第一篇：怎么寫動物特點的作文

大手牽小手

這是一次學寫動物特點的習作。本次習作提出了兩個習作要求,一是寫出動物的外形和動作特點,二是要注意段與段之間的銜接。仔細觀察是寫好本次習作的關鍵。因為不管是動物的外形還是活動形態和過程都需要觀察了才能抓住特點。另外我們在習作時要把動物當作我們的同類來看待,這樣,才會流露出真情實感。

佳作共賞

螞蟻世界

江蘇省張家港市云盤小學五(1)邵嘉宸

一天,天氣格外悶熱,吃完午飯我跑下樓去玩。只見樓道口一根雞骨上,一群黑壓壓的東西在蠕動,低頭仔細一看,原來是一群螞蟻在忙碌地工作著。突然,一只螞蟻離開了蟻群,獨自爬回蟻巢去了。一開始我還有點納悶,可沒過10秒鐘,螞蟻們便傾巢而出。

“原來那是去搬救兵的呀!”我喃喃自語。只見螞蟻大軍氣勢逼人,個個都像身穿黑色鎧甲的戰士,用那三對細長的蟻足,邁著堅定的步伐來了。他們忙而不亂,自動分成幾路縱隊,每一縱隊前似乎都有個領隊呢。只見它昂首挺胸,耀武揚威地站在隊伍最前面。每當有螞蟻調皮地從隊伍中擠出來時,那只領隊就會像教官一樣走過去,用觸角將螞蟻頂回隊伍。那只螞蟻立刻像犯錯的孩子,耷拉著腦袋,搖擺著觸角回到隊伍中去了。

與此同時,另一個蟻巢的螞蟻似乎也聞到了骨頭的香味一樣,不約而同地組成了一支隊伍,黑壓壓地迅速沿著石壁爬過來了。我便把一塊雞骨頭挪

到前面,堵住了他們前進的道路,想看看它們到底會怎么辦?

只見,疾步向前的螞蟻們突然停了下來,領頭的幾只螞蟻圍了起來,好像正在商議著什么,最終達成了一致的意見,決定“攀巖”。只見他們大膽地繞著“S”型往上爬。沒過一分鐘就有螞蟻順利爬上了最頂端。但是也有幾只相對弱小的螞蟻,觸角剛碰到雞骨頭就縮了回去。不過,倔強的小螞蟻還是沒有放棄。它們鼓起勇氣繼續爬,有一只竟然在半途中掉了下來,摔了個“狗啃泥”。幾經周折才爬上了雞骨頭。緊接著,幾乎所有的螞蟻都擠到了最頂端,使勁啃,不辭辛勞地爬上爬下,小心翼翼地把食物搬回蟻巢。

螞蟻們就這樣來回穿梭,形成了一道流動的黑色風景色。師生同評

邵老師:觀察小動物必須要認真細致。只有這樣才能把“小動物的“廬山真面目”觀察清楚。小作者對小螞蟻的樣子進行了比較生動的描述,雖然語言不多,但緊緊抓住了特點,很形象。尤其是在觀察小螞蟻搬運食物時用了擬人的方法,生動地寫出了小螞蟻的活動過程。

同學李志煜:小作者文筆流暢,把小螞蟻搬運食物的過程描述得活靈活現,讓我們也如同觀看到了這一盛況。

第二篇：描寫動物特點的作文

篇一：貓

我家有一只咪咪，它叫咪咪。它有一身棕色的毛，三角形的耳朵，它還有一雙圓圓的大眼睛，像黃寶石一樣閃閃發光，細而尖的長胡須總是那么好看，咪咪的爪子尖而鋒利，走起路來尾巴一搖一擺的，威風極了！

咪咪很淘氣，很愛玩：一看到圓形的東西它就滾來滾去當皮球玩，有時跳上跳下留下梅花般的腳印，有時喜歡追著蝴蝶跑來跑去到處玩。

咪咪喜歡白天睡覺，睡覺時他總是瞇著眼睛懶洋洋地蹲著曬太陽。一到晚上，它精神抖擻，像個巡邏兵一樣，一看到壞蛋老鼠就猛撲過去，一口咬住，拖到家里慢慢品嘗。

咪咪很怕冷，總是喜歡往我的懷里鉆，不過，它更喜歡呆的地方是我家的廚房。

啊，活潑可愛的咪咪真惹人喜愛！

篇二：小動物的尾巴

小動物的尾巴都是不同的，各有各的優點和缺點。小白兔的尾巴就是這樣的。下面我們就看一看是怎么回事吧。

一天小白兔和小松鼠，袋鼠在一起興高采烈的玩耍時，就在這時下起了傾盆大雨。嘩啦啦，嘩啦啦，小松鼠用自己的尾巴擋住了大雨，小袋鼠用自己的腿一跳一跳的跳回家?？墒切⊥米游舶吞×?，自己的腳又不會跳。只好拿荷葉來擋雨。小白兔想：如果我有一個松鼠的尾巴那該多好啊！第二天小白兔早早就起床了。跑去跟小松鼠換尾巴，換好了尾巴可高興了就蹦蹦跳跳的走回家，可是在半路上一只大獅子在前面，正在找食物，看起來很餓的樣子。這時候小白兔和大獅子互相看了一下，小白兔馬上往回跳，可是小松鼠的尾巴又大又沉，跑的可慢了！多虧小猴把校長、兔子拉上來才獅口逃生，要不然就沒命了。第三天小白兔又想把自己的尾巴換回來。

小白兔想通了，小松鼠的尾巴和我的尾巴都是由缺點和優點的。

篇三：小白兔

你喜歡小白兔嗎？告訴你，我可喜歡小白兔啦！你看，小白兔全身長著雪白的絨毛，沒有一點雜色。它一蹲下來，就像一個魄的絨球，多可愛！它有一對紅眼睛，就像兩顆嵌在雪球上的紅寶石，特別美。小白兔的耳朵和別的動物不一樣，長得比較長，只要聽到一點輕微的聲音，它就會把耳朵唰地豎起來向四面轉動，警惕地注視著周圍的動靜。最有趣的要算是小白兔嘴巴了。別的動物只有上下，兩瓣嘴唇，可它呢，上嘴唇豁成兩半，加上下面一瓣嘴唇，就成三瓣嘴了，它長成了這三瓣嘴是為了好看嗎？不！因為小白兔最愛吃大蘿卜，小嘴張不大，怎么能吃大蘿卜呢？現在有了這三瓣嘴，它不就可以張大嘴巴大口大口地吃了嗎？小白兔的前腿短，后腿長，走起路來總是一蹦一跳，它那屁股后面貼著的短尾巴，也跟著一撅一撅的，怪有趣的。

第三篇：根據動物特點編童話

根據動物特點編童話

一、導入 1.猜謎

2.師：我們玩了猜謎游戲，現在我們再給這些動物找找特點。3.師：同樣是特點，第一次連線和第二次連線的特點有區別嗎？

生：外形，生活習性

4.師：除了這些，你還能說說其他動物的特點嗎？

二、學習例文，分析寫作方法

（一）例文學習

師：動物的特點還有很多，人們根據動物的特點編了很多有意思的童話?，F在，我們一起來看看其中一個民間童話——《狐貍上當》。請你默讀，并思考以下兩個問題：這個故事寫了哪幾個動物的特點？這些特點分別是怎么來的？

（二）例文分析

1.師：這個故事寫了哪幾個動物的特點？ 生：兔子三瓣嘴，猴子紅屁股，馬站著睡

2.師：在這個故事里，這三個特點分別是怎么來的？ 生答

投影出示：猴子捉弄了狐貍，高興得手舞足蹈，一不小心，從樹上摔了下來，滿臉摔得通紅，屁股擦破流出血來。直到現在，猴子的臉和屁股都沒長毛，而且都是紅彤彤的。兔子捉弄了狐貍，高興得連蹦帶跳，不想被石頭絆了個跟頭，磕掉前門牙不說，還把嘴唇給碰裂了，成了三瓣嘴。馬也被猴子和兔子捉弄了，再也不敢躺著睡覺，直到現在，還是站著睡覺。

3.師：是啊，猴子的臉和屁股都沒長毛，而且都是紅彤彤的的。兔子成了三瓣嘴。馬站著睡覺?？纯?，這些沉重的代價是什么事情引起的?。?/p>

生：猴子和兔子捉弄狐貍引起的。

4.師：之所以有這么沉重的代價都是因為猴子和兔子捉弄狐貍引起的，要知道讓狡猾的狐貍上當可不是件容易的事啊，我們去看看作者

是怎樣把這件事想象出來，并寫具體的。默讀第3——12段。思考猴子和兔子是怎樣一步步引誘狐貍上當的，找出相關語句或自己概括。課件出示：世上什么東西最好吃——馬屁股上的肉最好吃——馬睡著時把馬尾巴和狐貍的尾巴系在一起——把尾巴系在一塊兒，不管馬跑得多快，你都可以一直吃下去——大松樹下有匹馬睡得正香——狐貍上當

5.師：你看猴子和兔子就是這樣一唱一和，竟然讓狡猾的狐貍都上當了。看看狐貍上當的過程讓你覺得怎么樣？

生：合理

6.小結：作者正是通過這樣新奇而又合理的想象讓我們覺得這個童話有趣生動。因為有了這樣的想象所以讓我們充分體會到了“捉弄別人，不但過得不開心，還要付出沉重的代價”的啟示。所以一個好的故事就需要想象新奇、合理，還要給人啟示。

三、合理想象，創編寫作計劃

1.師：我們每個人都有自己喜歡的動物，這個動物肯定也有自己的特點。你能不能運用你的想象，也來編一個童話故事呢？下面請你簡要地寫寫自己想編的故事。注意字要寫得端正，想象要新奇、合理，還要給人啟示。

發揮想象，編寫童話

我想寫_________，以前的它_____________，經過________________________，所以現在它__________________。

打那以后，它體會到_____________________。2.學生填寫資料紙 3.投影交流

4.師：作者用新奇、合理的想象把狐貍上當的過程寫得具體、生動，請你們四人小組選擇其中一個最感興趣的童話故事，討論怎樣把童話的過程寫具體，列列提綱。5.投影交流

6.師：下節課大家就可以根據這個編寫思路寫成一篇完整的童話。

四、小結方法，拓展童話閱讀

1.師：同學們，今天我們學習了一種很有意思額編童話的方法，是什么方法？

生：根據動物的特點編一個童話。（師板書）

2.師：這一類的故事還有很多，大家課后可以閱讀這些故事。（投影推薦閱讀《中國民間故事選》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《白頭翁的故事》）

根據動物特點編童話

新奇

板書：

想象

合理

給人啟示

第四篇：《動物行為的特點》教案

第一節 動物行為的特點

教學目標：

1、使學生理解什么是動物的行為及其動物行為的特點，了解動物行為產生的生理基礎。

2、通過對動物行為的特點的分析，培養學生概括、歸納的能力；通過對動物行為的生理基礎進行分析，培養學生的推理、判斷的能力。

3、了解研究動物行為的目的、方法和意義。

4、通過幫助學生了解動物行為的特點和動物行為產生的生理基礎，使學生受到尊重科學的教育，并為進一步學習有關人體的知識打下唯物主義的基礎。

5、通過研究動物行為的方法討論，對學生進行嚴謹、踏實的科學態度的教育。教學重點：動物行為的概念及其特點。教學難點：動物行為的特點。

教學用具：多媒體電腦、正投或背、教學軟件 教學方法：觀察、探索、講解、師生互動，教學一體 教學過程：

引入新課：課前，準備一些有關動物行為的幻燈片、投影片或動物行為的錄像片。上課時，先用2～3分鐘演示準備好的片子，根據片子的內容，設計一些問題，引人新課。明確提出，本章要研究動物的行為。本節要解決三個問題：即什么是動物的行為，為什么要研究動物的行為和怎樣研究動物的行為。在了解動物的行為的特點之前,我們要先知道什么是動物的行為?

一、什么是動物的行為

看幻燈片：豹捉小兔

啟發：根據你們的觀察，結合這幅圖，描述一下貓捉老鼠的情景。

講述：貓捉老鼠的動作或活動主要有：行走、靜止不動、奔跑、跳躍等。這些都是動物的行為。

看幻燈：動物行為的一些圖片

啟發：從圖片中你們都看到了什么？

引導：以上同學們所看到的都是動物的行為嗎？誰能用一句話概括“什么是動物的行為？”

/ 3

講解：動物行為就是指動物的動作或活動。它包括的內容十分廣泛，如我們看到的：爬行、奔跑、游泳、飛翔，以及動物的取食、繁殖、攻擊和防御等動作。啟發：動物豎耳靜聽、發出聲音、改變體色、靜止不動、注目凝視，這些看似沒有動作的活動是不是動物的行為？

講解：這些活動都屬于動物行為的一部分，因為在這些活動的同時，動物體內也發生著生理變化。

過渡：我們已經知道動物行為是各種各樣的，但是他們有沒有共同的特點呢？我們還是以貓捉老鼠為例加以研究。

二、動物行為的特點

啟發提問：豹為什么去捉小兔？在捉小兔的過程中，豹體內外有什么變化？ 講述：我們可以看出，在這一行為過程中，動物的內部和外部都發生變化。從外部看，它的聽覺、視覺以及機體都在運動和變化；從內部看，體內由于營養缺乏，在體內激素的作用下，感到饑餓當吃到食物后，體內營養得到補充。由此可見，動物行為的第一個特點是：它是一個運動變化的動態過程，并且包括動物身體內部的生理變化。

啟發：豹的一系列動作是在什么的調節下產生的？

講解：除了神經調節外還有激素調節，關于激素的概念在以后將要學到。這就是動物行為的第二個特點：它是動物體的感覺器官、運動器官通過神經系統和激素產生的。

啟發：豹捉小兔對它個體和種族有什么意義？

講解：這是動物的第三個特點：它是由于適應環境而產生的，對于個體的生存和種族的延續有重要意義。

小結：任何動物的行為都有三個共同的特點。簡單記憶，第一點是動態過程，第二點是產生的原因，第三點是意義。

過渡：我們為什么要研究動物行為？

三、研究動物行為的目的

啟發討論：人與動物有著非常密切的關系,我們為什么要研究動物的行為呢? 目的：認識和利用對人有益的動物,控制和防除有害動物。

設問：誰能舉出一些這方面的實例來?(鼓勵同學能結合生活、生產實際談出

/ 3

更多的例子來。)過渡：既然研究動物行為有這么的意義,我們用什么方法來研究呢?

四、怎樣研究動物的行為

講解：研究動物行為的方法有兩種：

1、觀察法：就是到自然環境的現場實地觀察動物的行為,觀察時要詳細、真實,客觀的做好記錄。許許多多生物科學工作者成年累月在森林、草原、沙漠、荒島上觀察動物的行為,積累大量的可貴資料,他們的科學精神和態度永遠值得我們學習。

2、實驗法：就是通過各種實驗研究動物行為。實驗法要根據實驗目的,確定方法和步驟,隨著現代科學技術的發展,研究手段更加先進,如攝像機、錄音機、閉路電視、計算機等廣泛應用于實驗中，為動物行為的研究提供了廣泛的前景。總結：本節重點學習了動物行為的特點，同時了解動物行為的研究目的和方法。

五、【板書設計】

第一節 動物行為的特點

一、什么是動物行為：指動物的動作或活動（包括爬行、奔跑、游泳、飛翔以及其他運動方式）

二、動物行為的特點：

1、動物行為是運動、變化的過程；

2、動物行為與環境密切相關；對個體生存和種族延續作用重要；

3、動物行為的產生受神經系統和激素的調控。

三、動物行為產生的生理基礎： 主要受神經系統和激素的調控。

四、研究動物行為的目的：認識和利用對人有益的動物，控制和防除有害的動物。

五、怎樣研究動物的行為：

1、觀察法

2、實驗法

3、這兩種方法的有機結合

/ 3

第五篇：動物有哪些相同特點

第七課

動物的共同特點

教學目標

1、運用比較的方法獲得動物的共同特征。

2、通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規律。教學重點 整理已經觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。

教學難點 學生提供的信息是否有證據支持，學生無證據信息對整理的干擾。教學準備 蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。教學過程

一、討論動物的共同特點。

1、學生整理本單元的學習成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。

3、匯報，教師把匯報結果記在黑板上。

4、教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

5、關注：學生交流的信息是否有證據支持。

6、設計意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。

2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

5、設計意圖：學生體會生物的多樣性。

三、總結生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關注：學生在過程中提出的問題。

4、設計意圖：理解什么是生物。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點

1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”

2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

3、關注：人是否是生物的理解。

4、設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。

教學反思：