，而且還應具備有比一般優秀教師高出一籌的素質，要成為“師者之師”。

自灤縣教育局關于校長半天工作日文件下達后，我校班子成員認真學習《貢福山同志在中學校長調度會上的講話》精神，按照“重心下移，陣地前移”的原則，抓好課堂教學，上好常態課、保底課，把提高課堂教學效率作為學校工作的重中之重。

在校長親自帶領下，踏踏實實謀發展，認認真真搞教研。校長親自主持學校教學工作會議，并多次講話，規劃教研教改方案，提出合理布局。

校長多次在全體任課教師會上做教研講座，親自深入課堂聽課，參加公開課評議，從知識到教法均有針對性地對教師教學給予客觀評價，提出合理化建議，努力幫助教師成長和教學水平的提高。灤縣教育局《關于“校長半天教學工作制”第一次集中檢查情況的通報》中被認定為成績比較突出。

在校長的直接參與和指導下，我校教師教研積極性空前高漲，教研教改活動出現了前所未有的火熱局面，課堂教學水平穩步提高。

在校長半天教學工作制的深入開展過程中，校長、教導主任率先研究課堂教學；在課堂達標活動中，我們立足校內，認真研究課堂教學：探索如何創設學習情景，激發學生學習興趣，重視學生的學習體驗，讓學生自主參與課堂教學的每一環節，重視學生的動手實踐能力，以“動”促“思”，吸引學生主動參與知識的形成過程。課堂教學中，尊重學生的獨特的學習體驗和感受，鼓勵學生自主探索，讓學生感受到學習的樂趣。

四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、投身課程改革，優化創新教學行為。隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，新課程教學不斷向如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。為此，我校積極組織全體教師認真學習課改精神、課改經驗，進一步端正教學思想，更新教育觀念，積極投身課改，進一步樹立以生為本的教育主體觀，以能力發展為本的教育質量觀，以民主平等和諧為本的師生觀，優化教學行為。并處理好六大關系：①教書與育人的關系；②傳授知識與培養能力、發展智力的關系；③學生“主體”與教師“主導”的關系；④教學常規與教學創新的關系；⑤優生與差生的關系；⑥教師的教學習慣與學生的學習習慣關系。

2、加大教研力度，提高業務素質。我校圍繞素質教育，不斷進行學科教學改革。堅持“科研興教、科研興校”的方針，把課堂教學作為教書育人的主渠道，實施素質教育的主陣地。切實把實施教研教改作為教師由傳授型向研究型轉化的途徑，促進了教師業務素質的整體提高。不斷加大了教研教改力度，認真開展了新“雙三課”和“七個一”活動，做到了教研教改的科學管理，增加了科技含量。

(1)我校制定了《教學工作三年規劃》，有指導思想，有目標，有措施，成為指導教學工作的

第四篇：教學評估匯報（定稿）

細化教學管理 提升教學質量

―――XX學校教學評估匯報材料

根據省教學評估精神和教研室的具體布署，我單位認真對各校進行教學評估，并針對評估中的一些實際內容向各位作以匯報：

一、提高認識 加強領導

通過近兩年的教學評估工作，我們對于教學評估的意義有了近一步的認識。其真正意義在于切實提高教師素質、搞好校本教研、開展有針對性的教學活動，認真落實教學工作的督導、調研，全面提升教育教學質量。為此我們確立教學質量是學校生存和發展的生命線意識，把提高教師專業素質作為關鍵，把提高教學質量作為學校工作的出發點和落腳點；成立一把手掛帥的教學工作領導小組，理順管理體制，強化管理職能。

二、優化師資配備 確保畢業班教學

學年初教師調整中，我們克服困難，優先安排畢業班教師，其它班級根據各校實際情況和教師的特長，合理進行了安排，并設立了音、體、美、微機專職教師在各校間巡回教學，確保開齊課程，促進學生的全面發展。

三、強化教學常規 加強教學管理

繼續深化教學常規管理，加大管理力度。在多年對教學進行常規管理的基礎上，進一步從教師備課，作業批改，學生輔導，學困生轉化，家訪互動等明確提出規范要求。并在本對各校教師進行了多次教學督導檢查。每年將各校對教師的常規管理數據進行整理，在年終評優評模中做為重要依據，真正提高了教師的規范意識。

四、加大教學工作的資金投入。

盡管我單位在資金上不十分充裕，但在教師教學資料、教學設施、教師培訓方面我中心校大力支持，并優先保證教學用款的到位。

1、教師培訓。今年，我單位10名教師參加了骨干教師培訓，另有三名教師到高陽師范參加了市級骨干教師的培訓。并將帶回的先進理念進行了整理，對廣大教師進行了二級培訓。11月初XX小學全體教師到石家莊參加了“提升明德小學教學質量研討會”。而且專門購置了錄像設備，將優質課進行編輯，然后下發到各校作為教師集中學習的一項重要內容。

2、教學資料。我單位全面保證了教師用書、教師參考的需要，通過儀器站購置了大量教學光盤、課堂實錄等教研資料。并于今年上半年為各校教師訂閱了《小學生學習報》《小學生語文報》《小學生數學報》《小學生閱讀報》《小學生素質教育報》《作文與閱讀報》等報刊，讓廣大教師擴大的視野，豐富了教師的教學需要。

3、多媒體教學。我單位于去年購置了三臺移動多媒體。為實現最大效果，我們將三臺投影儀分片安置到了XX、解營、莊火頭三個學校。而且各片的其他學校有教學需要，則可以就近取用。廣大教師都學習、并運用多媒體教學。其中解營小學還開展了多媒體教學周活動，讓每位教師都利用多媒體讓課。學生在聲音、視頻、動畫的多重感官認知中掌握了知識，提高了學習興趣。

五、多項活動促校本教研。

1、一切從實際出發，深入學校了解現狀。我們多次深入學校聽課，了解現狀。僅今年10-11月份，我們就深入13個學校對教師的教學開展情況、教學常規落實情況進行調研。聽課涉及各小學90多名教師，并針對發現的問題提出了指導意見。各校均在校長會上進行討論，揚長避短，并引起廣大教師更深層次的思考。

2、優質課評比。為切實提高教師課堂教學水平，并為縣優質課選拔教師，我們要求各校首先在校內進行課堂教學評比，各校上報一節優秀課，中心校在聽課的基礎上進行了選拔，確保了參與縣優質課教師的水平。

3、同課異構活動。在雙軌學校，我們推行了“同上一節課”活動。要求同年級教師在一周內同上一節課，并互相觀摩。從而使教師充分認識到自己在課堂教學中的不足，發現別人的長處，促進共同進步。

4、進行教師成長記錄試點。本學年，我們在XX小學進行了“教師成長記錄”試點。為每位教師準備專檔。將教師基本情況、日常優秀教學設計、教學反思、互評情況、受獎情況進行日常記錄整理。有助于教師溫故知新，并促進教師的自主學習。

5、專題研討。針對科學教師在新課標中的困惑，我們在廣大教師中征集了日常教學中的問題，并下發到各校。讓教師根據自己的理解給予解答。經中心校匯總、整理后進一步指導各校的科學教學。在語、數方面，我們也搜集了有代表性的內容，拋磚引玉，讓廣大教師拓展思路，提高教學效果。

六、加強兄弟單位的聯系，促進交流與合作。我單位今年除教研室組織的相關考試之外，還兩次連同興華小學、小店中心校、南小王中心校、XX鎮中心校進行了期中考試，并進行了交流，互通有無，共同促進。

七、特色管理。

1、教師常規管理已進行了6個年頭，而且年年進行，與教師的評優評模掛鉤，有效促進了教師的教學行為。

2、特設教師升位獎勵。在學年初安排教師的過程中，總會有一些教師因為班成績太差而不愿意接。為此，我們單設了升位獎，并真正與教師的榮譽掛鉤，使教師無論接好班還是差班，只要努力就能體會到進步、被他人認可的快樂。從而調動了教師的教學熱情。

3、編撰校本教材《銘記》。今年5.12汶川地震過后，我中心校掀起了支援災區、獻愛心的熱潮。我們敏銳的認識到，這是提高學生思想品質的一個有力時機。于是我們在師生征文、繪畫、身邊發生的感人事的征集基礎上，編撰了XX中心校校本教材――《銘記》一書。讓學生在學習身邊的實事的過程中，體會到助人為樂的快樂，體會到感恩。

第五篇：教學評估匯報材料

教學評估匯報材料

規范學校管理 xx 2013

提高教學質量

中學

年11月

規范學校管理 提高教學質量

尊敬的各位領導：

首先，我代表xx中學全體師生對各位領導、專家來我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我校依據河北省有關義務教育階段教學評估工作的實施方案和標準，在堅持客觀公正、實事求是的原則下，對全校教師進行了評估并對學校進行了自評。現將有關工作匯報如下：懇請各位領導和專家對我校的教學工作多提寶貴意見。

一、學校基本情況

xx中學位于縣城西南部，依山而建，與xx縣、xx縣、xx縣交界。始建于1958年，占地面積7200平方米，建筑面積4239平方米。2009年改建成一所九年一貫制學校。現有教學班12個，在校生584名。教職工46人，其中專任教師40人，專任教師中特崗教師31人，教師年齡結構趨于年輕化，教師學歷全部達標。我校堅持教育就是服務辦學理念，以讓學生快樂成長，家長放心，社會放心，辦人民滿意的教育為辦學宗旨，努力推進素質教育，形成了嚴教、善導、敬業、創新的教風和嚴謹、和諧、自主、創新的校風。尤其最近幾年，在上級領導和社會各界的親切關懷和大力支持下，我校的辦學條件進一步改善，教學質量有了新的突破。在全校師生的共同努力下,教育教學工作不斷躍上新的臺階,取得了一系列的成績：小學部連續四年在期末統考中榮獲全縣第一名，中學部七八年級連續四年在全縣期末統考中榮獲同競爭組第一名，中考成績連續四年呈臺階式發展，連創歷史新高。連續五年榮獲“教育教學先進單位”榮譽稱號，2011年榮獲“保定市標準化實驗室建設學校”榮譽稱號。

二、教學評估過程及結果

為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段教學評估實施要點》及《淶源縣教學評估工作實施方案》等文件，在深刻領會文件精神的基礎上，全體教師達成共識。為切實做好評估工作，學校成立了以校長為組長的教學評估工作評估領導小組，參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，在做好教師教學評估的基礎上，對學校教學工作逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。本著實事求是的原則，將學校教學工作自評為92分，為達標學校。

（一）教學管理（該項滿分為25分，評估得分為22.5分）

1、管理能力（5.5分）

學校班子成員能夠認真學習新課程理論，并積極對教師進行理論輔導，引導教師不斷更新教育觀念，促進教師教育教學水平不斷提高。學校領導班子工作熱情高，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，校長及主任全部兼課并經常深入課堂聽課，定期參加教研活動。領導班子成員每周聽課不能少于兩節，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。

2、管理目標（4分）

學校能全面貫徹黨的教育針，堅持以德育為首，大力實施素質教育。能按規定開足上全全部課程。建立了“教、學、研”一體的教研制度，積極開展教研活動，要求教研活動主題明確，操作規范。每次活動提前做到四定：定時間、定地點、定專題、定中心發言人。學校充分發揮學校教研組的作用，從全體教師中選拔了學科教研組長，組長具體負責組織本學科的教研活動，促進了教師專業素質的不斷提高。

學校將“傳統教育”作為學校德育工作的著力點，積極弘揚中華民族傳統美德，以活動為載體，對學生進行愛國主義、集體主義教育。如利用升旗儀式，瞻仰雁宿崖黃土嶺戰役紀念碑，聽老紅軍講革命故事等對學生開展愛國主義教育；組織學生開展各類文體活動，開展讀書、朗誦比賽活動，進行主題班會教育活動等對學生進行集體主義、理想主義教育，都收到了良好的效果。學校還積極邀請交警隊、消防隊同志來校協助進行教育工作。

3、管理機制（5.5分）

學校管理制度齊全，對教師的德、勤、能、績等方面有詳細的量化考核細則，每學年以計分方式對教師的整體工作情況進行考評，每學期各年級進行學生座談會、交流會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。

4、教務管理（3分）

學校圖書、儀器、設備有專人管理，有具體的管理辦法，并充分利用。實驗室、微機室、多媒體教室利用率較高。學校管理制度齊全，在課堂教學、實驗操作、作業指導、成績考查等方面都有詳細的量化考核細則，每學年以計分的形式對教師的整體工作情況進行考核，每學年至少進行兩次學生對教師的評教活動。

5、學生管理（4.5分）

為了使學生管理工作更加有序、高效，我校開展了形式多樣的系列活動：我們利用每周的升旗活動，“國旗下講話”等大力弘揚熱愛學習、遵守紀律、文明禮貌、勤奮進取的主流精神；召開班主任工作交流座談會，組織全體班主任交流班級管理的先進經驗，暢談班級工作的設思，探討班級管理工作中的問題及對策；每月召開全體學生大會定期對學生進行法制教育和愛國主義教育，加強了對學生的教育和管理。

（二）課程管理（該項滿分為22分，評估得分為19分）

1、實施方案和課程實施（14.5分）

學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。能按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。能按要求上好實驗課，理、化、生學科實驗開出率達到100%。

學校結合當地特點，挖掘鄉土歷史與中心小學共同編著了校本課程一冊，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的傳統美德教育。

2、課程評價（4.5分）

學校建立課程實施評價機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。學校按要求為學生訂足訂齊教材，沒有亂征訂現象。

（三）教學條件（本項滿分20分，評估得分為18.5分）

1、教師隊伍（6分）

我校教師崗位設置及學科專業結構基本合理。學歷達標率100%，絕大多數教師所任學科與所學專業相符，能滿足新課程全面實施的需要。

2、經費保障、教學設施和教學資料（12.5分）學校最大限度地為教師教學提供保障。用于購買教學資料、教師培訓學習的費用每年達5萬多元。學校每年都拿出一定資金為教師訂閱各種報刊、雜志，購買教輔用書、教育教學光盤，派遣教師外出學習、培訓，讓教師充分吸氧充電，開闊教師視野，提高教師素質。學校配有圖書室、實驗室、文體器材室、微機室、多媒體電教室、教師電子備課室等，教師積極利用其功能進行教學，各種教學設備能夠滿足日常教學的需要。

在教學資料方面，學校能為教師購買必需的學科課程《標準》、教材、教參、教學掛圖等資料，學科教學、實驗教學、信息技術教學所需的教具、實驗材料等，能滿足新課程實施的基本需要。

（四）校本研修（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、研修規劃（4分）

針對教師隊伍現狀，學校對教師隊伍現狀和實施新教材中的問題進行的分析和反思，為促進教師專業水平、理論水平和教學能力的不斷提高，制定了教研工作的發展規劃。

2、組織與制度建設（7.5分）

學校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，實行班子成員聯系教研組制度，建立了各學科教研組，從教研組織管理、檢查、教研活動等方面對教師進行考核，形成了“教、學、研”一體的教育科研模式。每次教研活動都認真進行組織、檢查和指導，確保活動取得實效。

3、教學研究（4分）

學校經常組織教研組教師之間相互聽課，校領導也會對所有教師進行不定期聽課，然后通過教研日及其它時間進行評課，對教學中出現的問題集體進行探討交流，找出克服不足的方法，明確今后努力的方向，增強教師自我發展的能力。我們還主動聯系兄弟學校，和他們之間進行會聽互評課活動，取長補短。

4、主題研究（2.5分）

在教研活動中，我們組織教師對在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題進行探討和交流，形成小課題，通過理論學習、課例研究等活動，解決問題，從而提高了課堂教學效果，同時也提高了教師的研修能力。

（五）評價研究（本項滿分15分，評估得分14分）

1、教學考查（3分）

學校制定了教師評價制度，課堂教學評價制度。學校、教研組能夠采用定期或隨機聽課、評課的方式對教師日常教學活動進行考查，對教師的備課、作業及批改、聽課記錄、等定期檢查、強調教師對自己的教學進行課后反思，對聽課內容進行即時點評，以便總結教學得失，取長補短，促進自身素質的提高。

2、教師評價（2.5分）

學校建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，經評估我校沒有不合格教師。

3、學生評價（2.5分）

學校建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價。評價前由班主任組織學生學習綜合素質評價的具體內容，激發學生參與評價的主體意識。然后在學生自我評價、小組評價的基礎上，由班主任與任課教師針對每個學生的情況，將評價結果記入學生綜合素質手冊。其中學生的學業成績通過課堂實際表現、作業情況、教學檢測等多樣化的評價方式考察。教師還通過教學質量分析、交流談心、終結性評語等關注學生的進步，幫助學生找到自己的差距。

4、命題研究（3分）

由教導處牽頭，以學科組長、骨干教師為成員組成命題小組，在課程標準的指導下進行命題，定期對學生進行考核，做到緊扣課標，不出偏題。這樣既減輕了學生負擔，又注重了學生能力的考查。同時，及時組織分析學生答題情況，找出差距，查找原因，制定對策，以便更好地指導今后的教學工作。

5、質量評價（3分）

學校始終堅持“教育就是服務”的辦學理念。以“讓學生快樂成長，家長放心，社會放心，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，在上級領導的大力支持和正確領導下，在全校師生的共同努力下我校取得了一系列的成績，連續五年榮獲“淶源縣教育教學先進單位”榮譽稱號。

綜上所述，學校自評結果為92分，為達標學校。

三、問題及設想

盡管我們在教育教學工作中取得了一些成績，對照評估標準我們發現了工作中確實存在不少問題：

一是教師的教學理念有待進一步更新，對新課程實施過程中的改進策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強。尤其是新入職教師的培訓指導工作要穩步跟進。

二是教師教研積極性和教研水平有待進一步提高。我校部分青年教師缺乏教學經驗，教研能力相對薄弱，“科研型”、“專家型”教師少。

對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作： 第一，增強教師自我成長意識。細化各項校本培訓工作，通過豐富的形式和內容打開思路和視野，營造學習的氛圍，使每位教師在不斷發展的教學氛圍中快速成長。

第二，加大青年教師培養力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘學校內部人力資源，發揮骨干教師的帶、引、領的作用，同時，給教師提供外出學習的機會，不斷學習新理念、新方法，促進教學能力不斷發展。

第三，進一步完善激勵機制，調動廣大教師的工作熱情，獎優罰劣，讓每一位教師意識到自身發展是現代教育形式的需要。通過加大考核與評比的力度，促進人人主動求發展。各位領導，我深知校長角色在教育教學管理中的重要性，校長素質的高低，決定了學校管理水平的高低。在以后的工作中我會再接再厲，和銀坊中學全體師生共同努力，繼續堅持“嚴謹、和諧、自主、創新”的校風，走規范發展的道路，與時俱進，規范學校管理、提高教學質量。

以上是我校教學評估工作匯報，懇請諸位領導批評指正。