第一篇：草房子教學反思

《草房子》導讀課教學反思

星沙實驗小學陳博

一、為什么要讀《草房子》？

《草房子》這是一部講究品位的少年長篇小說?！恫莘孔印返墓适麓蟾虐l生于60年代初，這個時期可說是中國政治運動旺盛的時期。但《草房子》卻沒有牽扯上政治色彩，書中也沒有任何與政治事件有關的情節。它通過一個少年的眼光來看待世界，記敘了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。作品格調高雅，由始至終充滿美感。敘述風格諧趣而又莊重，整體結構獨特而又新穎，情節設計曲折而又智慧，充分表現了人與人之間純樸的“情”：父子情、朋友情、家庭中的感情、團體間的感情、老師之間的感情。在人與人之間的關系日趨疏遠、情感日趨淡漠的當今世界中，更顯得彌足珍貴、格外感人。作品敘述既明白曉暢，又有一定的深度，是那種既是孩子喜愛也可供成人閱讀的兒童文學作品。

二、反思設計意圖及教學流程：

1、仔細研讀，確定教學目標。閱讀推薦課，重在推薦，用各種教學策略激發學生去讀，愿意讀，它不同于課內閱讀，它更加注重激發學生的讀書興趣，激起學生的讀書欲望，而不要像課內閱讀那樣注重分析、講解。明確這一宗旨，我確立了“

1、創設愉悅的交流氛圍，讓學生了解《草房子》這本書，激發學生產生閱讀的欲望和興趣。

2、通過部分事例，讓學生對桑桑這一故事主角有初步的認識，并對他的故事產生濃厚的興趣。

3、讓學生掌握拿到一本新書的讀書方法，有效提升學生的閱讀能力和培養學生良好的閱讀習慣?！边@三個目標。

2、以“趣”為主線，設計教學環節

首先，我通過展示此書的作者及獲獎情況讓學生明白草房子是一本怎樣的書。然后讓讓學生想象草房子是什么樣的，再通過品讀曹文軒筆下的描寫草房子片斷，讓感受到曹文軒的文字魅力，吸引孩子走進《草房子》。在接下來的教學中我采取了欣賞漫畫猜想故事情節、品讀精彩片斷猜想故事結果，對比閱讀細節品味人物形象，欣賞書中精彩插圖想象故事等環節，尤其是在學生品讀描寫有

關桑桑趣事的文字中，讓學生從中感受桑桑的淘氣、聰明、快樂，學生既感受有趣，又對《草房子》這本書有了初步的了解，知道油麻地因為有了桑桑和小伙伴而上演了一幕幕感人的、有趣的故事，從而激發了學生的閱讀興趣。

為了更進一步吸引學生走進書中，我設置了一個大大的懸念-----------桑桑的命運究竟是生還是死？答案就在書中。

最后通過展示目錄，教會學生讀一本新書的方法，可以瀏覽，可以選讀，可以細讀，尤其細讀時要注意品味人物的語言、動作、外貌、心理描寫，才能讀懂內在的情感，正所謂“授人以魚不如授之以漁”。以及展示其他學生的閱讀收獲，鼓勵孩子們做到讀有所獲。

教學是一門遺憾的藝術，我覺得這節課還有很多不盡如人意的地方，比如讓學生感受“趣”時，處理得還是不夠到位，未能把學生的情緒調動到最高點，此外各教學環節的過渡語言還有可推敲之處?？傊蛔阒?，還請在座的各位領導、專家不吝賜教。

第二篇：草房子閱讀反思

閱讀反思

一、閱讀書目《草房子》字數約15萬字。

二、閱讀開展過程

1、一節課導讀

有教學設計和課件

2、制定閱讀計劃

3、閱讀效果檢測（問題檢測、閱讀筆記或給人物書寫小傳、讀后感）

三、總結：大部分同學完成了整本書的閱讀，對書中的人物和事件初步了解，能夠感受人物命運、品質，受到美的熏陶。唯一遺憾的由于運動會彩排占用了下午，沒有按計劃開展讀書總結匯報。周末有部分同學還沒有讀完，原計劃布置觀看電影《草房子》然后比較電影和文學作品哪種形式你更喜歡作為一次討論，感悟文字帶給人獨特的感悟和美的享受。

本學期課標要求閱讀不少于50萬字，目前共同完成16萬字，課余時間學生自由閱讀能完成15萬，本班計劃本學期再開展一次共同閱讀月16萬字的作品《青銅葵花》。

四、方法改進：

課堂問題引入，片段欣賞，效果測評采用試卷答題形式，促進閱讀效果，提高閱讀興趣。

開展閱讀匯報活動，增強學生閱讀積極性和自信心。倡導師生共讀，親子共讀。

第三篇：《草房子》教學設計及反思

閱讀課《草房子》教學設計

張麗紅，女，一九九二年畢業于唐師，一級教師，大專學歷，正進修本科，自畢業后一直從事小學教育工作。聯系電話：*** 閱讀目標：

1.采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。2.感受作品語文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生閱讀興趣和閱讀能力。4.幫助學生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學著做批注。教學準備：

1、學生歷時兩個月讀完原著，并適當做批注。

2、教師準備課件。教學課時：一課時 教學過程：

一、引言激趣。

師：同學們，一位作家叔叔和一個小朋友有過這樣一段對話：（課件出示，生看稍頓）誰來配合老師讀一讀？ “叔叔，你希望有人敲門嗎？”

“希望?！?/p>

“那我去敲門，你會去開門嗎？”

“當然開門?！?/p>

“我要是晚上敲門呢？”

“我講故事給你聽，你講故事給我聽?！?“那——我怎樣才能找到你呢？”

師：是在房子里嗎？不；是在花園里嗎？也不是。

（課件出示：“我就在書中等你?！保?/p>

孩子們“我就在書中等你?！笔沁@位叔叔與我們的心靈相約。我們展開書頁，其實就是在走進作家的心田，我們的目光走過文字，其實是在和作家親密的對話，去赴一個不見不散的心靈之約。

二、交流經驗，探討讀書方法。

1、師：那么，同學們，拿到一本書，我們可以用什么方法最快了解這本書的主要內容呢？

生：看內容提要。

目錄

第一章 禿鶴 第二章 紙月

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 紅門

（一）第六章 細馬 第七章 白雀

（二）第八章 紅門

（二）第九章 藥寮

生：看前言后續。序言。（內容、寫作緣由、經過、旨趣、或特點、創作意圖、寫作經過）

??

2、師：那就以最近我們在閱讀的同一本書——《草房子》為例，來看一看。

（示內容提要）（請一位學生讀《草房子》內容提要）師：從內容提要里，你了解到了什么？

3、（出示《草房子》目錄，生自讀）

師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節的內容？為什么？

（生交流）

師：看來，目錄除了有概括文章主要內容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書的目錄是有很大講究的。

三、細細品味，多角度閱讀。

師：這本書，我們歷時兩個多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個詞語來概括嗎？

（生交流）

真可謂一千個讀者，就有一千座草房子！

1、品“景美”

今天這節課，老師就和大家再一次走進曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。（板書：草房子）

（1）誰來給大家介紹一下這座草房子？（特點）(2)書上是怎么寫的呢？

（出示文中描寫草房子的段落）

這如詩如畫的草房子可是油麻地一道亮麗的風景呢！讓我們把這份美收藏在心中！誰來飽含感情地讀？（指名一生配樂讀，其他生聽）

★在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原來就是這個樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉野純凈的天空下，透出一派古樸來。而當太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來。

師：《草房子》這本書在不經意間融入的景色美，使情景交融，產生了和諧之美。你還喜歡書上的哪一處景色描寫呢？讀來聽聽。（生配樂交替展示朗讀艾地、蘆葦蕩等相關段落）

2、品“人美”，做批注

（一）人物素描

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂。你對《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？

下面，我們先來做個游戲——人物素描。

1.示范：請你們根據我的描述，猜猜這個人物是誰？

（課件出示）她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗爭。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學的一只南瓜，她永遠地離我們而去了。

2.你們為什么一聽就知道這是第四章《艾地》中著力描寫的人物——秦大奶奶呢？

3.根據生交流總結：我描述的時候說出了她的年齡特點，以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對這些孩子的認識。（師邊轉邊看）

師：我看你們已經記錄下很多感受了，大部分孩子把重點集中在桑桑的身上，那我們就從桑桑著手。誰能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說一說你眼中的桑桑？

（二）品位感動

桑桑

1）桑桑的調皮搗蛋、異想天開在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？ 2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。

我想，這么異想天開的事情也恐怕只有桑桑能做出來了。誰帶我們再去重溫一下那個畫面吧？（學生找讀畫面）

（出示文段）（指名讀）

3）這個桑桑真是夠絕！的確是一個調皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子？以前也做過類似比較傻的事？來說說！

4）桑桑很調皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是為什么呢？

（桑桑：在紙月被人欺負時挺身而出，是個真正的男子漢。自己生病時，還安慰妹妹不要難過。善良、熱心、有愛心、仗義、堅強??）

5）老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。

（出示：①桑桑堅持上學，并背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。②桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優美的事情。

自己讀讀這兩段話，說說你感受到了什么？(對生命的珍惜，堅強

(紙月：紙月長得很美，書上是這樣說的??另外，紙月的性格恬美，像天上的月亮。

細馬：養母對他不好，但他依然保持一顆金子般的童心，自動退學，決定要用自己柔弱的雙手為養母蓋一所新房子。)

誰再來描述一個自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？

杜小康(他是一個真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔起家庭的重擔。)

1）很多同學都喜歡杜小康，但是老師覺得好像用“喜歡”一詞來表述我們對杜小康的情感還不夠，我們已經深深地被他感動，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎？

（堅強）

2）快速地瀏覽《紅門二》這個章節，找出最讓你震撼的能取名為“堅強”的畫面。

3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，為什么讓你感動。4）（出示段落）重點交流“杜小康在學校門口擺攤”的畫面。

禿鶴

1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們去讀讀？

2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話 讀完師評議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家的語言是多么的幽默詼諧哦！

3）一個十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話是這么寫的

（出示課件師讀）：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”對這句話你是怎么理解的？（聯系前面的內容談自己對禿鶴的認識）

4）是的，盡管一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當作一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，為油麻地小學爭得了榮譽！最后，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。

3、品“詼諧幽默美”

師：我們剛才談論了很多的美：景物的優美、人物的純美，老師在讀這篇文章時，還讀出了另外一種美—語言的詼諧美。（出示文本）

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里。沒有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。師：什么特點？（生說）這種詩有一個專用的名字，叫“顛倒歌“，違背常理，風趣幽默，有點像我們常說的打油詩。老師還給大家找來了兩首。

咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包。

東西街，南北走，出門看見人咬狗。拿起狗來打磚頭，又怕磚頭咬我手

小小書本能讀我，小小橡皮能寫字； 火車能在水中游； 輪船能在地上走； 書包背我去學校，學校在哪里？

學校就在天上飛

師：除了這些簡短的句子，老師還發現了一大段有趣的文字，就是第四章節中《艾地》中“雞鴨鬧課堂“片段。

（師示語段，指名讀）

秦大奶奶的“部隊”已陸續穿過那個大窟窿，正向這邊漫延過來。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬分激動。當它們越過窟窿，來到它們往日自由走動的地方時，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來，直扇動得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??

孩子們桌上桌下，亂成一團，書本與掃帚之類的東西在空中亂舞，幾只雞無落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴的文教干事以及外校校長們，雖然仍然坐著，但也都扭過身體，做了保護自己不被雞爪抓撓的姿勢，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。等雞們終于被攆跑，孩子們還未從興奮中脫出，下課鈴響了。

師：什么感受，可以談談。

（生交流）

四、發現身邊的美，說自己的故事。

師：孩子們，當我們一頁頁、一章章地讀完這本小說后。此刻，只想用一個字來形容眼前的草房子，請告訴我，那就是——（美）順勢板書。

我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動于美。用心品美吧，孩子們，人生中每個與你相遇的人，他們的美，你們發現了嗎？

（出示課件：學生五年來生活、學習、活動的照片）

（出示課件師讀:回想五年的小學生活，發生了多少令你難忘的、感動的、令你記憶猶新的故事？我們情同手足，親如一家，你愿意把你的感動和大家分享一下嗎？

讓我們每個人把身邊的這份美珍藏于心吧！

五、總結方法，好書推薦。

1、同學們，回憶一下今天我們在閱讀時用了一些什么方法？（快速瀏覽、交流感受、感性朗讀、感悟批注等）俗話說，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老師希望你們在未來的每一個今天，能借助這些好方法，領略文字中更多的美，讓我們從這座《草房子》開始真正進行起快樂的閱讀旅途。

2、推薦曹文軒的其他作品

老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說系列。除了《草房子》以外，還有（出示曹文軒純美小說系列）學生讀《山羊不吃天堂草》等

讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！

板書設計：

草房子

美

教后反思：

《草房子》是曹文軒純美小說中的一篇少年小說，在小說里，“美”無處不在，景物、人物、故事、語言都是一個個美的所在，仿佛一個個晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設計教案時，我把授課重點定位為尋找美，發現美，品書中的美，寫生活中的美，學法方面，幫助學生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學著做批注。

在實際的教學中，學生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂中，學生把景美讀得如癡如醉；探討人物的人性美，被一個個同齡人深深地感動，欽佩之情油然而生；語言的詼諧美又讓學生領略了大作家的幽默；在發現身邊美的環節中，學生學會了真善美，發現了幫助過自己的同學，諄諄教導的老師，有過摩擦的朋友等都是我們平時忽略的美。在這個過程中，學生理解了寬容，學會了反省，也懂得了成長，明白了珍惜。在最后發現身邊的美，說自己的故事的環節，很多學生觸動了，原來成長是一件很美的事情，又有誰愿意離開這個承載著他們希望，記錄著他們成長中的喜怒哀樂的大家庭呢？

品嘗成功的快樂的同時，我同時發現了一些問題。本次課外閱讀交流課，我結合了承擔的分課題“批注閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學生用批注這種形式加深對書中孩子們的認識，豐富學生的情感體驗，實現個性化閱讀，也為之后的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學生真正習得，還須在有限的一節課時間給予學生有效指導上花心思。

良好閱讀習慣的形成，學生語文素養的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個過程中，學生得到的不僅是知識，更有能力的提高，批注式閱讀讓他們找到讀書的樂趣，形成獨立的思想。如何進行有效閱讀活動，還是我們要繼續學習和努力的方向，希望大家多提寶貴意見，共同努力，提高學生的閱讀能力，促進學生的終身學習。

第四篇：小說《草房子》的教學反思

《草房子》是曹文軒純美小說中的一篇少年小說，在小說里，“美”無處不在，景物、人物、故事、語言都是一個個美的所在，仿佛一個個晶瑩剔透的童話世界，閃耀在人物身上的人性美，更是讓人刻骨銘心。所以在設計教案時，我把授課重點定位為尋找美，發現美，品書中的美，寫生活中的美，學法方面，幫助學生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學著做批注。

在實際的教學中，學生被這種美深深陶醉。在悠悠的音樂中，學生把景美讀得如癡如醉；探討人物的人性美，被一個個同齡人深深地感動，欽佩之情油然而生；語言的詼諧美又讓學生領略了大作家的幽默；在發現身邊美的環節中，學生學會了真善美，發現了幫助過自己的同學，諄諄教導的老師，有過摩擦的朋友等都是我們平時忽略的美。在這個過程中，學生理解了寬容，學會了反省，也懂得了成長，明白了珍惜。在最后發現身邊的美，說自己的故事的環節，很多學生觸動了，原來成長是一件很美的事情，又有誰愿意離開這個承載著他們希望，記錄著他們成長中的喜怒哀樂的大家庭呢？

在此基礎上，我又帶領大家重點討論桑桑、杜小康、禿鶴這三個人物。

桑桑：在通過具體的事例感受他善良、熱心、勇敢、仗義的同時更加感受他在面對怪病時的堅強樂觀。

杜小康：以“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”為突破口，在了解他的經歷之后讓學生認識到：一個人最大的敵人是他自己，杜小康戰勝了他自己，令人欽佩。

禿鶴：先交流大家都怎么因為那顆光頭而去捉弄，欺負他的，他是如何進行搗亂，報復的。然后引出：“純凈的月光照著大地，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”繼而引導學生為什么有這樣大的轉變，感受禿鶴那顆善良的心。

通過討論，認識到書中幾個孩子成長的過程中都歷經苦難，變得成熟、堅強了，明白了成長的美麗，人性的美麗！這樣，很自然的加深了孩子們對作品的理解。

品嘗成功的快樂的同時，我同時發現了一些問題。本次課外閱讀交流課，我結合了承擔的分課題“批注閱讀”，安排在交流人性美之前，讓學生用批注這種形式加深對書中孩子們的認識，豐富學生的情感體驗，實現個性化閱讀，也為之后的交流做好鋪墊，但這一閱讀方法要讓學生真正習得，還須在有限的一節課時間給予學生有效指導上花心思。

良好閱讀習慣的形成，學生語文素養的提高，是不可能一蹴而就的，小小的嘗試和實踐是我們課外閱讀探討邁出的第一步。在這個過程中，學生得到的不僅是知識，更有能力的提高，批注式閱讀讓他們找到讀書的樂趣，形成獨立的思想。

如何進行有效閱讀活動，還是我們要繼續學習和努力的方向，希望大家多提寶貴意見，共同努力，提高學生的閱讀能力，促進學生的終身學習。

第五篇：草房子教學設計

《草房子》讀書交流教學設計

城東中心小學 蔣長巧

教學目標：

1.探索讀整本書的方法。

2.交流書中的人物，激發學生的閱讀興趣，并獲得人生的啟迪。3.朗讀欣賞書中的優美語言，提高學生的審美情趣。教學準備： 多媒體課件 教學時間： 1課時 教學過程：

一、考一考（知識搶答題）

讀書是幸福的，交流更是一種快樂。這節課我們就來進行《草房子》讀書交流。這段時間，我們一起閱讀了《草房子》，現在老師想來考考你們，看看你們的讀書情況。1.《草房子》的作者是（）。2.桑桑所在的學校叫（）。

3.這個學校的校長是（），這個學校的老師有（）、（）等。

4.有一位學生是從板倉小學轉學過來的，她的名字叫（）。5.（）來自江南，說話大家都聽不懂，同學們都叫他（）。6.桑桑砸鍋賣鐵是為了（）。

7.禿鶴原名（），他參加表演的節目名字叫（）。

8.有一個人在鎮上任文書，帶岳丈和未婚妻去吃餃子還一個個數，他叫（）。

9.杜小康原本家庭條件優越，在四年級時就擁有了（）。10.這個故事發生在（）年代。

簡單小結：從同學們的答題情況可以看出，大家對故事里的人物和故事情節是比較感興趣的，不過，我們看書時一般也要適當留意一下這本書的作者，了解這個故事發生的年代，這樣更能幫助我們理解人物。

二、聊一聊

1.我們班的同學都讀過這本書了，有讀過不止一遍的嗎？（好書不厭百回讀啊）

2.喜歡這本書嗎？喜歡里面的哪些人物？指名說你喜歡誰，說說在他們身上都發生了哪些事，或者讀讀描寫他們的句子，談談他們的可愛之處。

3.曹文軒伯伯在草房子里為我們塑造了這么多生動可愛的人物形象，讀著這些文字的時候，他們仿佛就栩栩如生的站在我們面前，讓我們跟著一起笑，一起鬧，一起經歷苦難，一起成長。我們現在生活條件比他們好多了，他們所經歷的苦難我們也許一輩子都不會遇到，但我們會從他們的身上得到啟迪。你從他們的身上學到了什么呢？能把自己的想法告訴大家嗎？

三、讀一讀

這本書我也讀了好幾遍了，也是百讀不厭。不僅是因為故事情節有趣，還因為這里面語言也非常的優美。我摘錄了自己很喜歡的兩段，跟大

家一起分享。

1.只有禿鶴一人像什么事情也沒有發生似的，全神貫注地做著應該做的動作，簡直是無可挑剔。做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一落。當時，正是明亮的陽光從云罅中斜下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發亮。

2.正在冬季里，石板小道兩邊，無論是楓樹、白楊還是銀杏，都赤條條的。風并不大，但林子還是呼呼呼地響著，渲染著冬季的蕭條。幾只寒鴉立在晃動的枝頭，歪臉看著天空那輪冬季特有的太陽。

同學們，你們有自己喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽。

小結：優美的景色描寫，生動傳神的語言文字，讀著真是一種享受。

四、談一談

像這樣好的整本書，你們是怎么來讀的呢？大家來談一談各自的讀書方法好不好？

1.可以先看目錄看封面內容介紹等了解大致內容。2.讀到感人處寫寫自己的感受。3.特別優美的句子段落畫下來讀讀。4.有疑問的地方停下來聯系上下文思考?！?/p>

五、找一找（推薦好書）

課堂有限，閱讀沒有終點。讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。

“一本好書就是一輪太陽。一切一切都要回到讀書上來?！? 曹文軒純美小說系列，書的封底有書名，大家課后可以找一找這些好書，運用我們剛才所說的方法讀一讀。我相信，大家會有更多的收獲。