第一篇：故事續(xù)編比賽

故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進(jìn)行故事續(xù)編，續(xù)編時(shí)要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。

西湖邊猜畫謎

設(shè)計(jì)意圖：西湖邊的每一個(gè)角落都是一道獨(dú)特的風(fēng)景線，或是群山，或是柳堤，或是別有風(fēng)味的建筑。與孩子一起拿起畫筆，在畫一畫、猜一猜的游戲中，不僅能讓孩子大膽嘗試快速線描畫的方法，還能很好地促進(jìn)孩子空間方位感的培養(yǎng)，更是親情的幸福體驗(yàn)。

目標(biāo)：能大膽用線條快速描畫西湖某一角的風(fēng)景，發(fā)展知覺判斷能力。

準(zhǔn)備：筆、紙

地點(diǎn)：西湖邊的草地上

對(duì)象：父母與孩子

玩法：

1、家長(zhǎng)帶孩子到西湖邊，找個(gè)地方坐下后，和孩子一起環(huán)視、欣賞西湖的風(fēng)景。

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的線條畫出西湖某一角的風(fēng)景，讓幼兒睜開眼睛仔細(xì)觀察，猜一猜家長(zhǎng)畫的是哪一角的風(fēng)景。

3、父母閉上眼睛，讓孩子畫，父母猜。

活動(dòng)延伸：一起對(duì)畫進(jìn)行裝飾，可以涂上還看的顏色。

指導(dǎo)建議：家長(zhǎng)在畫時(shí)，提供孩子的信息要比較準(zhǔn)確。

桃花瓣拼畫

設(shè)計(jì)意圖：春天到了，西湖邊的桃花爭(zhēng)相開放，讓孩子去看一看桃花，揀揀桃花瓣，不僅可以讓孩子享受大自然的美好，增進(jìn)親子間的互動(dòng)，還能夠利用桃花瓣，讓孩子大膽想象，自由拼畫，激發(fā)創(chuàng)造能力。

目標(biāo)：能按自己的意愿，利用桃花瓣自由拼畫。

準(zhǔn)備：桃花瓣

地點(diǎn)：有桃花的地方或家中

對(duì)象：孩子與父母

玩法：

1、春天的桃花開了，選擇一個(gè)天氣較好的日子，父母一起帶孩子到公園、西湖邊有桃花的地方，觀看、欣賞桃花瓣。說(shuō)說(shuō)桃花瓣的形狀、顏色。數(shù)一數(shù)一朵桃花花瓣的數(shù)量。

2、與孩子一起揀一揀地上的桃花瓣，并將桃花瓣收集好，帶回家。

3、用膠水，讓孩子自由拼貼，用花瓣拼成一幅圖畫。

指導(dǎo)建議：孩子在拼畫中有困難，可以先畫好輪廓在拼貼。

放風(fēng)箏

設(shè)計(jì)意圖：春天到了,許多家長(zhǎng)都會(huì)帶著孩子一同到大自然中放飛風(fēng)箏。而平時(shí)我們都是用買來(lái)的風(fēng)箏，何不自己動(dòng)手來(lái)做個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)箏呢？。讓孩子學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法，并體驗(yàn)風(fēng)箏放飛的成功感。

目標(biāo)：用畫畫、剪剪、貼貼的方法制作各種造型、圖案的風(fēng)箏。學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法。享受大自然的樂趣，體驗(yàn)與家人合作放風(fēng)箏的快樂。

準(zhǔn)備：自制風(fēng)箏的材料

地點(diǎn)：杭州花圃等有大塊草坪的地方

對(duì)象：由家長(zhǎng)發(fā)起，邀請(qǐng)小區(qū)的鄰居同伴一起參加。

玩法：

1、以家庭為單位制作一個(gè)風(fēng)箏，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)風(fēng)箏的造型和圖案。

制作方法：①扎框：根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的圖型、用細(xì)線綁扎成風(fēng)箏框架。

②裱糊：選擇富有彈性和韌性的紙，應(yīng)按照框架大小進(jìn)行剪裁，逐個(gè)部分地粘糊。

③裝飾：繪畫漂亮的圖案。

④拴線：一般宜選用多股尼龍線、多股棉紗做中線。

2、相互欣賞風(fēng)箏后，每個(gè)親子小組互相協(xié)作放飛風(fēng)箏，體驗(yàn)風(fēng)箏放飛的快樂。

3、與孩子交流放風(fēng)箏的感受。

指導(dǎo)建議：活動(dòng)重點(diǎn)要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)怎樣才能放飛風(fēng)箏，確定風(fēng)向風(fēng)力。

延伸活動(dòng)：繪畫創(chuàng)作：我的風(fēng)箏

設(shè)計(jì)意圖：美麗的西湖聞名中外，生在杭州長(zhǎng)在西湖邊的孩子。對(duì)西湖的美、西湖的變化有著特殊的感情。春天的西湖分外妖嬈，每個(gè)雙休日，家長(zhǎng)都會(huì)帶孩子到西湖各個(gè)風(fēng)景區(qū)去游玩。而在游玩中會(huì)包含許多極好的教育價(jià)值。家長(zhǎng)如何和孩子在大自然中盡性地玩？如何抓住和創(chuàng)造愉快地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？

目標(biāo)：能親身體驗(yàn)西湖的山、水、樹、橋、船等景物組成的美麗畫面。能獨(dú)自或與家人、同伴合作將眼前的西湖描繪下來(lái)。

準(zhǔn)備：畫夾、畫筆。

對(duì)象：幾戶家庭的家長(zhǎng)和幼兒組成假日小隊(duì)形式參加。

玩法：

1、家長(zhǎng)和孩子手拉手漫步在西湖邊，親親楊柳、望望遠(yuǎn)山、找找湖中的飛鳥；走走九曲橋、跳跳石子路。

2、走累了，找個(gè)地方坐坐。靜靜地看看四周的風(fēng)景，隨身帶著畫筆，引導(dǎo)孩子將眼前的美景畫下來(lái)。繪畫指導(dǎo)：（1）、引導(dǎo)孩子觀察遠(yuǎn)處和近處有些什么景物，區(qū)別不同的地方。

（2）、與孩子一起給畫面布局，感受近大遠(yuǎn)小的特點(diǎn)。

（3）、鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自己眼中的美景。當(dāng)孩子畫一些自己想象中的東西時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極鼓勵(lì)。不可否定孩子的想法，而強(qiáng)加大人的想法。

我們的城市

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)我班幼兒的年齡的特點(diǎn)和以往的生活經(jīng)驗(yàn)，面向杭州的本土資源，從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手。我們的城市到處高樓林立，交通繁忙，有大商場(chǎng)，立交橋，街道，廣場(chǎng)等。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)帶孩子外出，積極引導(dǎo)孩子有意識(shí)地觀察城市的景象，豐富對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：了解城市的特征和標(biāo)志；讓幼兒通過(guò)聯(lián)想，自由分組與家人或同伴合作，完成繪畫任務(wù)。

準(zhǔn)備：照相機(jī)；繪畫紙；油畫棒

地方：武林門廣場(chǎng)。

對(duì)象：可以由一戶家庭發(fā)起，邀請(qǐng)同伴或教師一起參加。

玩法：

1、家長(zhǎng)帶幼兒一起觀察城市的各種各樣的建筑物，可以有針對(duì)性地進(jìn)行攝影，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)城市的特征和標(biāo)志。

2、由家長(zhǎng)或教師向幼兒介紹我們的城市?？梢越榻B建筑物的造型，交通狀況，廣場(chǎng)，廣告牌等。

3、觀察了解我們的城市后，家長(zhǎng)要充分尊重幼兒的想法，讓幼兒自由分組與同伴或家人合作，通過(guò)繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)我們的城市。

指導(dǎo)建議：活動(dòng)中家長(zhǎng)要注重引導(dǎo)幼兒對(duì)我們城市的特征的了解

第二篇：續(xù)編故事

續(xù)編故事《受騙以后》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：祝燕飛 教學(xué)目標(biāo)：

1.智力技能方面要求學(xué)生通過(guò)合理的想象延伸《狐貍和烏鴉》故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出各種不同的結(jié)局，以培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

2.口述故事時(shí)能根據(jù)不同的角色使用不同的語(yǔ)氣，在講述時(shí)能注意克服代詞重復(fù)、指代不明等語(yǔ)病。

3.能把故事續(xù)編部分用通順、連貫、前后一致的書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：

把故事續(xù)編部分用通順、連貫、前后一致的書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。教學(xué)過(guò)程：

一、課前溫?zé)?，了解故?/p>

1．誰(shuí)能把《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事講給大家聽？

2．課件動(dòng)畫播放《狐貍和烏鴉》的故事。（主要讓學(xué)生感知講故事的技巧：不同的角色使用不同的語(yǔ)氣，要注意停頓和輕重音。）

二、啟發(fā)談話，續(xù)編故事

1．你覺得這是一只怎樣的狐貍？從哪里看出來(lái)？

2．烏鴉通過(guò)這件事以后會(huì)接受什么教訓(xùn)？

3．小結(jié)：狐貍把烏鴉叼的一片肉騙走了，有可能它把肉全吃了；有可能它吃到一半時(shí)碰到了什么情況；也有可能它還沒有來(lái)得及吃突然發(fā)生了什么事。

4．導(dǎo)明方向：今天，我們又要學(xué)會(huì)一個(gè)新本領(lǐng)，就是為自己知道的童話故事增加新的情節(jié)。請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，大膽想象，把這個(gè)故事往下編。

（1）讓學(xué)生思考一段時(shí)間，然后請(qǐng)小組合作，充分討論故事發(fā)展的各種可能性。（2）集體反饋交流，教師隨機(jī)板書： 不再上當(dāng) 請(qǐng)求援助 把肉騙回 想法報(bào)復(fù) 忠告同伴

5．以小組自發(fā)合作的形式編擬故事。

6．以小組代表交流所編故事，并進(jìn)行集體評(píng)講。

7．教師總結(jié)：今天，我們又學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，為一個(gè)大家所熟悉的童話故事延伸情節(jié)，使故事更加生動(dòng)、有趣、更加富有教育意義。（然后教師針對(duì)學(xué)生編述中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)）

三、布置作業(yè)，延伸課外

請(qǐng)同學(xué)們把自己編好的故事寫下來(lái)。寫的時(shí)候要注意語(yǔ)句通順、連貫，上下文要一致，還可以用上一些好詞好句。

第三篇：《狐假虎威》續(xù)編故事

《狐假虎威》故事續(xù)編

(2012-03-15 10:30:29)標(biāo)簽：

雜談

《狐假虎威》故事續(xù)編 溧城中心小心雨歆

老師的話：孩子是富于想象的,聽完有趣的童話故事，他們會(huì)浮想連編，幻想著自己也成了小飛俠，成了白雪公主；看到自由飛翔的小鳥，他們會(huì)感覺自己像長(zhǎng)了翅膀，越飛越高??續(xù)編故事是根據(jù)原文的內(nèi)容，把故事繼續(xù)編下去，使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展，構(gòu)成完整的故事，是課文的拓展練習(xí)是一種有效的培養(yǎng)想象力的途徑。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，童話故事的續(xù)編故事就更顯得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)起孩子們的說(shuō)寫熱情了，請(qǐng)看下面一組孩子們自己完成的續(xù)編故事吧！

《狐假虎威》續(xù)編故事 二（1）班 劉雨婷

老虎受騙了，從此狐貍便到處?kù)乓约旱穆斆?、了不起。這件事傳到老虎的耳中。有一天老虎在山上又遇到了這只狐貍。狐貍一看見老虎就嚇得渾身發(fā)抖，心想：今天真倒霉呀！竟然碰到了老虎。但它很快恢復(fù)了平靜，滿臉苦笑地說(shuō)：“老虎大王我得了傳染病，你可千萬(wàn)不要靠近我?！崩匣⑿南耄哼@狐貍太狡猾了，又想騙我，這次我可不會(huì)再上當(dāng)了。于是老虎吹胡子瞪眼睛地說(shuō)：“你還敢騙我，今天我非把你碎尸萬(wàn)段，看誰(shuí)以后還敢欺騙我！”狐貍撲通一下跪了下來(lái)，苦苦哀求道：“虎大王我可是個(gè)快要死的人了，怎么還敢再欺騙你啊？”老虎說(shuō)：“看你滿面紅光，怎么像得了重病的人呢？”狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)說(shuō)：“虎大王你要是真不相信我得了傳染病，那我們比賽跑步。你要是贏了，我隨你處置?！崩匣⑿南耄何易屗艿缴种行?，在百獸面前吃了它。這樣我就可以挽回面子，以后在百獸面前就更有威風(fēng)了。老虎說(shuō)：“那好現(xiàn)在就開始?！崩匣⑾朐琰c(diǎn)吃了狐貍，說(shuō)完自己先跑了。

老虎一口氣跑到森林深處，可回頭一看，狐貍的影子都沒有。這時(shí)從森林的另一邊傳出了一個(gè)聲音：“笨蛋又上當(dāng)了吧！我回家了?！?/p>

老虎又上當(dāng)了

老虎受騙了。從此，狐貍便到處?kù)乓约旱穆斆鳗p了不起。這件事傳到了老虎的耳中。

有一天，老虎在一座山上又遇到了這只狐貍。老虎想：你這只狐貍，上次騙了我，這次我一定要把你吃了。說(shuō)著它就向狐貍撲去，并說(shuō)：“你上次騙我，這次我要把你吃了。” 狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，可憐巴巴地說(shuō)：“哎呀！虎大王，上次那么說(shuō)可不是我的主意呀，這都是獅子的主意，它還說(shuō)您不是百獸之王呢！說(shuō)您是笨蛋，只知道吃了就睡，睡了就吃。還說(shuō)所有的動(dòng)物都由它來(lái)管理。它還說(shuō)了您很多壞話呢?? ”

老虎還沒聽完狐貍的話，氣得火冒三丈，馬上松開爪子去找獅子算賬。就這樣，狐貍又躲過(guò)了一劫！

續(xù)寫《狐假虎威》 二（1）班 蔣斯陽(yáng)

老虎受騙了，從此狐貍便到處?kù)乓约旱穆斆?了不起。這件事傳到了老虎的耳中。有一天老虎在一座上山又遇到了這只狐貍。

狐貍心想：這次完了，怎么會(huì)碰巧遇到老虎呢？老虎看見狐貍后氣沖沖地喊道：“你這個(gè)狡猾的小子，上次居然敢欺騙本大王，今天讓你知道本大王的厲害！”說(shuō)著就要把狐貍吃掉。狐貍嚇得瑟瑟發(fā)抖，但它眼珠一轉(zhuǎn)又想到一個(gè)妙計(jì)，于是它大聲對(duì)老虎說(shuō)：“難道你真要違抗老天爺?shù)拿顔幔咳绻洗文悴恍牛俏覀兙驮賮?lái)比試一次?！崩匣⑼饬恕：傉f(shuō)：“我們比誰(shuí)先跑到山頂，誰(shuí)就勝利！”比賽開始了，老虎使勁往山頂跑去，狡猾的狐貍卻趁機(jī)逃跑了。老虎很快到了山頂卻怎么也看不見狐貍的蹤影了，這時(shí)它才知道自己又上了狐貍的當(dāng)了！

愚蠢的老虎 二（1）班 劉宸冶

老虎受騙了。從此，狐貍便到處?kù)乓约旱穆斆?、了不起。這件事傳到了老虎的耳中。有一天，老虎在一座山上又遇到了狐貍。

狐貍說(shuō)“老虎，你怎么才來(lái)呀！我剛剛吃了九頭牛，六只小羊呢！”老虎一愣，心想難道它真的比我還厲害！狐貍又說(shuō)：“我收了一只大老虎做徒弟，它比你大兩倍，厲害一百倍。它正在西邊的深潭里練功呢！”老虎不信，和狐貍一同去了西邊，老虎往潭里一看，里面果然有一只大老虎。老虎抖抖毛，它也抖抖毛。老虎咆哮了一聲，它也咆哮了一聲，兩個(gè)聲音同時(shí)發(fā)出。老虎生氣了，一下就往潭里一撲。狐貍找到了機(jī)會(huì)，扭頭就跑。

過(guò)了一會(huì)兒，老虎爬起來(lái)了，它身上濕淋淋的，要找狐貍算賬?？墒?，狐貍卻早就逃得無(wú)影無(wú)蹤了。

續(xù)寫《狐假虎威》

二（1）班 張順順

老虎受騙了。從此，狐貍便到處?kù)乓约旱穆斆鳌⒘瞬黄?，可是這件事傳到了老虎的耳中。

有一天，老虎在一座山上又遇到了這只狐貍，它飛快地?fù)淞松先?，死死地咬住狐貍的腦袋，兇狠地說(shuō)：“你這該死的狐貍，把我的名聲都敗壞了，今天我一定要把你吃了，才解我心頭之狠?！苯苹暮傃壑楣锹狄晦D(zhuǎn)，可憐兮兮地說(shuō)：“虎大王，你來(lái)得正好，我正想去死呢！求求你幫幫我吧！”老虎聽了覺得很奇怪問：“你是不是又想耍花招騙我？”狐貍痛苦地說(shuō)：“我哪有力氣騙你，這兩天我一直拉肚子，疼得我都受不了了，可能是前幾天吃了有毒的東西，早晚我都會(huì)痛死的，還不如你快點(diǎn)把我吃了，省得我難受，求求你快點(diǎn)吃吧！”老虎聽了嚇得趕緊松開了爪子。

狡猾的狐貍“嗖”地一下從老虎手里溜走了。

續(xù)寫《狐假虎威》 二（1）班 方欣

老虎受騙了。從此，狐貍便到處?kù)乓约旱穆斆?、了不起。這件事傳到了老虎的耳中。有一天，老虎在一座山上又遇到了這只狐貍。狐貍心想，這下糟了，肯定逃不掉了，我只能就豁出去了！它慢慢地走過(guò)去，看見老虎站在那里一動(dòng)不動(dòng)。狐貍壯著膽子說(shuō)：“你好大的膽子，見到我還不下跪?”老虎心想:這狐貍還真有趣，我就陪你玩玩。老虎假裝跪下，嘴里還說(shuō)：“你饒了我吧，我不是故意的?！焙偮犃说靡庋笱螅南?這老虎還真把我當(dāng)作是老天爺派我來(lái)管它們百獸的,看來(lái)我得好好利用老虎一下!

狐貍叫老虎去逮魚當(dāng)作剛才沒下跪的懲罰。老虎心想:它玩得還越來(lái)越起勁了，我再不發(fā)威，它還真當(dāng)我是病貓了。哼，懶得跟你再玩下去！于是，老虎來(lái)到狐貍面前說(shuō)：“你還真把自己當(dāng)作是老天爺派來(lái)管我們百獸的。我今天吃的就是你?！闭f(shuō)著老虎就張開了血盆大口，一口就把狐貍咬住了。狐貍垂死掙扎著說(shuō)：“大王，你早就知道我不是老天爺派來(lái)管百獸的，為什么還要下跪、逮魚給我呢？”老虎說(shuō)：“我是在逗你玩呢！”

就這樣狡猾的狐貍被老虎美美地吃掉了。

新編《狐假虎威》

二（1）班 陸惟一

自從老虎被騙之后，又羞又惱，氣得呆在山洞里沒有出來(lái)過(guò)，老虎發(fā)誓見到狐貍馬上就把它吃掉。第二天早晨老虎終于待不住了，走出了家門，老虎站在山下，狐貍也在山下，老虎氣得猛撲過(guò)去把狐貍一下子捉住了，他惡狠狠地說(shuō)：“我再也不會(huì)上當(dāng)了，今天我就要吃掉你?！焙偤荏@慌，但是它馬上鎮(zhèn)定了下來(lái)，對(duì)老虎說(shuō)：“我正在找食物，沒有看到你，如果我早看到了你，就一定能躲起來(lái)?！崩匣⒉幌嘈诺卣f(shuō)：“你真能躲過(guò)我的眼睛嗎?”狐貍裝出一副很驕傲的樣子對(duì)老虎說(shuō)：“當(dāng)然了，我的技術(shù)可是很高的，變色龍也拜我為師呢?！崩匣⒄f(shuō)：“如果你真的這么厲害，我們來(lái)比捉迷藏吧，如果你輸了，我今天就要把你吃掉，如果你贏了我就不吃你?！焙傉f(shuō)：“好吧，我先躲起來(lái)，看你有沒有本事找到我。”

老虎找了半天也沒找到狐貍，他知道自己又上當(dāng)了。

第四篇：西游記續(xù)編故事

唐僧師徒西天取經(jīng)，一路上跋山涉水，降妖除魔。一天中午，烈日當(dāng)空，師徒們汗流浹背，又累又餓得來(lái)到一個(gè)小山村，在一所學(xué)堂邊，聞到一股飯菜的香味兒。唐僧忙叫徒兒們?nèi)セS來(lái)。

悟空三人走進(jìn)學(xué)堂，對(duì)老師說(shuō)：“我們師徒四人從大唐來(lái)到此處，想化些齋飯。”老師說(shuō)：“可以，但是你們要顯示一下本領(lǐng)。”悟空兄弟三人驕傲地答道：“我們一路上和多少妖怪打斗，顯了多少本領(lǐng)，還會(huì)在乎你們這個(gè)小小的學(xué)堂，你出題吧?！庇谑抢蠋熃袑O悟空寫十張紙，每張紙上要寫一百個(gè)字，在半個(gè)小時(shí)內(nèi)寫完，而且要一筆一劃不能潦草，因?yàn)槔蠋熤缹O悟空猴子屁股坐不長(zhǎng)，沒有耐心；老師讓豬八戒做數(shù)學(xué)題，八戒又笨又懶，不肯動(dòng)腦筋，急了一身的汗，眼淚鼻涕都流了出來(lái)；老師讓沙和尚回答腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，沙和尚很老實(shí)，考慮問題一是一，二是二，從不投機(jī)取巧。

一會(huì)兒，老師叫悟空三人交作業(yè)。悟空的作業(yè)字跡潦草，八戒的數(shù)學(xué)題沒有一道答對(duì)，沙和尚交了白卷。悟空、八戒、沙和尚都羞愧地低下了頭，悟空的臉紅得和屁股一個(gè)顏色，一句話也說(shuō)不出了。老師看了這些作業(yè)后，嘿嘿一笑，一摸臉變成了觀音菩薩，對(duì)他們說(shuō)：“你們各有各的長(zhǎng)處，但是你們都太驕傲了，看不到自己的短處，都說(shuō)自己最行，以后你們不要光看自己的優(yōu)點(diǎn)而忽略了自己的短處。”

悟空三人聽了觀音菩薩的這番話，從此再也不敢驕傲說(shuō)大話了，小心翼翼保護(hù)師傅西天取經(jīng)。

第五篇：《續(xù)編故事》教學(xué)反思

《續(xù)編故事》教學(xué)反思

教學(xué)片斷：

我拿事先做好了漂亮的頭飾，請(qǐng)出兩位朋友扮演“小兔”和“小松鼠”，讓同學(xué)們和他們有禮貌的打招呼。教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。

我趁機(jī)打開事前準(zhǔn)備的課件，提出本課的內(nèi)容和要求。同時(shí)我宣布了掛“小小故事家”勛章的激勵(lì)措施，明確地向?qū)W生提出“積極想、大膽說(shuō)、認(rèn)真聽”的要求。一邊聲情并茂地講述故事的前半部分“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……”把學(xué)生帶入故事情境，為學(xué)生續(xù)編啟發(fā)思路，醞釀感情。

為了讓學(xué)生先想后說(shuō)，想好再說(shuō)，我讓學(xué)生先自由讀故事的前半部分，獨(dú)立思考，找到續(xù)編故事的關(guān)鍵詞。同學(xué)們大多說(shuō)出“急急忙忙”。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：是呀，是什么事這么急呢？可能是哪些急事呢？結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，積極發(fā)揮想象，續(xù)編故事。這時(shí)候教室里早就小手如林，很多學(xué)生激動(dòng)地高舉小手，還有的已經(jīng)從座位上站起來(lái)了。性急的小朋友已經(jīng)一口說(shuō)出了自己的答案。我一邊讓學(xué)生注意表達(dá)的完整性，一邊讓他們暢所欲言，而其他同學(xué)則有禮貌地傾聽別人的故事。

王浩宇說(shuō)：“小松鼠急急忙忙忙跑來(lái)，告訴小兔森林里著火了，小白兔和小松鼠連忙召集森林里的小動(dòng)物們救火，大火終于撲滅了。鄭和說(shuō)：“小松鼠急急忙忙跑來(lái)，告訴小白兔，大灰狼跑到他家去了，小白兔隨即撥打電話，請(qǐng)來(lái)黑貓警長(zhǎng)，抓住了小偷?！?/p>

何艾憶說(shuō)：“小松鼠急急忙忙跑來(lái)，告訴小白兔，他心愛的玩具掉進(jìn)了小河里，小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯幫忙，大象伯伯用它那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子幫助了他們。”

學(xué)生的想象可真是豐富多彩，而他們也高興地得到老師發(fā)的“小小故事家”勛章。

在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生自由組合開“小小故事會(huì)?！毕嗷ダm(xù)講，表演自己編的故事。我則參與其中了解情況，通過(guò)問題給學(xué)生疏思路，幫助學(xué)生組織、安排表演。最后，為了使學(xué)生的交際活動(dòng)延伸到課外。整節(jié)課，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得情緒高漲，興趣濃厚，思維活躍，心情愉快。下課后，仍有許多學(xué)生意猶未盡，要求再講。

反思：

生活是口語(yǔ)交際的源頭活水，教師要引導(dǎo)學(xué)生在交際中走向生活，在生活中學(xué)習(xí)交際，這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性要求。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感知和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠言之有物，言之有序。在教學(xué)中，可讓學(xué)生借助生活情境進(jìn)行交際。