第一篇：將相和學(xué)習(xí)體會(huì)

這個(gè)星期，我學(xué)完了這篇課文，從中受到了許多教益。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼，足智多謀和顧全大局，注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。可見(jiàn)團(tuán)結(jié)一致共同對(duì)敵才有利于國(guó)家。

學(xué)完以后，我想到我們的學(xué)校、班級(jí)，一個(gè)大集體，都能像藺相如和廉頗一樣，同心協(xié)力，寧可讓自己讓自己吃虧，也不要破壞了集體的榮譽(yù)，那該多好啊！平時(shí)，同學(xué)們?yōu)榱俗约海活櫚嗉?jí)榮譽(yù)，為了芝麻大的小事而爭(zhēng)執(zhí)不休，大打出手，非置人于死地不可。這樣，既破壞了班級(jí)的榮譽(yù)，傷害了同學(xué)之間的友誼，有帶來(lái)了不少麻煩，又有什么用呢？應(yīng)該像藺相如那樣寬容，讓人三分，以大局為重，向共同目標(biāo)前進(jìn)。廉頗大將軍更是值得我們學(xué)習(xí)，當(dāng)他知道藺丞相的用意后，很是慚愧，主動(dòng)上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪。不像我們現(xiàn)在的有些同學(xué)，干錯(cuò)了事情，事實(shí)擺在眼前，就是不認(rèn)錯(cuò)，還是一意孤行，最終還是低頭認(rèn)錯(cuò)。

所以，我們一定要學(xué)習(xí)藺相如、廉頗的優(yōu)秀品質(zhì)。在和別人發(fā)生沖突的時(shí)候，要顧大局，不能光為爭(zhēng)一口氣去和別人鬧意見(jiàn)。當(dāng)自己有錯(cuò)時(shí)，在指導(dǎo)自己的錯(cuò)誤后，一定要知錯(cuò)就改，決不能只認(rèn)錯(cuò)不改錯(cuò)，不讓同樣的錯(cuò)再次出現(xiàn)在自己身上。這樣，就能更好的保衛(wèi)集體的榮譽(yù)。

第二篇：《將相和》

《將相和》說(shuō)課稿

各位老師，大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)第26課《將相和》。下面我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

一、說(shuō)教材

《將相和》是第六單元“名著之旅”中的第一篇課文。它是根據(jù)司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，既贊揚(yáng)了藺相如的勇敢機(jī)智，又贊揚(yáng)了廉頗的知錯(cuò)就改，更贊揚(yáng)了他們倆顧全大局、以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)思想。三個(gè)故事既有相對(duì)的獨(dú)立性，又有緊密的關(guān)聯(lián)性。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求、以及教材編排意圖和本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，說(shuō)出三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在感情朗讀、情境朗讀中，加深對(duì)課文的感悟和理解。

2、抓住人物的言行來(lái)感悟人物的性格品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)藺相如和廉頗顧全大局、以國(guó)家利益為重的崇高的愛(ài)國(guó)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行來(lái)感悟人物的性格品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：通過(guò)讀、議、辯、寫(xiě)、演等方式理解課文內(nèi)容。

二、說(shuō)教法

抓題眼，帶動(dòng)對(duì)整篇課文的閱讀，是本課在教法上的一大特色。為了避免將三個(gè)“相對(duì)獨(dú)立”的小故事教成“絕對(duì)孤立”，我將視覺(jué)撥向課題中的“和”字，有“和”必有“不和”，將矛盾的焦點(diǎn)聚焦到藺相如的“嘴”上。在教學(xué)中緊緊扣住人物的言行，采用了“自主探究、自能閱讀”的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并采用“讀議結(jié)合、讀辯結(jié)合、讀寫(xiě)結(jié)合、讀演結(jié)合”的方式，將學(xué)生的思維引向深入。

三、說(shuō)學(xué)法

教是為學(xué)服務(wù)的，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們“自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，自主探究”，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

一、找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題

二、緊扣人物語(yǔ)言，豐滿(mǎn)人物形象

三、品析名著魅力，總結(jié)拓展延伸 首先，是第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：

一、找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題

1、上課伊始，板書(shū)課題，進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思：“將”指誰(shuí)，“相”指誰(shuí)，“和”是什么意思?同時(shí)教師相機(jī)板書(shū)：將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。既然是說(shuō)將相（劃?rùn)M線(xiàn)）“和好”，那就意味著之前有過(guò)“不和”（板書(shū)），他們?yōu)槭裁床缓湍兀课覀儊?lái)看看大將軍廉頗是怎么說(shuō)的。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找到第十六自然段廉頗說(shuō)的話(huà)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“聲情并茂”的朗讀，在感情朗讀中讓學(xué)生體會(huì)廉頗的想法，找到矛盾的焦點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：既檢查了學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又引起了學(xué)生對(duì)課題的重視，便于抓住題眼迅速切入課文內(nèi)容，達(dá)到長(zhǎng)課短教的目的。

2、接下來(lái)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)“如果同學(xué)之間發(fā)生矛盾，你們會(huì)怎么做？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)將相之間的友情調(diào)解員。既然廉頗認(rèn)為藺相如只會(huì)耍嘴皮子，沒(méi)什么真本事。那么我便引導(dǎo)學(xué)生從藺相如所說(shuō)的話(huà)入手，看看他究竟是怎樣一個(gè)人，他的嘴到底厲不厲害？他的官到底該不該升？

設(shè)計(jì)意圖：以解決矛盾為切入點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)友情調(diào)解員，這樣可以很好的調(diào)動(dòng)他們接下來(lái)學(xué)習(xí)的積極性。

二、緊扣人物語(yǔ)言，豐滿(mǎn)人物形象 “響鼓要用重錘敲。”對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)利用充足的時(shí)間，通過(guò)“讀、議、辯、寫(xiě)、演”，使學(xué)生深入體會(huì)人物的性格品質(zhì)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)。

（一）讀議“完璧歸趙”。

首先讓學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出藺相如說(shuō)的話(huà)，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，老師可以進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)：

1、比如他理直氣壯地說(shuō)??這句話(huà)，可鼓勵(lì)學(xué)生議一議：藺相如說(shuō)這句話(huà)時(shí)為什么會(huì)理直氣壯？替藺相如來(lái)擺擺理，然后再引導(dǎo)學(xué)生理直氣壯的讀這句話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：擺理的過(guò)程，既是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，同時(shí)為后面的感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。

2、接下來(lái)可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：藺相如抱著和氏璧要撞柱子，是真撞還是假撞？學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后領(lǐng)悟到藺相如其實(shí)是見(jiàn)機(jī)行事，從而體會(huì)他的勇敢機(jī)智。（板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生深入思考，并學(xué)會(huì)交流和分享各自的觀點(diǎn)。同時(shí)小組內(nèi)討論還可以為一些膽小的學(xué)生也提供發(fā)言的舞臺(tái)，真正讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3、最后我這樣小結(jié)第一個(gè)故事：藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì)。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴厲害不厲害？以此引發(fā)學(xué)生共鳴！

（二）讀辯“澠池之會(huì)”。

1、對(duì)于這第二個(gè)故事，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯一辯：這場(chǎng)澠池之會(huì)究竟是打成了平局還是分出了勝負(fù)？讓學(xué)生從秦國(guó)比趙國(guó)強(qiáng)大，鼓瑟比擊缶高雅等方面，體會(huì)到是趙國(guó)取得了勝利。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)論，談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到保證。

2、接下來(lái)，我這樣小結(jié)第二個(gè)故事：藺相如面對(duì)強(qiáng)敵，憑借著拳拳愛(ài)國(guó)之心和過(guò)人的勇氣，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。如果你們是趙王，面對(duì)這樣一個(gè)擁有大智慧、愛(ài)國(guó)心的人才，你們要不要給他升官？以此引發(fā)學(xué)生共鳴！

3、在共同學(xué)習(xí)了前兩個(gè)故事后，我安排了一個(gè)小練筆：既然大家認(rèn)為藺相如的官該升，那你們?cè)撛趺催M(jìn)行友情調(diào)節(jié)呢？把你想勸說(shuō)廉頗的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！

設(shè)計(jì)意圖：“寫(xiě)應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。”于是，我在學(xué)生已經(jīng)充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，安排學(xué)生練筆！

（三）讀演“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

1、藺相如聽(tīng)了你們對(duì)廉頗所說(shuō)的話(huà)后非常欣慰，于是一直對(duì)廉頗避讓三分的他也說(shuō)了一番話(huà)，他是怎么說(shuō)的？從中你聽(tīng)出了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藺相如的顧全大局。

2、我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局，更何況是大將軍廉頗呢！所以，同學(xué)們看，廉頗現(xiàn)在向藺相如來(lái)“負(fù)荊請(qǐng)罪”了，看著圖中脫下戰(zhàn)袍，背上荊條的大將軍廉頗，你想對(duì)他說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)廉頗的知錯(cuò)就改（板書(shū)）。

3、現(xiàn)在，畫(huà)面定格在了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)歷史瞬間，我們不妨化靜為動(dòng)，在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)是怎樣的情景？他們各會(huì)說(shuō)些什么？同桌間一人扮演廉頗，一人扮演藺相如，共同來(lái)演繹這段“將相和”的佳話(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的欲望，同時(shí)既填補(bǔ)了課文的空白，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、看了同學(xué)們的表演，老師想說(shuō)一句話(huà)“宰相肚里能撐船，將軍背上能負(fù)荊。”對(duì)于藺相如和廉頗這兩個(gè)人，你更喜歡誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么？

5、最后我會(huì)這樣小結(jié)第三個(gè)故事：是什么讓廉頗這樣一個(gè)攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的武將放下架子，負(fù)荊請(qǐng)罪？是什么讓勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的藺相如對(duì)廉頗避讓三分？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，由不和到和（板書(shū)箭頭）是因?yàn)樗麄兙哂谐绺叩膼?ài)國(guó)精神。（板書(shū)）

三、品析名著魅力，總結(jié)拓展延伸

1、既然“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事已經(jīng)很好的演繹了將相和，為什么還要寫(xiě)前兩個(gè)故事？ 設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意段與篇的聯(lián)系，理清前因后果，解決教學(xué)難點(diǎn)。

2、向?qū)W生推薦名著：《史記》。

設(shè)計(jì)意圖：本單元是“名著之旅”，正符合通過(guò)名篇導(dǎo)名著。同時(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀，要讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

3、在本節(jié)課的最后，我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課最大的收獲和體會(huì)是什么，并以一副對(duì)聯(lián)：“將相和，和衷共濟(jì)，文武雙全，一片愛(ài)國(guó)魂；師生攜，攜手并進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，兩顆進(jìn)取心。”結(jié)束課程。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣簡(jiǎn)潔的板書(shū)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，讓學(xué)生更直觀地理解文意，體會(huì)文章的中心思想。

以上便是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝評(píng)委老師！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、將相和

將 ————— 相

廉頗 不和→和 藺相如

（知錯(cuò)就改）（愛(ài)國(guó)）（勇敢機(jī)智）

第三篇：《將相和》課堂實(shí)錄

《將相和》課堂實(shí)錄

淄博師專(zhuān)附屬小學(xué): 董麗娜

（課前進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲。）

師：同學(xué)們,剛才我給大家出的是謎面，讓大家猜謎底。這次我出的是謎底，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜謎面。出示“斌”，請(qǐng)同學(xué)們從第五單元的課文題目中找一找，答案就在其中！生：將相和

師：謎面是將相和，（板書(shū)課題）能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 生：將是武官相是文官，文武和在一起就是“斌”字。師：你真聰明！這里的“將”“相”分別指的是誰(shuí)？ 生：將是指廉頗，相是指藺相如。（師隨機(jī)板書(shū)人物姓名。）

師：看來(lái)你昨天預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)你能說(shuō)一說(shuō)，文章講了哪幾個(gè)故事？

生：分別講了完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事。師：能不能用一句話(huà)把三個(gè)故事串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：藺相如在完璧歸趙和澠池之會(huì)上立了大功，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪。師：藺相如立功以后怎么樣了？廉頗為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪呢？

生：藺相如在完璧歸趙和澠池之會(huì)上立了大功，被封為上卿，廉頗很不服氣，最后為了廉頗國(guó)家的利益，負(fù)荊請(qǐng)罪，二人和好。

師：你們的學(xué)習(xí)能力真是越來(lái)越強(qiáng)了。題目是《將相和》，“和”是什么意思？ 生：和好。

師：既然“和好”了那肯定就有“不和”。你從文中哪個(gè)地方讀出他們不和？ 生： 我從課文的第十六自然段讀出他們不和。“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

師：你和我想到一塊去了。請(qǐng)大家自己讀讀這句話(huà)。想想你從里面讀出了什么？ 生：我讀出了廉頗很厲害。

生：我讀出了廉頗很瞧不起藺相如。生：我讀出了廉頗很不服氣。師：你能這樣讀一讀嗎？ 生：讀這段話(huà)。

師：廉頗為什么這么說(shuō)呢？（大屏幕出示廉頗介紹：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。）師：讀了資料，你有什么感受？

生：廉頗真了不起！他在找過(guò)很有地位。生：廉頗打過(guò)很多勝仗，很厲害。

師：是啊，廉頗多厲害啊！而藺相如出身低微，輕而易舉的就當(dāng)上了上卿。如果你是廉頗，你能服氣嗎？ 生：不服氣。

師：來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。生：指名讀 師：廉頗可是一位攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的大將軍啊！他說(shuō)話(huà)應(yīng)該很有（生：氣勢(shì)。）師：一起來(lái)讀一讀。

四、完璧歸趙

師：在廉頗的心目中，自己身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功。而藺相如僅靠一張嘴，就官拜上卿，很不服氣。一切皆因藺相如而起，就讓我們先走進(jìn)“完璧歸趙”這個(gè)故事。同學(xué)們藺相如能夠成功的完璧歸趙僅僅靠的是一張嘴嗎？ 生：不是。

師：他還靠什么？

生：藺相如之所以能完璧歸趙，這完全歸功于他的機(jī)智和勇敢。

師：一切皆因這張嘴而起，我們就來(lái)看一看，他這張嘴在秦王面前都說(shuō)了些什么話(huà)？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書(shū)，畫(huà)出他在秦王面前說(shuō)的話(huà)。師：他在秦王面前都說(shuō)了些什么話(huà)？ 生：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。” 生：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”

生：我愿意帶著和氏璧道秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座成來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。” 師：這是在秦王面前說(shuō)的話(huà)嗎？

生：不是，這是他在趙王面前說(shuō)的話(huà)。師：還有補(bǔ)充嗎？ 生：大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”

師：還有補(bǔ)充嗎？沒(méi)有了我們來(lái)看第一句話(huà)：（出示：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”）師：璧有毛病嗎？ 生：沒(méi)有。

師：那藺相如為什么這樣說(shuō)呢？ 生：藺相如是為了騙秦王。

生：藺相如只有這樣說(shuō)才能從秦王手里要回和氏璧。師：你來(lái)讀一讀這句話(huà)？

生：讀“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。” 師：你聽(tīng)出讀的“不動(dòng)聲色”，你為什么要這樣讀？ 生：（思考）

師：誰(shuí)能來(lái)替他說(shuō)一說(shuō)，為什么要讀的“不動(dòng)聲色”？

生：藺相如要不動(dòng)聲色的讀，秦王聽(tīng)了才會(huì)信以為真，聽(tīng)得高興，才會(huì)把和氏璧交給他。

師：多聰明的藺相如啊！一起來(lái)“不動(dòng)聲色”讀一讀吧！生：齊讀。師：藺相如用這么巧妙的辦法從秦王手中要回了和氏璧，展現(xiàn)了他的聰明才智。再來(lái)看他說(shuō)的第二句話(huà)（出示第二句：“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”）

師：有一個(gè)詞已經(jīng)告訴了我們當(dāng)時(shí)藺相如的態(tài)度。哪個(gè)詞嗎？ 生： 理直氣壯。

師： “理直氣壯”是什么意思？

生：我查了詞典，意思是：理由充分說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！請(qǐng)大家默讀課文，想想藺相如的“理”在哪？ 生：藺相如的理在秦王不想給城。

生：我覺(jué)得藺相如的理是：他把和氏璧送來(lái)了，但是秦王卻不想給十五座城。師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話(huà)才有氣勢(shì)。所以藺相如理直氣壯地說(shuō)—— 生讀“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。” 師：雖然藺相如面對(duì)的是虎狼之國(guó)的秦王，但他毫無(wú)懼色，他不光說(shuō)，在說(shuō)之前、說(shuō)之后他還?? 生：他還做了動(dòng)作。

師：為什么要加動(dòng)作呢？ 生：他是為了嚇唬秦王。

生：當(dāng)藺相如做出要撞的動(dòng)作時(shí)，秦王才會(huì)真正被嚇住。

師：我們就是要這樣用心去體會(huì)藺相如的理，才能用聲音來(lái)表現(xiàn)他的氣壯。你來(lái)理直氣壯的讀一讀： 生：指名讀：

師：理直了，但是氣不夠壯！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 生：指名讀

師：理直氣壯的藺相如啊！

師：同學(xué)們，藺相如真的會(huì)撞柱子嗎？ 生：不會(huì)。

師：他為什么這樣說(shuō)呢？ 生：他是為了騙秦王。

生：他看到秦王很喜歡和氏璧，不會(huì)讓他撞壞，所以才大膽的騙秦王。

生：藺相如抓住了秦王喜歡和氏璧，但又不想拿城換璧，所以他才這樣說(shuō)，這樣做。

師：你的理解能力真強(qiáng)。是啊！秦王對(duì)和氏璧是愛(ài)不釋手，但是根本不想拿城換璧，藺相如已看在眼里。這就是藺相如使的“金蟬脫殼”之計(jì)。師：因?yàn)樘A相如說(shuō)得越堅(jiān)決，秦王才會(huì)對(duì)他要撞璧深信不疑。生：齊讀：“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱師：個(gè)個(gè)都是理直氣壯的藺相如啊！

師:同學(xué)們，在藺相如的安排下，和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)大大方方地說(shuō)：（出示： “和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”）

生：齊讀： “和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”

師：同學(xué)們，藺相如膽子真大啊！典禮當(dāng)天，當(dāng)著眾人的面，還大大方方地對(duì)秦王說(shuō)和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)了，難道他就不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪啊！生：秦王不會(huì)殺他，因?yàn)樘A相如抓住了親王的弱點(diǎn)。師：什么弱點(diǎn)？

生：秦王是一國(guó)之君，肯定不想再大臣面前丟臉。生：秦王如果殺了藺相如就會(huì)被天下的人恥笑。師：藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì)殺他，所以才會(huì)大大方方地說(shuō)： 生：指名讀 師：有句話(huà)叫：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，你把藺相如的心思看透了。讓我們一起讀：

生：齊讀“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了??您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”

師：你們都把藺相如的心思看透了。這里藺相如又用了一計(jì)“緩兵之計(jì)”，為手下帶著和氏璧偷偷送回趙國(guó)爭(zhēng)取了時(shí)間。藺相如的這張嘴厲不厲害？ 生：厲害。

師：同學(xué)們，物藺相如臨危受命，圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)，我們也可以放心了。但他決定帶璧入秦時(shí)心里有把握嗎？你從哪里讀出來(lái)的？ 生：我從藺相如在趙王面前說(shuō)的話(huà)讀出他有把握。

（出示：我愿意帶著和氏璧道秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座成來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。”）師：你從哪個(gè)詞讀出他有把握？ 生：一定。

師：你真會(huì)讀書(shū)！從這里你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如啊？ 生：聰明，機(jī)智。生：我覺(jué)得是自信。

師：此時(shí)的藺相如可謂（做動(dòng)作：）生：胸有成竹

師：一起胸有成竹的讀讀這句話(huà)吧！師：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇（板書(shū)：大智大勇），才敢?guī)ц等肭兀罱K成功完璧歸趙。

師：這個(gè)“完”是什么意思？ 生：完好無(wú)損。

師：藺相如僅僅完好無(wú)損的帶回了和氏璧嗎？他還完好無(wú)損的帶回了什么？ 生：還完好無(wú)損的帶回了他自己。生：還帶回了十五座城。

生：剛才xx同學(xué)說(shuō)的不對(duì)，藺相如根本就沒(méi)帶回十五座城。師：這項(xiàng)拿璧換城的生意沒(méi)有談成。誰(shuí)還有補(bǔ)充？ 生：我覺(jué)得還有趙國(guó)的面子。

師：是啊！自己全身而退，并且維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。真是（出示：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。）生：齊讀：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，找一找這次藺相如又說(shuō)了什么話(huà)？ 生：說(shuō)了兩句話(huà)：一句是：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”

一句是：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！師：他為什么要秦王為趙王擊缶？ 生：因?yàn)橼w王已經(jīng)為秦王鼓瑟了。

生：他們都是王，地位相等。秦王讓趙王鼓瑟就是侮辱他。所以藺相如要為趙王掙回面子。

師：你們的意思我明白了。那藺相如是怎樣逼秦王的呢？ 生：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！師：你從中體會(huì)到什么？（不畏強(qiáng)暴）生：很大膽。生：不怕死。

師：雖然他面對(duì)的強(qiáng)大的秦王但他畏懼了嗎？ 生：沒(méi)有。

師：他不但沒(méi)畏懼，他還說(shuō)：

生：齊讀：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！

師：這里的藺相如還用了一計(jì)：以其人之道還治其人之身！由此看出，藺相如靠得不僅僅是一張嘴，他也在用智慧和生命在維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)。

師：同學(xué)們，剛才我們知道了藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功，確實(shí)很了不起。去秦國(guó)之前的藺相如是怎樣的一個(gè)人呢？（出示：藺相如介紹：（藺相如：藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。門(mén)客：寄食于貴族門(mén)下并為之服務(wù)的人。）生：是一個(gè)普通人。生：他的地位很低。師：和廉頗比呢？

生：一個(gè)天上，一個(gè)地下。

師：是啊！從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，難怪讓久經(jīng)沙場(chǎng)，靠著赫赫戰(zhàn)功才被封為上卿的廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：出示：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！” 生：齊讀。

師：廉頗不服氣，兩人失和，但最后怎樣了？ 生：又和好了。師：為什么和好呢？ 生：為了趙國(guó)。

生：為了自己的國(guó)家。生：為了保衛(wèi)自己的國(guó)家。

師：是啊，在他們心目中：國(guó)家利益高于一切，一切以大局為重。（板書(shū)：以國(guó)家利益為重）

師：你從中體會(huì)到廉頗是個(gè)什么樣的人？ 生：知錯(cuò)就改。師：（補(bǔ)充廉頗資料：廉頗：戰(zhàn)國(guó)四大名將之一，有常勝將軍之稱(chēng)。被趙王稱(chēng)之為“武神”，國(guó)之棟梁。）有什么感受？

生：廉頗是一位愛(ài)國(guó)的大將軍，是趙國(guó)的功臣。生：廉頗是以為為國(guó)家做出了巨大貢獻(xiàn)的人。生：我看出連秦過(guò)之所以不打趙國(guó)是害怕廉頗。師：用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)概括就是—— 生：攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝！

師：書(shū)上還有一個(gè)細(xì)節(jié)，在澠池之會(huì)上也說(shuō)到了秦王對(duì)廉頗的忌憚。哪里？ 生：第十四自然段。生讀

師：是啊，澠池之會(huì)固然有藺相如的功勞，但廉頗同樣功不可沒(méi)。

師：由此可見(jiàn)，廉頗確實(shí)為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，他的功勞是用鮮血和生命換來(lái)的，就是這樣一位勞苦功高的將軍，卻能為了國(guó)家利益，負(fù)荊請(qǐng)罪，這種胸襟，這種氣度同樣值得我們每個(gè)人尊敬。

師：他們二人從此同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。有道是：（出示：海納百川，有容乃大，將相和，平天下！）

生：齊讀：海納百川，有容乃大，將相和，平天下！師：同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，今天我們也明白了“人和國(guó)——”。讓我們一起記住這個(gè)并不復(fù)雜的字：“和”。（大屏幕出示：和）也記住這句話(huà)：海納百川，有容乃大，將相和，平天下！

生：再齊讀：海納百川，有容乃大，將相和，平天下！

第四篇：將相和 課堂實(shí)錄

將相和課堂實(shí)錄

一、走進(jìn)古典名著

師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事??它們都出自我國(guó)的古典名著。

我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？ 生：《聊齋志異》、《儒林外史》······

師：在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)小故事《將相和》。師：板書(shū)課題。

生：齊讀課題《將相和》

師：同學(xué)們，咱們課前預(yù)習(xí)課文了，那我們就來(lái)聊聊吧！看著屏幕上的小問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)做一下？

生1：“將”的讀音有（jiāng）（jiàng）。這里應(yīng)讀（jiàng），“將”指的是（廉頗）。

生2：“相”的讀音有（xiāng）（xiàng）。這里應(yīng)讀（xiàng），“相”指的是（藺相如）。

生3：“和”的讀音有（hé）（huo）。這里應(yīng)讀（hé）。既然講“和”，說(shuō)明他們?cè)瓉?lái)（不和）。

師：課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)，誰(shuí)再來(lái)重復(fù)一下？文章一共講了幾個(gè)小故事？

生1：“將”指的是廉頗，“相”指的是藺相如。

生2：課文一共講了三個(gè)小故事。完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

二、學(xué)習(xí)新課

板塊一：找準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)，形成探究主題 師：題目是《將相和》，那他們肯定就有不和的時(shí)候，為什么不和呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？

生：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！”

師：你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？讓我們先一起走進(jìn)《史記》中描寫(xiě)的藺相如和廉頗的片斷。

課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。

師：看了這些資料，你有什么感覺(jué)？

生1：廉頗是趙國(guó)的大將，藺相如只不過(guò)是一個(gè)小小的門(mén)客，最后藺相如的職位怎么比廉頗的還高。

生2：我覺(jué)得這樣對(duì)廉頗很不公平。

師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國(guó)宦官繆賢家的一個(gè)門(mén)客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì)為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。

生：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不去！” 師：這位同學(xué)讀得好不好，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？ 生1：他讀出了廉頗心中的不平。生2：他讀出了廉頗的不服氣。

師：很好，咱們大家一起不服氣的讀一讀這句話(huà)！生：齊讀

師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì)耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì)耍嘴皮子？官到底該不該升？這就是咱們要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

板塊二：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿(mǎn)人物形象

師：我們就先來(lái)看看“完璧歸趙”這個(gè)故事。請(qǐng)大家自由讀課文，找到描寫(xiě)藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話(huà)做上記號(hào)。生1：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。” 生2：“我看您并不想交付十五個(gè)城……我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。” 生3：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”

師：我們來(lái)看第一句，你覺(jué)得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據(jù)嗎？ 生：前文已經(jīng)說(shuō)了“趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶”。師：你知道“無(wú)價(jià)之寶”的意思嗎？ 生：無(wú)法估價(jià)的寶物。指極珍貴的東西。

師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣？來(lái)讓我們找到當(dāng)時(shí)的背景來(lái)談一談。

師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。

師：在這樣的情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì)出什么？

生1：藺相如不是在說(shuō)謊，他察覺(jué)到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，很巧妙地把璧就要回手中了。

生2：可以看出藺相如很聰明、他看透了秦王的心理，順其心理，做法有合情合理，讓秦王上了當(dāng)。

師：你們的回答真精彩！讓我們機(jī)智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”

師：讓我們接著交流你對(duì)第二、三句話(huà)的理解。課件出示出示第二句

師：藺相如是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？ 生：理直氣壯。

師：他理“直”在哪里？ 生：“我看您并不想交付十五座城。”

師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話(huà)才有氣勢(shì)。咱們齊讀第二句話(huà)。生：齊讀。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論交流：藺相如會(huì)真的撞嗎？ 生1：藺相如捧玉撞柱是假，逼迫秦王應(yīng)允才是真的。

生2：因?yàn)榍懊嬷v過(guò)秦王對(duì)寶玉愛(ài)不釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。生3：他之后要求舉行典禮，其目的有兩個(gè)，一個(gè)是造成這樣一種聲勢(shì)，讓世人都知道秦與趙國(guó)以城換寶；另一個(gè)就是拖延時(shí)間，好派人把和氏璧及時(shí)送回國(guó)。

師：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì)怎樣說(shuō)？ 生：齊讀“藺相如大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了……您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。”

師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請(qǐng)大家再讀藺相如的話(huà)，揣摩一下秦王當(dāng)時(shí)的心理。

生：藺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，殺了藺相如也沒(méi)有用。反而落下不講信用的惡名，讓天下人恥笑。師：從這里你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？ 生1：很聰明，很了解人的心理。生2：不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢

師：板書(shū)“不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢”。

師：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國(guó)，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國(guó)。咱們懸著的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請(qǐng)大家讀書(shū)，找出文中的句子來(lái)。生：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”

師：從這些話(huà)中你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？ 生：他是一個(gè)很自信、胸有成竹的人。

師：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，這個(gè)“完”是什么意思？那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國(guó)？ 生：“完”是完好無(wú)損的。還帶回了趙國(guó)的尊嚴(yán)。師：板書(shū)“趙國(guó)尊嚴(yán)”。

師：是啊！是趙國(guó)的尊嚴(yán)，藺相如憑著過(guò)人的機(jī)智和超人的膽識(shí)，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對(duì)。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國(guó)沒(méi)有理由對(duì)趙國(guó)動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？ 生：不是。

板塊三：深入人物角色，提升人物精神

師：接著，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì)”和第三個(gè)小故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的學(xué)習(xí)方法，抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話(huà)來(lái)學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀你找的藺相如的話(huà)？

生：您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！

師：這是《史記》原文，老師給大家讀讀，咱們看看《史記》的原文是怎樣描寫(xiě)的。“趙王竊文秦王善為秦聲，請(qǐng)奏盆缻秦王，以相娛樂(lè)。”秦王怒，不許。于是相如前進(jìn)缻，因跪請(qǐng)秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論藺相如在“澠池之會(huì)”上的表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護(hù)了什么？ 生：勇敢，不畏強(qiáng)暴的藺相如。他又一次維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會(huì)怎么做呢？來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？ 師：如果你是廉頗，現(xiàn)在面對(duì)這樣一個(gè)“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”、愛(ài)國(guó)的人才，你還會(huì)不服氣嗎？那會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？他們兩人最后的結(jié)果樣？結(jié)合插圖表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。生表演“負(fù)荊請(qǐng)罪”

師：通過(guò)同學(xué)們的表演，你體會(huì)到了廉頗是個(gè)什么樣的人？ 生1：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的一個(gè)人。生2：廉頗是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。師：板書(shū)“知錯(cuò)就改”。

師：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯(cuò)就改，負(fù)荊請(qǐng)罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯(cuò)就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛(ài)國(guó)之心。

師。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來(lái)的精彩人物。中國(guó)文學(xué)浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味課后，你可以走進(jìn)《史記》，來(lái)認(rèn)識(shí)更多這樣的人…… 師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

第五篇：《將相和》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握生字詞。

2．能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。

3．懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，講團(tuán)結(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)

1．題解。

2．概括課文主要內(nèi)容。

3．提示學(xué)習(xí)課文的要求。（學(xué)習(xí)方法）

①寫(xiě)人物的文章，要抓住人物特點(diǎn)。

②課文是由三個(gè)獨(dú)立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫(xiě)的是兩個(gè)人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)抓線(xiàn)索以理解三個(gè)故事是怎么聯(lián)系在一起的。

二、指導(dǎo)分段

1．通讀全文，考慮分段要求。

2．討論分段。重點(diǎn)研究二、三兩段間過(guò)渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

三、講讀第一大段

1．輕聲朗讀，讀后說(shuō)出小標(biāo)題，寫(xiě)誰(shuí)。

2．理出故事的情節(jié)（起因，經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。

3．討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個(gè)人。

4．小結(jié)。

①這個(gè)故事為什么叫“完璧歸趙”？藺相如為什么能完璧歸趙？

②挖掘藺相如的思想品質(zhì)。

③設(shè)疑。這個(gè)故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。（圍繞線(xiàn)索考慮）

④歸納學(xué)法（根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點(diǎn)）。

四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點(diǎn)

五、作業(yè)

繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時(shí)的設(shè)疑問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．學(xué)習(xí)本文的要求（學(xué)習(xí)方法）。

2．第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點(diǎn)。

二、講讀第二大段

1．說(shuō)出本段寫(xiě)了一個(gè)什么故事，是寫(xiě)誰(shuí)的。

2．默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點(diǎn)。3．討論：澠池會(huì)上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭(zhēng)的？表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)？趙國(guó)勝利的原因是什么？

4．思考，暫不作答。這個(gè)故事還是寫(xiě)藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與“將相和”有什么關(guān)系。

三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

①這是一個(gè)什么故事。主要寫(xiě)誰(shuí)，故事的情節(jié)是怎樣的？

②從藺相如對(duì)廉頗的步步退讓中，進(jìn)一步看出他有什么特點(diǎn)，他為什么能這樣做。

③廉頗為什么能負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗這個(gè)人有什么特點(diǎn)？

④故事的結(jié)果怎樣。

四、討論（搞清聯(lián)系）

1．課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

2．總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

3．練習(xí)歸納中心思想。

五、作業(yè)

1．熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點(diǎn)。

2．復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標(biāo)題，進(jìn)一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系。

二、通讀全文，準(zhǔn)確歸納中心思想及人物特點(diǎn)。1．中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及他們從國(guó)家利益出發(fā)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的精神。

2．人物特點(diǎn)：

三、字詞練習(xí)

1．講講對(duì)“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)成語(yǔ)的理解，練習(xí)造句。

2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

四、作業(yè)

1．復(fù)習(xí)本文，重點(diǎn)復(fù)習(xí)人物特點(diǎn)和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類(lèi)似文章的方法。

2．預(yù)習(xí)下文，要會(huì)讀，并考慮課后問(wèn)題。