第一篇：愛如茉莉教學設計

《愛如茉莉》教學設計

【教學目標】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

【教學重點】

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

【教學難點】

結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。

一、緊扣課題、課題質疑

1.語言描述，激情導入

老師在黑板上寫一個字“愛”，請同學們齊讀。

同學們，愛，是一個溫暖的字，如三月的春風，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛。愛，是一個博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛。愛，是一個深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊涵著心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀——愛。

愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的茉莉般的愛。

2.板書課題，引導質疑

同學們，看到這個課題，你有哪些疑問呢？

（茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？為什么說愛如茉莉呢？）

老師剛看到這個課題的時候，也跟同學們產生了一樣的疑問，這節課就讓我們一起去解決這些疑問。

二、檢查預習

在解決這些問題之前，老師要先檢查一下同學們對生字詞的掌握情況。出示詞語：茉莉掏出哈欠恬靜揉胳膊欣欣然平淡無奇縷縷幽香莫名其妙床沿詩意彌漫洗漱丫頭怔住裊裊布滿血絲睡眼朦朧清醒含笑

（指名分行讀，齊讀）

三、細讀課文，體會“愛如茉莉”

（一）感受茉莉

1.同學們見過茉莉嗎？說一說你見過的茉莉什么樣子？給你留下了什么印象？

2.出示茉莉。這就是茉莉花，你想用哪個詞來描述一下它（清新淡雅、平淡無奇、潔白純凈）

（二）體會父母之間的愛

爸爸媽媽的愛與茉莉有什么相似之處呢？這相似之處就蘊藏在課文的細節中，細節，就是細小的情節或環節。可以是一段感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一幅溫馨的畫面、一個會意的眼神、一束在瓶里靜靜開放的花朵……我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

1.下面就請同學們快速地瀏覽課文，找出這些細節，用“——”畫出來，并在空白處寫批注。寫完的同學可以同桌之間先交流一下。

2.師生合作，交流深化

預設1： “映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

（1）在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？誰來再讀媽媽的話。讀出媽媽對爸爸的愛。

（2）“爸爸直奔醫院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?爸爸此時此刻什么心情？誰能把自己的理解送到課文中去，讀一讀。

（3）小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

預設2：當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

（1）談談對這段話的總體感受。

（2）這靜止的畫面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛呢？

（3）從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？你能想象爸爸坐著睡一夜的感覺嗎？（聯系實際說說坐著睡一夜的感受）

（4）一個“探”字使你想到了什么？換成“射”或者“照”行不行？為什么？（“探”在這里的感情魅力。）

（5）你能把這種美好讀給大家聽嗎？練習朗讀。

（6）小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？

作者似乎聞到了生命的芬芳。

預設3：“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了。”

文中哪幾個詞能反映爸爸此時此刻的心情？（輕輕放下、躡手躡腳）難道這漫漫長夜只有爸爸默默犧牲和付出嗎？

預設4：“爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房……手腳都麻木了。”他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？聯系課文展開你豐富的想象。

指名回答

爸爸可能腰酸背痛，可是

媽媽的手腳都麻木了，可是

指名分角色讀10-16自然段。

（三）體會愛如茉莉

1.同學們，剛才我們通過對細節的學習，可以看出，爸爸媽媽之間的愛都是通過什么表現出來的？（普普通通、平平凡凡的小事）這里沒有轟轟烈烈，沒有生離死別，有的只是恬靜美好的小事。這與茉莉有著怎樣的相似之處呢？

2.正是父母之間的真愛，才使得作者感覺病房里的那簇茉莉齊讀17自然段。

3.這里用了一個“鉆”字，同學們想一想，幽香能鉆進心里嗎？真正鉆到每個人心中的是——愛。

4.所以作者在課文的最后發出了這樣的感嘆：愛如茉莉，愛如茉莉。

四、歸納提煉，誦讀積累

1.愛有溫度，那是太陽的溫度；愛有光澤，那是生命的顏色；愛有芬芳，那是茉莉的幽香！爸爸媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。相信此刻你們對愛的理解會更深刻，你覺得愛像什么？仿照句式，說一說。

愛如茉莉，散發出縷縷幽香；

2.小結

五．布置作業：

1.練筆：把自己和同學們對愛的感受寫成一首小詩。

2.用心觀察同學和父母生活中的細節，感受他們表達愛的方式。

板書設計：

平淡無奇普通平凡

愛如茉莉

潔白純凈真切感人

幽香縷縷至愛無聲

第二篇：《愛如茉莉》教學設計

《愛如茉莉》教學設計

一、激情引入

師：通過上節課的學習我們認識了茉莉，誰能用課文中的詞語說一說這是怎樣的茉莉？

生：平淡無奇的茉莉。（感覺）潔白純潔的茉莉（顏色）散發著縷縷幽香的茉莉（香味）

（板書）平淡無奇 潔白純潔 縷縷幽香

師：這三個詞語就概括了茉莉的特點。一起讀一讀。

師：茉莉花平淡無奇、潔白純潔、縷縷幽香。媽媽說真愛就如茉莉，映兒不明白，我也感到疑惑，下面我們帶著這個疑惑細細品讀課文，真正感悟茉莉般淡淡的真情淡淡的愛??

二、閱讀課文

師：請同學們默讀全文，看看哪些愛的細節打動了你？請用筆畫出來，并在旁邊批注你的感受。

三、品位交流

師：誰先讀一讀打動了你的句子，再說說自己的感受？

生：讀句子。“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，??記住，要等他吃完了再告訴他。”令我感動的是??

師：從哪感悟到的??誰還找到了這一段？讀，說感受

師：一句平凡的話、一個不起眼的動作、一頓普通的餃子卻流淌著爸爸媽媽的深厚感情，真是心有靈犀呀！

師：生病的人是痛苦的，照顧病人是辛苦的，當映子推開病房的門，卻看到了這樣的一幕，再讀這一段。（配樂朗讀）

師：你有感悟到了什么？

師：平平淡淡的話語，真真切切的感情，此時在我們的心中，在映子的眼里病房的茉莉顯得讀

生：更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

師：鉆是什么意思 進入，只是花香嗎？還有爸爸媽媽的真愛，滋潤著我們的心田。再讀這句話。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，師：此時我真的感悟到了，讀

生：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

從“哦”字你體會到了什么？這是真的明白了就是真愛如茉莉。

師：剛才通過讀書真正感悟到了愛如茉莉媽？

師：再讀哦，愛如茉莉，愛如茉莉。愛如茉莉平淡無奇。愛如茉莉潔白純潔的茉莉，愛如茉莉散發著縷縷幽香裊裊娜娜地鉆到我們的心中，師：這句話在文中起什么作用呢？

生：總結全文、點題的作用、首尾呼應的作用，升華主題。

師：剛才同學們在文章中找到了許許多多動人的地方，請同學們認真讀這一處。

生：（比較讀）

1、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

2、似乎是我驚醒了爸爸。他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門邊，把我拉了出去。

師：句中多了這些詞，讀后你有什么感覺呢？

生：襯托出爸爸愛媽媽，爸爸怕驚醒媽媽。（再讀）

師：這些動作、神態的把爸爸寫得細致入微，這叫細節描寫。文章中還有許多這樣的細節描寫。

師：在爸爸照顧媽媽的過程中，文章中還寫了：初升的陽光和媽媽病房里的茉莉有什么好處呢？

生：烘托文章中心，借初升的陽光和媽媽病房里的茉莉表達作者的情感。

生：（讀）初升的陽光從窗外悄悄地探了進來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

病房里，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

四、拓展延伸

師：縷縷幽香已經鉆入了我們的心中，爸爸媽媽的愛就像茉莉，流淌在生活的細節中，一句話一個動作甚至一個眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，看似平淡，但卻是真情永久，其實在我們的生活里，也有許許多多像這樣愛的故事，靜靜的想一想，在你的生活中也有這樣散發著芬芳的愛嗎？

師：誰先在班內說一說，在生活中你感悟到了怎樣的愛？

生：朋友陽光般溫暖的愛、軍民魚水般的愛??

師：愛是一個永恒的話題，我們身邊時時刻刻都被不同的愛包圍著。請拿起筆寫一寫，你心中的愛是什么呢？請用（）愛如（），（）把它寫下來。

五、作業布置

以“愛如（）”為開頭，抓住細節描寫，關注環境渲染，把發生在自己身邊的關于“愛”的故事寫一寫。

第三篇：教學設計愛如茉莉

《愛如茉莉》教學設計

一、教材簡析

《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇語句平實但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊含著人生基本的哲理和情感。

二、教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3.通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

三、教學重難點

通過對細節描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。結合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內涵。

四、教學準備 多媒體課件

五、教學過程：

一、談話導入，了解茉莉的特點。

1.同學們，看你們精神飽滿的，老師送你們一首歌曲，好好地去欣賞一下。（播放《茉莉花》）2．欣賞茉莉圖片，說說茉莉給你留下了怎樣的印象？ 3．快速瀏覽課文，課文中怎樣描寫茉莉的呢？把描寫茉莉的詞語畫出來。（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

4．小結：作者用簡簡單單幾個詞概括了一下茉莉的特征。的確，茉莉沒有牡丹那么華麗，沒有玫瑰那樣嬌艷，它是那么的平淡無奇。

二、品味作者，不同情感的變化。

1．師提問：“愛如茉莉”這句話是誰說的？映兒聽到這句話時是什么反應，你從哪兒看出來的？引導學生體會“這也叫愛”中的感情因素。

（1）用好笑的語氣讀這句話，體會作者的不屑和輕視。（2）如果給這句話后加標點，你會加什么？

2．可文章結尾，映兒卻情不自禁地發出這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”映兒為什么會有這么大的轉變呢？

三、品讀課文，感悟父母間的愛。

1．指導品讀：請同學們閱讀課文6-17自然段，文章中哪些語句讓我們感受到了這份愛？愛就流淌在生活的每個細節中，一句感人的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??無不滲透著濃濃的愛。而這些細節又是通過語言來表現的，因此我們要抓住一個字、一個詞或一個句子來仔細咀嚼，直到嚼出味。

2．學生交流自讀體會，教師相機指導理解。

3．下面就請同學們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。A．媽媽住院前的囑咐令人感動，通過朗讀體會表現出媽媽的牽掛。

（師提示：在媽媽心里，自己生病和爸爸吃餃子，哪個更重要？）師小結：媽媽的身體現在非常虛弱，病魔可能給她帶來巨大的痛苦，可是在媽媽的心中，爸爸卻是最重要的。

B．引導學生感悟、交流“直奔醫院”一段。

（1）理解“直奔”，讓學生體會“奔”的讀音不同時意思不同，表達的感情不同。

（2）感悟“直奔”，從這個詞中你體會到什么？

（師提示：和自己的疲憊、口渴、饑餓相比，爸爸更關心誰？）（3）感情朗讀，內化“直奔”。

齊讀后師小結：媽媽深受爸爸，表現出的是一句簡簡單單的話，爸爸也深愛媽媽，表現出的是“直奔”醫院這個簡簡單單的動作，這就是文章的細節描寫。細節描寫鑲嵌在文章的字里行間，它向我們傾吐著一份真愛。

C．病房的一幕尤其令人感動，讓我們來細細感受。

（1）課件出示課文圖片，師提問，你從圖中看到什么，引出第九自然段。請同學們自由讀這一段，看看哪個詞語、哪個畫面最讓你感動？

（2）體會“緊握”和“恬靜的微笑”中包含的愛與幸福。（3）品析爸爸睡得沉嗎？抓住“睡眼蒙眬”、“布滿血絲”、“邊打哈欠邊說”、“似乎是我驚醒”等等詞句。（4）品析媽媽睡得沉嗎？抓住“清醒含笑的眸子”、“手腳麻木”等詞句體會。

（3）體會最后兩句話的妙用。

①你從“探”中體會到什么？引導學生感受病房的溫馨、靜謐、輕柔，陽光也不忍心打擾他們??作者借“探”字來表達一種愛。

②講述本段寫作方法—借景抒情法。（4）師通過配樂指導學生感情朗讀本段。①指名讀； ②師配樂朗讀；

③指名讀：請同學們像老師一樣自己試一試，然后指名讀。師小結：愛就是這么簡單，就是一個微笑，緊握的雙手，像茉莉一樣平淡，但卻帶給人清香和美好，這才是真情，才是真愛。

（5）病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

（6）引讀最后一段：(難怪作者由衷地說道)：學生齊讀課文最后一段。

四、總結全文，升華文章的主題。

總結愛和茉莉的共同點：爸爸媽媽的愛是用行動表達的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇；爸爸媽媽都為對方著想，不求回報，愛就像茉莉一樣潔白純凈。最后教師引導學生有感情地朗讀課文。

五、拓展延伸，讀寫結合 1．布置小練筆作業。2．師總結：生活中還有很多種愛，有的像玫瑰那樣熱情奔放，有的像檸檬那樣有酸有甜，但是不管哪種愛都要有一份純真的心，這樣我們的生活才會更美好。

六、板書：

愛

如

茉莉平淡

真切

感人

平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香

第四篇：愛如茉莉教學設計

《愛如茉莉》教學設計

教材分析

《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一篇課文，本單元以“親情依依”為主題。本篇課文用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件事，其中作者著力描寫的是爸爸媽媽執手而眠的情景，告訴我們：真愛就如同茉莉花發出的清香，看上去普通平凡，卻真切持久、感人至深。

本課需要掌握“茉、莉、掏、欠”等9個生字的書寫，會認“怔、漱”這兩個生字，理解“詩意、縷縷幽香”等重點詞語。

本文共有18個自然段，在學習的過程中，可以試著采用自讀探究、讀中悟情等教學方法，讓學生緊緊抓住爸爸媽媽的語言、動作等細節，感受爸爸媽媽之間的真愛。

學情分析

五年級的學生已經具備一定的獨立學習語文和感悟文章情感的能力，但在思維理解上仍然是形象思維占主導。對大部分同學來說，對茉莉花不是那么的熟悉，對于愛如茉莉的理解有一定難度，因此在教學中，我采用自讀探究、以讀代講的教學模式讓學生在讀中感悟爸爸媽媽之間如茉莉花般的愛。

兩課時

教學目標

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認讀生字新詞，并能借助工具書或者聯系上下文理解由生字組成的詞語的意思。

3、了解課文的主要內容，聯系具體的細節描寫感受文中人物的內心世界，讀

懂文中主人公茉莉般的愛。

教學重難點

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠認讀生字新詞，并能

借助工具書或者聯系上下文理解由生字組成的詞語的意思。

教學難點：初步感受主人公之間如茉莉般的愛。

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、同學們，我們都知道，自打我們呱呱墜地，我們就被不同的愛包圍著，我們每一天都沐浴在愛的陽光下，愛成為了人類永恒的主題。每個人對“愛”的感悟、理解都不一樣，每個人都試圖在自己的生活中找到滿意的答案。今天這節課，我們就一起來學習一篇關于愛的文章，題目就是——愛如茉莉。

2、茉莉這兩個字怎么寫？我們一起來寫一寫。茉莉是植物，所以它們都是“草”字頭，而底下的“末、利”這兩個字是讀音。我們把這種形旁表示意思，聲旁表示讀音的字叫做——形聲字。

二、齊讀課題，提出問題

1、全班齊讀課題，提出疑問：

①茉莉有什么特點？

②愛怎么能像茉莉呢？

2、帶著這些問題，我們一起走進文章，共同學習這篇課文。

三、初讀課文，自學生字詞

1、出示自讀要求

①讀準字音、讀通句子，遇到長難句多讀幾遍。

②結合上下文、工具書理解生字詞，遇到難理解的詞語用橫線劃出來。

③初步理解課文大意。

2、學生自學，教師巡視，適時指導。

四、師生合作，學習生字詞

1、檢查生字詞學習

①出示詞語，指名讀詞。（PPT展示）

茉莉

掏不出

打哈欠

揉胳膊

怔住了

洗漱

平淡無奇

縷縷幽香

咽了回去

師相機正音： a、欠不能讀成qī b、怔不能讀成zhēng

②生齊讀生字詞語

③多音字組詞辨析（PPT展示）

咽

yàn咽下去

yān咽喉

④理解重點詞語的意思，指名回答。師相機補充：

a、怔住了

b、平淡無奇

2、分節指名試讀課文。

①思考文中出現了哪幾個人物，他們是什么關系。

②初讀了課文你的整體感受是什么？

溫馨

感人

優美

五、再讀課文，理清文章脈絡。

1、自由放聲朗讀課文，思考問題。

①課文寫了幾件事，嘗試劃分段落層次。

②思考文中是誰把愛比作茉莉呢？

2、小組討論，合作探究，概括段意。

3、師巡視，相機指導。

4、指名分組回答段意：

①課文寫了三件事：1—5 關于愛的討論，愛如茉莉的由來

6—16

17—18

②媽媽把愛比作茉莉。課文的第一部分。

過渡：那接下來，就讓我們一起走進那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏。

六、精讀課文，學習第一部分

1、同桌分角色朗讀第一部分，思考母女倆對愛的看法和態度上有什么不同？從

哪里可以看出來？

①媽媽：認為愛是平淡無奇的茉莉

②女兒：和媽媽的看法不一樣，不這么認為。

a、差點笑出聲來

b、趕忙把“這也叫愛”咽了回去——話說出來了嗎？從哪個字可以看出來？

c、討論“咽”。吃東西才叫“咽”，話怎么也可以“咽”呢？

比較句子：趕忙不說“這也叫愛”這句話。

——用“咽”更形象地寫出了那句話差點脫口而出。

2、還有什么不同嗎？在對愛的態度上有什么不同？

①媽媽：不好意思——微紅了臉

嗔怪（責怪，包含著愛的責怪，對孩子）

②女兒：大方談愛

3、兩代人對愛有著不同的理解，通過這場愛的討論中雙方的語言、神態充分

表現了出來。

4、指名分角色朗讀第一部分，指導點評。

5、齊讀課文第一部分

師總結：課文并不止這一次提到“愛如茉莉”，還有一處也很明顯。為什么開始我覺得愛如茉莉很可笑，可是后來卻認為是這樣的呢。下節課我們著重來討論這些問題。

七、作業設計

1、抄寫生字，每個生字組兩個詞。

2、熟讀課文，體會愛的情感。

八、板書設計

愛如茉莉

幽 咽

第五篇：愛如茉莉教學設計

《愛如茉莉》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。

3、聯系生活實際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。教學重點：引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。教學難點：引導學生理解“真愛就像茉莉”的深意。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、感受茉莉，營造愛的氛圍。

1、通過上節課的學習，誰來說說你眼前的茉莉花是怎樣的？（出示茉莉圖）板書：平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。

2、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深。

二、感悟細節，品味愛的真諦。

1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節之中。細節，就是細小的情節或環節。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神??我們在讀書的時候，就要關注這些細節，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

2、下面，就請同學們默讀課文的6－17小節，找出使你感動的細節，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。

3、請同學們選擇一處最感動你的細節，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。

多媒體展示細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。

2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？

3、練習朗讀，讀出虛弱的語氣。

4、小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇